GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARIA DE EDUCACION

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 36

“FELIPE ANGELES”

C.C.T. 10DST0036FD

Programa Analítico del Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario

Ciclo Escolar: 2022 – 2023

Fase 6
1º, 2º y 3er grados

Disciplinas:

 Educación Física
 Tecnología
 Tutoría / Educación Socioemocional

Responsables:

 Prof. Fernando
 Profa. Adria Carolina Rivera Rojas
 Profa. Graciela Chavarría Pérez

En Pedriceña, Cuencamé, Dgo.

 Programa Analítico
Primer grado

Campo formativo: De lo humano y lo comunitario

Descripción general del campo formativo

Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso
dinámico y continuo de construcción personal y social; de participación auténtica en un espacio
donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, accede a una vida digna, justa y
solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar.
Por ello, su objeto de aprendizaje son las experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y
creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer, progresivamente, la construcción de
su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la
conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.
Con base en lo anterior, se incorporan contenidos orientados a identificar, fortalecer y poner en
práctica conocimientos, saberes y valores a partir de las experiencias individuales y colectivas, así
como de las características del lugar en el que se encuentran. Tales contenidos están estrechamente
relacionados a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria; y se centran en el
conocimiento de sí y de los demás; la comprensión consciente de la vida emocional y afectiva propia
en su relación con la de otras y otros; el cuidado de la salud individual y comunitaria; el análisis
crítico de situaciones y problemas sociales en relación con su vida cotidiana; la valoración y
construcción de saberes e intervenciones en la satisfacción de necesidades.
Este campo utiliza el análisis de situaciones reales para el desarrollo y enriquecimiento mutuo,
impulsando la reciprocidad, la ayuda y el diálogo de saberes para valorar la diversidad. El propósito
es que niñas, niños y adolescentes exploren, comprendan, reflexionen e intervengan, con base en
sus posibilidades, en la prevención y atención de problemáticas asociadas a la vida saludable, a la
inclusión, a la igualdad de género y la interculturalidad crítica, que se presentan en contextos
inmediatos y futuros, a la vez que adquieran conciencia de que sus acciones influyan en el buen
vivir.
Lo humano y lo comunitario apunta a la construcción de aprendizajes en la perspectiva del proyecto
de vida de las niñas, niños y adolescentes para afrontar los retos que tienen en la familia, escuela y
comunidad, lo que puede incidir positivamente en su confianza, seguridad, autonomía y en la
posibilidad de resolver, en lo individual y advertir en lo colectivo, nuevos desafíos.
Finalidades del campo formativo para la educación preescolar, primaria y
secundaria

Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes; de manera gradual, razonada,
vivencial y consciente y desde la etapa inicial hasta el término de la educación secundaria:

• Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades,

posibilidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.
• Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas
maneras de pensar, representar y entender el cuerpo, en su relación con la igualdad de género y la
diversidad sexogenérica.
• Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de interacción, y solución de
problemas; reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.
• Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo
creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
• Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como
elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
• Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad
educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.
• Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social,
como una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la
incertidumbre.
• Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su
integridad físico-emocional y la de otras personas.
• Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a
saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
• Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia, aprecien la diversidad de
identidades y reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar en la
consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de proyectos para el beneficio colectivo.

