CONCEPTOS BÁSICOS

1) Agrupar los útiles de la cartuchera de la siguiente manera:

- todos los lápices;

- todas las biromes o lapiceras;

- todos los resaltadores.

a) Escribir uno por uno todos los lápices.

b) Dibujar un círculo para “encerrar” todos los resaltadores.

c) Asignar un nombre a cada uno de los grupos.

𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑼𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒄𝒐𝒍𝒆𝒄𝒄𝒊ó𝒏 𝒅𝒆 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔. 𝑳𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒔𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒂𝒏 𝒄𝒐𝒏
𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂𝒔 𝒎𝒂𝒚ú𝒔𝒄𝒖𝒍𝒂𝒔 𝒚 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏 𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂𝒔 𝒎𝒊𝒏ú𝒔𝒄𝒖𝒍𝒂𝒔. 𝑳𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆
𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒚 𝒔𝒖𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂. 𝑫𝒊𝒄𝒉𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝒔𝒆 𝒔𝒊𝒎𝒃𝒐𝒍𝒊𝒛𝒂
𝒄𝒐𝒏 𝒍𝒂 𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂 𝒈𝒓𝒊𝒆𝒈𝒂 ∈ 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂:
− 𝒂 ∈ 𝑷 𝒔𝒆 𝒍𝒆𝒆 "𝒆𝒍 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒂 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑷"
− 𝒃 ∉ 𝑷 𝒔𝒆 𝒍𝒆𝒆 "𝒆𝒍 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒃 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑷"

𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒔𝒆 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒆𝒏 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏 𝒔𝒖𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔.

𝑨 𝒆𝒔 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒄𝒖𝒚𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒔𝒐𝒏 𝒍𝒐𝒔 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕 𝒚 𝟖. 𝑳𝒐𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒔𝒆 𝒖𝒃𝒊𝒄𝒂𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒍𝒍𝒂𝒗𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂:
𝑨 = {𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕; 𝟖}
𝑨𝒉𝒐𝒓𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝒚𝒂 𝒔𝒂𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔, 𝒗𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒂𝒓 𝒔𝒊 𝒖𝒏
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒐 𝒏𝒐 𝒂 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐.
𝑬𝒍 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝟓 𝒂𝒑𝒂𝒓𝒆𝒄𝒆 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒍𝒊𝒔𝒕𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒆 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒆𝒏𝒄𝒆𝒓𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒍𝒍𝒂𝒗𝒆𝒔,
𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒄𝒖𝒂𝒍, 𝒑𝒐𝒅𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒂𝒇𝒊𝒓𝒎𝒂𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝟓 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂 𝑨. 𝑬𝒔 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓, 𝟓 ∈ 𝑨.

𝑬𝒍 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝟗 𝒏𝒐 𝒂𝒑𝒂𝒓𝒆𝒄𝒆 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒍𝒊𝒔𝒕𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒆 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒆𝒏𝒄𝒆𝒓𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒍𝒍𝒂𝒗𝒆𝒔,

𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒄𝒖𝒂𝒍, 𝒑𝒐𝒅𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒂𝒇𝒊𝒓𝒎𝒂𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝟗 𝒏𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂 𝑨. 𝑬𝒔 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓, 𝟗 ∉ 𝑨.

2) Dados los conjuntos que se muestran a continuación, determinar si las siguientes

afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando adecuadamente la respuesta.

a) 𝐴 es el conjunto de todos los números b) 𝐵 es el conjunto de todas las vocales del

naturales. abecedario.

c) 1 ∈ 𝐴 d) 13 ∈ 𝐴

e) ℎ ∈ 𝐵 f) 5 ∉ 𝐵

1
3) Determinar cuál es la condición o particularidad que cumplen todos los elementos de cada
uno de los siguientes conjuntos, y luego responder.

¿De qué otra forma puede representarse a los conjuntos 𝐴 y 𝐵? ¿De cuántas formas puede
representarse o expresarse un conjunto?

𝑹𝑬𝑷𝑹𝑬𝑺𝑬𝑵𝑻𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝑫𝑬 𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑳𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆𝒏 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒓𝒔𝒆 𝒅𝒆 𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒔.
𝑺𝒊𝒎𝒃ó𝒍𝒊𝒄𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆, 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆𝒏 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒂𝒓𝒔𝒆 𝒐 𝒅𝒆𝒇𝒊𝒏𝒊𝒓𝒔𝒆 𝒅𝒆 𝒅𝒐𝒔 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂𝒔, 𝒑𝒐𝒓
𝒆𝒙𝒕𝒆𝒏𝒔𝒊ó𝒏, 𝒍𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐, 𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒓𝒆𝒏𝒔𝒊ó𝒏,
𝒆𝒙𝒑𝒍𝒊𝒄𝒊𝒕𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒂𝒍𝒈𝒖𝒏𝒂 𝒄𝒂𝒓𝒂𝒄𝒕𝒆𝒓í𝒔𝒕𝒊𝒄𝒂 𝒐 𝒑𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒂𝒕𝒊𝒔𝒇𝒂𝒄𝒆𝒏 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐.
𝑮𝒓á𝒇𝒊𝒄𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆, 𝒔𝒆 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒂𝒏 𝒎𝒆𝒅𝒊𝒂𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒊𝒂𝒈𝒓𝒂𝒎𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝑽𝒆𝒏𝒏, 𝒒𝒖𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒔𝒕𝒆𝒏
𝒆𝒏 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒓 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒄𝒐𝒏 𝒂𝒍𝒈𝒖𝒏𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒂 𝒒𝒖𝒆 "𝒆𝒏𝒄𝒊𝒆𝒓𝒓𝒆" 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒔𝒖𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔, 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔.

𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒓 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂𝒔.

