Proyecto Final

DEDICATORIA:
A mis padres por haberme forjado como

la persona que soy en la actualidad,
muchos de mis logros se los debo a
ustedes incluyendo este.
Y también a todas las personas que me
ayudaron a seguir adelante y no darme
por vencida
AGRADECIMIENTO:
El agradecimiento de este proyecto va
dirigido primeramente a Dios ya que sin la
bendición y su amor todo hubiera sido un
fracaso también para mi licenciada
Milenka Paredes Yujra gracias por su
conocimiento y compresión a la misma
agradecer a mis padres por el apoyo que
siempre me brindaron.
INSTITUTO TÉCNICO “SAGRADO CORAZÓN DEL NAZARENO”
TÉCNICO MEDIO ENFERMERÍA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA OPERATIVA
RM 112/07 – 0404/2022
Índice
I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO DE SALUD............................................................................................2

II. NATURALEZA DEL PROYECTO.................................................................................................................. 2
2.1. DESCRIPCIÓN.............................................................................................................................................2
2.2. FUNDAMENTOS..........................................................................................................................................2
2.2.1. Internacional.................................................................................................................................2
2.2.2. Nacional........................................................................................................................................2
2.2.3. Local..............................................................................................................................................2
2.3. DEFINICIÓN............................................................................................................................................2
2.3.1. Objetivos del RCP..........................................................................................................................2
2.3.2. Tipos de RCP (reanimación cardiopulmonar)................................................................................2
2.3.2.1. RCP BÁSICA...............................................................................................................................................2
2.3.2.2. RCP BÁSICA INSTRUMENTALIZADA...........................................................................................................2
2.3.3. AMBU............................................................................................................................................2
2.3.3.1. ¿Cómo se utiliza el AMBU?........................................................................................................................2
2.3.3.2. Partes del AMBU y cómo usar el resucitador manual................................................................................2
2.3.3.3. ¿Cuándo y dónde se realiza una ventilación asistida con un resucitador manual?....................................2
2.4. MARCO INSTITUCIONAL.........................................................................................................................2
2.4.1. Ministerio de salud y Deportes......................................................................................................2
2.4.1.1. Misión....................................................................................................................................................... 2
2.4.1.2. Visión........................................................................................................................................................2
2.4.1.3. Objetivos Estratégicos...............................................................................................................................2
2.4.2. Escuela nacional de salud.............................................................................................................2
2.4.2.1. Misión....................................................................................................................................................... 2
2.4.2.2. Visión........................................................................................................................................................2
2.4.2.3. Objetivo.....................................................................................................................................................2
2.4.3. Servicio Departamental De Salud - SEDES LA PAZ.........................................................................2
2.4.3.1. Misión....................................................................................................................................................... 2
2.4.3.2. Visión........................................................................................................................................................2
2.4.4. Escuela Sagrado Corazón del Nazareno........................................................................................2
2.5. SAFCI......................................................................................................................................................2
2.5.1. Objetivos de la SAFCI.....................................................................................................................2
2.5.2. Principios de la política SAFCI........................................................................................................2
2.5.3. Estrategia de la política SAFCI.......................................................................................................2
2.6. FINALIDAD DEL PROYECTO............................................................................................................................2
2.7. OBJETIVOS................................................................................................................................................ 2
2.7.1. Objetivo general............................................................................................................................2
2.7.2. Objetivos específicos.....................................................................................................................2
2.8. BENEFICIARIOS...........................................................................................................................................2
2.8.1. Beneficiarios directos....................................................................................................................2
2.8.2. Beneficiarios indirectos.................................................................................................................2
2.8.3. Población excluida........................................................................................................................2
RM 112/07 – 0404/2022
2.8.4. Población perjudicada...................................................................................................................2

2.9. PRODUCTOS.............................................................................................................................................. 2
2.10. LOCALIZACIÓN FÍSICA Y COBERTURA ESPACIAL...................................................................................................2
2.10.1. Macro localización:.......................................................................................................................2
2.10.2. Micro localización.........................................................................................................................2
III. ACTIVIDADES Y TAREAS.......................................................................................................................... 2
IV. MÉTODOS Y TÉCNICAS............................................................................................................................ 2
4.1. MÉTODO.................................................................................................................................................. 2
4.2. TÉCNICAS..................................................................................................................................................2
A. ELABORACIÓN................................................................................................................................................2
V. CRONOGRAMA....................................................................................................................................... 2
5.1. DIAGRAMA DE GANTT.................................................................................................................................2
VI. RECURSOS.............................................................................................................................................. 2
6.1. RECURSOS HUMANOS..................................................................................................................................2
6.2. RECURSOS MATERIALES................................................................................................................................2
6.3. RECURSOS TECNOLÓGICOS...........................................................................................................................2
6.4. RECURSOS FINANCIEROS..............................................................................................................................2
VII. PRESUPUESTO........................................................................................................................................ 2
VIII. CONCLUSIONES...................................................................................................................................... 2
IX. RECOMENDACIONES.............................................................................................................................. 2
X. TABULACIÓN.......................................................................................................................................... 2
10.1. TABULACIÓN DE PRE-POST ENCUESTA.............................................................................................................2
10.2. RESULTADOS..............................................................................................................................................2
XI. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................................ 2
XII. ANEXOS................................................................................................................................................. 2
XIII. ORDEN CRONOLÓGICO DEL FORMATO DE ELABORACIÓN DE ANEXOS DEL PROYECTO DE SALUD............2
1. CROQUIS DEL LUGAR........................................................................................................................................2
1.1. Localización geográfica.....................................................................................................................2
1.2. Macro localización............................................................................................................................2
1.3. Micro localización..............................................................................................................................2
2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.........................................................................................................................2
2.1. Método Hanlon.................................................................................................................................2
2.2. Árbol de problema.............................................................................................................................2
2.3. Árbol de objetivos..............................................................................................................................2
3.RECURSOS TÉCNICOS.............................................................................................................................................2
3.1. Pre-encuesta......................................................................................................................................2
3.2. Post -encuestas.................................................................................................................................2
RM 112/07 – 0404/2022
4. FOTOGRAFÍA DE ACTIVIDADES............................................................................................................................2
4.1. Realización venta..............................................................................................................................2
4.2. Entrega de proyectos a la institución................................................................................................2
4.3. Realización de pre encuestas a los estudiantes de enfermería..........................................................2
4.4. Presentación de sesiones educativas a estudiantes de enfermería...................................................2
4.5. Realización de las prácticas de comprensión por parte de los estudiantes de enfermería.................2
4.6. Elaboración del árbol de problemas y objetivos................................................................................2
5 CARTAS DE AUTORIZACIÓN............................................................................................................................2
6. PLANES DE ENSEÑANZA....................................................................................................................................2
6.1. Orientación de la maniobra de RCP a través de sesiones educativas................................................2
6.2. Sesiones educativas de entrega de muñeco RCP para la prevención de daños torácicos..................2
7.PLANILLAS DE PARTICIPANTES .................................................................................................................................2
RM 112/07 – 0404/2022
I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO DE SALUD

Disminuir el riesgo de lesiones costales al momento de realizar la práctica de RCP en
los estudiantes de enfermería del Instituto Técnico “Sagrado Corazón del Nazareno”
en el mes de septiembre-octubre de la gestión 2022.
II. NATURALEZA DEL PROYECTO
2.1. Descripción
Los muñecos de RCP están concebidos para enseñar y entrenar la técnica de
resucitación cardiopulmonar, una de las técnicas más importante en los primeros
auxilios. La Sociedad Española de Cardiología (SEC) recuerda que es vital reconocer
una parada cardiorrespiratoria y saber cómo actuar en estos casos.
2.2. Fundamentos
2.2.1. Internacional
Tras la publicación de la descripción inicial de la técnica de reanimación
cardiopulmonar, Peter Safar contactó con el fabricante de juguetes noruego Asmund
Laerdal con la intención de diseñar un muñeco a escala real y de alta fidelidad con el
que poder enseñar y practicar las novedosas maniobras de reanimación. Fruto de
esta interacción nació Resusci Anne. Aunque, tal vez, lo más correcto sea decir que
así se resucitó a “la desconocida del Sena”
2.2.2. Nacional
En Bolivia, en un estudio realizado el año 2011 demuestra que el 57% de los
certificados consignan como causa de muerte el paro cardiorrespiratorio Los estudios
indican que el pronóstico de un paciente en PCR es proporcional al entrenamiento
del personal de salud que lo atiende e inversamente proporcional al tiempo que
transcurre entre el momento que hace el paro y el inicio de las maniobras de
compresión. Los profesionales de la salud que intervienen en las maniobras de RCP
1
RM 112/07 – 0404/2022
deben estar preparados y los servicios de atención deben poseer capacidad técnica,
científica y humana. Los profesionales de enfermería suelen ser los primeros testigos
de un PCR en el hospital.
2.2.3. Local
Muchos de los estudiantes del Instituto Técnico “Sagrado Corazón del Nazareno” que
cursaron el área de primeros auxilios manifestaron cierta decepción al no poder
practicar la maniobra de RCP con muñecos diseñados para su dicha práctica, por
ello no saben cuanta medida debe de ser la fuerza que deben de ejercer para que se
realizara correctamente sin dañar a la persona, siendo capacitados teóricamente en
su mayoría y muy poca de práctica, en nuestras encuetas realizadas a 109
estudiantes de la institución, se ha constado que el 83% de los estudiantes creen
necesario que se implemente los muñecos con su respectivo AMBU para poder
realizar las prácticas de RCP en adulto.
2.3. DEFINICIÓN
Es un procedimiento de emergencia para salvar vidas que se realiza cuando alguien

ha dejado de respirar o el corazón ha cesado de palpitar. Esto puede suceder
después de una emergencia médica como una descarga eléctrica, un ataque
cardíaco o ahogamiento.
La técnica de RCP combina respiración boca a boca y compresiones torácicas. La
respiración boca a boca suministra oxígeno a los pulmones de la persona. Las
compresiones torácicas mantienen la sangre oxigenada circulando hasta que se
puedan restablecer la respiración y las palpitaciones cardíacas.
Se puede presentar daño permanente al cerebro o la muerte en cuestión de minutos
si el flujo sanguíneo se detiene. Por lo tanto, es muy importante que se mantenga la
circulación y la respiración hasta que llegue la ayuda médica. Se debe de solicitar
ayuda a los operadores de emergencia de acuerdo al número de emergencia de
cada país en caso de Bolivia sería el 168
2
RM 112/07 – 0404/2022
2.3.1. Objetivos del RCP
 Preservar la vida
 Restablecer la salud
 Limitar las secuelas y discapacidades
2.3.2. Tipos de RCP (reanimación cardiopulmonar)
 RCP BÁSICA
 RCP BÁSICA INSTRUMENTALIZADA
2.3.2.1. RCP BÁSICA
Es la que debería conocer toda la población y la que se explicará a continuación. La

