Anna reu

Anna Freud (3 de diciembre de 1895 - 9 de octubre de 1982) fue una

psicoanalista británica de ascendencia judía austríaca. Nació en , la
[1]

sexta y menor hija de Sigmund Freud y Martha Bernays . Siguió el

camino de su padre y contribuyó al campo del psicoanálisis . Junto
a Hermine Hug-Hellmuth y Melanie Klein , se la puede considerar la
fundadora de la psicología infantil psicoanalítica .
En comparación con su padre, su trabajo enfatizó la importancia
del ego y sus "líneas de desarrollo" normales, además de incorporar un
énfasis distintivo en el trabajo colaborativo en una variedad de
contextos analíticos y de observación.
Después de que la familia Freud se viera obligada a abandonar Viena en
1938 con el advenimiento del régimen nazi en Austria, reanudó su
práctica psicoanalítica y su trabajo pionero en psicología infantil en
Londres, estableciendo el Curso y Clínica de Terapia Infantil
Hampstead en 1952 (ahora Anna Centro Nacional de la Infancia y la
Familia Freud ) como centro de trabajo terapéutico, formativo y de
investigación.

Años de Viena

Anna Freud nació en Viena, Austria-Hungría , el 3 de diciembre de

1895. Era la hija menor de Sigmund Freud y Martha Bernays. Creció
en "cómodas circunstancias burguesas". Anna Freud parece haber
tenido una infancia comparativamente infeliz, en la que "nunca tuvo
una relación cercana o placentera con su madre, y en cambio fue
nutrida por su enfermera católica Josephine". Le resultó
particularmente difícil llevarse bien con su hermana mayor, Sophie, "los
dos jóvenes Freud desarrollaron su versión de una división fraternal
común de territorios, 'belleza' y 'cerebro', y su padre habló una vez de
sus "viejos celos de Sophie". Además de esta rivalidad entre las dos
hermanas, Anna se había convertido en "una joven algo problemática
que se quejaba a su padre en cartas sinceras de cómo la acosaban todo
tipo de pensamientos y sentimientos irracionales". Es posible que haya
tenido depresión que le causó trastornos alimentarios . y "ella ... fue
enviada repetidamente a granjas de salud para un descanso completo,
caminatas saludables y algunos kilos de más para completar su forma
demasiado delgada".
La estrecha relación entre Anna y su padre era diferente al resto de su
familia . Era una niña vivaz con reputación de traviesa. Freud escribió a
su amigo Wilhelm Fliess en 1899: "Anna se ha vuelto francamente
hermosa a través de la travesura". En la adolescencia, se interesó
precozmente en el trabajo de su padre y se le permitió asistir a las
reuniones de la recién establecida Sociedad Psicoanalítica de Viena que
Freud convocó en su casa.

Inscrita en Cottage Lyceum, una escuela secundaria para niñas en

Viena, Anna hizo un buen progreso en la mayoría de las materias. El
flujo constante de visitantes extranjeros a la casa de Freud inspiró a
Anna a emular a su padre al dominar diferentes idiomas y pronto
dominó el inglés y el francés y adquirió algo de italiano básico. La
experiencia positiva que tuvo en el Liceo la llevó a elegir inicialmente la
enseñanza como carrera. Después de dejar el Liceo en 1912, se tomó
unas largas vacaciones durante los meses de invierno en Italia. Esto
resultó ser, por un tiempo, un tiempo de dudas, ansiedad e
incertidumbre sobre su futuro. Compartió estas preocupaciones en la
correspondencia con su padre, cuyos escritos había comenzado a leer.
En respuesta, él la tranquilizó y en la primavera de 1913 se unió a ella
en una gira por Verona, Venecia y Trieste.

Una visita a Gran Bretaña en el otoño de 1914, acompañada por el

colega de su padre, Ernest Jones , preocupó a Freud cuando se enteró
del interés romántico de este último. Su consejo a Jones, en una carta
del 22 de julio de 1914, fue que su hija "... no pretende ser tratada como
una mujer, estando aún lejos de los anhelos sexuales y más bien
rechazando al hombre. Hay un entendimiento abierto entre mí y ella
que no se plantee el matrimonio ni los preliminares antes de cumplir
dos o tres años".

