Pro Arte 5 Nueva Edición

CONECTARTE
Equipo de edición 2021

Director de Investigación y Desarrollo
León Jairo Giraldo Betancur
Coordinadora del proyecto
Ana María Restrepo Arteaga
Renovación del programa
Diana Verónica Castro Carvajal
Mario Andrés López Zuluaga Equipo de edición 2014
Coordinadora del equipo de diseño Diseño del programa en Colombia

Versión revisada y actualizada 2021 Ángela María Ramírez Gómez Bibiana Marcela Alzate Morales
Copyright 2021 © por Ediarte S.A.S. Carlos Gabriel Arango Obregón
Equipo de diseño Ana Isabel Builes Restrepo
Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este Kaisy Rosana Hall Peñón Jorge Iván Restrepo Oquendo
libro puede ser reproducida de cualquier forma por
Laura María Giraldo García
medios mecánicos o electrónicos, incluyendo cualquier Ilustraciones de portada
sistema de almacenamiento y recuperación sin permiso Yensys Vianit Moreno Márquez
John Mario Cortés Ramírez
del propietario del copyright. Gloria Isabel Vélez Cardona
Corrección de estilo Deisy Bibiana Arias Múnera
ISBN: 978-958-8864-79-2
José Sebastián Castro Toro
Para obtener permiso de usar materia de este texto o Sirley Andrea Toro Gutiérrez Diseño del programa en México
producto, todas las solicitudes pueden ser enviadas a: Julieta Auxiliadora Egui Sánchez
Diseño de talleres de creación Cuauhtzin Alejandro Rosales Peña A.
serviciocliente@ediartesa.com
Fundación Universitaria Bellas Artes
Impreso por Arte Impresores S.A.S. Catalina María Peláez Cano Revisión pedagógica
Medellín - Colombia. Alejandra Jaramillo Paba Teresita Ospina Álvarez
n
Presentació
Se fundamenta en:
Marco legal para Diseñado para
Investigación en
Latinoamérica según primaria y secundaria, así:
Programa en Plan piloto de la
lineamientos del
tres programas metodología en
educación artística para educación
MEN (Colombia), AVENTURARTE CONECTARTE EXPRESARTE
inglés durante tres
y cultural, versión artística. años.
la SEP (México) y 1° 4° 7°
otros lineamientos
en español, 2° 8°
internacionales. 5°
con énfasis en 3° 6° 9°
artes visuales
y formación
ciudadana.
Metodología y didáctica
3 momentos de aprendizaje Presentación
Las artes visuales

nos permiten realizar
composiciones artísticas
aplicando elementos del
+ lenguaje visual como el color,
Fichas Art Lab la luz y la sombra, el dibujo,
las figuras geométricas, entre
Al iniciar cada momento se otros; los cuales nos posibilitan
expresar ideas, desarrollar
hace una breve presentación
habilidades perceptivas,
que invita al docente y al creativas y técnicas.
estudiante a asumir desde una
intencionalidad formativa los
contenidos que se desarrollarán.
2
n
Presentació
Secuencia triárquica
Pro-Arte posibilita aprendizajes por procesos a partir de tres momentos que agrupan
contenidos y actividades articuladas desde la metodología triárquica, así:
1 Activo mi saber 21 Comprendo 3 Aplico y Creo
Valoración por competencias
Expresiva Creativa Técnica Estética Ideológica Perceptiva Social
Fichas Índice curricular

técnicas
Utiliza las fichas para

participar en exposiciones
y socializaciones, pueden
ser desprendidas gracias a
su presentación y formato.
Íconos Glosario Certificado
3
1
n
Presentació
2
1. Activo mi saber
Las actividades de este primer paso están diseñadas para que
recuerdes y actives lo que ya sabes. Así te puedes preparar
para aprender conceptos nuevos que te permitirán una mejor
comprensión y aplicación de las habilidades y competencias
propias de la educación artística y cultural. 3
2. Comprendo
En este paso aprenderás conceptos o técnicas que se proponen
para ampliar tus conocimientos acerca de contenidos dados.
3. Aplico y creo
Las actividades de este paso te permitirán aplicar lo aprendido.
Búscalas en la parte de atrás del libro y crea usando los
diferentes conceptos, materiales y técnicas para completar
Conoce
la secuencia triárquica de aprendizaje: ¡activa, comprende y
aplica creando!
tu libro
4. Lectura visual
Esta actividad mejorará tu comprensión lectora, así como tu
habilidad para seguir instrucciones; gracias a las posibilidades 4
para explorar artística y estéticamente el proceso comunicativo
del lenguaje.
5. Correlación
Estas rutas pedagógicas dan cuenta de los distintos niveles
o modos en que las artes se conectan con otras disciplinas o
áreas del conocimiento y de la vida.
6. Taller de creación
Talleres manuales para desarrollar tus habilidades motoras finas
usando diferentes materiales y con énfasis en emprendimiento.
5
7. Valoración
Al final de cada momento tú y tu docente encontrarán este
espacio para verificar tus avances de aprendizaje. Este tipo de
evaluación guarda total correspondencia con las propuestas
de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), de la
Secretaría de Educación Pública SEP (México) y del Documento
16 para la Educación Artística y Cultural del Ministerio de
Educación Nacional de Colombia. Cada momento enuncia los 6
desempeños a través de los cuales se potenciarán y alcanzarán
las competencias.
4
7
Contenidos
Primer momento: exploro el mundo de las imágenes... 6 Aplico y creo................................................................... 47

El dibujo concéntrico.....................................................7-8 1.El dibujo concéntrico................................................... 47
Las figuras y la composición....................................... 9-10 2. Las figuras y la composición....................................... 49
Lenguaje visual: planos en el espacio.....................11-12 3. Lenguaje visual: planos en el espacio...................... 51
El claroscuro................................................................13-14 4. El claroscuro................................................................. 53
La teoría del color: colores cálidos y fríos................15-16 5. La teoría del color: colores cálidos y fríos................. 55
Lectura visual.................................................................... 17 6. El cubismo..................................................................... 57
Correlación....................................................................... 18 7. El color en el arte latinoamericano........................... 59
Taller de creación............................................................ 19 8. Las acuarelas............................................................... 61
Valoración ....................................................................... 20 9. La perspectiva paralela.............................................. 63
10. El dibujo de la figura humana.................................. 65
Segundo momento: camino por la historia del arte y
11. El personaje en caricatura ...................................... 67
las técnicas artísticas...................................................... 21
El cubismo....................................................................22-23 Certificado........................................................................ 69
El color en el arte latinoamericano..........................24-25 Fichas técnicas............................................................71-73
Las acuarelas..............................................................26-27
Lectura visual.................................................................... 28 Índice curricular.....................................................75-76-77
Correlación....................................................................... 29 Glosario............................................................................. 78
Taller de creación............................................................ 30
Valoración ....................................................................... 31 Íconos................................................................................ 79
Tercer momento: mi cuerpo y otros cuerpos en el Bibliografía........................................................................ 80