𝑷 𝒆𝒔 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒓𝒂𝒍𝒆𝒔 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒂 𝟑 𝒚 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓𝒆𝒔
𝒂 𝟖.

2
 → ¿ 𝑸𝒖é 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒕𝒆𝒏𝒆𝒓 𝒆𝒏 𝒄𝒖𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑷 𝒑𝒐𝒓
𝒆𝒙𝒕𝒆𝒏𝒔𝒊ó𝒏?
𝑬𝒏 𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆𝒓 𝒍𝒖𝒈𝒂𝒓, 𝒕𝒆𝒏𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒐𝒅𝒆𝒓 𝒓𝒆𝒄𝒐𝒏𝒐𝒄𝒆𝒓 𝒄𝒖á𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑷. 𝑬𝒍𝒍𝒐𝒔 𝒔𝒐𝒏 𝒍𝒐𝒔 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒓𝒂𝒍𝒆𝒔 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒂 𝟑 𝒚 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒂 𝟖,
𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝒚 𝟕. 𝑳𝒖𝒆𝒈𝒐, 𝒍𝒐𝒔 𝒍𝒊𝒔𝒕𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒍𝒍𝒂𝒗𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂:
𝑷 = {𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕}
→ ¿ 𝑸𝒖é 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒕𝒆𝒏𝒆𝒓 𝒆𝒏 𝒄𝒖𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑷 𝒑𝒐𝒓
𝒄𝒐𝒎𝒑𝒓𝒆𝒏𝒔𝒊ó𝒏?
𝑬𝒏 𝒆𝒔𝒕𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐, 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓 𝒂𝒍𝒈𝒖𝒏𝒂 𝒄𝒐𝒏𝒅𝒊𝒄𝒊ó𝒏 𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒂 𝒂 𝒔𝒖𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔. 𝑫𝒊𝒄𝒉𝒂 𝒄𝒐𝒏𝒅𝒊𝒄𝒊ó𝒏, 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓𝒔𝒆 𝒆𝒏 𝒑𝒂𝒍𝒂𝒃𝒓𝒂𝒔 𝒐 𝒄𝒐𝒏 𝒔í𝒎𝒃𝒐𝒍𝒐𝒔.
𝑬𝒏 𝒑𝒂𝒍𝒂𝒃𝒓𝒂𝒔, 𝒆𝒔: 𝑷 = {𝒙 / 𝒙 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒓𝒂𝒍 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓 𝒂 𝟑 𝒚 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓 𝒂 𝟖}.
𝑺𝒐𝒍𝒐 𝒏𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓 𝒍𝒂𝒔 𝒎𝒊𝒔𝒎𝒂𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒅𝒊𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔 𝒔𝒊𝒎𝒃ó𝒍𝒊𝒄𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆.
𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓 𝒆𝒏 𝒔í𝒎𝒃𝒐𝒍𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒙 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒓𝒂𝒍, 𝒖𝒔𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒙 ∈ ℕ, 𝒑𝒂𝒓𝒂
𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝒙 𝒆𝒔 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓 𝒂 𝟑, 𝒖𝒔𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒙 > 𝟑, 𝒚 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝒙 𝒆𝒔 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒓
𝒂 𝟖, 𝒖𝒔𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒙 < 𝟖.
𝑳𝒖𝒆𝒈𝒐, 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒎𝒐𝒔 𝒕𝒐𝒅𝒐 𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂:
𝑷 = {𝒙 / 𝒙 ∈ ℕ ˄ 𝒙 > 𝟑 ˄ 𝒙 < 𝟖 }.
→ ¿ 𝑸𝒖é 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒕𝒆𝒏𝒆𝒓 𝒆𝒏 𝒄𝒖𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒓 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑷 𝒎𝒆𝒅𝒊𝒂𝒏𝒕𝒆
𝒖𝒏 𝒅𝒊𝒂𝒈𝒓𝒂𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝑽𝒆𝒏𝒏?
𝑬𝒍𝒆𝒈𝒊𝒎𝒐𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒂 𝒆𝒏𝒄𝒆𝒓𝒓𝒂𝒓 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑷, 𝒔𝒖𝒆𝒍𝒆𝒏
𝒔𝒆𝒓 𝒆𝒍𝒊𝒑𝒔𝒆𝒔, 𝒄𝒊𝒓𝒄𝒖𝒏𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒔 𝒐 𝒓𝒆𝒄𝒕á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐𝒔. 𝑳𝒖𝒆𝒈𝒐, 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒎𝒐𝒔 𝒄𝒂𝒅𝒂 𝒖𝒏𝒐 𝒅𝒆
𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒏𝒕𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒂, 𝒂𝒄𝒐𝒎𝒑𝒂ñ𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒆 𝒖𝒏 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒐.

𝑨 ∙𝟓
∙𝟒
∙𝟔 ∙𝟕

4) Escribir por extensión los siguientes conjuntos.

a) 𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 10}

b) 𝐵 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 11 𝑦 19}

c) 𝐶 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 𝑑𝑒 16}

5) Escribir por comprensión los siguientes conjuntos.

a) 𝐷 = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}

b) 𝐸 = {11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18,19}

c) 𝐹 = {10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90}

3
6) Representar con diagramas de Venn los conjuntos que se indican a continuación.

a) Los conjuntos 𝐴 y 𝐵 del ejercicio 4. b) Los conjuntos 𝐷 y 𝐸 del ejercicio 5.

7) Expresar los tres conjuntos siguientes por extensión y comprensión, y luego responder.

¿Cuál es la ventaja de cada una de las formas de expresar un conjunto?

SUBCONJUNTOS. CONJUNTOS ESPECIALES

8) Teniendo en cuenta los conjuntos del ejercicio anterior, ¿cuál es la relación entre los
conjuntos 𝐴 y 𝐶?