puede realizar cualquier persona y hay que hacerlo en los primeros minutos de una
parada cardiorrespiratoria.
El signo de alarma principal es cuando se comprueba que la víctima está
inconsciente, en ese momento es cuando se debe pedir ayuda cercana, pero
recuerda que el momento de llamar a los servicios sanitarios es al verificar la
ausencia de respiración.
 Pasos para realizar el RCP básico
a) Evaluar el estado de conciencia de la víctima: debemos usar la
mnemotecnia VES (Ver, Escuchar, Sentir) mover suavemente de los hombros
y preguntarle en voz alta ¿Me escuchas? ¿Te sentís bien?; Si no responde, no
respira, jadea o respira con dificultad, continuar con los siguientes pasos.
b) Llamar al número de emergencias o pedí a otra persona que lo haga:
Averiguar cuál es el número de emergencias médicas de tu localidad y tenerlo
siempre a mano. En caso de Bolivia el número de emergencias sería el 168
c) Cómo hacer las compresiones correctamente.
 Arrodillarse al costado del tórax de la víctima (cualquier lado) y coloca el talón
de una de tus manos sobre el centro del tórax, en el esternón.
3
RM 112/07 – 0404/2022
 Poner la otra mano encima de la anterior, asegurándote de no tocar las

costillas de la víctima con tus dedos (mantenerlo levantados y entrecruzados).
Sólo el talón de la mano inferior apoya sobre el esternón.
 Hacer avanzar tus hombros de manera que queden directamente encima del
esternón de la víctima. Mantener los brazos rectos y usar el peso de nuestro
cuerpo para transmitir la presión sobre las manos. El esternón de la persona
atendida debe descender al menos 5 cm.
A continuación, liberar por completo la compresión sobre el esternón sin retirar las
manos para permitir que el tórax vuelva a su posición de reposo y el corazón se llene
con sangre
d) Inicia la maniobra de reanimación cardiopulmonar (RPC):
 Comprimí hacia abajo el tórax de la persona hasta hundirlo entre 5 a 6 cm.
 Manteen siempre los brazos extendidos.
 Apoya el talón de la mano dominante en el centro inferior del esternón. Coloca
el talón de la otra mano sobre la primera y entrelaza tus dedos.
 Zona donde se deben realizar las compresiones(tórax)
 Realiza 30 compresiones ininterrumpidas.
 Repetí 5 ciclos
 Se tiene que hacer entre 100 y 120 compresiones por minuto.
 Evalué a la víctima y, si no hay recuperación, continúa con las compresiones.
e) Reevaluar el estado de la persona
Si no recupera la conciencia continuar con las compresiones hasta que llegue el
equipo de emergencias. Si la persona recupera la conciencia, colócala de costado o
de cubito lateral hasta que llegue el equipo de emergencias. Esta posición deja libre
las vías respiratorias y evita una posible aspiración de vómito por parte de la víctima.
4
RM 112/07 – 0404/2022
2.3.2.2. RCP BÁSICA INSTRUMENTALIZADA
En la RCP básica instrumentalizada se emplearán dispositivos adicionales con el fin

de optimizar la reanimación; para ello se realizará la ventilación con bolsa auto
inflable y mascarilla facial.
En la RCP se emplearán las bolsas auto inflables de adulto (1500 a 2000 ml) que no
dispongan de válvula de sobrepresión o esta pueda ser anulada; deben tener una
bolsa o tubo reservorio y estar conectados a una fuente de oxígeno con un caudal de
15 lpm, para conseguir ventilar con fracción inspiratoria de oxígeno en el aire
inspirado (FiO2) cercanas al 100%
Para la ventilación con bolsa mascarilla se emplearán mascarillas de forma y tamaño

adecuados para la edad y que permitan un sellado hermético alrededor de la boca y
la nariz. El borde debe ser de silicona o con un manguito con cámara de aire para
lograr una mejor adaptación. Además, deben ser transparentes, para permitir
observar el color de los labios o la aparición de secreciones en la vía aérea o vómito
2.3.3. AMBU
El resucitador manual, conocido también como AMBU por sus siglas en inglés
(Airway Mask Bag Unit), es un instrumento médico que se utiliza para ventilar
manualmente a pacientes con problemas de respiración o en casos de paro
cardiopulmonar.
Se conecta directamente por mascarilla o mediante un tubo endotraqueal con las
vías aéreas de la persona, suministrando la cantidad de oxígeno que necesita.
Aparte de los dos términos indicados, también se le llama balón

resucitador, respirador manual o bolsa de reanimación.
Las siglas de AMBU tienen el siguiente significado
5
RM 112/07 – 0404/2022
A=Air (Aire),
M=Manual (Manual)
B=Breathing (ventilación)
U= Urgency (Urgencias)
Y en su conjunto se traduce como Aire Manual para la ventilación de urgencias.
2.3.3.1. ¿Cómo se utiliza el AMBU?
Antes de usar el resucitador manual, el profesional debe lavarse las manos con jabón
antiséptico y ponerse unos guantes no estériles.
Hay que colocar al paciente con la boca hacia arriba con la cabeza en
hiperextensión y comprobar que no haya mucosidades u otros cuerpos extraños en
las vías aéreas, aspirándolas si fuera necesario.
Se elige el tamaño del balón resucitador según si el paciente es adulto, infantil o
neonatal y se asegura que la máscara está correctamente conectada al adaptador en
la bolsa, y de igual manera, que ésta esté conectada al tubo de oxígeno.
El procedimiento para ventilar con la máscara de resucitación a partir de aquí varía

en función de si el paciente está intubado o no.
 Si el paciente está intubado: se conecta la bolsa del AMBU al tubo

endotraqueal, y mientras se sujeta el tubo con una mano, con la otra se debe
comprimir la bolsa. La ventilación manual se lleva a cabo insuflando la mitad
del resucitador, y realizando unas 12 o 14 insuflaciones por minuto en
pacientes niños y adulto.
 Si el paciente no está intubado: se coloca la mascarilla AMBU al paciente
cubriendo su boca y nariz, previa comprobación de que funciona
correctamente. El profesional se coloca detrás del paciente y sujeta la
mascarilla con los dedos índice y pulgar, y con los dedos restantes le sujeta
mandíbula para llevarla hacia arriba. En el caso de haber dos profesionales,
6
RM 112/07 – 0404/2022
mientras uno sujeta la mascarilla, el otro proporciona aire con la bolsa de

resucitación.
2.3.3.2. Partes del AMBU y cómo usar el resucitador manual
Una bolsa de reanimación AMBU se compone de tres partes: la cámara de aire, la

mascarilla y la bolsa de reservorio.
 Cámara de aire: comúnmente llamada “bolsa” o “balón”, la cámara de aire

suele tener un aspecto ovalado (como una pelota de rugbi). Es la parte que se
presiona para proporcionar oxígeno al paciente.
 Mascarilla: la máscara o mascarilla se coloca sobre en la boca y nariz del
paciente sujetándola con los dedos y presionando para cubrir bien la zona
para que el aire no se escape por los lados y entre bien hasta los pulmones.
 Bolsa de reservorio: consiste en una bolsa que entra en funcionamiento
cuando el AMBU se conecta a una toma de oxígeno. Su objetivo es aumentar
la concentración de oxígeno hasta un 90%. Sin ella, la concentración de CO2
sería de hasta un 40%.
2.3.3.3. ¿Cuándo y dónde se realiza una ventilación asistida con un
resucitador manual?
El resucitador manual AMBU se utiliza cuando la ventilación espontánea es

inadecuada o inexistente. Es uno de los instrumentos que nunca deben faltar en una
ambulancia para tratar a pacientes que necesitan ventilación asistida por algún fallo
respiratorio puntual o en cualquier kit de emergencia para uso externo a un hospital.
Del mismo modo, también forma parte del instrumental dentro de los hospitales, tanto
en los carros de paradas, para tratar rápidamente a cualquier paciente que lo
necesite, o en urgencias, por si llega algún paciente con paro cardiopulmonar o
cualquier otro tipo de problema respiratorio.
Resucitador Manual
Podemos encontrar un tipo de AMBU según su uso o su tamaño.
7
RM 112/07 – 0404/2022
Según su tamaño tenemos resucitadores para adultos.
Los de adultos generan un volumen tidal de 700 ml y está indicado para personas
con un peso mayor de 30 kg (a partir de 10 años).
2.4. MARCO INSTITUCIONAL
2.4.1. Ministerio de salud y Deportes

En diciembre de 1906 recién se crea la dirección general de salud pública, misma
que en el transcurrir del tiempo da lugar a la creación del ministerio de higiene
salubridad 1938 siendo la autoridad responsable del ministerio del trabajo y
prevención social puesto que en 1939 se decidió funcionar ambos despachos
convirtiéndose en Ministerio de trabajo, salubridad y prevención social, luego dos
años en 1940 se consolida la creación del Ministerio de higiene, de salubridad y
provisión social desarrollando actividades estrictamente curativas, posteriormente
regando hospitales en diferentes departamentos del país, paralelamente extendiendo
sus actividades al área rural. En los años subsiguientes la responsabilidad del
ministerio fue transformándose permitiéndole adquirir nuevas responsabilidades
considerando como fundamentos los problemas epidemiológicos que nuestro país
enfrento en muchos casos hasta diezmar algunas poblaciones principalmente
rurales. Pero su actividad no solo Se dedicó a resolver los problemas de salud más al
contrario también fue un actor principal en el fomento de la práctica de las primeras
profesiones en salud como ser médicos, farmacéuticos y enfermeras, cada uno de
ellos en su inicio estuvo marcado por un grado de empirismo y el transcurrir de los
años de estas disciplinas alcanzaron el grado de profesionalismo universitario. Así
como se fue ordenando la formación y la práctica de las profesiones también el
funcionamiento de los hospitales fue adquiriendo una matriz diferente en relación a la
prestación de servicio y cuidado de la salud de enfermos.
8
RM 112/07 – 0404/2022
Paralelamente a estas acciones las autoridades de gobierno consideramos que