En 1914 aprobó su examen de enseñanza y comenzó a trabajar como

aprendiz de maestra en su antigua escuela, Cottage Lyceum. De 1915 a
1917, trabajó como aprendiz de maestra para los grados tercero, cuarto
y quinto. Para el año escolar 1917-18, comenzó "su primera aventura
como Klassenlehrerin (directora) de segundo grado".Por su desempeño
durante los años escolares 1915-18, fue muy elogiada por su superiora,
Salka Goldman, quien escribió que mostró "gran celo por todas sus
responsabilidades", pero fue particularmente apreciada por sus
"preparaciones concienzudas" y por su "don para la enseñanza", siendo
un éxito tal que la invitaron a quedarse con un contrato regular de
cuatro años a partir del otoño de 1918.

Con el estímulo y la ayuda de su padre, prosiguió su exploración de la

literatura psicoanalítica y en el verano de 1915 emprendió su primer
trabajo de traducción para la Sociedad Psicoanalítica de Viena:
artículos de James Jackson Putnam (al alemán) y Hermine Hug-
Hellmuth (al inglés ). ). Durante 1916 y 1917 asistió a las conferencias
sobre psicoanálisis que impartía su padre en la Universidad de Viena .
Para 1918, ella había obtenido su apoyo para seguir una formación en
psicoanálisis y entró en análisis con él en octubre de ese año. Habiendo
contraído tuberculosis durante 1918, y luego experimentando múltiples
episodios de enfermedad, renunció a su puesto de profesora en 1920.

Así como en los períodos de análisis que tuvo con su padre (de 1918 a
1921 y de 1924 a 1929), su vínculo filial se fortaleció aún más luego de
que a Freud le diagnosticaran un cáncer de mandíbula en 1923, por lo
que necesitaría numerosas operaciones. y la asistencia de enfermería a
largo plazo que brindó Anna. También actuó como su secretaria y
portavoz, en particular en los congresos bianuales de la Asociación
Psicoanalítica Internacional a los que Freud no pudo asistir.

Primeros trabajos psicoanalíticos

Anna Freud con su padre Sigmund Freud en 1913

En 1922, Anna Freud presentó su artículo "Fantasías palizas y sueños

diurnos" a la Sociedad Psicoanalítica de Viena y se convirtió en
miembro de la sociedad. En 1923, comenzó su propia práctica
psicoanalítica con niños y en 1925 enseñaba en el Instituto de
Formación Psicoanalítica de Viena sobre la técnica del análisis infantil,
cuyo enfoque expuso en su primer libro, Introducción a la técnica del
análisis infantil . , publicado en 1927.

Desde 1925 hasta 1934, fue secretaria de la Asociación Psicoanalítica

Internacional mientras continuaba con su práctica de análisis infantil y
contribuía a seminarios y conferencias sobre el tema. En 1935, se
convirtió en directora del Instituto de Formación Psicoanalítica de
Viena y al año siguiente publicó su influyente estudio sobre las "formas y
medios por los cuales el ego evita la depresión, el disgusto y la ansiedad",
El ego y los mecanismos de defensa . Se convirtió en un trabajo
fundacional de la psicología del yo y estableció la reputación de Freud
como un teórico pionero.

Entre los primeros niños que analizó Anna Freud estaban los de
Dorothy Burlingham . En 1925, Burlingham, heredera del minorista
de joyería de lujo Tiffany , había llegado a Viena desde Nueva York con
sus cuatro hijos y entró en análisis primero con Theodore Reik y luego,
con vistas a la formación en análisis infantil, con el propio Freud. Anna
y Dorothy pronto desarrollaron "relaciones íntimas que se parecían
mucho a las de las lesbianas", aunque Anna "negó categóricamente la
existencia de una relación sexual". Después de que los Burlingham se
mudaran al mismo bloque de apartamentos que los Freud en 1929, ella
se convirtió, de hecho, en la madrastra de los niños.