espacio............................................................................32
La perspectiva paralela.............................................33-34
El dibujo de la figura humana ................................. 35-36
El personaje en caricatura .......................................37-38
Lectura visual.................................................................... 39
Correlación....................................................................... 40
Taller de creación............................................................ 41 Fichas Art Lab
Valoración ....................................................................... 42
incluidas
Conexiones STEAM......................................................43-44
¿Sabías que… ................................................................. 45
5
Exploro el mundo
1er
de las imágenes
Momento
Temas
 El dibujo concéntrico
 Las figuras y la composición
 El claroscuro
 La teoría del color: colores cálidos y fríos
 Lectura visual
 Correlación
 Taller de creación
 Valoración
Pablo Picasso, A rooster, 1938.
Las artes visuales nos permiten realizar composiciones

artísticas aplicando elementos del lenguaje visual
como el color, la luz y la sombra, el dibujo, las figuras
geométricas, entre otros; los cuales nos posibilitan
expresar ideas, desarrollar habilidades perceptivas,
Expresiva Creativa Técnica Estética Ideológica Perceptiva Social creativas y técnicas.
6
Activo mi 1
El dibujo concéntrico
saber
Actividad: continúa la secuencia de dibujos concéntricos. Completa a mano alzada cada figura con un color
diferente usando lápices de colores.
Secuencia amorfa u orgánica.

Dibujo composiciones concéntricas.
7
1
Comprendo El dibujo concéntrico
Dibujos concéntricos: son imágenes en las que los Dibujos en expansión: son imágenes que dan la
elementos convergen o divergen visualmente de un sensación de movimiento y dinamismo. No tienen un
punto. Por ello, son fácilmente detectables los centros centro de tensión visual sino que son dibujos abiertos.
de tensión visual del dibujo.
Marcel Barbeau,
Rétine ma jolie, 1969.
Martha Soto,
Eclipse chromatique No. 1, 1973.
Marta Soto, Marcel Barbeau,

Perspectiva cromática, 1972. Swirling Retina, 1967.
Aplico y creo página 47 8

Activo mi 2
Las figuras y la composición
saber
Actividad: observa las imágenes y reproduce su esquema geométrico. Sigue el ejemplo.
Observo y visualizo figuras geométricas en imágenes sugeridas.

9
2
Comprendo Las figuras y la composición
A menudo en las composiciones, los diferentes elementos que forman una imagen coinciden o se ajustan a una
figura geométrica: el rectángulo, el cuadrado, el círculo, el óvalo o el triángulo. Esto se hace jugando con el
espacio negativo (aquel sin usar) y otros objetos en la imagen. Esto crea una disposición geométrica y hace que
la imagen sea armónica. Observa los siguientes ejemplos:
Observa cómo a partir de un esquema podemos El encaje también se puede dar con formas irregulares.
delimitar y trazar el boceto de un dibujo. Observa:

Activo mi 3
Lenguaje visual: los planos
saber
Actividad: observa las imágenes y crea una composición que combine las tres. Comienza dibujando de lo más
cercano a lo más lejano considerando a la mariposa como protagonista.
Creo una composición siguiendo lineamientos visuales.

11
3
Comprendo Lenguaje visual: los planos
Un plano es la superficie visual en la que un fragmento de la realidad o del imaginario se presenta dentro de
los límites de un encuadre. A pesar de usar esta clasificación principalmente en fotografía y cine, es importante
aprender al respecto porque los planos afectan increíblemente el poder narrativo de una imagen. Los planos
más usados son:
Plano panorámico: expone un gran escenario, puede Primer plano: el elemento principal es capturado en
tener un elemento principal o no. una fracción, no completo, pero sin detalle.
Plano general: se muestra el elemento principal rodeado Primerísimo primer plano: es un acercamiento en detalle
por el entorno. al elemento principal.
página 51 Fotografías: Cristhian Agudelo Bolivar, Personal file, 2018-2019.

Aplico y creo 12
Activo mi 4
El claroscuro
saber
Actividad: usa un marcador negro para pintar las sombras delimitadas.
Aplico luces y sombras a un conjunto de figuras dadas.

13
4
Comprendo El claroscuro
El claroscuro es una técnica de distribución de

luces y sombras que aplica el alto contraste. Ha
sido un recurso usado en la pintura, así como
también el diseño gráfico y la publicidad.
Para lograr el claroscuro, primero realizamos
el boceto; segundo, agregamos detalles a
la figura y al fondo; tercero, identificamos la
fuente y dirección de la luz y definimos las
sombras.
Caravaggio, David with the Head Banksy, Flower thrower.

of Goliath, 1599.
2 3

5 Teoría del color:
Activo mi colores cálidos y fríos
saber
Actividad: pinta el arcoiris con los colores mencionados. Después escribe una lista con los colores que consideres fríos
y otra con los cálidos. Finaliza completando la figura de la derecha con ellos.
Rojo
Naranja
Amarillo
Verde
Cian
Indigo
Violeta
Colores cálidos
Colores fríos
Diferencio los colores cálidos y fríos de acuerdo con las sensaciones térmicas que estos emiten.
15
5 Teoría del color:
Comprendo colores cálidos y fríos
A través de la historia, los colores se han clasificado  Los colores cálidos generalmente están asociados
en dos grupos: los colores cálidos que van de los a las sensaciones de calor, energía, dinamismo,
amarillos a los rojizos, y los colores fríos, que van de los alegría y pasión.
verdosos a los violáceos.
Colores fríos
 Por el otro lado, los colores fríos generalmente

nos transmiten sensaciones de frío, tranquilidad
y frescura.
Colores cálidos
Aplico y creo página 55 Cristhian Agudelo Bolivar, Personal file, 2018. 16

