GRADO NOVENO

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

HISTORIA
DEL ARTE

EDUCACIÓN ARTÍSTICA · DOCENTE PAOLA LÓPEZI.E.E. NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE RIOSUCIO
I.E.E. NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE RIOSUCIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA · DOCENTE PAOLA LÓPEZ
 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
ARTE en la edad moderna Plan de trabajo
Docente: Paola López Contacto: 3013920290 TIEMPO MODALIDAD ACTIVIDADES
Tiempo: 6 semanas | 12 hr Grados: Novenos
Introducción

Exploración
Semana 1.
g Asincrónico Actividad 1.
Duración: 1 hr
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Oct. 1 g Sincrónico Reflexión sobre proyecto
artístico en sendas peatonales
• Interpreta piezas gráficas a partir del conocimiento,
selección y análisis de los elementos plásticos y expresivos

Estructuración
que la componen.
Semana 2
Presentación conceptual
• Aplica con coherencia elementos de carácter conceptual y formal Duración: 2 hr g Sincrónico
Arte contemporáneo
de las artes, planificando el proceso creativo a partir de las vivencias Oct. 13 y 15
y conocimientos adquiridos en el contexto del aula

• Propone creaciones artísticas innovadoras para generar Semana 3.

conciencia de respeto y cuidado del espacio público como una Actividad 2.
Duración: 2 hr g Asincrónico

Transferencia
opción de vida colectiva e individual Análisis de obra
Oct. 20 y 22

Semana 4 y 5
Actividad 3.
ASÍ DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ Duración: 4 hr g Asincrónico
Proyecto personal
Oct. 27 y 29
• Expreso mis comprensiones y observaciones frente a un amplio
repertorio de producciones artísticas

Evaluación
Semana 6
• Construyo y argumento un criterio personal que me permite valo- Duración: 1 hr g Asincrónico Autoevaluación
rar manifestaciones artísticas en diferentes contextos, según pará- Nov. 10 - 12
metros técnicos, interpretativos y estilísticos.
Nivelaciones
• Elabora una intervención artística contemporánea para generar
conciencia de respeto y cuidado del espacio público. Semana 7
Proceso de nivelaciones cierre
Duración: 2 hr g Asincrónico
de ciclo lectivo
Nov. 17 al 20
AULA VIRTUAL
• El material de estudio y actividades quedan disponibles en el aula g Sincrónico: encuentro simultáneo entre docente y estudiantes.
virtual de Google Classroom. Código de ingreso: exihyel Interacción en tiempo real. Trabajo online
g Asincrónico: presencia de alumno y profesor de manera diferida.
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Manejo autónomo del tiempo. Trabajo offline
 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
criterios de evaluación
EVIDENCIA DE ASÍ DEMUESTRO LO QUE CARACTERÍSTICAS DEL
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA TIPO DE EVIDENCIA
APRENDIZAJE APRENDÍ INSTRUMENTO