𝑺𝑼𝑩𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑼𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩 𝒔𝒊 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆
𝑨 𝒍𝒐 𝒔𝒐𝒏 𝒕𝒂𝒎𝒃𝒊é𝒏 𝒅𝒆 𝑩. 𝑳𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒚 𝒖𝒏 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒔𝒖𝒚𝒐
𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒊𝒏𝒄𝒍𝒖𝒔𝒊ó𝒏. 𝑫𝒊𝒄𝒉𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝒔𝒆 𝒔𝒊𝒎𝒃𝒐𝒍𝒊𝒛𝒂 𝒄𝒐𝒏 ⊂ 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂:

𝑨 ⊂ 𝑩 ⇔ (𝒙 ∈ 𝑨 ⇒ 𝒙 ∈ 𝑩)
− 𝑨 ⊂ 𝑩 𝒔𝒆 𝒍𝒆𝒆 "𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒆𝒔𝒕á 𝒊𝒏𝒄𝒍𝒖𝒊𝒅𝒐 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩" 𝒐 "𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐
𝑨 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝑩".

− 𝑨 ⊄ 𝑩 𝒔𝒆 𝒍𝒆𝒆 "𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒏𝒐 𝒆𝒔𝒕á 𝒊𝒏𝒄𝒍𝒖𝒊𝒅𝒐 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩" 𝒐 "𝒆𝒍

𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝑩".

4
 𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒂𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒐𝒕𝒓𝒐.
𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔}, 𝑩 = {𝟒; 𝟓; 𝟔} 𝒚 𝑪 = {𝟓; 𝟔; 𝟕; 𝟖},
𝒒𝒖𝒆𝒓𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒂𝒓 𝒔𝒊 𝑩 𝒚 𝑪 𝒔𝒐𝒏 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑨 𝒐 𝒏𝒐.
𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝑩 𝒔𝒆𝒂 𝒖𝒏 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝑨, 𝒆𝒔 𝒏𝒆𝒄𝒆𝒔𝒂𝒓𝒊𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒔𝒖𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔
𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂𝒏 𝒂 𝑨. 𝑷𝒐𝒅𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒏𝒐𝒕𝒂𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝟒 ∈ 𝑨, 𝟓 ∈ 𝑨 𝒚 𝟔 ∈ 𝑨, 𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒄𝒖𝒂𝒍, 𝑩 ⊂ 𝑨.
𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝑪 𝒔𝒆𝒂 𝒖𝒏 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝑨, 𝒆𝒔 𝒏𝒆𝒄𝒆𝒔𝒂𝒓𝒊𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒔𝒖𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔
𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂𝒏 𝒂 𝑨. 𝑷𝒐𝒅𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒏𝒐𝒕𝒂𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝟓 ∈ 𝑨 𝒚 𝟔 ∈ 𝑨, 𝒑𝒆𝒓𝒐 𝟕 ∉ 𝑨 𝒚 𝟖 ∉ 𝑨,
𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒄𝒖𝒂𝒍, 𝑪 ⊄ 𝑨.

9) Determinar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando

adecuadamente la respuesta. Luego responder.

𝐴 = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
𝐵 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑜𝑐𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑏𝑒𝑐𝑒𝑑𝑎𝑟𝑖𝑜}
𝐶 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑙𝑒𝑡𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑏𝑒𝑐𝑒𝑑𝑎𝑟𝑖𝑜}
𝐷 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑜𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑏𝑒𝑐𝑒𝑑𝑎𝑟𝑖𝑜}
𝐸 = {1; 2; 3; 4}
𝐹 = {3; 4; 5; 6; 7; 8}

a) 𝐸 ⊂ A b) 𝐸 ⊄ 𝐹 c) 𝐴 ⊂ 𝐷 d) 𝐸 ⊄ 𝐴

e) 𝐴 ⊂ 𝐸 f) 𝐹 ⊂ 𝐴 g) 𝐵 ⊄ 𝐴 h) 𝐶 ⊄ 𝐷

i) 𝐴 ⊄ 𝐵 j) 𝐷 ⊄ 𝐵 k) 𝐸 ⊄ 𝐶 l) 𝐶 ⊂ 𝐵

m) 𝐷 ⊄ 𝐶 n) 𝐷 ⊂ B ñ) 𝐸 ⊂ 𝐷 o) 𝐴 ⊂ 𝐴

¿Qué conclusión se puede sacar acerca del último ítem?

10) Dados los conjuntos que se muestran a continuación, responder.

𝐴 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑣𝑖𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑅𝑒𝑝ú𝑏𝑙𝑖𝑐𝑎 𝐴𝑟𝑔𝑒𝑛𝑡𝑖𝑛𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑙𝑖𝑚í𝑡𝑟𝑜𝑓𝑒 𝑎 𝑜𝑡𝑟𝑜 𝑝𝑎í𝑠},

𝐵 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑣𝑖𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑅𝑒𝑝ú𝑏𝑙𝑖𝑐𝑎 𝐴𝑟𝑔𝑒𝑛𝑡𝑖𝑛𝑎 𝑙𝑖𝑚í𝑡𝑟𝑜𝑓𝑒 𝑎 𝑜𝑡𝑟𝑜 𝑝𝑎í𝑠},

𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑣𝑖𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑅𝑒𝑝ú𝑏𝑙𝑖𝑐𝑎 𝐴𝑟𝑔𝑒𝑛𝑡𝑖𝑛𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑜𝑛 𝑎𝑡𝑟𝑎𝑣𝑒𝑠𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑎

𝐶={ },
𝑐𝑜𝑟𝑑𝑖𝑙𝑙𝑒𝑟𝑎 𝑑𝑒 𝐿𝑜𝑠 𝐴𝑛𝑑𝑒𝑠

𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑣𝑖𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑅𝑒𝑝ú𝑏𝑙𝑖𝑐𝑎 𝐴𝑟𝑔𝑒𝑛𝑡𝑖𝑛𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎

𝐷={ }.
𝑅𝑒𝑔𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝐿𝑖𝑡𝑜𝑟𝑎𝑙

5
a) Escribir por extensión los conjuntos 𝐴, 𝐵, 𝐶 y 𝐷.

b) Alguno de estos cuatro conjuntos, ¿es un subconjunto de los otros? ¿Por qué?

c) ¿Existe algún conjunto que incluya a estos cuatro conjuntos?

d) Escribir un nuevo conjunto 𝐸 que también esté incluido en el conjunto del ejercicio anterior.

𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺 𝑬𝑺𝑷𝑬𝑪𝑰𝑨𝑳𝑬𝑺
𝑬𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒏𝒐 𝒕𝒊𝒆𝒏𝒆 𝒏𝒊𝒏𝒈ú𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒔𝒆 𝒅𝒆𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒗𝒂𝒄í𝒐, 𝒚 𝒔𝒆
𝒔𝒊𝒎𝒃𝒐𝒍𝒊𝒛𝒂 𝒄𝒐𝒏 ∅.
𝑬𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒊𝒆𝒏𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔, 𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒆𝒙𝒕𝒐 𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒂𝒅𝒐,
𝒔𝒆 𝒅𝒆𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍, 𝒚 𝒔𝒆 𝒔𝒊𝒎𝒃𝒐𝒍𝒊𝒛𝒂 𝒄𝒐𝒏 𝑼.

𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒖𝒕𝒊𝒍𝒊𝒛𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍 𝒆𝒏 𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒊𝒕𝒖𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔.

𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑷 = {𝒙 / 𝒙 ∈ ℕ ˄ 𝒙 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒑𝒂𝒓} 𝒆
𝑰 = {𝒙 / 𝒙 ∈ ℕ ˄ 𝒙 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒊𝒎𝒑𝒂𝒓}, 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍 𝒔𝒆𝒓í𝒂 𝑼 = ℕ.
𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑪 = {𝒙 / 𝒙 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒐𝒏𝒂𝒏𝒕𝒆} 𝒚 𝑽 = {𝒙 / 𝒙 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒗𝒐𝒄𝒂𝒍},
𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍 𝒔𝒆𝒓í𝒂 𝑼 = {𝒙 / 𝒙 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂 𝒅𝒆𝒍 𝒂𝒍𝒇𝒂𝒃𝒆𝒕𝒐}.

11) Dados los conjuntos que se definen a continuación, responder.

𝐺𝐿 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑙𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑣𝑖𝑣𝑒 𝑒𝑛 𝐺𝑒𝑛𝑒𝑟𝑎𝑙 𝐿𝑎𝑔𝑜𝑠},

𝑃𝐸 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑙𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑣𝑖𝑣𝑒 𝑒𝑛 𝑃𝑢𝑒𝑏𝑙𝑜 𝐸𝑠𝑡ℎ𝑒𝑟},

𝐴𝑆 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑙𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑣𝑖𝑣𝑒 𝑒𝑛 𝐴𝑟𝑟𝑜𝑦𝑜 𝑆𝑒𝑐𝑜},

𝐴 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑙𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑣𝑖𝑣𝑒 𝑒𝑛 𝐴𝑙𝑣𝑒𝑎𝑟},

𝑅 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑙𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑣𝑖𝑣𝑒 𝑒𝑛 𝑅𝑜𝑠𝑎𝑟𝑖𝑜}.

a) ¿Existe un conjunto universal que incluya a los anteriores? Si es así, ¿cuál es?

b) Completar la siguiente tabla teniendo en cuenta la relación de inclusión entre conjuntos.

𝐺𝐿 𝑃𝐸 𝐴𝑆 𝐴 𝑅

c) ¿Se puede sacar alguna conclusión acerca de la relación entre los conjuntos de la tabla
anterior? Si es así, ¿cuál?

6
12) Dado el conjunto 𝑋 = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15},

a) encontrar un conjunto 𝑌 que sea subconjunto de 𝑋;

b) encontrar un conjunto 𝑍 que sea subconjunto de 𝑌, ¿el conjunto 𝑍 es subconjunto de 𝑋?

𝑷𝑹𝑶𝑷𝑰𝑬𝑫𝑨𝑫𝑬𝑺 𝑫𝑬 𝑺𝑼𝑩𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨, 𝑩, 𝑪 𝒚 𝒆𝒍 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍 𝑼, 𝒆𝒏𝒕𝒐𝒏𝒄𝒆𝒔:
−𝑨⊂𝑼
−∅⊂𝑨
−𝑨⊂𝑨
− 𝑨 ⊂ 𝑩 ˄ 𝑩 ⊂ 𝑪 ⇒ 𝑨 ⊂ 𝑪 (𝒑𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅 𝒕𝒓𝒂𝒏𝒔𝒊𝒕𝒊𝒗𝒂)

13) Demostrar la propiedad transitiva para subconjuntos.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

14) Teniendo en cuenta los conjuntos que se muestran a continuación, colorear o sombrear la
región que se indica.

𝑈 = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
𝐴 = {2; 3; 4; 5; 6}
𝐵 = {4; 5; 6; 7; 8}
a) Todos los elementos que pertenecen a 𝐴 y que también pertenecen a 𝐵.

