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Institución Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil

Licencia de Funcionamiento Resolución Nº 01552


Nov. 28 de 2006 Nit: 802001221-5 Dane: 108001073392

GUIA DE APRENDIZAJE PARA EL AFIANZAMIENTO DE SABERES

Asignatura: Matemáticas
Docente: Yonadith Rodríguez Manjarres
Estudiante:
Propósito afectivo general: Participa con interés en la solución de situaciones problemas que requieren el
planteamiento de ecuaciones e inecuaciones y asume una actitud de compromiso frente a las diferentes actividades.
Propósito Cognitivo general: Determina la solución de una ecuación y el conjunto solución de una inecuación.
Define en la recta numérica diferentes clases de intervalos e interpreta en el lenguaje de las funciones, datos
presentes en situaciones de la vida real o de las matemáticas.
Propósito expresivo general: Plantea y soluciona situaciones problemas en diferentes contextos que involucran
ecuaciones, inecuaciones y funciones.

COMPONENTE ENSEÑANZA ABORDADAS PROPÓSITO COGNITIVO DE LA


ENSEÑANZA
Numérico 1- Fórmula general cuadrática Identificar y modelar casos posibles de
aplicación de la fórmula general cuadrática.
2- Valor absoluto y sus propiedades Recordar concepto de Valor absoluto, y su
aplicación en situaciones matemáticas.
3- Inecuaciones Cuadráticas Determinar el conjunto solución de una
inecuación. Utilizar los intervalos para
representar la solución de inecuaciones.
OBSERVACIONES DE ORIENTACIÓN PARA EL ESTUDIANTE
En la siguiente guía se presentan actividades de trabajo en las tres fases del proceso de enseñanza, cada una de
ellas, debe desarrollarse en el cuaderno de matemáticas. La comprensión de cada fase es primordial para el
desarrollo de la siguiente, pueden apoyarse en el texto de matemáticas, navegadores, videos interactivos de
YouTube, etc.
EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta, la conectividad cumpliendo con el horario establecido, la responsabilidad en el envío de las
actividades y respeto en las intervenciones en las publicaciones en el grupo de Facebook. Cada una de las
actividades dadas en cada fase, será una nota independiente de las demás. En dado caso se puede enviar fotos del
desarrollo de las actividades en un documento de Word al correo: yonadithrodriguez@hotmail.com
TIEMPO DE EJECUCIÓN
- Fase afectiva: 26 de mayo
- Fase cognitiva: 28 de mayo al 9 de junio
- Fase expresiva: 11 de junio al 3 de julio

1.- 1.- Actividades FASE AFECTIVA (26 de mayo 2020)


https://www.youtube.com/watch?v=d_JXHXd3L1Q
Reflexión acerca de la felicidad.
Compartiendo una caricatura. Se les pedirá a los estudiantes hacer un video sobre ¿Qué les da
color a su vida? ¿Qué los hace felices?

2.- FASE COGNITIVA (28 de mayo de 2020)


Fórmula Cuadrática
Observa el siguiente video en YouTube.
https://youtu.be/BxrJmKdPHRs 
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En el video podemos observar la aplicación de la Fórmula general Cuadrática en la solución de


ecuaciones cuadráticas, pero los que nos compete es aplicar dicha fórmula en la solución de
inecuaciones cuadráticas.

−b ± √ b2−4 ac
La fórmula es: x=
2a
Sólo se debe aplicar cuando todos los términos están a un solo lado de la igualdad, así:
x 2−x−20=0
o en dado caso, que no se encuentre así, se acomoda:
2 x2 +3=x “pasando” todos los términos a un lado de la igualdad
2 x2 −x+3=0
Para aplicar la fórmula se debe tener en cuenta que cada término en la ecuación tiene un valor:
a x 2+ bx+ c=0
El valor de a, es el coeficiente que acompaña al término x 2
El valor de b, es el coeficiente que acompaña al término x
El valor de c, es el coeficiente que no tiene incógnita
Si se presenta el caso que alguno de los término haga falta, el valor de la letra se reemplaza por 0

Ejemplo: determinar los valores de a, b, y c en cada ecuación cuadrática

x 2−6 x=8 acomodamos {x} ^ {2} -6x-8=0 a=1 b=-6 c=-


6 x 2−3 x=0 a=6 b=−3 c=0
Actividad # 1
Identifica los valores de a, b y c, para cada ecuación cuadrática y resuélvelas:

Inecuaciones Cuadráticas (2 de junio de 2020)

Para resolver la inecuación cuadrática x 2−x−20> 0


Se iguala el polinomio cuadrático a cero y se aplica la fórmula general cuadrática
Se identifican los valores de a, b y c.
a= 1 b=-1 c=-20
Reemplazamos los valores en la fórmula general, así:
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2
−b ± √ b2−4 ac −(−1)± √ (−1) −4(1)(−20)
x= x=
2a 2(1)
Resolvemos los paréntesis:
-(-1)=1
(-1)2=1
-4(1)(-20)=+80
1± √ 1+ 80 1± 81 1± 9
x= x= √ x=
2 2 2
El símbolo ± indica que se pueden presentar 2 casos, uno donde los términos de denominador
sean sumados y el otro donde son restados, de la siguiente forma:
1+9 10
x= = =5
2 2
1−9 −8
x= = =−4
2 2
Teniendo en cuenta que la inecuación inicial x 2−x−20> 0 nos habla de mayor qué, se tienen 3
intervalos abiertos en la recta numérica:
(-∞,-4) U (-4,5) U (5, +∞)
Para verificar el conjunto solución de la inecuación, se reemplaza la incógnita por un valor que este
dentro de cada intervalo y si satisface la ecuación, entonces hará parte del conjunto solución:

