M11_PL09.

indd 138 5/15/13 1:38 PM

 Presentación
Así está organizado tu libro

Páginas iniciales de unidad • Este logo indica qué

actividades promueven
• Al inicio de cada unidad encontrarás el desarrollo de tus
un texto interesante y una actividad Teoría de la probabilidad
inteligencias.
4
Estudiemos la La probabilidad se ve refllejada mucho en los juegos de Al marqués Pierre Simón Laplace, un astrónomo cono-

Unidad
Unidad
azar, los cuales son cada día una mejor alternativa para cido como “El Newton de Francia” se le considera el fun-

probabilidad aquellas personas que quieren ganar dinero en forma fá- dador del cálculo de las probabilidades.

que desarrolla diferentes inteligencias.

cil y recurriendo a su buena suerte, aunque a veces no les
funcione a su favor.
Para responder
Temas de la unidad En muchos deportes también, el componente de las pro-
babilidades se vuelve muy interesante, por ejemplo, en el t
Investiga en qué otros juegos o deportes se necesita
t
Experimentos aleatorios. Sucesos golf y los bolos: conocer de las probabilidades.
t
Probabilidad de un suceso t
Explica por medio de ejemplos cómo se necesita de
t
La probabilidad de hacer un “hoyo en uno” en golf es
t
Regla de Laplace las probabilidades también en la medicina.
de 33 000 contra 1.
t
Frecuencia y probabilidad t
Menciona en qué otros campos de la vida también
t
La probabilidad de hacer un puntaje de 300, es decir
t
Propiedades de la probabilidad se pueden encontrar las probabilidades.
12 moñonas seguidas (para una persona de juego
t
Probabilidad condicionada
medio), es de 4 000 contra 1.
t
Teorema de la probabilidad
Interpersonal, espacial y lógica matemática

78 © SANTILLANA © SANTILLANA 79

Organización de los contenidos

1 3
Para pensar inicia 2. Sucesos
Para desarrollar
El Alto te invita a resolver actividades
Bloque:

con una pregunta Para pensar

Estadística
Teoría de la probabilidad
Para llegar a un concepto claro de probabilidad es necesario definir algunos conceptos
Un suceso o evento es un subconjunto del espacio muestral.
• Suceso elemental es cada uno de los posibles resultados del espacio muestral.
• Suceso compuesto es el formado por dos o más sucesos elementales.
• Sucesos compatibles son aquellos que pueden ocurrir simultáneamente; en caso
En compañía de un compa-
ñero comenten por qué no
se pueden encontrar experi-
mentos aleatorios con un solo
suceso elemental.
para verificar tu compresión del
contrario, se dice que son incompatibles.

para activar saberes y contenido. La palabra Sigue te indica

previos y fundamentales. Entre ellos: experimento aleatorio, espacio muestral y sucesos.
• Suceso seguro es cuando ocurre siempre e imposible cuando no ocurre nunca.
En la unidad dos se define el experimento aleatorio como aquel que depende de la suerte
o el azar y, por lo tanto, no se puede predecir el resultado.
Lingüística
Si se conoce el resultado del experimento antes de realizarlo, se trata de un experimento En el experimento aleatorio que consiste en lanzar un dado y anotar la puntuación obte-
determinista. nida, el espacio muestral es S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
a. Los sucesos elementales son {1}, {2}, {3}, {4}, {5} y {6}.
1. Espacio muestral

motivar. Si lanzas este dado una vez,

¿en qué cara caerá? Escribe
todos los resultados posibles
que obtendrías.
El espacio muestral de un experimento aleatorio, denotado como S, es el conjunto de
todos los posibles resultados que se pueden obtener al realizar el experimento.

Algunos espacios muestrales se pueden construir de forma más rápida y sencilla utili-
b. Un evento compuesto es A(obtener número par) = {2, 4, 6}
c. Son sucesos compatibles:
A(obtener número par) = {2, 4, 6} y B(obtener múltiplo de 3) = {3, 6}
porque tienen en común el número 6.
proseguir con la lectura.
d. Son sucesos imcompatibles:
zando el diagrama de árbol.
A(obtener número par) = {2, 4, 6} y C(obtener número impar) = {1, 3, 5}
porque no tienen ningún número en común.
Ejemplos e. Es un suceso seguro:

1 Elaborar el diagrama de árbol y escribir el espacio b. En la tómbola hay 5 bolas numeradas del 1 D(obtener natural menor que 7) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} porque ocurre siempre.
muestral del experimento aleatorio. al 5 y se extraen dos, una después de la otra. f. Es imposible:
Alto

a. En una tómbola hay cinco bolas numeradas del En este caso importa el orden y no hay repetición. E(obtener un múltiplo de 10) = Q porque el mayor número que se puede obtener es 6.

2 4
1 al 5 y se extraen tres al mismo tiempo.
En este caso no hay repetición y no importa el orden.
3 123
Ejemplos Idea importante
2 4 124 Un suceso seguro se deter-
1 Encontrar un experimento aleatorio que tenga cuatro sucesos elementales y
5 125 mina con un subconjunto
escribir:
1
4 134 igual al espacio muestral.
3 a. El espacio muestral.
5 135 S=E

Desarrolla el Para desarrollar formula una

4 5 145 Refrigerio matutino en una cafetería
Un suceso imposible se
4 234
2 3 S = {(alfajor, café), (alfajor, refresco), (pastel, café), (pastel, refresco)} determina con un sub-
5 235 conjunto vacío del espacio
b. Un suceso compuesto.
4 5 245 muestral.
3 5 345 A(con bebida caliente) = {(alfajor, café), (pastel, café)}
4 S=Q
c. Dos sucesos compatibles.
Los sucesos elementales

contenido según
El número de elementos del espacio muestral se

actividad que desarrolla inteligencias a

A(con bebida caliente) = {(alfajor, café), (pastel, café)} son siempre incompatibles.
5
obtiene combinando los números: c m = 10 B(con pastel) = {(pastel, café), (pastel, refresco)}
3
El espacio muestral es: d. Dos sucesos incompatibles.
Sigue

113, 124, 125, 134, 135, A(con bebida caliente) = {(alfajor, café), (pastel, café)}
S=' 1 ¿Dudas? Sí No
145, 234, 235, 245, 345
A(con bebida fría) = {(alfajor, refresco), (pastel, refresco)}

la naturaleza de la 80 © SANTILLANA © SANTILLANA 81

partir del contenido.
asignatura y apegado
al programa de
estudio
5
• Las actividades se acompañan de un icono que indica la competencia que
estás desarrollando:
Razonamiento lógico matemático
Comunicación con lenguaje matemático
1
2 3
Aplicación de la matemática al entorno

Páginas especiales
Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido

Practico lo que aprendí

Experimento aleatorio b. El equipo B gana los tres juegos. Probabilidad condicionada Propiedades de la probabilidad
Muy pocos ganan
Los juegos de azar son cada día una mejor alternativa para aque-
llas personas que quieren ganar dinero en forma fácil y recurrien-
do a su buena suerte.
Evaluación por competencias. Cada unidad
Practico lo que aprendí
7. Clasifica cada evento en aleatorio y no aleatorio 16. Utiliza la tabla que muestra el estado de ánimo 20. Resuelve los problemas.
Durante los últimos diez años, los juegos de azar han venido in-

cierra con la sección Aplico lo aprendido

1
c. El equipo A gana un juego y el equipo B gana de hombres y mujeres, calcula las probabilidades. 2 3
a. Adivinar la edad de un adolescente. a. En una escuela técnica se ha determinado que crementando su presencia en el mundo. Es por esto que grandes
dos juegos.
el 60% de los daños en la maquinaria ocurre multinacionales del juego han decidido incursionar en el mercado.
Estado de ánimo Hombre Mujer en tornos y el 15% en taladros.
b. Lanzar cuatro monedas al aire simultáneamente.
Alegre 15 10 Una de estas multinacionales es la propietaria del juego Baloto. El
Probabilidad de un suceso Sean A y B los eventos, A: el siguiente daño de
Triste 45 12 una máquina es un torno, y B: el siguiente daño
Baloto acumula sus premios a medida que transcurren los sorteos.
c. Hallar el área de un triángulo rectángulo. 11. Determina la probabilidad de sacar una tarjeta roja, Normal 35 30 El juego consiste en que cada jugador puede escoger un boleto
de una máquina es un taladro. A y B son dis-
si se tiene en una caja con 15 tarjetas verdes y 9 rojas. con seis números entre 1 y 45. Los números escogidos no pueden
Deprimido 4 28 juntos, con P(A) = 0.6 y P(B) = 0.15, calcular:
d. Apostar por el resultado de un partido de fútbol. repetirse, es decir, una vez realizada la elección de un número, este

evaluará el desarrollo
a) P(Ac)
no puede elegirse de nuevo.
b) P(A , B)

que parte de una situación problema y

8. Escribe de cuántas formas distintas se puede
1
2 3
proponer un nombre para el nuevo bebé.
El padre de un bebé próximo a nacer quiere que su
hijo se llame Juan, Walter o Alejandro. La madre, pre-
tende que se llame: Rodrigo o Kevin. Para que ambos
queden felices deciden que primero irá el nombre
propuesto por el padre, y luego, el de la madre.
12. Encuentra la probabilidad que se indica, si el a. No sea mujer o se sienta deprimida.
experimento es lanzar un dado de 6 caras. c) P(Ac + Bc)
b. Sea mujer triste o deprimida
a. La cara superior es impar b. Una tienda vende ropa nueva y usada. El 60% Razonamiento lógico matemático
de la ropa que vende es usada. El 61% de la
b. La cara superior es menor que 5 c. Sea mujer o se sienta alegre
ropa es usada o tiene algún defecto. 1. ¿Cuántas posibilidades hay de escoger seis números, entre los números 1, 2, 3, … 45?
13. Resuelve.
1
d. Sea hombre o se sienta alegre Si el 5% de la ropa está defectuosa, ¿cuál es la
2 3
Un furgón contiene seis sistemas para someterlos a probabilidad que al seleccionar una prenda de 2. ¿Cuál es la probabilidad de ganarse el Baloto si se compra un boleto?
17. Encuentra la probabilidad.
pruebas rigurosas, pues se deben clasificar en defec- la tienda sea usada y defectuosa?

de competencias e
1
2 3
tuosos y no defectuosos. Cuatro estudiantes: Mateo, Hernando, Eliana y
c. Se dispone de tres cajas con bombillas. La

permite evaluar el logro de competencias.

a. Encuentra la probabilidad que al menos uno de
los dos sistemas probados sea defectuoso, si dos
Sucesos de los seis sistemas son realmente defectuosos.
9. Determina el espacio muestral y los sucesos.
b. Calcula la probabilidad de que los dos sistemas
Seis fichas numeradas del 1 al 6 se mezclan en una
sean defectuosos.
urna y se sacan al mismo tiempo dos de ellas al azar.
18. Encuentra la probabilidad que en el lanzamiento
Nelly se han seleccionado para participar en la final del
primera contiene 10 bombillas, de las cuales 3. ¿Cuál es la probabilidad de ganarse el Baloto si se compran dos boletos?
encuentro regional de poesía. El estudiante que ocu-
hay cuatro fundidas; en la segunda hay seis
pe el primer premio recibirá una beca para un curso
de lectura rápida y quien ocupe el segundo lugar re-
bombillas, estando una de ellas fundida, y 4. Si un apostador presume de que el resultado del juego no contendrá números de una cifra, ¿cuántas formas tiene
en la tercera caja hay tres bombillas fundidas
cibirá un bono para compra de libros. este apostador de formar un boleto?
de un total de ocho. ¿Cuál es la probabilidad
Si Hernando ganó el bono ¿Cuál es la probabilidad que al tomar una bombilla al azar de una
que Nelly gane la beca? cualquiera de las cajas, esté fundida?
Comunicación con lenguaje matemático

inteligencias que has

d. En un saquito hay papeletas de tres colores,
Regla de Laplace de dos dados haya salido un tres, si la suma de los con la siguiente probabilidad de ser elegidas:

Las actividades que también permiten

a. A = “Los dos números son pares”. resultados es 7. amarilla 50%, verde 30%, roja 20%. Según el 5. Elaborar una tabla de frecuencias relativas, con los resultados de los últimos cinco juegos.
14. Aplica la regla de Laplace, si se lanzan dos dados
color de la papeleta elegida se participará en
de 8 caras, uno después del otro. Sean los sucesos
diferentes sorteos. Juego Datos
b. B = “La suma de los números es mayor que 10”.
a. Probabilidad de obtener dos cuatros. A = “la suma de los puntos es siete” y
Si la papeleta elegida es amarilla participas
B = “en alguno de los dados ha salido un tres” 1 2 12 15 26 35 40
b. Probabilidad de obtener dos unos. en un sorteo con una probabilidad de ganar
10. Resuelve. 19. Encuentra la probabilidad condicionada del del 40%, verde participas en otro sorteo 2 12 15 19 20 25 45
1
c. Probabilidad de obtener tres y siete.
2 3 siguiente problema: con una probabilidad de ganar del 60% y 3 10 15 18 25 41 44
Dos equipos de baloncesto masculino, A y B, deben
d. Probabilidad de obtener dos números roja participas en un tercer sorteo con una

practicado.
jugar una serie de tres partidos para determinar el En un pueblo hay 100 jóvenes; 40 de los muchachos y 4 1 15 25 32 40 42
impares. probabilidad de ganar del 80%. Con esta

trabajar los ejes transversales se resaltan con

campeón del año. 35 de las 45 muchachas juegan al tenis.
información, ¿qué probabilidad tienes de 5 10 14 16 25 27 32
e. Probabilidad de obtener dos números
Determina el espacio muestral correspondiente. Si se elige un joven de esa localidad al azar: ganar el sorteo en el que participes?
menores que ocho.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea muchacho? 21. Encuentra la probabilidad de sacar una bola negra,
f. Probabilidad de obtener dos números
Enumera los elementos de cada evento.
mayores que ocho.
si en una caja se tienen solo bolas de color negro. Aplicación de la matemática al entorno
a. El equipo A gana los dos primeros juegos. b. Si sabemos que juega al tenis, ¿cuál es la
15. Halla la probabilidad de que al lanzar dos 22. Encuentra la probabilidad que al lanzar una mo- 6. ¿Cuál es el peligro que corren aquellas personas que quieren manejar la economía del hogar a partir de la ganancia
probabilidad de que sea una muchacha?
monedas al aire salgan dos caras. neda, caiga simultáneamente cara y corona. obtenida en el juego?
Educación preventiva integral
92 © SANTILLANA © SANTILLANA 93
© SANTILLANA 95

un recuadro.

Laboratorio con cabrí

Al digitar la ecuación de la parábola selecciona el valor de x del par ordenado y en calculadora aparece la letra a que
Laboratorio con Cabrí, aparece una vez Para finalizar, es una 1
Para finalizar

Experimentos aleatorios. Sucesos 2 Probabilidad de un suceso

Objetivos:

en el libro. En esta sección se proponen

asume dicho valor.
Un experimento aleatorio es aquel que depende La probabilidad es una función en la que a cada

página que te permitirá

• Familiarizar a los estudiantes con el uso del programa Cabrí. de la suerte o el azar y, por lo tanto, no se puede suceso de un experimento aleatorio se asocia un
• Utilizar el programa Cabrí para la construcción de una parábola. 4 Activa la opción perpendicular, traza líneas perpendiculares a los puntos marcados sobre los dos ejes. Luego, activa
• Calcular la pendiente de una recta que corta el gráfico de una parábola.
la opción lugar geométrico y haz clic sobre el punto de intersección de las rectas perpendiculares y el punto que se predecir el resultado. número entre 0 y 1, y mide la facilidad de que
marcó inicialmente sobre el eje y. De esta manera se dibuja la función cuadrática dada. ocurra dicho suceso.
Dibujar la parábola y = 2x2 y determinar la pendiente de la recta secante en el punto A(1, 2). El espacio muestral de un experimento aleatorio,
Pasos &DEUL,,3OXV>)LJXUDQž@
$UFKLYR (GLFLyQ 2SFLRQHV 6HVLyQ 9HQWDQD $\XGD denotado como S, es el conjunto de todos los po- • La probabilidad de un suceso seguro es 1.
sibles resultados que se pueden obtener al reali-
08 *7 
05& 0 0 

1 Activa la opción mostrar ejes y desplaza el ratón hacia la zona de trabajo. Entonces, aparecerán los ejes de coorde-
2)) ±
±
21& ;
&(

nadas cartesianas. Luego, activa la opción segmento y construye un segmento de recta sobre el eje X (con los puntos
• La probabilidad de un suceso imposible es 0.
\  [A
zar el experimento.
de este segmento se dibuja la función).

actividades para que desarrolles con el

5HVXOWDGR • La probabilidad de un evento simple es:
Cada posible resultado del espacio muestral es un

formar una visión

1

suceso elemental. Si el suceso está compuesto por N a de elementos de S
 [

 dos o más sucesos elementales es compuesto.

5HFWD
Si la probabilidad se basa en una corazonada es
subjetiva. Si se calcula como frecuencia relativa,
después de hacer el experimento es empírica y
5 Activa la opción punto sobre objeto, y marca el punto de coordenadas (1, 2). Verifica las coordenadas con la opción 3 Regla de Laplace y frecuencias relativas
ecuación y coordenadas. Selecciona la opción recta y traza una línea que pase por el punto A(1,2) y por cualquier si se realiza asignando igual probabilidad a cada
En un experimento aleatorio regular, la probabi- suceso simple es clásica.

uso del programa Cabri y tiene como

otro punto P de la parábola.

sintética, integradora
lidad de un suceso, A, es:
2 Activa la opción punto sobre objeto y marca un punto sobre el segmento que se dibujó anteriormente. Luego, ac-
tiva la herramienta medidas y selecciona la opción ecuación y coordenadas, y halla las coordenadas del punto que Nº de casos favorables de A
marcaste sobre el segmento. P(A) = N a de casos posibles 4 Propiedades de la probabilidad
• La probabilidad de cualquier suceso es igual a
La probabilidad se puede definir también como
1 menos la probabilidad de su contrario.
el número hacia el que tienden las frecuen-
cias relativas de un suceso, cuando se repite el P ( A) = 1 - P ( A )

finalidad la utilización de la tecnología

experimento aleatorio un número muy elevado
• Cuando dos sucesos son incompatibles:

e incluso crítica del

de veces. Esta propiedad se conoce como ley de
6 Selecciona la opción perpendicular y traza una recta perpendicular al eje y, que pase por el punto (1, 2) traza otra los grandes números. P(A , B) = P(A) + P(B)
perpendicular al eje x que pase por el otro punto P. Utiliza la opción longitud para tomar la medida entre P y la in-
tersección de las dos perpendiculares y luego, toma la distancia del punto A, hasta la intersección de las dos perpen- • Para dos sucesos cualesquiera A y B:
diculares. Después, utiliza la calculadora para hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos A y P. Mueve
3 Activa la opción calculadora para determinar la imagen en Y del punto encontrado en el paso anterior. Desplaza el punto P hasta que llegue al punto A y observa el valor de la pendiente de esta recta que es tangente a la curva en P(A , B) = P(A) + P(B) - P(A + B)
este resultado a la zona de trabajo. Luego, con la opción transferencia de medidas, señala el resultado y el eje y para el punto A. 5 Probabilidad condicionada y regla del producto
marcar el valor en el eje y. La probabilidad de un suceso B, cuando se sabe

como herramienta para mejorar tu

que ha ocurrido otro suceso A, se denomina pro-

material estudiado.
babilidad condicionada. 6 Teorema de la probabilidad total
Si se tiene una serie de sucesos, A1, A2, …. , An,
Al calcular probabilidades condicionadas con
tales que:
ayuda de la regla de Laplace se debe tener en
cuenta que el nuevo espacio muestral coincide • Son incompatibles entre sí: Ai + Aj = Q, si i ! j.
con el suceso A.
• Su unión es el espacio muestral:
Nº de casos de A + B

análisis matemático.
P (B / A ) = Nº de casos en A A1 , A2 , … , An = S
112 © SANTILLANA © SANTILLANA 113 n

La regla del producto es una forma de calcular Entonces: P(B) = / P(A i) P(B/A i)
i =1
la probabilidad de la intersección de sucesos de-
B
pendientes. P(A j) Pa A k
j
P(A j /B) =
P(A + B) = P(A) ? P(B/A) = P(B) ? P(A/B) / n
i =1
P(A i) P(B/A i)

94 © SANTILLANA

2 © SANTILLANA

M11_PL01.indd 2 5/15/13 1:16 PM

 Matemáticas y tecnología Proyecto PAES

Matemática + tecnología
Componentes y esquemas
• Aporta un set de ítems para evaluar y
R=
V • Resistencia equivalente R1 4. Componentes en un circuito
l1

• Aparece una vez en

I del circuito. Se calcula así:
electrónico
electrónicos • R se mide en ohmios (X).
1
R2
• V se mide en voltios (V).
R eq. =
l2 4.1. Conmutador de cambio de giro
• I se mide en amperios (A). 1 1 1
Aprenderás… + +
R1 R2 R3 l3 Para cambiar el giro de un motor es muy útil utilizar un
• A reconocer los principales componentes de los circuitos 1.4. La potencia R3
conmutador de seis patillas. Se monta el circuito de mane-

reforzar los aprendizajes del año.

electrónicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores.
V ra que, cuando se cierran las patillas 1 y 1', el motor gira
• A construir un circuito electrónico simple. La potencia eléctrica puede calcularse a partir del voltaje y l

el libro. Te permite
hacia la derecha (línea roja). Al accionar el conmutador las
de la intensidad.
patillas 2 y 2', cambia la polaridad del motor y este gira en
Magnitudes eléctricas y cómo medirlas: el multímetro.
P=V?I
3. Controlando la electricidad sentido contrario (línea verde).
(1 vatio = 1 voltio ? 1 amperio) Para controlar los circuitos se utilizan los elementos de
1. Conceptos, componentes y maniobra. Hay cuatro posibilidades: C
1

esquemas En el SI la potencia se mide en vatios (W). También se usa

2
mucho el kilovatio (kW). • Interruptores. Abren o cierran el circuito y
– +
1.1. Voltaje o tensión eléctrica permanecen así hasta que se vuelva a actuar sobre ellos.

una aplicación
• 1 kW = 1000 W = 103 W • 1 MW = 1 000 000 W
= 106 W Gravedad o M
El voltaje, V, es la energía por unidad de carga que hace contrapeso
1'
que las cargas circulen por el circuito. En el SI se mide en
voltios (V).
2. Conectando componentes eléctricos C'
2'
Para medir el voltaje el multímetro se coloca en paralelo 2.1. Circuito en serie
con el bombillo (actúa como voltímetro). Palanca Tipo flexo A partir del siguiente enunciado, responde las pregun- 10. ¿Cuál de las siguientes caracteristicas no pertenece a 15. Si se conocen dos lados de un triángulo, y el ángulo 21. Julio, Pedro, José, Ana y Ricardo deben formarse en
• Intensidad. Es siempre la misma en cualquier punto

directa y práctica
Llave tas con los numerales 5, 6 y 7. la distribución normal? comprendido entre ellos, para resolver el triángulo una fila. ¿De cuántas maneras lo pueden hacer si
del circuito, ya que los electrones solo tienen un La probabilidad de que un hombre viva 20 años después
se utiliza: Pedro y Ana no deben ir juntos?
camino por el cual ir:
• Pulsadores. Abren o cierran el circuito y permanecen
así mientras se está actuando sobre ellos. Proyecto PAES 1 1
de casado es 4 y que la mujer viva 20 años es 3 .
A. El Teorema de Pitágoras A. 72
I = cte. M B. La Ley del Seno B. 104
5. ¿Cuál es la probabilidad de que tanto el hombre
• Voltaje. La energía de la pila se tiene que repartir entre Tiempo disponible: como la mujer vivan 20 años más? C. La Ley del Coseno C. 34
V los tres bombillos: + – 1
4 Horas A. 2 D. El Teorema de Herón D. 60
n – 2v n – v n n + v n + 2v
1.2. Intensidad Vs = V1 + V2 + V3 Chupete NA NC 1 16. Es la tangente del ángulo que forma una recta con la 22. La base del logaritmo natural es:

de la matemática en
Instrucciones B. 12
A. La curva que la representa es simétrica respecto a dirección positiva del eje x.
A. 3.1416
La intensidad, I, es la cantidad de carga que pasa por el con- • Resistencia equivalente del circuito. Se suman las 3 la media n.
• Finales de carrera. Son un tipo de pulsadores que 1. Escribe primero tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en tu hoja de respuestas. C. 4 A. Inclinación
ductor en un segundo. En el SI se mide en amperios (A). resistencias montadas en el circuito: B. Crece hasta la media n y decrece a partir de ella. B. 2.7182

Req. = R1 + R2 + R3
se accionan mediante una palanca empujada por 4.2. Relés D. 6
1
C. El eje de abscisas es una asíntota de la curva.
B. Punto
C. 1.4142
Para medir la intensidad el multímetro se coloca en serie un elemento en movimiento. Según el modo en que Nombre: Fecha:
C. Hipotenusa
seconecten pueden comportarse como normalmente 6. ¿Cuál es la probabilidad de que el hombre viva 20 D. El área total bajo la curva, es más del 100% de los D. 1.6180
con el bombillo (actúa como amperímetro). Un relé funciona así: al cerrar el interruptor 1 el electro- D. Pendiente
V1 V2 abiertos (NA) o como normalmente cerrados (NC). años más y la mujer no? casos. 23. Se invierten $20 000 en un negocio. Pasados x años
imán del relé atrae a la chapita metálica 2. La palanca de 2. En esta prueba responderás 146 ítems. Debes contestar en la hoja de respuestas. 1 17. Es la suma de los ángulos internos de todo trián- las ganancias obtenidas están determinadas por
Una de las conexiones se conecta al contacto COM. A. 2 11. La serie 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233,
la chapita, al ser atraída por el electroimán, empuja al con- 3. Para contestar en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo, si la respuesta correcta a la gulo. F(x) = 20 000 e0.3x ¿En cuánto tiempo se triplicará

situaciones tecnológicas
377, 610, 987, 1 597, 2 584, es conocida como:
R1 R2 tacto 4 y lo separa de 3, con lo que se interrumpe la co- pregunta 1 es A. 1 la inversión?
B. 12 A. 90º
A. Sucesión aritmética
rriente en el circuito del la bombillo. 3 B. 360º
A. 3.14 años
A C. 4 B. Sucesión geométrica
Vs C. 180º
B. 2.75 años
R3 345 Respuesta correcta Respuesta incorrecta 1
D. 6
C. Serie Fibonacci
Pulsadores COM NA C. 4.66 años
D. 270º
1.3. Resistencia final de
COM
NA
NC
1 B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D
D. Serie de Laplace
7. ¿Cuál es la probabilidad de que tanto el hombre 12. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones, es una pro- D. 3.67 años
carrera. 18. El número de términos de la sucesión 7, 10, 13,
V3 como la mujer mueran antes de los 20 años? 16,… que deben sumarse para obtener 1 515 es: 24. Es el conjunto formado por todos los posibles resul-
La resistencia, R, mide la oposición que presentan los conduc- piedad de las probabilidades?
• Conmutadores. Dirigen la corriente por un camino u 1

del mundo laboral.