comprendiendo la particularidad y el accionar del Ministerio de higiene, de salubridad
y provisión social se crea el departamento nacional de higiene y salubridad como una
entidad técnica dentro del ministerio del trabajo, esto mientras las autoridades eleven
el rango de ministerio de higiene de salud pública misma que si respondía a la
necesidad técnica y económica de los servicios de salud y la imperiosa necesidad de
otorgarle autonomía. Finalmente, luego de varias décadas las autoridades del
gobierno nominan al ministerio de higiene y salud como ministerio prevención social
y salud pública, hasta llegar a este siglo XXI y Consolidar su nominativo en inicio
como ministerio de salud y deportes en la actualidad cambios implementados en la
estructura de gobierno simplemente se constituye en el ministerio de salud cuyas
atribuciones están definidas en la constitución política del estado.
EI Ministerio de Salud es el encargado de formular las estrategias, políticas. Planes
programas y normas salud a nivel nacional; las cuales son ejecutadas y supervisadas
a nivel departamental por los servicios departamentales de salud (SEDES),
dependen del Ministerio de Salud y que técnicamente administrativamente de la
Prefectura o Gobierno Departamental.
El Ministerio de Salud y Deportes es el organismo público administrativo encargado
de la regulación y ejecución de las políticas de salud en Bolivia. El actual ministro de
Salud del Estado Plurinacional de Bolivia es Dr. Jeyson Auza
El Ministerio de Salud consta de cuatro Viceministerios:
 Viceministerio de Seguros de Salud y Gestión del Sistema Único de Salud
 Viceministerio de Promoción, Vigilancia Epidemiológica y Medicina Tradicional
 Viceministerio de Gestión del Sistema Sanitario
 Viceministerio de Deportes.
2.4.1.1. Misión
El Ministerio de Salud es el ente rector del sector que promueve y garantiza los
derechos y deberes a la salud de las bolivianas y los bolivianos; mediante la
9
RM 112/07 – 0404/2022
regulación y ejecución de políticas para la inclusión y el acceso a la salud integral,

intercultural para las personas, familias y comunidades sin exclusión ni
discriminación alguna, implementando la Política de Salud Familiar Comunitario
Intercultural, el Sistema Único de Salud con participación social
2.4.1.2. Visión
Toda la población en el territorio boliviano conoce y ejerce plenamente su derecho a
la salud, sus responsabilidades con su salud, la de su familia, comunidad y, accede a
servicios gratuitos de salud integral, intercultural y de calidad.
2.4.1.3. Objetivos Estratégicos
 mejorar la situación de salud de la población
 implementar el Sistema Único de Salud (SUS) familiar Comunitario
Intercultural
 formalización la Rectoría de la Autoridad Sanitaria
 Que la población ejerce sus derechos y obligaciones en salud
 Disminución de las Brechas de Recursos Humanos en salud
 Mejora del estado nutricional de la población
 Instalación del Complejo Industrial Farmacéutico
 La población boliviana tiene acceso a terapias ancestrales y productos
naturales tradicionales en el Sistema Único de Salud
 Gestión Pública eficaz, eficiente y transparente.
2.4.2. Escuela nacional de salud

La Escuela Nacional de Salud fue fundada con el Decreto Supremo N° 1232 de fecha
17 de junio de 1948 donde resuelve la creación de la Escuela Nacional de
enfermeras de La Paz. Refundada el 2 de enero de 1962 bajo el nombre de Escuela
Nacional de Salud Pública, con la cooperación del Servicio Cooperativo Inter-
Americano de Salud Pública (SCISP) y la cooperación de la Misión Económica,
funcionando hasta el 31 de diciembre de 1964, fecha en la que el Ministerio de
10
RM 112/07 – 0404/2022
Previsión Social y Salud Pública asumió la responsabilidad técnica, administrativa y

financiera de la Institución, posteriormente en 1999 como una entidad
desconcentrada, denominándose a partir de entonces ESCUELA NACIONAL DE
SALUD (ENS).
2.4.2.1. Misión
Consolidar el proceso de desconcentración con independencia técnica, legal, y
administrativa ejerciendo su rectoría sobre todas las entidades que forman y
capacitan RR.HH. Técnicos en salud, siendo líderes en educación y enseñanza en
salud, con un contenido curricular único enfocado en el modelo de salud, con fuerte
compromiso social intercultural y descolonizador del estado plurinacional de Bolivia.
2.4.2.2. Visión
Normar, supervisar, y evaluar la formación de recursos humanos técnicos y auxiliares
en salud, en instituciones públicas, privadas y convenio desarrollando actividades
intersectoriales para garantizar la formación y capacitación en marcado en la política
de salud familiar, comunitaria e intercultural (SAFCI)
2.4.2.3. Objetivo
Perfeccionar la formación integral del proceso enseñanza aprendizaje de los técnicos
medios en salud, diseñando y conduciendo estrategias de desarrollo científico
académico y de superación del personal docente la población en general.
Implementar el proyecto de nivelación de Auxiliares de Enfermería a Técnicos
Medios en Enfermería utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación.
Fortalecer las actividades institucionales de formación de RRHH técnicos Medios en
salud actualizando los diseños curriculares. Implementar actividades que fortalezcan
las áreas de docencia, investigación con proyección social en cada uno de sus
ámbitos de intervención. Desarrollar un sistema de gestión para los egresados
motivando su participación en el desarrollo institucional. (16)
11
RM 112/07 – 0404/2022
2.4.3. Servicio Departamental De Salud - SEDES LA PAZ

El Servicio Departamental de Salud fue creado el 1 de septiembre de 1965 con el
nombre de “Unidad Sanitaria de La Paz” a través del D.S.... N. º 25060 de 2 de Julio
de 1998 pasa a ser servicio departamental de salud (SEDES).
GAMEA (Gobierno Autónomo Municipal de El Alto):
El 6 de marzo de 1985, el Congreso Nacional aprobó la Ley Nº 728 que crea la
Cuarta Sección Municipal de la provincia Murillo, con su capital El Alto. El 26 de
septiembre de 1988 se promulga la Ley Nº 1014 elevando a El Alto a rango de
ciudad.
2.4.3.1. Misión
Las sedes la paz ejerce la rectoría en el sistema departamental de salud,
promoviendo el derecho de la población en el marco de la política departamental de
“Salud para LA PAZ “contribuyendo a mejorar la calidad de vida
2.4.3.2. Visión
Las sedes de la paz de regula implementa políticas, planes, programas y proyectos
que contribuyan a la estructuración de redes funcionales de salud acreditadas en
acciones de promoción prevención con responsabilidades compartidas en el marco
de la “Salud para La Paz con todos”.
2.4.4. Escuela Sagrado Corazón del Nazareno

La Paz, 31 de mayo de 2022.
VISTOS:
El memorial de 18 de enero de 2022 (actualizado), mediante el cual el señor
Marcelino Hermiligio Paco Calle, con Cedula de Identidad N O 2142401-1J L.P,
en calidad de Propietario solicita la Ratificación de Apertura y Funcionamiento, el
Cambio de Razón Social, Modificación y Denominación de Carreras, Cierre
Voluntario de Carreras de la Escuela Profesional Sagrado Corazón del Nazareno,
demás documentación que convino ver, se tuvo presente y:
CONSIDERANDO l
12
RM 112/07 – 0404/2022
Que el Parágrafo ll del Artículo 77 de la Constitución Política del Estado, establece

que el Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que
comprende la educación regular, la alternativa y especial y la educación superior de
formación profesional y el Parágrafo III determina que el sistema educativo, está
compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas
y de convenio.
Que el Parágrafo I del Artículo 90 del Texto Constitucional, dispone que el Estado
reconocerá la vigencia de institutos de formación humanística, técnica y tecnológica,
en los niveles medio y superior, previo cumplimiento de las condiciones y requisitos
establecidos en la Ley.
Que el Articulo 8 de la Ley N O 070 de 20 de diciembre de 2010, de la Educación
"Avelino Siñani - Elizardo Perez", dispone que la estructura del Sistema Educativa
Plurinacional, está conformada por el Subsistema de Educación Regular, Subsistema
de Educación Alternativa y Especial y el Subsistema de Educación de Formación
Profesional.
Que el Articulo 29 de la citada Ley, señala que entre los objetivos del Subsistema de
Educación Superior de Formación Profesional, está la formación de profesionales
con compromiso social y conciencia crítica al servicio del pueblo, que sean capaces
de resolver problemas y transformar la realidad articulando teoría, practica y
producción; asimismo, desarrollar investigación, ciencia, tecnología e innovación
para responder a las necesidades y demandas sociales, culturales, económicas y
productivas del Estado Plurinacional, articulando los conocimientos y saberes de los
pueblos y naciones indígena originario campesinos con los universales.
Que el Artículo 30 de la precitada Ley, dispone que la estructuración Superior de
Formación Profesional, comprende la Formación de
Maestras y Maestros, Formación Técnica y Tecnológica, Formación Artística y
Formación Universitaria.
Que el Parágrafo I del Artículo 41 de la mencionada Ley, establece que la Educación
Técnica y Tecnológica, es la formación profesional técnica e integral, articulada al
13
RM 112/07 – 0404/2022
desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científico,

practico-teórico y productivo.
Que el Parágrafo I del Artículo 43 de la Ley de la Educación, determina que los
Institutos Técnicos e Institutos Tecnológicos son instituciones educativas que
desarrollan programas de formación profesional a nivel técnico, están orientadas a
generar emprendimientos productivos en función a las políticas de desarrollo del
país. Son instituciones de carácter fiscal, de convenio y privado Que el Parágrafo I
del Artículo 45 de la Ley N O 070 de 20 de diciembre de 2010, convenio,
desarrollarán la formación en los siguientes Medio-post bachillerato y Técnico
Superior
Que el Articulo 104 del Decreto Supremo NO 29894 de 07 de febrero de 2009, de
Organización del Órgano Ejecutivo, establece las atribuciones del Ministro de
Educación, entre ellas: ejecutar, evaluar y fiscalizar las políticas, estrategias y
programas de educación; ejercer tuición plena en todo el Sistema Educativo
Plurinacional, velando su calidad y pertinencia y promover el desarrollo de la ciencia,
tecnología, investigación e innovación en el sistema educativo.
Que el Artículo 62 del Reglamento General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de
Carácter Fiscal, de Convenio y Privado, aprobado por Resolución Ministerial N O
0350/2015 de 02 de junio de 2015, modificado por la Resolución Ministerial NO
787/2015 de 20 de octubre de 2015 y la Resolución Ministerial N O 2600/2017 de 18
de septiembre de 2017, señala que los Institutos Técnicos y Tecnológicos de
carácter privado, deberán iniciar el trámite de Ratificación de Apertura y
Funcionamiento de la Sede Central y/o Subsede, ciento ochenta (180) días
calendario antes de su vencimiento. Que el Artículo 74 del Reglamento General de
Institutos Técnicos y Tecnológicos de Carácter Fiscal, de Convenio y Privado, señala
que el cierre voluntario de un Instituto Técnico o Tecnológico y/o de carreras será
dispuesto mediante Resolución Ministerial emitida por el Ministerio de Educación a
petición del propietario o representante legal del instituto, explicando los motivos del
mismo y cumpliendo requisitos y procedimientos establecidos en el presente
14
RM 112/07 – 0404/2022
Reglamento. Que el parágrafo III del Artículo 1 de la Resolución Ministerial NO

