FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO | UNLP

TALLER VERTICAL DE COMUNICACIÓN N° 2 | ARQ. GARCIA

C2 COMUNICACIÓN 2023
TEMA DESARROLLO DEL TRABAJO
LAS ESTRUCTURAS 03 / INTERPRETACION DESDE LAS FOTOGRAFIAS.
SUBYACENTES EN LAS 04 / GEOMETRIAS SUBYACENTES
FORMAS.
Introducción y marco teórico
La forma natural. El coral. “Todo no es más que cuestión de disposición; en la física, de
electrones; en la poesía, de palabras; en todas partes están a mano
OBJETIVOS salvajes energías, a punto casi de desaparecer si se rompen las
Interpretar la forma animal a partir conexiones... Sin duda en la mayor parte de los casos nuestras
del análisis de imágenes. Hacer percepciones son torpes, y para descubrir estas disposiciones algo o
comunicable lo complejo. alguien ha de descorrer un velo”. Le Ricolais, 1968.
Estudiar las formas naturales como fuente de la que abreva la
TECNICA arquitectura, requiere acotar el concepto de forma. El autor de la cita
Dibujo analítico a mano alzada. definía la forma como la vemos en los organismos vivos, conectando
lo estático y lo dinámico. En la relación entre espacio y forma, es
MATERIALES DE TRABAJO necesario considerar la GEOMETRIA no como una entidad individual,
sino como un sistema complejo definido por sus partes, es decir, un
Lápices B, 2B, 4B. Hojas A4, A3
sistema que integra el espacio y la forma como un todo en una relación
cuadriculado, A3 rugoso. de equilibrio. Esta relación de equilibrio se da cuando asumimos la
Rotuladores de trazo grueso o tipo forma como contenedor y contenido de un espacio y un contra espacio,
Kurecolor en escala de grises. de una espacialidad que circunscribe a la forma y de otra espacialidad
que se inscribe en la forma.
DURACION DE LA PRACTICA Es determinante pensar en el acto generativo inicial. El entendimiento
3,5 horas de un patrón, semilla o proporción que origine el desarrollo y
crecimiento paulatino de la forma, es la puerta que habilita la
PROXIMA CLASE interpretación y representación de la forma y del espacio. Una forma
geométrica que oficia de patrón a modo de “semilla” y que se repite
TEMA asimismo en diferentes escalas se define como FRACTAL. Este
LAS ESTRUCTURAS movimiento implica simetría, repetición, ampliación, reducción, etc. Se
trata, entonces, de entender la geometría como una herramienta capaz
SUBYACENTES EN LAS
de traducir aquellas formas presentes en la naturaleza biológica
FORMAS. (analogía biológica) y que resulten sostenibles y naturalmente
Las formas creadas por el ser eficientes desde el punto de vista estructural y espacial, para
humano. El arte. aplicarlas en los espacios que habitamos.
¿Por qué el coral? ¿Qué conecta la forma animal con la Arquitectura?
MATERIALES DE TRABAJO ¿Cómo vincular una estructura dinámica con una estática?
Idem. En esta práctica transitaremos el pasaje de la representación de un
hecho natural (el coral) a la construcción del contenido que permita
comprenderlo como un sistema (abstracción del coral). No se trata de
una práctica de dibujo del natural que lo imite, una reproducción, sino
de comunicar la forma animal desde otro punto de vista, el que implica
un nuevo conocimiento. Con este fin, exploraremos estrategias de
comunicación gráfica que hagan visibles aquellas posibles capas de
información referidas al conjunto, como una unidad, evitando la
escisión de fragmentos de información.
Pautas de realización
La primera parte de la clase, para su desarrollo, tomará como
insumo los registros fotográficos que forman parte de la ficha e
indicados por el docente. Serán impresos en escalas de grises con
supresión de valores en una hoja A3, ocupando cada imagen el
tamaño máximo de medio módulo A4. Se elaborará un plan para
establecer, mediante recorridos visuales, relaciones de lleno y
vacío, tensiones espaciales, acentos, jerarquías, ritmos, etc., de
manera tal de establecer un vínculo visual e informativo entre la
selección fotográfica y la producción gráfica posterior, con el fin
de encontrar una unidad de lectura. La determinación de un
módulo de trabajo y su adecuación en múltiplos y submúltiplos
permitirá llevar el control de las escalas gráficas utilizadas y la
constancia dimensional en el comparativo. El trabajo se
desarrollará en dos láminas, con disposición a criterio del
estudiante, según la lógica compositiva propuesta para desarrollar
el trabajo. La representación será acromática.
Si el dibujo tiene como función “hacer ver”, planteamos el estudio
de estrategias de comunicación que hagan visibles las capas de
información dentro de la complejidad del sistema observado como
una unidad, evitando la escisión de fragmentos de información.
Para este fin trabajaremos con relaciones de jerarquía y
subordinación, yuxtaposición y transparencia, armonía o
contraste, relación fondo y figura, gradaciones, etc., dentro de una
propuesta de composición que habilite la lectura de las partes
dentro de un todo. Resulta fundamental proponer escalas de
aproximación a fin de hacer comunicables los datos recabados
según la densidad de información. Intentaremos, de esta manera,
comunicar mediante el dibujo su comparación en tanto
estructuras dinámicas, en el sentido que se diferencian a lo largo
del tiempo en su crecimiento, implicando así una ley de generación
formal propia. En la segunda parte, con el registro obtenido
intentaremos comunicar gráficamente y de MODO SINTETICO las
estructuras geométricas subyacentes mediante recursos de
abstracción. Para este fin exploraremos estrategias de
comunicación que permitan hacer visible aquello que aprendimos
de las formas naturales: Relaciones de proporción del todo y la
parte, geometrías (fractales), modulaciones, operaciones
(jerarquización, escalado, estiramiento, repetición, simetría,
rotación, etc.).

Recomendaciones
Proponer las ESCALAS DE APROXIMACIÓN en función de la
densidad de información. El análisis será monocromático y el
dibujo austero, informante.
Es importante no perder de vista el objetivo del trabajo, en este
sentido, evitar detenerse la mayor parte del tiempo disponible a
registrar con extremo detalle, en todo caso una información
minuciosa podrá adecuarse a otra escala de aproximación.
Recordemos que no se busca una representación hiperrealista o
artística del coral, sino develar las lógicas de su estructura formal.
Si en la primera parte de la clase (observación sobre las
fotografías), el dibujo no busca “calcarlas”, sino encontrar líneas
estructurantes, patrones, etc., es muy probable que gran parte de
lo que compone la segunda parte de la clase se aprecie con mayor
claridad.