7
b) Escribir por extensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

c) Escribir por comprensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

𝑰𝑵𝑻𝑬𝑹𝑺𝑬𝑪𝑪𝑰Ó𝑵 𝑫𝑬 𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑳𝒂 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒔𝒆𝒄𝒄𝒊ó𝒏 𝒅𝒆 𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 𝒚 𝑩 𝒆𝒔 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒄𝒐𝒏𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒐𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆𝒏 𝒂 𝒂𝒎𝒃𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒔𝒊𝒎𝒖𝒍𝒕á𝒏𝒆𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆. 𝑬𝒔 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓,
𝒖𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂 𝒍𝒂 "𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒔𝒆𝒄𝒄𝒊ó𝒏" 𝒔𝒊𝒚 𝒔𝒐𝒍𝒐 𝒔𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂 𝒂𝒎𝒃𝒐𝒔
𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒂𝒍 𝒎𝒊𝒔𝒎𝒐 𝒕𝒊𝒆𝒎𝒑𝒐.
𝑬𝒏 𝒔í𝒎𝒃𝒐𝒍𝒐𝒔, 𝒆𝒔𝒕𝒐 𝒆𝒔, 𝑨 ∩ 𝑩 = {𝒙 / 𝒙 ∈ 𝑨 ˄ 𝒙 ∈ 𝑩}

𝑨 𝑩

𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒔𝒆 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂 𝒍𝒂 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒔𝒆𝒄𝒄𝒊ó𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔.

𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔} 𝒚 𝑩 = {𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕}, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂𝒓 𝒆𝒍
𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 ∩ 𝑩 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓𝒏𝒐𝒔 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒑𝒓𝒆𝒈𝒖𝒏𝒕𝒂:
¿ 𝑬𝒙𝒊𝒔𝒕𝒆 𝒂𝒍𝒈ú𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒚 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩 𝒆𝒏
𝒔𝒊𝒎𝒖𝒍𝒕á𝒏𝒆𝒐?
𝟒∈ 𝑨˄𝟒∈ 𝑩⇒𝟒∈ 𝑨∩𝑩
𝟓∈ 𝑨˄𝟓∈ 𝑩⇒𝟓∈ 𝑨∩𝑩
𝟔∈ 𝑨˄𝟔∈ 𝑩⇒𝟔∈ 𝑨∩𝑩
𝑷𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐, 𝑨 ∩ 𝑩 = {𝟒; 𝟓; 𝟔}.
𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔} 𝒚 𝑩 = {𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕}, ¿ 𝒆𝒙𝒊𝒔𝒕𝒆 𝒂𝒍𝒈ú𝒏
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒚 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑪 𝒆𝒏 𝒔𝒊𝒎𝒖𝒍𝒕á𝒏𝒆𝒐? 𝑵𝒐,
𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐, 𝑨 ∩ 𝑪 = ∅.

15) A partir de los conjuntos 𝐴 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}, 𝐵 = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18},
𝐶 = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19} y 𝐷 = {11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19}, determinar las
siguientes intersecciones de conjuntos.

a) 𝐴 ∩ 𝐴 = b) 𝐴 ∩ 𝐵 = c) 𝐴 ∩ 𝐶 = d) 𝐴 ∩ 𝐷 =

e) 𝐵 ∩ 𝐴 = f) 𝐵 ∩ 𝐵 = g) 𝐵 ∩ 𝐶 = h) 𝐵 ∩ 𝐷 =

8
 i) 𝐶 ∩ 𝐴 = j) 𝐶 ∩ 𝐵 = k) 𝐶 ∩ 𝐶 = l) 𝐶 ∩ 𝐷 =

m) 𝐷 ∩ 𝐴 = n) 𝐷 ∩ 𝐵 = ñ) 𝐷 ∩ 𝐶 = o) 𝐷 ∩ 𝐷 =

16) ¿Qué conclusión se puede sacar acerca de los resultados obtenidos en los ítems a, f, k y o
del ejercicio anterior?

17) ¿La intersección de conjuntos es conmutativa? ¿Por qué?

18) Teniendo en cuenta los conjuntos que se muestran a continuación, colorear o sombrear la
región que se indica.

𝑈 = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
𝐴 = {2; 3; 4; 5; 6}
𝐵 = {4; 5; 6; 7; 8}
a) Todos los elementos que pertenecen a 𝐴 o que pertenecen a 𝐵.

b) Escribir por extensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

c) Escribir por comprensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

9
 𝑼𝑵𝑰Ó𝑵 𝑫𝑬 𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑳𝒂 𝒖𝒏𝒊ó𝒏 𝒅𝒆 𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 𝒚 𝑩 𝒆𝒔 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒄𝒐𝒏𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆𝒏 𝒂 𝒂𝒎𝒃𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔. 𝑬𝒔 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓, 𝒖𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐
𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂 𝒍𝒂 "𝒖𝒏𝒊ó𝒏" 𝒔𝒊 𝒚 𝒔𝒐𝒍𝒐 𝒔𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂 𝒖𝒏𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂𝒍
𝒐𝒕𝒓𝒐.
𝑬𝒏 𝒔í𝒎𝒃𝒐𝒍𝒐𝒔, 𝒆𝒔𝒕𝒐 𝒆𝒔, 𝑨 ∪ 𝑩 = {𝒙 / 𝒙 ∈ 𝑨 ˅ 𝒙 ∈ 𝑩}

𝑨 𝑩

𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒔𝒆 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂 𝒍𝒂 𝒖𝒏𝒊ó𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔.

𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔} 𝒚 𝑩 = {𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕}, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂𝒓 𝒆𝒍
𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 ∪ 𝑩 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓𝒏𝒐𝒔 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒑𝒓𝒆𝒈𝒖𝒏𝒕𝒂:
¿ 𝑬𝒙𝒊𝒔𝒕𝒆 𝒂𝒍𝒈ú𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂 𝒂𝒍
𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩?
𝟏∈ 𝑨⇒𝟏∈𝑨∪𝑩
𝟐∈ 𝑨⇒𝟐∈𝑨∪𝑩
𝟑∈ 𝑨⇒𝟑∈𝑨∪𝑩
𝟒∈ 𝑨˄𝟒∈ 𝑩⇒𝟒∈ 𝑨∪𝑩
𝟓∈ 𝑨˄𝟓∈ 𝑩⇒𝟓∈ 𝑨∪𝑩
𝟔∈ 𝑨˄𝟔∈ 𝑩⇒𝟔∈ 𝑨∪𝑩
𝟕∈ 𝑩⇒𝟕 ∈𝑨∪𝑩
𝑷𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐, 𝑨 ∪ 𝑩 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕}.

19) A partir de los conjuntos 𝐴 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}, 𝐵 = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18},
𝐶 = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19} y 𝐷 = {11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19}, determinar las
siguientes uniones de conjuntos.

a) 𝐴 ∪ 𝐴 = b) 𝐴 ∪ 𝐵 = c) 𝐴 ∪ 𝐶 = d) 𝐴 ∪ 𝐷 =

e) 𝐵 ∪ 𝐴 = f) 𝐵 ∪ 𝐵 = g) 𝐵 ∪ 𝐶 = h) 𝐵 ∪ 𝐷 =

i) 𝐶 ∪ 𝐴 = j) 𝐶 ∪ 𝐵 = k) 𝐶 ∪ 𝐶 = l) 𝐶 ∪ 𝐷 =

m) 𝐷 ∪ 𝐴 = n) 𝐷 ∪ 𝐵 = ñ) 𝐷 ∪ 𝐶 = o) 𝐷 ∪ 𝐷 =

20) ¿Qué conclusión se puede sacar acerca de los resultados obtenidos en los ítems a, f, k y o
del ejercicio anterior?

10
21) ¿La unión de conjuntos es conmutativa? ¿Por qué?

22) Teniendo en cuenta los conjuntos que se muestran a continuación, colorear o sombrear la
región que se indica.

𝑈 = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
𝐴 = {2; 3; 4; 5; 6}
𝐵 = {4; 5; 6; 7; 8}
a) Todos los elementos que pertenecen a 𝐴, pero que no pertenecen a 𝐵.

b) Escribir por extensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

c) Escribir por comprensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

𝑫𝑰𝑭𝑬𝑹𝑬𝑵𝑪𝑰𝑨 𝑫𝑬 𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑳𝒂 𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒚 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩 𝒆𝒔 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒄𝒐𝒏𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒅𝒐
𝒑𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑨 𝒒𝒖𝒆 𝒏𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆𝒏 𝒂 𝑩. 𝑬𝒔 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓, 𝒖𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐
𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂 𝒍𝒂 "𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂" 𝒔𝒊 𝒚 𝒔𝒐𝒍𝒐 𝒔𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂𝒍 𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒐 𝒏𝒐
𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂𝒍 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐.
𝑬𝒏 𝒔í𝒎𝒃𝒐𝒍𝒐𝒔, 𝒆𝒔𝒕𝒐 𝒆𝒔, 𝑨 − 𝑩 = {𝒙 / 𝒙 ∈ 𝑨 ˄ 𝒙 ∉ 𝑩}

11
 𝑨 𝑩

𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒔𝒆 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂 𝒍𝒂 𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔.

𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔} 𝒚 𝑩 = {𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕}, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂𝒓 𝒆𝒍
𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 − 𝑩 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓𝒏𝒐𝒔 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒑𝒓𝒆𝒈𝒖𝒏𝒕𝒂:
¿ 𝑬𝒙𝒊𝒔𝒕𝒆 𝒂𝒍𝒈ú𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒚 𝒏𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂 𝒂𝒍
𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩?
𝟏∈ 𝑨˄𝟏∉𝑩⇒𝟏 ∈𝑨−𝑩
𝟐∈ 𝑨˄𝟐∉𝑩⇒𝟐 ∈𝑨−𝑩
𝟑∈ 𝑨˄𝟑∉𝑩⇒𝟑 ∈𝑨−𝑩
𝟒∈ 𝑨˄𝟒∈ 𝑩⇒𝟒∉ 𝑨−𝑩
𝟓∈ 𝑨˄𝟓∈ 𝑩⇒𝟓∉ 𝑨−𝑩
𝟔∈ 𝑨˄𝟔∈ 𝑩⇒𝟔∉ 𝑨−𝑩
𝑷𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐, 𝑨 − 𝑩 = {𝟏; 𝟐; 𝟑}

23) A partir de los conjuntos 𝐴 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}, 𝐵 = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18},
𝐶 = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19} y 𝐷 = {11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19}, determinar las
siguientes diferencias de conjuntos.

a) 𝐴 − 𝐴 = b) 𝐴 − 𝐵 = c) 𝐴 − 𝐶 = d) 𝐴 − 𝐷 =

e) 𝐵 − 𝐴 = f) 𝐵 − 𝐵 = g) 𝐵 − 𝐶 = h) 𝐵 − 𝐷 =

i) 𝐶 − 𝐴 = j) 𝐶 − 𝐵 = k) 𝐶 − 𝐶 = l) 𝐶 − 𝐷 =

m) 𝐷 − 𝐴 = n) 𝐷 − 𝐵 = ñ) 𝐷 − 𝐶 = o) 𝐷 − 𝐷 =

24) ¿Qué conclusión se puede sacar acerca de los resultados obtenidos en los ítems a, f, k y 0
del ejercicio anterior?

25) ¿La diferencia de conjuntos es conmutativa? ¿Por qué?

26) Teniendo en cuenta los conjuntos que se muestran a continuación, colorear o sombrear la
región que se indica.