Años de Londres

En 1938, tras el Anschluss en el que la Alemania nazi ocupó Austria,

Anna fue llevada a la sede de la Gestapo en Viena para ser interrogada
sobre las actividades de la Asociación Psicoanalítica Internacional.
Desconocido para su padre, ella y su hermano Martin habían obtenido
Veronal de Max Schur , el médico de familia, en cantidades suficientes
para suicidarse si enfrentaban tortura o internamiento. Sin embargo,
sobrevivió a su terrible experiencia de interrogatorio y regresó a la casa
familiar. Después de que su padre aceptara a regañadientes la urgente
necesidad de abandonar Viena, ella se dedicó a organizar el complejo
proceso de inmigración de la familia en colaboración con Ernest Jones
., el entonces presidente de la Asociación Psicoanalítica Internacional,
quien obtuvo los permisos de inmigración que eventualmente llevaron a
la familia a establecer su nuevo hogar en Londres en 20 Maresfield
Gardens, Hampstead .

La casa londinense de Anna Freud, ahora dedicada a la vida y obra de

su padre como el Museo Freud .
En 1941, Freud y Burlingham colaboraron en el establecimiento de la
guardería de guerra de Hampstead para niños cuyas vidas se habían
visto afectadas por la guerra. Se adquirieron locales en Hampstead , el
norte de Londres y en Essex para brindar educación y atención
residencial, y se animó a las madres a visitarlas con la mayor frecuencia
posible. Muchos para el personal fueron reclutados de la diáspora
austro -alemana exiliada . Las conferencias y seminarios sobre la teoría
y la práctica psicoanalíticas eran características regulares de la
formación del personal. Freud y Burlingham publicaron una serie de
estudios observacionales sobre el desarrollo infantil basados en el
trabajo de Nursery con un enfoque en el impacto del estrés.sobre los
niños y su capacidad para encontrar afectos sustitutivos entre iguales
en ausencia de sus padres.El Hogar Bulldog Banks, administrado de
manera similar a la Guardería, se estableció después de la guerra para
un grupo de niños que habían sobrevivido a los campos de
concentración. Sobre la base y el desarrollo de su trabajo con niños
durante la guerra, Freud y Burlingham establecieron el Curso y la
Clínica de Terapia Infantil de Hampstead (ahora el Centro Nacional
Anna Freud para Niños y Familias ) en 1952 como un centro de
terapia, capacitación y trabajo de investigación.

Durante los años de guerra la hostilidad entre Anna Freud y Melanie

Klein y sus respectivos seguidores en la Sociedad Psicoanalítica
Británica(BPS) se hizo más intenso. Sus desencuentros, que se
remontan a la década de 1920, se centraron en torno a la teoría de la
génesis del superyó y el consiguiente abordaje clínico del niño
preedípico; Klein abogó por el juego como equivalente a la asociación
libre en los análisis de adultos. Anna Freud se opuso a tal equivalencia,
proponiendo una intervención educativa con el niño hasta alcanzar un
nivel adecuado de desarrollo del yo en la etapa edípica. Klein sostuvo
que esto era una inhibición colusoria del trabajo analítico con el niño.
Para evitar una escisión terminal en el BPS, Ernest Jones, su
presidente, presidió una serie de "reuniones de negocios
extraordinarias" con el objetivo de desactivar el conflicto, y estas
continuaron durante los años de guerra. Las reuniones, que se
conocieron como las Discusiones Controvertidas, se establecieron con
mayor regularidad a partir de 1942. En 1944 finalmente surgió un
acuerdo de compromiso que establecía cursos de formación paralelos,
brindando opciones para satisfacer las inquietudes de los grupos rivales
que se habían formado que para entonces, además de los seguidores de
Freud y Klein, incluyó un grupo no alineado de analistas de grupos
intermedios o independientes . Se acordó además que todos los comités
clave de formulación de políticas del BPS deberían tener
representantes de los tres grupos.

Desde la década de 1950 hasta el final de su vida, Freud viajó

regularmente a los Estados Unidos para dar conferencias, enseñar y
visitar amigos. Durante la década de 1970, se preocupó por los
problemas de los niños emocionalmente privados y socialmente
desfavorecidos, y estudió las desviaciones y retrasos en el desarrollo. En
la Facultad de Derecho de Yale , impartió seminarios sobre el crimen y
la familia: esto llevó a una colaboración transatlántica con Joseph
Goldstein y Albert J. Solnit sobre las necesidades de los niños y la ley,
publicado en tres volúmenes como Más allá de los mejores intereses del
niño (1973) , Ante el interés superior del niño (1979), y En el interés
superior del niño (1986).

