I.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

APRECIA DE MANERA
CRITICA CREA PROYECTOS DESDE LOS
MANIFESTACIONES LENGUAJES ARTÍSTICOS

DURACION
ARTISITCO – CULTURALES
Unidad /
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Situación significativa

Contextualiza
nes artísticas

los lenguajes
manifestacio

experimenta

sus procesos
críticamente

y proyectos
sobre MAC
Reflexiona

creativos.
creativa y

comunica
Explora y

artísticos

procesos

Evalúa y
Percibe

Aplica
MAC
UNIDAD I

Titulo: - Historia del Arte.

conceptos
“Utilizando Las artes plásticas como medio de expresar nuestras
- Elementos constitutivos de
emociones” Afiche
las artes visuales: línea,
Situación significativa:
color, forma.
En el Perú, ante la pandemia del COVID-19, las autoridades - Estudio básico de los Bocetos
establecieron diversas políticas sanitarias que restringieron las salidas
colores primarios,
públicas de las personas.
secundarios y
Durante la apertura del año escolar 2022, en nuestro país iniciamos las Dibujos con
complementarios. luz y sombras
clases presenciales con las medidas de bioseguridad. Ana estudiante de
- La perspectiva. La
la I. E Augusto B. Leguía, está emocionada por el regreso a clases 9 semanas
presenciales, pero también tiene temor por el contagio a esta composición simétrica y

X
enfermedad. Ana ha escuchado que los colegios están tomando las
asimétrica.
medidas para que su retorno sea seguro, y se siente algo más segura.
Ella a este retorno de clases, desea también informar a sus compañeros - La posición de la luz y las
y colaborar en que se cumplan estas medidas de seguridad, haciéndolas sombras.
visibles.
- Elaboración de cuadro de
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: del paisaje de su
• ¿Qué medidas de bioseguridad deben adoptar para las clases comunidad.
presenciales en nuestra I.E?, ¿Qué protocolos se deben seguir?

• ¿Cómo las artes visuales puede ayudar a transmitir información y

emociones de manera interesante y lúdica a los estudiantes de nuestra
I.E?
 APRECIA DE MANERA
CRITICA CREA PROYECTOS DESDE LOS
MANIFESTACIONES LENGUAJES ARTÍSTICOS

DURACION
ARTISITCO – CULTURALES
Unidad /
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Situación significativa

Contextualiza
nes artísticas

los lenguajes
manifestacio

experimenta

sus procesos
críticamente

y proyectos
sobre MAC
Reflexiona

creativos.
creativa y

comunica
Explora y

artísticos

procesos

Evalúa y
Percibe

Aplica
MAC
UNIDAD II - Música: Concepto y
origen.
Titulo: - La estructura de una
canción. Discriminación
“La Música como un lenguaje de expresión y sentirnos auditiva.
mejor” - Elementos de la música:
- El pentagrama: Líneas y
Situación significativa:
espacios.
El distrito de Mochumí se caracteriza por mantener su costumbres - Las figuras musicales
y tradiciones cada año y lo hacen a través del baile, la música y el Solfeo
- Ubicación de notas
teatro, debido a la pandemia del COVID 19 dichas prácticas se entonado
descontinuaron por protección, debido a ello la nueva generación musicales en el
no esta muy ligada al arte y en especial en la música. La mayoría pentagrama
de las estudiantes no usan la música como parte de su aprendizaje
- Tiempo: pulso, acento, Ejecución
escolar y su desarrollo emocional.