0173/2022 de 21 de marzo de 2022„ que aprueba el "Reglamento Específico de las
Modalidades de Atención Educativa: Presencial, Semipresencial y a Distancia para
Institutos Técnicos, Tecnológicos, Lingüísticos y Artísticos", en sus IV Capítulos, 27
Artículos, 2 Disposiciones Adicionales, 1 Disposición Final y 3 Disposiciones
Transitorias, que en Anexo, constituye parte integrante e indivisible de la presente
Resolución Ministerial. Que el Parágrafo I y ll de la Resolución Ministerial N O
0637/2019 de 24 de mayo de 2019, señala que se; Reconoce de forma excepcional
la totalidad de estudios cursados por las y los estudiantes de Institutos Técnicos y
Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado de las gestiones 2017 y 2018
con los planes de estudios aprobados por Resolución Ministerial NO 082/2017 de 17
de febrero de 2017 y/o Resolución Ministerial NO 082/2018 de 23 de febrero de
2018, para la continuidad de su formación profesional con el Plan de Estudios que en
Anexo forma parte integrante de la presente Resolución Ministerial; Reconocer de
forma excepcional los estudios cursados por las y los estudiantes de Institutos
Técnicos y Tecnológicos de carácter Fiscal, de Convenio y Privado que hubieran
iniciado su proceso formativo con planes de estudio aprobados con Resolución
Ministerial NO 066/2012 de 17 de febrero de 2017 u otros planes de estudios
autorizados, anteriores a la Resolución Ministerial N O 082/2017 de 17 de febrero de
2017 y/o Resolución Ministerial N O 082/2018 de 23 febrero de 2018, para la
continuidad de su formación profesional en la misma carrera, en el año o semestre
que corresponda, conforme al Plan de Estudios mencionado en el Parágrafo I
presente Artículo. Que la Resolución Bi-Ministerial N O 001/2021 de fecha 27 de julio
de 2021 en su artículo primero resuelve autorizar los Diseños Curriculares Bases
para la formación de Recursos Humanos el Área de Salud a nivel Técnico Medio.
CONSIDERANDO ll:
Que la Resolución Ministerial N O 112/07 de 15 de febrero de 2007, resuelve
autorizar la apertura y funcionamiento de la Escuela Profesional Sagrado Corazón
15
RM 112/07 – 0404/2022
del Nazareno ubicado en la avenida 6 de marzo N O 35 entre las calles 3 y 4, zona

12 de
CONSIDERANDO III:
Que el Informe Técnico S.D.E.S.F.P. NO 290/2021 de 24 de diciembre de 2019,
emitido por el Técnico de Formación de Maestros, de la Subdirección de Educación
Superior de Formación Profesional, dependiente de la Dirección Departamental de
Educación de La Paz, concluye que de la revisión de antecedentes y la constatación
de la adecuación y habilitación de espacios académicos y complementarios en el
marco de la normativa legal vigente para el caso y el relevamiento de información en
la inspección ocular realizada in situ al Proyecto Educativo de Ratificación del
Instituto Técnico "Sagrado Corazón del Nazareno" de carácter privado, sede central
de la ciudad de El Alto y en el marco del Reglamento General de Institutos Técnicos
y Tecnológicos de Carácter Fiscal, de Convenio y Privado, aprobado con la
Resolución Ministerial N O 350/2015, modificada por la Resolución Ministerial N O
787/2015 y Resolución Ministerial N O 2600/2017, al haber cumplido los requisitos
exigidos por la normativa legal y vigente para el caso, se considera PROCEDENTE
para la prosecución del trámite, recomendando autorizar la ratificación de apertura y
legal funcionamiento.
Que el Informe Técnico INNESFP/DGESTTLA N O 0212/2022 de 08 de abril de
2022, emitido por Profesional V de la Dirección General de Educación Superior
Técnica y Tecnológica, Lingüística y Artística, dependiente del Viceministerio de
Educación Superior de Formación Profesional, concluye que de análisis y evaluación
a la Ratificación de Funcionamiento, Cambio de Razón Social, Cambio de
Denominación y Cierre de Carreras de la "Escuela Profesional Sagrado Corazón del
Nazareno Sede Central de carácter Privado, conforme a lo establecido en los
artículos 7, 65, 73 del Reglamento General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de
carácter Fiscal de Convenio y Privado, el Proyecto Educativo presentado se
encuentra conforme a lo establecido en los Artículos 7, 65 y 73 del Reglamento
General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de Carácter Fiscal de Convenio y
16
RM 112/07 – 0404/2022
Privado, aprobado mediante Resolución Ministerial 350/2015 de 2 junio de 2015,

modificado por Resolución Ministerial 787/2015 de 20 de octubre de 2015 y
Resolución Ministerial 2600/2017 de 18 de septiembre de 2017, por todo lo
anteriormente expuesto cumple con todos los requisitos y condiciones adecuadas
para su funcionamiento y continuidad, por consiguiente se considera PROCEDENTE.
Que el Informe Legal INNESFP/DGESTTLA N O 0253/2022 de 23 de abril de 2022,
emitido por el Profesional V de la Dirección General de Educación Superior Técnica,
Tecnológica, Lingüística y Artística, dependiente del Viceministerio de Educación
Superior de Formación Profesional, concluye señalando que por todo lo expuesto
con anterioridad, se el Proyecto Educativo de la Escuela Profesional Sagrado
Corazón del Nazareno, Sede central de carácter Privado, CUMPLE con los
Requisitos Técnicos — Académicos necesarios exigidos por el Reglamento General
de Institutos Técnicos y Tecnológicos aprobado mediante Resolución Ministerial
350/2015 de 2 de junio de 2015 y Resolución Ministerial 787/2015 de 20 de octubre
de 2015, Resolución ministerial 2600/2017 de 18 de septiembre de 2017, de acuerdo
a la documentación presentada se encuentra en condiciones para la Ratificación de
Apertura, Ampliación y el Cambio de Domicilio, por consiguiente y conforme al
análisis legal de la documentación, la solicitud es considerada
PROCEDENTE, para tal efecto se debe remitir el presente proyecto Educativo a la
para la emisión de la Resolución Ministerial de Ratificación, Cambio de Razón Social,
Cambio de Denominación y Nivel de Carreras y Cierre de Carreras.
CONSIDERANDO IV:
Que el numeral 22 del Artículo 14 del Decreto Supremo N O 29894 de 07 de febrero
de 2009, que aprueba la Estructura Organizativa del Órgano Ejecutivo, establece que
las Ministras y los Ministros, en el Marco de las Competencias asignadas al nivel
central del Estado en la Constitución Política del Estado tienen entre sus
atribuciones, emitir Resoluciones Ministeriales, así como Bi-Ministeriales y Multi-
Ministeriales en coordinación con los Ministros que correspondan, en el marco de sus
competencia
17
RM 112/07 – 0404/2022
Que el Decreto Presidencial N O 4623 de del Estado Plurinacional de Bolivia, LUIS

ALBERTO ARCE CATACORA, designo al ciudadano Edgar Pary Chambi, como
Ministro de Educación.
POR TANTO:
El Ministro de Educación en uso de las atribuciones conferidas por Decreto Supremo
N O 29894 de 7 de febrero de 2009 y el Decreto Presidencial N O 4623 de 19 de
noviembre de 2021.
RESUELVE
Artículo 1.- (CAMBIO DE RAZÓN SOCIAL). Disponer el cambio de Razón Social de
la siguiente manera
N De
°
1 Escuela Profesional Sagrado Corazón del Nazareno. INSTITUTO TÉCNICO
"SAGRADO CORAZÓN DEL
NAZARENO"
Artículo 2.- (CAMBIO DE DENOMINACIÓN Y NIVEL DE CARRERAS). Autorizar al

Instituto Técnico "SAGRADO CORAZÓN DEL NAZARENO" de carácter Privado,
Sede Central, el Cambio de Denominación y Nivel de Carrera de acuerdo al siguiente
detalle:
DE:
1 Auxiliar de Enfermería, Nivel Auxiliar ENFERMERÍA , NIVEL TÉCNICO
MEDIO
2 Programación y Analista de Sistemas, Nivel Técnico SISTEMAS INFORM TICOS,
Superior NIVEL TECNICO SUPERIOR
DENOMINACIÓN NIVEL DE RÉGIMEN TIEMPO CARGA DENOMINACÓN

DE LAS FORMACI- DEESTUDIO DE DEL TÍTULO
18
RM 112/07 – 0404/2022
CARRERAS ÓN S ESTUDI- HORARIA PROFESIONA

OS
1 ENFERMERÍA TÉCNICO ANUAL CON 2 AÑOS 2.400 HORAS TÉCNICO MEDIO
MEDIO SISTEMA ENENFERMERIA
MODULAR
2 SISTEMAS TÉCNICO ANUAL 3 AÑOS 3.600 HORAS TECNICOSUPERI-
INFORMÁTICOS SUPERIOR OR EN SISTEMAS
INFORMÁTICOS
3 CONTADURÍA TÉCNICO ANUAL 3 AÑOS 3.600 HORAS CONTADOR
GENERAL SUPERIOR GENERAL
4 SECRETARIADO TÉCNICO ANUAL 3 AÑOS 3.440 HORAS TÉCNICO
EJECUTIVO SUPERIOR SUPERIOR EN
SECRETARIADO
EJECUTIVO
Artículo 3.- (RATIFICACIÓN). Ratificar la autorización de Apertura y Funcionamiento
del Instituto Técnico "SAGRADO CORAZÓN DEL NAZARENO", de carácter Privado,
Sede Central, ubicado en la Avenida 6 de marzo NO 350 Zona 12 de Octubre de la
ciudad de El Alto, Departamento de La Paz, con la siguiente oferta curricular.
Artículo 4.- (CIERRE DE CARRERAS). Autorizar at Instituto Técnico "SAGRADO

CORAZÓN DEL NAZARENO" de carácter Privado, sede Central, el cierre de las
siguientes carreras: Corte Confección, Peinados y Cosmetología, Sastrería, Diseño
Gráfico y Técnico en Aplicaciones
2.5. SAFCI
La Salud Familiar Comunitaria Intercultural (SAFCI) se constituye en la nueva forma

de sentir, pensar, comprender y hacer la salud, que involucra, vincula y articula a los
médicos académicos y tradicionales con la persona, familia, comunidad y sus
organizaciones en los ámbitos de gestión y atención de la salud
19
RM 112/07 – 0404/2022
La SAFCI reconoce y fortalece las formas organizativas de la población (Ayllus,

