ESCUELA N° 280
Choele Choel
INFORME GRUPAL INICIAL
CICLO LECTIVO 2024
GRADO: Tercer Grado
SECCIÓN: II
TURNO: Mañana
DOCENTES:
Gisela Grossenvacher
Arias Marcela Noemi
Se inicia el ciclo lectivo con 18 estudiantes, 9 niños y 9 niñas.
El grupo tiene la mayoría de los alumnos/as que concurren a la escuela desde años
anteriores.
En el mismo también asiste un estudiante que trabaja bajo los lineamientos de
inclusión. El cual recibe acompañamiento de ATE y MAI.
La mayoría provienen del barrio de la escuela, Villa Unión Norte y Sur.
En cuanto a lo pedagógico se observa heterogeneidad en los aprendizajes
ya que hay estudiantes que pueden terminar con rapidez y seguridad las tareas
mientras que otros todavía copian las consignas o necesitan ayuda para realizar
dichas tareas.
En su mayoría son muy activos, conversan mucho, participan, algunos tienen
períodos más cortos de atención o les cuesta esperar turnos. Es una minoría más
pasiva, que sea necesario invitarlos a participar.
En los recreos necesitaron realizan juegos muy activos, que impliquen
correr, jugar a la pelota, descargar energía. En general compartieron estos juegos
varones y mujeres. Cuando se generaron conflictos se trataron en el momento y
en el salón, si se consideró algo de mayor importancia. En situaciones en las que
rompían reglas de juego o se dijeran algo inapropiado, o no escucharan
indicaciones de docentes de otros grados, se utilizaron intervenciones basadas en
el diálogo entre los involucrados, dándoles la palabra, facilitando que se escuchen
y el docente actuó como mediador, tratando de que reflexionen sobre las
responsabilidades en la situación y que encontraran una solución. En general, en
los recreos se vivió un clima armónico y de disfrute. Los conflictos fueron
puntuales.
Es un grupo que se caracteriza por ser muy dinámico, participativo,
generador de nuevas propuestas a partir de las que el docente propone, creativos,
desinhibidos, activos, con mucho potencial, lo cual permite desarrollar múltiples
proyectos. Se debe continuar trabajando en las individualidades y características
personales, escucha atenta, participación ordenada, empatía, tolerancia, respeto,
aceptación y todos los valores que sean parte de su formación integral.
En todas las clases se realizaba una puesta en común y cierre. Se propició
la escucha al otro, el análisis de los trabajos ajenos, el debate, si entienden lo que
otro explica, la autocorrección. Han evolucionado en estos aspectos, pero se debe
seguir trabajando. En la medida de lo posible, y según el tipo de propuesta, el
docente corregía en forma individual o grupal en el mismo día, periódicamente se
les solicitaba las carpetas para visarlas. En su mayoría las tuvieron organizadas y
atendían a las observaciones que se les realizaban, incluso solicitaban ellos
mismos que el docente se las revisara.
Se trabajó alternadamente y de acuerdo a la propuesta, en forma individual,
grupal, colectiva. En general no hubo resistencia al cambio de compañeros, a rotar
entre ellos, a que el docente los organice, y no tuvieron ningún inconveniente de
compartir con el sexo opuesto. Se utilizó el espacio también de diferentes
maneras, en círculo, semicírculo, en grupos, se los movió adelante, atrás, en el
medio del salón.
En general les interesaron las actividades lúdicas, desde cualquier área,
experimentales, plásticas, manuales, creativas, innovadoras, las propuestas de
integración con otros grados, etc.
Una estrategia utilizada por las docentes, especialmente cuando no tenían
horas especiales, fue realizar alguna dinámica de grupo, un juego relacionado con
alguna de las áreas, o no, la lectura de algún cuento, etc. en los momentos en que
decaía la atención y concentración, o en la última hora, ya que lo necesitaban para
luego continuar trabajando o para cerrar la jornada.
Han logrado mayor autonomía en cuanto a las consignas de trabajo, pero
aún se debe continuar reforzando. Especialmente en todo lo que el docente
indique en forma oral, ya que no todos han desarrollado satisfactoriamente la
escucha.
Evolucionaron en la lectura en voz alta, y en cualquiera de sus formas, pero
igual es un aspecto a continuar trabajando. Desde las cuatro áreas (Matemática,
Cs. Naturales, Cs. Sociales y Lengua) y de los Proyectos particulares se
propiciaron permanentemente situaciones de escritura, y si bien este proceso es
muy complejo, se ha observado una evolución, tanto en la producción bajo un
formato o en la creativa. También se utilizaron diferentes soportes y la escritura
para otros, no sólo para el docente.