1 tados de un experimento aleatorio.
tores al paso de la corriente. En el SI se mide en ohmios (X). otro. Hoja de respuestas: A. 2
A. 0 # p (A) # 1 A. 15
2.2. Circuito en paralelo Los conmutadores son elementos esenciales en 2 1 B. 30
A. Experimentos aleatorios
Para medir la resistencia debes asegurarte de que los com- B. 12 B. p (S) $ 1
cualquier circuito eléctrico. Encendida B. Probabilidad
C. p (A) + p (B) = 2 C. 20
ponentes que se vayan a medir no tengan voltaje. Desco- • Intensidad. Circula una intensidad diferente por cada # A B C D # A B C D # A B C D # A B C D
3
C. 4 C. Espacio muestral
néctalos. rama del circuito. A menor resistencia, la intensidad D. p (A , B) = p (A) - p (B) D. 25
1 1 2 3 D. Casos favorables
que pasa es mayor: D. 6 19. Un gimnasio tiene 40 filas de asientos. En la primera
1 A B C D 13 A B C D 25 A B C D 37 A B C D 13. Es el término general de la sucesion 2 , 3 , 4 .
La ley de ohm IT = I1 + I2 + I3 C
D 2 A B C D 14 A B C D 26 A B C D 38 A B C D
8. A todo subconjunto del Espacio Muestral se le de- A. n
1 hay 28 asientos, en la segunda hay 32, en la tercera 25. Se selecciona al azar un número natural menor que
A 3 A B C D 15 A B C D 27 A B C D 39 A B C D hay 36, y asi sucesivamente. El total de asientos es: 100. ¿Cuál es la probabilidad de que el producto de
La ley de ohm dice que: • Voltaje. Es el mismo en cada rama del circuito: Esquema de conmutador nomina:
1 sus dígitos sea 30?
Conmutador. Conmutador de seis patillas. 4 A B C D 16 A B C D 28 A B C D 40 A B C D
B. n + n A. 1 120
V = cte. de seis patillas. Relés 5 A B C D 17 A B C D 29 A B C D 41 A B C D A. Experimento A. 0.03 C. 0.30
n B. 4 240
6 A B C D 18 A B C D 30 A B C D 42 A B C D
114 © SANTILLANA © SANTILLANA 115 7 A B C D 19 A B C D 31 A B C D 43 A B C D
B. Probabilidad C. n + 1
C. 2 020
B. 0.02 D. 0.5
8 A B C D 20 A B C D 32 A B C D 44 A B C D
C. Suceso D. n(n + 1) 26. La última película de un actor ha tenido un gran
D. 2 560
9 A B C D 21 A B C D 33 A B C D 45 A B C D D. Muestra 14. La fórmula p (p r) (p s) (p ) conocida tam- éxito, hasta el punto de que el 80% de los aficiona-
10 A B C D 22 A B C D 34 A B C D 46 A B C D bien como fórmula de Herón se utiliza en trigono- 20. Si una célula se divide en 2 cada 15 minutos ¿Cuán- dos al cine ya la han visto. Un grupo de 4 amigos
9. Una sucesión es geométrica cuando dos términos metría para calcular: tas habrá al cabo de dos horas? son aficionados al cine ¿Cuál es la probabilidad de
11 A B C D 23 A B C D 35 A B C D 47 A B C D
consecutivos arrojan una constante, cuando entre que en el grupo hayan visto la película 2 personas?
12 A B C D 24 A B C D 36 A B C D 48 A B C D ellos se realiza la operación: A. Perímetro A. 64
A. 0.1536
A. Suma B. Altura B. 256
B. 0.8000
B. Resta C. Área C. 16
C. 0.5000
C. Multiplicación D. Base D. 128
D. 0.1808
D. División
220 © SANTILLANA
222 © SANTILLANA
© SANTILLANA 223

Además de tus competencias ¡Desarrolla tus inteligencias!

Lingüística. Comprender y comunicar por medio de la lectura, la escritura, el habla y la escucha.
Lógico-matemática. Identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar
el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Espacial. Presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles
visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Corporal-cinética. Realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibili-

dad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Musical. Distinguir matices sonoros, cantar o tocar instrumentos.
Intrapersonal. Plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y con-
trolar el pensamiento propio.
Interpersonal. Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Naturalista. Observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para
descubrir nuevas y proteger el ambiente.

Tu libro te informa estratégicamente y te ayuda a expresar tu comprensión

• Asigna más páginas a los contenidos en los que requieres más práctica y profundización.
• Proporciona la oportunidad de verificar tu comprensión y expresarla.

Encuentra dos proporciones a partir de las siguiente igualdad.

Alto

Actividades identificadas por el ALTO 0.3 # 4 = 2 # 0.6

y SIGUE. Estas acompañan el proceso
de los desempeños de comprensión;
por esta razón, al preguntarte ¿Dudas?
puedes seleccionar Sí o No, teniendo
Sigue

la oportunidad de expresar tu
comprensión.
¿Dudas? Sí No

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 Índice
Unidad 1. Estudiemos sucesiones Característica y mantisa 65
6 Función logarítmica 66
aritméticas y geométricas
Características de la función logarítmica 66
◗ Series y sucesiones
Representación gráfica de la función logarítmica 67
Sucesiones 8
Actividades 68
Suma de los términos de una sucesión 10
Dominio y recorrido de la función logarítmica 68
Propiedades de las sumatorias 11
Ecuaciones logarítmicas 69
◗ Progresiones
Actividades 70
Progresiones aritméticas 13
Sistema de ecuaciones logarítmicas 71
Término general de una progresión aritmética 14
Cálculo de uno de los elementos de una Actividades 71
15 Practico lo que aprendí 74
progresión aritmética
Interpolación de medios aritméticos 19 Para finalizar 76
Suma de la n primeros números de una progresión Evaluación por competencias 77
19
aritmética
Problemas de aplicación 20 Unidad 4. Estudiemos la probabilidad 78
Progresiones geométricas 22 ◗ Teoría de la probabilidad
Término general de una progresión geométrica 22 Espacio muestral 80
Cálculo de uno de los elementos de una Sucesos 81
23
progresión geométrica
Interpolación de medios geométricos 25 Probabilidad de un suceso 83
Suma de la n primeros números de una progresión Regla de Laplace 84
26 Frecuencia y probabilidad 85
geométrica
Generación geométrica de un fractal 27 Propiedades de la probabilidad 86
Problemas de aplicación 28 Probabilidad condicionada 87
Practico lo que aprendí 32 Regla del producto 88
Para finalizar 34 Tablas de contingencia 89
Evaluación por competencias 35 Teorema de la probabilidad total 90
Teorema de Bayes 91
Unidad 2. Utilicemos el conteo 36 Practico lo que aprendí 92
◗ Probabilidad Para finalizar 94
Experimento aleatorio 38 Evaluación por competencias 95
Diagrama de árbol 39
◗ Técnicas de conteo Unidad 5. Utilicemos la probabilidad 96
Principio de la multiplicación 41 ◗ Variables aleatorias
Principio de la suma 42 Variables aleatorias. Parámetros 99
Factorial de un número 44 Distribuciones discretas 100
Combinaciones 45 Distribución binomial 101
Permutaciones 47 Distribución normal 104
Practico lo que aprendí 50 Tipificación 104
Para finalizar 52 Cálculo de probabilidades mediante tablas de N (0, 1) 105
Evaluación por competencias 53 Aproximación de la binomial 106
Problemas de aplicación 107
Unidad 3. Analicemos la función Practico lo que aprendí 108
54
exponencial y logarítmica Para finalizar 110
◗ Función exponencial Evaluación por competencias 111
Propiedades 56 Laboratorio con Cabri 112
Representación gráfica de la función exponencial 56 Matemáticas + Tecnologías 114
Característica de la función exponencial 58
Actividades 59 Unidad 6. Solucionemos triángulos 118
Ecuación exponencial 59 oblicuángulos
Actividades 61 ◗ Resolución de triángulos rectángulos
◗ Función Logarítmica Casos en la resolución de triángulos rectángulos 120
Concepto de logaritmo 61 Ángulo de elevación y ángulo de depresión 122
Notación exponencial y logarítmica 61 ◗ Resolución de triángulos oblicuángulos
Logaritmos por descomposición de factores 61 Ley del seno 125
Propiedades de los logaritmos 62 Caso ambiguo 127
Actividades 64 Ley del coseno 129
Logaritmos decimales (base diez) 65 Área de un triángulo 132

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 Practico lo que aprendí 134 Ecuación canónica de la hipérbola con centro en 202
(h, k)
Para finalizar 136 Ecuación general de la hipérbola 204
Problemas de aplicación 206
Evaluación por competencias 137 Asíntotas de la hipérbola 208
◗ Rotación de los ejes coordenados
Unidad 7. Apliquemos elementos 138 Ecuación de rotación 209
de geometría analítica Ecuación de la rotación inversa 210
◗ La ecuación general de segundo grado
◗ La Línea Recta
Definición 211
Lugar geométrico 140
Selección de la rotación de ejes que elimina el término xy
Distancia entre dos puntos 141 211
en la ecuación general de segundo grado
Pendiente de una recta 142 Identificación de las secciones cónicas en la ecuación 213
Ecuaciones de la recta 144 general de segundo grado
Posiciones relativas de dos rectas en el plano 146 Practico lo que aprendí 216
Distancias en el plano 149 Para finalizar 218
Practico lo que aprendí 150 Evaluación por competencias 219
Para finalizar 152 Proyecto PAES 220
Evaluación por competencias 153 Tabla N(0, 1) 237

Unidad 8. Resolvamos con geometría Unidad 9. Utilicemos la trigonometría 238

154
analítica ◗ Funciones trigonométricas
◗ Secciones cónicas Definición de las funciones trigonométricas 240
Superficie cónica 156 Signo de las funciones trigonométricas 242
Sección cónica 156 Funciones trigonométricas de ángulos cuadrantales 244
Ecuación general de segundo grado 156 ◗ Funciones trigonométricas en la circunferencia
unitaria
Ecuaciones cónicas degeneradas 157
La circunferencia unitaria 246
◗ La circunferencia
Definición de las funciones trigonométricas en la
Definición de la circunferencia, ecuación canónica 158 246
circunferencia unitaria
Ecuación general de la circunferencia 160 ◗ Gráficas de las funciones trigonométricas
Características de la ecuación x2 + y2 + Dx + Ey Gráfica de la función y = sen x 248
162
+F=0 Grafica de la función y = cos x 249
Ecuación de la circunferencia a partir de tres condiciones 163 Gráfica de la función y = tan x 251
Posiciones relativas de una recta y de una circunferencia 164 Gráfica de la función y = cot x 252
en el plano Gráfica de la función y = sec x 254
Posición relativa de dos circunferencias en el plano 165 Gráfica de la función y = csc x 256
Problemas de aplicación 167 Amplitud y período de las funciones trigonométricas 258
◗ La parábola ◗ Identidades trigonométricas
Construcción de la parábola 170 Identidades trigonométricas fundamentales 260
Elementos de la parábola 171 Relaciones pitagóricas 260
Ecuación canónica de la parábola con vértice en (0, 0) 171 Relaciones recíprocas 262
Ecuación canónica de la parábola con vértice en (h, k) 175 Relaciones que implican una razón entre dos funciones 263
Determinación de los elementos de una parábola 178 Simplificación de expresiones trigonométricas 264
Ecuación general de la parábola 180 Demostración de identidades 266
Ecuación de la parábola dadas tres condiciones 181 Identidades para la suma de ángulos 269
Problemas de aplicación 182 Identidades para la diferencia de ángulos 271
Paraboloides de revolución 185 Identidades para ángulos dobles 274
◗ La Elipse Identidades para ángulos medios 275
Construcción de la elipse 187 Transformación de productos en sumas o diferencias 277
Elementos de la elipse 187 Transformación de sumas o diferencias en productos 278
Ecuación canónica de la elipse con centro en (0, 0) 188 ◗ Ecuaciones trigonométricas
Ecuación canónica de la elipse con centro en (h, k) 192 Ecuaciónes 280
Ecuación general de la elipse 195 Solución de ecuaciones trigonométricas 281
Problemas de aplicación 197 Practico lo que aprendí 284
◗ La hipérbola
Para finalizar 286
Definición de la hipérbola. Construcción 200
Elementos de la hipérbola 201 Evaluación por competencias 287
Ecuación canónica de la hipérbola con centro en (0, 0) 201 Solucionario 288

© SANTILLANA 5

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 1
Estudiemos
Unidad
Unidad

sucesiones aritméticas
y geométricas
Temas de la unidad
• Series y sucesiones
• Progresiones aritméticas
• Progresiones geométricas
• Problemas de aplicación

6 © SANTILLANA

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 Sucesiones y progresiones
Las progresiones constituyen el ejemplo más sencillo del
concepto de sucesión. Al igual que otros tantos conceptos
de la matemática, el origen de las progresiones es incierto.
Sin embargo, se conservan algunos documentos que
atestiguan la presencia de progresiones varios siglos an-
tes de nuestra era, estudiando sus propiedades y aplica-
ciones, sobre todo, en aritmética comercial.
Por ejemplo, entre las tablillas que se han encontrado de la
época babilónica antigua se halló una dónde aparece regis-
trado el problema de calcular en cuánto tiempo se doblará
una cantidad de dinero a determinado interés compuesto.
En el libro IX de los elementos de Euclides se encuentra
una fórmula semejante a la actual de la suma de n térmi-
nos consecutivos de una progresión geométrica.
M11_PL01.indd 7
Más adelante, Bhaskara, el matemático hindú del siglo
XII, plantea en su obra el Lilavati diversos problemas so-
bre progresiones aritméticas y geométricas.
Para responder
Visita un museo o ruinas arqueológicas donde identi-
fiques dos aplicaciones de sucesiones de símbolos de
nuestros antepasados.
• Dibuja o toma una fotografía de ellas.
• Investiga cuáles de las sucesiones son numéricas y
qué representan.
• Prepara una presentación y compártela a tu clase.
Naturalista, intrapersonal y espacial
© SANTILLANA 7
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 Bloque:
Álgebra
Para pensar Series y sucesiones
Escribe dos casos de la vida
En matemática se presentan situaciones en las cuales entre los conjuntos de figuras o de
real que se puedan repre-
números existe alguna relación que permite verlos como secuencias. Estas se forman a
sentar a través sucesiones.
partir de ciertos patrones o reglas lógicas.
Por ejemplo, el siguiente conjunto de figuras:

1. Sucesiones
En el conjunto de los números reales también se puede establecer relaciones, de tal forma
que sea posible formar una secuencia.

Una sucesión es una función que asocia números naturales con números reales.
Para designar una sucesión se usa notación de conjunto.
" a n , = " a 1, a , a , a , a 5, , a n, f ,

Idea importante Donde a 1 es el primer término de la sucesión, a 2 es el segundo, a 3 es el tercero,… a n

es el enésimo.
Representación de una
El término a n , que ocupa el enésimo lugar de la sucesión, es llamado término general.
sucesión
N R
1 a1 Si el término general está expresado con una fórmula se puede hallar el número de térmi-
2 a2 nos que se quiera en la sucesión.
3 a3
4 a4 Por ejemplo, la sucesión " a n , = " 3, 5, 7, 9, 11, f , tiene como término general la expre-
5 a5 sión " a n , = 2n
2n + 1 .
: : Para n = 1, a1 = 2(1) + 1 = 3
n an Para n = 2, a2 = 2(2) + 1 = 5
: : Para n = 3, a3 = 2(3) + 1 = 7

Ejemplos
1 Escribir los seis primeros términos de cada sucesión.
a. a n = 3n
b. an = 2n - 1
Se reemplaza n por los números
a1 =
Alto

1, 2, 3, 4, 5 y 6 en cada fórmula.
a2 =
a1 = 3(1) = 3 a3 =
a2 = 3(2) = 6 a4 =
a3 = 3(3) = 9 a5 =
a4 = 3(4) = 12 a6 =
a5 = 3(5) = 15
Luego {an} =
a6 = 3(6) = 18
Sigue

Luego an = {3, 6, 9, 12, 15, 18, …} ¿Dudas? Sí No

8 © SANTILLANA

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 c. an = n2 + n + 1 2 Deducir la fórmula del término general de cada
sucesión.
Alto

a1 =
a. {an} = {5, 10, 15, 20, …}
a2 =
Los números de la sucesión se pueden expresar
a3 = como:
a4 = 5 = 5 (1); 10 = 5(2); 15 = 5(3); 20 = 5(4)
a5 = Luego, an = 5n
a6 = b. an = {2, 3, 4, 5, ...}
Luego {an} = 2 = 1(1) + 1 3 = 1(2) + 1 = 3

Sigue
¿Dudas? Sí No Entonces: an = n + 1

Actividades
1. Escribe los cinco primeros términos de cada 3. Halla el sexto término de cada sucesión.
sucesión.
a. a n = 3n 2
a. an = 2 - n b. an = n2 + 4
b. an = 2 + 2n c. a n = 4n
4n 3 8
1 a n = ( ) n 2n
c. an = 2 n d.
5n
e. an = 3 # 2
d. an = n2 + 1 n +1
e. an = n3 - 1 f. a n = n + 5n 2
f. an = 4n2
g. an = n - n2
g. an = n + 2n2
h. an = 2n-1
2. Observa la siguiente secuencia de cubos. i. an = ( ) n 1 ( )
1
j. an = 2 ( )2

4. Determina el número que no pertenece a cada

a. Dibuja los dos términos siguientes de esta
sucesión.
secuencia.
b. ¿Qué regularidad se observa en la secuencia a. 3, 3, 3, 11, 3, 18, 3, 24, 3, 32, 3, 38, 3,…
de cubos? b. 0, 10; 0, 25; 0, 40; 0, 55; 0, 65; …
c. ¿Qué regularidad se observa en la secuencia c. -1, 1, -1, 1, -1, 2, -1, …
de caras ocultas? d. 1, 2, 1, 3, 1, 4, 1, 5, 1, 7, 1, …
d. Completa la siguiente tabla.
5. Encuentra la fórmula que corresponde al término
general de cada una de las siguientes sucesiones.
Cubos 1 2 3 4 5 6 7 8 a. 2, 4, 6, 8, …

Número de b. 5, 10, 15, 20, …

3 7
caras ocultas c. 7, 14, 21, 28, …
d. 5, 5, 5, 5, …
e. Escribe una expresión que indique el número 1 3 5
e. 0, 2 , 1 , 2 , 2, 2 , f
de caras ocultas de acuerdo con el número de
cubos. 1 2 3 4
¿Por qué no se encuentra el 1 en el número de
f. 2 , 3 , 4 , 5 ,f
1 1 1 1
4 , 8 , 12 , 16 , f
caras ocultas? g.
© SANTILLANA 9

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 2. Suma de los términos de una sucesión

Fibonacci
Su nombre completo era
Leonardo de Pisa, nació en
Italia en 1175 y murió alre-
dedor de 1250.
Debido a que su padre
era comerciante aprendió,
de muchos de ellos, siste-
mas de hacer aritmética. Se
hizo célebre por la llamada
Sucesión infinita de Fibo-
nacci: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,
34,… en donde cada térmi-
no se obtiene mediante la
suma de los dos anteriores.
Idea importante
Para comprobar que se trata
de una sucesión aritmética,
la diferencia entre dos térmi-
nos consecutivos debe ser la
misma.
La suma de los términos de una sucesión recibe el nombre de serie. Por ejemplo,
dada la sucesión {an} = {1, 3, 5, 7, 9,…} se puede encontrar la suma de cinco primeros
términos, así:
a1 + a2 + a3 + a4 + a5
1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25
Esta es una serie finita de cinco términos y la suma se puede representar utilizando la
letra griega sigma (Σ).
5
Así, la expresión /a n que se lee “sumatoria desde uno hasta cinco de a n ” representa la
n=1
suma de los cinco primeros términos de una sucesión cuyo término general es a n.
Ejemplos
1 Encontrar la suma de los siete primeros términos de cada sucesión.
a. {an} = {4, 8, 12, 16, …}
Se encuentran los términos que faltan sumando la razón d = 4.
Así, 16 + 4 = 20, 20 + 4 = 24, 24 + 4 = 24, 24 + 4 = 28
La suma de los términos es 4 + 8 + 12 + 16 + 20 + 24 + 28 = 112
b. {an} = {4, 7, 10, 13, …}
Se encuentran los términos que faltan sumando la razón d = 3.
Así, 13 + 3 = 16, 16 + 3 = 19, 19 + 3 = 22
La suma de los términos es 4 + 7 + 10 + 13 + 16 + 19 + 22 = 91
2 Calcular el valor de cada sumatoria.
4
a. / ^n 2
n - 3h
n=2
Se encuentran los términos: 22 - 2 - 3 = -1
32 - 3 - 1 = 5
42 - 4 - 3 = 9
La sumatoria es -1 + 5 + 9 = 13

b. / 2n
n=1
Alto

Se encuentran los términos:

