Ecuaciones y problemas con ecuaciones

Llegó el momento tan esperado…… ecuaciones!!

Desde que empezaron el secundario, las plantean y resuelven… así que el método ya lo conocen…

Veamos algunos ejemplos parecidos a las que van a resolver después…

Ejemplos:

4 1
a) 1º) Copiamos la ecuación tal cual está en la carpeta 0, 3 + 1,5 x − =−
9 4

4 1
2º) Separamos en términos 0, 3 + 1,5 x − =−
9 4

3º) En C.A. pasamos los decimales a fracción irreducible y los reemplazamos en la ecuación

3−0 15 3 1 3 4 1
0, 3 = 1,5 = = + x− =−
9 10 2 3 2 9 4

3 1 1 4
4º) Pasamos los términos con “x” de un lado y los números del otro x=− − +
2 4 3 9

3 5
x=−
2 36
5 3
x=− :
36 2
5
x=−
54

2x + 3 1 1
b) 1º) Copiamos la ecuación tal cual está en la carpeta + 0,5 x = + x
3 2 4

2x + 3 1 1
2º) Separamos en términos + 0,5 x = + x
3 2 4

3º) Observamos el primer término. El 3 está dividiendo a una suma. Pero dividir por 3, es lo mismo

1 1 1 1
que multiplicar por . Volvemos a separar en términos  ( 2 x + 3) + 0,5 x = + x
3 3 2 4

2 1 1 1
4º) Aplicamos propiedad distributiva y pasamos los decimales a fracción x +1+ x = + x
3 2 2 4
 2 1 1 1
5º) Pasamos los términos con “x” de un lado y los números del otro x + x − x = −1
3 2 4 2

11 1
x=−
12 2
1 11
x=− :
2 12
6
x=−
11

3x − 5 1 4 + 2x
c) 1º) Copiamos la ecuación tal cual está en la carpeta y separamos en términos −2= x−
2 2 4

2º) Observamos que en el primer término el 2 divide a una resta y en el último término el 4 divide a una
1 1
suma. Pero, dividir por 2 es multiplicar por y dividir por 4 es multiplicar por
2 4

1 1 1
( 3x − 5) − 2 = x − ( 4 + 2 x )
2 2 4

3º) Aplicamos la prop. Distributiva. Ojo con los signos cuando distribuimos en el último término!!!

3 5 1 1
x − − 2 = x −1− x
2 2 2 2

4º) Pasamos los términos con “x” para un lado y los números para el otro

3 1 1 5
x − x + x = −1 + + 2
2 2 2 2

3 7
x=
2 2
7 3
x= :
2 2
7
x=
3
 Clasificación de ecuaciones

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en las que interviene, como mínimo, una
incógnita. Cada ecuación posee un conjunto solución. El mismo está formado por todos los valores reales
que verifican la igualdad.

En este apunte, trabajaremos con la clasificación de las ecuaciones según la cantidad elementos que tenga
dicho conjunto. Existen también otras clasificaciones que se trabajaran los años siguientes.

Clasificación de ecuaciones:

Las ecuaciones pueden clasificarse, según su conjunto solución, en tres grupos:

1. COMPATIBLES DETERMINADAS: Son aquellas ecuaciones que poseen una cantidad finita de
soluciones.

Este año trabajaremos con ecuaciones que tengan, como máximo, dos soluciones, pero existen ecuaciones

que pueden tener 3, 4 o más (este tipo las trabajaran los años siguientes)

5 7 3
Ejemplo 1: − x = − ( 4x − 5 )
3 3 2
5 7 15
− x = −6x +
3 3 2
7 15 5
− x + 6x = −
3 2 3
11 35
x=
3 6
35 11
x= :
6 3
35 3
x= 
6 11
35
x=
22

 35 
El conjunto solución de la ecuación es: S =  
 22 

Obs: El conjunto solución se escribe colocando entre llaves el valor numérico encontrado. Si encontramos
dos soluciones, colocaremos ambos valores
2. COMPATIBLES INDETERMINADAS: Son aquellas ecuaciones que poseen infinitas soluciones.