(-∞,-4) x=-6 en la inecuación (el valor de -6 lo escogí al azar, puedes escoger otro valor que este
dentro del intervalo)
x 2−x−20> 0 (−6 )2−(−6 )−20>0 36+ 6−20> 0 22> 0
Satisface la inecuación, por lo tanto ese intervalo está dentro de la solución, ahora falta verificar los
demás.
(-4,5) x=2 (el valor de 2 lo escogí al azar al igual que en el otro intervalo)
2 2
x −x−20> 0 ( 2 ) −2−20>0 4−2−20> 0−18>0
-18 no es mayor que 0, por lo tanto se descarta ese intervalo
(5, +∞) x= 8
x 2−x−20> 0 ( 8 )2−8−20>0 64−8−20>0 36> 0
Se cumple la desigualdad.
Siendo S el conjunto solución, entonces:
S = (-∞,-4) U (5, +∞)
Actividad #2
Página # 25 ejercicio 2

Valor Absoluto (4 de junio de 2020)


El valor absoluto de un número real representa la distancia que hay de ese número a cero. El valor
absoluto de a se denota ¿ a∨¿
Por ejemplo:
La distancia de -4 y de 4 a cero es la misma así que:
|-4|=4 y |4|=4

Nos corresponde ver la solución de ecuaciones con valor absoluto, para esto vamos a observar l
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=R1d6zO8Iu3o

Actividad # 3
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Inecuaciones con valor absoluto


Para resolver inecuaciones con valor absoluto, se lleva a cabo el mismo proceso de resolver las
ecuaciones con valor absoluto.
https://www.youtube.com/watch?v=Bfb0efPKb-0

Actividad #4
Página 25 ejercicio 3

Actividad # 5 (9 de junio 2020)


Realiza un crucigrama de la manera más creativa posible con las siguientes palabras, incluyendo el
significado de cada palabra:
Ecuación
Igualdad
Desigualdad
Inecuación
Intervalo
Extremos
Valor Absoluto
Cuadrático
Fórmula
Propiedades

3.- Actividades FASE EXPRESIVA

Actividad # 6 (11 de junio de 2020)


Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas aplicando las fórmula general:
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Actividad #7 (16 de junio de 2020)

- Consigna en tu cuaderno las propiedades del valor absoluto que se encuentran en la


página 23 del texto de matemáticas, además, escribe el ejemplo # 4.

- Verifica las propiedades del valor absoluto para los valores a= -3 y b=8
Actividad # 8 (18 de junio de 2020)

- Resuelve las siguientes inecuaciones cuadráticas


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Actividad #9 (23 de junio de 2020)


- Repasa los casos de factorización:

Actividad # 10 (25 de junio de 2020)


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Actividad # 11 (30 de junio de 2020)

Actividades de METACOGNICIÓN (3 de julio de 2020)


Lee atentamente el siguiente poema y resuelve la tarea que te propongo a partir del mismo:
Números
De los números naturales
sólo pocos se destacan,
particularmente notables
que a otros números opacan.
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Números primos, cuadrados perfectos


son ejemplares singulares
de numerales selectos,
de inolvidables propiedades.
Y entre los números importantes
no soy yo la excepción,
seguro que me has visto antes,
pero ahora adivina quién soy.
Pues si mi propia raíz cuadrada
a mí mismo me restan,
por una gracia solo a mí reservada
el resultado es justo treinta.

1. Plantea la ecuación que describe el poema. Copia el fragmento del poema en el que se encuentra descrita
dicha ecuación.

2. Resuelve la misma y comprueba el resultado.

3. ¿Verdaderamente crees que el número “escondido” en el poema es importante en el universo matemático de


los números o es un “ciudadano normal”? ¿Tiene derecho a reivindicar su importancia y su protagonismo?
¿Qué hacemos cada día las personas en nuestra vida cotidiana? Responde a las cuestiones, justificando de
manera razonada tus respuestas.

4. Pon, al menos, dos ejemplos de “números importantes” en el universo matemático de los números
describiendo de manera breve y concisa (máximo 10 líneas) el por qué de su importancia. Puedes ayudarte
buscando en los contenidos de unidades estudiadas anteriormente (Números Reales, Potencias y Raíces) o
buscando en libros de texto/enciclopedias/internet.

5. ¡Pon a prueba tu creatividad! Inventa breve poema, o texto similar, en la misma línea. Es decir, cuyo
contenido “esconda” un número (o una pareja de números), que sea/n posible obtenerlo/s mediante una
ecuación (o un sistema de ecuaciones). No es necesario que sea muy extenso

Bibliografía
https://matematicas11235813.luismiglesias.es/2011/01/10/lectura-comprensiva-en-matematicas-
numeros-ecuaciones-y-poesia/ Matemáticas 11°