Ejercicio 1 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo I de Teorías de la Ciencia con respecto de los fenómenos celestes, indique

con una X cuál de las siguientes opciones es correcta:

La Estrella Polar recibe este nombre ya que sabemos, debido a la intensidad de su brillo, que posee una temperatura
excepcionalmente baja.

La Estrella Polar se destaca por no cambiar de posición en forma apreciable durante toda la noche.

Cada hemisferio tiene su propia Estrella Polar, así llamada por ser la primera que puede verse durante la noche en los respectivos
polos.

La Estrella Polar sólo puede observarse en el hemisferio Sur, y se destaca por cambiar de posición en forma perceptible durante la
noche.

Aristóteles denomina "Estrella Polar" al punto brillante en el cielo nocturno que, según él, era el centro del universo.

Ejercicio 3 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo I de Teorías de la Ciencia respecto de los dos máximos modelos del
mundo, indique con una X cuál de las siguientes opciones es correcta.

Los copernicanos sostienen que el Sol se mueve en espirales alrededor de la Tierra.

Para los copernicanos el Sol realiza movimientos a los que llaman“retrogradaciones” porque parecen desafiar los dos principios de
astronomía clásica.

Los copernicanos sostienen que ni el Sol, ni la Tierra se mueven.

Los copernicanos sostienen que el Sol no se mueve y que está en el centro del sistema planetario.

Para los copernicanos, los movimientos del Sol son reales y respetan las dos leyes de la astronomía clásica.

Ejercicio 5 - Seleccione con una X qué explicación ofrecería Darwin de por qué el avestruz africano puede alcanzar velocidades de
hasta 69 km/h a la carrera.

Los avestruces africanos fueron creados por un diseñador inteligente divino con la capacidad de correr a grandes velocidades para
evadir depredadores.

Aquellos avestruces que podían correr a mayores velocidades tenían mayores chances de huir de los depredadores, mejorando con
ello su capacidad de supervivencia y produciendo mayor descendencia.

A medida que los avestruces huían de sus depredadores iban fortaleciendo los músculos de sus patas poco a poco, lo cual les
permitió alcanzar altas velocidades. Luego, este rasgo se transmitió a sus descendientes.

Siguiendo lo establecido por la Teoría de la Generación Espontánea, los avestruces simplemente aparecieron con todos sus rasgos
característicos.

Todo rasgo, incluída la alta velocidad de los avestruces, surge y es seleccionada en forma totalmente azarosa. Debido a ello, no
existe una explicación de por qué algunos rasgos impiden la supervivencia de la especie, mientras que otros rasgos perduran.

Ejercicio 2 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo I de Teorías de la Ciencia con respecto a los dos máximos modelos del
mundo, indique con una X cuál de las siguientes opciones es correcta.

Los ptolemaicos consideran que las retrogradaciones son movimientos reales y que tales movimientos no pueden explicarse, ya que
contradicen los dos principios de la astronomía clásica.

Los ptolemaicos consideran que las retrogradaciones tan solo son movimientos aparentes ocasionados por el desplazamiento de la
Tierra.

Los ptolemaicos sostienen que las retrogradaciones del planeta Tierra pueden explicarse utilizando las dos leyes de Kepler.

Los ptolemaicos consideran que las retrogradaciones son movimientos reales, que pueden explicarse respetando los dos principios
de la astronomía clásica utilizando epiciclos y deferentes.

No fueron los ptolemaicos sino Kepler quien primero detectó (y explicó) la retrogradación de los astros.
Ejercicio 4 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo I de Teorías de la Ciencia respecto de La Revolución Darwiniana, indique
con una X cuál de las siguientes opciones es correcta.

Para Lamarck los organismos no evolucionan. Todas las criaturas fueron diseñadas con sus rasgos actuales por un Dios creador.

Para Lamarck la evolución de los seres vivos puede explicarse a partir de las nociones de “ancestro común” y “selección natural”.

Para Lamarck las especies evolucionan en forma totalmente azarosa, de modo tal que el surgimiento de nuevos rasgos puede dar
lugar a “monstruosidades” que (a veces) consiguen perdurar en el tiempo.

Para Lamarck la evolución de los seres vivos puede explicarse a partir de la ley de uso y desuso de los órganos junto con la ley de
herencia de los carácteres adquiridos.

Para Lamarck la evolución de los seres vivos podía explicarse apelando a los cuatro elementos (fuego, aire, tierra, agua).

Ejercicio 6 - Seleccione con una X qué explicación ofrecería Paley de por qué los gorilas pueden levantar hasta 1000 kg de peso.

Siguiendo lo establecido por la Teoría de la Generación Espontánea, los gorilas simplemente aparecieron con todos sus rasgos
característicos.