Tentas, Markas, Capitanías, cabildos indígenas, sindicatos, Juntas Vecinales, Tierras
Comunitarias de Origen, autonomías correspondientes) que le permiten interactuar
con el servicio de salud en la toma de decisiones sobre la planificación, ejecución,
administración y seguimiento-control social de las acciones de salud y el abordaje de
las determinantes: educación, tierra, territorio, agua, producción, vivienda, justicia,
defensa y otras, mediante la imprescindible participación intersectorial.
La SAFCI cuenta con un enfoque familiar porque se constituye en el nexo entre los
servicios de salud con las familias de la comunidad o barrio, a partir de la realización
de visitas familiares, en las que se desarrollan procesos de promoción de la salud,
prevención, control, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad. Al contar con la
suficiente capacidad resolutiva e instalada, el servicio se responsabiliza de un
número determinado de familias
La SAFCI cuenta con un enfoque intercultural porque reconoce, acepta y valora los
saberes, conocimientos y prácticas de la población y de los médicos tradicionales,
Pueblos indígenas originarios campesinos y afrobolivianos, por lo que busca
articular, complementar y reciprocar las capacidades de todos estos actores.
2.5.1. Objetivos de la SAFCI
Contribuir en la eliminación de la exclusión social en salud. Reivindicando,

fortaleciendo y profundizando la participación y control social efectivo en la toma de
decisiones sobre la gestión de la salud. - Brindando servicios de salud que tomen en
cuenta a la persona, familia y comunidad. - Aceptando, respetando, valorando y
articulando la medicina biomédica y la medicina de los pueblos indígenas originarios
campesinos.
Mejorar las condiciones de vida de la población.
2.5.2. Principios de la política SAFCI
 Participación Social
20
RM 112/07 – 0404/2022
Es la capacidad autogestionaria de las comunidades urbanas y rurales en la

identificación, priorización, ejecución y seguimiento de planes, programas y
proyectos de desarrollo integral comunitario en salud, en los diferentes niveles de
gestión para consolidar una visión nacional, de acuerdo con intereses colectivos y no
sectoriales o corporativos.
 Como se aplica en el proyecto

Incentivando a los estudiantes de enfermería del turno tarde del Instituto
Técnico “Sagrado Corazón del Nazareno”
 Intersectorialidad
Es la intervención coordinada entre la población y los diferentes sectores (salud,
educación, saneamiento básico, producción, vivienda, alimentación), con el fin de
actuar sobre las determinantes socioeconómicas de la salud en base a las alianzas
estratégicas y programáticas, dinamizando iniciativas conjuntas en el tratamiento de
las problemáticas y necesidades identificadas.
Mediante la autorización del rector se logró la participación del plantel docente y los
estudiantes de enfermería para lograr los objetivos propuestos del proyecto.
 Interculturalidad.
Es el desarrollo de procesos de articulación, complementariedad entre diferentes
medicinas (académica, indígena originaria campesina y otras), a partir del diálogo,
aceptación, reconocimiento y valoración mutua de sentires, conocimientos y
prácticas, con el fin de actuar de manera equilibrada en la solución de los problemas
de salud.
Se involucra al Rector, plantel docente y estudiantes de enfermería en el cual se
plantearon actividades dentro de la institución respetando ámbitos sociales y
culturales
21
RM 112/07 – 0404/2022
 Integralidad.
Es la capacidad del servicio de salud para concebir el proceso salud enfermedad
como una totalidad, que contempla la persona y su relación con la familia, la
comunidad, la naturaleza y el mundo espiritual; con el fin de implementar procesos
de promoción de la salud, prevención de la enfermedad, curación, rehabilitación y
recuperación de manera eficiente y eficaz.

Implementación de dos muñecos de RCP cada uno con su respectivo AMBU
completo para prevenir lesiones costales en la población estudiantil de enfermería
turno tarde
2.5.3. Estrategia de la política SAFCI
La promoción de la salud, que es un proceso político de movilización social,

intersectorial, transformador de determinantes de la salud, realizado en
corresponsabilidad entre la población organizada, autoridades, el sector salud y otros
sectores para Vivir Bien. Cuáles son los mecanismos de la promoción de la salud:
 La educación en salud.
 La movilización social.
 La reorientación de los servicios de salud.
 Y las alianzas estratégicas
2.6. Finalidad del proyecto

A largo plazo este proyecto contribuirá a los estudiantes de enfermería a una buena
práctica de reanimación cardiopulmonar con la implementación del material
adecuado que costa de:
 2 muñecos RCP
 2 AMBU Completos
22
RM 112/07 – 0404/2022
2.7. Objetivos
2.7.1. Objetivo general

 Disminuir el riesgo de lesiones costales al momento de realizar la práctica de
RCP en los estudiantes de enfermería del Instituto Técnico “Sagrado Corazón
del Nazareno” en el mes de septiembre-octubre de la gestión 2022.
2.7.2. Objetivos específicos

 Disminuir los factores de riesgo al momento de realizar las compresiones.
 Orientar a los estudiantes de enfermería sobre la práctica correcta del RCP
mediante sesiones educativas.
 Aportar los conocimientos y destrezas para poder realizar una atención eficaz
en la reanimación cardiopulmonar.
 Promover a la participación de los estudiantes a la práctica de RCP con el
muñeco.
 Implementar el muñeco de RCP e insuflador para el conocimiento y
aprendizaje de los estudiantes durante las prácticas de enfermería.
 Explicar los factores de riesgo mediante charlas educativas.
2.8. Beneficiarios
2.8.1. Beneficiarios directos

Estudiantes del turno tarde de la carrera de Enfermería del instituto Sagrado Corazón
del Nazareno de Área: primeros Auxilios que será beneficiado en la implementación
de estos equipos como también será principal acreedor de este proyecto.
2.8.2. Beneficiarios indirectos

Para aquellos estudiantes nuevos que ingresarán a la carrera de ENFERMERÍA
Técnico Medio, plantel docente y administrativo que también podrá utilizar el equipo
implementado (Muñeco RCP, AMBU).
23
RM 112/07 – 0404/2022
2.8.3. Población excluida

Estudiantes que fueron a prácticas hospitalarias, comunidad, plantel administrativo y
estudiantes de los turnos mañana y noche del Instituto Sagrado Corazón del
Nazareno.
2.8.4. Población perjudicada

Se vieron perjudicadas en horario de clases las licenciadas por la realización de
PRE- ENCUESTAS y POS- ENCUESTAS y las charlas educativas acerca de la
implementación del proyecto a los estudiantes del Instituto Sagrado Corazón del
Nazareno.
2.9. Productos
Físico: Encuesta
24
RM 112/07 – 0404/2022
2.10. Localización física y cobertura espacial
2.10.1. Macro localización:
El Alto es la cuarta sección de la provincia Murillo del departamento de La Paz. Tiene
una superficie de 387,56 km2 (38.756 has), que representan el 7,58 por ciento de la
provincia. El 40,24 por ciento (15.596 has) corresponde al área urbana y el 59,76 por
25
RM 112/07 – 0404/2022
ciento (23.160 has), al área rural, según información proporcionada por el Gobierno
Autónomo Municipal de El Alto.
La urbe limita al norte y al este con el municipio de La Paz, al sur con los municipios
de Viacha y Achocalla, y al oeste con los municipios de Laja y Pucarani.
2.10.2. Micro localización
El presente proyecto está localizado física y con cobertura espacial geográfico en la
Escuela Superior Sagrado Corazón de Nazareno en la ciudad de El Alto zona 12 de
octubre, avenida 6 de marzo entre calle 3 y 4 N 350 en el primer, segundo y cuarto
piso
III. Actividades y tareas

Actividades: conjunto de acciones que el equipo de responsables lleva a cabo para
ejecutar los objetivos específicos del proyecto
Tareas: obligación o la realización de una actividad, bien sea en el ámbito educativo,
en el hogar o en el ámbito laboral.
Actividad Tarea
Fase exploratoria  Ubicar a la población de estudio y el
lugar donde se encuentran.
 Verificar si se cuenta con el muñeco de
RCP y el AMBU adecuada para la
26
RM 112/07 – 0404/2022
carrera de enfermería.
 Se hace uso de un instrumento de
Identificar el problema análisis en este caso el árbol de
problemas para alcanzar los objetivos.
 Se realizó las respectivas solicitudes

Se aprobó la solicitud por el ing.
por parte de los estudiantes hacia el
Marcelino Hermiligio Paco Calle.
plantel administrativo.
 Se inició la elaboración del presente
Diseño e inicio del proyecto. proyecto por parte de todos los
estudiantes.
 Elaborar los términos de referencia del
muñeco de RCP y el AMBU que se
necesitan en la carrera de enfermería

Términos de referencia y
según requerimiento inicial.
cotización
 Cotizar el equipamiento nuevo con
características de alta gama o de
buena calidad según protocolo.
 Se empezó con la respectiva venta de

Aprobación de solicitud de
refrigerios dentro de la institución para
ventas de refrigerio
el financiamiento del proyecto.
Coordinar con las/los licenciados  Realizar y utilizar el material adecuado
para la disponibilidad de tiempo
27
RM 112/07 – 0404/2022
para las visitas en aulas y para el mejor entendimiento a cerca
realización de las sesiones de del proyecto en la comunidad
información del proyecto. estudiantil.
Recolección de Información  Elaboración de pre – encuesta de los
según encuestas e informar a la estudiantes de enfermería del área de
comunidad estudiantil sobre el I.A.P.O. para la población estudiantil
problema. de la carrera de enfermería.
 Tabulación de las encuestas dónde

interpretación y análisis de
verifico la aceptación gusto y
recolección de datos
exigencias.
Recolección de información  Elaboración de pre encuesta de los
según encuesta e informar a la estudiantes de enfermería del área de
comunidad estudiantil sobre el I.A.P.O. para la población estudiantil
problema. de la carrera de enfermería.
 A base de las encuestas donde se
Interpretación y análisis de verifico la aceptación, gusto y
recolección de datos exigencias por parte de los
estudiantes.
Venta de refrigerios a los  Se realizó la venta de refrigerios para
estudiantes del Instituto Técnico adjuntar el monto económico necesario
Sagrado Corazón del Nazareno. para la adquisición del proyecto.
Adquisición del presente  Realizar la compra del muñeco de
28
RM 112/07 – 0404/2022
proyecto. RCP y el AMBU.
 Realización del post – encuesta del
presente proyecto con la técnica de
charlas educativas para conseguir un
Realización del post – encuesta. resultado eficaz.
 Tabulación del post – encuesta
realizada a todos los estudiantes de la
carrera de enfermería.
 Realizar recepción y entrega del
muñeco de RCP y el AMBU. Levantar
un acta de constancia del muñeco de
RCP Y EL AMBU fueron entregados,
Entrega de insumos y equipos. nuevos y funcionan correctamente.
 Por lo que también firmaron el acta de
compromiso para el mantenimiento de
los equipos para justificar lo
mencionado se adjunta en los anexos.
Evaluación y conclusión del  Se realizará un post encuesta a los
proyecto. estudiantes de la carrera de enfermería
para comprobar la satisfacción de la
entrega del proyecto.
29
RM 112/07 – 0404/2022
 Elaboración de la conclusión del
proyecto para el fortalecimiento de la
enseñanza en la carrera de enfermería
y más que toda una satisfacción
institución.
IV. MÉTODOS Y TÉCNICAS