Expreso mis comprensiones y

Interpreta piezas Reflexión frente al artículo “Manizales Escrito breve a partir del tema
observaciones frente a un am-
gráficas a partir del no es la única ciudad del mundo con propuesto. Evidencia de actua-
plio repertorio de producciones
conocimiento, selec- obras de arte en las Cebras” ción.
artísticas Portafolio: colección de eviden-
ción y análisis de los
elementos plásticos cias del trabajo del estudiante
y expresivo que la Presentación conceptual por medio de que exhibe su esfuerzo, progre-
componen. información breve apoyada en recursos so y logros.
Construyo y argumento un
visuales, acerca del “Arte contemporá- Análisis de obra que incluye
Aplica con cohe- criterio personal que me per- Permite monitorear el proceso
neo”, y sus principales características. análisis formal, de la expresión y
rencia elementos mite valorar manifestaciones de aprendizaje por el profesor
de la intención. Obra: “Proyec-
de carácter concep- artísticas en diferentes contex- y por el mismo estudiante, per-
Socialización de proyectos artísticos tos de arte en sendas peatona-
tual y formal de las tos, según parámetros técnicos, mite ir introduciendo cambios
como herramienta innovadora para gene- les”. Evidencia de conocimiento.
artes, planificando el interpretativos y estilísticos. durante dicho proceso.
rar conciencia de respeto y cuidado del
proceso creativo a espacio público, a través de la interven-
partir de las viven- ción de sendas peatonales. Es una forma de recopilar la
cias y conocimientos Elaboración de proyecto artís- información que demuestra las
adquiridos en el Actividad creativa en la que el estudian- tico para intervenir espacios habilidades, logros y actitudes
contexto del aula te muestre apropiación de los elementos Elaboro una intervención problemáticos a nivel de movi- de los estudiantes.
conceptuales vistos en clase y ponga de artística contemporánea para lidad en el municipio, barrio o
Propone creaciones manifiesto sus propios pensamientos, generar conciencia de respeto y vereda. Justificación la propues-
artísticas innovado- sensaciones y expresiones mediante la cuidado del espacio público. ta a nivel de forma y contenido.
ras para generar con- representación plástica. Evidencia de producto y de
ciencia de respeto y conocimiento.
cuidado del espacio
público como una Autoevaluación: proceso
opción de vida colec- mediante el cual una persona
tiva e individual Autoevaluación. ¿Qué aprendí? se evalúa a sí misma, es decir,
Promoción de la autoevaluación como Valoro mis propios logros res-
¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me identifica y pondera su desem-
elemento clave en el proceso de evalua- pecto a una tarea determinada,
ha servido? ¿En qué ocasiones lo peño en el cumplimiento de una
ción por medio de la autoevaluación
utilizo? determinada tarea o actividad,
o en el modo de manejar una
situación.

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 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
EXPLORACIÓN
SEMANA 1

INTRODUCCIÓN
En los módulos anteriores hemos revisado las
principales características de diferentes épocas
y movimientos artísticos. Para este módulo
analizaremos el arte de nuestro tiempo llamado
Arte Contemporáneo
Este concepto nos sirve para denominar de manera
general a las expresiones artísticas originadas
durante el siglo XX, las cuales son propuestas que
se distinguieron por presentar una serie de ideas
que revolucionaron la institución del arte, como la
ruptura con los modelos tradicionales o su carácter
crítico y experimental.
Además de las múltiples movimientos que engloba
el arte contemporáneo, también veremos como este
se inserta en diferentes contextos que van desde Obra de: Christo Guelov
los aquellos especializados hasta los cotidianos, para
convertirse en una gran herramienta de impacto
social que trasciende lo puramente estético.
Así, en este módulo, aplicaremos un proyecto
artístico para generar conciencia de respeto y
cuidado del espacio público como una opción de
vida colectiva e individual.

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 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
EXPLORACIÓN
SEMANA 1
ACTIVIDAD 1. ARTE EN SENDAS PEATONALES
Revisa el artículo “Manizales no es la única ciudad
del mundo con obras de arte en las Cebras”, y res-
ponde:
1. ¿Qué te parece la inicitaiva?
2. En el artículo se ven dos posturas frente al pro-
yecto, ¿de qué lado estarías tú y por que?
3. ¿Crees que sería útil implementar algo así en
Riosucio? ¿cómo crees que lo acogerían las personas
del municipio?
Tiempo: 1hr | Modalidad: asincrónica g
I.E.E. NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE RIOSUCIO
En Manizales hay polémica por la forma en que pintaron las
cebras o pasos peatonales, en varios puntos de alto flujo de
personas y que son considerados como de alto riesgo de
accidentalidad.
Algunas de estas señales quedaron con rombos coloridos
entre las franjas blancas, otras como si fueran la piel de una
cebra, entre otras figuras curiosas y podría decirse que
llamativas.
Algunos ciudadanos aseguran que esto ha generado
confusión porque a pocos metros de los pasos coloridos hay
otros pasos tradicionales (franjas blancas, separadas), dicen
que no entienden por cual deben cruzar. El taxista Daniel
Corredor asegura que estas coloridas figuras hacen ver fea a
Manizales y asegura que se ve muy montañera.
Los inconformes van más allá y aseguran que estas pinturas
sobre el pavimento se convierten en un inminente peligro
para los motociclistas, ya que cuando llueve se torna el piso
resbaloso y puede generar caídas para estos conductores.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA · DOCENTE PAOLA LÓPEZ
 “Es una intervención artística”
El Secretario de Tránsito de Manizales, Carlos Gaviria, indicó
que es una intervención artística, que tiene como objetivo
llamar la atención de los transeúntes, para que al cruzar la
calle, lo hagan por los pasos peatonales y no por lugares
donde ponen en peligro su integridad y pueden ocasionar
accidentes de tránsito.
Sobre el riesgo, que pueda generan para motociclistas y
ciclistas, aseguró que es una pintura antideslizante, que
no pone en riesgo a ese tipo de conductores, incluso dijo
que acepta el reto de quien quiera hacer una prueba para
corroborar que no genera riesgo.
Pero así como hay ciudadanos que no ven con buenos ojos
estos pasos peatonales, hay quienes sí. Óscar Ramírez
asegura que es una gran estrategia de la Secretaría de
Tránsito de Manizales y asegura que muchas ciudades
europeas las usan para llamar la atención de los ciudadanos y
así prevenir accidentes de tránsito.
“Países como Portugal, España, los del eje nórdico de la
península escandinava, donde los índices de accidentalidad
son mínimas las utilizan incluso con mensajes reflexivos,
donde a la persona le dicen ¡te quiero ver en tú cumpleaños,
por favor utiliza la cebra! o ¡celebremos juntos la navidad, por
favor utiliza la cebra!. Es una idea vanguardista en Colombia”.