Especificidades del Campo Formativo para la Fase 6

Esta fase representa la recta final de la educación básica; es una etapa en la que las y los
adolescentes se enfrentan a constantes cambios fisiológicos, psicológicos, así como sociales que
inciden en su desarrollo a lo largo de su vida. Inicialmente representa el desafío de adaptarse a un
nuevo escenario educativo que implica una transición en cuanto a las amistades, relaciones y
dinámicas que han establecido, también hacia el final del trayecto de este nivel afrontan una mayor
demanda emocional respecto a las decisiones y responsabilidades que asumen.
Es necesario tomar en cuenta que entre las características que presentan se encuentran: mayor
percepción de sus potencialidades y atención hacia su imagen corporal; razonamiento más complejo;
desarrollo motor amplio que les permite descubrir nuevas posibilidades de movimiento y adaptarse a
las demandas físicas de las actividades; mejor comprensión de los afectos y su complejidad;
establecimiento de relaciones de amistad o amor; fuerte búsqueda del sentido de pertenencia a
distintos grupos; frecuente cuestionamiento del mundo e interacciones sociales y naturales; noción
más concreta de las implicaciones de sus acciones, roles y aspiraciones; responsabilidad hacia las
decisiones que se toman, entre otras. También manifiestan desestabilizaciones o conflictos internos
que, más que verlos como un obstáculo deben ser aprovechados; por ejemplo, para ejercitar la
empatía entendiendo las variaciones de humor que experimentan, así como las diferencias
individuales; la toma de conciencia de sus hábitos saludables mediante su interés por su aspecto
físico, entre otros.
Por ello, es necesario considerar tanto vivencias como desafíos que les permitan reflexionar acerca
de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que hasta ahora han adquirido para resolver
los retos que se les presentan y afrontar los que tengan en el futuro.
En la Educación Secundaria este Campo formativo está integrado por Educación Física,
Tecnología, así como Tutoría / Educación Socioemocional. En este sentido, la intervención docente
ha de promover la continuidad en el proceso de fortalecimiento de contenidos asociados con el
conocimiento de sí y de los demás, orientado a la construcción de su identidad y el establecimiento
de relaciones asertivas, equitativas e incluyentes, tiene como base el respeto, además del aprecio
por la diversidad. También implica la revaloración de sus necesidades y potencialidades, así como el
reconocimiento de lo que quieren y pueden ser, lo que les permitirá crear lazos afectivos con
personas de diferentes grupos sociales; de la misma manera, se busca que construyan un proyecto
de vida con base en sus gustos, intereses y fortalezas, con la intención de que reflexionen acerca de
las oportunidades y dificultades a las que se enfrentarán, así como los posibles ajustes que pueden
realizar.
También es de relevancia en esta fase el abordaje de contenidos ligados a la experiencia en el
sentido de reconocer sus sentimientos y emociones tomando como base la reflexión de sus
comportamientos, estados de ánimo y afectos que manifiestan al interactuar con sus pares, familia y
las personas de su comunidad; fomentando la autorregulación y la empatía hacia las reacciones
emocionales de los demás.
Respecto al cuidado de la salud individual y colectiva, se enfatiza la revalorización de cambios en los
estilos de vida a partir de la observación de prácticas conscientes, además del uso o consumo de
diversos productos. Aunado a ello, se busca que asuman una postura crítica acerca de las
implicaciones que tiene su actuación en el entorno social y natural e incluso a niveles regionales,
nacionales o mundiales; por otro lado, se refuerza la toma de decisiones informadas en la
construcción de alternativas ante situaciones de riesgo que enfrentan día a día.
Importa también en esta fase el impulso a la creatividad para resolver situaciones y problemas, para
que sean capaces de identificar, caracterizar, explicar y valorar su desempeño individual o colectivo
en distintos ámbitos; potencializar el uso del pensamiento estratégico de acuerdo con sus
conocimientos, experiencias, formas de actuar y relacionarse en espacios comunes, así como
aprovechar su capacidad de cuestionar el mundo al proponer, diseñar e innovar productos, procesos
o servicios de manera sustentable y, en la medida de las posibilidades, implementarlos.
Finalmente, en esta fase es importante profundizar en la valoración y construcción de saberes e
intervenciones, en el que se promueve la participación, vinculación y colaboración en la familia,
escuela y comunidad ante los retos que implica la búsqueda continua de soluciones para la
satisfacción de necesidades humanas en diferentes momentos, los cuales se derivan de los
contextos en los que se encuentran, así como el análisis y evaluación de las alternativas que
plantean, para la transformación del mundo y el bienestar de todas y todos.
Contenido nuevo Proceso de Ejes articuladores Perfil de egreso
desarrollo
-Uso y manejo -Conocer el -Inclusión -Valoran sus
adecuado de funcionamiento de -Vida saludable potencialidades
herramientas y herramientas y -Pensamiento crítico cognitivas, físicas y
maquinaria del taller máquinas del taller de -Interculturalidad crítica afectivas.
de CIA: Molino CIA y emplearlas en - Igualdad de genero
la conservación e -Pensamiento crítico -Ha desarrollado
industrialización de capacidades y actitudes
alimentos. así como habilidades y
hábitos para el trabajo
ordenado, sistemático y
con limpieza.

- Estrategias para el Identifica las acciones -Desarrollen sus

cuidado del medio que causan potencialidades:
ambiente e contaminación al motrices, creativas, de
importancia del medio ambiente y interacción, y
reciclaje de los propone estrategias solución de problemas;
materiales de para evitarlo reconociendo, valorando
desecho. relacionándolo con y respetando las de otras
espacios dónde se Personas.
desenvuelve como la
escuela, su vivienda -Desarrollan una
y localidad. forma de pensar propia
que emplean para
analizar su realidad.