Los gorilas fueron creados por un diseñador inteligente divino con todos sus rasgos adaptativos, incluída la capacidad de levantar
hasta 1000kg.

Aquellos gorilas que tenían mayor fuerza física tenían mayores posibilidades de defenderse de los depredadores, mejorando con ello
su capacidad de supervivencia y produciendo mayor descendencia.

Si bien Paley acepta que las especies cambian a través del tiempo, niega que exista una explicación o razón por la que ocurre. El
que los gorilas puedan levantar 1000kg de peso es producto del más puro azar.

Los antiguos gorilas solían trepar a los árboles, así como luchar entre sí y contra depredadores. Esto hizo que sus músculos se
ejercitaran poco a poco, incrementando la cantidad de peso que podían levantar. Luego, este rasgo se transmitió a sus
descendientes.

Ejercicio 7 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo II de Teorías de la Ciencia respecto de la estructura de las distintas formas
de razonamiento, indique cuál de las siguientes opciones corresponde a la forma presentada:

(p v q) → ~q
~q
------------------
pvq

Modus Tollens

Condicional material

Falacia de negación del antecedente

Modus Ponens

Falacia de afirmación del consecuente

Ejercicio 9 - Teniendo en cuenta lo desarrollado en el Capítulo II de Teorías de la Ciencia concerniente a la distinción entre verdades
lógicas, falsedades lógicas y proposiciones contingentes, indique con una X cuál de los siguientes enunciados caracteriza
adecuadamente a una tautología.

Si un enunciado es una tautología, en su tabla de verdad la conectiva principal recibirá siempre el valor falso.

Si un enunciado es una tautología, en su tabla de verdad la conectiva principal a veces recibirá el valor verdadero y a veces recibirá
el valor falso.

Si un enunciado es una tautología su estructura formal será siempre la de una disyunción entre dos proposiciones, una de las cuales
estará negada.

Si un enunciado es una tautología, en su tabla de verdad la conectiva principal recibirá siempre el valor verdadero.

Si un enunciado es una tautología, su estructura formal será la de un condicional cuyo antecedente incluye una negación.
Ejercicio 8- Teniendo en cuenta lo desarrollado en el Capítulo II de Teorías de la Ciencia, dado el siguiente razonamiento:

Si la pintura está seca, el pincel está lavado. El pincel no está lavado. Por lo tanto, la pintura no está seca o el pincel no está lavado.

Extraiga su estructura formal asignando las constantes de enunciado a las proposiciones atómicas del siguiente modo:

p: La pintura está seca.

q: El pincel está lavado.

Formalice el razonamiento aquí:

Ejercicio 10- Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo II de Teorías de la Ciencia respecto de la validez e invalidez de los
razonamientos, indique con una X cuál de las alternativas brindadas es correcta.

Los razonamientos válidos, a diferencia de los inválidos, pueden tener conclusiones verdaderas.

Los razonamientos válidos, al igual que los inválidos, pueden tener conclusión falsa si sus premisas son verdaderas.

Los razonamientos válidos, a diferencia de los inválidos, no pueden tener al mismo tiempo premisas y conclusión falsas.

Los razonamientos válidos, a diferencia de los inválidos, no pueden tener conclusión falsa si sus premisas son verdaderas.

Los razonamientos válidos, a diferencia de los inválidos, no pueden tener conclusión falsa si sus premisas son verdaderas.

Ejercicio 11 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo II de Teorías de la Ciencia, dada la siguiente estructura de razonamiento:

pvq
~p
-------
q

A. Complete la tabla de verdad de su condicional asociado:

[(p v q) . ~ p] → q

v v v v

v f v f

f v f v

f f f f

B. ¿Qué tipo de razonamiento es?

Marque con una X la opción correcta:

Es un razonamiento deductivo ya que su condicional asociado es una contingencia.

Es un razonamiento deductivo ya que su condicional asociado es una tautología.

Es un razonamiento inválido ya que su condicional asociado es una contingencia.

Es un razonamiento inválido ya que su condicional asociado es una contradicción.

Es un razonamiento válido ya que su condicional asociado es una contradicción.

Ejercicio 12 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo III de Teorías de la Ciencia con respecto al enfoque epistemológico de
Popper, indique con una X cuál de las siguientes opciones es correcta:

Popper rechaza que los enunciados básicos estén cargados de teoría ya que, si lo estuvieran, la ciencia no resultaría confiable.
 Popper adopta el fundacionismo, es decir la posición según la cual es posible verificar los enunciados básicos.

Si bien Popper acepta que los enunciados básicos están cargados de teoría, considera que estos pueden ser verificados a partir de
razonamientos inductivos.