La década de 1970 también fue una época de estrés emocional para

Freud, ya que ella soportó una serie de duelos que involucraron a
familiares y colegas cercanos. Su hermano favorito, Ernst , murió en
abril de 1970 mientras ella estaba en Estados Unidos. En los meses
siguientes perdió a dos de sus primos estadounidenses, Henry Freud y
Rosie Waldinger, ya sus colegas Heinz Hartmann y Max Schur . Tenía
más angustia después de la muerte del hijo mayor y la hija de su pareja
Dorothy Burlingham, quienes habían tenido un extenso período de
análisis con ella cuando eran niños en Viena y cuando eran adultos en
Londres. Robert Burlingham murió en febrero de 1970 de una
enfermedad cardíaca después de un largo período de depresión. En
1974, la hija de Burlingham, Mabbie, llegó a Londres desde su casa de
Nueva York en busca de más análisis con Anna, a pesar del consejo de
esta última de continuar el análisis con su analista de Nueva York.
Mientras estaba en la casa familiar en Hampstead, tomó una sobredosis
de pastillas para dormir y murió en el hospital tres días después.

Freud se naturalizó como súbdita británica el 22 de julio de 1946. Fue

elegida Miembro Honorario Extranjero de la Academia
Estadounidense de las Artes y las Ciencias en 1959 [29] y en 1973 fue
nombrada Presidenta Honoraria de la Asociación Psicoanalítica
Internacional .
Freud murió en Londres el 9 de octubre de 1982. Fue incinerada en el
Golders Green Crematorium y sus cenizas se colocaron en el "Freud
Corner" junto a la antigua urna funeraria griega de sus padres . Su
compañera de vida Dorothy Burlingham y varios otros miembros de la
familia Freud también descansan allí. En 1986, su hogar londinense de
cuarenta años se transformó, según sus deseos, en el Museo Freud ,
dedicado a la memoria de su padre.

Aportes al psicoanálisis

freud en 1956

Anna Freud fue una escritora prolífica que contribuyó con artículos
sobre psicoanálisis a muchas publicaciones diferentes a lo largo de su
vida. Su primera publicación se tituló Introducción al psicoanálisis:
conferencias para analistas y maestros infantiles 1922–1935 , y fue el
resultado de cuatro conferencias diferentes que estaba dando en ese
momento a maestros y cuidadores de niños pequeños en Viena.

El primer artículo de Anna Freud Beating Fantasies and Daydreams

(1922), [32] "se basó en parte en su propia vida interior, pero eso...
hizo que su contribución no fuera menos científica". En él explicó cómo,
"Soñar despierto, que conscientemente puede estar diseñado para
suprimir la masturbación, es principalmente inconscientemente una
elaboración de las fantasías masturbatorias originales". Su padre,
Sigmund Freud, había abordado anteriormente un terreno muy similar
en A Child is being Beaten : "ambos usaron material de su análisis como
ilustración clínica en sus artículos a veces complementarios" – en el que
destacó un caso femenino en el que "una elaborada superestructura de
sueños diurnos, que era de gran importancia para la vida de la persona
en cuestión, había crecido sobre la fantasía masoquista de paliza ...
[uno] que casi se elevó a el nivel de una obra de arte".

Sus puntos de vista sobre el desarrollo infantil, que expuso en 1927 en

su primer libro, Introducción a la técnica del análisis infantil , chocaron
con los de Melanie Klein, "[quien] se estaba apartando del programa de
desarrollo que Freud y su hija analista, encontrado más plausible". En
particular, la creencia de Anna Freud de que "En el análisis de niños, la
transferencia juega un papel diferente... y el analista no solo 'representa
a la madre' sino que sigue siendo una segunda madre original en la vida
del niño". se convirtió en una especie de ortodoxia en gran parte del
mundo psicoanalítico.

Para su siguiente gran obra de 1936, El yo y los mecanismos de defensa

, una monografía clásica sobre la psicología del yo y los mecanismos de
defensa, Anna Freud se basó en su propia experiencia clínica, pero
confió en los escritos de su padre como fuente principal y autorizada de
su teoría. perspectivas. Aquí su "catalogación de regresión, represión,
formación de reacción, aislamiento, deshacer, proyección, introyección,
volverse contra el yo, reversión y sublimación" ayudó a establecer la
importancia de las funciones del yo y el concepto de mecanismos de
defensa , continuando con el mayor énfasis en el ego que el que se
encuentra en el trabajo de su padre: "Nos gustaría aprender más sobre
el ego" – durante sus últimas décadas.