12
 𝑈 = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
𝐴 = {2; 3; 4; 5; 6}
𝐵 = {4; 5; 6; 7; 8}
a) Todos los elementos del universal que no pertenecen a 𝐴.

b) Escribir por extensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

c) Escribir por comprensión el conjunto coloreado en el ítem anterior.

𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 í𝑡𝑒𝑚 𝑎 = {… … … … … … … … }

𝑪𝑶𝑴𝑷𝑳𝑬𝑴𝑬𝑵𝑻𝑶 𝑫𝑬 𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶𝑺
𝑬𝒍 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒆𝒔 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒄𝒐𝒏𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒔
𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒏𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆𝒏 𝒂 𝑨. 𝑬𝒔 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓, 𝒖𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐
𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒂𝒍 "𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐" 𝒔𝒊 𝒚 𝒔𝒐𝒍𝒐 𝒔𝒊 𝒏𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐.

𝑬𝒏 𝒔í𝒎𝒃𝒐𝒍𝒐𝒔, 𝒆𝒔𝒕𝒐 𝒆𝒔, ̅ = {𝒙 / 𝒙 ∉ 𝑨}

𝑨
𝑼
𝑨

13
 𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒔𝒆 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐.
𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔} 𝒚 𝒆𝒍 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍 𝑼 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔; 𝟕; 𝟖; 𝟗},
̅ 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓𝒏𝒐𝒔 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒑𝒓𝒆𝒈𝒖𝒏𝒕𝒂:
𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨
¿ 𝑬𝒙𝒊𝒔𝒕𝒆 𝒂𝒍𝒈ú𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒖𝒏𝒊𝒗𝒆𝒓𝒔𝒂𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒏𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒛𝒄𝒂 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨?
𝟏∈𝑼˄𝟏∈𝑨⇒𝟏∉𝑨 ̅
𝟐∈𝑼˄𝟐∈𝑨⇒𝟐∉𝑨 ̅
𝟑∈𝑼˄𝟑∈𝑨⇒𝟑∉𝑨 ̅
𝟒∈𝑼˄𝟒∈𝑨⇒𝟒∉𝑨 ̅
𝟓∈𝑼˄𝟓∈𝑨⇒𝟓∉𝑨 ̅
𝟔∈𝑼˄𝟔∈𝑨⇒𝟔∉𝑨 ̅
𝟕∈𝑼˄𝟕∉𝑨⇒𝟕∈𝑨 ̅
𝟖∈𝑼˄𝟖∉𝑨⇒𝟖∈𝑨 ̅
𝟗∈𝑼˄𝟗∉𝑨⇒𝟗∈𝑨 ̅
̅
𝑷𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐, 𝑨 = {𝟕; 𝟖; 𝟗}

27) A partir de los conjuntos que se muestran a continuación determinar los siguientes
complementos de conjuntos.

𝐴 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
𝐵 = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18}
𝐶 = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19}
𝐷 = {11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19}
𝑈 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20}.

a) 𝐴 = b) 𝐵 = c) 𝐶 = d) 𝐷 =

28) ¿Cuál es el complemento del complemento de un conjunto?

29) Resolver las siguientes operaciones entre conjuntos (universal 𝑈).

a) 𝐴 ∩ 𝑈 = b) 𝐴 ∩ ∅ = c) 𝐴 ∪ 𝑈 = d) 𝐴 ∪ ∅ = e) 𝑈 − 𝐴 =

f) 𝐴 − 𝑈 = g) ∅ − 𝐴 = h) 𝐴 − ∅ = i) 𝑈 = j) ∅ =

30) Dados los conjuntos que se muestran a continuación, resolver las siguientes operaciones.

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 2 𝑦 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 8}

𝐵 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 𝑑𝑖𝑒𝑧}
𝐶 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜}
𝐷 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑑𝑜𝑐𝑒}

14
a) (𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐶 =

b) (𝐷 ∩ 𝐵) ∩ 𝐴 =

c) (𝐴 − 𝐵) ∪ 𝐷 =

d) (𝐵 − 𝐴) ∩ 𝐶 =

e) Representar las operaciones del ejercicio anterior mediante diagramas de Venn.

31) Determinar cuál es la operación de conjuntos que se expresa con las regiones sombreadas
en cada uno de los siguientes diagramas de Venn.

a) b)

c) d)

e) f)

32) Representar mediante diagramas de Venn la unión, la intersección y la diferencia de dos

conjuntos disjuntos.

Observación: dos conjuntos son disjuntos cuando su intersección es vacía, es decir, 𝐴 y 𝐵 son
conjuntos disjuntos si y solo si 𝐴 ∩ 𝐵 = ∅.

15
 CARDINALIDAD

33) Determinar cuántos elementos pertenecen a cada uno de los conjuntos del ejercicio 10.

𝑪𝑨𝑹𝑫𝑰𝑵𝑨𝑳𝑰𝑫𝑨𝑫
𝑬𝒍 𝒄𝒂𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 𝒆𝒔 𝒍𝒂 𝒄𝒂𝒏𝒕𝒊𝒅𝒂𝒅 𝒅𝒆 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒂
𝒆𝒔𝒕𝒆, 𝒚 𝒔𝒆 𝒍𝒐 𝒔𝒊𝒎𝒃𝒐𝒍𝒊𝒛𝒂 𝒄𝒐𝒏 |𝑨|.

𝑽𝒆𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒄ó𝒎𝒐 𝒔𝒆 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂 𝒆𝒍 𝒄𝒂𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒖𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐.