En otras ciudades del mundo

también hay arte en las cebras
Manizales no es la única ciudad en el mundo que le apuesta
al arte en cruces peatonales para mejorar la seguridad
vial poblaciones de países como Panamá, Estados Unidos,
Guatemala, China, España, Costa Rica, Francia, México
y Venezuela, ya lo han hecho “no solo con el objetivo de
proporcionar calidad de vida, sino que además, contribuya
con la motivación de los ciudadanos para el cumplimiento
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de la Ley de Tránsito Terrestre”, según lo indicó años atrás el
diario El Pulso de Venezuela.
El artista búlgaro Christo Guelov, se encargó de embellecer MÓDULO 4 · GRADO NOVENO
estos pasos peatonales de Madrid (España) y segura que
su objetivo es no solo el de darle un toque artístico a las
aburridas cebras, si no también llamar la atención de
peatones y conductores para mejorar la convivencia en las
vías.
“Un puente entre dos costas sería la metáfora que inicia la
intervención artística”, indicó Guelov,

Recordemos las estrellas negras en las vías de todo el país

Hace más de una década en las calles de las ciudades
colombianas e incluso de las carreteras nacionales se arte
contemporáneo
adelantó la campaña “No más Estrellas Negras”, que consistía
en pintar una estrella oscura con bordes amarillos sobre el
pavimento, en los sitios donde un peatón o motociclista había
muerto por un accidente de tránsito.
Según las cifras reportadas por las autoridades de tránsito
nacional, esta campaña fue una de las de mayor impacto y
solo en Bogotá, que para esa época tenía elevados sus índices
de accidentalidad, reflejó una disminución del 20.13% de
muertes en accidentes de tránsito. Paso de 43 mil 471 en
el 2001 a 32 mil 669 en el 2003. Además en un 29% se
redujeron los accidentes por embriaguez.

Por: Cristian Zuluaga | Caracol Manizales | 26/10/2016

En: https://caracol.com.co/emisora/2016/10/26/
manizales/1477484948_219672.html
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA · DOCENTE PAOLA LÓPEZ

I.E.E. NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE RIOSUCIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA · DOCENTE PAOLA LÓPEZ
El arte contemporáneo,
fiel reflejo de la
sociedad

El arte contemporáneo, es en si el arte de

nuestro propio tiempo, se produce y manifiesta
en el ahora, respondiendo a la conciencia
cultural del momento, a su sociedad, a las
necesidades conjuntas, al espíritu de la época. “Natural History”, serie inicia por Damien Hirst en 1991.