ua l
Lectura vis
La lectura visual nos ayuda a comprender e interpretar  Contexto: (entorno sociocultural del trabajo y el
la complejidad visual del mundo que nos rodea. artista). Esta pintura se realizó poco después de un
encuentro violento con Paul Gauguin, donde Van
Miremos el ejemplo de una imagen expresiva y su
Gogh cortó su oreja. Gauguin, asustado, dejó Arles y
lectura visual e interpretación correspondiente:
su amigo atrás.
 Código: pintura.
 Técnica: óleo sobre lienzo.
 Tipo de imagen: expresiva. La pintura evoca emociones.
Las pinceladas del trabajo son fuertes y precisas y el
color es envolvente. Comunica sentimientos desde el
gesto rígido expresado en el rostro.
 Elementos constitutivos: contraste de amarillo y negro.
El trabajo es asimétrico.
 Armonía cromática: El sombrero, la bufanda, el abrigo
y la puerta son realizados en colores fríos. El rostro es
hecho con colores cálidos.
Ficha de lectura Preguntas al trabajo de Van Gogh:
Autor: Vincent Van Gogh
Título: autorretrato  Preguntas explícitas: Explican por información objetiva
Técnica: óleo sobre lienzo y no por opiniones personales. Por ejemplo: ¿quién es
Año: 1889 la persona en este autorretrato?, ¿por qué tiene una
Género: autorretrato venda en su oreja?
Movimiento artístico: Post-impresionismo  Preguntas apreciativas: Se preguntan de manera
Descripción de la obra: (en los elementos del trabajo), personal, libremente; nos posibilitan responder desde
en este caso, el autorretrato de Van Gogh con una nuestras opiniones. Por ejemplo: ¿cuál es tu opinión
oreja vendada, un sombrero y un abrigo. El fondo de este autorretrato?
contiene una pintura japonesa y una puerta azul en  Preguntas intencionadas: Son realizadas para dar una
el lado derecho. contribución. Por ejemplo: ¿qué añadirías o quitarías
de este autorretrato de Van Gogh?
Comprendo los elementos básicos de un trabajo de lectura visual.
17
Correlación Literatura
Construye
¿Sabías que...
En la literatura de suspenso y horror se usan entornos  Con tus compañeros de clase y tu profesor,
con noches frías como escenarios para las tramas. encuentra una historia de terror que ninguno de
ustedes haya escuchado.
Así, se usan descripciones atmosféricas donde los
colores oscuros y fríos prevalecen, transmitiendo un  Haz que el salón de clase esté tan oscuro como sea
sentimiento de misterio y miedo. posible y pide a tu profesor leer la historia. Mientras
tanto, cierra tus ojos e intenta imaginar los lugares y
tramas de la misma.
Recuerda…
 ¿Qué historia de terror recuerdas más? ¡Conéctate!
Únete a tus compañeros y creen una ilustración
de la historia.
 Describe brevemente algunos personajes y lugares  Usen muchas hojas grandes de papel bond (o
que recuerdes de la historia. papel periódico) y péguenlas en uno de los
muros del salón de clases, como si estuviesen
creando un mural.
 Escojan un lugar donde quieran dibujar las
ilustraciones que imaginaron y, justo como
en un collage, permitan que sus dibujos se
conecten libremente.
 ¿Por qué crees que la mayoría de historias de terror  Con esponjas, pinten los dibujos usando colores
ocurren en la noche? fríos y cálidos, de acuerdo a las intenciones y
sensaciones de su dibujo.
 Finalmente, usen una regla para crear
secciones geométricas donde muchos dibujos
estén incluidos.
Comprendo la relación entre historias e imágenes.

18
eació n
Taller de cr
Portavasos
Materiales
 4 cuadrados de
madera (10 x 10 cm).
 Compás.
 Lápiz.
1. Traza algunos semicírculos en los
cuadrados que estén a la misma 2. Pinta cada círculo usando diferentes
colores comenzando desde el más
 Marcador negro. distancia el uno del otro. oscuro hasta el más claro.
 Pinturas acrílicas
blanca y negra.
 Barniz para madera.
¡Finalizado!
3. Cuando la pintura se seque,

delinea sus contornos con 4. Cubre cada cuadrado con barniz
para madera transparente como 5. Ahora tienes un conjunto de
portavasos con un diseño muy
marcador negro. protección. contemporáneo para tu casa.
Coloreo un portavasos utilizando el sombreado de tonos.
19
Valoración Crea diferentes versiones de la imagen mostrada a continuación:
 Crea el esquema geométrico y colorea uno de los

Anatol Petrytsky, Militiaman and Merchant. Sketch personajes con colores cálidos y otro con colores fríos.
of Costumes for the Play ‘Footballer’, undated.
 Cambia el plano de la imagen y extráele un primerísimo  Haz las figuras en claroscuro y aplícales un fondo
primer plano. Colorea. de dibujo en expansión. 20
Camino por la
2do
historia del arte y las
técnicas artísticas
Momento
Temas
 El cubismo
 El color en el arte latinoamericano
 Las acuarelas
 Lectura visual
 Valoración
Richard Lindner, Rock-Rock, 1966.
Los artistas de cada generación han representado

la historia del mundo gracias a sus dibujos, pinturas,
esculturas y todas sus obras artísticas. Cada pieza
contiene información acerca del tiempo, la historia,
el artista, su entorno y las técnicas usadas para
Expresiva Creativa Técnica Estética Ideológica Perceptiva Social producirla. Es nuestra tarea revelar esos secretos.
21
Activo mi 6
El cubismo
saber
Actividad: colorea los rostros con diferentes tonos. Busca los ojos, nariz, boca y orejas en revistas; recórtalos y
pégalos para completar los rasgos de ambas caras. Finalmente, trata de combinar las partes que tienen diferentes
ángulos y puntos de vista.
Puedo combinar imágenes dadas para crear un retrato cubista.

22
6
Comprendo El cubismo
El cubismo es un movimiento artístico que muestra el rechazo a la perspectiva tradicional como la única forma de
representación. Juan Gris, Pablo Picaso, Georges Braque, Robert Delanuay, entre otros, crearon obras que rompen
la realidad a través de la fragmentación, la repetición, el enfoque geométrico de las figuras y la superposición
de planos.
Juan Gris, Chess Board, 1917. Georges Braque, La Patience, 1942.
Pablo Picasso, Portrait de femme au col d`hermine

(Olga), 1923.
František Kupka, Amorpha, Fugue Pablo Picasso, Portrait of

in Two Colors, 1912. Fernande Olivier, 1909.
Activo mi 7
El color en el arte latinoamericano
saber
Actividad: observa el uso de los colores dentro de Amanecer en flor de Carlos Jacanamijoy. Considera el dinamismo
y la vivacidad que el ejemplo tiene para crear tu propia versión de la obra en el espacio en blanco. Recuerda
usar lápices de colores.
Carlos Jacanamijoy, Amanecer en flor, 2008.
Reinterpreto una imagen considerando la simbología intuitiva del color.

24
7
Comprendo El color en el arte latinoamericano
En Latinoamérica, el color ha sido protagonista en las composiciones plásticas. Los artistas transmiten, a través de
él, diferentes sensaciones y efectos, capaces de capturar la imaginación del observador.
Rufino Tamayo, Three Characters, 1970. Alejandro Obregón, Condor, 1970. Fernando de Szyszlo, Inkarri, 1968.
El mexicano Rufino Tamayo, con gran En las pinturas abstractas y Las obras de este artista peruano
maestría, logró efectos visuales con figurativas del artista colombiano son conocidas por su profunda
muy pocos colores que evocaron las Alejandro Obregón, el color expresión de las emociones y
texturas y los colores de la naturaleza. expresa emoción y misticismo, sentimientos que son logrados
por ello, es llamada expresionismo a través del manejo de la luz y
mágico. su realce a través de diferentes
texturas.
Los colores en las obras del artista venezolano Alejandro Otero,

llamadas Coloritmos, significan Color y ritmo armonizadas a
través del movimiento sugerido por las vibraciones del color
superpuesto.
Alejandro Otero, Estudio 2, 1952.