Popper considera que incluso los enunciados básicos están cargados de teoría, razón por la cual no pueden verificarse.

Popper rechaza que los enunciados básicos estén cargados de teoría, ya que considera que la observación es neutral.

Ejercicio 14 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo IV de Teorías de la Ciencia con respecto al enfoque epistemológico de
Kuhn, indique con una X cuál de las siguientes opciones es correcta:

Kuhn llama “anomalías” a los problemas que, si bien no son relevantes para el paradigma dominante, son relevantes para los
paradigmas alternativos.

Kuhn llama “anomalías” a los problemas que discuten las distintas escuelas en competencia durante el período preparadigmático.

Kuhn llama “anomalías” a los problemas que permiten falsar concluyentemente un paradigma para dar lugar a otro superior.

Kuhn llama “anomalías” a aquellos problemas que, si bien deberían poder ser resueltos por el paradigma dominante, no encuentran
una solución satisfactoria siguiendo sus lineamientos.

Kuhn llama “anomalías” a aquellos problemas o rompecabezas que tienen una solución asegurada al interior del paradigma.

Ejercicio 16 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo IV de Teorías de la Ciencia con respecto al enfoque epistemológico de
Hempel, indique con una X la opción correcta:

Para Hempel, un término es observacional o no-observacional dependiendo de la teoría que lo postule.

Hempel propone la distinción teórico/observacional que luego es adoptada por el estructuralismo metateórico.

Para Hempel, la distinción teórico/observacional debe ser reemplazada por la distinción teórico/no-teórico.

Para Hempel, la distinción teórico/observacional debe ser reemplazada por la distinción observacional/no-observacional.

Para Hempel, un término es teórico o no-teórico dependiendo del paradigma al que pertenezca la teoría que lo postule.

Ejercicio 13 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo III de Teorías de la Ciencia con respecto al problema de la inducción en
ciencia, indique con una X la opción correcta:

Para el confirmacionismo, la inducción no permite incrementar la probabilidad de que una hipótesis sea verdadera.

Para el confirmacionismo, la inducción muestra que las hipótesis son verdaderas más allá de toda duda.

Para el confirmacionismo, la inducción puede mostrar que una hipótesis tiene altas probabilidades de ser verdadera.

Para el confirmacionismo, la inducción únicamente puede utilizarse para demostrar que una hipótesis es falsa más allá de toda duda.

Para el confirmacionismo, la inducción puede tanto verificar cómo falsear una hipótesis.

Ejercicio 15 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo IV de Teorías de la Ciencia, marque con una X la opción que mejor refleja
cómo caracterizaría el Empirismo Lógico este enunciado:

“Si se desea tener una carrera exitosa, es necesario trabajar mucho”

Es un juicio de valor instrumental porque enuncia qué fines son deseables.

Es un juicio de valor instrumental porque enuncia los medios para conseguir ciertos fines.

Es un juicio de valor absoluto porque enuncia qué fines son deseables.

 Es un juicio de valor absoluto porque enuncia los medios para conseguir ciertos fines.

Es un enunciado metafísico porque aparenta tener significado cognoscitivo cuando en realidad no lo tiene.

Ejercicio 17 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo IV de Teorías de la Ciencia con respecto al enfoque estructuralista,
indique con una X la opción correcta:

Las leyes fundamentales adquieren su contenido empírico a partir de leyes de correspondencia.

Las leyes fundamentales son enunciados teóricos y, por ende, carecen de términos no-teóricos.

Las leyes fundamentales se relacionan con el mundo en base a su campo de aplicación pretendida.

Las leyes fundamentales son abstractas y debido a ello no se conectan con el mundo en modo alguno.

Las leyes fundamentales incrementan el contenido empírico de las leyes especiales.

Ejercicio 18 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo III de Teorías de la Ciencia, indique con una X la opción que caracterice
correctamente el siguiente enunciado:

“Todos los pájaros vuelan”

Es un enunciado básico ya que es un enunciado singular que solamente tiene términos lógicos y observacionales.

Es un enunciado básico ya que es un enunciado singular que solamente tiene términos lógicos y teóricos.

Es una generalización empírica ya que es un enunciado general que solamente tiene términos lógicos y observacionales.

Es una generalización empírica ya que es un enunciado general compuesto por términos lógicos, observacionales y teóricos.

Es un enunciado teórico puro ya que está compuesto únicamente por términos lógicos y teóricos.

Ejercicio 19 - Teniendo en cuenta los desarrollos del Capítulo III de Teorías de la Ciencia respecto al holismo y la asimetría de la
contrastación, indique con una X la opción correcta:

Es posible tanto verificar como refutar la hipótesis principal en forma aislada.