3 5  1 2
Ejemplo 2: − x + 2  x + 1  − 3 = − (3 − x ) + x
2 4  3 3

3 5  1 2
− x + 2  x + 1  − 3 = − (3 − x ) + x
2 4  3 3
3 5 1 2
−
x + x + 2 − 3 = −1 + x + x
2 2 3 3
3 5 1 2
− x + x − x − x = −1 − 2 + 3
2 2 3 3

0x = 0

Vemos que obtuvimos una expresión que se verifica para cualquier número real. En este caso, el conjunto
solución es: S = IR

3. INCOMPATIBLES: Son aquellas ecuaciones que no poseen soluciones. Es decir, ningún número real
verifica la igualdad entre las expresiones.

1 4x + 5
Ejemplo 3: −2 +
3
( −3 + 2x ) =
6
+1

1 4x + 5
−2 +
3
( −3 + 2x ) =
6
+1

2 2 5
− 2 −1 + x = x + +1
3 3 6
2 2 5
x − x = +1 + 2 +1
3 3 6

29
0x =
6

En este caso, obtuvimos una expresión que no se verifica para ningún número real. Cualquiera sea el valor
numérico que le demos a ‘x’, al multiplicar por ‘0’, siempre obtendremos como resultado ‘0’ y nunca será
igual a 29/6. En este caso, el conjunto solución es: S =  (conjunto vacío)
 Ecuaciones con potencias y raíces

En esta actividad seguimos viendo ecuaciones… ahora… con potencias y raíces… pero el procedimiento
para resolverlas es siempre el mismo… sólo hay que recordar algunos conceptos que vimos el año pasado.

Veamos algunos ejemplos…

a)

1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado. Separamos en términos y vemos si hay
alguna cuenta por hacer en alguno de ellos antes de despejar

1 7
− + x2 =
2 4

7 1
2º) Despejamos la “x” x2 = +
4 2

9
x2 =
4

Recueden que cuando pasamos un cuadrado o una potencia de exponente par, “aparece” el módulo o valor
absoluto para poder considerar los dos resultados posibles.

3
x =
2

3
Escribimos los dos posibles valores de “x” cuyo módulo es
2

3 3
x= x=−
2 2

 3 3
3º) Escribimos el conjunto solución S = − ; 
 2 2

b)

1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado. Separamos en términos y vemos si hay
alguna cuenta por hacer en alguno de ellos antes de despejar

1 1 7
− − x −1 = −
3 2 6

1 7 1
2º) Despejamos la “x” − x −1 = − +
2 6 3
 1 5
− x −1 = −
2 6

Tener un menos delante es como tener un (-1) multiplicando

1 5
( −1)  x −1 = −
2 6

1 5
Pasamos el (-1) dividiendo x − 1 = − : ( −1)
2 6

1 5
x −1 =
2 6

Pasamos la raíz cuadrada como potencia cuadrada (acá NO se escribe el módulo)

2
1 5
x −1 =  
2 6

1 25
x −1 =
2 36

1 25
x= +1
2 36

1 61
x=
2 36

61 1
x= :
36 2

61
x=
18

 61 
3º) Escribimos el conjunto solución S = 
18 

c)

1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado. Separamos en términos y vemos si hay
alguna cuenta por hacer en alguno de ellos antes de despejar

215 5 7
+x =−
32 8
 7 215
2º) Despejamos la “x” x5 = − −
8 32

243
x5 = −
32

Ojo!! Cuando pasamos un potencia de exponente impar NO “aparece” el módulo

243
x=5−
32

3
x=−
2

 3
3º) Escribimos el conjunto solución S = − 
 2

d)

1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado. Separamos en términos y vemos si hay
alguna cuenta por hacer