9 semanas
instrumental
compás, ritmo, fraseo
de una

X
Siendo consciente que es propicio despertar el interés de los - Elementos de la música: canción
estudiantes en la parte musical como parte de su desarrollo socio
creación de ritmos, figuras
emocional y salud mental, nos planteamos las siguientes preguntas:
y signos musicales,
¿A qué se debe que a la gran mayoría de los estudiantes no logran
- Técnica vocal: postura,
desarrollar la música?
respiración y dicción.
¿Qué actividades se recomendaría incorporar para despertar en el Repertorio.
interés musical?
- Instrumentos musicales y
su clasificación.
- Creación de instrumentos
musicales.
- Ejecución instrumental de
música folklórica.
 APRECIA DE MANERA
CRITICA CREA PROYECTOS DESDE LOS
MANIFESTACIONES LENGUAJES ARTÍSTICOS

DURACION
ARTISITCO – CULTURALES
Unidad /
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Situación significativa

Contextualiza
nes artísticas

los lenguajes
manifestacio

experimenta

sus procesos
críticamente

y proyectos
sobre MAC
Reflexiona

creativos.
creativa y

comunica
Explora y

artísticos

procesos

Evalúa y
Percibe

Aplica
MAC
UNIDAD III

Titulo:
- El Folklore,
“Los saberes de mi comunidad y de mi país a través de su Características.
folclore” Platos típicos
- El folklore costeño,
Situación significativa: andino y selvático Arte
Coreografías
Siendo el Perú un país rico y variado en cultura y folklore, y Peruano y sus por grupos
sabiendo que nuestro distrito de Mochumí no es ajeno a esta
representantes,
riqueza cultural; los estudiantes casi en su mayoría no se
identifican con nuestro folklore peruano; lo que trae como - Figuras coreográficas.
consecuencia que ellos adopten música y costumbres actuales de

9 semanas
- Danza Folklórica.
otros países. Danzas

X
Clasificación: folclóricas
Se ha visto conveniente desarrollar temas referentes a nuestro
Agrícolas, Festivas,
folklore, organizando grupos que indaguen, investiguen y difundan
nuestras costumbres y tradiciones en representación tales como Ganaderas. Tomando en
danzas, platos típicos, etc. cuenta especialmente
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: las danzas de su región.

¿Cuáles son las razones por las que los estudiantes no se identifican - Representación de
con su cultura? danzas locales y

¿Qué acciones debemos tomar los estudiantes para conocer y nacionales.

promover su cultura y de todo el Perú?
 Unidad /
Situación significativa

DURACION

Percibe
manifestacio
nes artísticas

Contextualiza
MAC
CRITICA

Reflexiona
creativa y
MANIFESTACIONES
APRECIA DE MANERA

críticamente
ARTISITCO – CULTURALES

sobre MAC

Explora y
experimenta
los lenguajes
artísticos

Aplica
procesos
creativos.
Evalúa y
comunica
LENGUAJES ARTÍSTICOS

sus procesos
CREA PROYECTOS DESDE LOS

y proyectos
CAMPO TEMÁTICO
PRODUCTO
UNIDAD IV
- El teatro. Los géneros
Titulo:
teatrales y su clasificación.
“Represento mis vivencias a través del teatro y festival de - Expresión corporal.
villancicos” Movimiento, equilibrio y Escenificación

Situación significativa: relajación. de un

- Estructura de un texto Teatro con
En la vida cotidiana de nuestra sociedad lambayecana, no se
dramático. Física: actos, costumbres
difunde el arte dramático como medio de difusor artístico, como en
las otras áreas del arte, por ello los estudiantes se han visto cuadros, escenas. Trama: y vivencias
limitados a muy pocas veces representar un teatro o interpretar un inicio, nudo, desenlace. de nuestra
tema teatral en fiestas navideñas. Siendo consciente que es propicio

9 semanas
- Cuentos, vivo. Narración vida
despertar el interés de los estudiantes, creando textos narrativos de

X
sus vivencias locales y escenificándolos. de cuentos. cotidiana

- Representaciones de teatro
Si bien es cierto que no contamos con auditorios de teatro en
nuestro distrito, eso no debe ser una excusa para no desarrollarlo y con Títeres.
tener una capacidad de participación, reflexiva y crítica. - Representaciones teatrales
de su comunidad. Presentación un
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:
- La improvisación cuento con
¿De qué manera ayuda el teatro en fortalecer la parte títeres
individual y colectiva.
socioemocional en los estudiantes?

¿Qué acciones podríamos realizar como área para desarrollar el arte

dramático y musical en los estudiantes?