Sigue

La sumatoria es
¿Dudas? Sí No

4
c. / n +2 1 = 1 +2 1 + 2 +2 1 + 3 +2 1 + 4 +2 1 = 1 + 32 + 2 + 52 = 7
n=1

10
10 © SANTILLANA
SANT
SANT
ANTILL
ANTILL
ILLANA
LL
LANA
A

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 3. Propiedades de las sumatorias
Para desarrollar
Comprueba si se cumple la
• La sumatoria de una adición de sucesiones es igual a la adición de las sumatorias de igualdad.
cada sucesión. n n n

n n n /a b k k = / ak / bk
/ ^a k b kh = / a k /b k
k=1 k=1 k=1
Verifica si se ha cometido un
k=1 k 1 k=1

• La sumatoria de una diferencia de sucesiones es igual a la diferencia de las error al presentar la igual-
sumatorias de cada sucesión. dad. ¿Se cumple?
n n n
/ ^a k b kh = / a k /b k ____________________
k=1 k 1 k=1

• La sumatoria de una constante por una sucesión es igual a la constante por la ____________________
sumatoria de la sucesión.
n n ____________________
/ c?a k = c? / a k
____________________
k=1 k 1

____________________
Ejemplos
Lógico-matemática
1 Aplicar las propiedades de las sumatorias, si a n = 2n y b n n2 .
3 3 3

a. / ^a n b nh = / a n /b n
n=1 n=1 n=1

3 3 3
Se sustituyen an y bn en / ^2nn + n h / 2n + / n 2 2

n=1 n=1 n=1

3
Se calculan las sumatorias / 2n = 2 ( ) + 2( ) + 2( ) = 2 4 6 = 12
n=1

3
/n 2
= 12 22 32 = 1 + 4 + 9 14
n=1

La sumatoria es 12 + 14 = 26

3 3 3

b. / ^a n b nh = an /b n
n=1 n 1 n=1
Alto

Se sustituyen an y bn en
3
/ ^ 2n n 2h
3

2n /n
3
2
Idea importante
n=1 1 n=1
Sucesiones recurrentes.
3
Se calculan las sumatorias / 2n = Existen sucesiones tales
que cada término se puede
n=1

3 obtener conociendo los

/n 2
= anteriores.
n=1
Sigue

Se dice que el término

La sumatoria es 12 - 14 = -2
¿Dudas? Sí No enésimo viene dado por la
recurrencia.
3 3

c. / 5 ? an 5 / an
n=1 n=1

3
Se calcula la sumatoria /a n
n=1
3

= / 2n
2n 2( ) + 2( ) + 2( ) 12
n=1

La sumatoria es 5(12) = 60

© SANTILLANA 11

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 Actividades
6. Encuentra la suma de los ocho primeros términos d. La suma 1 + 2 + 3 + 4 equivale a la
de cada sucesión. 2 3 4 5
4
a. {an} = {1, 2, 3, 4, 5, 6, …} expresión / n +
n
1
n=2
b. {an} = {3, 6, 9, 12, 15, …}
c. {an} = {5, 9, 13, 17, …} e. La suma de los cinco primeros términos de la
sucesión 1, 1 , 1 , 1 equivale a 41
7. Calcula el valor de cada sumatoria. 3 9 27 81
8

a. /n f. La expresión /
4
^2 + 3n h corresponde a la
n=1
n=1
6

b. / 4n suma de los cuatro primeros términos de la

sucesión 5,10, 15, …
n=3

7
c. / ^n 2
+ 1h
n=4
g. La suma 1 + 8 + 27 + 64 + 125 se puede
6 5
d. / n +n 1 escribir como / n3
n=1 n=1

/ n( )
6
e.
n-1
2 9. Encuentra el valor de cada sumatoria si
1
4
a n = 3n y b n = n . Utiliza las propiedades que
f. /( )
n=2
correspondan.
/( )n
4
3
g.
n=0
2 n
a. / 4a n
n=1
5
h. / n5+n 3 5
n=2 b. / ^a n b nh
8 n=2

i. /( )
n=1 3

c. / b1
/ ( n -) 1n
6 n 2 n
n=1
j.
n=3
4

8. Escribe V si la afirmación es verdadera, o F, si es

d. / ^2aa n b nh
n=1

falsa. Justifica la respuesta.

4

a. La suma 1 # 2 + 3 # 4 + 5 # 6 + 7 # 8 se e. / 31a n
8 n=2

puede escribir como /( )( )

5
n=1
f. / ^a n b nh
n=3
100
b. La expresión /n 2
corresponde a la suma de 4
n=1
los cien primeros términos de la sucesión
g. / ` 15 a n bnj
n=3

{1, 4, 9, 16, …}.

5

h. / ^ 5a n + 1h
n=2
3

c. La sumatoria / 7n - 5 se puede calcular con i.

5
/( ) an
n=1
3 3 n=3

la expresión 7 / n - /5 6
n=1 n=1
j. / ^a n b nh
n=4

12 © SANTILLANA

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 Progresiones Para desarrollar
En el estudio de las sucesiones se distinguen dos con características especiales: las progre- a. 5 - 12 =
siones aritméticas y las geométricas.
b. -8 - (-5) =
1. Progresiones aritméticas c. 2 - 2 =
8 5
d. 24 - 22 =
Una progresión aritmética es una sucesión en la cual cada término, excepto el pri-
mero, se obtiene de sumar al término anterior una cantidad constante llamada razón e. 5 - 3 =
6 4
aritmética.
Observa las diferencias e in-
La razón aritmética es la diferencia entre un término cualquiera de la sucesión y su an-
dica en cuáles se cometió
terior, por lo que también recibe el nombre de diferencia de la progresión. Se representa
error, comparte con tus com-
con la letra d.
pañeros el error cometido.
La sucesión 1, 7, 13, 19, 25,… es una progresión aritmética pues:
Lógico-matemática y
a2 = 1 + 6 = 7 lingüística

a3 = 7 + 6 = 13
a4 = 13 + 6 = 19
Todos los términos se encuentran sumando al término anterior el número seis, que es la
razón aritmética, es decir d = 6.
En una progresión aritmética los términos se encuentran sumando la razón aritmética
d, al término anterior.

Ejemplos
1 Identificar cuáles de las siguientes sucesiones son 1 3 5
d. , 1, , 2, , f
progresiones aritméticas. Si lo son, encontrar d. 2 2 2
Justificar la respuesta. Se restan dos términos consecutivos
1 2 4 5 1 1 3 1
a. , , 1, , , 2, f 1- 2 = 2 y 2 -1 = 2
3 3 3 3 1
Es una progresión aritmética, d =
Se restan dos términos consecutivos 23 - 13 = 13 y 2
2 1 La diferencia entre dos términos consecutivos es
1 - 3 = 3 los resultados son iguales la misma.
1
Es una progresión aritmética, d =
3
2 Escribe los términos que faltan en la progresión
1 1 1 1
b. , , , , f aritmética.
2 3 4 5
Alto

Se restan dos términos consecutivos a. {an} = {4, 9, 14, 24, …}

1 1 1 1 1 1
3 - 2 =- 6 y 4 - 3 =- 12 Se encuentra d = y se suma el término
No es una progresión aritmética porque los resul- anterior an = {4, 9, 14, , 24, , …}
tados son diferentes.
La diferencia entre dos términos consecutivos
9 1 6
debe ser la misma. b. " a n , = & - , , , f 0
5 5 5
c. 4, 8, 12, 16,…
Se encuentra d = y se suma el término
Se restan dos términos consecutivos 9 1 6
8 - 4 = 4 y 12- 8 = 4 anterior a n = $ - 5 , , 5 , 5 , , f.
Sigue

Es una progresión aritmética porque los resulta- ¿Dudas? Sí No

dos son iguales, d = 4

© SANTILLANA 13

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Para desarrollar
Organízate en grupos de
tres personas y comenten
cómo encontrarían el déci-
mo término de la sucesión
3, 5, 7, 9, ...
Lógico -matemática
1.1. Término general de una progresión aritmética
En forma general, la progresión aritmética a1, a2, a3, a4, … según la definición de cada
término se puede escribir:
a1 → Primer término
a2 = a1 + d
a3 = a2 + d = (a1 + d) + d = a1 + 2d
a4 = a3 + d = (a1 + 2d) + d = a1 + 3d
a5 = a4 + d = (a1 + 3d) + d = a1 + 4d
a6 = a5 + d = (a1 + 4d) + d = a1 + 5d
Así, el término general an será: an = a1 + (n - 1)d

Si a1, a2, a3, … es una progresión aritmética, el término general o término enésimo
está dado por la fórmula an = a1 + (n - 1)d

Ejemplos
1 Encontrar la fórmula general de cada progresión c. {an} = {-2, 1, 4, 7, …}
geométrica.
Alto

Primer término:
a. {an} = {4, 7, 10, 13,…}
Razón o diferencia:
Primer término: a1 = 4
an = a1 + (n - 1)d
Razón o diferencia: 7 - 4 = 3
an =
10 - 7 = 3
an =
13 - 10 = 3

Sigue
Fórmula:
an = a1 + (n - 1) d ¿Dudas? Sí No
an = 4 + (n - 1) 3
an = 4 + 3n - 3
d. {an} = {-1, 1, 3, 5, 7, 9, …}
Fórmula: an = 3n + 1
Primer término: a1 = -1
1 5 7
b. " a n , = & , 1, , , f 0
3 3 3 Razón o diferencia: 1 - (-1) = 2
1 an = -1 + (n - 1) 2
Primer término: a1 =
3 an = -1 + 2n - 2
1 2
Razón o diferencia: 1 - 3 = 3 Fórmula: an = 2n - 3
5 2 2 7 5 13 8
3 -1 = 3 e. " a n , = & , , ,
3 6 3 6 3
, , f0
7 5 2 2
3 - 3 = 3 Primer término: a 1 =
3
an = a1 + (n - 1) d
7 2 1
1 2 Razón o diferencia: - =
an = +( ) 6 3 2
3 3
1 2 2 2 1
an = + n - an = + (n - 1)
3 3 3 3 2
2 1 1 1
Fórmula: a n = 3 n - 3 Fórmula: a n = n+
2 6

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 1.2. Cálculo de los elementos de una progresión aritmética Para desarrollar
Escribe paso a paso, el proce-
A partir de la fórmula para el término general, y utilizando el procedimiento de trans-
dimiento a seguir para despe-
posición de términos para ecuaciones, es posible hallar los elementos de la progresión.
jar n en la fórmula:
an = a1 + (n - 1) d
Para hallar el primer término a1, conocido un término cualquiera y la razón: ____________________
a1 = an - (n - 1) d
____________________

____________________
Lógico-matemática
Ejemplos
1 Encontrar el primer término y escribir la progresión aritmética cuyo séptimo
término es 45 y la razón es 2.
Se reemplaza an = 45, n = 7 y d = 2
a1 = an - (n - 1) d
a1 = 45 - 6(2)
a1 = 45 - 12
a1 = 33
La progresión es {33, 35, 37, 39, 41, 43, 45, …}

El número de términos de una progresión aritmética conocido el primer término, el

último y la razón se calcula con la expresión:
an a1
n= +1
d

Ejemplos
2 Calcular la razón de una progresión aritmética 3 Resuelve.
cuyo primer término es 7 y el octavo es 28.
a. Si an = 20, n = 6 y d = 4 encuentra a1.
Alto

Los términos a1 = 7, a8 = 28, n = 8 se sustituyen en a1 = an - (n - 1) d

la fórmula y se opera:
a1 =
an a1
d= Fórmula a1 =
n-1

28 - 7 b. Si a1 = -2, an = 22, d = 3 encuentra n.

d=
7 an a1
n= +1
21 d
d= Se simplifica
7 n=
Sigue

d=3 n=
¿Dudas? Sí No
La diferencia entre dos términos consecutivos es 3.

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 Para encontrar la razón aritmética d, conocido el primer término a 1 y un término
cualquiera (diferente de a 2 )
an a1
d=
n-1

Ejemplos
4 Determinar el número de términos de la progre- 5 Indicar en cada caso si el término a 32 corresponde
sión aritmética. Si se conoce: a los datos de la progresión. Justificar la respuesta.
a. Primer término 47, último término -88 y razón -3 a. a 1 ,d 4, a 32 = 129
129 5
Se reemplaza a 1 = 47, a n =- 88, d =- 3 Sí, 32 = 4 +1
an a1 b. a 1 , d = x, a 32 = 31x
n= d +1 31x - 25
- 88 - 47 No, 32 = + 1, no tiene solución
n= +1 x
-3 c. a 1 , d = -666,, a 32 14
- 135 14 - 200
n = -3 + 1 Sí, 32 = +1
-6
n = 45 + 1 d. a 1 , d = 15, a 32 = 5 000
n = 46 5 000 - ( )
No, 32 = +1
15
b. Primer término 6, último término 45 y
e. a 1 , d = 20, a 32 = - 560
razón 3.
Alto

- 560 - (- 60)
Se reemplaza a1 = 6, an = 45, d = 3 No, 32 = +1
20
6 Completar la tabla.
an a1
n= d +1
a1 an n d
n=
4 9 6
n=
7
n= 10 5 14
Sigue

n= 12
¿Dudas? Sí No 2 14 5
20
c. Primer término -1, último término -52 y 1 3 7
razón - 1
2
1 -10 135 30
Se reemplaza a 1 = 1, a 52, d =-
2
an a1 - 16
n = d +1 19 3 3
- 52 - ( ) 9
n= 1 +1 7 16 5
-2
n =- 2 ( )+1 a -a
a n = a 1 + (n - 1) d d = nn - 1 1
n = 102 + 1
a -a
a 1 = a n - (n - 1) d n = nd 1 +1
n = 103

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 Actividades
10. Resuelve los siguientes problemas. 13. Observa la secuencia gráfica y dibuja los dos
1
2 3 términos siguientes.
a. Gladys se ha comprado un caballo y quiere
herrarlo. Tiene que ponerle 20 clavos, el a.
primero le cuesta cinco centavos de dólar y , , ,
cada uno de los restantes, tres centavos de
dólar más que el anterior. ¿Cuánto paga en
total por herrar el caballo? b.
b. El número inicial de usuarios de un polideportivo , ,
los fines de semana fue de 150 personas, y
aumentó en 30 personas cada fin de semana a
c.
partir de entonces. ¿Cuántas personas hubo la
semana 12? ¿Cuántos usuarios en total hubo en , , ,
las diez primeras semanas?
11. Relaciona los polígonos regulares de n lados con 14. Escribe el valor que debe tener m para que cada
su número de diagonales. sucesión sea una progresión aritmética.
a. 2(m - 1 ), m2 + 1, 5m + 1
b. an = 2nm + 1
15. Observa y analiza el ejemplo. En una secuencia
gráfica se puede determinar la figura siguiente,
haciendo observaciones y analizando las figuras
que hacen parte de la secuencia.
a. Completa la tabla.
Dibuja la figura que debe seguir en la secuencia
Polígono regular gráfica.
3 4 5 6 7 8 9
de n lados
Diagonales del
polígono

b. Halla el número de diagonales que tiene un

polígono regular de 18 lados.
c. Obtén una fórmula que relacione el número
de lados de un polígono con su número de
diagonales.
Se observa que en las figuras 1, 2, 3 y 4 la región
sombreada del círculo gira 90° en el mismo sentido
de las manecillas del reloj. Y el punto gira 90° en
sentido contrario a las manecillas del reloj, de esta
manera la figura siguiente es:

d. Determina si la sucesión anterior es una

progresión aritmética.
Completa cada secuencia gráfica en el cuadro en
blanco.
12. Resuelve.
a.
a. Halla el número de múltiplos de 20 que tienen
tres cifras.
b. Determina cuántos múltiplos de 3 000 tienen
cuatro cifras.
c. Escribe el número de múltiplos de 7 que
tienen dos cifras.
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 Actividades
b. a. Escribe los cinco términos siguientes de la
sucesión indicada de números triangulares.

c. b. ¿La sucesión de números triangulares es una

progresión aritmética? ¿Por qué?

16. La escuela pitagórica fue una agrupación de c. Escribe los cinco términos siguientes de una
personas, todas ellas discípulas de Pitágoras. sucesión de números cuadrados.
Los pitagóricos afirmaban que en el fondo del
d. ¿La sucesión de números cuadrados es una
mundo material, el número es lo único accesible al
progresión aritmética? ¿Por qué?
intelecto, es decir, que los números son la esencia
de todas las cosas.
e. ¿Cómo se pueden determinar los números
Los pitagóricos tenían una noción intuitiva de
pentagonales?
números asociada a un punto.
Por ello, a determinados grupos de números los
representaban mediante figuras geométricas. Los
17. Observa la siguiente sucesión de cuadrados
números enteros que se representaban mediante
construidos con fósforos.
triángulos equiláteros fueron llamados números
triangulares. Por ejemplo, 3, 6, 10, 15, ... pues:
3=1+2
6=1+2+3
10 = 1 + 2 + 3 + 4
15 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5
La representación de dichos números fue:

Los números enteros que se representaban como

cuadrados se denominaban números cuadrados.
Por ejemplo, 4, 9, 16, 25, ... pues: a. Escribe la sucesión formada por el número de
fósforos de cada fila de cuadrados.
4=1+3
9=1+3+5
16 = 1 + 3 + 5 + 7 b. ¿Esta sucesión es una progresión aritmética?
25 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9
c. ¿Cuántos fósforos son necesarios para
Gráficamente construir 20 cuadrados? Justifica la respuesta.

d. Escribe la fórmula del enésimo término.

e. ¿Cuántos cuadrados se forman con 124

fósforos?

18 © SANTILLANA

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 1.3. Interpolación de medios aritméticos Carl F. Gauss
1777- 1855
Se denominan medios aritméticos a todos los números comprendidos entre el primero y
el último término de una progresión aritmética.
Por ejemplo, en la progresión aritmética de cinco términos:
6, 11, 16, 21, 26,
los tres medios aritméticos son 11, 16, 21.
En general,
p medios aritméticos
a1, x1, x2, x3, …, xp, an
Uno de los grandes mate-
p + 2 términos máticos del siglo XVII fue
Carl F. Gauss. Cuenta la his-
toria que desde muy peque-
ño, y motivado por fuertes
Interpolar medios aritméticos consiste en encontrar un número de términos dados castigos de sus profesores,
entre el primer término y el ultimo término. logró diseñar modelos arit-
méticos novedosos.
Uno de estos castigos con-
Ejemplos sistía en sumar números
consecutivos del 1 al 100.
1 Encontrar cuatro medios aritméticos entre 19 y 54. Era un duro castigo y fácil de
equivocarse. Pero Gauss, a la
Se determina la razón de la progresión aritmética teniendo en cuenta que el primer
edad de 10 años, las resolvió
término es 19, el último término es 54 y que en total son seis términos.
en un tiempo sorprendente.
Se reemplaza a1 = 19, a6 = 54 y n = 6 en: Así:
a a 54 - 19 35
d = nn - 1 1 = 6 - 1 = 5 = 7 1 + 100 = 101
2 + 99 = 101
Por consiguiente
3 + 98 = 101, etc.
a2 = 19 + 7 = 26 a4 = 33 + 7 = 40
Siempre suma 101 y hay 50
a3 = 26 + 7 = 33 a5 = 40 + 7 = 47 sumas en total.
Luego, la progresión aritmética es 19, 26, 33, 40, 47, 54. 50 # 101 = 5050
Medios aritméticos

1.4. Suma de los n primeros números de una progresión aritmética

Se denomina serie aritmética a la suma de los términos de una progresión aritmética, se
denota por Sn.

Para hallar la suma de los n términos de una progresión aritmética se utiliza la fórmula:
^a 1 + a nh n
Sn = 2

Donde Sn es la suma, a1 es el primer término, an es el término enésimo y n es el número

de términos que se suman.

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 Ejemplos
1 Hallar la suma de los diez primeros términos de la 2 Encuentra la suma de los primeros ocho términos
progresión aritmética 3, 7, 11, 15, ... de progresión aritmética: 5, 10, 15, 20, ....

Alto
Como la progresión tiene diez términos se determi-
na el último como a10
Se reemplaza a1 = 3, n = 10 y d = 4 en:
an = a1 + (n - 1) # d
a10 = 3 + 9 # 4 = 3 + 36 = 39
( )#n
Luego, en S n = 2
( ) # 10
se tiene S 10 = 2

Sigue
(3 + 39) # 10 (42) # 10 420
= 2 = 2 = 2 = 210. ¿Dudas? Sí No

Actividades
18. Realiza las interpolaciones en tu cuaderno. 5 10
c. 3, , , , , 3 .
a. Cinco medios aritméticos entre 4 y 22.
d. -20, , , , , , -8.
b. Seis medios aritméticos entre 14 y 63.
c. Cuatro medios aritméticos entre 1 y 9. 1 13
e. 4, , , , , , 4
d. Tres medios aritméticos entre 3 y 11.
e. Nueve medios aritméticos entre -9 y 10.
20. Calcula en tu cuaderno la suma de:
19. Escribe los números que faltan en la sucesión.
a. Los 10 primeros términos de 1, 2, 3, 4, ...
Para ello usa la interpolación.
b. Los 19 primeros términos de -10, -9, -8, ...
a. 4, , , , , 19. c. Los 25 primeros términos de 40, 16, -8, ...
d. Los 20 primeros términos de -6, -14, -23, ...
b. 1, , , , 33.
e. Los 30 primeros términos de 22, 32, 42, ...

1.5. Problemas de aplicación

Para la solución de problemas que requieran el empleo de progresiones aritméticas es
necesario identificar los datos conocidos, y con ello aplicar las fórmulas dadas.

Ejemplos
1 Resolver el siguiente problema.
Un joven ahorra $5 el primer mes y cada mes $1 más de lo que ahorró el anterior.
Al cabo de cinco años, ¿cuánto sumarán sus ahorros?
Se determinan los datos conocidos:
a1 = 5 d = 1 y n = 60 (12 meses # 5)
Además, se halla lo ahorrado el Por consiguiente, el total del dinero
mes 60, último. ahorrado es:
an = a1 + (n - 1) # d ^a 1 + a 60 h # 60 ( ) 60
S 60 =
2 = 2 = 2 070
a60 = 5 + (59)1
a60 = 5 + 59 = 64 Luego, el dinero ahorrado es de $2 070.00

20 © SANTILLANA

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 Actividades
21. Resuelve los siguientes problemas. f. Un cuerpo en caída libre recorre
1
2 3 aproximadamente 5 metros en el primer
a. Calcula el perímetro de un cuadrilátero, si
segundo, y en cada segundo siguiente recorre
sus lados están en progresión aritmética cuya
10 metros más que el segundo anterior. Si se
diferencia es 12 cm y su menor lado mide
deja caer un objeto en caída libre desde un
6 cm.
edificio y se observa que tarda 7 segundos en
llegar al suelo, hallar la altura del edificio y la
b. El futbolista de la
distancia recorrida por el objeto.
foto es entrenado
diariamente con
ejercicios de
resistencia. Cada día g. Un ebanista hizo 32 sillas de madera para un
debe recorrer 200 salón de conferencias. Por la primera silla cobró
m más que el día $100 y por cada una de las demás $2 más que la
anterior. Si el primer anterior. ¿Cuánto cobró el ebanista por su trabajo?
día recorrió 814
m, ¿cuántos habrá
recorrido al finalizar la
h. Un examen de admisión duró 4 horas. Marcos
segunda semana?
respondió 23 preguntas en la primera media
hora, 20 preguntas en la segunda media hora, 17
en la tercera media hora, y siguió con el mismo
c. Otro futbolista tiene como exigencia hacer ritmo porque tenía grandes dificultades. Tuvo dos
250 m más de carrera que el día anterior. Si respuestas malas. ¿Cuál fue el puntaje obtenido si
al terminar la semana hizo 2 150 m, ¿cuántos por cada respuesta acertada tenía 20 puntos y las
recorrió al empezar la semana? no acertadas le restaban 5 puntos cada una?