-Reglamento de -Comprende y acata

seguridad e higiene las medidas de -Experimentan la
de áreas seguridad e higiene importancia de cuidar,
tecnológicas que se implementen mejorar y preservar la
en el taller. salud, el entorno natural
y social, como una
responsabilidad
individual y colectiva que
Proyecto Elabora y desarrolla se presenta ante una
tecnológico un proyecto vida caracterizada por la
desarrollado con tecnológico para la incertidumbre.
material reciclado e solución de un Ayuda a construir su
importancia de los problema dando identidad y valorar que
sistemas de enfoque a las áreas independientemente del
producción con una productivas en las sexo cualquiera alumno
visión sustentable. que se desarrollan participar en los
(Pecuario o diferentes proyectos y
comercialización e procesos técnico.
industrialización de
 alimentos) y
empleando una visión
sustentable. -Valorar la diversidad de
pensamientos, actitudes,
habilidades y son
Analiza el uso conscientes de que
Uso responsable, responsable y el cualquiera puede
análisis y cuidado de recursos participar en los
propuestas de básicos y realiza diferentes procesos.
solución a la estrategias para su
carencia de agua. máximo
aprovechamiento y
obtención del vital
recurso.

-Comprende la
Crear conciencia en importancia de que -Desarrollan su
los alumnos de que tanto alumnas como pensamiento propio al
independientemente alumnos participen en expresar sus ideas de
del sexo pueden todas las prácticas y manera verbal y escrita,
participar proyectos llevados a ésta última empleando
adecuadamente en cabo en las diferentes el lenguaje técnico y
cualquier etapa de tecnologías, representación de
un proceso técnico incluyendo entre procesos técnicos.
y todo lo que ellas, actividades de -Se percibe como parte
conlleva su limpieza, orden y de un grupo donde la
realización. todas las demás que opinión y punto de vista
el docente considere de todos importa y es
con el fin de fundamental para
garantizar que todos organizar y ejecutar
los alumnos correctamente sus
participen en los proyectos.
procesos técnicos
llevados a cabo en
las tecnologías.

-Conoce la -Interactúan con sus

-Comprende la importancia de compañeros durante la
importancia de la emplear el lenguaje exposición, trabajo en
comunicación técnico para equipo, pero sobre todo
humana, la cual les representar procesos durante la ejecución
ayudará a organizar y comunicar ideas de correcta de las practicas
sus actividades de manera clara y propias de la asignatura
trabajo logrando concisa. -Intercambian ideas y
que se concluyan puntos de vista sobre la
correctamente. forma de organizar y
ejecutar el trabajo.
-Interpretan los
 -Conocer y resultados de la
comprende los evaluación realizada en
diferentes procesos sus procesos técnicos
técnicos y sabe la pudieron observar las
- Comprende manera de evaluarlos áreas de mejora de los
diferentes procesos para garantizar que diferentes procesos.
técnicos desde sus se cumplan con los
inicios hasta su objetivos, se logre la
culminación y sabe mejora continua y se
las diferentes innove.
formas de
evaluarlos.

Contenido contextualizado
- Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de
intereses y necesidades humanas. Actualmente en nuestra escuela se realizan las actividades
para producción en los sistemas pecuarios de manera manual, así como la elaboración de los
productos; consideramos adecuado que los alumnos conozcan cada una de las herramientas que
son empleadas y que se compare con un proceso técnico automatizado de ser posible que
tengamos un acercamiento real.

Materiales, procesos técnicos comunidad. Actualmente en la escuela se cuenta con el personal

necesario para mantener las instalaciones limpias; pero se tiene el problema que diariamente
debe de recolectarse basura que no está depositada en su sitio, cuestión que pudiera verse
disminuida si se tuviera una mejora en la conducta de los alumnos así como una consciencia
sobre el cuidado del medio ambiente además sobre la importancia del manejo adecuado de los
desechos generados.

-Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos. En este contenido se aborda

además las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales; debido a que
los grupos son numerosos y trabajamos en áreas que implican riesgos consideramos de
importancia la señalización de las áreas tecnológicas, dando énfasis al reglamento del taller
además de la importancia de contar con un extintor, botiquín de primeros auxilios y adquirir
capacitación en los mismos.