Activo mi 8
Las acuarelas
saber
Actividad: completa la imagen y realiza el fondo usando acuarelas.
Anthony Browne, Book: Little Beauty, 2008.
Anthony Browne es uno de los escritores e ilustradores infantiles más reconocidos

de los últimos tiempos. Se le reconoce por hacer de los primates los personajes
Completo y pinto una ilustración con acuarelas. principales de sus obras y por el uso de la acuarela en sus ilustraciones.
26
8
Comprendo Las acuarelas
La acuarela es una técnica aguada que necesita precisión en sus pinceladas. Se

recomienda primero aplicar los tonos cálidos e ir oscureciendo con tonos más oscuros.
Las acuarelas pueden usarse para recrear diferentes objetos en la naturaleza como:
El follaje de los árboles son manchas

pequeñas de diferentes tamaños y
tonos.
Los troncos de los árboles se hacen con

pincelazos sueltos, creando texturas. Es
importante tener en cuenta
61 la dirección
de la luz para definir las sombras con
zonas oscuras. La nubes y el agua se pintan con manchas ondulantes y con movimiento
que se mezclan con un poco de agua.
ua l
Lectura vis
1. Pablo Picasso fue un habilidoso pintor que 2. Dibuja tu autorretrato de forma cubista, recuerda
representaba los personajes de sus dibujos y pinturas aplicar diferentes ángulos a las partes del rostro.
ubicándose en diversos ángulos alrededor de su Colorea.
modelo y pintaba sobre un mismo plano las vistas
desde donde lo observaba.
Observa los retratos y escribe los ángulos en que fueron
pintadas las obras: frontal o lateral, izquierda o derecha.
Pablo Picasso, Woman in Hat

and Fur Collar, 1937.
Pablo Picasso, Woman with Straw

Hat on Flowery Background, 1938.
Identifico y represento varios puntos de vista en retratos cubistas.
28
Correlación Conciencia ambiental
Construye
¿Sabías que...
Encontramos campañas de conciencia ambiental  Investiga materiales que pueden ser reutilizados.
alrededor de todo el planeta. Entre ellas, hay una  Encuentra algunos videos e imágenes donde
muy importante que se trata de volver a usar puedas ver artefatos y objetos que han sido creados
objetos para extender su tiempo útil. Esto se hace usando materiales reciclados (los ladrillos hechos
a través de su recolección para un uso común o de botellas de plástico son un ejemplo).
a través de la imaginación para darle una utilidad
completamente nueva.  Ahora, pregunta a tus padres cómo la basura es
separada en casa y si ellos contribuyen al cuidado
de nuestro planeta.
Recuerda…
¡Conéctate!
 Con tus compañeros, responde y piensa respecto a
esto: ¿por qué nuestro planeta se sigue deteriorando Conviértete en un reportero.
todos los días un poco más?  Con un compañero imagina que son un equipo de
periodistas en el canal ecológico de su escuela.
 Construyan preguntas acerca del cuidado del
medio ambiente y el manejo responsable de las
basuras.
 Entrevisten al menos a cinco personas (en la
 ¿Cuáles han sido las acciones humanas más notables escuela, la casa, en tu vecindario) y graba las
que han afectado la naturaleza de nuestro planeta? reuniones usando tu smartphone o tu grabadora.
 Escojan aquellas respuestas que consideren
como las mejores, saquen algunas conclusiones y
compartan sus resultados con el resto de su clase.
 Pueden ayudarse usando imágenes o videos de
las personas, lugares u objetos relacionados con
el tema.
Enlazo conocimiento de ciencias naturales para generar conciencia social.

29
eació n
Taller de cr
Teatro de sombras
1. Dibuja los personajes que quieres para
tu obra de teatro en foami y recórtalos. 2. Pega los palillos de paleta detrás
de cada figura para sostenerlos.
Materiales
 Caja de cartón
 Tela blanca
 Pegamento líquido
3. Corta la parte de abajo de tu caja
de cartón para crear un marco. 4. Une la tela blanca a los bordes
de la caja e intenta tensarla.
 Foami
 Tijeras
 Palillos de paleta
¡Finalizado!
 Linterna
 Grapadora
Apaga las luces donde estés y enciende
la linterna dentro de la caja, coloca tus
personajes y comienza la obra.
Creo mis propios personajes y disfruto del teatro.

30
Valoración Crea dos imágenes siguiendo las instrucciones.
Realiza un dibujo en plano general en el que las figuras Realiza un dibujo en primerísimo primer plano usando
sean cubistas. Colorea. colores vibrantes como los artistas iberoamericanos.
Aplica acuarela.
31
Mi cuerpo y
3er otros cuerpos en

el espacio
Momento
Temas
 La perspectiva paralela
 El dibujo de la figura humana
 El personaje en caricatura
 Lectura visual
 Correlación
 Valoración
Henri de Toulouse-Lautrec,
Yvette Guibert singing, 1894.
Las artes se han valido de medios, técnicas y procesos

estéticos para transformar la realidad o imitar la
naturaleza misma de las cosas, tal es el caso de la
perspectiva, la caricatura y los cánones de dibujo
para la figura humana. Estos y otros medios posibilitan
comu nicar, a través de la imagen, una idea, un
Expresiva Creativa Técnica Estética Ideológica Perceptiva Social sentimiento o una percepción de la realidad.
32
Activo mi 9
La perspectiva paralela
saber
Actividad: finaliza el dibujo y colorea con colores claros las zonas más lejanas y con colores fuertes y brillantes, los
elementos más cercanos a ti.
Coloreo un dibujo de perspectiva paralela.

33
9
Comprendo La perspectiva paralela
La perspectiva paralela es una manera de dibujar el espacio y los objetos que están en él, se caracteriza por
poseer un solo punto de fuga, es decir, un punto hacia el que los elementos tienden a proyectarse.
Una forma de comprender la perspectiva paralela

es con un cubo proyectado, donde solo interviene
un punto de fuga sobre la línea de horizonte. En el
siguiente ejemplo se observan tres caras del mismo: la
superior, la frontal y una lateral.
LH PF
LA
Superior
Frontal Lateral
Punto de fuga
Los pasos para realizar un dibujo en perspectiva
paralela son:
 T raza la línea de horizonte (LH): esta línea imaginaria
indica la altura de nuestra vista al realizar el dibujo.
M
arca el punto de fuga (PF): es el punto ubicado Línea de horizonte
sobre la línea de horizonte hacia el que tienden
todas las líneas horizontales. ción
ec
D
ibuja las líneas auxiliares o proyectadas (LA) o proy
de
líneas convergentes (LC): son las que llegan a los Lín
ea
puntos de fuga y ayudan a construir la perspectiva
del dibujo.

