Cubo de "Se acabó"

El cubo de "se acabó" es un marcador visual muy útil y potente para trabajar con un niño/a con trastorno del
espectro del autismo. Es útil comprar varios iguales, colocar pegada una gran imagen de STOP, o el picto de "pis pas,
se acabó". Y que el niño/a con TEA tenga un cubo en cada lugar habitual: la casa familiar, el cole, la casa de los
abuelos, el local de la terapia, etc.

A menudo las familias y los profesionales refieren que para el niño/a con TEA, el tránsito de una actividad a otra, o
de una tarea a otra, ya sea en entorno natural o en entorno de sesión estructurada, es muy difícil.

El niño/a con TEA tiene la sensación de que "se acaba el mundo" y necesita dos cosas muy importantes:

- percibir con un marcador visual que se ha terminado la actividad. ¿Cómo? Introduce la actividad y/o su
imagen/picto correspondiente al "cubo de se acabó".

- tener la certeza de qué actividad viene después. ¿Cómo? A través del panel de las tareas en sesión estructurada o
de su agenda en entorno natural.

Por ello, en sesión estructurada, al finalizar cada actividad, el niño/a con TEA va a introducir en el cubo la tarea
y/o imagen/picto. E inmediatamente después le vamos a mostrar la actividad que sigue.

Y en entorno natural nos va a servir por ejemplo para, visualmente, marcar el fin de una actividad muy
placentera. Ejemplo: cuando se "enganchan" con un programa en la televisión, se les modela para que introduzcan el
mando de la televisión en el cubo, a la vez que se verbaliza "pis pas se acabó".
O cuando no quieren dejar la tablet, igualmente se les modela para que la introduzcan en el cubo, haciendo el gesto
de "pis pas se acabó". E inmediatamente se les muestra en la agenda la actividad que viene después.

La "rabieta" posible por cambiar puede deberse, entre otras razones:

- al propio placer de ver la tele/la tablet, frente por ejemplo, a una tarea posterior que no le guste tanto. Esto sería lo
normal no solo en un niño/a con TEA sino en cualquier niño neurotípico.

- a la rigidez de "engancharse" o "imantarse" con algo, ya sea el programa que está viendo, el personaje, etc.

- a la incertidumbre de dejar una actividad conocida y el vacío inmenso de no saber qué viene después. A esto
me refería cuando arriba he mencionado la sensación que los niños/as con TEA tienen a veces de que "se acaba el
mundo".

En sesión estructurada, a veces necesitan meter en el cubo, para que sea muy visual, tanto el objeto como la
imagen/picto de la agenda.

Pero poco a poco, se va avanzando y se mete solo el objeto, mientras que la imagen/picto del panel de tareas se da la
vuelta y se pega del otro lado, para que el niño/a con TEA visualice que esa tarea que ya no está tan visible, ya ha
sido realizada.