Procesos técnicos: Es muy importante que el alumno logre identificar problemas en su entorno y
desarrolle estrategias para darles solución, en este caso el área para análisis de problema técnico
es el lugar de trabajo donde se desarrollan las clases de tecnología (producción pecuaria, taller de
industrialización de alimentos) y elabore un proyecto técnico en dónde se elabore un artefacto,
utensilio con material reciclable.

Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas. Actualmente en la escuela y en

la comunidad existe problemas de abastecimiento de agua que impide que se lleven a cabo de
manera correcta las acciones de higiene que precisa los talleres de ambas tecnologías y de
producción animal.

-Factores que inciden en los procesos técnicos. Los alumnos deberán ser conscientes de que
tanto hombres como mujeres podrán participar en cualquiera de las etapas de ejecución de los
procesos técnicos, incluyendo la limpieza, orden, acomodo, y cualquier otra actividad que sea de
relevancia para la realización correcta de los diferentes procesos técnicos.
-Comunicación y representación técnica. Debido a que en las asignaturas de tecnologías en
fundamental la organización de equipos de trabajo, la delegación de funciones y la representación
gráfica de los procesos que ahí se llevan a cabo se considera que tanto la comunicación como la
representación técnica es de suma importancia para la organización del trabajo y la ejecución
correcta.
-Evaluación de sistemas tecnológicos. Es de suma importancia que los alumnos conozcan y
sepan la manera de evaluar los procesos técnicos, considerando los aspectos de eficiencia,
eficacia, fiabilidad y factibilidad. A partir de lo anterior que tomen en cuenta la innovación y la
mejora continua de los procesos.

Ejes articuladores
Problemáticas, temas y asuntos
comunitarios locales, regionales y
pertinentes
-Inclusión
- Los procesos técnicos en los -Vida saludable
sistemas de producción pecuaria y de -Pensamiento crítico
industrialización de los productos de -Vida saludable
los que son participes los alumnos de -Interculturalidad crítica
tecnología carecen de máquinas y
equipos que mejoren su calidad y
faciliten su realización, sólo contamos
con algunas herramientas básicas. Es
por ello que consideramos importante
que conozcan la manera mecánica e
industrial de realización de dichos
procesos y de ser posible veamos el
funcionamiento en la vida real para
hacer una comparación de los
procesos manuales y automatizados.

- Actualmente en la escuela se realiza

limpieza constantemente (diario) por
el personal y se promueven
actividades de reciclaje de el desecho
generado; a pesar de ello se siguen
manteniendo conductas de
contaminación es por ello que
consideramos necesario que los
alumnos aprendan y compartan a
mantener los espacios limpios cómo
aulas, lugares de entretenimiento y de
trabajo tecnológico. Además es
importante que reconozcan la técnica
del reciclaje de los materiales de
desecho como una oportunidad para
disminuir el problema. Estamos
conscientes de que son valores que
deben ser impartidos desde su hogar,
pero al mantenerlos en práctica es
muy probable que estos hábitos de
empatía y conciencia ambiental los
lleven a la práctica en su entorno para
una mejora continua desde su lugar de
estudio hasta la vivienda y comunidad.

No se cuenta con letreros, ayudas

visuales y el reglamente de higiene y
seguridad a la vista en el taller. No
contamos con extintor ni botiquín de
primeros auxilios.

En este primer grado de secundaria es

muy importante que los alumnos
reconozcan la importancia de la
realización de proyectos técnicos,
conozcan sus estructuras y sobre todo
que sean enfocados en problemáticas
reales de su entorno, en este caso
consideramos importante que
conozcan la importancia del desarrollo
sustentable de los sistemas de
producción y es ello que el producto de
este proyecto técnico será elaborado
con material reciclado.

Actualmente no se cuenta con el

suministro constante y regular del agua
lo que dificulta las actividades básicas
de higiene. Cabe destacar que
tampoco se cuenta con una red de
alcantarillado y drenaje funcional lo
que impide que se realice los procesos
de manera higiénica siendo un foco de
infección para la elaboración de un
producto inócuo.

- - Actualmente existe en la comunidad

una mentalidad machista que impide
que hombres y mujeres participen por
igual en las diferentes actividades que
deben realizarse para llevar a buen
término los diferentes procesos
técnicos, sobre todo se observan en
actividades propias de limpieza, orden
y acomodo de materia prima,
utensilios, herramientas e
instrumentos.

-Se observa que los alumnos

presentan dificultad para trabajar en
equipos y en general para seguir
indicaciones de sus propios
compañeros por lo que se busca
seguir implementando la presencia de
alumnos monitores que delegan las
actividades entre los diferentes
miembros de los equipos de trabajo.

