Curso de actualización:

ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL NIVEL INICIAL

ACTIVIDAD EN CLASE
Situaciones cotidianas, problemáticas, desafiantes

Miremos a las niñas y niños del nivel Inicial. A partir de sus experiencias en el nivel Inicial o de sus
observaciones o experiencias que les hayan compartido, identifiquen una situación cotidiana que, para
una niña, niño o grupo de niños represente un desafío/reto/problema real y complejo y que, para
poder enfrentarla, necesite movilizar competencias.

Algunos ejemplos de situaciones:

Ejemplo 1
A la hora de tomar la lonchera, Fernanda, una niña de 4 años, abre su lonchera, saca su pan y su fruta y
abre su botella de refresco sin dificultad. En ese momento Lola, su amiga, la llama y ella voltea
rápidamente con todo el cuerpo y con su codo derrama la botella de refresco encima de su pan, de su
fruta y como no logra parar la botella rápidamente, el líquido sigue chorreando mojando su pantalón y
sus medias. Ella se queda inmóvil sin saber qué hacer, mira hacia un lado y a otro; ve que sus
compañeros la observan…

Ejemplo 2
Luego de la sesión de psicomotricidad, los niños del salón de 5 años tienen clases de música. A Pablo le
encanta la clase de música y siempre quiere ser el primero en llegar para poder elegir un sitio adelante,
muy cerca a la profesora. Sin embargo, desde hace varias semanas no logra ser de los primeros. Ha
cambiado de zapatillas con pega pega a unas con pasadores y si bien él logra amarrar los cordones en
las mañanas cuando se viste con calma; en los momentos en los que está apurado por pararse e ir a la
clase de música, no logra amarrarlos a la primera y con cada intento, se le observa más molesto y
frustrado…

Ejemplo 3
Empieza la hora del recreo, todos los niños del salón de 3 años salen de su aula, algunos al patio, otros
a los servicios higiénicos. Mónica es una niña que está vestida con un pantalón jean. Ella se dirige de
manera muy apresurada a los servicios higiénicos. Para que los niños lleguen a los servicios higiénicos
deben desplazarse considerablemente, cruzan un patio y suben unos cuantos escalones. Detrás de
Mónica iban algunas de sus compañeras que también querían usar el baño. Cuando Mónica llega a los
servicio higiénicos, observa que están haciendo una fila, Mónica espera su turno, todas las niñas
ingresaban y salían con normalidad del baño (ellas estaban vestidas con pantalón de buzo). Llegó el
turno de Mónica, ella ingresa al baño cierra la puerta, está sola dentro del baño, intenta desabotonarse
el pantalón jean y no puede porque es un jean muy ajustado. De pronto escucha voces de algunas de
sus compañeras tocando la puerta, llamándola por su nombre y diciéndole que también quieren entrar
al baño…

Consignas:
1. Describir la situación identificada de manera detallada, poniéndola en contexto (explicando
cómo se llegó a esta situación). Procurar no incluir juicios de valor ni interpretaciones.
2. Fundamentar ¿Por qué es retadora, desafiante o representa un problema? ¿Y por qué para ese
niño o niña es vivida como un problema o desafío que quiere resolver?

IMPORTANTE: Recuerden lo que dicen los autores sobre las situaciones complejas:
• Deben estar orientadas a la resolución de un problema o desafío que es relevante para la
niña/o.
• No tienen solución a priori (la respuesta no es evidente).
• La complejidad implica más que el nivel de dificultad, sino la existencia de múltiples variables
que inciden en la situación y las múltiples relaciones que se dan entre ellas.
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ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL NIVEL INICIAL

 Describir la situación identificada de manera detallada, poniéndola en contexto (explicando

cómo se llegó a esta situación). Procurar no incluir juicios de valor ni interpretaciones.

SITUACIÓN IDENTIFICADA

María es una niña de 4 años esta yendo a talleres en vacaciones de su jardín, dentro de las actividades
diarias, en el momento de la lonchera al sacar sus alimentos, ella puede abrir sus taper y la botella de
agua, pero ella siempre se demora en consumir sus alimentos y sus compañeros terminan antes que
ella y salen primero a la hora recreo para ir a los juegos, esto hace que María ya no termina de
consumir sus alimentos y al momento de guardar sus taper y la botella por salir rápido no tapa bien la
botella, esto provoca que riegue todo el contenido y se moja toda su lonchera. Al regresar del recreo
María observa toda la lonchera mojada y llama a la profesora para pedir ayuda.

 Fundamentar ¿Por qué es retadora, desafiante o representa un problema? ¿Y por qué

para ese niño o niña es vivida como un problema o desafío que quiere resolver?

Es una situación retadora, desafiante para la niña ya que va a tener que utilizar sus recursos
internos y saber usar los recursos externos del contexto