47
( 2 x + 1) −2 = −
2

36

47
( 2 x + 1) =− +2
2
2º) Despejamos la “x”
36

25
( 2 x + 1) =
2

36

Cuando pasamos el cuadrado escribimos lo que estaba afectado por la potencia entre las barras del
módulo

25
2x +1 =
36

5
2x +1 =
6

Consideramos los dos posibles valores que puede tomar la expresión que está afectada por el módulo y
resolvemos las ecuaciones en forma independiente
  11 1
3º) Escribimos el conjunto solución S = − ; − 
 12 12 

e)

1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado. Separamos en términos y vemos si hay
alguna cuenta por hacer en alguno de ellos antes de despejar

3 7
2 x4 + =
4 8

7 3
2º) Despejamos la “x” 2x4 = −
8 4

1
2x4 =
8

1
x4 = :2
8

1
x4 =
16

Recueden que cuando pasamos una potencia de exponente par, “aparece” el módulo o valor absoluto para
poder considerar los dos resultados posibles.

1
x =
2

1 1
x= x=−
2 2

 1 1
3º) Escribimos el conjunto solución S = − ; 
 2 2
 Ecuaciones y proporciones

a
Una razón es la expresión del cociente entre dos números reales: r= donde a, b IR  b  0 .
b

a c
=  ad = bc → Propiedad fundamental
Una proporción es una igualdad entre dos razones: b d
de las proporciones.

Veamos algunos ejemplos…

a)

x + 2 −5
1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado =
0,8 0, 2

0, 2 ( x + 2 ) = −5  0,8
a c
2º) Aplicamos la propiedad =  ad = bc
b d

1 4
3º) Pasamos los decimales a fracción irreducible ( x + 2 ) = −5 
5 5

1 2
4º) Aplicamos distributiva x + = −4
5 5

1 2
5º) Despejamos “x” x = −4 −
5 5

1 22
x=−
5 5

22 1
x=− :
5 5

x = −22

Escribimos el conjunto solución S = −22

b)

1, 3 2
1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado =
x − 0, 3 6 x + 1

2º) Aplicamos la propiedad

a c
=
b d
 ad = bc (
1, 3 ( 6 x + 1) = 2 x − 0, 3 )

( 6 x + 1) = 2  x − 
4 1
3º) Pasamos los decimales a fracción irreducible
3  3
 4 2
4º) Aplicamos propiedad distributiva 8x + = 2x −
3 3

2 4
5º) Despejamos “x” 8x − 2x = − −
3 3

6x = −2

x = ( −2 ) : 6

1
x=−
3

 1
Escribimos el conjunto solución S =  − 
 3

c)

x +1 8
1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado =
0,5 x + 1

2º) Aplicamos la propiedad

a c
=  ad = bc ( x + 1)( x + 1) = 8  0,5
b d

3º) Al tener dos expresiones exactamente iguales multiplicando, aplicamos la definición de potencia
1
a  a = a 2 y pasamos los decimales a fracción irreducible ( x + 1) = 8
2

( x + 1) =4
2

4º) Como del otro lado del cuadrado hay sólo números (no “x”), pasamos la potencia como raíz. Ojo!! Cuando
pasamos una potencia de exponente par “aparece” el módulo x +1 = 4

5º) Calculamos la raíz y desdoblamos considerando las dos posibles valores cuyo módulo es 2

x +1 = 2

x+1=2 x+1=-2
x=2-1 x=-2–1
x=1 x=-3

Escribimos el conjunto solución S = −3;1

d)

4
−1
x
1º) Copiamos la ecuación tal cual está escrita en el enunciado =3
1 + 0, 7 x

2º) Pasamos los decimales fracción irreducible y hacemos todas las cuentas posibles antes de aplicar la
propiedad
 1
x
=3
7 x
1+
9

1
x
=3
16 x
9

1
x 3
=
4 x
3

a c 1 4
3º) Aplicamos la propiedad =  ad = bc xx = 
b d 3 3

4º) Al tener dos expresiones exactamente iguales multiplicando, aplicamos la definición de potencia
4
a  a = a2 x2 =
9

