Institución educativa

“MÁXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO”

INFORME-TECNICO-PEDAGOGICO-2022

INFORME N°01-2022/ DOC – I.E.“MDLCS” /ICA

A : Eddy Rodríguez Herrera

Director de la I.E” Máximo De La Cruz Solorzano”

DE : Garcia peña Alejandrina Esperanza

Docente del Área de Matemática

ASUNTO : Informe Técnico Pedagógico de los Resultados Anuales del Área de Matemática del tercero A y tercero B
FECHA : 26 de diciembre del 2022
___________________________________________________________________________________________________________________________

Es grato dirigirme a su digno despacho para expresarle mis cordiales saludos y presentarle el reporte del Cuadro de Logros alcanzados en las secciones a mi cargo como resultados
en el presente Año Escolar 2022, asimismo, informar los Avances/Logros, Necesidades/Dificultades y Toma de decisiones para la mejora/Compromisos.

I CUADRO POR COMPETENCIAS Y PORCENTUAL DE LOGROS ALCANZADOS:

 TERCERO: 3°A Y B

RANGO ÁREA: matemática : GRADO 3° Sección “A” y“B”,

PARA
ESCALA COMPETENCIA 1 Resuelve problemas de cantidad.
CADA
NIVEL DE
3 °” A” 3° “B”
LOGRO
Nº % Nº %
AD Logro 5 16.1% 2 5.4%
destacado
A Logro 20 64.5% 23 62%
previsto
B En proceso 3 9.7.% 7 18.%
(Carpeta de 5 16.% 5 13.%
Recuperació NO
n) ASIST NO ASISTIERON
IERO
N
Trasladados
TOTAL 31 100% 37 98.4%

II CUADRO POR COMPETENCIAS Y PORCENTUAL DE LOGROS ALCANZADOS:

TERCERO: 3°A Y B

RANGO ÁREA: matemática : GRADO 3° Sección “A” y“B”,

PARA
ESCALA COMPETENCIA II Resuelve problemas de forma, movimiento y
CADA
NIVEL DE localización.
LOGRO
3 °” A” 3° “B”
Nº % Nº %
AD Logro 5 16.1% 2 5.4%
destacado
 A Logro 20 64.5% 23 62%
previsto
B En proceso 3 9.7.% 7 18.%
(Carpeta de 5 16.% 5 13.%
Recuperació NO
n) ASIST NO ASISTIERON
IERO
N
Trasladados
TOTAL 31 100% 37 98.4%

III CUADRO POR COMPETENCIAS Y PORCENTUAL DE LOGROS ALCANZADOS:

TERCERO: 3°A Y B

RANGO ÁREA: matemática : GRADO 3° Sección “A” y“B”,

PARA
ESCALA COMPETENCIA III . Resuelve problemas de gestión de datos e
CADA
NIVEL DE incertidumbre.
LOGRO
3 °” A” 3° “B”
Nº % Nº %
AD Logro 5 16.1% 2 5.4%
destacado
A Logro 20 64.5% 23 62%
previsto
B En proceso 3 9.7.% 7 18.%
(Carpeta de 5 16.% 5 13.%
Recuperació NO
n) ASIST NO ASISTIERON
IERO
N
Trasladados
 TOTAL 31 100% 37 98.4%

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR

Número, relaciones y Resolución de problemas Ecuaciones Reflexiona con su grupo A partir de los resultados obtenidos, comparte con
funciones Resuelve problemas sobre la importancia de sus compañeros de grupo ideas innovadoras para
haciendo uso de ahorrar energía promover el uso racional de la energía
ecuaciones con una y dos eléctrica. Asume eléctrica.
variables compromisos orientados Aporta ideas significativas e innovadoras orientadas
al cuidado del agua en la a promover el cuidado de la energía eléctrica,
tomando como punto de partida los reesultados
escuela, en su familia y
obtendios al resolver ecuaciones.
entorno inmediato.
Comunicación matemática Establece, analiza y
comunica
relaciones y representaciones matemáticas en la
solución de
un problema Iniciación a la lógica Expresa
proposiciones
relacionado a orientadas a promover la protección
de la
biodiversidad en el planeta. Expresa proposi

Expresa proposiciones A partir de los resultados obtenidos, comparte con sus

relacionado a orientadas compañeros de grupo ideas innovadoras para
a promover la promover el uso racional de la energía eléctrica. Aporta
protección de la ideas significativas e innovadoras orientadas a
biodiversidad en el promover el cuidado de la energía eléctrica, tomando
planeta. como punto de partida los reesultados obte

