UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00 – 2024

“DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE MATEMATICA 2024 – PARTE II

Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: …………………

Estimado estudiante, la siguiente evaluación diagnostica de entrada, tiene por objetivo identificar el nivel de
desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas “resuelve problemas de forma, movimiento y
localización” y “resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”. Lee atentamente las situaciones
significativas y resuelve los retos. ¡Haz tu mejor esfuerzo!

COMPETENCIA NIVEL DE
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización LOGRO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2:

Entrenamiento de Regando un
futbol: terreno:
En uno de los Juan y Luis
entrenamientos para riegan, cada
las olimpiadas de uno, un campo
una institución de forma
educativa, cuatro cuadrada de 1
estudiantes: Alfredo (A), Benito (B), Carlos (C) y David hectárea de
(D) se ubicaron tal cual se muestra en la imagen. Si las área (10 000 m2). Juan dividió su campo en cuartos con
distancias AB, BC y AD son iguales, m<A = 72° y m<B un sistema de irrigación circular en cada cuarto, mientras
= 60°, calcula la medida del ángulo donde se ubica que Luis mantuvo su sistema de irrigación. ¿Calcula
David. quién riega el mayor porcentaje de terreno??

Tú propósito en esta situación es: “Emplear Tú propósito en esta situación es: “Seleccionar y
diversas estrategias de cálculo para resolver emplear estrategias o procedimientos para determinar
situaciones sobre cuadriláteros, utilizando el área de regiones circulares.”
propiedades.”

Resolución: Resolución:
- Graficamos e - Recuerda: 1 hectárea = 10 000 m2
insertamos los - Calculamos la longitud de uno de los lados del
datos: terreno: √ ❑ = 100 m
Si las distancias - Terreno regado por Juan:
AB, BC y AD son AJUAN = 4πr2 = 4π (25)2 = 2500π
iguales, m<A = 72° Terreno irrigado por Luis:
y m<B = 60° ALUIS = πR2 = π (50)2 = 2500π
- Hallamos el valor Respuesta: Ambos regaron la misma cantidad de
de “x” terreno.
2x + 12° = 180°
2x = 168° x = 84°
Respuesta: La medida del ángulo donde se ubica
David es 84°
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 3: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 4:

Competencia de cometas: Instalando aire
En una competencia de acondicionado:
cometas sucedió un Por el intenso calor, una familia
imprevisto: el hijo de Juan optó por instalar aire
estaba volando su cometa acondicionado. Su casa es
y se le enredó en la parte como se muestra en la imagen,
más alta de un árbol. de 4 metros de altura sobre un terreno cuadrado de 30
¿Cómo sacarla?, se preguntaban. Juan decidió subir al metros de lado. ¿Cuánto aire llenará la casa?
árbol, pero por precaución quería saber su altura. Si las
sombras proyectadas por Juan y el árbol, en ese
instante, eran 60 y 120 cm, respectivamente, sabiendo
que Juan mide 1,71 m, ¿cuál es la altura del árbol?

Tú propósito en esta situación es: “Emplear Resolución:

diversas estrategias de cálculo para resolver Hallamos el volumen del prisma: VPRISMA = ABASE · h
situaciones sobre triángulos, utilizando semejanza de VPRISMA = 30x30x2 = 1800 m3
triángulos.” A BASE . h
Hallamos el volumen de la pirámide: VPIRAMIDE =
3
Resolución:
30.30 .2
- Se realiza un gráfico de la situación: VPIRAMIDE = = 600 m3
- Se observa que la 3
altura del árbol Hallamos el volumen de la casa:
forma un triángulo VCASA = 1800 + 600 = 2400 m3
con su sombra. De Respuesta: La casa la llenará 2 400 m3 de aire.
igual manera, la
altura de Juan
forma un triángulo
con su sombra.
- Estos triángulos son semejantes porque tienen
ángulos congruentes y lados homólogos
proporcionales. Por ello, se plantea la siguiente
proporcionalidad:
Altura del árbol Altura de Juan
=
Sombra del árbol Sombra de Juan
x 171 171(120)
= x= x = 342
120 60 60
Respuesta: La altura del árbol es de 342 cm.

EVALUA TUS APRENDIZAJES:

SITUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy
logré proceso en inicio
Entrenamiento de Empleé diversas estrategias de cálculo para resolver situaciones sobre
futbol. cuadriláteros, utilizando propiedades.
Regando un Seleccioné y empleé estrategias o procedimientos para determinar el
terreno. área de regiones circulares.
Competencia de Empleé diversas estrategias de cálculo para resolver situaciones
cometas. sobre triángulos, utilizando semejanza de triángulos.
Instalando aire Seleccioné y empleé estrategias o procedimientos para determinar el
acondicionado. volumen un prisma y una pirámide.
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COMPETENCIA NIVEL DE
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. LOGRO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2:

La estatura de los estudiantes:
Para mandar a confeccionar las camisetas de futbol, el
profesor de educación física representó en un
histograma la estatura de los estudiantes que
participarán en los juegos deportivos escolares 2024.
Calcula la estatura promedio de los estudiantes.
La desviación estandar:
El gerente de una empresa de alimentos desea saber
la desviación de los pesos de los empaques (en
gramos), de uno de sus productos; por lo que opta
por seleccionar al azar cinco unidades de ellos para
pesarlos. Los productos tienen los siguientes pesos
(490, 500, 510, 515 y 520) gramos (Utiliza la
desviación estándar)

