ESTADÍSTICA APLIC

Producto Académico N° 3

ESTUDIANTE: YURFA YAPUCHURA CONDOR

 Estadística aplicada a la psicología
Producto Académico 3
Producto académico N°
3
1. Un psicólogo desea investigar el efecto de una intervención cognitiva sobre la reducción de peso en pacientes
con sobrepeso y obesidad, por lo que obtuvo el índice de masa corporal (IMC) de 20 pacientes, antes de
participar en el programa y un mes después. El IMC registrado por los participantes fue:

Índice de masa corporal

Paciente Antes Después Paciente Antes Después
1 26.7 26 11 28.9 27.7
2 26.7 25 12 28.9 28
3 26.8 26.4 13 29.2 28
4 26.9 25.2 14 29.2 28.6
5 27.7 25.3 15 29.5 28.8
6 28 25.4 16 29.9 33.2
7 28.2 25.9 17 30 34
8 28.5 25.9 18 31.1 29.2
9 28.6 27.3 19 31.2 32.3
10 28.8 26 20 32.3 29.9

Indique si existe una disminución del IMC en los pacientes después de participar en esta intervención,
considere un nivel de significancia de 0.05. (5 Puntos).

Planteamiento de Hipótesis
Ho: El IMC Antes de participar en el programa no era mayor que después de la intervención
Ho : Antes < Después
H1: El IMC Antes de participar en el programa era mayor que después de la intervención
H1 : Antes > Después

Establecer nivel de Significancia (alfa) α = 0.005

Seleccionar estadístico de prueba (Rango con signo de Wilcoxon)

ESTUDIANTE: YURFA YAPUCHURA CONDOR 1

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Pa c ie nte Ante s De sp ué s A- D Ab so luto R+ R- Producto Académico 3
1 26.7 26 0.7 0.7 3.5
2 26.7 25 1.7 1.7 10.5 T (menor) = 45 (Tp)
0.4
3
4
26.8
26.9
26.4
25.2 1.7
0.4
1.7 10.5
1
T tabla = 60
5 27.7 25.3 2.4 2.4 14.5 Tp ≤ Tp
Tt ≤ Tt
45 ≤ 60 RHo Ho RHoesesFalsa
falsa
6 28 25.4 2.6 2.6 16.5 Tp > Tt no RHo Ho es
7 28.2 25.9 2.3 2.3 13
Toma verdadera
de decisiones
8 28.5 25.9 2.6 2.6 16.5
9 28.6 27.3 1.3 1.3 9 RHo se rechaza la hipótesis nula
10 28.8 26 2.8 2.8 18
11 28.9 27.7 1.2 1.2 7.5
12 28.9 28 0.9 0.9 5
Interpretación
13 29.2 28 1.2 1.2 7.5 Existen evidencia estadísticos suficientes
14 29.2 28.6 0.6 0.6 2 para afirmar que el IMC de los pacientes
15 29.5 28.8 0.7 0.7 3.5
16 29.9 33.2 -3.3 3.3 19
antes de participar en el programa era
17 30 34 -4 4 20 mayor que después de la intervención
1.9
18 31.1 29.2 1.9 12
cognitiva.
19 31.2 32.3 -1.1 1.1 6
20 32.3 29.9 2.4 2.4 14.5
2. Con la165 45 finalidad
uso de métodos anticonceptivos entre adolescentes de ambos sexos. Las puntuaciones obtenidas por los
adolescentes se muestran a continuación:

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

50 14 37 41
31 27 40 41
33 42 28 24
15 34 32 35
26 35 19 17
40 15 59 19
23 43 12 34
25 45 10 33
14 41 27 46
41 35 25 23
38 21 10 32
29 35 15 25
Ho m b re s RH Muje re s RM
13 28 25 50 3151.0 14 5.5
31 27.5 27 22.5
33 31.5 42 47.0
Indique si existen diferencias estadísticamente 15 8.0 34 33.5
significativas entre hombres y mujeres en su nivel de 26 21.0 35 36.5
40 41.5 15 8.0
conocimiento sobre los métodos anticonceptivos,
23 14.5 43 48.0
considere un nivel de significancia de 0.05. (5 Puntos) 25 18.5 45 49.0
14 5.5 41 44.5
Planteamiento de Hipótesis 41 44.5 35 36.5
Ho = los niveles de conocimientos sobre los métodos 38 40.0 21 13.0
anticonceptivos son iguales entre varones y las mujeres. 29 26.0 35 36.5
Ho : Varones = Mujeres 13 4.0 28 24.5
H1 = los niveles de conocimientos sobre los métodos 37 39.0 41 44.5
40 41.5 41 44.5
anticonceptivos son diferentes entre varones y las
28 24.5 24 16.0
mujeres.
32 29.5 35 36.5
H1 : Varones ≠ Mujeres 19 11.5 17 10.0
59 52.0 19 11.5
Establecer nivel de Significancia (alfa) α = 0.05 12 3.0 34 33.5
10 1.5 33 31.5
27 22.5 46 50.0
25 18.5 23 14.5
ESTUDIANTE: YURFA YAPUCHURA CONDOR 10 1.5 32 29.5
2
15 8.0 25 18.5
25 18.5 31 27.5
Sumar R1 605.0 Sumar R2 773.0
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Seleccionar estadístico de prueba (U de Mann Whitney)

Reemplazando formula

Usamos la U mínima

Toma de decisiones
(no RHo)

Interpretación
Existe evidencia estadística suficiente para afirmar que los niveles de conocimientos sobre los métodos
anticonceptivos son iguales entre varones y las mujeres.