Si necesitaba un puntaje igual o superior a 1 900,

d. Pablo y Fabián leen un libro. Pablo lee
¿Marcos ingresó a la universidad?
50 páginas diarias mientras que Fabián
lee 10 páginas el primer día, 20 el segundo,
30 el tercero y así sucesivamente. ¿Qué día
llegarán ambos a la misma página si i. A Myriam le ofrecieron trabajo en dos empresas.
empiezan a leer el 6 de octubre? Una le ofreció $12 000.00 anuales inicialmente
y le da un aumento de $300 al año. La otra le
ofrece $10 000 y un aumento de $600. En cinco
años, ¿cuál empresa le habrá pagado más?
e. El siguiente
diagrama
de barras
muestra la j. Un obrero empaca 50 productos el primer día,
cantidad el segundo día empaca 60 y cada día del resto
de botellas de la semana empaca 10 productos más que el
de gaseosa día anterior. Otro obrero con mucho tiempo
producidas en la fábrica empaca 80 diarios. ¿Quién habrá
por una empacado más en 7 días?
fábrica en el Enero Febrero Marzo

año 2000. Si
esta fábrica
k. Si la suma de los cinco términos de una
durante dos años aumentó su producción en
progresión aritmética es 300 y el primer
forma continua, hallar la producción total de
término es 40. ¿Cuáles son los términos?
los dos años.

© SANTILLANA 21

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Para desarrollar
El famoso juego del ajedrez
fue inventado en India. Cuan-
do el rey Sheram lo conoció
quedó maravillado y al ente-
rarse de que el inventor era un
súbdito llamado Seta, lo quiso
recompensar. Seta pidió un
denario por la primera casi-
lla y duplicar ese valor para la
segunda y así sucesivamente.
Inicialmente el rey pensó que
era un pago ridículo, pero
muy tarde comprendió que
luego de 64 casillas quedaba
en la ruina.
¿Cuánto dinero recaudó el
súbdito?
Lingüística
22 © SANTILLANA
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2. Progresiones geométricas
Una progresión geométrica es una sucesión en la cual cada término, excepto el primero,
se obtiene de multiplicar al término anterior una cantidad constante llamada razón
geométrica.
La razón se encuentra dividiendo todo término entre su anterior. Se representa con la
letra r.
Por ejemplo, la sucesión 1, 2, 4, 8, 16, ... es una progresión geométrica pues,
a2 = 1 # 2 = 2
a3= 2 # 2 = 4
a4 = 4 # 2 = 8
2.1. Término general de una progresión geométrica
En forma general, dada la progresión geométrica a1 a2, a3, ... según la definición cada
término se puede escribir
a Primer término
a2 = a1 ? r
a3 = a2 ? r = (a1 · r) ? r = a1 ? r2
a4 = a3 ? r = (a1 ? r2) ? r = a1, ? r3
a5 = a4 ? r = (a1 ? r3) ? r = a1, ? r4
Así, el término general an será:
an = a1 ? rn - 1
Si a1 a2, a3, ... es una progresión geométrica, el término general o término enésimo está
dado por la fórmula:
an = a1 ? rn - 1 para n > l.
Ejemplos
1 Identifica cuáles de las siguientes sucesiones son progresiones geométricas.
Si lo son, determina la razón r.
Alto
a. 4, 6, 9, ...
b. 4, -1, -6, -11, ...
3 4 5 6
c. , , , ,f
4 5 6 7
Sigue
¿Dudas? Sí No
5/22/13 11:19 AM
 4 4
2 Hallar el sexto término de la progresión geométrica 12, 4, , ,f
3 9 Para desarrollar
En la progresión geométrica dada se tiene que el primer término es 12,
Investiga en equipo cómo
el número de términos seis y la razón 1 , pues 4 = 1 . se obtiene de la fórmula
3 12 3
general
En consecuencia, si an = a1 # rn - 1 an = a1 # rn - 1, la fórmula
1 5 para el número de tér-
a6 = a1 # r6 1
12 # ` 3 j
minos de una progresión
1 4 geométrica
= 12 ` 243 j = 81
log a n - log a 1
n= log 1 +1
Interpersonal
2.2. Cálculo de uno de los elementos de una progresión geométrica
También, en las progresiones geométricas es posible deducir de la fórmula para el térmi-
no general, las fórmulas para hallar los elementos.

Para hallar el primer término de una progresión geométrica conocido un término cual-
quiera y la razón:
a
a 1 = n -n 1
r

El primer término de una progresión geométrica cuyo cuarto término es 81 y su razón

3 es:
a 81 81
a 1 = 4 4 1 = 3 = 27 = 3
r 3

Para hallar la razón r, conocido el primer término a1 y un término cualquiera (dife-

rente de a2):
n-1
an
r= a1

La razón de una progresión geométrica de seis términos si a1 = -2 y a6 = -64 es:

6-1 - 62 5
r= - 2 = 32 = 2. Idea importante
Para determinar el número
de términos de una progre-
Para hallar el número de términos de una progresión aritmética conocidos el primer
sión geométrica es necesario
término, el último término y la razón:
conocer el primero y último
log a n - log a 1 términos, además de la razón.
n= log r +1

El número de términos de una progresión geométrica donde a1 = 10, an = 1.000 y

r = 10 es:
log a n - log a 1
n= log r +1
log 1.000 - log 10 3-1
= log 10 +1 = 1 +1

n = 2 + 1 = 3 términos

© SANTILLANA 23

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 Actividades
22. Identifica cuáles de las siguientes progresiones 26. Indica si la razón hallada corresponde a los
son geométricas. términos de una progresión geométrica. Justifica
tu respuesta.
a. {an} = {3, 6, 12, 24, …}

" a n , = { 3 , 6 , 18 , 36 , f}
1 1 1 1 a. a1 = 2, a6 = 64, r=2
b.
1
" a n , = { 4 , 4 , 2 , f}
-3 -1 -1 b. a1 = 5, a8 = 640, r= 2
c.

" a n , = {- 1, 3 , 9 , - 27 , f}
1 1 1 c. a1 = 1, a6 = 16 807, r = -7
d.
1 1
e. " a n , = { 2 , 2 , 2, 2 , f}
1 3 5 d. a 1 = 3, a 5 =- 81 , r =- 3

23. Completa la tabla con los términos de cada pro- 27. Indica el valor de n para cada progresión
gresión geométrica. geométrica.
a. a1 = 1 an = 243 r=3
a1 an n r 3
b. a1 = 4 a n = 384 r=2

1 1
112 5 c. a1 = 7 an = 7 r=7
2
1
d. a1 = 2 a n = 32 r=2
30 4 -4
e. a1 = 3 an = 81 r=3
64 2
9 3
2 187
28. Encuentra x, de modo que x + 7, x - 3 y x - 8
2 1 formen una progresión geométrica de tres
9 5 3 términos en el orden dado. Luego, escribe la
progresión.
302 6 -3
29. Encuentra la razón de las sucesiones.
1
404 7 -4 a. 5, 25, 125, … la razón △ es:

24. Halla el término indicado en cada progresión. b. -2, 2, -2, 2, … la razón h es:
a. El término 9 de 2, -4, 8, -16, ...
Calcula: △h + h△
b. El término 5 de 16, 4, 1, ...
30. Calcula.
c. El término 14 de 6, 12, 24, 48, ...
1
a5, si el primer término es 100 y la razón 10
d. El término 10 de - 3 , - 1 , - 1 , ...
4 4 12
10 a4, si el primer término es 5 y la razón 2 .
e. El término 6 de - 10, 3 5
25. Encuentra la razón geométrica de cada pro-
a6, si el primer término es 2 y la razón 3
gresión. 4
" a n , = {54, - 27, 2 , f}
27
a4, si el primer término es -20 y la razón -5
" a n , = { 2 , - 2 , 2 , f}
1 3 9

" a n , = {3, 2, 3 , f}
4 a7, si el primer término es 3 y la razón 1
4 3

24 © SANTILLANA

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 2.3. Interpolación de medios geométricos Para desarrollar
Observa la progresión
Al igual que en las progresiones aritméticas, los medios geométricos son todos los nú-
1, 3, 9, 27,...
meros comprendidos entre el primero y el último término de una progresión geométrica.
forma pareja con un com-
Interpolar medios geométricos consiste en hallar un número de términos, dados el pañero para comprobar
primero y el último término. que el séptimo término es
729. Comparte la estrategia
Para realizar esta interpolación se realiza un procedimiento similar al de la interpolación utilizada.
de medios aritméticos.
Lógico-matemática
ann-1

Para interpolar se encuentra la razón utilizando la fórmula: r = a1 e interpersonal

Luego, se forma la progresión a partir de a1 y r.

a2 = a1 ◊ rn-1
a3 = a2 ◊ rn-1
a4 = a3 ◊ rn-1…

Ejemplos
1 Encontrar seis medios geométricos entre 2 y 256.
Primero se determina la razón de la progresión geométrica. Como el número de
términos n = 8, pues son seis medios geométricos más los extremos, se reemplaza
a 1 = 2, a 8 = 256 y n = 8 ; en
n-1
an 256 7
7

r= a1 = 2 = 128 = 2
Por consiguiente:
a1 = 1 # 2 = 2 a5 = 16 # 2 = 32
a2 = 2 # 2 = 4 a6 = 32 # 2 = 64
a3 = 4 # 2 = 8 a7 = 64 # 2 = 128
a4 = 8 # 2 = 16 a8 = 128 # 2 = 256
Luego, la progresión geométrica es 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256.

2 Encuentra cuatro medios geométricos entre 1 y - 1 .

243
1
a1 = a 6 = - 243 n=
Alto

1
ann-1
5
- 243 5 1 1
r= a1 = 1 = - 243 =- 3
Por consiguiente:
a2 = a5 =

a3 = a6 =

a4 =
La progresión es:
Sigue

¿Dudas? Sí No

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 2.4. Suma de los n primeros números de una progresión
geométrica
Se denomina serie geométrica a la suma de los términos de una progresión geométrica.

Para desarrollar Para hallar la suma de los n términos de una progresión geométrica se utiliza la
Existe una función escrita fórmula:
1 a 1 (r n - 1)
y = (1 + x ) x Sn = r - 1 , r ! 1
Cuando x toma valores gran-
des, dicha expresión se acer-
ca a un número irracional
muy conocido. ¿Cuánto vale
Ejemplos
la función para x = 1, x = 3,
1 Encontrar la suma de los nueve primeros términos de la progresión geométrica
x = 5, x = 7, x = 1.000?
5, 10, 20, ...
Investiga cómo se llama el 10
número irracional y cuál es Se determina la razón r = 5 = 2
su valor. Se reemplaza a1 = 5, r = 2 y n = 9 en la fórmula:
a 1 ? (r n - 1)
Sn = r-1
intrapersonal
5 # (2 9 - 1)
S9 = 2-1 = 5 # 511 = 2 555

2 Determina la suma de los cinco primeros términos de la progresión geomé-

trica 0,3; 0, 15; 0,075; ...
Alto

Sigue
¿Dudas? Sí No

Actividades
31. Encuentra los medios geométricos en tu cuaderno. h. 4 medios geométricos entre
-1 y 32.
a. 2 medios geométricos entre
2 16
3 y 375 . 32. Halla la suma de:
b. 4 medios geométricos entre
a. Los seis primeros términos de 1, 3, 9, ...
5 y 15 625.
c. 5 medios geométricos entre b. Los siete primeros términos
2 y 128. 1
si a1 = 3 y r =- 3 .
d. 4 medios geométricos entre
c. Los ocho primeros términos de 4, - 8, 16.
-7 y -224.
1 d. Los diez primeros términos
e. 3 medios geométricos entre 4 y 4.
1 1
de a1 = 2 y r = - 3 .
1
f. 2 medios geométricos entre 9 y 3.
e. Los once primeros términos de
g. 3 medios geométricos entre
82, -164.
-2 y -162.

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 2.5. Generación geométrica de un fractal Idea importante
Arbusto fractal
La generación de un fractal se realiza mediante la repetición de un patrón fijo estable-
cido, un número infinito de veces.

A continuación se describen las iteraciones(repeticiones) que generan los fractales: el

polvo de Cantor, la curva de Koch y el triángulo de Sierpinski, respectivamente.
El polvo de Cantor (o conjunto de Cantor) fue creado por George Cantor en 1883 y es
considerado como el precursor de los fractales. Es un conjunto difícil de describir con el
lenguaje matemático, pero su construcción es muy sencilla:
• Se parte de un segmento de longitud 1.
Este arbusto, generado por
• A este segmento se le quita el segmento central de longitud. computador, es el resultado
de la iteración de un patrón
• A cada uno de los nuevos segmentos se les quita el segmento central de longitud. geométrico fijo.
• El proceso se continúa sucesivamente, de modo que se obtiene la siguiente figura:

La curva de Koch es un fractal creado por Helge von Koch en 1904 y cuya longitud es
infinita. Este fractal se genera por una sucesión de adiciones de segmentos:
• Se parte de un segmento unidad.
• El segmento central se reemplaza por dos de la misma longitud, formando un ángulo
de 60°.

• A cada uno de los nuevos segmentos se les quita el intervalo central y se reemplazan Para desarrollar
de la misma manera que en el paso anterior.
Plantea una variante del
• Si el proceso continúa sucesivamente se obtiene la siguiente serie de figuras: conjunto de Cantor, que sea
diferente a la de Sierpinski.

El triángulo de Sierpinski (o arandela de Sierpinski) es una variante del conjunto de

Cantor, publicada por Waclaw Sierpinski, alrededor de 1915.
• Se parte de un triángulo equilátero.
• El triángulo se transforma suprimiendo el triángulo central. Dicho triángulo se forma
Participa en un equipo de
al trazar los segmentos que unen los puntos medios del triángulo inicial.
trabajo comentando las ideas
• Se repite el proceso con los tres triángulos obtenidos en el paso anterior. de todos los integrantes, se-
leccionen una y expliquen a
la clase por qué es un fractal.
Lingüística

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 2.6. Problemas de aplicación
La solución de problemas que requieran la aplicación de progresiones geométricas se
realiza al identificar los datos conocidos y utilizar las fórmulas dadas.

Ejemplos
1 Resolver los siguientes problemas. b. El valor de un auto se deprecia 7% cada año.
Si su precio original fue $26 000, ¿cuánto

Alto
a. El número de bacterias de un cultivo está
valdrá al cabo de tres años?
aumentando 20% cada hora. Si inicialmente
existían 200 000 bacterias, ¿cuántas tendrá el Si a1 = 26 000, disminuido en un 7%
cultivo después de 5 horas?
determina a2 =
a1 = 200 000, aumentado un 20% determina
Por lo tanto, r =
a2 = 240 000.
Después de tres años se tiene n = 4.
240 000
Por lo tanto, r = 200 000 = 1.2
Por consiguiente, a4 = a1 ? r4 - 1
Después de 5 horas se tiene n = 6. a4 =
El valor del auto será

Sigue
Por consiguiente, a6 = a1 ? r6 - 1
¿Dudas? Sí No
a6 = 200 000 × (1.2)5 = 497 664 bacterias

Actividades
33. Resuelve los siguientes problemas. d. Un estudiante busca superarse. Para ello, se
1 propone leer el doble del número de páginas de
2 3 a. Una pelota de plástico cae desde una altura de
obras literarias que la semana anterior. Al cabo
1 m. En cada rebote se eleva la tercera parte de
de cuatro semanas, ¿qué fracción representa el
la altura anterior. ¿Cuánto se elevará luego del
incremento en su lectura?
cuarto rebote?

e. Una pelota cae desde 96 m de altura. Las

b. Un banco reduce el pago de los préstamos a
sus clientes responsables, de tal manera que si
pagan sus cuentas antes de fin de mes pagarán
4
solo los 5 del mes anterior. ¿Qué fracción del
total pagarán el quinto mes?
alturas alcanzadas en los distintos rebotes
están en progresión geométrica. Si en el
3
séptimo rebote alcanza 2 m. ¿Qué
alturas alcanza en cada rebote intermedio?
f. Observa el triángulo.

c. Un canguro cansado de
saltar llega ahora a una altura
2
equivalente a las 3 partes
X
de la altura anterior. ¿Qué
fracción representa el quinto Los ángulos internos de ese triángulo están en
salto de dicho canguro? progresión geométrica de razón 2, calcular el
ángulo menor x.

28 © SANTILLANA

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 Una aplicación de las progresiones geométricas se basa en hallar el valor de una fracción
decimal periódica. Para desarrollar
¿Cómo se deduce la
Para esto se utiliza la fórmula:
fórmula
a a
S = 1 -1 r S = 1 -1 r
Donde S es la suma, a1 el primer término y r la razón.
a partir de la fórmula de la
suma de n términos?
Lógico-matemática

Ejemplo
1 Hallar el valor de 0.3
Como 0.3r = 0.333 ... se tiene que:
3 3 3 3
0.333 g = 10 + 100 + 1000 + 10, 000 + g
1
Esta es la suma de una progresión geométrica cuya razón es - . Como el decimal
10
es periódico, esta suma tiene infinitos términos. Luego la progresión será:
3 3 3 3
10 , 100 , 1000 , 10, 000 , g
Aplicando la fórmula:
3
a1 10 3 1
S = 1-r = 1 = 9 = 3
1 - 10
Luego el valor de 0.3r es 13

Actividades
34. Encuentra el valor de las siguientes fracciones.

a. 0.6r h. 0. 159 o. 0.4r

b. 0. 14 i. 0.5 p. 0. 15

c. 0. 32 j. 0. 12 q. 0. 321

d. 0. 55 k. 0. 23 r. 0. 18

e. 0. 13 l. 0. 84 s. 0. 36

f. 0. 63 m. 0. 37 t. 0. 56

g. 0. 71 n. 0. 68 u. 0. 124

© SANTILLANA 29

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 Actividades
35. Lee la información y usa el método para hallar 37. Resuelve los siguientes problemas.
1
la fracción correspondiente. La notación de los 2 3 a. Un obrero desea comprar un taladro. Para ello
números periódicos representa la suma de una decide ahorrar cada mes cierta cantidad que
progresión geométrica infinita. mensualmente superará los 27.
¿Cuánto ahorró en el octavo mes?
Así,
0.44444... = 0.4 + 0.04 + 0.004 + 0.0004... en esta
progresión a1 = a4 y r = 0,1 = 1 . b. Una profesora decide reducir
10
ocho ejercicios mensuales de
La suma de los n primeros términos se obtiene con
la cantidad de trabajo que deja
la fórmula.
a ? ^r n - 1h a ? r n
a sus alumnos. Si en el cuarto
a mes realizaron 102, ¿cuántos
S n = r - 1 = r 1- 1 - r -1 1
ejercicios realizaron los alumnos
Como n es muy grande, el término rn tiende a cero,
el primer mes? Y, ¿cuántos
por ello se obtiene que:
resolverán el séptimo mes?
-a
S n = r - 11
De esta manera:
c. Un caracol asciende por el
- 0.4 - 0.4 tronco de un árbol 3 m durante
0.4444 ... = 0.1 - 1 = - 0.9
el día y desciende 2 m por la
4 noche. Si luego de siete días llegó a la parte más
- 10 4 alta, ¿cuál es la altura del árbol?
= 9 = 9
- 10
Luego la fracción correspondiente a 0.4444... = 49
d. Este mes Stella está con una
Utiliza el método anterior para hallar la fracción suerte envidiable. En cada
correspondiente. torneo o evento diario que
se presenta gana $8 más
a. 0.333... d. 0.121212...
de lo que tiene del torneo
anterior. Al cabo de 15 días
b. 0.5555... e. 0.2020... tiene $1 306 ¿Con cuánto dinero comenzó a
participar? ¿Cuánto tendrá al finalizar el mes
si los torneos continúan?
c. 0.7777... f. 0.354354354...

e. Un jugador, cada vez que apuesta su dinero

36. Usa la información para calcular la suma de las
pierde la mitad de la cantidad anterior. ¿Qué
áreas de los cuatro cuadrados. Esa figura tiene
fracción del total representa su pérdida en la
un área de 64 cm cuadrados, es decir, cada lado
séptima apuesta?
mide 8 cm. Un segundo cuadrado es construido
al unir los puntos medios de los lados del
primero, un tercer cuadrado al unir en orden
f. Un banco reduce el pago de sus clientes
los puntos medios de los lados del segundo y así
responsables, de tal manera que si pagan sus
sucesivamente.
cuotas antes de fin de mes pagarán solo los
4 del mes anterior. ¿Qué fracción del total
5
pagarán el cuarto mes?

g. Calcula el perímetro de un cuadrilátero, sabiendo

que sus lados están en progresión aritmética cuya
diferencia es 12 m y su menor lado mide 7 m.

30 © SANTILLANA

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 38. Resuelve. a. La siguiente progresión ¿es aritmética o
geométrica?
Sobre un hexágono regular de área 1.536 cm2 se
construyen otros con los puntos medios de los
triángulos equiláteros que los conforman y se Triángulo 1 2 3 8
continúa la misma construcción indefinidamente. Área en cm2 8 192

b. La siguiente progresión ¿es aritmética o

geométrica?

Triángulo 1 5 6 7 8

Perímetro en cm 9

c. Si un lado del segundo triángulo mide 20 cm,

• Escribe los cinco primeros términos de la
¿cuál será el perímetro del sexto triángulo?
progresión área del hexágono, si se sabe que el
área del primero es de 1 536 cm2.

d. Si el perímetro del quinto triángulo es 25 cm,

• ¿Cuál es el término enésimo de la progresión?
¿cuál será el perímetro del primer triángulo?

• Halla el área del décimo hexágono.

40. Escribe el literal de cada clase de números
“figurados”.
• Halla la suma de las áreas de los primeros cinco
hexágonos, si a1 = 384 cm2.
a. b. c.

• ¿Cuál es la suma de las áreas de los primeros

cincuenta hexágonos, si a1 = 384 cm2?

• Si el hexágono más grande tiene un área de

1.5 cm2 y el sexto un área de 1 cm 2 ,
162
halla el área del segundo, tercero y quinto
hexágonos.

39. Completa las tablas a partir de la siguiente d. e.

información.
En un triángulo equilátero se marcan los puntos
medios de sus lados y se construye otro triángulo;
así sucesivamente como se muestra a continuación.

© SANTILLANA 31

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 Practico lo que aprendí
Sucesiones b. " 5, 3, 1, 1, 3, ... ,
41. Encuentra el término general de las siguientes c. " - 7, - 4, - 1, 2, 5, ... ,
sucesiones.
a. " a n , = " - 2, 1, 6, 13, ... , an = 47. Escribe los cinco primeros términos de cada
progresión aritmética y encuentra la razón entre
b. " a n , = " 4, 9, 16, 25, ... , an = dos términos.
c. " a n , = " - 1, 0, 1, 2, ... , an = n+1
a. an = 2
42. Encuentra la suma de los ocho primeros términos b. an = 2n - 5
de cada sucesión.

a. " a n , = " 1, 4, 9, 16, 25, ... , 48. Encuentra el dato que se te pide, si sabes que las
progresiones son aritméticas.
" a n , = $ 3, 2 , 1, 4 , 5 , ... .
3 3 3
b.
a. a1 = 5, a10 = 32, d =
c. " a n , = " 2, 7, 4, 14, 6, 21, ... ,
b.a1 = 1, an = 34, d = 3, n =
43. Escribe los cinco primeros términos de cada 1
c. a8 = 4, d = 2 , a1 =
sucesión.
1 d. a 1 =- 13 , d = 21
1 ,a =
a. an = 3 n2 20

n^n + 1h 49. Interpola tres medios aritméticos, entre:

b. an = 4
a. 4 14
5 5y 5
c. an = n
b. -2 y 18
44. Calcula el valor de cada sumatoria. c. 5y-7
4
a. /n 2
50. Encuentra el valor de a30 que cumple la condición
n=1
dada.
4
b. / 5n a. s30 = 1 550, a1 = 10
n=1

4 b. s30 = 1 650, a1 = 3
c. / (3n - 5) c. s30 = -4 800, a1 = 6
n=1

Propiedades de las sumatorias 51. Determina el costo actual de una máquina de

1
coser que se compró a $1 000 hace tres años y
45. Aplica las propiedades de las sumatorias para 2 3

sufre una depreciación del 4% cada año.

resolver.
5
52. Responde las preguntas. Si un teatro tiene 12
a. / (1 + n ) 2
1
2 3 asientos en la primera fila, 16 en la segunda, 20 en la
n=1

4 tercera y así sucesivamente hasta completar 20 filas

b. / (2n + 3)
n=1 a. Halla la cantidad de asientos de la última
fila.
Progresión aritmética b. Calcula cuántas personas se pueden sentar
46. Determina si cada sucesión es o no una progresión en tu misma fila, si te sientas en la fila
aritmética, si lo es, encuentra la razón d. número 11.
a. " 1, 6, 11, 16, ... , c. Halla el total de asientos del teatro.