Activo mi 10
El dibujo de la figura humana
saber
Actividad: dibuja los esquemas de la figura humana en movimiento a partir del modelo esquemático. En el último
cuadro construye una pose o movimiento. Sombrea las figuras.
Dibujo la figura humana usando un modelo.

35
10
Comprendo El dibujo de la figura humana
El modelo esquemático es la estructura inicial que se realiza de un objeto o figura a partir del empleo de figuras
geométricas como el cuadrado, el rectángulo, el cubo, el círculo y el cilindro. Esto facilita que el dibujo de un
cuerpo en movimiento sea más sencillo.

Activo mi 11
saber
El personaje en
caricatura
1. Con plastilina color piel,

modela la cabeza en 2. Con tus dedos o un
lápiz, profundiza dos 3. Con plastilina blanca
modela dos esferas para
forma de maní. cuencas para hacer los ojos, introdúcelas en
los ojos. las cuencas y termina
Materiales los detalles.
 Plastilina
¡Finalizado!
Para la nariz, inserta un 5. La boca se realiza con dos

4. trozo de plastilina, puedes
trozos alargados de plastilina;
puedes agregarle una lengua
exagerar un poco su
grosor en la punta o si lo
o ponerle un solo diente, lo 6. Para finalizar, agrégale unas
grandes orejas, un cuello
que la hará más divertida.
prefieres, estírala. estirado y, con tiras delgadas
de plastilina, modela el cabello.
Moldeo un personaje en caricatura usando plastilina.
37
11
Comprendo El personaje en caricatura
La caricatura de un personaje tiene como finalidad Podemos crear caricaturas a través de diversas
destacar los rasgos característicos de la persona, técnicas como la del canon, en la cual, si variamos
representando sus expresiones más particulares. la posición y ubicación de la líneas, nos será mas fácil
deformar el rostro del personaje y exagerar sus rasgos.
1.
Distorsiona la posición
y proporción de las
líneas guía de la
cuadrícula.
2.
A partir de las cuadrículas del
El canon canon deformado, dibuja el ros-
tro del personaje exagerando sus
Es determinante al dibujar la cari- rasgos más particulares.
catura de una cabeza humana, sin
embargo, es importante conservar
la esencia del personaje a la hora
de hacer las deformaciones a las
líneas que cuadriculan la imagen,
ya que estas facilitan la simetría y el
3.
Finaliza los detalles de la caricatura:
uso de proporciones en el dibujo.
cabello, barbilla, ojos, entre otros.

ua l Dibujar de forma invertida nos posibilita cambiar la perspectiva
Lectura vis que usualmente tenemos de los objetos y las personas. Observa
detenidamente los personajes, dibújalos tal cual y como se observa
al revés y colorea el de la izquierda y sombrea el de la derecha.
Cuando finalices el dibujo, voltéalo para descubrir el resultado.
Malala Yousafzai Jaime Garzón
Completo la lectura visual de una imagen con el propósito de dibujarla de una manera no convencional.
39
Correlación Secuencia animada
Construye
¿Sabías que...
 Elige la caricatura o ánime que más te guste y
antes de que existieran los sistemas de animación
dibújala en 1/8 de cartulina.
actuales el movimiento de las caricaturas que
ves en televisión se creaba con secuencias de  Construye un texto corto donde describas lo
dibujos? Al observar estas secuencias de dibujos maravilloso de la caricatura elegida.
rápidamente las caricaturas cobran vida.
Recuerda… ¡Conéctate!
 ¿Cuál es tu caricatura favorita? Crea tu propia caricatura
 Toma una fotografía tuya y conviértela en tu
propia caricatura.
 ¿Qué es lo que más te gusta de este personaje?  Construye una secuencia de seis caricaturas
tuyas realizando una acción diferente en cada
una.
 Realiza con tu grupo una exposición de
sus construcciones artísticas para que otros
compañeros de tu colegio las puedan disfrutar.
 ¿Con cuál caricatura te identificas y por qué?
Correlaciono secuencias de imágenes en movimiento con la producción de caricaturas animadas.

40
eació n
Taller de cr
Revisa tus cajas y organízalas
1. de acuerdo a la forma del
modelo que quieres construir.
Manualidad
de materiales
reciclables
¡Finalizado!
Materiales:
Cajas de cartón
de diferentes
tamaños.
 Cartón.
 Pinceles.
 Marcadores
 Tijeras 2. Usa cajas pequeñas para construir
muebles y decoraciones. Necesitas
Pintura acrílica o pegar algo de cartón para definir
las formas que desees. Úsalo para
3. Corta, pega y pinta ventanas
y puertas a tu gusto.
témperas
completar tu diseño.
Realizo un modelo utilizando materiales reciclables.

41
Valoración Sigue las indicaciones para realizar tu creación.
1. Inicia trazando la línea de horizonte y ubicando el 3. Dibuja dos personajes en la escena. Uno en forma
punto de fuga. de modelo esquemático y el otro en versión
caricatura.
2. Dibuja una escena en la que sea visible la
perspectiva paralela. 4. Colorea tu creación.
42
Conexiones
¿Cómo sería el mundo sin diversidad cultural?
1 Reflexiona 2 Crea
La diversidad cultural configura la En este proyecto te reconectarás
identidad de cada grupo social. con las expresiones inmateriales de
Es importante comprender que tu región.
no sólo aquello tangible, como
 Paso 1: Investiga sobre el
la escultura o la arquitectura,
patrimonio inmaterial de tu región.
son consideradas expresiones
Incluye gastronomía, tradición
culturales, sino también, todas
oral, cosmogonía, etc.
aquellas formas intangibles que
manifiestan la esencia de una  Paso 2: Conversa con tus
sociedad. familiares y proponles que
realicen una práctica tradicional
Las técnicas artesanales, las
en casa para que entre todos
tradiciones y expresiones orales,
reconozcamos, valoremos y
las artes del espectáculo, los usos
ayudemos a conservar el legado
sociales, rituales, los actos festivos,
cultural.
el conocimiento de la naturaleza Niño del resguardo indígena Ticuna con el
pigmento del fruto del hurto que da nombre
y el universo, son expresiones  Paso 3: Realiza fotografías de esta a la comunidad Rostro Negro, 2019.
fundamentales que la Unesco experiencia. Redescubre el valor
define como declaraciones de las expresiones de la cultura 3 Comparte
del patrimonio inmaterial de la como lo hizo el fotógrafo Carlos
humanidad. Mario Parra con los habitantes Sugiere a tu maestro la creación
del resguardo indígena Ticuna de una feria en la que se exalten
Discute con tus compañeros:
en la Amazonía Colombiana. las expresiones patrimoniales de
¿Cuáles tradiciones identificas del También ten presente el uso del tu región. Puedes hacer bases
patrimonio inmaterial de tu región? color en el arte latinoamericano de cada uno de los ámbitos; uno
para destacar el patrimonio en de técnicas artesanales, otro de
tus fotografías. rituales, otro de tradición oral y
lenguas nativas, etc. donde las
Con tus compañeros realiza una
personas conozcan el tema y
exposición de las fotografías de tu
realicen actividades.
proceso en casa. 43
Artista
4
invitado Carlos Mario Parra
Carlos Mario Parra es un fotógrafo colombiano