𝑫𝒂𝒅𝒐 𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨 = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; 𝟔}, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒉𝒂𝒍𝒍𝒂𝒓 |𝑨| 𝒅𝒆𝒃𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓𝒏𝒐𝒔
𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒑𝒓𝒆𝒈𝒖𝒏𝒕𝒂:
¿ 𝑪𝒖á𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆𝒏 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨?
𝑪𝒐𝒎𝒐 𝒔𝒐𝒏 𝟔 𝒍𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒆𝒄𝒆𝒏 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨, 𝒆𝒔 |𝑨| = 𝟔.

34) Calcular el cardinal de los siguientes conjuntos, teniendo en cuenta el universal 𝑈 = ℕ0 .

𝐴 = {𝑥 ∈ 𝑈 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 𝑑𝑖𝑒𝑧}
𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑈 / 𝑥 < 8}
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑈 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑐𝑎𝑡𝑜𝑟𝑐𝑒}
𝐷 = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19}

35) Completar la tabla y luego responder.

Conjuntos |𝑨| |𝑩| |𝑨 ∪ 𝑩| |𝑨 ∩ 𝑩|

𝐴 = {2; 3; 5; 7; 11}; 𝐵 = {2; 3; 5}

𝐴 = {1; 3; 5,7; 9}; 𝐵 = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

𝐴 = {6; 7; 8; 9; 10}; 𝐵 = {2; 4; 6; 8; 10}

𝐴 = {20; 30; 40; 50; 60}; 𝐵 = {20; 30; 50}

¿Se puede sacar alguna conclusión acerca de los resultados obtenidos en la tabla anterior? Si
es así, ¿cuál?

𝑷𝑹𝑶𝑷𝑰𝑬𝑫𝑨𝑫 𝑫𝑬 𝑪𝑨𝑹𝑫𝑰𝑵𝑨𝑳𝑰𝑫𝑨𝑫
𝑫𝒂𝒅𝒐𝒔 𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝑨 𝒚 𝑩, 𝒆𝒏𝒕𝒐𝒏𝒄𝒆𝒔: |𝑨 ∪ 𝑩| = |𝑨| + |𝑩| − |𝑨 ∩ 𝑩|.

16
36) Hallar el cardinal de la unión de dos conjuntos sabiendo que un conjunto tiene 7 elementos
y el otro conjunto tiene 15 elementos, de los cuales tienen 4 en común.

37) En un curso de 25 estudiantes (1ro 1ra), a 8 les gusta solo el fútbol, a 10 les
gusta el fútbol y el básquet, y a 4 no les gusta ninguno de los dos deportes. ¿A
cuántos chicos les gusta solo el básquet?

38) En un curso de 23 estudiantes (1ro 2da), a 9 les gusta leer novelas de ciencia ficción y a 20
les gusta leer novelas románticas. Si hay 6 que les gusta leer ambos
géneros, responder.

a) ¿Cuántos estudiantes prefieren solo las novelas de ciencia ficción?

b) ¿Cuántos estudiantes prefieren solo las novelas románticas?

39) En el curso de 1ro 3ra hay 21 estudiantes que aprobaron la primera prueba de Matemática
del cuatrimestre. En cambio, hay solo 16 que aprobaron la segunda prueba, y 5 de éstos 16
que aprobaron la segunda prueba, no habían aprobado la primera. Además, hay 6 estudiantes
que no aprobaron ninguna de las dos pruebas. ¿Cuántos estudiantes hay en 1ro 3ra?

40) En la escuela Sara Bartfeld Rietti se realizó una encuesta preguntando a los estudiantes si
habían visto cada una de las partes de la trilogía “El Padrino”. Una vez recolectados los datos,
se armó el siguiente cuadro con los resultados:

Solo la parte I: 19 Parte I y II: 81 Las tres partes: 156

Solo la parte II: 8 Parte I y III: 35 Ninguna de las tres: 36
Solo la parte III: 32 Parte II y III: 62

a) ¿Cuántos estudiantes participaron de la encuesta?

b) ¿Cuál de las tres partes fue la más vista?

17
 AUTOEVALUACIÓN N°1

1) A partir de los conjuntos que se muestran a continuación, determinar si las siguientes

afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando adecuadamente la respuesta.

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 = 2. 𝑛, 𝑛 ∈ ℕ ˄ 𝑥 ≤ 12}
𝐵 = {𝑥 / 𝑥 = 3. 𝑛, 𝑛 ∈ ℕ ˄ 𝑥 ≤ 12}
𝐶 = {𝑥 / 𝑥 = 6. 𝑛, 𝑛 ∈ ℕ ˄ 𝑥 ≤ 12}
a) 𝐶 ⊂ 𝐴 ˄ 𝐶 ⊂ 𝐵

b) 𝐴 ∩ 𝐵 = ∅

c) 12 ∈ 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶

d) (𝐴 − 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) = {2; 3; 4; 6; 8; 9; 10}

2) Demostrar la siguiente proposición: ̅̅̅̅̅̅̅

𝐴 ∪ 𝐵 = 𝐴̅ ∩ 𝐵̅

3) Determinar cuál es la operación de conjuntos que describe la región sombreada en el

siguiente diagrama de Venn.

𝑼 𝑨

4) En una empresa con 250 empleados se realizó una encuesta y se obtuvieron los siguientes
resultados:
a) ¿Cuántos empleados tienen
- 130 empleados tienen auto.
solamente casa?
- 45 empleados tienen casa.
b) ¿Cuántos empleados tienen
- 190 empleados tienen televisor. solamente auto?

- 30 empleados tienen auto y casa. c) ¿Cuántos empleados tienen

solamente televisor?
- 100 empleados tienen auto y televisor.
d) ¿Cuántos empleados no tienen auto,
- 40 empleados tienen televisor y casa.
televisor ni casa?
- 15 empleados tienen auto, casa y televisor.

19