AÑO 8. NÚMERO 19. DICIEMBRE 2019. PUBLICACIÓN SEMESTRAL. BAJA CALIFORNIA, MÉXICO.

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AÑO 8. NÚMERO 19. DICIEMBRE 2019 PUBLICACIÓN SEMESTRAL. BAJA CALIFORNIA, MÉXICO.

En la actualidad, el éxito de un país no sólo se debe al buen manejo de las políticas macroeconómicas, a
decisiones empresariales adecuadas o a oportunidades del mercado nacional e internacional, también
dependen del conocimiento y de la ciencia.

La investigación debe entenderse como un proceso integrado al currículo, el cual debe desarrollarse
en la medida en que la formación es una acción formativa investigada e investigativa, por la exigencia
de indagar de forma permanente las tendencias, los enfoques, procesos, el objeto de estudio, las
prácticas; de tal manera que el futuro profesional lleve las competencias que exige la sociedad y los
avances del mundo actual.

Una de las funciones fundamentales de una universidad es propiciar la generación de nuevos

conocimientos mediante la investigación científica, para Universidad Xochicalco contar con una
publicación propia, creada para difundir las actividades de investigación, pone de manifiesto la
incesante búsqueda de generación de conocimiento, así como de la divulgación del mismo, pues
estamos convencidos de que un mejor estándar de vida puede lograrse en un país que disponga de
recursos humanos formados en centros capaces de crear conocimientos y formar profesionales
imaginativos que puedan innovar y crear.

Este número 16 representa, por un lado, la continuidad con el fomento a la actitud investigativa tanto
en alumnos como docentes; y, por otro lado, representa que se sigue contribuyendo con la formación
integral de acuerdo con nuestra misión institucional.

Agradecemos a quienes, sin formar parte directamente de la universidad, confían en esta revista como
un medio de divulgación de sus trabajos de investigación, los invitamos a que se sigan sumando a
este proyecto; asimismo, agradecemos sus comentarios, mismos que serán tomados en cuenta para
continuar con esta aventura en el mundo fascinante de la investigación.
En portada:

“Árbol”
19 CONTENIDO
06 Calidad de vida en el asentamiento irregular Alamar, desde la perspectiva de la sustentabilidad Elva Margarita
Cervantes Ochoa
L. D. Rodolfo Cota Martínez. 18 Educación ambiental formal: el caso de la educación básica Karen Amador Liera, Manuel Castillo Hernández,
Técnica: Mixta. Leonel Muñoz Rangel, y Noreida Vega Cruz
22 Escoliosis: prevalencia en escolares de 5 a 6 años Sevilla Hernández R.E., Islas Cervantes M.A., Govea Oliveros
C.A., Garneri Inclán L.I., Valadez Romano G.U., Salorio Flores J.K. Asesores: Montiel Boehringer K.P., Velázquez
Liaño L.R., Inzunza López M.
26 Prevalencia de los factores de riesgo para hemorragia de tubo digestivo alto en pacientes ingresados al
servicio de urgencias de un Hospital General Castillo Agúndez G.G., López Cabrera M.V., Morales Aguilar J.D.,
Reyes Ceseña L.G., Trinidad Salvante P., y Zúñiga Ávila K.G. Docentes: Dra. Montiel Boehringer Kay to py M.C.
Velázquez Liaño Lupita Rachel.
29 Prevalencia del Síndrome de burnout en médicos internos de pregrado de Universidad Xochicalco campus
Mexicali Aceves D., Cota A, Encalada D., Quintero, R. Docente Martínez, F.A.
32 Factores de riesgo para el consumo de alcohol en alumnos de la preparatoria Cobach, Mexicali, B.C. Rosas,
S.C.A.; Barajas, G.A.; López, R.C.E.; González, A.P.C. Docente Martínez, F.A.
36 Consumo de tabaco en adolescentes de tercer grado en la secundaria ‘Francisco Zarco’ #1, en Mexicali, Baja
California Alcántara, G.B.; Elizondo, V.Z.; Rocha, G.D.; Solís, A.K.A.; Vega, A.J.R.; y Vera, E.A.V.
40 Factores de riesgo que desarrollan la obesidad en niños de nivel escolar de sexto año de primaria
del Colegio Español, Mexicali, B.C. M.I.; Castañeda, K.; De León, P.F.; Ibarra, A.P.; y Mazcareño.
Docente Martínez, F.A.
45 Transtornos mentales e impuntualidad Enríquez Guevara E.A., Ortega Prado R., Romo Piña N.