que mediante la imagen busca documentar
y dar a conocer las prácticas de diferentes
resguardos y comunidades indígenas del
país. En su propuesta se encarna el deseo
de reconocer y exaltar la diversidad cultural
como forma de contrarrestar la tendencia
globalizadora del mundo actual.
En cada proyecto que emprende pretende
dignificar a los habitantes y sus prácticas en el
territorio, comunicando en cada fotografía la
autenticidad de la vida cotidiana.
En la serie Clanes, visitó el resguardo indígena
Ticuna, en ella muestra el poder que impone la
selva como dadora de vida, alimento, vestido
y sabiduría ancestral.
Carlos Mario Parra, de la serie Clanes, 2019.
Este proyecto conecta las

ciencias sociales, historia, lenguaje
y patrimonio con conceptos
artísticos como la composición
fotográfica, la tradición artesanal y
el uso del color en el arte indígena
latinoamericano.
44
¿Sabía.s
El maquillaje es una forma de comunicación no verbal que consiste en el uso de la piel
como superficie para aplicar diversos pigmentos. Es una expresión artística y cultural que se
que.. asocia principalmente a la idea de belleza de cada grupo social.
Las Maiko son aprendices de geisha

en Japón que usan maquillaje
blanco y labios rojos para exaltar la
belleza e ingenuidad de la mujer.
El maquillaje también hace

parte de rituales y ceremonias
en distintas culturas y es de
aplicación indiferente al género.
La historia le ha adjudicado a los

egipcios el origen del maquillaje.
Según estudios, para ellos era El maquillaje de fantasía juega con
importante lucir la piel bronceada, colores iridiscentes y neón para lograr
los ojos grandes y delineados efectos deslumbrantes. En algunos
en forma de pez, la boca color casos se agregan elementos como
terracota y las cejas finamente aplicaciones, encajes o plumas.
delineadas. Ese era su canon de
belleza.
45
CONECTARTE
Actividad: crea un dibujo abstracto en el que expreses tu opinión acerca de tu país. Usa el Aplico y
principio concéntrico y pinta con pintura acrílica.
creo 1
El dibujo concéntrico
Creo dibujos concéntricos originales.

47
D M A
Nombre: Tema: Clase:

Actividad: finaliza el bodegón encajando las figuras en formas geométricas. Colorea con acuarelas. Aplico y
creo 2
Las figuras y la composición
Puedo pintar un bodegón de acuerdo al uso de figuras geométricas en composiciones.

49
D M A

Actividad: analiza el problema de la contaminación en nuestro planeta y dibuja cuatro imágenes. Aplico y
Una en plano panorámico, otra en general, otra en primer plano y otra en primerísimo primer plano.
creo 3
Plano panorámico Plano general
Lenguaje visual: los planos
Primer plano Primerísimo primer plano

Creo dibujos teniendo en cuenta los diferentes planos visuales.
51
D M A

Actividad: pinta las zonas oscuras con marcador negro, las zonas intermedias con marcador Aplico y
gris y las zonas más claras píntalas de blanco hasta lograr el efecto del claroscuro. Luego
alrededor de la imagen crea elementos visuales que complementen la composición. creo 4
El claroscuro
Creo una composición en claroscuro.

53
D M A

Actividad: construye una composición díptica en la cual uses colores cálidos en un lado y Aplico y
fríos en otro. Debes escoger un tema que te guste porque luego este dibujo será una pintura
decorativa para tu casa. creo 5
La teoría del color: colores cálidos y fríos
Pinto composiciones con colores cálidos y fríos. 55

D M A

Actividad: observa la obra Guernica de Pablo Picasso, consulta su historia, significado y Aplico y
el sentimiento que llevó al artista a realizar la pintura. Utiliza este espacio para crear una
producción pictórica que exprese tus sentimientos respecto a manifestaciones de guerra o creo 6
violencia en tu país utilizando elementos de expresión cubista.
Pablo Picasso, Guernica, 1937.
¿Sabías qué...?
El Guernica es una
pintura de Pablo Picaso.
El cubismo
Fue pintada en 1937 y

representa el dolor, el
sufrimiento y la angustia
que vivió la ciudad que
dio su nombre a esta
obra de arte.
Represento la guerra a través del cubismo.

57
D M A

Actividad: observa con atención el video de la canción Latinoamérica del grupo puertorriqueño Aplico y
Calle 13. Presta atención a su mensaje. Haz un listado de los elementos que definen al pueblo
latinoamericano. Crea una pintura que exprese tus ideas. creo 7
El color en el arte latinoamericano
Experimento el arte latinoamericano y sus colores expresivos.

59
D M A

Actividad: visita la página web de Anthony Browne, (http://www.anthonybrownebooks.com/ Aplico y
books), explórala y haz la actividad Draw your own Willy the wimp! Crea un entorno para Willy
y píntalo con acuarelas. creo 8
Las acuarelas
Exploro las acuarelas con un personaje y su entorno.

61
D M A

Actividad: recorta las piezas y arma el paisaje en perspectiva paralela. Colorea la imagen Aplico y
luego de ubicar las piezas como un collage.
creo 9
La perspectiva paralela
Identifico los elementos de la perspectiva paralela en una imagen dada.

63
D M A

Actividad: construye con plastilina tu propio modelo esquemático. Cámbialo y dibújalo en 4 Aplico y
posiciones diferentes. Cuando finalices, aplica acuarelas de diferentes colores a cada posición.
Cuando se sequen, dibuja su contorno con color negro. creo 10
El dibujo de la figura humana
Sigo un modelo para dibujar un cuerpo en movimiento.

65
D M A

Actividad: a partir de la cuadrícula del canon deformado, crea la caricatura de tu celebridad Aplico y
favorita.
creo 1 1
El personaje en caricatura
Creo una caricatura de mi celebridad favorita utilizando un canon deformado.