32 © SANTILLANA

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 Progresiones geométricas 58. Resuelve los problemas.
1

53. Determina si cada sucesión es o no una progresión 2 3

a. Una persona ahorra el primer mes $200.00 y
geométrica, si lo es, encuentra la razón r. los meses siguientes, la mitad del mes anterior.
" -1, - 2, - 4, - 8, -16, ... ,
Si después de seis meses tiene una emergencia
a.
y necesita $400, ¿tendrá el dinero suficiente
" 1, 2, 3, 4, 5, 6 ... ,
para enfrentar la emergencia?
b.

$ - 5, 52 , - 54 , 58 , - 16 , ... .
c. 5 b. La población de una ciudad aumenta 25%
cada cuatro años. Si en 1992 la población era
de 600 000 habitantes, ¿cuál será la población
54. Encuentra la suma de los seis primeros términos
en el año 2004?
de cada progresión geométrica.
a. " a n , = " 1, 4, 16, .... ,
b. " a n , = " 2, - 6, 18, .... , 59. Responde V o F según corresponda.

c. " a n , = " - 3, 6, - 12, .... , a. En una progresión geométrica los términos

crecen más rápido que en una progresión
aritmética.
55. Calcula el valor de n para cada progresión
geométrica.
b. La suma de los diez términos de una
3
a. a 1 = 4 , an = 384, r = 2 progresión geométrica es mayor que la
suma de los diez primeros términos de una
b. a1 = 3, an = 81, r = 3 progresión aritmética.

56. Resuelve.
1
c. El extremo de un péndulo barre un arco de 20
2 3 Un jugador, cada vez que apuesta su dinero, pierde
cm en su primer balanceo. Si en cada balanceo
la mitad de la cantidad anterior. ¿Cuáles son las
subsiguiente la distancia recorrida es 45 de la del
cinco cantidades que pierde si empieza con
balanceo precedente, la distancia recorrida por
$10 000 y termina con $156.25?
el extremo al final del cuarto arco es 10.24 cm.

d. Sobre un columpio una niña atraviesa un

57. Determina la suma de los términos que se indican
en cada progresión geométrica.
a. Los primeros seis términos de 1, 4, 16, …
arco de 6.7 m. En cada vaivén subsiguiente
5
atraviesa un arco que es 7 la longitud del
arco previo. La distancia que recorre antes de
quedar en reposo es de 8 m.

b. Los cinco primeros términos de -2, 10, -50, …

e. Una persona envía una carta a dos amigos
pidiéndoles que, a su vez, cada uno envíe una
3 6 12 copia de dicha carta a otros dos amigos, y así
c. Los cuatro primeros términos de 5 , 5 , 5 , ...
sucesivamente.
Después de diez envíos se han hecho 256 co-
5 5 5 pias de la carta.
d. Los ocho primeros términos de 8 , 4 , 2 , 5, ...

1 1 1 f. Si a8 = 30 y r = 2. entonces a1 = 15
e. Los cuatro primeros términos de 3 , 6 , 12 , ... 64
g. Si a1 = - 2 y r = 3, entonces, a6 = - 486

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 Para finalizar
1 Series y sucesiones
Una sucesión es una función que asocia números
naturales con reales.
Para designar una sucesión se usa notación de
conjunto.
" a n , = " a 1, a 2, a 3, a 4, a 5, f, a n, f ,
Donde a1 es el primer término de la sucesión, a2
es el segundo, a3 es el tercero,… an es el enésimo.
El término an es llamado término general.
La suma de los términos de una sucesión recibe
el nombre de serie.
n
Si la serie es finita, se puede representar como / a n
n=1
3 Interpolación de medios aritméticos
Se denominan medios aritméticos a todos los
números comprendidos entre el primero y el
último término de una progresión aritmética.
Para encontrar los medios aritméticos se deter-
mina la diferencia, con la fórmula:
a -a
d = nn - 1 1
Conociendo d se calculan los medios aritméticos
a partir de primer término.
5 Interpolación de medios geométricos
Interpolar medios geométricos consiste en hallar
un número de términos, dados el primero y el úl-
timo término.
Se denominan medios geométricos a todos los
números comprendidos entre el primero y el úl-
timo término de una progresión geométrica.
Para realizar esta interpolación se encuentra la
n-1
an
razón utilizando la fórmula: r = a1
Luego, se forma la progresión a partir de a1 y r.
a 2 = a 1 ?r n - 1
a 3 = a 2 ?r n - 1
a 4 = a 3 ?r n - 1 f
34 © SANTILLANA
M11_PL03.indd 34
2 Progresión aritmética
Una progresión aritmética es una sucesión en la
cual cada término, excepto el primero, se obtiene
de sumar al término anterior una cantidad cons-
tante llamada razón aritmética.
La razón aritmética es la diferencia entre un tér-
mino cualquiera de la sucesión y su anterior, por
lo que también recibe el nombre de diferencia de
la progresión. Se representa con la letra d.
Si a1, a2, a3,… es una progresión aritmética, el
término general o término enésimo está dado
por la fórmula:
a n = a 1 + (n - 1) d
4 Progresiones geométricas
Una progresión geométrica es una sucesión en la
cual cada término, excepto el primero, se obtiene
de multiplicar el término anterior por una canti-
dad constante llamada razón geométrica.
La razón se encuentra dividiendo todo término
entre su anterior.
Se representa con la letra r.
Si a1, a2, a3,… es una progresión geométrica, el tér-
mino general o enésimo está dado por la fórmula:
a n = a 1 ? r n - 1 para n mayor que 1
6 Fractal
La palabra fractal es una expresión adaptada del
latín fractus, que significa roto o fracturado y del
verbo frangere, que se traduce como romper o
crear fragmentos irregulares.
La generación geométrica de un fractal se realiza
mediante iteraciones de un patrón fijo estableci-
do. Una iteración es la repetición de un proceso
un número infinito de veces.
Cada porción de un fractal es, prácticamente,
una réplica a menor escala de toda la estructura.
Hay tres iteraciones que generan los fractales: el
polvo de Cantor, la curva de Koch y el triángulo
de Sierpinski.
5/15/13 1:18 PM
 Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido
Cuidemos nuestra fauna
El caracol Nautilus es un molusco cefalópodo, único superviviente
de un grupo de animales muy abundantes en otros tiempos; difiere
de otros cefalópodos vivientes por tener su caparazón en forma de
espiral.
En este molusco, que aún habita en el océano Pacífico, se descu-
brió que desde el período cámbrico (hace 570 millones de años)
hasta el período pérmico (hace 240 millones de años), el caparazón
fue experimentando una torsión progresiva hasta convertirse en es-
feras cono, es decir, un caparazón con formas muy avanzadas. En
la actualidad, el caparazón del Nautilus se mantiene sin cambios
y muestra una espiral que corresponde a una secuencia numérica
muy particular.
A continuación se muestra en el gráfico esta secuencia.
Esta espiral inicia con dos cuadrados de lado
1, el siguiente es un cuadrado de lado 2, conti-
núa con otro cuadrado cuyo lado es tres; si se
siguen los cuadrados en secuencia en espiral
y se anota la medida de cada lado de los cua-
drados se obtiene la sucesión: 1, 1, 2, 3, 5, 8, ...
Esta sucesión es denominada sucesión de
Fibonacci.

Razonamiento lógico matemático

1. Escribe los siguientes tres términos de la sucesión de Fibonacci.
2. ¿La sucesión de Fibonacci es una progresión aritmética?
3. ¿Es una sucesión geométrica?

Comunicación con lenguaje matemático

3. Escribe el perímetro y el área de cada cuadrado que se genera. Píntalos de diferente color.

Radio de la espiral 1 1 1 3 5 8
Área 1
Perímetro

Aplicación de la matemática al entorno

6. Investiga qué animales se reproducen siguiendo el patrón descubierto por Fibonacci.
7. ¿Qué flor tiene sus semillas formando el espiral que genera la sucesión de Fibonacci?
Educación ambiental

© SANTILLANA 35

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 2
Utilicemos el conteo
Unidad

Temas de la unidad
• Probabilidades
– Diagrama de árbol
• Técnicas de conteo
– Principio de la multiplicación
– Principio de la suma
– Factorial de un número
– Combinaciones
– Permutaciones

36 © SANTILLANA

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 vz
Probabilidad
Los primeros trabajos que se conocen sobre probabilidad
se remontan a Gerolama Cardano en su tratado Liber de
ludo aleae, que traduce como: “Libro sobre juegos de azar”.
En el siglo XVII, Blaise Pascal y Pierre Fermat concibie-
ron los principios del cálculo de probabilidades a partir
de los problemas propuestos por el caballero De Meré,
noble francés del siglo XVII aficionado a apostar dinero
en juegos de cartas; es así, como se puede afirmar que,
desde sus inicios, la teoría de la probabilidad ha estado
ligada a los juegos de azar.
Pascal comenzó a introducirla en áreas del conocimiento,
como la genética, la sicología y la economía, entre otras.
En 1812, Pierre de Laplace introdujo nuevas ideas y téc-
nicas matemáticas al cálculo de las probabilidades.
M11_PL03.indd 37
Actualmente, el desarrollo de la teoría de la probabilidad
ha permitido entender que, en la formulación de las leyes
de la naturaleza, está presente un elemento de azar o de
casualidad que no puede ser evitado.
Para responder
Investiga tres aplicaciones de las probabilidades en la
vida cotidiana, de la siguiente forma:
• Escribe el suceso a investigar y los posibles
resultados.
• Toma fotografías de los eventos.
• Elabora una presentación en Power Point de lo
investigado y preséntala en clases.
Lingüística, espacial y corporal-cinética
© SANTILLANA 37
5/15/13 1:18 PM
 Bloque:
Estadística
Para pensar
Cuando se lanza un dado
sobre la mesa se tienen seis
posibles resultados: obtener
1, 2, 3, 4, 5, 6. ¿Qué pasaría
si lanzas el mismo dado dos
veces? ¿Cuántos posibles re-
sultados se tendrían?
Comenta cómo encontras-
te esa cantidad.
Comparte tu resultado con
los compañeros de clase.
Andrei Nikolaevich
Kolmogorov
1903-1987
Matemático ruso. Es reco-
nocido por sus aportes a la
teoría de la probabilidad y
la topología. Creó una base
axiomática para la teoría de
las probabilidades, a partir
de la teoría de conjuntos.
38 © SANTILLANA
M11_PL03.indd 38
Probabilidad
Hablar de probabilidad es necesario cuando en un evento intervienen procesos físicos,
biológicos o sociales que generan observaciones y no es posible predecir con exactitud
su resultado.
1. Experimento aleatorio
La probabilidad es la rama de la matemática que estudia aquellos experimentos cuyos
resultados pueden variar entre una ejecución y otra. Este tipo de experimentos se
denominan aleatorios.
En un experimento aleatorio se puede conocer el procedimiento que se debe seguir y los
posibles resultados que se pueden presentar, pero no podemos determinar cuál de ellos
se presentará en cada situación.
El conjunto que muestra los resultados puede ser finito o infinito, de acuerdo con las
condiciones que tenga el experimento aleatorio.
El lanzamiento de una moneda es un experimento aleatorio. Si lanzamos una moneda al
aire tenemos dos posibles resultados {cara, sello}, pero no sabemos cuál de ellos se pre-
sentará en cada lanzamiento.
Si se visita un restaurante de comida a la vista, el menú a seleccionar también es un expe-
rimento aleatorio ya que existen muchas posibles formas de elegir.
Ejemplos
1 Explicar por qué los experimentos son aleatorios.
a. Color del primer semáforo que observarás hoy de camino a la escuela.
Es aleatorio porque el semáforo puede estar en rojo, amarillo o verde.
b. Número en la cara de arriba de un dado después de ser lanzado.
Es aleatorio porque puede ser 1, 2, 3, 4, 5 o 6.
2 Encontrar todos los posibles resultados de los siguientes experimentos aleatorios.
a. Se quiere conformar un comité de grado con dos estudiantes. Para este se han
postulado cuatro candidatos: Juan, María, Felipe y Carlos.
El conjunto de todos los posibles resultados está formado por las siguientes parejas:
{(Juan, María), (Juan, Felipe), (Juan, Carlos), (María, Felipe), (María, Carlos),
(Felipe, Carlos)}.
b. Se lanza un dado y una moneda al aire y se anotan los resultados.
Alto
Si para la moneda los resultados son C: cara y S: sello, los resultados son:
Sigue
¿Dudas? Sí No
5/15/13 1:18 PM
 2. Diagrama de árbol
Para desarrollar
Determinar los posibles resultados del experimento aleatorio es más rápido y sencillo
Si lanzo dos monedas al aire
cuando se construye un diagrama de árbol.
tengo cuatro maneras de que
caigan.
El diagrama de árbol se forma con las opciones que se tienen cada vez que hay opor-
Verifica si es correcta la infor-
tunidad de elegir. El número de ramificaciones dependerá del número de elementos
mación. Luego comenta todas
que tengan los arreglos finales que se formen.
los posibles elementos del es-
En un diagrama de árbol cada ramificación se considera como un resultado posible. pacio muestral.
Corporal-cinética
Si se lanza al aire una moneda cuatro veces se tienen dos opciones: cara o sello y los
arreglos tendrán cuatro elementos.

Ejemplos
1 Elaborar el diagrama de árbol para los siguientes experimentos aleatorios.
a. Un estudiante va a contestar un examen de matemática, en el cual hay cuatro pre-
guntas de verdadero o falso. ¿De cuántas formas puede contestar el examen?
Al contestar la primera pregunta se tienen dos posibles resultados, V (verdadero)
o F (falso), al contestar la segunda pregunta se tienen las mismas opciones pero
se debe considerar qué se contestó en la primera pregunta. El siguiente diagrama
permite visualizar mejor el experimento.
V V
V V
F F
V
V
V
V Idea importante
F F
F F Otra forma de encontrar los
V F
V V resultados de un experimen-
V V to aleatorio, es utilizando
F F
F F una tabla. Esta tendrá una
V V
F F columna para cada vez que
F F
se realice el experimento y
De cada ramificación del árbol es posible obtener una forma de responder el otra para los resultados.
examen. Así,
Para el ejemplo 1a. se tiene:
{V V V V, V V V F, V V F V, V V F F, V F V V, V F V F, V F F V, V F F F, F V V V,
F V V F, F V F V, F V F F, F F V V, F F V F, F F F V, F F F F}
V V V V VVVV
b. Se lanza una moneda cuatro veces al aire. V V V F VVVF
V V F V VVFV
Alto

V V F F VVFF
V F V V VFVV
V F V F VFVF
V F F V VFFV
V F F F VFFF
F V V V FVVV
F V V F FVVF
F V F V FVFV
F V F F FVFF
F F V V FFVV
Sigue

F F V F FFVF
F F F V FFFV
¿Dudas? Sí No
F F F F FFFF
© SANTILLANA 39

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 2 Obtener los resultados del experimento.
Idea importante
Al llegar a una intersección de carreteras, un vehículo puede dar vuelta a la derecha
Para la caracterización de
(D), puede dar vuelta a la izquierda (I), o puede seguir de frente (F). El experimento
una variable cualitativa se
consiste en observar el movimiento de tres vehículos al llegar al cruce.
utilizan gustos, preferencias,
cualidades o características. Para la construcción del espacio muestral se puede considerar el diagrama de árbol con
tres opciones: vuelta a la derecha (D), vuelta a la izquierda (I) y seguir de frente (F).
Antes de elaborar un diagra-
ma de árbol, la variable debe D D D
caracterizarse. D I D I D I
F F F
D D D
D I I I I I F I I
F F F
D D D
F I F I F I
F F F

Hay 27 formas de que los tres automóviles usen el cruce. Estas son:
{DDD, DDI, DDF, DID, DII, DIF, DFD, DFI, DFF, IDD, IDI, IDF, IID, III, IIF, IFD,
IDF, IFF, FDD, FDI, FDF, FID, FII, FIF, FFD, FFI, FFF}

3 Encuentra, utilizando un diagrama de árbol, todas las posibilidades que se

tienen de seleccionar una casa con las siguientes opciones:
• En Santa Tecla o San Salvador (ST o SS).
Alto

• De una o dos plantas (1P o 2P).

• Con dos o tres dormitorios (2D o 3D).
• Con portón de seguridad o sin él (CP o SP).

Sigue

¿Dudas? Sí No

40 © SANTILLANA

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 Técnicas de conteo Para desarrollar
Antes de iniciar el tema se presentarán dos conceptos importantes: orden y repetición. ¿De cuántas formas puede
vestirse Ana, si se ha com-
Por ejemplo, para determinar el número de elementos del espacio muestral, si se tiene
prado dos pantalones, tres
una urna con tres bolas rojas y tres blancas y se sacan aleatoriamente dos de ellas, se de-
camisas y dos pares de
termina que la población son las seis bolas que hay dentro de la urna, y la muestra son las
zapatos?
dos bolas seleccionadas.
Sin embargo, para la selección de las dos bolas se pueden considerar dos aspectos.
• Seleccionar las bolas teniendo en cuenta el orden en que se haga. Esta selección
implica que, si la primera bola fue blanca y la segunda roja, el resultado es distinto a
si la primera bola fue roja y la segunda blanca. En el caso en que no se considere el
orden al seleccionar la muestra, estos dos resultados son iguales.
• Seleccionar la primera bola y no regresarla a la urna. En este caso, la bola
seleccionada no puede volver a participar en la segunda selección. Por lo tanto, una
bola no puede repetirse en la muestra. En el caso contrario, si se selecciona una bola
y, luego, se introduce en la urna para volver a participar en la selección, se puede
dar el caso que salga la misma bola de la primera selección; en este caso se tiene una
muestra con repetición.
A partir de los conceptos de orden y repetición se pueden determinar tres tipos de técni-
cas de conteo: el principio de la multiplicación, las permutaciones y las combinaciones.

1. Principio de la multiplicación
En este caso se puede tener en cuenta el orden y la repetición.

Si un evento A puede ocurrir de n1 maneras, y una vez que este ha ocurrido, otro
evento B puede ocurrir de n2 maneras diferentes, y así sucesivamente. Entonces, el
número total de formas diferentes en que los eventos pueden ocurrir en el orden
indicado es igual a:
n1 # n2 # n3 # … veces

Ejemplos
1 Encontrar de cuántas formas se puede formar un código de cuatro cifras Idea importante
utilizando los diez dígitos.
D1 D2
Se debe tomar una muestra de cuatro dígitos en donde se considera el orden, puesto
que no son iguales los números 4235 y 4253. También se debe tener en cuenta la 10 10
Posibilidades Posibilidades
repetición, ya que es posible formar códigos cuyos cuatro dígitos son iguales.
D3 D4
En este caso, se puede colocar cero en la primera cifra, por lo que en cada posición
10 10 " 104
se tienen diez posibilidades de ocurrencia (figura 1). Posibilidades Posibilidades

Por lo tanto, se tienen 104 posibilidades de formar un código de cuatro dígitos. Figura 1
Utilizando el principio de la multiplicación se tiene:
Primera cifra: 10
Segunda cifra: 10
Tercera cifra: 10
Cuarta cifra: 10
Entonces la cantidad de números es: 10 # 10 # 10 # 10 = 10 000
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 Idea importante
En la aplicación del principio
de la suma y el producto se
usan las letras "y" para in-
dicar producto y "o" para la
suma.
2 Determinar cuántos números de cuatro cifras se pueden formar con los dígitos,
si se permite la repetición.
a. Cero no puede estar en la primera posición.
Hay nueve opciones para la primera posición y diez para las otras tres.
Se pueden formar 9 # 10 # 10 # 10 = 9 000 números.
b. Cero no puede estar en la primera posición y el número debe ser par.
Como debe ser par, para la última posición solo se tienen cinco opciones {0, 2, 4, 6, 8}.
Se pueden formar 9 # 10 # 10 # 5 = 4 500 números.

2. Principio de la suma
Se aplica cuando dos eventos no pueden efectuarse simultáneamente y se quiere saber de
cuántas maneras posibles pueden ocurrir.

Si uno de los eventos puede realizarse de n maneras diferentes; y el otro de m maneras

diferentes, entonces la ocurrencia de ambos eventos se puede dar de n + m maneras
distintas.

Las n y m maneras en que se elaboran los arreglos se pueden encontrar con el principio
de la multiplicación o elaborando el diagrama de árbol.

Ejemplos
1 Encontrar cuantos números múltiplos de cinco de 2 Determinar de cuántas formas se pueden ubicar
cuatro cifras significativas se pueden formar con un gato, una rata blanca, un conejo y una iguana
los dígitos. que se encuentran cada uno en su jaula.
Si no se permite la repetición. a. Si el gato no puede estar junto a la rata blanca.
El ejercicio no se puede resolver aplicando solo el Se consideran tres casos:
principio de la multiplicación, porque el cero no es
2 # 2 # 1 # 1=4
significativo si está a la izquierda.
GoR GoR
Se consideran dos casos:
2 # 2 # 1 # 1=4
• El número termina en cero.
9 # 8 # 7 # 1 = 504 GoR GoR
Del 1 al 9 Cero 2 # 2 # 2 # 1=4
Los que terminan en cero son: 504. GoR GoR
Se pueden ubicar de 12 formas diferentes.
• El número termina en cinco.
8 # 8 # 7 # 1 = 448 b. Si la iguana solo puede estar en uno de los
extremos.
1,2,3,4,6,7,8,9 Cinco
Alto

Se consideran dos casos:

Los que terminan en cinco son: 448.
Luego se suman los resultados parciales los nú-
meros que terminan en cero o los que terminan
en cinco.
Sigue

504 + 448 = 952

El total de múltiplos de cinco de cuatro cifras sin ¿Dudas? Sí No
repetición es: 952.

42 © SANTILLANA

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 Actividades
1. Resuelve los problemas. Si los dos dados fueran del mismo color, ¿el
1
2 3 resultado sería el mismo? Si la respuesta es
a. Un concesionario ofrece dos automóviles, uno
no, construir el nuevo espacio muestral. Si la
de modelo antiguo y otro contemporáneo. Las
respuesta es sí, justificarla.
opciones de fabricación para cada automóvil
son: fabricado en Colombia, en Estados
Unidos, en Europa o en Asia. ¿En cuáles resultados la suma es mayor que 6?

¿Cuáles son los

posibles resultados
d. Se lanza una moneda al aire cuatro veces y se
del experimento que
anota el resultado, cara (C) o sello (S).
consiste en escoger dos
automóviles? Mediante un diagrama de árbol encontrar el
espacio muestral del experimento.
Si se lanzan cuatro monedas al aire y se anotan
¿En cuáles resultados un automóvil es de
los resultados de las cuatro, ¿el resultado es
fabricación colombiana?
igual al del experimento inicial? Justifica la
respuesta.
b. En una corporación de ahorro y vivienda Escribe los arreglos en los que se obtienen por lo
se toma una muestra de cuatro créditos menos, dos caras en los tres primeros resultados.
hipotecarios. Cada uno está clasificado como
de tasa fija (TF) o de tasa variable (TV).
e. Si se lanzan dos monedas y un dado, y se
anotan los resultados.
• Construye el espacio muestral.