Se aplicaron los siguientes métodos:
Método: conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o
la gama de objetivos que rige una investigación científica
Técnica: Se refiere al conjunto de procedimientos, estructurados en pasos que
permite realizar tareas específicas con la finalidad de lograr objetivos de manera
eficaz.
4.1. Método
Observación: elemento fundamental de todo proceso de investigación, consiste en
observar el fenómeno, echo o caso, tomar información registrarla para su posterior
análisis.
4.2. Técnicas
Se aplicaron las siguientes técnicas
30
RM 112/07 – 0404/2022
Árbol de problema: El presente árbol de problemas se realiza para poder encontrar
el problema principal, sus causas y efectos, pero de la misma manera realizar los
objetivos.
Encuesta: Se realiza las encuestas para conocer el grado de necesidad y
aceptación sobre el proyecto en el área de I.A.P.O. de la carrera de enfermería y a la
vez para relacionarlos con los problemas.
Tabulación A través de las encuestas, revisión documental o cualquier otra técnica
se pasa por un proceso de tabulación u ordenamiento de la información recabada
Fórmula para la población finita Münch y Ángeles 2000: Esta fórmula nos permitirá
establecer el número de la muestra que representan significativamente al resto de la
población
Fórmula Egg
2
z ∗p∗q∗N
n= 2 2
N∗e + z ∗p∗q
a. Elaboración
Universo: El Instituto “Sagrado Corazón del Nazareno” lleva 733 estudiantes en la
carrera Técnico Medio de Enfermería
Población: en el turno tarde de la carrera Técnico Medio de Enfermería son 156
estudiantes
Nivel de confianza 95%
31
RM 112/07 – 0404/2022
2
z ∗p∗q∗N
n= 2 2
N∗e + z ∗p∗q
2
z ∗p∗q∗N
n= 2 2
N∗e + z ∗p∗q
2
z ∗p∗q∗N
n= 2 2
N∗e + z ∗p∗q
2
z ∗p∗q∗N
n= 2 2
N∗e + z ∗p∗q
V. CRONOGRAMA
5.1. Diagrama de Gantt
El diagrama de Gantt es una herramienta grafica cuyo objetivo es exponer el tiempo
de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo
total determinado
tiempo de duración
septiembre octubre
actividades y tareas S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
1 reconocimiento del área X
2 solicitud de permiso de ventas x
3 inicio de ventas x x x
4 solicitud de recolección de datos x
32
RM 112/07 – 0404/2022
5 inicio de recolección de datos x
6 elaboración de árbol de problemas y árbol de
objetivos x
7 solicitud de permisos de pre encuestas x
8 realización de pre encuestas x
9 solicitud de charlas educativas x
10 realización de charlas educativas x
11 entrega de proyecto x
12 solicitud de permisos de post encuestas x
13 realización de post encuestas x
14 realización de tabulación de datos x
15 pre defensa x
16 defensa final
VI. RECURSOS
6.1. Recursos humanos
Son el conjunto de trabajadores, de empleados, que poseen una organización, un
determinado sector, así como economía en su conjunto
RECURSOS HUMANOS CANTIDAD CARACTERÍSTICAS
Director 1 Rector del Instituto
Técnico “Sagrado
33
RM 112/07 – 0404/2022
Corazón del Nazareno”
Docentes 17 Licenciadas de
Enfermería
Estudiantes 15 Estudiantes de la carrera
de enfermería Técnico
Medio
Estudiantes Encuestados 95 Estudiantes de
enfermería Técnico
Medio
6.2. Recursos materiales
RECURSOS MATERIALES
4 cartulinas verdes
2 Goma Eva con brillo
1 Goma Eva sin brillo
5 Barras de silicona
1 scoch
2 caja de chinches
2 yurex tornasol azul
8 metros de nailon
1 cartulina lila
1 caja de alfileres
34
RM 112/07 – 0404/2022
9 imágenes a color
6.3. Recursos Tecnológicos
Es un medio que se vale de la tecnología para cumplir con nuestro propósito. Los
recursos tecnológicos pueden ser tangibles (como una computadora o impresora
etc.) intangibles (sistema o aplicación virtual).
RECURSOS TECNOLÓGICOS
1 computadora
1 laptop
1 impresora
15 celulares
1 ambiente de trabajo
6.4. Recursos Financieros
Estos recursos pueden ser tanto dinero en efectivo como bienes que la empresa
venda para obtener capital.
RECURSOS FINANCIEROS
VENTAS INVERSIÓN GANANCIA
Hot Dog 936 1872
Chicharon de Pollo 1020 2040
Sopa de Fideo 408 800
Jugo y café 90 400
Ensalada de Frutas 250 500
Arroz con Leche 200 432
Salteñas 400 800
Salchiarroz 870 1720
Chantillís 70 180
Espagueti 140 350
35
RM 112/07 – 0404/2022
Arroz a la Valenciana 150 300

Salchipapa 350 700
Sándwich 190 380
TOTAL 5074 10474
TOTAL GANADO 5400
VII. PRESUPUESTO
MATERIALES PRECIOS
Fotocopias e impresiones 240 bs
Libro de actas 18 Bs
Invitaciones 200 Bs
Muñecos de RCP 6000 Bs
AMBU 2 unidades 380 Bs
Champan 30 Bs
Panecillos de brindis 24 Bs
Cereza 22 Bs
Coco 5 Bs
Vaso 7.50 Bs
Salteñas 50 Bs
Flores 30 Bs
Mantelería 110 Bs
Refrescos 72 Bs
Globos 45 Bs
Ramo de flores 40 Bs
Presente (Vino) 100 Bs
36
RM 112/07 – 0404/2022
Torta 110 Bs
Titulo 10 Bs
Bocaditos 120 Bs
Cinta de agua 9 Bs
Olla de Barro 20 Bs
Alcohol 5 Bs
Canela, Arroz, Azúcar 9 Bs
Alfiler, scoch, chinche 13 Bs
Servilleta, plato 11 Bs
Flete de ropa de baile 80 Bs
Transporte 65 Bs
TOTAL 7818
Fondos Recaudos por Ventas 5400
Fondos por parte del incumplimiento de 2418
normas del instituto
Gastos realizados para l realización del 7818
proyecto
37
RM 112/07 – 0404/2022
VIII. CONCLUSIONES
 El 58 % de los estudiantes tuvieron riesgos de lesiones al momento de realizar
las compresiones por lo cual con la implementación del muñeco RCP
disminuirá las lesiones torácicas
 Se logró orientar a los estudiantes de enfermería sobre la práctica de RCP
mediante las charlas educativas reforzando el conocimiento sobre la maniobra
de RCP
 Mediante las sesiones educativas aportamos nuestros conocimientos con los
estudiantes para poder realizar una atención eficaz al momento de realizar
una reanimación cardiopulmonar
 Fomentamos a la participación a futuro de los estudiantes de enfermería a la
práctica con la implementación del muñeco RCP y el AMBU
 Con la implementación del muñeco RCP y el AMBU mejorando el aprendizaje
de los estudiantes de enfermería y facilitar la práctica de la reanimación
cardiopulmonar.
 Logramos explicar a los estudiantes de enfermería sobre los factores de
riesgo que podría provocar una mala maniobra de RCP mediante las charlas
educativas.
38
RM 112/07 – 0404/2022
IX. RECOMENDACIONES
 Realizar la práctica de RCP con el material adecuado para un mejor
desenvolvimiento y prevenir posibles lesiones
 Verificar con la sigla VES antes de realizar la maniobra de RCP
 Continuar la maniobra de RCP hasta ver la presencia de signos vitales
 Ejercer la fuerza necesaria en las comprensiones con la profundidad de al
menos 5cm
 Asegurar que las comprensiones torácicas y ventilaciones con AMBU sean
adecuadas
 Hacer uso adecuado del AMBU
 Mantener la limpieza de los muñecos de RCP mediante el uso de agua y legía
(cloro, lavandina)
39
RM 112/07 – 0404/2022
TABULACIÓN DE
PRE- POST
ENCUESTA
40
RM 112/07 – 0404/2022
X. TABULACIÓN
10.1. Tabulación de pre-post encuesta
Grafico N°1
ÁREAS DE ENFERMERÍA TÉCNICO MEDIO CON LA QUE SE TRABAJO
19%
PROMOCIÓN DE LA
SALUD
PROCEDIMIENTOS
45% BÁSICOS DE EN-
11% FERMERÍA
SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
VIGILANCIA
25%
Fuente: elaboración propia

tabla N°1
Opciones Porcentaje % Estudiantes
Promoción de la salud 45% 50
Procedimientos básicos 25 % 27
de enfermería
Salud sexual y 11 % 13
reproductiva
Vigilancia 19 % 21
Total 100% 111
Interpretación: En la pre-encuesta realizada se obtiene los siguientes datos de las
áreas de promoción de la salud con el 45% (50 estudiantes), procedimientos básicos
de enfermería con el 25% (27 estudiantes), salud sexual y reproductiva con el 11%
(13 estudiantes), vigilancia con el 19% (21 estudiantes).
41
RM 112/07 – 0404/2022
Grafico N°2
EDAD DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
4%
3%
17-20 AÑOS
17% 33% 21-24 AÑOS
25-28 AÑOS
29-32 AÑOS
33-37 AÑOS
44%
Tabla N° 2
Edad Porcentaje % Estudiantes

17-20 años 33 % 36
21-24 años 44 % 48
25-28 años 16 % 18
29-32 años 4% 5
33-37 años 3% 4
Total 100 % 111
Interpretación: En la pre-encuesta realizada a los estudiantes se obtiene los
siguientes datos de edades 17-20 años con el 33% (36 estudiantes), de 21-24 años
con el 44% (48 estudiantes), de 25-28 años con el 16% (18 estudiantes), de 29-32
años con el 4% (5 estudiantes), de 33-37 años con el 3% (4 estudiantes)
42
RM 112/07 – 0404/2022
Grafico N°3
SEXO DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
19%
FEMENINO
MASCULINO
81%
Tabla N°3
Sexo Porcentaje % Estudiantes

Femenino 81 % 89
Masculino 19 % 22
Total 100 % 111
Interpretación: En la pre-encuesta realizada a los estudiantes se obtiene que hay del

sexo femenino un 81% (89 estudiantes), y del sexo masculino un 19% (22
estudiantes).
43
RM 112/07 – 0404/2022
Pre-encuesta Post-encuesta
Grafico N°4 Grafico N°4
CONOCIMIENTO DE RCP CONOCIMIENTO DE RCP
pregunta 1 pregunta 1
si NO si NO
Fuente: elaboración propia Fuente: elaboración propia

Tabla N°4 Tabla N°4
Opciones Porcentaje Estudiantes Opciones Porcentaje Estudiantes