Comunicación matemática Iniciación a la lógica Expresa proposiciones orientados a promover el

Establece, analiza y cuidado y preservación de la biodiversidad. Es
comunica relaciones y proactivo al hacer proposiciones orientadas a
 representaciones sensibilizar a los demñás en el cuidado y p
matemáticas en la
solución de un problema

Número, Resolución de problemas Tanto por ciento, Reflexiona con su grupo Expresa su interés por el cuidado del agua como
relaciones y Resuelve problemas que interés simple sobre la importancia del elemento vital para el buen funcionamiento del cuerpo
funciones implican cálculos del tanto agua para el buen humano, tomando como base los resultados obtenidos
por ciento funcionamiento del al resolver problemas. Tomando como eje los
cuerpo humano. Asume resultados obtenidos en la resolución de problemas,
compromisos orientados comparte con sus compañeros de grupo ideas
al cuidado del agua en la innovadoras orienmtadas a promover el consumo
escuela, en su familia y responsable del agua. Geometría y medición
entorno inmediato. Comunicación Matemática Interpreta el significado de
la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano
Reflexiona con su grupo sobre la importancia del
cuidado de los árboles. Asume compromisos orientados
al cuidado de los árboles como fuente de oxigenación.
A partir de la distancia hallada entre
Comunicación Distancia entre dos
Matemática Interpreta puntos en el plano Comunicación Reflexiona con su grupo A partir de la distancia hallada entre dos puntos
el significado de la cartesiano e interés Matemática Interpreta sobre la importancia del ubicados en el plano cartesiano, eespeta los sustentos
distancia entre dos simple. el significado de la cuidado de los árboles. de su compañeros de juego para no derribar un árbol.
puntos en el plano distancia entre dos Asume compromisos Tomando como base la distancia entre dos puntos,
cartesiano. puntos en el plano orientados al cuidado de aporta ideas significativas e innovadoras orientadas a
cartesiano. los árboles como fuente promover una protesta contra la tala irresponsable de
de oxigenación. los árboles.
I. ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA

ASPECTOS
DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Nivel de desarrollo 36% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
de la competencia 1 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” referido a la comprensión de la relación entre
10 % se encuentran en el nivel logrado. una forma geométrica y sus diferentes
perspectivas; usando dibujos y construcciones,
pero evidencia dificultades, especialmente en el
Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas
de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas.
Nivel de desarrollo
de la competencia 2
Nivel de desarrollo
de la competencia 3
Nivel de desarrollo
de la competencia 4

II. CONCLUSIONES:

SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

La mayoría de estudiantes desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje empleando la televisión y disponen de celulares para recibir la
retroalimentación vía whatsapp. La mayoría de los estudiantes participó en las reuniones sincrónicas de retroalimentación en pequeños grupos.
Como debilidad se puede detectar que no cuentan con el apoyo de sus padres ni de familiares adultos, porque trabajan y por lo general llegan
tarde a casa.

SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

En la experiencia evaluativa se han priorizado dos competencias del área de Matemática para ser desarrolladas: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización y Resuelve problemas de cantidad. Con respecto a la primera, 36% se encuentra en el nivel de inicio, 54 % en el nivel
 de desarrollo “proceso” y 10 % en el nivel logrado. En la segunda competencia se aprecian los siguientes resultados: el 64% se encuentra en el
nivel de desarrollo “proceso”, el 23% en inicio y el 13% en el nivel logrado.
A partir de estos datos se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del segundo grado de secundaria se encuentra en nivel “proceso” en
relación a los estándares establecidos del área. Sin embargo, existe un número significativo que se encuentra en el nivel de inicio en las
competencias, por lo que es necesario planificar actividades diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.

SOBRE EL DESARROLLO PERSONAL Y LA ACTITUD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES FRENTE AL ÁREA

Existe un 40% de estudiantes que no se sienten bien a nivel personal y en las entrevistas realizadas. En conclusión aunque se cuenta con un 60%
de estudiantes que se encuentran identificados con el área de Matemática, existe otro porcentaje significativo que tiene dificultades con el
desarrollo de las
competencias del área y les gustaría retomar el diálogo con sus compañeros. Asimismo, anímicamente algunos están desmotivados y
preocupados por la situación de encierro provocada por la pandemia.
La mayoría de estudiantes desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje empleando la televisión y disponen de celulares para recibir la
retroalimentación vía whatsapp. La mayoría de los estudiantes participó en las reuniones sincrónicas de retroalimentación en pequeños grupos.
Como debilidad se puede detectar que no cuentan con el apoyo de sus padres ni de familiares adultos, porque trabajan y por lo general llegan
tarde a casa.