En él se prestó especial atención a los desarrollos posteriores de la

infancia y la adolescencia –“Siempre me ha atraído más el período de
latencia que las fases preedípicas” –, enfatizando cómo el “aumento de
los intereses intelectuales, científicos y filosóficos de este período
representan intentos de dominar las pulsiones". El problema que
plantea en la adolescencia la maduración fisiológica ha sido planteado
con contundencia por Anna Freud: "Los impulsos agresivos se
intensifican hasta el punto de un completo descontrol, el hambre se
convierte en voracidad... Las formaciones-reacción, que parecían estar
firmemente establecidas en el estructura del yo, amenazan con
desmoronarse".

El tributo de Selma Fraiberg de 1959 que "Los escritos de Anna Freud

sobre la psicología del yo y sus estudios sobre el desarrollo infantil
temprano han iluminado el mundo de la infancia para los trabajadores
en las más variadas profesiones y han sido para mí mi introducción y
guía más valiosa" habló en ese momento para la mayor parte del
psicoanálisis fuera del corazón de Kleinian.
Podría decirse, sin embargo, que fue en los años de Anna Freud en
Londres "cuando escribió sus artículos psicoanalíticos más
distinguidos, incluido 'Acerca de perder y estar perdido', que todos
deberían leer independientemente de su interés en el psicoanálisis". Su
descripción allí de "impulsos simultáneos de permanecer leal a los
muertos y volverse hacia nuevos lazos con los vivos" quizás refleje su
propio proceso de duelo después de la reciente muerte de su padre.

Centrándose a partir de entonces en la investigación, la observación y el

tratamiento de los niños, Anna Freud estableció un grupo de destacados
analistas del desarrollo infantil (entre los que se encontraban Erik
Erikson , Elisabeth Geleerd , Edith Jacobson y Margaret Mahler ) que
notaron que los síntomas de los niños eran, en última instancia,
análogos a los trastornos de personalidad entre adultos y adultos. por lo
tanto, a menudo relacionado con las etapas de desarrollo. Su libro
Normality and Pathology in Childhood (1965) resumió "el uso de líneas
de desarrollo que trazan un gráfico de crecimiento normal teórico
'desde la dependencia hasta la autosuficiencia emocional'". A través de
estas ideas entonces revolucionarias, Anna nos proporcionó una teoría
integral del desarrollo y el concepto delíneas de desarrollo , que
combinaban el importante modelo de impulso de su padre con teorías de
relaciones de objeto más recientes que enfatizan la importancia de los
padres en los procesos de desarrollo infantil.

Sin embargo, su lealtad básica al trabajo de su padre se mantuvo intacta

y, de hecho, podría decirse que "dedicó su vida a proteger el legado de su
padre". En su trabajo teórico habría pocas críticas hacia él, y haría lo
que sigue siendo la mejor contribución a la comprensión psicoanalítica
de la pasividad, [50] o lo que ella denominó "entrega altruista,
preocupación excesiva y ansiedad por la vida de su amor". objetos".

El biógrafo de Sigmund Freud, Louis Breger , observó que las

publicaciones de Anna Freud "contienen pocas ideas originales y son, en
su mayor parte, una aplicación servil de las teorías de su padre".

Jacques Lacan llamó a Anna Freud "la plomada del psicoanálisis".

Afirmó que "la plomada no hace un edificio, [pero] nos permite medir la
vertical de ciertos problemas".
Según su biógrafo principal, dado que el psicoanálisis continúa
alejándose del freudianismo clásico hacia otras preocupaciones, aún
puede ser saludable prestar atención a la advertencia de Anna Freud
sobre la pérdida potencial del "énfasis en el conflicto dentro de la
persona individual, los objetivos, las ideas y los objetivos" de su padre.
ideales que luchan con los impulsos para mantener al individuo dentro
de una comunidad civilizada. Se ha vuelto moderno diluir esto en el
anhelo de cada individuo por la unidad perfecta con su madre ... Hay
una cantidad enorme que se pierde de esta manera"