5º) Cuando pasamos el cuadrado escribimos lo que estaba afectado por la potencia entre las barras del
4
x =
módulo 9
2
x =
3

6º) Consideramos los dos posibles valores que puede tomar la expresión que está afectada por el módulo

2 2
x= x=−
3 3

 2 2
Escribimos el conjunto solución S =  − ; 
 3 3

Inecuaciones

Recuerda…

Una inecuación es una desigualdad en donde hay por lo menos un valor desconocido. Las inecuaciones
se resuelven igual que una ecuación salvo que…

…cuando paso un número negativo multiplicando o dividiendo se cambia el sentido de la desigualdad

(NO el signo del número, permanece negativo)

El conjunto solución de una inecuación es un intervalo real.

Antes de comenzar a trabajar con algunos ejemplos, veamos que es un intervalo real….
Un intervalo real es un segmento o semirrecta de la recta real y se representa como un par ordenado de
número encerrados entre paréntesis y /o corchetes.

Si queremos escribir el conjunto de los números enteros mayores que 6 y menores o iguales que 13
escribiríamos: {7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 ; 13} Las llaves indican que estamos indicando un conjunto
Pero si queremos hacer lo mismo con los números reales, nos sería imposible. Entre dos números reales
cualquiera existen infinitos elementos.
Para indicar subconjunto de ellos se utilizan los “intervalos”, en este caso sería: (6; 13]

• El número de la izquierda es el extremo inferior y el de la derecha, el extremo superior.

• En todo intervalo, el número ubicado a la izquierda debe ser menor que el ubicado a la derecha.
• El paréntesis indica que no se incluye al extremo, y el corchete que sí se lo incluye.

Existen distintos tipos de intervalos:

Intervalo abierto: Son aquellos que no contienen a los extremos. Sirve para indicar los números reales
mayores a un número y menores que otro. En lenguaje simbólico:

(a; b) = x   / a  x  b

Se lee: “x pertenece al conjunto de números reales tal que ‘x’ es mayor que ‘a’ y menor que ‘b’

Ejemplo 1: Vamos a escribir el conjunto de todos los números reales mayores que 3 y menores a 7.

Escribir ese conjunto con números enteros, sería sencillo… {4 ; 5 ; 6 }, pero no podríamos hacerlo con
números reales, ya que como mencionamos antes, son infinitos. Es más, si queremos escribirlos
ordenados, ¿por cuál empezamos? El 3,1…? El 3,01…? Y así podríamos seguir.

Pero con los intervalos será muy sencillo de escribir dicho conjunto. Si lo escribimos como inecuación (es
decir, utilizando desigualdades), queremos los números mayores que 3 (3 < x) y menores que 7 (x < 7). Si
unimos ambas condiciones obtendremos 3 < x < 7

Buscamos entonces, todos los números reales que cumplen la desigualdad 3 < x < 7, y para ello
utilizaremos el intervalo: (3 ; 7)!!! → Los paréntesis indican que los números 3 y 7 no están
incluidos.

Veamos otro ejemplo:

Ejemplo 2: Escribir el conjunto de todos los números reales mayores a -5 y menores que 12

La respuesta es: ( -5; 12)

Intervalo cerrado: Son aquellos que contienen los extremos. Sirve para indicar los números reales
mayores o iguales a un número y menores o iguales que otro. En lenguaje simbólico:

a;b = x   / a  x  b

Ejemplo: Escribir el conjunto de todos los números reales mayores o iguales a -1 y menores o iguales
que 8

La respuesta es: [ -1; 8]

Intervalo semi abierto: Son aquellos que contienen solo a uno de los extremos. En lenguaje simbólico:

( a; b = x   / a  x  b

a; b) = x   / a  x  b

Intervalos infinitos: En su notación aparece el símbolo infinito. Se utilizan para indicar conjuntos del tipo:
• Todos los números reales mayores que… ( a; ) = x   / a  x 
• Todos los números reales menores que… ( −; b) =x   / x  b
• Todos los números reales mayores o iguales que… a; ) = x   / a  x

• Todos los números reales menores o iguales que… ( −; b  = x   / x  b

Ejemplo:

a) Escribir el conjunto de todos los números reales mayores o iguales que 4: [ 4;  )

b) Escribir el conjunto de todos los números reales menores que 1: ( -  ; 1)

Obs: El infinito siempre lleva paréntesis, ya que como no es un número real, no puede estar incluido en el
conjunto.