67
D M A

certifica que:
culminó significativamente los contenidos, logros y

metodología del programa.
CONECTARTE
Fichas técnicas
Título: Título: Título:
Autor: Autor: Autor:
Técnica: Técnica: Técnica:
Año: Año: Año:
Dimensiones: Dimensiones: Dimensiones:
Año: Año: Año:
Año: Año: Año:

Fichas técnicas
Año: Año: Año:
Año: Año: Año:
Año: Año: Año:

i c e c u rr i c u lar
Índ
Primer momento:
Desempeños Competencias Pág.
exploro el mundo de las imágenes
1) Activo mi saber con el dibujo concéntrico. Dibujo composiciones concéntricas. Perceptiva Pág. 7
Comprendo... el dibujo concéntrico. Pág. 8
1) Aplico y creo Creo dibujos concéntricos originales. Técnica Pág. 47
2) Activo mi saber con las figuras y la composición. Observo y visualizo figuras geométricas en imágenes sugeridas. Técnica Pág. 9
Comprendo... las figuras y la composición. Pág. 10
Puedo pintar un bodegón de acuerdo al uso de figuras geométricas
2) Aplico y creo Creativa Pág. 49
en composiciones.
3) Activo mi saber con el lenguaje visual: los planos.
Creo una composición siguiendo lineamientos visuales. Perceptiva Pág. 11
Comprendo... el lenguaje visual: los planos. Pág. 12

3) Aplico y creo Creo dibujos teniendo en cuenta los diferentes planos visuales. Ideológica Pág. 51
4) Activo mi saber con el claroscuro. Aplico luces y sombras a un conjunto de figuras dadas. Técnica Pág. 13
Comprendo... el claroscuro. Pág. 14
4) Aplico y creo Creo una composición en claroscuro. Técnica Pág. 53
5) Activo mi saber con la teoría del color: Diferencio los colores cálidos y fríos de acuerdo con las sensaciones
Perceptiva Pág. 15
los colores cálidos y fríos. térmicas que estos emiten.
Comprendo... la teoría del color: los colores cálidos y fríos. Pág. 16
5) Aplico y creo Pinto composiciones con colores cálidos y fríos Estética Pág. 55
Estética
Lectura visual Comprendo los elementos básicos de un trabajo de lectura visual. Pág. 17
Perceptiva
Creativa
Correlación Comprendo la relación entre historias e imágenes Pág. 18
Social
Creativa
Taller de creación Coloreo un portavasos utilizando el sombreado de tonos. Pág. 19
Técnica
Valoración Pág. 20
75
Índ
Segundo momento:
camino por la historia del arte y las técnicas Desempeños Competencias Pág.
artísticas
6) Activo mi saber con el cubismo Puedo combinar imágenes dadas para crear un retrato cubista. Creativa Pág. 22
Comprendo... el cubismo Pág. 23
6) Aplico y creo Represento la guerra a través del cubismo. Ideológica Pág. 57
7) Activo mi saber con el color en el arte latinoamericano. Reinterpreto una imagen considerando la simbología intuitiva del
Expresiva Pág. 24
color.
Comprendo... el color en el arte latinoamericano. Pág. 25
7) Aplico y creo Experimento el arte latinoamericano y sus colores expresivos. Ideológica Pág. 59
8) Activo mi saber con las acuarelas. Completo y pinto una ilustración con acuarelas. Creativa Pág. 26
Comprendo... las acuarelas. Pág. 27
8) Aplico y creo Exploro las acuarelas con un personaje y su entorno. Expresiva Pág. 61
Expresiva
Lectura visual Identifico y represento varios puntos de vista en retratos cubistas. Pág. 28
Creativa
Enlazo conocimiento de ciencias naturales para generar Social

Correlación Pág. 29
conciencia social. Ideológica
Expresiva
Taller de creación Creo mis propios personajes y disfruto del teatro. Pág. 30
Creativa
76
Índ
Tercer momento:
reconozco mi propio cuerpo y otros cuerpos Desempeños Competencias Pág.
en el espacio
9) Activo mi saber con la perspectiva paralela. Coloreo un dibujo de perspectiva paralela. Perceptiva Pág. 33
Comprendo... la perspectiva paralela. Pág. 34
Identifico los elementos de la perspectiva paralela en una imagen
9) Aplico y creo Técnica Pág. 63
dada.
10) Activo mi saber el dibujo de la figura humana. Puedo dibujar la figura humana usando un modelo. Técnica Pág. 35
Comprendo... el dibujo de la figura humana. Pág. 36

10) Aplico y creo Sigo un modelo para dibujar un cuerpo en movimiento. Técnica Pág. 65
11) Activo mi saber con el personaje en caricatura. Moldeo un personaje en caricatura usando plastilina. Expresiva Pág. 37
Comprendo… el personaje en caricatura. Pág. 38

Creo una caricatura de mi celebridad favorita utilizando un canon
11) Aplico y creo Creativa Pág. 67
deformado.
Completo la lectura visual de una imagen con el propósito de Perceptiva

Lectura visual Pág. 39
dibujarla de una manera no convencional. Estética
Correlaciono secuencias de imágenes en movimiento con la Creativa

Correlación Pág. 40
producción de caricaturas animadas. Estética
Técnica
Taller de creación Realizo un modelo utilizando materiales reciclables. Pág. 41
Creativa
77
Glosario
Dibujos concéntricos: son Caricatura: es un dibujo que

aquellos que dan la sensación de exagera personas, animales
alejarse, partiendo de un punto o o cosas, distorsionando sus
dirigiéndose a él. Generalmente, características físicas. El
los motivos se originan en el significado de la caricatura se
centro del dibujo. relaciona con la exageración.
Claroscuro: es una técnica de

contraste de luces y sombras en
el dibujo, en el cual podemos Colores fríos: nos transmiten
diferenciar fácilmente un tono sensaciones de frío, tranquilidad
claro (luz) y un tono oscuro y frescura.
(sombra).
Acuarela: es una técnica

aguada que necesita
precisión en sus pinceladas. Se
Colores cálidos: nos generan
recomienda primero aplicar los
sensaciones de calor, energía,
tonos cálidos e ir oscureciendo
dinamismo, alegría y pasión.
con tonos más oscuros.
Cubismo: movimiento
artístico que se creó en Pa Perspectiva paralela: una
rís que rechazó las leyes de la forma de comprender la
perspectiva tradicional, para perspectiva paralela es con un
observar y representar el mundo cubo proyectado, donde solo
desde otros puntos de vista, interviene un punto de fuga
distorsionando la realidad. sobre la línea de horizonte.
78
Íconos
Íconos competencias
Expresiva: capacidad para generar sentimientos Ideológica: capacidad para desnudar