III. TOMA DE DECISIONES (adecuaciones para estudiante en Inicio, proceso y logrado)

ica, ….. de marzo del 2022

___________________________

FIRMA
II. DESCRIPCION DE LOS APRENDIZAJES:

1. AVANCES/ LOGROS

COMPETENCIAS ANANCES LOGROS

Explica y valora sus Explica que cada persona tiene
características personales, un proceso propio de desarrollo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD culturales y sociales, y sus y reconoce sus habilidades para
3° logros y sus potencialidades. superar la adversidad y afrontar
situaciones de riesgo y
oportunidad.
Cumplen con sus deberes y cuestiona los prejuicios y
toman en cuenta las normas y estereotipos culturales más
valores en su actuar comunes entre adolescentes que
CONVIVE Y PARTICIPA se dan en los espacios públicos.
3° Cumple sus deberes con sus
pares y evalúa sus acciones
tomando en cuenta los valores
cívicos y el bien común.
COMPETENCIAS ANANCES LOGROS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Propone normas que regulan la Sustenta, con argumentos
5° convivencia y buscan evitar razonados, una posición ética
problemas de discriminación, frente a situaciones de conflicto
basadas en la normatividad moral considerando principios
vigente éticos, los derechos humanos y
la dignidad humana
CONVIVE Y PARTICIPA Aporta a la construcción de Delibera sobre asuntos públicos
5° consensos que contribuyan al que afectan los derechos
bien común basándose en humanos, la seguridad y la
principios democráticos. defensa nacional cuando sustenta
su posición a partir de la
contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, y sobre
la base del análisis de las
diversas posturas y los posibles
intereses involucrados.
 GRADO Y
N SECCIÓN
ESTUDIANTES OBSERVACION
°
2022 2. NECESIDADES/ DIFICULTADES:

0 GRADOS ARIANA
MASSA AHUANARI NECESIDADES
3°A No asistió a clases DIFICULTADES
1 CAROLINA Realizar acciones en el aula y o Muchos de los estudiantes
colegio que promueven al inicio no distinguían las
integración de todos sus emociones y se les fue
compañeros y compañeras, difícil controlarlos ante
0 ÑAÑEZ CANCHO PIER SMITH 3°A No asistió a clases dificultades y problemas.
2 o Alumnos introvertidos que
3° “A”, “B”,”C”
tienen dificultades para
0 PALOMINO ECHACCAYA 3°A No asistió a clases expresarse.
3 YOFFRE JOEL o Falta de interés de la gran
mayoría de los padres de
0 PARVINA VILCA JERSON 3°A No asistió a clases familia en las actividades
4 GABRIEL de sus hijos
Realizar acciones en el aula y o Tardanzas de los
0 QUISPE FLORES JHON DANIEL colegio 3°A que Nopromueven
asistió a clases estudiantes
5 DIONICIO integración de todos sus o Faltas continuas en
5° “A”,” B”,”C” compañeros y compañeras, algunos estudiantes
0 ALLCAHUAMAN RODRIGUEZ 3° B No logro completar o Falta de participación de
6 JHEIDY YANIRA evaluaciones algunos estudiantes.

0 AQUIJE HUAYANCA DANILO 3° B No asistió a clases

7 FELIX
3. TOMA DE DECISIONES PARA LA MEJORA/COMPROMISOS.
0 CLAUDIO REJAS VICTOR DEL 3° B No logro completar
8 PIERO evaluaciones  Trabajo colaborativo en todas las áreas, para ayudar a fortalecer esta competencia
 Reunión de coordinación con padres de familia mensualmente.
0 FIGUEROA QUISPE SARAI 3° B No logro completar  Mayor sensibilización a los padres de familia sobre la importancia de su apoyo en
9 CRISTINA evaluaciones las actividades escolares

1 RAMIREZ CALDERON JUAN 3° B No logro completar

V. RELACIÓN DE ESTUDIANTES POR GRADO Y SECCIONES QUE PASAN A
0 MANUEL evaluaciones
CARPETA DE RECUPERACIÓN:
1 ROJAS SANCHEZ ESMIT 3° B No asistió a clases
1 HAIRON

1 SANCHEZ ORMEÑO ANA 3° B No logro completar

2 CAMILA evaluaciones

1 TANTA HUAYHUAMEZA 3° B No asistió a clases

3 DIOSDADO
Es todo cuanto informo para los fines que se estime conveniente.

Atentamente,
Julio Donayre

Docente del área