GUÍA 2

LA DISTANCIA, CLAVE DEL CONCEPTO DE VALOR

ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

Poner estos números en tamaño como de tres pulgadas y en

diferentes posiciones y el fondo con una textura rugosa.

INDICADORES DE LOGROS

1. Mide distancias en la recta numérica entre un número y el cero.

2. Define el valor absoluto de un número entero.
3. Determina el valor absoluto de un número entero.

A VIVENCIA
TRABAJO INDIVIDUAL

1. Leo, pienso y relaciono con mis experiencias.

Cuando estudiamos los números naturales, aprendimos que cada cifra tenía un
valor relativo, según su posición.

Ejemplo para el número 743

7: representa centenas.
4: representa decenas.
3: representa unidades simples.

También los números naturales tienen un valor absoluto. Este valor se determina
por la posición que ocupe en la recta partiendo del número cero.

Así el número 87, tiene un valor absoluto que representa la ubicación de él en la

recta de los números naturales, es su valor en sí.

____________________________________________________________
0 1 2 3 ………………………………. Etc, 87

Atención diagramador: Marcar los puntos que corresponden a los números 1, 2 y

3 y también el 87 (marcar los puntos en color rojo y la flecha solo apunta hacia el
lado izquierdo. Indicar los punto separados a igual distancia (1, 2 y 3)

2. Escribo el valor relativo de las cifras del número 5 820.

Valor relativo de 8: __________________.

Valor relativo de 0: __________________.

3. Escribo el valor absoluto del número 5 820

Valor absoluto de 5 820: _____________.

B FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Leo con atención y retengo.

En la guía anterior, aprendimos que un número entero puede estar localizado a la

derecha o a la izquierda del número cero, en la recta numérica. Esto le da a cada
número entero un valor relativo.
 HAGO USO DEL CRA

Busco en el diccionario la palabra

absoluto (referida a la matemática) y lo
escribo en mi cuaderno.

A cada número entero le corresponden dos valores: un valor relativo y un valor

absoluto.

2. Observo las rectas numéricas que expresan el valor relativo y el valor absoluto
del número – 3.
a. Valor relativo del número -3

El valor relativo de -3, es -3

b. Valor absoluto del número -3

Respondo: a. ¿Cuántas unidades hay en el segmento que va de -3 a 0?

b. ¿Afecta el signo menos del número tres, a la cantidad de que

contaste de -3 al número cero? _____

La distancia o longitud de – 3 a cero es el valor absoluto de -3.

3. Estudio otro ejemplo para distinguir el valor relativo del valor absoluto de un
número entero.

Valor relativo y valor absoluto del +5.

El valor relativo de +5, es + 5

El valor absoluto de +5, es 5: = 5

4. Leo y analizo con cuidado los dos ejemplos anteriores y respondo en la línea
en blanco de cada pregunta.

a. Para dar el valor relativo de los números -3 y +5, ¿se toma en cuenta el signo?
_____

b. Para dar el valor absoluto de los números -3 y +5, ¿tiene importancia el signo?
_____.

c. ¿Qué se toma en cuenta para dar el valor absoluto de un número entero?

________________________________________.

Lo positivo y lo negativo no cuenta en el valor absoluto de un

número entero.
El valor absoluto de un número entero está determinado por la distancia a la que
se encuentra el número entero dado, del número cero.

De manera sencilla, podemos decir que el valor absoluto de un número entero, es

el número natural que resulta de prescindir del signo.

El valor absoluto de un entero x se denota así:

El signo se lee: valor absoluto.
Así, se lee: valor absoluto de menos siete.

Hago uso del CRA

Busco en el diccionario el
significado del término
Para el entero 0, el valor absoluto es cero. Prescindir y lo consigno
= longitud 00 = 0 en mi cuaderno.

Para el entero -4, su valor absoluto es 4.

A O

Al diagramador se le entregará un impreso para que no tenga problema con

las imágenes. Las letras O y A no se pueden colocar donde debe ser.

= 4 (hay cuatro unidades de longitud en el segmento 0A).

Si lo que cuenta en el valor absoluto es la longitud del segmento que representa al

número entero, podemos concluir que:

El valor absoluto de un número entero indica su

distancia al número cero en la recta numérica.

El valor absoluto es siempre mayor que, o igual a

cero, puesto que la distancia no puede ser menor que
cero.

C EJERCITACIÓN
TRABAJO INDIVIDUAL

1. Los siguientes ejercicios los consigno y desarrollo en mi cuaderno, escribo en

el lado izquierdo la letra de la respuesta correcta.

a) ___ Es el valor absoluto de -9:

a. -9 b. 9 c. 0 d. no tiene

b) ___ Es el valor absoluto de 7:

a. 7 b. 0 c. -7 d. no tiene

c) ___ El símbolo que representa valor absoluto es:

a. { } b. < c. d. >

d) ___ La distancia que hay entre un número entero y el cero en la recta

numérica se llama:

a. relación b. valor relativo c. valor absoluto d. razón

e) 5. ___ El valor absoluto de cero es:

a. -0 b. 0 c. 1 d. no tiene valor absoluto

2. Escribir el valor absoluto de los puntos A; B; C; D; E Y F de la recta numérica.

= ___ = ____ = _____

= ___ = ____ = _____

Comparamos los resultados con el resto de los compañeros y si hay diferencias

consultamos con nuestro docente.

D APLICACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO

1. Nos asignamos roles para poder trabajar en forma organizada y disciplinada,

de modo que la responsabilidad de cada uno se vea reflejada en el trabajo que
nos corresponda.

2. Leemos con atención cada problema y los resolvemos después de analizarlos

en grupo, escribimos la respuesta en el cuaderno, luego consultamos con los
otros compañeros nuestros procedimientos y resultados.

a. A partir de un mismo punto, dos señoras barren el frente de sus casas.

Manuela barre 8 metros al este y Gladys 8 metros al oeste. ¿Quién está más lejos
del punto de inicio? (Supongan que ellas barren en línea recta).

b. Un termómetro marcó a las dos de la tarde 12°C y cinco horas después marcó
5°C. ¿Qué número entero representa el cambio de temperatura, y cuál es su valor
absoluto?

3. Consultamos con el (la) docente en caso de dudas, además presentamos el

trabajo para que nos valore.

E COMPLEMENTACIÓN

TRABAJO EN EQUIPO

En pareja hacemos un trabajo sencillo de observación: en la comunidad o en la

casa, relacionado a distancias opuestas y su valor absoluto.

1. En la casa buscamos un punto de referencia en el que nos movemos de

manera opuesta, por ejemplo de la puerta de la casa hacia la sala 12 pies y en la
misma dirección pero opuesto, contar doce pies y decir si el valor de la cantidad
varía aunque el movimiento sea opuesto.
2.Igualmente en la comunidad tomamos un punto de referencia y luego
caminamos en forma opuesta y analizamos si eso cambia el valor de la longitud
que se encuentra equidistante al punto de partida (por ejemplo un punto del
parque y la iglesia, la tienda a otro punto opuesto.

3. Contamos 10 pies cada uno en sentido contrario después que nos hemos
colocado espalda con espalda y avanzamos en sentido opuesto la misma
distancia analizamos si las distancias recorridas cambian en algo su valor en sí.

4. Discutimos en pareja nuestras observaciones. Escribimos nuestras

conclusiones en el cuaderno y le pedimos al docente que evalúe nuestras
conclusiones.

5. Pedimos al profesor(a) que revise y evalúe nuestros procesos matemáticos y

resultados.