y emociones en sí mismo y en los demás. imaginarios colectivos, creencias, ideas y
concepciones que subyacen a la realidad.
Creativa: capacidad para generar multiplicidad
de ideas y ponerlas a interactuar en contextos Perceptiva: observación, identificación,
específicos. caracterización y apreciación de las
particularidades a través de las formas, las
Técnica: habilidad para hacer, ejecutar, resolver figuras, los colores, las armonías, los detalles y las
y aplicar todo tipo de información. intenciones.
Estética: capacidad para asombrarse, sentir, Social: permite la integración, comprensión,

disfrutar, emocionarse, valorar e interactuar con interacción y acción dentro de un ambiente,
experiencias. ámbito o contexto especifico.
Desempeños Herramientas
En las actividades propuestas en el texto, encontrarás los siguientes
Punzón
íconos que te indican las herramientas a utilizar.
Óleo
Rotulador Pasteles Tijeras
Lápiz grueso
Este ícono muestra el
logro de una lección. Lápices de Plastilina Pegante en
Papeles
Provee a estudiantes colores Pincel barra
y docentes con una
herramienta útil para Pegante
Crayolas Carboncillo Acuarelas Borrador
valorar el conocimiento líquido
acerca de un tema.
Rotulador Pinturas Regla
Sanguina Perforadora
delgado vinílicas
79
Bibliografía
Acaso, M. (2009). La Educación Artística no son Taller de Buenos Aires: Instituto Nacional de Teatro.
creaciónes. Madrid: Los libros de la Catarata.
Larrosa, J. (2003). Entre lenguas. Barcelona: Laertes.
Aumont, J. (1992). La imagen. Barcelona: Paidós.
Olmedo, M. Barbero, A. Caeiro, M. López, A. Gracia, J.
Ediarte S.A. (2011) Talleres artísticos. Medellín: Autor. Gonzales, A. Muñiz, A. Torres, A. (2016). Didáctica de las
artes plásticas y visuales en educación infantil. Logroño:
Ediarte S.A. (2007). Aprendamos con arte. Edición Universidad Nacional de La Rioja S.A.
renovada. Medellín: Autor.
Ospina, T. (2009). El texto escolar de educación artística.
Ediarte S.A. (2008). Creación artística. Medellín: Autor. Una experiencia editorial formativa. Revista Educación y
Pedagogía, Vol. 21 (55).
Ediarte S.A. (2010). Aprendamos con Proyectos de Arte.
Medellín: Autor. Piyasena, S. Beverly, P. (2015). Explorar el dibujo.
Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
Ediarte S.A. (2011). Talleres artísticos. Medellín: Autor.
Sonheim, C. (2013). Laboratorio de dibujo. Vallromanes:
Ediarte S.A. (s/f). Cartilla Viva el arte. Medellín: Autor. Editorial Acanto.
Escuela Superior de Arte Dramático de Sevilla. (2013). Unidad Educativa Albert Einstein. (2016). Diagrama
Guía docente. Recuperado a partir de: http://www. de la escuela primaria del IB. Recuperado a partir de
esadsevilla.com/documents/GuiaDocenteDrama- HYPERLINK “http://www.einstein.k12.ec/paginas 2015/
turgiaesc.pdf comoserelacionanpep.html”http://www.einstein.k12.ec/
paginas%202015/comoserelacionanp
García-Hidobro, V. (1996). Manual de pedagogía teatral.
Santiago: Editorial Los Andes.
Gombrich, E. (1995). La Historia del Arte. Londres: Phaidon

Press Limited.
Holowatuck, J. & Astrosky, D. (2005). Manual de Juegos y

Ejercicios Teatrales, hacia una pedagogía de lo teatral.
80

Pro Arte 5 Nueva Edición

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CONECTARTE

Equipo de edición 2021

Coordinadora del equipo de diseño Diseño del programa en Colombia

3 momentos de aprendizaje Presentación

Las artes visuales

1 Activo mi saber 21 Comprendo 3 Aplico y Creo

Valoración por competencias

Expresiva Creativa Técnica Estética Ideológica Perceptiva Social

Fichas Índice curricular

Utiliza las fichas para

Íconos Glosario Certificado

Primer momento: exploro el mundo de las imágenes... 6 Aplico y creo................................................................... 47

Tercer momento: mi cuerpo y otros cuerpos en el Bibliografía........................................................................ 80

Pablo Picasso, A rooster, 1938.

Las artes visuales nos permiten realizar composiciones

Secuencia amorfa u orgánica.

Marta Soto, Marcel Barbeau,

Aplico y creo página 47 8

Observo y visualizo figuras geométricas en imágenes sugeridas.

Aplico y creo página 49 10

Creo una composición siguiendo lineamientos visuales.

página 51 Fotografías: Cristhian Agudelo Bolivar, Personal file, 2018-2019.

Aplico luces y sombras a un conjunto de figuras dadas.

El claroscuro es una técnica de distribución de

Caravaggio, David with the Head Banksy, Flower thrower.

Aplico y creo página 53 14

 Por el otro lado, los colores fríos generalmente

Aplico y creo página 55 Cristhian Agudelo Bolivar, Personal file, 2018. 16

Comprendo la relación entre historias e imágenes.

3. Cuando la pintura se seque,

 Crea el esquema geométrico y colorea uno de los

Richard Lindner, Rock-Rock, 1966.

Los artistas de cada generación han representado

Puedo combinar imágenes dadas para crear un retrato cubista.

Juan Gris, Chess Board, 1917. Georges Braque, La Patience, 1942.

Pablo Picasso, Portrait de femme au col d`hermine

František Kupka, Amorpha, Fugue Pablo Picasso, Portrait of

Carlos Jacanamijoy, Amanecer en flor, 2008.

Reinterpreto una imagen considerando la simbología intuitiva del color.

Los colores en las obras del artista venezolano Alejandro Otero,

Alejandro Otero, Estudio 2, 1952.

Aplico y creo página 59 25

Anthony Browne, Book: Little Beauty, 2008.

Anthony Browne es uno de los escritores e ilustradores infantiles más reconocidos

La acuarela es una técnica aguada que necesita precisión en sus pinceladas. Se

El follaje de los árboles son manchas

Los troncos de los árboles se hacen con

Pablo Picasso, Woman in Hat

Pablo Picasso, Woman with Straw

Enlazo conocimiento de ciencias naturales para generar conciencia social.

Creo mis propios personajes y disfruto del teatro.

3er otros cuerpos en

Las artes se han valido de medios, técnicas y procesos

Coloreo un dibujo de perspectiva paralela.

Una forma de comprender la perspectiva paralela

Aplico y creo página 63 34

Dibujo la figura humana usando un modelo.

Aplico y creo página 65 36

1. Con plastilina color piel,

Para la nariz, inserta un 5. La boca se realiza con dos

Aplico y creo página 67 38

Malala Yousafzai Jaime Garzón

 Por el otro lado, los colores fríos generalmente