• ¿En cuáles resultados en las monedas sale cara

y en el dado un número impar?
• ¿En cuáles arreglos el resultado del dado es
un número primo?

f. Cuatro personas, de igual preparación profe-

Elaborar un diagrama de árbol para determinar sional, presentan su solicitud de ascenso para
el espacio muestral del experimento. dos cargos idénticos en una compañía. Un
aspirante pertenece a un sector del sindicato.
¿En cuáles resultados están incluidos en el
Los puestos se asignan seleccionando dos
evento que exactamente tres de las hipotecas
personas al azar.
sean de tasa fija?
• Establece los posibles resultados del
experimento.
¿En cuáles resultados las cuatro hipotecas son
• ¿En cuáles resultados el candidato que
del mismo tipo?
pertenece al sindicato no obtiene uno de los
c. Se lanza un par de dados, uno de color dos puestos?
rojo y otro azul, se anota el resultado que
corresponde a la suma de los puntos de la cara
superior de cada dado.
¿Cuáles son los resultados de este experimento?

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 3. Factorial de un número
Se utiliza para determinar los resultados de un experimento aleatorio, en que el número
de elementos del arreglo es igual al número de elementos del conjunto, no se permite la
Idea importante repetición y no hay restricciones.
Todos los productos tienen
al menos dos factores. Dado un número natural n, el factorial de n, que se escribe n!, es el producto de n por
todos los números naturales que son menores que él.
0! y 1! carecen de sentido.
Sin embargo, universalmen- n! = n # (n - 1) # (n - 2) #… # 2 # 1
te se ha aceptado que:
0! = 1 1! = 1
1! = 1 2! = 2 # 1 = 2
3! = 3 # 2 # 1 = 6
4! = 4 # 3 # 2 # 1 = 24
5! = 5 # 4 # 3 # 2 # 1 = 120
6! = 6 # 5 # 4 # 3 # 2 # 1 = 720
7! = 7 # 6 # 5 # 4 # 3 # 2 # 1 = 5 040
8! = 8 # 7 # 6 # 5 # 4 # 3 # 2 # 1 = 40 320
La regla anterior no se aplica en el caso de 0 ya que 0! = 1

Ejemplos
1 Encontrar los resultados y comparar. b. 7! # 3!
5!
10! - 8! = 3 628 800 - 40 320 = 3 588 480
En este caso se simplifica porque son factores.
(10 - 8)! = 2! = 2 # 1 = 2
Se desarrolla el mayor de los factoriales hasta igualar-
10! - 8! es diferente de (10 - 8)! lo al menor y se simplifica.
2 Determinar el número de resultados del experi- 7! 3! ( !)(3 2 1)
mento aleatorio: ¿De cuántas formas se pueden 5! =
5!
sentar a cuatro personas en cuatro sillas? = 42 # 6
4! = 4 # 3 # 2 # 1 = 24 7! 3!
5! = 252
3 Resolver las expresiones.
3! 4!
a. 3 - 5! c. 4! 3! # 2!
3!
Alto

No se puede eliminar 3! porque está sumando en

el numerador.
3! 4! 3 2 1+4 3 2 1
- 5! = -5 4 3 2#1
3! 3 2 1
6 24
= - 120
6
30
= - 120
6
Sigue

= 5 - 120
3! 4! ¿Dudas? Sí No
3! - 5! = - 115

44 © SANTILLANA

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 4. Combinaciones
Para desarrollar
Son los resultados de un experimento en los que el orden de aparición de los elementos
Seis amigos se sientan en seis
no es importante y no se permite la repetición.
butacas consecutivas de un
Se consideran dos casos: cine. ¿Será cierto que todos
tienen la misma probabilidad
• Un proceso con varias etapas.
de sentarse en la primera
Escoger el atuendo que se usará para ir al trabajo es un ejemplo de combinación, pues en la se- butaca?
lección no se puede considerar dos veces el mismo elemento en el arreglo (botas, botas, jeans).
Además, no importa el orden (botas, jeans, chaqueta) es igual a (jeans, botas, chaqueta).

Para determinar el número de combinaciones en que se puede ejecutar un proceso

con varias etapas se utiliza el principio de la multiplicación.
n1 # n2 # n3 # …
Lógica matemática y
lingüística
• La elección de cierta cantidad de elementos de un conjunto.
Seleccionar tres de cinco personas es un ejemplo de combinación; si no importa el orden
en que se seleccionan.

Si se toma una muestra de n elementos y no interesa ni el orden ni la repetición, el

número de arreglos que pertenecen al experimento está dado por:

n n!
c m=
r r! (n - r) !
Donde c n m se lee n combinación r o combinatoria de n en r y se puede escribir nCr.
r

Ejemplos
1 Encontrar cuántas elecciones distintas de zapatos, pantalón y chaqueta se pue-
den hacer.

Zapatos: Pantalón de: Chaqueta: G

A
C
Botas (B) Algodón (A) Gamuza (G) G
B L
Zapatillas (Z) Lino (L) Cuero (C) C
G
Jeans (J) J
C
G
Se trata de una elección en tres etapas y las alternativas en cada una son: dos para los A
C
zapatos, tres para el pantalón y dos para la chaqueta. (Figura 1) G
Z L
Por lo tanto, el número total de combinaciones es: 2 x 3 x 2 = 12 C
G
J
2 Calcular el número de combinaciones de tres letras que se pueden hacer con las C
letras de la palabra CARLOS. Figura 1

Es una selección de tres letras, de las seis que tiene la palabra.

6 6! 6 5 4 3! 120
El número de combinaciones es: d n = = = = 20
3 3! (6 - 3) ! 3 2 1 ( !)) 6
Son 20 combinaciones en las que no importa el orden.
CRA = ACR = ARC = RCA = RAC.
© SANTILLANA 45

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 3 Resolver los problemas.
a. El director del centro educativo escogerá tres personas para formar parte en la toma
de decisiones. Entre cinco actores. Hallar todos los tríos que se pueden formar.
3
4 5 5! 5 4 3 ! 20
5 Se pueden formar d n = = = 2 = 10
2 4 3 3! (5 - 3) ! 3 ! (2 # 1)
3 5 Si numeramos de 1 a 5 a las personas obtenemos los siguientes diez tríos. (Figura 2)
5
1 4 4 " (1, 2, 3), (1, 2, 4), (1, 2, 5), (1, 3, 4), (1, 3, 5), (1, 4, 5), (2, 3, 4), (2, 3, 5), (2, 4, 5), (3, 4, 5) ,
3 5
2 b. Diego, Betty, Camilo, Marcela y Santiago son participantes en un concurso de cul-
4 5
3 tura general, la participación es por parejas. ¿Cuántas parejas se pueden formar
4 5 para participar en el concurso?
Figura 2
5 5! 5 4 3 2 ! 60
d n= = = 6 = 10
2 2! (5 - 2) ! 2 ! (3 2 1)
Se pueden formar diez parejas.
c. Si se tienen tres billetes, uno de $50.00 uno de $20.00 y uno de $10.00 ¿cuántas
cantidades distintas se pueden conseguir con dos billetes? ¿Cuántas con tres? Es-
cribir las cantidades.
3 3! 3 2! 3
$20 Con dos billetes d n = = = 1 =3
$50 2 2 ! (3 - 2 ) ! 2 ! (1 !)
)
$10
Las cantidades son: $30.00, $60.00 y $70.00 (Figura 3)
$20 $10
3
Con tres billetes d n = 3! 3! 1
= = = 1 La cantidad es $80.00
$50 + $20 = $70 3 3! (3 - 3) ! 3! (0!)) 1
$50 + $10 = $60
d. Una fábrica de artículos de cuero produce dos clases de bolsos, unos con
$20 + $10 = $30
Alto

broche y otros con cremallera; en tres colores, azul, negro y café, y en tres
Figura 3 tamaños, pequeño, mediano y grande. Halla el número de bolsos distintos que
se fabrican.

e. La mamá de Cristina ofrecerá un refrigerio y no sabe qué dar. De bebidas tiene

café, chocolate o té y de acompañamiento tiene torta, bizcocho o pan con pollo.
¿Cuántas combinaciones diferentes se pueden hacer con las bebidas y postres?

f. Federico ganó dos concursos en la semana deportiva y cultural del colegio. Los
premios destinados para los ganadores son: una pelota (P), un disco compacto
(D), una camiseta (C), una billetera (B) y una maleta (M), pero Federico solo
puede elegir dos de ellos. ¿Cuántas y cuáles son las diferentes posibilidades de
premio que puede escoger Federico?
Sigue

¿Dudas? Sí No

46 © SANTILLANA

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 5. Permutaciones Idea importante
Las permutaciones son los distintos grupos que se pueden formar con los elementos del Una permutación tiene las
conjunto. siguientes características:
• Interesa el orden en que se
En las permutaciones se consideran cuatro casos:
ubican los elementos.
• Se utilizan todos los elementos y no se permite la repetición.
• Los elementos pueden re-
Para encontrar el número de arreglos se utiliza n! o el principio de la
petirse en el mismo arreglo.
multiplicación.
• Si no se utilizan todos los elementos y se permite la repetición. A partir de una fórmula se
El número de arreglos está dado por nr. puede calcular la cantidad de
• No se consideran todos los elementos y se permite la repetición. permutaciones, pero no co-
En este caso se utiliza el principio de la multiplicación. nocer cuáles son, para eso se
• No se consideran todos los elementos y no se permite la repetición. utiliza el diagrama de árbol.
n!
Se utiliza la fórmula: nPr = que se lee n permutación r.
( ! r!)

Las permutaciones de los elementos de un conjunto se diferencian unas de otras en el

orden de colocación de sus elementos.

Ejemplos
1 Encontrar las permutaciones que se pueden formar con el conjunto A = {5, 7, 9}.
Sin repetición.
El número de permutaciones se obtiene utilizando 3! = 3 # 2 # 1 = 6
Las permutaciones son: {579, 597, 759, 795, 957, 975}
Con repetición.
El número de permutaciones se obtiene utilizando 33 = 3 # 3 # 3 = 27
Las permutaciones son:
555, 557, 559, 575, 577, 579, 595, 597, 599, 755, 757, 759, 775,
) 3
777, 779, 795, 797, 799, 955, 957, 959, 975, 977, 979, 995, 997, 999,
Idea importante
2 Determinar de cuántas formas se puede ordenar el podio de una carrera de 100 m Un experimento aleatorio es
libres, en la que corren ocho atletas. un ensayo o una acción en
la cual se conoce el procedi-
En el podio se ubican solo tres atletas que reciben medalla de oro, plata y bronce.
miento a seguir y los posibles
Es importante el orden y un atleta no puede estar en dos lugares a la vez (no hay resultados, pero no se puede
repetición). predecir el resultado hasta
que se realice.
8!
8P3 =
( )!
8
7 6 5!
= 5! = 336
El podio se puede ordenar de 336 formas.
3 Determinar de cuántas maneras pueden ordenarse si uno de los atletas es
descalificado.
7!
7P3 =
(7 - 3) !
7 # 6 # 5 # 4!
= 4! = 210

© SANTILLANA 47

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 Idea importante
En aquellos ejercicios en los
que se puede usar la fórmula
se simplifica el cálculo utili-
zando calculadora.
Normalmente, la función para
el cálculo de las permutacio-
nes se encuentra fuera de la
tecla.
Por lo tanto, el cálculo se hace
en el siguiente orden:
nPr
n SHIFT nCr r =
4 Resolver los problemas.
a. Mario, Pedro y Daniel se presentan en una obra de teatro para interpretar los si-
guientes personajes: rey, príncipe y esclavo. ¿De cuántas maneras pueden obtener
los papeles para la interpretación?
Como se utilizan todos los elementos y no se permite la repetición, se aplica n!
3! = 3 # 2 # 1 = 6
De seis formas.
b. Renata quiere cambiar la clave de su candado, para ello debe elegir tres dígitos que
no se repitan y que sean impares. ¿Cuántas opciones tiene para colocar la clave?
De los dígitos impares {1, 3, 5, 7, 9} que son cinco debe elegir tres en un orden
determinado.
Aplicando el principio de la multiplicación: 5 # 4 # 3 = 60
5! 5 4 3 2!
Aplicando la fórmula de permutación: 5P3 = = 2! = 60
( )!
Tiene 60 opciones.
c. ¿Cuántos números de dos cifras diferentes pueden formarse utilizando los dígitos
pares? ¿Cuáles son?
4! 4 3 2!
Aplicando la fórmula de permutación: 4P2 = = 2! = 12
( )!
Los números son {24, 26, 28, 42, 46, 48, 62, 64, 68, 82, 84, 86}

d. ¿De cuántas maneras pueden colocarse cinco frascos de perfume, en un

estante?
Alto

e. ¿De cuántas formas diferentes pueden llegar a la meta siete ciclistas numera-
dos del 1 al 7, si llegan a la meta uno tras otro?

f. ¿Cuántos y cuáles arreglos diferentes, pueden formarse con todas las letras de
la palabra amor?

g. Paula quiere ordenar los libros de matemáticas, lenguaje, biología, inglés,

filosofía, sociales y religión en un estante. ¿De cuántas maneras diferentes
puede ordenarlos?
Sigue

¿Dudas? Sí No

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 Actividades
2. Resuelve los problemas. • Si el anunciador de una emisora de radio
1
2 3 desea reproducir primero una sinfonía de
a. Se desea elaborar una placa de automóvil,
Beethoven y, luego, un concierto de Mozart,
de tal forma que esta tenga tres letras de las
¿de cuántas formas puede hacerlo?
27 del alfabeto, seguidas de tres números. Se
permite la repetición. • El gerente de la emisora determina que cada
noche se transmitirá una sinfonía de
• ¿De cuántas formas se puede armar la
Beethoven, seguida de un concierto para
placa?
piano de Mozart y, luego, un cuarteto para
• Si se sabe que la primera letra es B, ¿de cuerdas de Schubert. ¿Durante cuántos años
cuántas formas se puede formar la nueva podría continuarse este sistema antes de que
placa? tenga que repetirse el mismo programa?
• ¿De cuántas formas se puede formar
la placa si solamente se usan números
e. El Baloto es un juego de azar en el cual la
impares?
persona que compra un boleto selecciona seis
b. Una aerolínea tiene números diferentes. Los números seleccionados
seis vuelos diarios de deben estar entre 1 y 45. ¿De cuántas formas se
Bogotá a Caracas y puede jugar un Baloto?
siete vuelos diarios
de Caracas a Miami.
Si los vuelos se hacen en días separados, f. La lotería tradicional tiene una serie de cinco
¿cuántas opciones diferentes puede ofrecer la dígitos.
aerolínea para ir de Bogotá a Miami? • ¿Cuántos billetes de lotería se imprimen
para un juego?
c. El Consejo Estudiantil de un colegio de
bachillerato tiene un representante de cada • ¿Existen diferencias entre esta lotería tradi-
uno de sus seis grados. Si todos los miembros cional y el juego de Baloto? ¿Cuáles?
del Consejo están en capacidad de ocupar
cualquier cargo,
g. Una planta de producción trabaja en tres
• ¿De cuántas formas se pueden seleccionar
turnos. En el primero emplea 20 trabajadores,
presidente y secretario del consejo?
en el segundo 15 y en el tercero 10.
• ¿De cuántas formas se pueden seleccionar
presidente, vicepresidente y secretario?
• Si se sabe que el presidente debe ser de
una de las dos secciones de último año,
¿de cuántas formas se pueden seleccionar
presidente, vicepresidente y secretario?
El gerente desea seleccionar seis trabajadores
para realizarles una entrevista de satisfacción
con las garantías laborales que ofrece la empresa.
• ¿De cuántas formas se puede hacer esta
selección?
• ¿De cuántas formas se puede hacer la
elección si el gerente quiere que haya dos
empleados de cada turno?
• ¿De cuántas formas se puede hacer esta
selección si se quiere que del turno de la
d. Beethoven escribió nueve sinfonías, Mozart 27
noche haya solamente un seleccionado?
conciertos para piano y Schubert 15 cuartetos
para cuerdas.
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 Practico lo que aprendí
Diagrama de árbol 7. Encuentra cuántas opciones tiene una empresa
para contratar personal masculino y femenino.
3. Determina si cada experimento cumple las condi-
ciones para ser uno aleatorio. Si en el banco de datos cuentan con cuatro hombres
y cinco mujeres, y quieren seleccionar:
a. Lanzar tres monedas a la vez.
a. 3 hombres o 3 mujeres.
b. Identificar a qué hora lloverá.
b. 2 hombres y 4 mujeres o 4 hombres y 2
c. Determinar el promedio de las notas en un
mujeres.
curso de inglés.
c. 1 hombre y 5 mujeres o 5 hombres y 1 mujer.
d. Predecir la hora en que sale el Sol.
4. Escribe un experimento que se ajuste al diagrama
de árbol. 8. Resuelve los problemas.
B
A C a. Enrique alquilará una película para verla el fin
D de semana y en la tienda encuentra 11 películas
A de terror, 7 de misterio, 12 de comedia y 8
B C
D documentales.
A • ¿Cuántas opciones tiene para seleccionar la
C B
D película que alquilará?
A • Si elige de terror o misterio, ¿cuántas opcio-
D B
C
nes tiene?
• Si elige entre comedia o documentales,
5. Resuelve los problemas.
1
¿cuántas opciones tiene?
2 3
a. En un restaurante de comidas rápidas se ofrecen
b. En una caja hay ocho pelotas azules, seis rojas
combos de una comida y una bebida, que los
y cuatro verdes.
clientes pueden formar a su gusto. Los productos
que se ofrecen son: • ¿Cuántas opciones hay de sacar una pelota
azul o una roja?
Comida: hamburguesa, pizza y torta.
• ¿Cuántas opciones hay de sacar una pelota
Bebida: jugo, limonada y gaseosa.
roja o una verde?
Utiliza un diagrama de árbol para determinar
c. Si hay dos clases de equipos de sonido, con
los posibles combos.
y sin control remoto, con y sin karaoke; y en
b. Entre Paola, Mariana, Carolina y Daniela se cuatro colores: negro, café, gris y transparente.
repartirán dos libros del mismo título, solo
• Obtén el número de equipos de sonido dis-
puede quedarse con un libro cada una de las
tintos que venden.
elegidas. ¿Cuáles son las diferentes posibilidades
de entrega que se pueden realizar? 9. Calcula cuántos números de tres cifras se pueden
formar con dígitos mayores que 4. Si:
Principios de la multiplicación y de la a. No hay restricciones.
suma b. Se permite la repetición y son impares (con
6. Encuentra el número de formas en que Alicia pu- reemplazo).
ede realizar el viaje.
c. No tienen cifras repetidas.
Tiene varias opciones para viajar: tres empresas de
d. Son pares y no se permite la repetición.
autobuses, dos líneas aéreas, un tren y dos automó-
viles de la empresa donde trabaja. e. Termina en cinco y no hay repetición.

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 Factorial de un número 14. Calcula de cuántas maneras un estudiante puede
responde cinco preguntas de un examen. Si,
10. Determina de cuántas formas se pueden ordenar
cinco personas en una fila. a. Son de selección múltiple con cuatro
alternativas de respuesta.
a. ¿De cuántas formas se pueden ordenar si no
hay restricciones? b. Son de verdadero (V) o falso (F).
b. ¿Y si tres de los espacios están ocupados por 15. Encuentra cuántas diagonales tiene cada figura.
otras personas?

11. Simplifica las expresiones.

6! # 4!
a. 5! + 3!

2! 7! 20! ! 16. Determina cuántos equipos de baloncesto se

b. 5 + 18! pueden formar si se tienen ocho jugadores.

Combinaciones y permutaciones
12. Se va a conformar un comité compuesto por tres
personas. Los candidatos son: Juan, María, Pedro,
Alicia y José.
a. Determina cuántos y cuáles comités diferentes
es posible formar.
b. Encuentra el total de alternativas de cada uno
de los siguientes eventos.
• El comité está formado solo por hombres.
• En el comité está Pedro.
• Alicia no está en el comité.
• Pedro y Juan están en el comité.
• Ni José ni María están en el comité.
• El comité está formado solo por mujeres.
• En el comité hay por lo menos una mujer.
13. Determina todos los resultados de sumar los
puntos que se obtienen al lanzar dos dados.
17. Resuelve.
a. El código (pin) de un celular está
formado por cuatro dígitos.
• Halla el número de códigos
diferentes que puede tener un
celular.
• Calcula en cuántos códigos distintos el últi-
mo dígito es un número primo.
b. En una bolsa hay cinco cartones con las
letras de la palabra ANTES. Si se seleccionan
dos cartones al azar, halla el número de
permutaciones posibles si:
• El primer cartón seleccionado se devuelve
antes de realizar la segunda selección.
• El primer cartón seleccionado no se devuel-
ve a la bolsa antes de realizar la segunda se-
lección.
18. Determina los resultados posibles de la elección
1
2 3
de dos personas, para cubrir las horas extras en
un fin de semana. La elección está entre Mónica,
Paula, Juanita y Lina.
a. ¿Cuántas maneras hay de seleccionarlas?

b. ¿En qué resultados Paula es elegida?

Se trata de una combinación o de una permutación.
Explica.
c. ¿En qué resultados es seleccionada Mónica o
Lina?

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 Para finalizar
1 Diagrama de árbol
El diagrama de árbol se forma con las opciones
que se tienen cada vez que hay oportunidad de
elegir. El número de ramificaciones dependerá
del número de elementos que tengan los arreglos
finales que se formen.
En un diagrama de árbol cada ramificación se
considera como un arreglo o resultado posible.
Se aplica tanto para las permutaciones sin repeti-
ción como para aquellas con repetición.
3 Principio de la suma
Se aplica cuando dos eventos no pueden efectuar-
se simultáneamente y se quiere saber de cuántas
maneras posibles pueden ocurrir.
Si uno de los eventos puede realizarse de n mane-
ras diferentes; y el otro de m maneras diferentes,
entonces la ocurrencia de ambos eventos se puede
dar de:
n + m maneras diferentes
Las n y m maneras en que se elaboran los arreglos
se pueden encontrar con el principio de la multi-
plicación o con las fórmulas para combinaciones
o permutaciones.
5 Combinaciones
Son los resultados de un experimento en los
que el orden de aparición de los elementos no es
importante y no se permite la repetición.
Se consideran dos casos:
• Un proceso con varias etapas. En este caso se
aplica el principio de la multiplicación.
• La elección de cierta cantidad de elementos de
un conjunto. Aplicando la fórmula:
n la repetición.
c m= n!
r r!! ( )!
Donde n es el número de elementos del conjunto
y r el número de elementos que tiene el arreglo.
52 © SANTILLANA
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2 Principio de la multiplicación
Si un evento A puede ocurrir de n1 maneras, y
una vez que este ha ocurrido, otro evento B pue-
de ocurrir de n2 maneras diferentes, y así suce-
sivamente. Entonces, el número total de formas
diferentes en que los eventos pueden ocurrir en
el orden indicado es igual a:
n1 # n2 # n3 # … veces
Cuando las opciones son iguales en cada una de
las selecciones se puede resumir: nr veces.
Donde n es el número de elementos y r las veces
que se hace la selección.
4 Factorial de un número
Se utiliza para determinar los resultados de un
experimento aleatorio, en que el número de ele-
mentos del arreglo es igual al número de elemen-
tos del conjunto, no se permite la repetición y no
hay otras restricciones.
n! = n # (n - 1) # (n - 2) # …# 2 # 1
5! = 5 # 4 # 3 # 2 # 1 = 120
La regla anterior no se aplica en el caso de 0 ya que
0! = 1
6 Permutaciones
Las permutaciones son los distintos arreglos que
se pueden formar con los elementos de un con-
junto y se diferencian unas de otras en el orden
de colocación de sus elementos.
n! si se usan todos los elementos y no se permite
la repetición.
nr si no se usan todos los elementos y se permite
n!
nPr = si no se consideran todos los ele-
(n - r) !
mentos y no se permite la repetición.
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 Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido
Lotería Nacional de Beneficencia de El Salvador (LNB)
Fue fundada en 1870 bajo la administración de la Junta de Caridad del Hospi-
tal Rosales, iniciando sus operaciones con el nombre de “Lotería del Hospital”.
En la actualidad, la LNB es una institución autónoma adscrita al Ministerio
de Hacienda, con una experiencia sostenible desarrollada y fortalecida por la
trayectoria aquilatada durante más de un siglo, ya que a sus 143 años se ha
convertido en el apoyo de muchos, quienes se benefician de la institución ya
sea de forma directa o indirecta, a través de la generación de empleo, mejora
de la calidad de vida por los premios obtenidos, proyectos impulsados por el
gobierno central a través de las utilidades generadas, entre otros.
El primer sorteo se llevó a cabo el día 1º de enero de 1871 a las 16:00 horas, y
el primer premio fue de ¢500. El total de la emisión fue de 2 400 billetes con
un valor de un colón cada billete (dividido en cuartos a 0.25 ctvs. c/u. – 2 reales-) y un
monto total de premios de ¢2 000, dividido en 99 premios.
En 1951, las actividades de la Lotería se limitaban a la venta de 22 000 billetes, efectuando
en promedio un sorteo mensual.
En la década de 1980, la emisión de los sorteos Ordinario y Extraordinario ascendía a
50 000 billetes y la de los sorteos de la Chica era de 100 000 billetes.
En el 2001 se logró posicionar la realización del sorteo en un día específico. En este
momento, una de las innovaciones con mayor importancia es la modificación de la es-
tructura de premios, con el objetivo de entregar más dinero a mayor cantidad de gana-
dores cada semana. Con la nueva estructura se tiene un primer premio de $150 000, un
segundo de $20 000 y un tercero de $10 000. De esta forma, cada semana, La Millonaria
estará entregando premios a un total de 15 978 ganadores.