Y es que el arte es inherente a lo humano, a

su cultura y evolución. No ha habido época
desprovista de manifestaciones artísticas, a
través de las que podemos leer e investigar los
entresijos de la historia.
Bajo ésta óptica, el arte contemporáneo y sus
distintas expresiones son fiel reflejo de lo que
vive la sociedad actual. El panorama muestra
una gran diversidad y comprende un conjunto
muy heterogéneo de prácticas artísticas,
así como diferentes abordajes a la hora de
acotar el período que comprende. Entender el
arte contemporáneo es entender conflictos,
realidades y sociedades. Conocer el arte nos
Escultura de Theaster Gates
lleva indefectiblemente a entender al hombre.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA · DOCENTE PAOLA LÓPEZ


El arte contemporáneo,
la ruptura
Explicado técnicamente, denomina de
manera general a las expresiones artísticas
originadas a partir del siglo XX coincidiendo
con la ruptura con los modelos tradicionales
y un nuevo carácter crítico y experimental.
Sirvan como ejemplo los movimientos
artísticos contemporáneos como el fauvismo,
el expresionismo, el cubismo, el futurismo, el
neoplasticismo, el dadaísmo y el surrealismo.
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Ismos que a principios del siglo XX
transformaron la idea de arte, de belleza y de
estética. Fueron revolucionarios en el modo de
pintar, exponer y describir la realidad.
Encontrando un amplio campo de acción
y sumando a la pintura y escultura otras
disciplinas como el vídeo, la instalación, la
performance, el street art, la ilustración, el
collage, la fotografía, digital art, entre otros,
que se manifiestan dentro de diversos estilos
como el arte abstracto, el minimalismo, el arte
figurativo o conceptual.
En: https://arteaunclick.es/2018/06/13/arte-contemporaneo/
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Convergence | Expresionismo abstracto | Jackson Pollock Por Art y Graffiti | Keth Haring

Land Art | Robert Smithson Una niña | Hipperrealismo | Ron Mueck

 Oreja en brazo
BioArte - Net Art
Stelarc

Danza contemporánea - Performance | Kehua Li

Luces nocturnas | Ilustración digital - Libro Arte | Lorena Álvarez

Tattoo Art - Arte corporal | Horitaku

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Don Diablo | Escultura | Gustavo Carmona (artista riosuceño) La Pata enamorada | Serigrafía | Laura (niña de 8 años)

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 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
TRANSFERENCIA
SEMANA 3
ACTIVIDAD 2. FUNNYCROSS
Revisa el artículo “Christo Guelov llena de color los
pasos de cebra de Madrid”, y realiza un análisis de
su obra según el formato que ya conoces:
1. Análisis formal
2. Análisis de la expresión
3. Análisis de la intención
Si deseas, puedes realizar el ejercicio con otros
artistas que también han desarrollado su obra con
propósitos de intervenir el espacio público y dar
solución a cuestiones de movilidad vial, puedes
hacerlo.
En el siguiente enlace podrás encontrar más infor-
mación y referencias tanto en imágenes como en
video:
Arte + conciencia en las sendas peatonales
En: https://www.estabueno.com.ar/arte-concien-
cia-en-las-sendas-peatonales/
Recuerda tener en cuenta el anexo “ANÁLISIS DE OBRA”
Tiempo: 2hr | Modalidad: asincrónica g
I.E.E. NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE RIOSUCIO
La obra de este artista búlgaro afincado en España consiste
en la intervención de 13 pasos de peatones de una localidad
cercana a Madrid, dejando intactas las reglamentarias líneas
blancas, pero dotándolas de un nuevo entorno que funciona
no sólo para embellecer el lugar que ocupan sino, también,
para hacerlos más visibles tanto para conductores como para
peatones.
Este último punto cobra especial importancia teniendo en
cuenta que los pasos de cebra intervenidos están situados
cerca de colegios y zonas en los que los niños son los princi-
pales usuarios.
Las figuras geométricas y los colores vibrantes brotan de la
calzada transformando una, aparentemente aburrida, senda
peatonal en un objet trouvé multicolor que permite a los
viandantes interactuar con el arte incluso de una manera
involuntaria.
Christo Gelov muestra esta cotidiana señalética vial como
un “puente entre dos orillas”, un salvoconducto en el que los
peatones tienen preferencia sobre los automóviles; y toma
EDUCACIÓN ARTÍSTICA · DOCENTE PAOLA LÓPEZ
este concepto como punto de partida para
una serie de intervenciones artísticas que el
búlgaro pretende llevar a cabo en diferentes
ciudades europeas.