Las exposiciones orales han sido una constante en todo el ciclo lectivo, lo
cual permitió observar una evolución muy satisfactoria. Cada una de ellas se
realizó con distintas estrategias y soportes, por ejemplo, individuales, de a dos, de
a tres, sin ningún soporte, con láminas con dibujos o gráficos, con power point,
con láminas conceptuales, etc. Se trabajó siempre con la evaluación de los pares,
la autoevaluación y la evaluación del docente en estas instancias. También se
atendió a que las exposiciones fueran hechas con distintas disposiciones
espaciales, por ejemplo, sentados en círculo, hablaban desde su lugar, el grupo
dispuesto como público y los expositores en el frente, utilizando el pizarrón o una
notebook para mostrar su soporte, etc.
En matemáticas es necesario reforzar el trabajo de cálculo mental, exacto y
aproximado, el desarrollo de estrategias personales, para que puedan utilizarlas
en los algoritmos convencionales. En cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas, como se expone anteriormente en cuanto a la lectura, se debe
atender a la interpretación de las mismas. También se debe continuar con la
explicación oral y escrita de procedimientos, de comparación, de análisis, poder
establecer generalizaciones, relacionar los conceptos matemáticos para simplificar
la comprensión de la ciencia. Es importante continuar con el trabajo en geometría
y la articulación con el área de Plástica para abordar paralelamente ciertos
contenidos procedimentales especialmente.
Se realizaron evaluaciones individuales escritas y/u orales mensual o
bimestralmente, de acuerdo a la dinámica de la/s unidades didácticas. Con
aquellos alumnos que no lograron aprobarlas el docente trabajó en forma
personalizada las dificultades que tuvieron para que recuperen, es decir, se revisó
el error para superarlo. A veces en forma oral o escrita. Para la
evaluación/acreditación se tuvieron en cuenta los acuerdos institucionales, que
eran de conocimiento de los alumnos y se les informaron a los padres:
Compromiso con la tarea en clase.
Interacción y relación con el grupo de compañeros.
Cumplimiento de las normas de convivencia en el aula, formación, recreos y
salidas.
Orden, organización y cumplimiento con las carpetas.
Presentación de trabajos en tiempo y forma.
Cumplimiento con los materiales de trabajo.
Evaluaciones escritas y exposiciones orales.
Participación en clase y actividades escolares.
MATEMÁTICA
Se trabajó a partir del uso de los Números Naturales y del sistema de
numeración para poder operar con ellos (suma, resta, multiplicación y división) en
forma oral y escrita (algoritmos), múltiplos, divisores, números primos y
compuestos, criterios de divisibilidad, reflexionando sobre las relaciones,
propiedades, para hacer un uso efectivo de los mismos y que sean un instrumento
para resolver situaciones.
También a partir del uso de los Números fraccionarios, su concepto,
representaciones, orden, comparación, mayores, menores o iguales al entero, en
forma oral y escrita, reflexionando sobre las relaciones, propiedades, para hacer
un uso efectivo de los mismos y que sean un instrumento para resolver
situaciones.
En geometría se abordó el punto, la línea y el plano, utilizando nociones de
medida y los instrumentos de geometría (regla y escuadra), paralelas,
perpendiculares y oblicuas, la exactitud en las mediciones y construcciones.
Construcciones de guardas y patrones. Reproducciones con agrandamiento o
reducción en hoja cuadriculada. Ángulos, su construcción y clasificación. Uso del
transportador. Se trabajó en forma interdisciplinaria con el área de Plástica.
CIENCIAS NATURALES
Se trabajó durante todo el año la investigación científica a partir de
problemáticas detectadas en la realidad cercana o más lejana, conjuntamente con
técnicas de estudio que posibiliten a los alumnos adquirir herramientas que les
serán útiles en todas las áreas.
El eje general abordado fue “El impacto de las actividades humanas en el
ambiente” que fue acordado a nivel institucional. A partir de él se abordaron los
fenómenos naturales, desastres naturales y los problemas ambientales. Se
detectaron en la provincia, la región y la localidad, problemas con la basura, la
contaminación del Río Negro, la posibilidad de fracking, falta de forestación,
alteración del relieve natural (bardas), abordándose de manera general todos y
haciendo un extenso trabajo de investigación sobre la basura y el basurero local.