Razonamiento lógico matemático

1. Si para numerar cada billete de la lotería se utilizan cinco dígitos, ¿cuántos billetes deben imprimir?
2. Si el billete ganador termina en 5, ¿cuántos billetes reciben algún premio por terminación o aproximación ?

Comunicación en lenguaje matemático

3. Completa la tabla escribiendo el número de billetes que ganan premio por terminación o aproximación al primer
premio.

Una cifra Dos cifras Tres cifras Cuatro cifras

Aplicación de la matemática al entorno matemático

4. Si tuvieras la oportunidad de dirigir la LNB, ¿en qué obras sociales invertirías las ganancias? Y si la ganaras ¿en qué
invertirías el premio?
Educación para la igualdad de oportunidades

© SANTILLANA 53

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 3
Analicemos la
Unidad

función exponencial
y logarítmica
Temas de la unidad
• Función exponencial. Concepto, representación,
característica y ecuación
• Función logarítmica. Concepto, propiedades de los
logaritmos. Gráfica de la función logarítmica y sistema de
ecuaciones logarítmicas

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 Logaritmos
La invención de los logaritmos se debe al matemático Briggs explica el objetivo de la invención de los logaritmos:
escocés John Napier (1550-1617), quien se interesó fun- “Los logaritmos son números inventados para resolver
damentalmente por el cálculo numérico y la trigonome- más fácilmente los problemas de aritmética y geometría”.
tría. En 1614, tras 20 años de trabajo, publicó su obra:
Logarithmorum canonis descriptio, donde explica cómo
se utilizan los logaritmos, pero no relata el proceso que Para responder
lo llevó a ellos.
Investiga:
Un año después, el matemático inglés Henry Briggs visitó
¿Quién era Viack? y ¿cuál fue su papel en el estudio de
a Napier y le sugirió utilizar como base de los logaritmos
los logaritmos?
el número 10. A Napier le agradó la idea y se compro-
metió a elaborar las tablas de los logaritmos decimales. Elabora una línea de tiempo en cuanto a la evolución
Napier murió en menos de dos años y Briggs quedó con de la invención de los logaritmos y comparte con tu
la tarea. En 1618 Briggs publicó: Logarithmorum Chiliaes clase los resultados de tu investigación.
prima, primer tratado sobre los logaritmos vulgares o de
Naturalista, intrapersonal y espacial
Briggs, cuya base es el número 10.

© SANTILLANA 55

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 Bloque:
Función exponencial
Para pensar
Hay muchas situaciones de la
vida real que tienen un creci-
miento exponencial.
Plantea tres situaciones que
tengan este crecimiento.
Función exponencial
Se llama función exponencial a la función de la forma y = ax, en donde a ! ℝ+, a ! 1
y x es una variable.
Existen muchos fenómenos y situaciones que pueden describirse a partir de funciones
exponenciales.
Por ejemplo, el crecimiento de poblaciones y el aumento de la madera que hay en un
bosque, entre otros.
Este tipo de fenómenos presentan la idea del llamado “crecimiento exponencial”, expre-
sión que se usa para determinar que algo crece rápidamente.

1. Propiedades
• La imagen de 0 siempre vale 1: f (0) = el cero es exponente = 1.
• La imagen de 1 siempre vale a: f (1) = el 1 es exponente = a.
• La función es siempre creciente si a > 1.
• La función es siempre decreciente si a < 1.

Ejemplos
1 Completar cada tabla teniendo en cuenta la función exponencial dada.
a. y = 2 x
1 1
Idea importante x -1 -2 0 2 1
Aun cuando las funciones: y 0.5 0.7 1 1.41 2
g(x) = 2x - 3 y h(x) = 2x - 1
no tengan exactamente la
b. y = 3 x
forma ax, también se clasi- 1 1
fican como exponenciales, x -1 -2 0 2 1
porque la variable queda en
y 0.33 0.57 1 1.73 3
el exponente.

c. y = a 1 k
x

2 1 1
x -1 -2 0 2 1

y 2 1.41 1 0.7 0.5

2. Representación gráfica de la función exponencial

Para representar gráficamente la función y = ax se deben tener en cuenta dos casos.
Caso 1. a > 1
Cuando los valores de x aumentan, los valores de ax aumentan también.
Es decir, cuanto mayor sea el valor de a, más rápido es el crecimiento de la función.
56 © SANTILLANA

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 Ejemplos
1 Graficar la función y = 2x.
Se determina la tabla de valores.

x -6 -4 -2 -1 0 1 3 6 12
y = 2x 0.015 0.0625 0.25 0.5 1 2 8 64 4 096

Caso 2. 0 < a < 1

Cuando los valores de x aumentan, los valores de ax disminuyen. Es decir, cuando los
valores de a están entre cero y uno, la función decrece.

Ejemplos
1 x
1 Graficar la función y = a k . Idea importante
2
Se determina la tabla de valores dándole valores positivos y negativos a la variable En la definición de una fun-
x. Luego se sustituyen en la función exponencial para encontrar los valores de y. ción exponencial, la base a
se restringe a los números
positivos. Así que ay siempre
X -6 -4 -2 0 1 2 3 4 7
será un número real, ya1que
1 x expresiones como (-5) 2 no
=a k 64 16 4 1 0.5 0.25 0.125 0.0625 7.8 # 10-3
2 serán posibles.
y

(–6,64) 64
60
y = (–12)x 56
52
48
44
40
36
32
28
24
(–4,16) 20
16
)
0 –3

12
5)

×1
,0 5)

8 (0,1)
(8 .12 )
62
(2 0.5)
(3 0.25

.8
.0

,7

(–2,4) 4
,

,0
(1
,

(7

–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7 x

Los valores encontrados para x y y se trasladan a un sistema de coordenadas cartesianas

como pares ordenados.
Dominio: ℝ
• Los valores de la función son siempre positivos (a > 0), por lo que su rango es
ℝ + = {x ! ℝ/x $ 0}.
• La función exponencial siempre pasa por el punto (0,1), nunca toca el eje horizontal y
es creciente cuando a > 0, pero decrece cuando 0 < a < 1.
© SANTILLANA 57

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 3. Características de la función exponencial

Las características más importantes de las funciones exponenciales de la forma y = ax,

Idea importante
Los valores de y en la
función exponencial son
números reales positivos.
con a > 0, a ! 1, son:
• Al ser graficadas, todas cortan el eje y en el punto (0, 1).
• Los valores de x son números reales y los valores de y son solamente reales
positivos.
• Si a > 1, la función es creciente.
• Si 0 < a < 1, la función es decreciente.
• El eje x es una asíntota para la curva que describe la función exponencial en el
plano.
Se dice que una recta es asíntota de una función cuando la gráfica de la función se
acerca cada vez más a ella, sin llegar a tocarla.
• No tiene ceros (raíces). Es decir, no tiene cortes el eje x.
• Como la función es creciente o decreciente, para a > 0, a ! 1, entonces, am = bn sí
y solo sí m = n.

Ejemplos
Tablas de valores de las
funciones 1 Gráfica en un mismo plano cartesiano las siguientes funciones exponencia-
1 x les y verificar las características.
y = 3x y =` 3 j
1 x
Alto

y = 3x y = a k
3
x y x y
1
-2 9 -2 9

1
-1 3 -1 3

0 1 0 1

1
1 3 1

1
2 9 2 9
Sigue

¿Dudas? Sí No

58 © SANTILLANA

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 Actividades
1. Marca con una X las funciones exponenciales. 3. Calcula los valores que toman las funciones y = 3x
Para las que no lo sean escribe, en el cuaderno, la y y = 5x, para x = -3, -2, -1, 0, 1 y 2. Elabora
respectiva justificación. una tabla de valores y representa sobre un mismo
plano cartesiano las dos funciones.
a. y = 5x d. y = x2 g. y = 0.5x
¿Qué tienen en común las gráficas de las funciones
b. y = x5 e. y = 3x h. y = 1.3x
y = 5x y y= 3x?
1 1 x 1 2
c. y= 2x f. y =`3j i. y = ` 5 xj

2. Dada la función y = 2x. Utiliza la calculadora para

completar la tabla. Observa los ejemplos.
Por ejemplo, para calcular el valor de y si x es 1 se
puede proceder de dos formas:
Forma 1
Se presionan las teclas.
1
2 xy 4x = 4. Observa las siguientes gráficas. Luego, marca las
que pueden representar una función exponencial.
En pantalla aparece el resultado:
Justifica la respuesta.
1.189207115
a. b.
Forma 2
Se presionan las teclas.
b
2 xy 1 ac 4 =
En pantalla aparece el mismo resultado anterior.
Utiliza la calculadora para completar las siguientes
tablas de valores. Luego grafica las funciones.
a. y = 4x
5. Para la gráfica, define la tabla de valores y la
ecuación de la función exponencial que la
1 1 1 1 1 1
x 4 5 6 7 8 9 representa.

b. y = 0.5x

1 1 1 1 1 1
x 7 6 5 4 3 2
y

4. Ecuación exponencial

Es aquella en la que la incógnita se encuentra en el exponente. Por ejemplo, 2x = 128

es una ecuación exponencial.
Para solucionar una ecuación exponencial se utiliza la siguiente propiedad.
Si ax = ay,
entonces, x = y.

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 Idea importante Ejemplos
Se sabe que una población
1 Hallar el valor de x en cada ecuación.
de microorganismos tiene
un crecimiento exponencial, a. 2x = 128
esto significa que la veloci-
2x = 27 Escribiendo 128 como potencia con base 2.
dad con que aparecen indivi-
duos nuevos aumenta dema- x=7 Aplicando la propiedad.
siado rápido.
Luego, la solución de la ecuación es x = 7.
En ocasiones, los microbiólo-
2
gos pueden estar interesados b. 3 x x
9
en conocer en qué tiempo
Alto
2
se duplica una población de 3x x
32 Escribiendo 9 como potencia con base 3.
bacterias. Para responder, re-
x2 - x = 2 Aplicando la propiedad.
curren a una ecuación expo-
nencial en donde la incógnita x2 - x - 2 = 0 Planteando la ecuación cuadrática.
es la variable de tiempo.
(x - 2)(x + 1) = 0 Factorizando.
x-2=0ox+1=0 Resolviendo las ecuaciones.
x = 2 o x = -1
Luego, las soluciones de la ecuación son x = 2 y x = -1.

Sigue
¿Dudas? Sí No

Actividades
6. Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales. Paso 2. Se hallan en la calculadora valores lo más
aproximados a 100, utilizando como expo-
a. 7 3x 49 x + 3 d. 3 2x + 1 27
nentes números decimales con parte entera 4.
Así, para calcular 34.1 se presionan las teclas
b. 3x 9x-2 e. 5 x + 1 = 625
3 xy 4 ? 1 =
c. 10 x+1
= 10 2
f. 2 x
8 x+2
Resultado en pantalla:
90.4059771
7. Lee y luego resuelve. a. Encuentra la solución más aproximada a la
Hay algunas ecuaciones exponenciales que no se ecuación 3x = 100.
pueden resolver por el método visto. Por ejemplo,
b. ¿Es posible encontrar una solución exacta para
la ecuación:
esta ecuación? ¿Por qué?
3x = 100
Para este tipo de ecuaciones se puede buscar una
solución aproximada con ayuda de la calculadora. c. Utiliza el procedimiento explicado para
Para esto se utiliza el siguiente procedimiento. encontrar la solución más aproximada de cada
ecuación.
Paso 1. Se busca la potencia entera de tres más
cercana a 100. • 2x = 60
30 = 1 32 = 9 34 = 81 • 5x = 50
31 = 3 33 = 27 35 = 243 • 7x = 200
La potencia entera de 3 más cercana a 100 es 34.
60 © SANTILLANA

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 Función logarítmica Para pensar
¿Por qué en la función
1. Concepto de logaritmo logarítmica y = loga x se
excluye el caso a = 1?
Se denomina logaritmo de un número x de base a: al número y al cual se eleva la base
a para obtener la potencia x.
Es decir: loga x = y si y solo si ay = x.

1.1. Notación exponencial y logarítmica

Para todo número real positivo a, con a ! 1 y x > 0, y = loga x ) x = ay.

Ejemplos
John Neper
1 Escribir de forma logarítmica. (1550 _1617)
a. 53 = 125
La expresión logarítmica de 53 = 125 es log5 125 = 3
b. 3 -2 = 1
9
1 equivale a la expresión log 1 =- 2
3 = 9
-2
3
9
c. a 1 k = 125
-3

5
La expresión logarítmica de ` 15 j = 125 es log 1 125 = - 3
-3
Noble escocés que, preocu-
5
pado por las multiplicacio-
2 Expresar de forma exponencial.
nes y divisiones de números
a. log2 32 = 5 con muchas cifras que se
veían obligados a hacer los
Si log2 32 = 5 entonces 25 = 32
astrónomos, inventó los pri-
1 meros logaritmos en 1614.
b. log 3 =-3
27
1 1
Si log 3 27 =- 3 entonces 3 -3 = 27
c. log7 2 401 = 4
Si log7 2 401 = 4 entonces 74 = 2 401

1.2. Logaritmos por descomposición de factores

Si se tiene un logaritmo cualquiera x, con x > 0, y se quiere encontrar el valor del
logaritmo, se procede a descomponer x en sus factores primos, obteniendo de esta
forma cantidades en las cuales se puede aplicar propiedades de logaritmos y así en-
contrar el valor requerido.

Ejemplos
1 Si log 4 = 0.602, log 6 = 0.7781. Encontrar:
a. log 24 = log (4 # 6) b. log 96 = log (4 # 4 # 6)
= log 4 + log 6 = log 4 + log 4 + log 6
= 1.3983 = 1.9821

© SANTILLANA 61

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 2 Si log 5 = 0.6989, log 2 = 0.30102, log 3 = 0.477, log 7 = 0.845. Encontrar:
a. log 75 = log (3 # 5 # 5)
= log 3 + log 5 + log 5
= 0.477 + 0.6989 + 0.6989
= 1.8748
b. log 42 = log (2 # 3 # 7)
= log 2 + log3 log 7
= 0.30102 + 0.477 + 0.845
= 1.62302
c. log 210 = log (2 # 3 # 5 # 7)
= log 2 + log3 + log5 + log7
= 0.30102 + 0.477 + 0.6989 +
0.845
= 2.32192
d. log 105 = log (3 # 5 # 7)
= log 3 + log 5 + log 7
= 0.477 + 0.6989 + 0.845
= 2.0209
e. log 70 = log (2 # 5 # 7)
= log 2 + log 5 + log 7
= 0.30102 + 0.6989 + 0.845
= 1.84492
f. log 315 = log (3 # 3 # 5 # 7)
= log3 + log3 + log5 + log 7
= 0.477 + 0.477 + 0.6989 +
0.845
= 2.4979

Idea importante 2. Propiedades de los logaritmos

La invención de los logarit- A partir de las propiedades de la potenciación se deducen las siguientes propiedades de
mos (palabra de origen grie- los logaritmos:
go: logos (logos) = tratado,
• loga 1 = 0, pues a0 = 1, a ! ℝ y a ! 0.
arithmos (ariqmos) = nú-
meros), se debe al matemáti- • loga a = 1, pues a1 = a, a ! ℝ.
co escocés John Napier, varón
de Merchiston (1550–1617),
quien se interesó fundamen-
2.1. Logaritmo de un producto
talmente por el cálculo numé-
El logaritmo de un producto de dos o más números reales positivos es igual a la suma
rico y la trigonometría.
de los logaritmos de cada uno de los factores.

log a (x ? y) = log a x + log a y

Por ejemplo, para hallar el log3 (27 # 81) se procede así:

como log3 27 = 3 y log3 81 = 4,
entonces, log3 (27 # 81) = log3 27 + log3 81 = 3 + 4 = 7.

2.2. Logaritmo de un cociente

El logaritmo del cociente de dos o más números reales positivos es igual a la diferencia de
los logaritmos del dividendo y el divisor.

log a a y k = log a x - log a y

x

Por ejemplo, para hallar el log5 ` 125 j se procede así:

32
como log5 125 = 3 y log5 32 = 2.15,
entonces, log5 ` 125 j = log5125 - log532 = 3 - 2.15 = 0.85
32
62 © SANTILLANA

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 2.3. Logaritmo de una potencia Idea importante
Los números negativos no
tienen logaritmos, porque
Es igual al exponente multiplicado por el logaritmo de la base.
ay es siempre positivo para
log a x n = n ? log a x cualquier valor de y.

Por ejemplo, para hallar el log3 94 se procede así:

log 3 9 4 = 4 # log 3 9 = 4 # 2 = 8.

2.4. Logaritmo de una raíz

Es igual al logaritmo del radicando dividido entre el índice de la raíz.
log a x
log a n x = n

Por ejemplo, para determinar el log 4 4 096 se realiza:

log 4 4 096 6
log 4 4 096 = 2 = 2 = 3.

2.5. Cambio de base

Para cambiar la base de un logaritmo se utiliza la siguiente fórmula:
log b x
log a x = log a
b
Errores que no se deben
cometer
Ejemplos 1
log a x
1 Utilizar las propiedades de los logaritmos para simplificar la expresión: log a y ! log a (x - y)
3 x2 y2 2
log a log a (x ! y) ! log a x ! log a y
z
Aplicando los logaritmos de una raíz, de un cociente, de un producto y el de una 3
potencia, se tiene: log a x ! 6log a x@n
n

x2 y2 4
2 2 log a z log a x 2 y 2 - log a z
log a a y k ! log y
3 xy x log a x
log a z = 3 = 3 a

5
log a x 2 + log a y 2 - log a z 2log a x + 2log a y - log a z log a ^x ? y h ! log a x ? log a y
= 3 = 3
1 3 4
2 Expresar con un único logaritmo log a x + log a y - log a z .
5 5 5
16
= 5 log a x + 3log a y - 4log a z@ Factorizando.

= 5 6log a x + log a y 3 - log a z 4@

1 Logaritmo de una potencia.

= 5 6log a ^ x ? y 3 h - log a z 4@
1
Logaritmo de un producto.
3
1 x ? y
= 5 log 4 Logaritmo de un cociente.
z
3
5 x? y
= log a Logaritmo de una raíz.
z4
© SANTILLANA 63

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 Actividades
8. Empleando las propiedades de los logaritmos, 1 1
= log logg a 6a (
2 log b) 2@ - 2 log a b
desarrolla cada expresión como sumas y restas
= log a c + 2 6log a a + log a (a + b) 2@ - 4 log a b
de logaritmos. 1 1
2 3 4 2 5
a. log a x y z f. log a 3x y
1 1
= log a c + 2 log a (a + b) - 4 log a b
ab 3 x
b. log a g. log a yz
cd 3

(x + y) 2 y x 12. Escribe cada expresión como un solo logaritmo.

c. log a h. log a z 3
2 6log a x - log a (y + 1) + log a z@
3
z a.

1
d.
1
logx 2 y 4
1
i. loga9(x + y)z4
b. 2 log a x - 3 log a y + 6 log a z

18
2 log a x - log a y - 2 log a zB
1
c.
e. loga(x + y)2z3 j. loga7(b + c)3(d + e)2
d. 3 [loga y + loga(x + z)]

9. Simplifica cada logaritmo y encuentra su valor. e. 1 [log b + log (c - d)]

4 a a

log10 102, log3 102, log4 102, log5 102.

13. Si log10 2 = 0.3; log10 3 = 0.47 y log 5 = 0.69
¿Coincide el orden de los logaritmos con el orden 10
calcula:
de las bases? ¿Por qué?
a. log 10 6 e. log 10 30

10. Explicar con palabras por qué loga an = n. log 10 7 5

b. log 10 150 f.
log 10 3 2

11. Observa la simplificación del logaritmo y deter- c. log10(12)3 g. log10300

mina si es correcta o no.
En caso de no ser correcta, justifica la respuesta. d. log10(45)2 h. log10(60)4

c a (a + b ) 2
log a =
b 1 14. Si log4 N = 3, ¿cuál es el valor de la expresión
= log a c + log a < F
a (a + b) 2 2
3
b N?
log 4
N
= log a c + 2 log a < F
1 a (a + b) 2

3. Logaritmos decimales (base diez)

Los logaritmos también llamados vulgares o de Briggs tienen como base el número diez.
El logaritmo decimal de un número real positivo x se escribe log10 x. Por lo general,
se suele omitir el subíndice diez.
Es decir, log10 x = log x.
Además se tiene que si log x = y entonces 10 y = x.

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 Ejemplos Idea importante
El umbral auditivo es la in-
1 Calcular los siguientes logaritmos:
tensidad más baja de sonido
a. log10 = 1 pues 101 = 10 que el oído humano puede
escuchar. Una conversación
b. log100 = 2 pues 102 = 100
en voz alta tiene un nivel de
c. log1 000 = 3 pues 103 = 1 000 65 decibeles (db).
d. log 10 000 = 4 pues 104 = 10 000 Para el cálculo del volu-
men “L” en decibeles de
e. log0.1 = -1 pues 10-1 = 0.1
un sonido se emplea la si-
f. log0.01 = -2 pues 10-2 = 0.01 guiente ecuación:
l = 10 # log a I 0 k
I
g. log0.001 = -3 pues 10-3 = 0.001
h. log 0.0001 = -4 pues 10-4 = 0.0001 I es la intensidad del soni-
do. I0 es el umbral auditivo.

3.1. Característica y mantisa

En todo logaritmo se distinguen dos partes principales denominadas:
• Característica o parte entera del logaritmo.
• Mantisa o parte decimal del logaritmo.

Por ejemplo: el log 500 = 2.698970.

La característica es 2 y la mantisa es 0.698970.
La característica puede ser positiva o negativa.
Para determinar la característica y la mantisa de un logaritmo se procede así:
l. Se iguala el número entero positivo a su valor expresado como potencia de diez.
2. Se aplica logaritmo a los dos miembros de la igualdad.
3. Se utiliza la propiedad logaritmo de un producto.
4. Se resuelven los logaritmos que sean posibles.