Christo Guelov nació en Bulgaria, pero cursó

sus estudios y actualmente vive en Madrid.
Aunque lleva 20 años dedicado al diseño
multimedia y audiovisual ahora dedica su
tiempo a buscar nuevas formas de expresión
artística.

De: Domestika
En: https://www.domestika.org/es/blog/380-christo-
guelov-llena-de-color-los-pasos-de-cebra-de-madrid

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 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
TRANSFERENCIA
SEMANA 4 Y 5

ACTIVIDAD 3. PROYECTO PERSONAL

1. Identifica y describe alguna problemática de movilidad
vial en tu entorno: municipio, barrio, vereda. Trata de
incluir fotografías del lugar.
CUANDO LA PROFE TE DICE:
2. Elabora un proyecto de intervención artística para
mejorar la problemática descrita.
¡TE PUEDES IR DE VACIONES!
Aunque hemos hablado de la obra de Christo Guelov
en las sendas peatonales, también abordamos el arte
contemporáneo en general. Por tanto, tu proyecto podrá
ser con otros tipos de manifestaciones artísticas, si así
lo deseas. Podrías proponer desde la música, la danza,
el performance, el teatro; tienes total libertad para el
desarrollo de tu proyecto.

El trabajo también debe contener el análisis de obra,

donde das a conocer el por qué de tu propuesta y
descripción a nivel técnico, entre otros.

Recuerda tener en cuenta el anexo “ANÁLISIS DE OBRA”

3. Representa gráficamente (o según corresponda) tu

propuesta. Puedes usar las herramientas y técnica que
desees. LO HICISTE MUY BIEN :)
Tiempo: 4hr | Modalidad: asincrónica g

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 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
ANÁLISIS DE OBRA
El análisis de obra es un instrumento que nos
permite ver más allá de obvio en una obra de
arte. Se trata de un ejercicio donde ejercitamos
nuestra capacidad de observación, interpretación y
sensibilidad. A medida que te vas volviendo experto
en arte, este ejercicio se vuelve muy natural y
nuestro cerebro lo realiza rápidamente sin que se lo
pidamos.
Si estás haciendo el ejercicio con una obra
propia, imagina que eres un crítico de arte y estas
analizando la obra de un gran artista (tú).
1. ANALISIS FORMAL
Describir lo que vemos. Con esto, aprendemos a ser
mejores observadores y a no pasar por alto ningún
detalle.
- Describe la escena general de la obra
- Identifica la mayoría de elementos posibles. Ejm:
flor, gato, cuadrado....
- Según el vestuario y otros elementos presentes en
la obra, ¿en qué época crees que se pintó el cuadro?,
¿de qué país o continente podría ser?, ¿cómo
percibes la cultura del autor?, ¿qué más podrías
inferir acerca del contexto de la obra?
I.E.E. NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE RIOSUCIO
2. ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN
Identificar lo que representa. En este punto estaremos
ejercitando nuestra capacidad de análisis y conocimiento en
cuanto al lenguaje artístico.
- Investiga un poco acerca de la obra del autor escribe aspectos
influyentes en su obra.
- Analiza aspectos formales como el color, la composición, el
formato, los materiales usados, la técnica, el estilo.
- ¿Qué representa la obra?
3. ANÁLISIS DE LA INTENCIÓN
Explicar qué pretende el autor. Para este paso ponemos en
escena nuestra sensibilidad y pensamiento crítico. Es en este
momento en el que trascendemos la obra para comprender su
lenguaje simbólico y dejarnos afectar por el mensaje del autor.
- ¿Qué quizo transmitir el autor con esta obra?
- ¿Cuáles sus motivaciones?
- ¿Cuál es el significado real de la obra?
***
Recurso recomendado:
¿Cómo analizar una obra de arte?
De: Néstor Adrián Aguirre
En: https://www.youtube.com/watch?v=OrGQXZWR0NU&t=2s
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 MÓDULO 4 . ARTE CONTEMPORÁNEO
autoevaluación
EVIDENCIA DE ¿EN QUÉ
APRENDIZAJE ¿CÓMO LO ¿PARA QUÉ ME HA
APRENDIZAJE ¿QUÉ APRENDÍ? OCASIONES LO VALORACIÓN
(macro aprendizaje) APRENDÍ? SERVIDO?
(micro habilidades) UTILIZO?

