INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

Virtual

TEMA:
Avance Informe Final 3 – PARTE 2

CURSO:
Investigación Académica – 4079

DOCENTE:
María Mercedes Vargas Vilca

INTEGRANTES:
 U23230877 - AGUILAR ALGARATE, ASHLEY DAIANA
 U23203823 - HUAYNACHO CAYLLAHUA, OSCAR YOEL
 U22223898 - LOAYZA LEDEZMA, JOSE MANUEL
 U23245923 - MEDINA SANCHEZ, JEAN PEDRO
 U22246042 - NEPO SECLEN, ALICIA PAOLA

VERANO – 2024
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
Virtual

Título de artículo académico

Resumen

El objetivo de este estudio es identificar y comprender el impacto y apología que tuvieron

estas acciones terroristas por parte de Sendero Luminoso u otros agentes delictivos durante la

época del ex presidente Alberto Fujimori en los años 1980-2000.

Si las primeras respuestas del gobierno al violentismo de Sendero Luminoso estuvieron

signadas por la subvaluación del fenómeno, luego (a partir de diciembre de 1982) le transfirió

el manejo del asunto casi por entero a las Fuerzas Armadas, con profundas consecuencias.

Con Alan García el fenómeno no cambio demasiado. Sostenemos que para entender el actual

contexto de aguda violencia y para hablar en serio de posibles soluciones, es esencial partir de

la situación de la institucionalidad peruanas, y que ciertas respuestas oficiales entorpecieron a

lo largo de los años con tanta o mayor eficiencia que Sendero Luminoso la vigencia de una

institucionalidad contra la cual es Sendero el que se ha levantado, por lo cual fue el más

relevante en ese entonces.

Palabras claves: Perú, Terrorismo, Sendero Luminoso, Institucionalidad Democrática,

Violencia Política

Abstract

The objective of this study is to identify and understand the impact and apology that these

terrorist actions had by Sendero Luminoso or other criminal agents during the time of former

president Alberto Fujimori in the years 1980-2000.

If the government's first responses to the Shining Path's violentism were marked by the

undervaluation of the phenomenon, later (starting in December 1982) it transferred

management of the matter almost entirely to the Armed Forces, with profound consequences.

With Alan García the phenomenon did not change much. We maintain that to understand the
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
Virtual

current context of acute violence and to talk seriously about possible solutions, it is essential

based on the situation of Peruvian institutions, and that certain official responses hindered

over the years with as much or greater efficiency than Sendero Bright. the validity of an

institutionality against which Sendero has risen up, which is why it was the most relevant at

that time.

Keywords: Peru, Terrorism, Shining Path, Democratic Institutionality, Political Violence

Introducción

Entre los años 1980 y 2000, el Perú vivió el período de violencia política más intenso y

prolongado de su historia republicana, con un aproximado de 69 mil personas muertas y

desaparecidas, de las cuales fueron responsables el Partido Comunista Peruano Sendero

Luminoso (PCP- SL) (del 54%) y los agentes del Estado (del 37%). La gran mayoría de las

víctimas tenía como idioma materno el quechua u otras lenguas nativas (75%), vivía en zonas

rurales (79%) y tenía un nivel educativo inferior al secundario (68%). Esta investigación

empleará el término de violencia política para nombrar los hechos de violencia ocurridos entre

los años 1980 y 2000 en el Perú, pues, de acuerdo con Francesca Denegri y Alexandra Hibbett

(2016), este visibiliza la violencia estructural del sistema político peruano que dio lugar a la

guerra. Es decir, da cuenta de las realidades de un país con una larga tradición de gobiernos

autoritarios interrumpidos parcialmente por fuerzas democratizantes y con una política

nacional que ha permitido la imposición de unos sectores frente a otros.

Si bien la violencia atravesó todas las esferas de la vida social, es difícil encontrar otro

escenario institucional en el que la batalla cotidiana haya sido tan intensa como en la
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
Virtual

educativa. Esto se debe a que el PCP-SL empleó el sistema educativo para transmitir su

ideología2, e inició sus acciones con un grupo de docentes universitarios y de escuela

(Degregori, 1990). Como consecuencia, los docentes fueron estigmatizados por los gobiernos

presidenciales de turno y reprimidos por las Fuerzas Armadas (FF.AA.). Posteriormente,

aquellos docentes que se rebelaron contra el PCP-SL también fueron reprimidos por los

mismos (Degregori, 2011). Fue en este marco de violencia y silencio sistemáticos que las

personas y docentes se vieron afectados significativamente

No fue hasta la transición democrática liderada por el presidente Valentín Paniagua (2000-

2001) que se buscó reconstruir el Estado-nación. Así, en el año 2001, se creó el Foro del

Acuerdo Nacional con el objetivo de crear 31 políticas de Estado que devolvieran la

estabilidad al país. A la par, se estableció la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR)

con el fin de investigar las violaciones a los derechos humanos durante el período de violencia

política. En el Acuerdo Nacional (2011) e Informe Final de la CVR (2003), Específicamente,

el Informe Final recomendó al Estado reformar el sistema educativo a través de la creación de

currículos nacionales que promuevan nuevos aprendizajes a través de contenidos y

metodologías crítico-reflexivas; asimismo, exhortó la difusión de los hallazgos de este

informe con el fin de propiciar una formación ciudadana democrática. Para que de esta

manera el pueblo peruano pueda mantenerse al margen de lo que realmente pasaba en el Perú

sobre los actos terroristas del Sendero Luminoso y no seguir oprimidos para que

posteriormente se puedan instruir todo aquel que investigara este tema.

Conclusión

El problema del terrorismo en el Perú aún constituye una cuestión de seguridad

 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
Virtual

interna que no ha sido solucionado debido a Sendero Luminoso y diferentes grupos

terroristas y que, si se presentan las condiciones favorables,

pueden volver a poner en peligro su estabilidad social, política y económica. La

miseria, la falta de educación, la ausencia de salud, la censura y la ignorancia son

situaciones de carencia y privación de los medios elementales para satisfacer las

necesidades vitales del hombre que las sufre. En tales condiciones se impide a las

personas que disfruten de un mínimo bienestar y no se les permite vivir como seres

humanos ni desarrollar su personalidad. La democracia enfrenta en estas condiciones

uno de sus peores enemigos porque sin educación, sin posibilidad de progreso, sin

bienestar, sin igualdad de oportunidades, los Derechos Humanos no quedan

promovidos ni asegurados, sino bloqueados en su verdadero goce.

Se deben tomar medidas que promuevan la cooperación internacional con los

Estados que sufren situaciones de violencia en manos de grupos terroristas u otros

grupos criminales, como una forma efectiva de mantener y fortalecer el sistema

democrático del hemisferio. Los Estados tienen en consecuencia nuevos roles a

desempeñar en materia internacional, asumiendo mayores responsabilidades. Es

preciso la cooperación y que los gobiernos estén dispuestos a abandonar algunas de

las viejas tradiciones en beneficio de una nueva gobernabilidad que contemple tanto

los cambios ocurridos a nivel global como el amplio espacio de la continuidad.

Especialmente en situaciones de disturbios internos -grupos que actúan en la

clandestinidad, narcotraficantes y terroristas- se debe apoyar al Estado para que

dichos sujetos puedan ser sancionados con toda severidad de acuerdo con la

legislación interna y con la cooperación internacional.