Si 82 % 90 Si 93 % 103
No 18 % 21 No 7% 8
Total 100% 111 Total 100% 111
Interpretación: en la pre-encuesta Interpretación: en la post-encuesta

realizada a los estudiantes se obtiene realizada a los estudiantes se obtiene
los siguientes datos que el 82%(90 los siguientes datos que el 93%(103
estudiantes) tienen conocimiento del estudiantes) tienen conocimiento del
RCP y el 18% (21 estudiantes) no RCP y el 7%(8 estudiantes) no tienen
tienen conocimiento del RCP. conocimiento del RCP.
44
RM 112/07 – 0404/2022
Pre-encuesta
Grafico N°5 Post -encuesta
AL MOMENTO DE PRACTICAR TUVO Grafico N°5
ALGUNA LESIÓN
DIFICULTAD AL MOMENTO DE LA
pregunta 2 PRÁCTICA DE RCP
12%
pregunta 2
11%
88%
89%
si NO
SI NO
Tabla N°5
Opciones Porcentaje Estudiantes Tabla N°5
Si 88 % 97
Opciones Porcentaje Estudiantes
No 12 % 14
Si 11 % 13
Total 100% 111
No 89% 88
Interpretación: en la pre-encuesta Total 100% 111
realizada a los estudiantes se obtiene
los siguientes datos que el 88%(97 Interpretación: en la post-encuesta
estudiantes) tuvieron una lesión al realizada a los estudiantes se obtiene
practicar RCP y el 12% (14 los siguientes datos que el 11%(13
estudiantes) no tuvieron una lesión al estudiantes) tiene alguna dificultad al
practicar RCP. momento de la práctica de RCP y el
89%(88 estudiantes) no tiene alguna
dificultad al momento de la práctica de
RCP.
45
RM 112/07 – 0404/2022
CONOCE EL RIESGO DE LA MALA CONOCIMIENTO DEL RIESGO DE LA
TÉCNICA DE RCP MALA TÉCNICA DE RCP
24%
33%
67%
76%
si NO SI NO


Si 33 % 36 Si 76 % 85
No 67 % 75 No 24% 26
Total 100% 111 Total 100% 111
Interpretación: en la pre-encuesta
realizada a los estudiantes se obtiene Interpretación: en la post-encuesta
los siguientes datos que el 33%(36 realizada a los estudiantes se obtiene
estudiantes) conocen el riego de la los siguientes datos que el 76%(85
mala técnica de RCP y el 67% (75 estudiantes) conocen el riego de la
estudiantes) no Conoce el riego de la mala técnica de RCP y el 24% (26
mala técnica de RCP. estudiantes) no Conoce el riego de la
mala técnica de RCP
46
RM 112/07 – 0404/2022
CONOCE LA TÉCNICA CORRECTA CONOCIMIENTO DE LA TÉCNICA
DE COMPRESIÓN CORRECTA DE COMPRESIONES
25%
46%
54%
75%
si NO SI NO


Si 54 % 59 Si 75 % 83
No 46 % 52 No 25% 28
Total 100% 111 Total 100% 111
Interpretación: en la pre-encuesta
realizada a los estudiantes se obtiene Interpretación: en la post-encuesta
los siguientes datos que el 54%(59 realizada a los estudiantes se obtiene
estudiantes) tienen conocimiento de la los siguientes datos que el 75%(83
técnica correcta de compresión y el estudiantes) tienen conocimiento de la
46% (52 estudiantes) no tienen técnica correcta de compresión y el
conocimiento de la técnica correcta de 25% (28 estudiantes) no tienen
compresión. conocimiento de la técnica correcta de
compresión.
47
RM 112/07 – 0404/2022
CONOCE EL MANEJO DEL AMBU CONOCIMIENTO DEL MANEJO DEL
AMBU
7%
15%
85%
93%
si NO SI NO


Si 15 % 16 Si 93 % 102
No 85 % 95 No 7% 9
Total 100% 111 Total 100% 111
Interpretación: en la pre-encuesta Interpretación: en la post encuesta

estudiantes) Tiene conocimiento del estudiantes) Tiene conocimiento del
manejo del AMBU y el 85% (95 manejo del AMBU y el 7% (9
estudiantes) no tiene conocimiento del estudiantes) no tiene conocimiento del
manejo del AMBU. manejo del AMBU.
48
RM 112/07 – 0404/2022
TIENE ALGUNA DIFICULTAD AL DIFICULTAD AL REALZAR
REALZAR INSUFLACIONES INSUFLACIONES
26%
43%
57%
74%
si NO
SI NO

Si 74 % 82 Si 57 % 63
No 26 % 29 No 43 % 48
Total 100% 111 Total 100% 111
estudiantes) Tiene alguna dificultad al estudiantes) Tiene alguna dificultad al
realzar insuflaciones y el 26% (29 realzar insuflaciones y el 43% (48
estudiantes) no tiene alguna dificultad estudiantes) no tiene alguna dificultad
al realzar insuflaciones. al realzar insuflaciones.
49
RM 112/07 – 0404/2022
Pre-encuesta Post -encuesta

CREE NECESARIO LA CREE QUE HA SIDO NECESARIO LA
IMPLEMENTACIÓN DE MUÑECO IMPLEMENTACIÓN DE MUÑECO
RCP Y AMBU RCP Y AMBU
15% 13%
85% 87%
si NO SI NO

Si 85 % 93 Si 87% 95
No 15 % 18 No 13% 16
Total 100% 111 Total 100% 111
estudiantes) Cree necesario la estudiantes) Cree necesario la
implementación de muñeco RCP y el implementación de muñeco RCP y el
15% (18 estudiantes) no cree que es 13% (16 estudiantes) no cree que es
necesario la implementación del necesario la implementación del
muñeco. muñeco.
50
RM 112/07 – 0404/2022
10.2. Resultados
En el transcurso de dos meses de trabajo en equipo, se culminó el proyecto

obteniendo una respuesta favorable por parte de nuestros compañeros de la carrera
de enfermería, participando con las sesiones educativas de Reanimación
Cardiopulmonar así también cooperando en la realización de la post y pre encuesta.
Al culminar nuestro proyecto, logramos que la mayoría de los estudiantes de la

carrera de enfermería tomen conciencia del riesgo de lesiones que se puede sufrir al
realizar las compresiones torácicas entre estudiantes y la importancia de tener un
muñeco de RCP para la práctica correcta.
Gracias al desempeño de cada uno de los integrantes del presente proyecto se pudo
lograr los objetivos propuestos, llegando a tener una satisfactoria organización de
equipo
51
RM 112/07 – 0404/2022
XI. BIBLIOGRAFÍA
American Academy of Orthopaedic Surgeons (Aaos), American College of
Emergency Physicians (Acep), Thygerson, A. L. & Thygerson, S. M. (2021, 3
diciembre). Primeros Auxilios, RCP Y Dae Estándar, Octava Edición (8th ed.). Jones
& Bartlett Publishers.
Narciso. (1989). Plan nacional de resucitación cardiopulmonar : manual de RCP
avanzada. Arán, D.L.
‌Gómez, L., & Enrique Gutiérrez López. (2009). Primeros auxilios. Editex.
R. Mejia, C., García-Saavedra, M. B., Benites-Flores, I. R., Ordinola-Calle, D. D.,
Jiménez-Núñez, D., Alvarado-Córdova, R., Valladares-Garrido, M. J., Valladares-
Garrido, D., & Talledo-Ulfe, L. (2020). Mejora en el nivel de conocimiento, después
de una intervención educativa, en resucitación cardiopulmonar básica en estudiantes
de medicina en Piura. Revista Cientifica Ciencia Medica, 23(1), 8–14.
https://doi.org/10.51581/rccm.v23i1.57
J. M. Arraiza Donázar. (1994). Guía práctica de reanimación cardiopulmonarbásica y
avanzada.
52
RM 112/07 – 0404/2022
XII. ANEXOS
Anexo 1: Los muñecos RCP están concebidos para enseñar y practicar la técnica
de resucitación cardiopulmonar, una de las técnicas más importante en los primeros
auxilios.
Anexo (2): Las complicaciones que puede presentar al ejercer mucha fuerza es
producir daños costales.
53
RM 112/07 – 0404/2022
Anexo 3: Se observa como los estudiantes realizan la práctica con la ayuda de sus
compañeros sin el material adecuado
Anexo 4: gracias a la implementación se lograra que al momento que se requiera en
un área hospitalario pueda brindarle una calidad de asistencia y sobre todo brindarle
una ayuda correcta
54
RM 112/07 – 0404/2022
Anexo 5: uso del ambu por parte de los estudiantes del área de enfermería
55
RM 112/07 – 0404/2022
Anexo 6: Gracias a la autorización del rector se logró la participación del plantel
docente y los estudiantes de enfermería para lograr los objetivos propuestos
56
RM 112/07 – 0404/2022
ORDEN
CRONOLÓGICO
DEL FORMATO DE
ELABORACIÓN DE
ANEXOS DEL
57
RM 112/07 – 0404/2022
PROYECTO DE
SALUD
58
RM 112/07 – 0404/2022
XIII. ORDEN CRONOLÓGICO DEL FORMATO DE ELABORACIÓN DE ANEXOS

DEL PROYECTO DE SALUD
1. Croquis del lugar
1.1. Localización geográfica
1.2. Macro localización
El Instituto Técnico “Sagrado Corazón del Nazareno” está ubicado en la ceja, Av. 6
de marzo Nro. 350, 12 de octubre a 1,2 Km de la ceja Puente de El Alto, Bolivia
59
RM 112/07 – 0404/2022
1.3. Micro localización
El Instituto Técnico “Sagrado Corazón del Nazareno” está ubicado en la avenida 6 de
marzo entre calle 3 y 4 al frente del ex surtidor de la Ceja El Alto
b. Identificación del problema
60
RM 112/07 – 0404/2022
IDENTIFICACI
ÓN DEL
PROBLEMA
61
RM 112/07 – 0404/2022
2. Identificación del problema
2.1. Método Hanlon
Lista de problemas Magnitud Severidad Eficacia Factibilidad Prioridad
0-10 0-10 0;5-1;5 Pearl (A+B)*C*D
Alto riesgo al provocar lesiones al 8 8 1 4 64
realizar las prácticas de RCP entre
estudiantes
Menor interés y aprendizaje por los 6 5 1;5 3 49.5
estudiantes por la falta de muñeco
anatómico
Poco interés de los estudiantes en 6 5 0;5 2 11
la práctica por la falta de mamás de
silicona en el área de salud sexual,
aiepi, vigilancia.
62
RM 112/07 – 0404/2022
2.2. Árbol de problema
3. al momento de realizar la práctica de RCP en

Riesgo de lesiones costales
los estudiantes
Los estudiantes no Menor habilidad Dificultad al Presencia de

EFECTOS ejercen la fuerza al realizar la realizar las estrés a la hora
INDIRECTOS necesaria para la maniobra insuflaciones del exámen
práctica final
Lesiones Complicaciones Técnica Deserción de