Lo cual llevó a abordar los temas de los residuos, su separación, tratamiento, las 3
R y todo aquello vinculado con la concientización ciudadana sobre las
responsabilidades individuales y estatales en este tipo de problemáticas, para
plantear alternativas de solución y cambio.
El proyecto de E.S.I. se abordó con los temas de la pubertad y adolescencia
desde los aspectos biológico, psicológico y social, haciendo hincapié en el
funcionamiento y estructura del sistema reproductor, el cuidado del propio cuerpo
y la prevención del abuso sexual.
¿Qué son las emociones?
¿Cómo las percibimos en nuestro cuerpo?
¿Cómo podemos gestionarlas? (especialmente el enojo)
¿Qué es la pubertad y la adolescencia?
¿Cuáles son los cambios que se sienten?
¿Cómo sentimos nuestra adolescencia?
¿Qué problemáticas nos atraviesan?
¿Cómo podemos abordarlas?
¿Cómo es nuestro cuerpo de adolescentes?
¿Cómo es nuestro sistema reproductor?
¿Cómo lo cuidamos responsablemente?
¿Cómo podemos vivir plenamente nuestra adolescencia?
¿Cómo podemos utilizar las redes sociales y que no nos usen ellas a nosotros?.....
etc.
Para trabajar E.S.I. el recurso más utilizado fue el planteo de preguntas, y la
proyección de videos que ayudaron a reflexionar y formar nuevas ideas sobre los
planteos iniciales.
Las distintas actividades tuvieron como propósito encontrar todas las
respuestas posibles.
LENGUA
Se trabajaron los siguientes textos literarios:
Cuentos, mitos, leyenda, poesía y novela, propiciando la escucha, exploración y
lectura de numerosos textos, realizando recorridos por diversidad de autores y
temas para que los alumnos disfruten del lenguaje creativo y se formen como
lectores de literatura.
Se construyeron múltiples espacios de escrituras de textos creativos
fomentando la escritura espontánea y trabajando la coherencia y cohesión.
Se abordaron las características de los siguientes textos narrativos: noticia,
biografía, historias de vida, descriptivos y epistolares.
Se trabajaron diferentes técnicas de estudio como el resumen y la red
conceptual.
Se le acercaron a los alumnos diferentes situaciones que le permitieron
analizar la información producida por los medios de comunicación y las nuevas
tecnologías para que puedan debatir y fortalecer su posición crítica frente a los
mismos y sostengan con distintos argumentos.
Con respecto al lenguaje escrito se abordaron diferentes reglas ortográficas
como el uso de la g y la j, se hizo apoyo con el uso del diccionario y se trabajó la
normativa y gramática en la escritura de textos.
También se abordó el circuito de la comunicación y sus elementos.
CIENCIAS SOCIALES
Se trabajo el concepto de Estado y la organización política de la sociedad.
Se promovieron instancias de reflexión sobre los valores y las prácticas
democráticas para que los alumnos comprendan y valoren los derechos
fundamentales de todas las personas bajo condiciones de justicia, libertad y
equidad.
Se abordo la constitución nacional, el gobierna nacional: el poder legislativo,
ejecutivo y judicial.
La democracia como forma de gobierno así como también otras formas de
gobierno: dictaduras, golpes de estado.
Se reflexiono acerca de los derechos humanos a partir de la lectura de
documentos que los protegen.
Abordamos la realidad económica y social de América, las distintas
Américas y Argentina en el mundo.
Para esto analizamos los países ricos y pobres, desarrollados y no
desarrollados sus características, causas y consecuencias.
Así como también el fenómeno de la globalización y las multinacionales,
pudiendo los alumnos ver reflejada esta realidad en el consumo de su vida
cotidiana.
Se conoció el mercosur como el bloque económico más importante de
América y su incidencia en los países que lo forman.
Se abordaron los recursos naturales, su manejo y uso excesivo
relacionándolo con la globalización y las grandes multinacionales. Reflexionando
sobre el excesivo consumo lo que lleva a más explotación de recursos naturales,
contaminación del aire, agua y tierra, calentamiento global, cambios ambientales y
generando cada vez ms basura no degradable.
Se conocieron las energías renovables como una alternativa para palear la
crisis energética mundial. Las características de cada una así como también sus
ventajas y desventajas.