Tú propósito en esta situación es: “Interpretar

información que ha sido organizada y presentada
en un histograma y determina la media Resolución:
aritmética.” - Calculamos la media:
490+500+ 510+515+520 2535
x= = =507
5 5
Resolución: - Calculamos la varianza:
Organizamos los datos en la siguiente tabla: ❑

Estatura (cm) xi fi xi.fi V= ∑

❑
( x−X i )
2

[155; 160[ 157,5 20 3 150

❑
[160; 165[ 162,5 14 2 275 V=
[165; 170[ 167,5 28 4 690 2 2 2 2
( 490−507) +(500−507) +(510−507) +(515−507) +(520
[170; 175] 172,5 8 1 380
Total n = 70 11 495 5
Hallamos la media aritmética: V=
❑
11 495 (−17 )2 + (−7 )2 + ( 3 )2 + ( 8 )2+ (13 )2 289+ 49+9+64 +169
∑
❑
fi . X i =
70
=164 , 21 → x=164 cm
5
=
5
x= 580
❑
Respuesta: La estatura promedio de los estudiantes V¿ = 116
5
es 164 cm. - Calculamos la desviación estándar:
S= √ ❑
Respuesta: La desviación de los pesos con respecto a
su promedio es 10,8 gramos en promedio.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 3: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 4:

Utilizando el celular: Extraer dos monedas al azar:
Estudiantes del 3º grado Carlos tiene en su canguro 6
realizaron una encuesta a un monedas de S/ 1 sol, 2
grupo de 50 personas sobre la monedas de S/ 2 soles y 2
cantidad de minutos que utilizan el monedas de S/ 5 soles. Si
celular durante una semana para Carlos extrae sin ver dos
comunicarse con sus familiares directos. Los resultados monedas de su canguro, una tras otra, ¿cuál es la
fueron los siguientes: probabilidad de que extraiga exactamente S/3 soles?
78-84-83-76-83-84-83-79-78-67-72-75-82-67-62-63-73
77-83-83-77-75-71-76-75-87-84-84-83-63-80-80-70-89
64-61-67-72-66-87-72-74-72-85-82-77-77-83-68-83
Organiza los datos en una tabla de frecuencias, luego
responde:
a) ¿Cuántas personas encuestadas se comunican más
de 77 minutos? Resolución:
b) ¿Qué porcentaje de personas encuestadas se - Para que las dos monedas sumen S/ 3 soles, entonces
comunican menos de 73 minutos? una moneda debe ser de S/ 1 sol y la otra de S/ 2 soles.
- Sean los sucesos:
Tú propósito en esta situación es: A: Extraer una moneda de S/ 1 sol
“Representar información de un conjunto de B: Extraer una moneda de S/ 2 soles
datos utilizando tablas de frecuencia con datos - Se presentan los siguientes casos:
agrupados e interpreta su contenido.” (1era moneda S/1 y 2da S/2) o (1era moneda S/2 y 2da
S/1)
6 2 2 6
Resolución: P(AB) + P(BA) = . + . =
10 9 10 9
- Determinamos el rango: R = dato mayor – dato menor 2 2 4
R = 89 – 61 = 28 + =
15 15 15
- Calculamos el número de intervalos (I) aplicando la
Respuesta: La probabilidad de que ambas monedas
regla de Sturges:
sumen S/ 3 soles es 4/15
I = 1 + 3,3 log n (donde “n” es el número de datos)
I = 1 + 3,3 . log 50 = 1 + 3,3 (1,7) = 1 + 5,61= 6,61
7
- Hallamos la amplitud del intervalo: A = R ÷ I
A = 28 ÷ 7 = 4
- Organizando los datos en la tabla:
Tiempo Xi fi hi hi%
[61; 65[ 63 5 0,10 10%
[65; 69[ 67 5 0,10 10%
[69; 73[ 71 6 0,12 12%
[73; 77[ 75 7 0,14 14%
[77; 81[ 79 9 0,18 18%
[81; 85[ 83 14 0,28 28%
[85; 89] 87 4 0,08 8%
Total 50 1 100%
Respuestas:
a) Se comunican más de 77 minutos:
9 + 14 + 4 = 27 personas.
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b) El porcentaje de personas encuestadas que se

comunican menos de 73 minutos es:
10 % + 10 % + 12 % = 32 %.

EVALUA TUS APRENDIZAJES:

SITUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
La estatura de los Interpreté información que ha sido organizada y presentada en un
estudiantes. histograma y determiné la media aritmética.
La desviación Empleé estrategias pertinentes para resolver situaciones sobre
estandar. la desviación estándar con datos sueltos.
Utilizando el celular. Representé información de un conjunto de datos utilizando
tablas de frecuencia con datos agrupados e interpreta su
contenido.
Extraer dos monedas Utilicé la probabilidad compuesta en sucesos independientes y
al azar. dependientes al resolver problemas.