EFECTOS constantes al al momento de incorrecta al los estudiantes
momento de la realizar la realizar las
DIRECTOS
práctica práctica compresiones
torácicas
PROBLENA RIESGO DE LESIONES COSTALES AL MOMENTO DE REALIZAR

CENTRAL LA PRÁCTICA DE REANIMACIÓN CARDIO PULMONAR EN LOS
ESTUDIANTES DE ENFERMERIA
Falta de técnica Desconocimiento Deficiencia en la

CAUSAS Escasa
de la maniobra de los factores de práctica de las
DIRECTAS asimilación por
del RCP riesgo de RCP compresiones
los estudiantes
torácicas
Material Menor Técnica Bajo

CAUSAS inadecuado para intervención de incorrecta en compromiso
la práctica los estudiantes el manejo del académico de
INDIRECTAS
correcta del RCP en la maniobra AMBU los estudiantes
de RCP 63
RM 112/07 – 0404/2022
2.3. Árbol de objetivos
Disminución de riesgo de lesiones costales al momento de realizar la

3.
práctica de RCP en los estudiantes
FINES Ejercer la fuerza Habilidad al Facilidad al Buen rendimiento

necesaria para realizar la realizar las
INDIRECTOS la práctica
en el examen final
maniobra insuflaciones
Evitar lesiones Evitar Técnica correcta Disminuir la

FINES a la hora de complicaciones al realizar las
realizar la deserción de los
DIRECTOS en la práctica de compresiones
práctica de estudiantes
RCP torácicas
RCP
DISMINUIR EL RIESGO DE LESIONES COSTALES AL MOMENTO DE

OBJETIVO REALIZAR LA PRÁCTICA DE RCP EN LOS ESTUDIANTES DE
GENERAL ENFERMERÍA DEL INSTITUTO TÉCNICO “SAGRADO CORAZÓN
DELNAZARENO” EN EL MES DE SEPTIEMBRE-OCTUBRE DE LA
GESTIÓN 2022
Técnica correcta Conocimiento Eficacia al Asimilación

MEDIOS de la maniobra de de los factores momento de por los
DIRECTOS RCP de riesgo de RCP realizar las estudiantes
compresiones
torácica
Material Mayor Compromiso

MEDIOS adecuado para Técnica
intervención de académico de los
correcta en el
INDIRECTOS la práctica los estudiantes 64
estudiantes
correcta del manejo del
en la maniobra
RCP AMBU
de RCP
RM 112/07 – 0404/2022
RECURSOS
TÉCNICOS
65
RM 112/07 – 0404/2022
3.Recursos Técnicos
3.1. Pre-encuesta
PRE-ENCUESTA
Estimado (a) compañero (a) el objetivo de la presente encuesta es para saber si es
necesario la implementación del muñeco RCP y el AMBU para la práctica correcta
dentro del Instituto Técnico “Sagrado Corazón del Nazareno” de la carrera de
enfermería en el mes de Septiembre-Octubre de la gestión 2022.
Su respuesta se mantendrá en estricta confidencialidad le rogamos su sinceridad
dado que tenemos que hacer un conteo exacto de todas las respuestas.
LLENE LOS SIGUIENTES DATOS:
Área: …………………………........……………Edad: …………………
Fecha: …………………………………….……Sexo: F M
PREGUNTAS DE ESTADÍSTICAS.
1.- ¿Usted tiene conocimiento del RCP?
a) Si b) No
2.- ¿Al momento de la práctica tuviste alguna lesión?
a) Si b) No
3.- ¿Conoces los riesgos de la mala técnica de RCP?
a) Si b) No
4.- ¿Tienes conocimiento de la técnica correcta de compresiones?
a) Si b) No
5.- ¿Tienes conocimiento del manejo del AMBU?
a) Si b) No
6.- ¿Tuviste alguna dificultad al realizar las insuflaciones?
a) Si b) No
7.- ¿Crees que es necesario la implementación de un muñeco de RCP y su
AMBU?
66
RM 112/07 – 0404/2022
a) Si b) No
67
RM 112/07 – 0404/2022
3.2. Post -encuestas
POST-ENCUESTA
Estimado (a) compañero (a) el objetivo de la presente encuesta es para saber si es
necesario la implementación del muñeco RCP y el AMBU para la práctica correcta
dentro del Instituto Técnico “Sagrado Corazón del Nazareno” de la carrera de
enfermería en el mes de Septiembre-Octubre de la gestión 2022.
Su respuesta se mantendrá en estricta confidencialidad le rogamos su sinceridad
dado que tenemos que hacer un conteo exacto de todas las respuestas.
LLENE LOS SIGUIENTES DATOS:
Área: …………………………........……………Edad: …………………
Fecha: …………………………………….……Sexo: F M
PREGUNTAS DE ESTADÍSTICAS.
1.- ¿Usted tiene conocimiento del RCP?
a) Si b) No
2.- ¿Usted tiene alguna dificultad al momento de la practica?
a) Si b) No
3.- ¿Usted ya conoce los riesgos de la mala técnica de RCP?
a) Si b) No
4.- ¿Usted ya conoce la técnica correcta de compresiones?
a) Si b) No
5.- ¿Usted ya conoce el manejo del AMBU?
a) Si b) No
6.- ¿Usted tiene alguna dificultad al realizar las insuflaciones?
a) Si b) No
7.- ¿Usted cree que ha sido necesario la implementación de un muñeco de RCP
y su AMBU?
68
RM 112/07 – 0404/2022
a) Si b) No
3.3. Fotografía de actividades
FOTOGRAFÍ
A DE
69
RM 112/07 – 0404/2022
ACTIVIDADE
70
RM 112/07 – 0404/2022
4. Fotografía de actividades
4.1. Realización venta
71
RM 112/07 – 0404/2022
72
RM 112/07 – 0404/2022
4.2. Entrega de proyectos a la institución
73
RM 112/07 – 0404/2022
4.3. Realización de pre encuestas a los estudiantes de enfermería
74
RM 112/07 – 0404/2022
4.4. Presentación de sesiones educativas a estudiantes de enfermería
75
RM 112/07 – 0404/2022
4.5. Realización de las prácticas de comprensión por parte de los
estudiantes de enfermería
76
RM 112/07 – 0404/2022
4.6. Elaboración del árbol de problemas y objetivos
77
RM 112/07 – 0404/2022
4.7.
5. 5 Cartas de autorización
CARTAS DE
AUTORIZACIÓ
N
78
RM 112/07 – 0404/2022
Planes de enseñanza
PLANES DE
ENSEÑANZA
79
RM 112/07 – 0404/2022
6. Planes de enseñanza
6.1. Orientación de la maniobra de RCP a través de sesiones
educativas
80
RM 112/07 – 0404/2022
6.2. Sesiones educativas de entrega de muñeco RCP para la
prevención de daños torácicos
81
RM 112/07 – 0404/2022
7.
PLANILLAS DE
PARTICIPANTE
82

Proyecto Final

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Final

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DEDICATORIA:

A mis padres por haberme forjado como

I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO DE SALUD............................................................................................2

2.8.4. Población perjudicada...................................................................................................................2

I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO DE SALUD

II. NATURALEZA DEL PROYECTO

Es un procedimiento de emergencia para salvar vidas que se realiza cuando alguien

2.3.1. Objetivos del RCP

2.3.2. Tipos de RCP (reanimación cardiopulmonar)

2.3.2.1. RCP BÁSICA

Es la que debería conocer toda la población y la que se explicará a continuación. La

 Poner la otra mano encima de la anterior, asegurándote de no tocar las

2.3.2.2. RCP BÁSICA INSTRUMENTALIZADA

En la RCP básica instrumentalizada se emplearán dispositivos adicionales con el fin

Para la ventilación con bolsa mascarilla se emplearán mascarillas de forma y tamaño

Aparte de los dos términos indicados, también se le llama balón

El procedimiento para ventilar con la máscara de resucitación a partir de aquí varía

 Si el paciente está intubado: se conecta la bolsa del AMBU al tubo

mientras uno sujeta la mascarilla, el otro proporciona aire con la bolsa de

Una bolsa de reanimación AMBU se compone de tres partes: la cámara de aire, la

 Cámara de aire: comúnmente llamada “bolsa” o “balón”, la cámara de aire

El resucitador manual AMBU se utiliza cuando la ventilación espontánea es

Según su tamaño tenemos resucitadores para adultos.

2.4. MARCO INSTITUCIONAL

2.4.1. Ministerio de salud y Deportes

Paralelamente a estas acciones las autoridades de gobierno consideramos que

regulación y ejecución de políticas para la inclusión y el acceso a la salud integral,

2.4.2. Escuela nacional de salud

Previsión Social y Salud Pública asumió la responsabilidad técnica, administrativa y

2.4.3. Servicio Departamental De Salud - SEDES LA PAZ

2.4.4. Escuela Sagrado Corazón del Nazareno

Que el Parágrafo ll del Artículo 77 de la Constitución Política del Estado, establece

desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científico,

Reglamento. Que el parágrafo III del Artículo 1 de la Resolución Ministerial NO

del Nazareno ubicado en la avenida 6 de marzo N O 35 entre las calles 3 y 4, zona

Privado, aprobado mediante Resolución Ministerial 350/2015 de 2 junio de 2015,

Que el Decreto Presidencial N O 4623 de del Estado Plurinacional de Bolivia, LUIS

Artículo 2.- (CAMBIO DE DENOMINACIÓN Y NIVEL DE CARRERAS). Autorizar al

DENOMINACIÓN NIVEL DE RÉGIMEN TIEMPO CARGA DENOMINACÓN

CARRERAS ÓN S ESTUDI- HORARIA PROFESIONA

Artículo 4.- (CIERRE DE CARRERAS). Autorizar at Instituto Técnico "SAGRADO

La Salud Familiar Comunitaria Intercultural (SAFCI) se constituye en la nueva forma

La SAFCI reconoce y fortalece las formas organizativas de la población (Ayllus,

2.5.1. Objetivos de la SAFCI

Contribuir en la eliminación de la exclusión social en salud. Reivindicando,

2.5.2. Principios de la política SAFCI

Es la capacidad autogestionaria de las comunidades urbanas y rurales en la

 Como se aplica en el proyecto

 Como se aplica en el proyecto

2.5.3. Estrategia de la política SAFCI

La promoción de la salud, que es un proceso político de movilización social,

2.6. Finalidad del proyecto

2.7.1. Objetivo general

2.7.2. Objetivos específicos

2.8.1. Beneficiarios directos

2.8.2. Beneficiarios indirectos

2.8.3. Población excluida

2.8.4. Población perjudicada

2.10. Localización física y cobertura espacial

2.10.1. Macro localización:

El Alto es la cuarta sección de la provincia Murillo del departamento de La Paz. Tiene

Autónomo Municipal de El Alto.

de Viacha y Achocalla, y al oeste con los municipios de Laja y Pucarani.