Los intervalos, además de la forma literal (con palabras) o de inecuación, también pueden representarse
en una recta numérica.

Ejemplo 1: (resolución en clase)

• Forma literal: ...................................................................................

• Forma de inecuación: .......................................................................

• Forma de intervalo: ..........................................................................

• Representación gráfica:

Ejemplo 2: (resolución en clase)

• Forma literal: Los números reales menores que 3

• Forma de inecuación: .......................................................................

• Forma de intervalo: ..........................................................................

 • Representación gráfica:

Ahora que ya vimos como expresar y representar intervalos, veamos algunos ejemplos de cómo resolver
inecuaciones……………

a)

1 − 3x 1 2x − 3
1º) Copiamos la inecuación tal cual está escrita en el enunciado + x +1
2 4 4

1 − 3x 1 2x − 3
2º) Separamos en términos + x +1
2 4 4

1 1 1
3º) Escribimos las divisiones como productos y aplicamos distributiva (1 − 3x ) + x  ( 2 x − 3) + 1
2 4 4

1 3 1 1 3
− x + x  x − +1
2 2 4 2 4

4º) Pasamos los términos con “x” para un lado y los números para el otro

3 1 1 3 1
− x + x − x  − +1−
2 4 2 4 2

7 1
− x−
4 4

7
5º) Como el − es NEGATIVO, cuando lo pasamos dividiendo CAMBIA EL SENTIDO DE LA
4
DESIGUALDAD

 1  7
x  − :− 
 4  4

1
x
7

 1
Luego, el intervalo solución de la ecuación es: S = -  ; 
 7

b)

1 4 + 2x 4
1º) Copiamos la inecuación tal cual está escrita en el enunciado x − ( x + 1)
3 9 3
 1 4 + 2x 4
2º) Separamos en términos x − ( x + 1)
3 9 3

1 1 4
3º) Escribimos las divisiones como productos y aplicamos distributiva x  ( 4 + 2 x ) − ( x + 1)
3 9 3

1 4 2 4 4
x + x− x−
3 9 9 3 3

4º) Pasamos los términos con “x” para un lado y los números para el otro

1 2 4 4 4
x− x+ x −
3 9 3 9 3

13 8
x−
9 9

13
5º) Como el es POSITIVO, cuando lo pasamos dividiendo NO cambia el sentido de la desigualdad
9

 8  13
x  − :
 9 9

8
x−
13

 8 
Luego, el intervalo solución de la ecuación es: S = - ; +
 13 

c)

5 x − 3 3x + 5 3
1º) Copiamos la inecuación tal cual está escrita en el enunciado −  − + 2x
2 4 4

5 x − 3 3x + 5 3
2º) Separamos en términos −  − + 2x
2 4 4

1 1 3
3º) Escribimos las divisiones como productos y aplicamos distributiva ( 5 x − 3) − ( 3 x + 5 )  − + 2 x
2 4 4

5 3 3 5 3
x − − x −  − + 2x
2 2 4 4 4

5 3 3 3 5
4º) Pasamos los términos con “x” para un lado y los números para el otro x − x − 2x  − + +
2 4 4 2 4

1
− x2
4
 1
5º) Como el − es NEGATIVO, cuando lo pasamos dividiendo CAMBIA EL SENTIDO DE LA
4
 1
DESIGUALDAD x  2:− 
 4

x  −8

Luego, el intervalo solución de la ecuación es: S= - 8 ; + )