3. Un Psicólogo aplica el inventario de Depresión de Beck a una muestra conformada por adultos mayores sedentarios y
recreativos para conocer si existen diferencias en su nivel de sintomatología depresiva. Las puntuaciones obtenidas fueron:

Adultos mayores
Sedentarios Recreativos Sedentarios Recreativos
30 27 23 25
20 20 25 23
25 23 28 20
28 25 23 20
23 25 25 23
25 22 23 25
23 20 27 23

ESTUDIANTE: YURFA YAPUCHURA CONDOR 3

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Producto Académico 3
27 25 22 20
22 20 26 20
26 20 28 23
20 23 23 25

Indique si existe menor nivel de sintomatología depresiva en los adultos mayores recreativos que en los adultos mayores
sedentarios, considere un nivel de significancia de 0.05. (5 Puntos)

Planteamiento de Hipótesis
Ho: los adultos mayores recreativos no tienen menor nivel de sintomatología depresiva que los adultos
mayores sedentarios.
Ho: AMR > AMS
H1: los adultos mayores recreativos tienen menor nivel de sintomatología depresiva que los adultos mayores
sedentarios.
H1: AMR < AMS

Establecer nivel de Significancia (alfa) α = 0.05

Seleccionar estadístico de prueba (U de Mann Whitney) Se d e nta rio s RS Re c re a tivo s RR
30 44 27 39
20 5.5 20 5.5
25 30.5 23 19.5
28 42 25 30.5
23 19.5 25 30.5
25 30.5 22 12
23 19.5 20 5.5
27 39 25 30.5
22 12 20 5.5
26 36.5 20 5.5
20 5.5 23 19.5
23 19.5 25 30.5
25 30.5 23 19.5
28 42 20 5.5
23 19.5 20 5.5
25 30.5 23 19.5
23 19.5 25 30.5
27 39 23 19.5
22 12 20 5.5
26 36.5 20 5.5
28 42 23 19.5
23 19.5 25 30.5
Toma de decisiones Total RS 595.0 Total RR 395.0
(RHo)

Interpretación
Existe evidencia estadística suficiente para afirmar que los adultos mayores recreativos tienen menor nivel de
sintomatología depresiva que los adultos mayores sedentarios.

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4. En un trabajo de investigación educativa se averigua el tipo de juicio que un profesor emitirá hacia la lectura de un ensayo
sobre psicología social. El propósito era mostrar que, a pesar de tener los mismos criterios para evaluar un trabajo escrito,
los evaluadores emiten juicios que difieren dependiendo del tipo de juez que se consideran. Esta escala variaba entre
permisivo y muy estricto. Cada experto en redacción leyó el mismo texto y participaron cuatro profesores. Determine si
las puntuaciones asignadas a cada ensayo difieren entre los cuatro lectores. (5 Puntos)

Ensayo Lector 1 Lector 2 Lector 3 Lector 4

1 62 58 63 64
2 63 60 68 65
3 65 61 72 65
4 68 64 58 61
5 69 65 54 59
6 71 67 65 50
7 78 66 67 50
8 75 73 75 75

Planteamiento de Hipótesis

Ho: La puntuación asignada a cada ensayo son iguales entre los 4 lectores.
Ho: Me1 = Me2 = Me3 = Me4
H1: La puntuación asignada a cada ensayo no son todos iguales entre los 4 lectores

Establecer nivel de Significancia (alfa) α = 0.05

Seleccionar estadístico de prueba (Kruskal Wallis)

Ensa yo Le c tor 1 R1 Le c tor 2 R2 Le c tor 3 R3 Le c tor 4 R4
1 62 10 58 4.5 63 11.5 64 13.5
2 63 11.5 60 7 68 23.5 65 17
N = n1+n2+n3+n4
3 65 17 61 8.5 72 27 65 17
N = 32
4 68 23.5 64 13.5 58 4.5 61 8.5
R1 = 175 5 69 25 65 17 54 3 59 6
R2 = 120 6 71 26 67 21.5 65 17 50 1.5
R3 = 138 7 78 32 66 20 67 21.5 50 1.5
R4 = 95 8 75 30 73 28 75 30 75 30
Total R1 175 Total R2 120 Total R3 138 Total R4 95
empates

Reemplaza

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Hallamos el pvalor del dato obtenido en H

4.826704
H= =¿4.8542864
0.994318
Gl=4-1=3

pvalor=¿0.1828 obtenido del excel

Toma de decisiones (no RHo)

Interpretación
Existe evidencia estadística suficiente para afirmar que la puntuación asignada a cada ensayo es igual entre los
cuatro lectores.

EVIDENCIA DE BUSQUEDA DE GRUPO N

Estimado docente el trabajo lo presento sola, puesto que no he recibido respuesta para la elaboración del
producto académico número 03, por parte de los integrantes de mi grupo asignado. Espero su comprensión y
que me revise con normalidad el producto académico. Gracias

En el grupo de WhatssApp

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EN el aula virtual

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