Ejemplos
1 Determinar la mantisa y la característica de:
a. log4 000
4 000 = 4 # 103
log4 000 = log(4 # 103)
= log4 + log103 Logaritmo de un producto.
= log 4 + 3 log 10 Logaritmo de un producto y una potencia.
: >
= log4 + 3 Aplicando log 10 = 1.
= 0.602060 + 3
= 3.602060
Esto significa que la mantisa es igual a 0.602060 y la característica es igual a 3.
© SANTILLANA 65

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Idea importante
Las funciones trascendentes
son aquellas que no pueden
ser expresadas en términos
finitos de polinomios.
Ejemplos
1 Representar gráficamente las siguientes funciones logarítmicas.
a. y = log3 x
66 © SANTILLANA
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b. 231 = 2.31 # 102
Luego, log231 = log(2.31 # 102)
= log2.31 + log102
= log2.31 + 2 log10
= log2.31 + 2
Es decir, la mantisa es 0.3636 y la característica es 2.
4. Función logarítmica
Se llama función logarítmica a la función de la forma y = logax , donde
a es distinto de 1 y a > 0.
Por ejemplo, y = log3 x ; y = log4 x son funciones logarítmicas.
4.1. Características de la función logarítmica
Las características más importantes de las funciones logarítmicas de la forma y = loga x,
donde a ! 1 y a > 0, son:
• Al ser graficadas, todas cortan el eje x en el punto (1, 0). Luego (1, 0) es el cero o raíz
de la función.
• Los valores de x son números reales positivos y los valores de y son todos los números
reales.
• Si a > 1, la función es creciente.
• Si 0 < a < 1, la función es decreciente.
• El eje y es asíntota de la curva que describe la función logarítmica, pues se acerca
cada vez más a él sin llegar a tocarlo.
• No existen logaritmos de números negativos.
b. y = log 1 x
3
5/15/13 1:20 PM
 5. Representación gráfica de la función logarítmica

Para representar gráficamente la función y = loga x se deben tener en cuenta dos

casos.
Caso l. a > 1
Cuando los valores de x aumentan, los de loga x aumentan también, esta es una fun-
ción creciente.
Caso 2. O < a < 1
Cuando los valores de x aumentan, los de loga x disminuyen esta es una función de-
creciente.

Ejemplos
Graficar las siguientes funciones logarítmicas.
a. y = log6x y = log6 x
Se elabora una tabla de valores para cada función.
Tabla de valores de las
funciones:

Para desarrollar
X Y
Reúnete con un compañero
3 0.61 para buscar una solución a la
siguiente situación: ¿Por qué
en la función logarítmica y =
4 0.77 loga x se excluye el caso a = 1?

5 0.89

6 1 Lingüística- espacial

b. y = log 1 x y = log 1 x
5 5

X Y

1 0

2 -0.43
(2,–0.43)
(3,–0.68)
3 -0.68

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 5.1. Dominio y recorrido de la función logarítmica
En la función logarítmica y = loga x se cumple que:
• El dominio es el intervalo (0, + α ), pues el logaritmo solo existe para números
positivos.
• La imagen de 1 es 0: loga 1 = 0.
• La imagen de a es 1: loga a = 1.
• La función es creciente cuando a > 1 y es decreciente cuando 0 < a < 1.

Actividades
15. Representa gráficamente las siguientes 16. Lee y resuelve según el ejemplo.
funciones logarítmicas.
Con la calculadora se pueden obtener los valores
a. y = log3 x de cualquier función logarítmica. Por ejemplo, si la
función es y = log4x y se quiere calcular el valor de
dicha función para x = 16 se presionan las siguientes
teclas.
log 1 6 ' log 4 =

Completa cada tabla con los valores correspon-

dientes. Utiliza la calculadora.
a. y = log5 x

x 25 5 1 1 1
5 25

b. y = log(0.5) x y

b. y = log6 x

x 20 10 1 1 1
3 6
y

17. Representa gráficamente, sobre un mismo plano

cartesiano, las funciones:

x -2 -1 0 1 2
y = 2x 0.25 0.5 1 2 4
c. y = log 1 x
4

X 1 2 3 4 5
Y = log2 x 0 1 1.58 2 2.32

68 © SANTILLANA

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 Actividades
18. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es 19. Halla la mantisa y la característica de cada loga-
falsa. Justifica la respuesta. ritmo
a. La función y = loga x es creciente si a < 1. a. log 5 876 g. log 0.24
____________ ____________
b. La función y = log2 x toma únicamente valores ____________ ____________
positivos.
b. log 255 h. log 0.0254
____________ ____________
____________ ____________
c. Si 0 < a < 1, entonces la función y = loga x es
decreciente. c. log 0.00249 i. log 12 254
____________ ____________
____________ ____________
d. La gráfica de la función y = 2x es igual a la d. log 6 012 012 j. log 1 114
gráfica de la función y = logax 2. ____________ ____________
____________ ____________
e. La gráfica de la función y = log10 x es igual a la
e. log 0.7964 k. log 0.0009999
gráfica de la función y = 10x.
____________ ____________
____________ ____________
f. Si 0 < a < 1, entonces la función y = loga x es
creciente. f. log 123 475 l. log 475 875 046
____________ ____________
____________ ____________
6. Ecuaciones logarítmicas
Una ecuación logarítmica es aquella en la cual la incógnita se encuentra en un
logaritmo.
Por ejemplo, logx3 = 7 es una ecuación logarítmica.
Para solucionar una ecuación logarítmica se transforma la ecuación dada en una más
sencilla de forma exponencial.
Luego, se resuelve aplicando los procesos algebraicos conocidos.

Ejemplos
1 Resolver la ecuación logx + log(x + 3) = 1.
Se tiene que:
logx + log(x + 3) = 1 Ecuación dada.
log[x ∙ (x + 3)] = 1 Logaritmo de un producto.
101 = x ∙ (x + 3) Escribiendo el logaritmo como una potencia.
101 = x2 + 3x Multiplicando los factores.
x2 + 3x - 10 = 0 Planteando la ecuación cuadrática.
(x + 5)(x - 2) = 0 Factorizando.
x = -5 x=2 Solucionando las ecuaciones.
La solución x = -5 se descarta, pues log(-5) no existe, por tanto la solución es
x = 2.
El manejo de los logaritmos permite resolver algunas ecuaciones exponenciales.
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 Resuelve 5x - 4 = 29.
5x - 4 = 29 Ecuación dada.
log 5x - 4 = log 29 Aplicando logaritmo en ambos miembros.
(x - 4) log 5 = log 29 Logaritmo de una potencia.
log 29 Despejando.
x - 4 = log 5
log 29
Luego, x = log 5 + 4
Este resultado se puede hallar aproximadamente utilizando la calculadora.

Actividades
Para calcular log3 5 se presionan las teclas de la
20. Comprueba con la calculadora cada igualdad.
calculadora:
a. log 1 = 0
log 5 ' log 3 =
b. log 10 = 1
El resultado en la calculadora es:
c. log (4 # 5) = log4 + log5
1.464973521
log ` 5 j = log 4 - log 5
d. 4
a. log5 3 g. log6 35
e. log43 = 3 log4
b. log6 9 h. log7 48
f. log 4
log 4 = 3 c. log7 3 i. log8 63
g. log102 = 2
d. log4 15 j. log9 73
Log ` 7 j = 2 ^Log 8 - Log 7 h
h. 8 2
e. log4 7 k. log3 72
21. Halla la mantisa y la característica de cada f. log2 24 l. log9 104
logaritmo.
23. Resuelve las siguientes ecuaciones logarítmicas.
a. log196
a. log(x - 9) + log100x = 3
b. log0.05
c. log1 574
b. log(2x + 1) - log ( x + 3) = 0
d. log425
10x - 9
e. log0.003 c. log x 2 - log 10 = 1
f. log239
d. logx + log (x + 3) = 1
g. log1 258
h. log0.00005
e. log (3x + 1) - log (x - 2) = 1
22. Lee el procedimiento. Luego calcula los loga-
ritmos dados. f. log2 (x + 1) - log2 (5x - 3) = 2 - log2(3x - 5)
5x - 2 = 15
Para encontrar en la calculadora el valor de un loga-
ritmo cualquiera se utiliza la siguiente igualdad:
log x g. log(5x + 4 ) - log(x + 12 ) = 0
log a x = log a
Por ejemplo log35, se calcula así: h. logx + log(x + 21 ) = 2

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 6.1. Sistemas de ecuaciones logarítmicas
Es un conjunto de dos ecuaciones, en las cuales aparecen logaritmos.
Para solucionar un sistema de ecuaciones logarítmicas con dos variables se procede
en forma similar al proceso utilizado para resolver sistemas de ecuaciones algebraicas.

Ejemplos
Idea importante
1 Resolver el sistema de ecuaciones.
La base del logaritmo natu-
l og x + l og(y + 3) = l og 6
)
ral es aproximadamente 2.72
l og(x + 7) - l og(y + 2) = 1 y la del logaritmo común o
vulgar 10.
El sistema

l og x + l og(y + 3) = l og 6
)
Sustituyendo 1 por log10.
l og(x + 7) - l og(y + 2) = l og 10
l og 6x ? (y + 3 h ] = l og 6
* x+7 Aplicando propiedades.
l og y + 2 = l og 10
x ? (y ) = 6
* x +7
y + 2 = 10 Aplicando propiedades.

x = 3y y 1 Solucionando el sistema.

Actividades
24. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. log 6 x 4 - log 6 y 5 = 3
f. )
a. log (x + 5) - log (y + 2) = log (y - 5) - 2 log 6 x + log 6 y = 5
log (x + 12)
log (x + 2) - log (y - 1) = log (y - 8) -
log (x + 9)

g. log x - log y2 = 0 log x - log y = 1

log 7 x - log 7 y 3 = 5
b. )
log 7 x 2 - log 7 x = 3
h. log x - log y2 = 1 y = 10-1
log x - log y = 0 x = 10-1
c. log (x + 7) + log (y - 2) = log (x + 3) +
log (y + 4)
i. log5 x2 - log5 y = 2
log (x + 5) + log (y - 3) = log 3 + log (y + 2)
log5 x + log5 y = 3

d. 3 log2 x + 5 log2 y = 13
4 log2 x + 7 log2 y = 18 j. log x - log y2 = 1
log x + log y = 0
e. 5 log2 x - log2 y4 = -11
log2 x7 - log2 y3 = 18

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 Actividades
25. Ciencias. La edad de las cosas. Responde.
Los primeros geólogos fijaban las fechas de los a. ¿Qué tipo de función es la expresión
fósiles de una manera aproximada. C C o # 2.72 -0.12094t ?
Con el descubrimiento de la radiactividad fue b. Pasados 5 730 años, ¿qué relación hay entre
posible establecer con mayor precisión la edad de la cantidad de Carbono 14 de un objeto y su
las cosas. cantidad inicial?
El procedimiento para conocer la edad de un fó- c. ¿Cuántos años tienen que pasar para que la
sil se basa en el estudio de la desintegración de las cantidad de Carbono 14 inicial se reduzca a la
sustancias radiactivas, a este proceso se le llama cuarta parte?
período de semidesintegración y se define como el
d. Si se sabe que la cantidad de Carbono 14 de
período que tarda una cantidad inicial de sustancia
un cuerpo es la tercera parte de la cantidad
radiactiva en reducirse a la mitad.
inicial, ¿cuántos años han transcurrido?
Las sustancias radiactivas tienen períodos de semi-
desintegración diferentes, por ejemplo, el cerio 137
tiene un período de 30 años; esto quiere decir que e. ¿Se puede afirmar que la cantidad de Carbono
10 gramos de Cerio se convertirán en 5 gramos al 14 presente en un cuerpo decrece en forma
cabo de 30 años y pasados otros 30, se convertirán exponencial?
en 2.5 gramos, y así sucesivamente.
26. Sociales. La intensidad sísmica. El centro de
El Carbono 14 tiene un período mucho más largo de
la Tierra está aproximadamente a 6 370 km de
semidesintegración, este período es de 5 730 años.
nuestro asiento.
Esta sustancia está presente en los seres vivos y se
El agujero más profundo que se ha taladrado es de
desintegra tras su muerte, por esto, se utiliza para
15 km, por esta razón, la información sobre la com-
señalar las fechas de restos de seres vivos o hallazgos
posición de los otros 6 355 km se obtiene a partir de
arqueológicos fabricados con materias primas natu-
las ondas sísmicas.
rales, como la madera.
Estas son ondas de muy baja frecuencia que se pro-
La semidesintegración radiactiva del Carbono 14
pagan a través de la Tierra. El aparato utilizado para
viene dada por la fórmula:
detectarlas se llama sismógrafo.
C C o # 2.72 -0.12094t Cuando la intensidad de las ondas sísmicas aumen-
donde Co es la cantidad inicial, C la cantidad final y ta se produce un terremoto.
t es el tiempo transcurrido en miles de años.

Para medir la intensidad de los terremotos se utiliza

una escala logarítmica con base 10, llamada escala
de Richter.
La magnitud de un terremoto se mide con la
ecuación:
M = logP
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 donde M es el grado del terremoto en la escala P representa una cantidad que aumenta o disminuye.
de Richter y P es la potencia.
r representa el porcentaje en el que la cantidad P
La potencia indica cuántas veces ha sido mayor la aumenta o disminuye.
amplitud de la onda sísmica del terremoto, que la
t representa el tiempo en años.
onda de referencia en situación normal.
Responde.
Responde.
a. ¿Qué significa la expresión: la población mun-
a. ¿Cuántas veces es mayor la potencia de un
dial crece exponencialmente?
terremoto de grado 7 que otro de grado 5?

b. Calcula la población de una ciudad dentro

b. Si la potencia de un terremoto fue 100 veces
superior a otro de grado 4.3 en la escala de
Richter, ¿cuál fue el grado en la escala de
Richter del primer terremoto? ¿Y si hubiera
sido 1 000 veces superior? c.
27. Sociales. Crecimiento de la población mundial.
El planeta cuenta aproximadamente con una po-
blación superior a los 7 200 000 000 de habitantes.
Frente a este hecho surgen distintas posiciones, de- 28. Determina cuáles de las siguientes expresiones
pendiendo del país, la región o el continente del que son verdaderas.
se hable, ya que no se puede evaluar de la misma
Las que sean falsas, reescríbelas de tal forma que se
forma un país rico que uno pobre o un continente
conviertan en verdaderas.
en vías de desarrollo.
a.
b.
c.
d.
En ambos casos, el exceso o escasez de población
e.
tiene distinto significado.
A finales del siglo XVIII, Thomas Robert Malthus
propuso un modelo de crecimiento demográfico,
en donde planteó que la población futura de un lu-
gar se relaciona con la población presente, mediante
una fórmula de crecimiento exponencial. La expre-
f.
sión es la siguiente:
A = Pert
g.
donde e = 2.718281828… es la base del logaritmo
natural.
de 20 años, si actualmente tiene 7 500 000
habitantes y debido a la violencia muere
el 1% anual.
Si se considera que el índice de abandono o
fracaso en los distintos cursos de una carrera
universitaria es el 15%, de una promoción en
la que comenzaron 250 alumnos, ¿cuántos
estudiantes acabarían, sin perder curso, una
carrera de cinco años?
Los valores que toma la variable x en la
expresión y = loga x son todos los números
positivos.
La función f(x) = ax es creciente si el valor de a
es menor que uno.
La gráfica de la función f (x) = ax tiene
asíntota en el eje y.
Crecer exponencialmente significa que si
los valores de una variable independiente
aumentan, los valores de la variable
dependiente disminuyen.
El punto de la coordenadas (1, 0) pertenece a
la gráfica de la función
y = loga x
y a la gráfica de la función
y = ax
La función y = loga x es decreciente para a > 1
y creciente para a < 1.
Los gráficas de las funciones logarítmica y
exponencial tienen asíntotas en los ejes x y y
respectivamente.
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 Practico lo que aprendí
Función exponencial 32. Encuentra el capital que se obtendría en los cinco
primeros años al invertir, a interés compuesto, un
29. Completa la tabla de valores que representa a las
capital de $300.00 a un rédito del 3.5%.
funciones exponenciales.
a. y = 8x C = capital, i = interés, t = tiempo
i t
x y = 8x C f C ` 1 + 100 j

-2
-1
0
1 33. Calcula el capital que se tendría al cabo de 2, 3, 4
años al invertir, a interés compuesto, $2 000.00 a
2 x un rédito del 5%.
b. y =`7j i t
C f C ` 1 + 100 j
2 x
x y=a k i t
7 T Cf C ` 1 + 100 j
-2
-1
0
2

30. Resuelve las ecuaciones exponenciales. 34. Para cada tabla que se presenta encuentra su
a. 6x = (36)x - 2 e. (10)x + 5 = 103 gráfica.
y =`2j +1
a. 1 x
b. 23x - 1 = 4 f. 42x + 3 = 64
x -2 -1 0 1
c. 9x + 1 = 729 g. 53x - 2 = 3125
y 5 3 2 1.5

d. 8x + 2 = 512 h. 7x - 1 = 2 401

31. Encuentra la solución más aproximada de cada

ecuación.
a. 3x = 72 e. 4x = 100 1 x
b. =`5j

b. 9x = 120 f. 7x = 50 x -1 0 1 2
y 5 1 0.2 0.04
c. 6 = 80
x
g. 8 = 225
x

d. 10x = 101 h. 2x = 41

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 Función logarítmica
35. Calcula los logaritmos.
a. log2 8 d. log3 81

b. log 1 000 e. log 0.0001

39. Halla los logaritmos, con ayuda de la calculadora.
a. log8 32 e. log32 4
c. log5 0.25 f. log6 216

b. log2 32 f. log2 304

36. Desarrolla las siguientes expresiones.
a2 b5
a. log 3
d2
c. log3 100 g. log6 1
a3 b6
b. log 3 3 7
c
d. log5 32 h. log7 7
x2 y4
c. log 5
( y) 2
x x
d. log 40. Sabiendo que log 5 = 0.698, log 7 = 0.845 y
y2 z3
log 3 = 0.4771. Encuentra:
37. Halla el resultado de estas expresiones, utiliza las log 21
a. log 35 c.
propiedades de los logaritmos.
5 log 3
a. 2 log4 16 + log2 32 - 3 log7 49 b. log 7 d. log 5
b. log2 8 + log3 27 + log5 125
41. Encuentra la mantisa y la característica de cada
c. log5 625 - log9 81 + log8 64 logaritmo.
d. log4 1 024 - log7 343 - log3 729 a. log 186 c. log 0.0005

38. Representa gráficamente las siguientes funciones b. log 2 783 d. log 0.002
logarítmicas.
a. y = log1/6 x 42. Resuelve para x las siguientes ecuaciones.
a. log (x + y ) = log x + log y
x 6 5 4 3 1
b. log x + log( x - 3) = 1
y -1 -0.90 -0.77 -0.61 0
c. log (y2 - 3y + 6) = 1
d. log (x2 - 8 ) = 1
43. Resuelve los siguientes sistemas.
a. log (x + 1) - log 10 = log (y - 4 ) - log 5
log (x - 4 ) - log 5 = log (y - 2) - log 10
b. y = log7 x
b. log (x - 2) - log (x + 2) = log (y - 7) -
x 7 6 5 4 1 log (y - 5)
y 1 0.92 0.82 0.71 0 log (x - 3) - log 2 = log (y - 6) - log (y - 4)

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 Para finalizar
1 Función exponencial
Es una función de la forma f (x) = ax donde a es
un número real positivo (a > 0) y distinto de 1
(a ! 1).
Dominio y recorrido
Si f(x) = ax con a > 1, entonces, f(x) es una fun-
ción creciente con dominio ℝ (los números rea-
les) y rango:
{x ! ℝ/x > 0}, no corta al eje x y pasa por el punto
(0,1).
Y si f(x) = ax con 0 < a < 1, entonces f(x) es una
función decreciente con dominio y rango (0,+3),
no intercepta al eje x y pasa por el punto (0,1).
Características de la función exponencial:
La función exponencial f (x ) = ax verifica que:
• La imagen de 0 siempre vale 1: f (0) = a0 = 1.
• La imagen de 1 siempre vale a: f (1) = a1 = a.
• La función es siempre creciente si a > 1.
La función es siempre decreciente si 0 < a < 1.
Las funciones de la forma y = akx, con k un núme-
ro distinto de 0, son de tipo exponencial donde
la base es ak:
y = akx = (ak)x
Aplicaciones de las funciones exponenciales
interés compuesto
El capital final, Cf, obtenido al invertir un capital
C a un interés r, durante un tiempo t, a interés
compuesto, es:
r t
f C ` 1 + 100 j
Ecuación exponencial
Una ecuación exponencial es aquella en la que la
incógnita se encuentra en el exponente.
Para solucionar una ecuación exponencial se
utiliza la siguiente propiedad:
Si ax = ay, entonces, x = y o bien, se resuelve
empleando la propiedad del logaritmo de una
potencia.
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2 Función logarítmica
Una función logarítmica es de la forma
f (x) = loga x, donde a es un número real positivo
(a > 0) y distinto de 1 (a ! 1). Solo existe para
números positivos.
Propiedades de los logaritmos
• El logaritmo de 1 siempre es 0, y el logaritmo
de la base es 1.
loga 1 = 0, loga a = 1
• El logaritmo de un producto es la suma de los
logaritmos de cada uno de los factores.
loga (b ∙ c ) = loga b + loga c
• El logaritmo de un cociente es el logaritmo
del numerador menos el logaritmo del
denominador.
a
log ` b j log a a ga b
• El logaritmo de una potencia es igual al
exponente por el logaritmo de la base de la
potencia.
log ? log a b
• Cambio de base en los logaritmos:
log b
log a b = log a
Logaritmos decimales (base diez)
El logaritmo decimal de un número real positivo
x, se escribe log10 x.
Es decir, log10 x = logx
Ecuaciones logarítmicas
Para solucionar una ecuación logarítmica se
transforma la ecuación dada en una más sencilla
de forma exponencial.
Sistemas de ecuaciones logarítmicas
Para solucionar un sistema de ecuaciones loga-
rítmicas se procede en forma similar al proceso
utilizado para resolver sistemas de ecuaciones.
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 Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido
El crecimiento de la población humana
Un problema ecológico
La velocidad con la que el hombre consume los recursos
naturales supera, en la mayoría de los casos, la velocidad
con que se genera el recurso.
El mismo comportamiento poblacional del hombre es un
factor de cambio. Cada hora nacen más de 11 000 personas
y la población se incrementa alrededor de 1 000 millones.
Hace 10 000 años existían en el mundo entre cinco y diez
millones de personas. A partir de entonces, el crecimiento
de la población fue gradual, pero relativamente lento, has-
ta llegar al siglo XX, donde el crecimiento se aceleró.
Crecimiento de la población mundial

Número de personas (millones) Año

1 000 1804
2 000 1927
3 000 1960 Según los especialistas, la población humana tenderá
a estabilizarse a principios del próximo siglo, y esta
4 000 1974
cifra se aproximará a 10 600 millones.
5 000 1987
6 000 1999

Razonamiento lógico matemático

Dentro de 100 años, la Tierra habrá superado los 10 000 millones de habitantes. Tal vez, los recursos para alimentarlos
puedan cubrir sus necesidades mínimas. Pero es imposible predecir el costo para el ambiente.
1. Realiza una gráfica que represente el crecimiento de la población mundial.
2. A partir de la gráfica, estima la población mundial para los años 2015 y 2024.

Comunicación con lenguaje matemático

3. ¿Qué se puede concluir con base en los resultados anteriores? _____________

Aplicación de la matemática al entorno matemático

4. Calcula la población mundial para los años 2015, 2024 y 2044 sabiendo que: p0 = 6 350 millones (población en el
año 2006) k = 0.012
Utiliza la expresión P(t) = p0ekt
5. Compara los resultados obtenidos en los numerales dos y cuatro. ¿Existe alguna diferencia?
Educación en población

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