-Normalmente cuando los alumnos

culminan sus proyectos éstos terminan
con la venta del producto, a pesar de
que conocen los aspectos de
eficiencia, eficacia, fiabilidad y
factibilidad no se aplican en su
totalidad por lo que es de suma que se
sigan implementando y ejecutando.

Temporalidad
Proceso de desarrollo de aprendizaje
de primer grado Ciclo escolar 2023- 2024

- Amplia sus posibilidades corporales

por medio del conocimiento
habilidades en el manejo de
herramientas, máquinas, instrumentos
formas de organización en procesos
técnicos comunitarios, para favorecer
la inclusión y la sustentabilidad.

-Implementa alternativas a situaciones

que, por el origen, transformación, uso
o desecho de los materiales, ponen en
riesgo el entorno de la comunidad,
para favorecer el desarrollo
sustentable.
-Explora las principales fuentes de
energía en los procesos técnicos para
su uso óptimo, así como las
alternativas de prevención de riesgos
personales, sociales y naturales.

-Propone e implementa posibles

emprendimientos artesanales o fabriles
para atender una problemática local,
considerando los elementos del
sistema técnico, desde una
perspectiva sustentable.

Planifica y organiza acciones, medios

técnicos e insumos, para el desarrollo
de alternativas de solución a diversos
problemas identificados.

-Comprende la satisfacción de
necesidades como la base de la
creación e innovación técnica para
reflexionar acerca de la influencia de
intereses, prejuicios, estereotipos y
aspiraciones, que favorecen o limitan
la igualdad de oportunidades, en el
desarrollo de procesos técnicos.

-Explora la importancia del lenguaje

técnico y el consenso en su uso desde
diferentes contextos, para proponer
formas de representación y comunicar
sus ideas.

-Comprende la importancia de la
evaluación de los procesos como parte
de la innovación y mejora continua,
para el logro de la eficiencia, eficacia,
fiabilidad y factibilidad de los sistemas
técnicos.

Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo

-Videos
-Observación directa del funcionamiento de las herramientas mostrada por el docente para los
alumnos.
-Investigación del proceso de elaboración de un embutido.
-Diagramas que especifiquen el funcionamiento de las máquinas y procesos de elaboración de
diferentes alimentos haciendo uso del molino.
Elaboración de carteles sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
- Realización de trípticos enfocados en el reciclado de materiales de desecho.
- Realización de proyecto técnico.
- Diseño de un artefacto que solucione un problema en un sistema de producción.
- Diseño de un sistema de producción sustentable
-Programación de una visita a una industria desarrollada tecnológica y automática
- Mapas mentales, resúmenes, proyectos, reportes de práctica.
Videos relacionados con la importancia del uso y cuidado del agua.
- Los alumnos a través de una lluvia de ideas propondrán medidas de seguridad e higiene que se
deben llevar a cabo en el taller, el docente complementará la información.
-Identificación de las áreas de peligro en las áreas tecnológicas.
-Programación de una visita a una industria desarrollada tecnológica y automática
 Sugerencias de evaluación

A través de la observación directa el docente podrá evaluar el uso correcto de las máquinas y
herramientas por parte de los alumnos.
Los alumnos elaboraran un cartel con la importancia del cuidado del medio ambiente así como las
medidas de cuidado y donde propongan soluciones que mitiguen la contaminación de su entorno.
- Elaboración de tríptico informativo para reconocer la importancia del reciclaje de los materiales
de desecho producidos en la escuela y comunidad.
-Los alumnos elaborarán un proyecto técnico enfocado a una problemática en el sistema de
producción pecuaria y desarrollarán el artefacto con material reciclado.
- Reporte de práctica sobre la comparación de procesos manuales y mecanizados donde
identifiquen las diferencias, ventajas y desventajas de cada uno de ellos.
Los alumnos elaboraran un cartel con las medidas de cuidado del agua y donde propongan
soluciones que mitiguen la falta del recurso en la escuela.
- Elaboración de tríptico informativo para reconocer la importancia de las reglas y medidas de
seguridad del taller de industrialización de alimentos.
-Los alumnos elaborarán señalización sobre las principales medidas de seguridad e higiene en el
taller.
-Elaborar un reporte que incluya las diferentes áreas de procesamiento de un alimento.
-Listas de cotejo
-Exámen, cuestionarios.
-Exposición
- Mapas conceptuales.