Interpreta piezas
gráficas a partir del
conocimiento, selec- Expreso mis compren- Iniciado
ción y análisis de los siones y observacio-
En proceso
elementos plásticos nes frente a un amplio
repertorio de produc- Logrado
y expresivos que la
ciones artísticas Avanzado
componen.

Aplica con coherencia

elementos de carácter Construyo y argu-
conceptual y formal mento un criterio
de las artes, plani- personal que me per- Iniciado
ficando el proceso mite valorar manifes-
En proceso
creativo a partir de las taciones artísticas en
diferentes contextos, Logrado
vivencias y conoci-
según parámetros téc- Avanzado
mientos adquiridos en
el contexto del aula nicos, interpretativos
y estilísticos.

Propone creaciones
artísticas innovadoras Elabora una interven-
para generar con- ción artística contem- Iniciado
ciencia de respeto y poránea para generar En proceso
cuidado del espacio conciencia de respeto Logrado
público como una op- y cuidado del espacio Avanzado
ción de vida colectiva público.
e individual

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 Me entretuvieron tus opiniones,
IAS
GRAC .... me sorprendieron tus análisis,
UE
PORQ me admiré de tu tus críticas,

camino recorrido me deleité con tus obras,

me reí con tus memes y algunos comentarios,
me emocioné con tus avances,
me conmoviste con tu esfuerzo,
QUERIDO ESTUDIANTE... me animaste con cada
“Buenos días profe... gracias profe”,
Para finalizar el recorrido de este año me motivaste a hacer las cosas lo mejor que pude
y a ser mejor persona,
átípico lleno de nuevas experiencias,
Aprendí con tus preguntas, críticas e inconformidades.
recordemos un poco el camino recorrido... Me hiciste ser feliz por ser profe :)

MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4

ARTIVISMO
Para iniciar el curso hablamos
de la necesidad de expandir
nuestras comprensiones frente
al arte, sus manifestaciones
y usos. Así, empezamos
por explorar el “artivismo”,
un movimiento artístico
como forma de liderazgo a
través del cual era posible
no solo impactar desde
una perspectiva estética,
sino también a nivel social
generando transformación en
las comunidades.
arte
prehistórico
y antiguo
De un movimiento
contemporáneo nos
remontamos al 40.000 A.c.
para ver cómo el arte ha
acompañado nuestra existencia
desde que somos hombres
sabios - Homo Sapiens . No
nos ha interesado memorizar
fechas o lugares precisos, pero
sí comprender cómo el arte
se conecta con todo lo que
rodea al ser humano: ambiente,
tecnología, sociedad, economía,
política, religión; y evoluciona a
la par del mismo.
arte en la edad
moderna
Avanzamos rápidamente en
la historia para llegar al siglo
XV y ver cómo el arte sigue
siendo un fiel reflejo de la
historia del ser humano. En
esta época, caracterizada por la
expansión del pensamiento y el
humanismo, pudimos apreciar
algunos de los movimientos
artísticos más desarrollados
a nivel técnico y expresivos,
notando como el mundo del
arte era una verdadera ciencia
y los artistas, personajes de
altamente competentes y
estimados en la sociedad.
arte
contemporáneo
Llegamos a la actualidad. Sin
duda se nos ha quedado mucha
tinta en el tintero al hablar de
la historia del arte, pero espero
que tu panorama desde el inicio
del curso a ahora sea mucho
más amplio, con una visión de
360o. Y es que esta es la única
manera de experimentar el
arte de hoy día que no sólo
puede deleitarnos a nivel
estético, sino también nos hace
pensar de forma distinta, nos
cuestiona, nos motiva, nos saca
de la zona de confort; incluso,
puede llegar a incomodarnos.

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