Es posible verificar la hipótesis principal en forma aislada pero no refutarla concluyentemente.

No es posible refutar la hipótesis principal en forma aislada. Lo que se refuta es la conjunción de la hipótesis junto con todos la
hipótesis subsidiarias.

Es posible refutar la hipótesis principal en forma aislada.

Es posible utilizar la contrastación para verificar la hipótesis principal en forma aislada usando un Modus Ponens.

Lea atentamente el siguiente ejemplo de contrastación de hipótesis y en base al caso brindado resuelva los ejercicios 20, 21, 22, 23

Para poner a prueba la hipótesis “sembrar las semillas de un fruto hace que crezca una planta”, plantamos las semillas de un tomate en una
maceta con tierra, ponemos la maceta en el exterior y la regamos 3 veces por semana durante dos meses. Luego vemos qué ocurre.

Ejercicio 20 - Identifique la condición inicial con su justificación adecuada:

La condición inicial es “las plantas requieren agua para crecer” porque es un enunciado universal presupuesto para extraer la
hipótesis.

La condición inicial es “plantamos semillas de tomate en una maceta con tierra, la ponemos en el exterior y la regamos por dos
meses” porque es un enunciado universal que se deduce de la hipótesis principal en conjunción con supuestos auxiliares.

La condición inicial es “crecerá una planta de tomate en la maceta” porque es un enunciado básico que se deduce de la hipótesis en
cuestión en conjunción con los supuestos auxiliares.
 La condición inicial es “plantamos semillas de tomate en una maceta con tierra, la ponemos en el exterior y la regamos por dos
meses” porque es un enunciado singular presupuesto para extraer la consecuencia observacional.

La condición inicial es “crecerá una planta de tomate en la maceta” porque es un enunciado con el que se salva a la hipótesis
principal de refutación.

Ejercicio 22 - Identifique la consecuencia observacional con su justificación adecuada:

La consecuencia observacional es “las plantas de tomate requieren agua para crecer” porque es un enunciado con el que se salva a
la hipótesis principal de refutación.

La consecuencia observacional es “crecerá una planta de tomate en la maceta” porque es un enunciado singular presupuesto para
realizar la contrastación.

La consecuencia observacional es “crecerá una planta en la maceta” porque es un enunciado universal que se deduce de la hipótesis
principal tomada aisladamente.

La consecuencia observacional es “crecerá una planta de tomate en la maceta” porque es un enunciado básico que se deduce de la
hipótesis contrastada en conjunción con las hipótesis subsidiarias.

La consecuencia observacional es “las plantas de tomate requieren agua para crecer” porque es un enunciado universal presupuesto
para extraer la hipótesis.

Ejercicio 21 - Identifique la hipótesis auxiliar con su justificación adecuada:

La hipótesis auxiliar es “los tomates son frutos” porque es un enunciado universal presupuesto para extraer la consecuencia
observacional.

La hipótesis auxiliar es “las plantas de tomate requieren agua para crecer” porque es un enunciado universal que se deduce de la
hipótesis principal en conjunción con supuestos auxiliares.

La hipótesis auxiliar es “plantamos semillas de tomate en una maceta con tierra, la ponemos en el exterior y la regamos por dos
meses” porque es un enunciado básico que se deduce de la hipótesis en cuestión en conjunción con los supuestos auxiliares.

La hipótesis auxiliar es “crecerá una planta de tomate en la maceta” porque es un enunciado singular presupuesto para extraer la
consecuencia observacional.

La hipótesis auxiliar es “no se regó la maceta lo suficiente como para que crezca la planta” porque es un enunciado con el que se
salva a la hipótesis principal de refutación.

Ejercicio 23 - Identifique la hipótesis ad-hoc con su justificación adecuada:

La hipótesis ad-hoc es “la maceta estaba rota” porque es un enunciado universal que se deduce de la hipótesis principal en
conjunción con supuestos auxiliares.

La hipótesis ad-hoc es “las plantas de tomate requieren agua para crecer” porque es un enunciado universal presupuesto para
extraer la hipótesis.

La hipótesis ad-hoc es “crecerá una planta de tomate en la maceta” porque es un enunciado básico que se deduce de la hipótesis en
cuestión en conjunción con los supuestos auxiliares.

La hipótesis ad-hoc es “regar la tierra 3 veces por semana no es suficiente para que crezca la planta” porque es un enunciado con el
que se salva a la hipótesis principal de refutación.

La hipótesis ad-hoc es “plantamos semillas de tomate en una maceta con tierra, la ponemos en el exterior y la regamos por dos
meses” porque es un enunciado singular presupuesto para extraer la consecuencia observacional.