Consejo Editorial | Rector Universidad Xochicalco Mtro. Jorge Mario Piñuelas Osuna • Vicerrector campus Ensenada Mtro. Jordi Alva Alemán • Vicerrector campus Mexicali Mtro. Basilio Alfredo Martínez Villa • Vicerrectora campus Tijuana
MC. Perla Galván del Castillo • Coordinador de Prensa y Relaciones Públicas Mtro. David Castro Flores.

• Directora Académica campus Ensenada Lic. Kenia Marín Machado • Director Académico campus Mexicali MDU. Carlos Alberto García Espinoza • Director Académico campus Tijuana Arq. Rogelio Pulido Oviedo.

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Revista de Divulgación Científica | Director General Mtro. David Castro Flores • Colaboradores catedráticos y estudiantes de la Universidad Xochicalco de los campus Ensenada, Mexicali, Tijuana e investigadores externos • Editor L.C.C.
Luis Valdez Agúndez • Coeditores Dra. Nancy Rodríguez Condit • Diseño editorial L.D. Rodolfo Cota Martínez • Impresión gráfica en logística S.A. de C.V. Calle Río Hondo #314, Lote 2 Manzana 159, Col.Benito Juárez, Naucalpan Edo. de
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 I
Calidad de vida en el asentamiento irregular
Alamar, desde la perspectiva de la sustentabilidad
Elva Margarita Cervantes Ochoa
Investigación realizada para obtener grado de Maestría en la Facultad de Arquitectura y Diseño en
colaboración con el Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California
(UABC), campus Mexicali. Realizada con beca Conayt. Periodo de ejecución 2015-2019.

Resumen:
El objetivo central de esta investigación es analizar las condiciones de vida del asentamiento irregular Alamar en
Tijuana, desde la perspectiva del desarrollo sustentable. Este asentamiento lo conforman alrededor de 349 familias.
El concepto ´calidad de vida´ nos permite hacer un análisis integral en el cual se expliquen las necesidades del individuo,
a las que identificaremos como subjetivas, y las necesidades de la planeación urbana, a las que identificaremos como
objetivas. A través del estudio de diferentes teóricos que explican la calidad de vida y qué elementos la componen se
puede integrar este concepto como guía para el estudio de la planeación de una ciudad.
Desde esta conceptualización se dio respuesta a las interrogantes principales de este estudio: 1) ¿Cuál es la calidad
de vida de los habitantes del asentamiento irregular Alamar, desde la perspectiva de la sustentabilidad? 2) ¿Cómo
perciben su calidad de vida los habitantes del asentamiento irregular Alamar?
En esta investigación el instrumento utilizado para recabar la información de campo fue la aplicación de 76 encuestas
con preguntas abiertas y cerradas. Además, para complementar la información cualitativa, se hizo un levantamiento
de 10 entrevistas a profundidad para ahondar más en algunos aspectos y tener una visión más específica de la
problemática.
Los hallazgos en términos generales fueron que: sus condiciones objetivas de vida son precarias y no satisfacen
sus necesidades básicas. Aún así, la subjetividad recogida en los instrumentos de campo arroja que a pesar de las
circunstancias y la adversidad su percepción de la vida es buena.

Palabras clave: calidad de vida, asentamiento irregular, sustentabilidad.

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Introducción
La ciudad ha sido analizada a través de diferentes disciplinas con el fin
de interpretar cómo funciona y poder dar orden al desarrollo urbano. La
planeación urbana está en una constante búsqueda de instrumentos que
permitan dar solución a las problemáticas en las ciudades apoyándose
en el modelo que propone el desarrollo sustentable, el cual busca crear
una conexión entre habitantes y órganos de gobierno que se dedican al
ordenamiento territorial para conocer las necesidades de la comunidad y dar
respuesta; esto con la finalidad de incluirlos en la toma de decisiones y así
garantizar el bienestar de los habitantes.
Debido a su localización geográfica la ciudad de Tijuana presenta
un crecimiento acelerado y con una planeación que rebasa la capacidad
institucional para dar respuesta a la progresiva demanda de bienes, servicios
e infraestructura de diversa naturaleza, como lo reconoce el propio Instituto
Metropolitano de Planeación de Tijuana en el Plan Municipal de Desarrollo
2017-2019 (PMD, 2019; p. 13). Esta característica es un fenómeno
presentado en diferentes países latinoamericanos de manera general: “el
ritmo de expansión demográfica de segmentos sociales con bajos salarios,
la escasez de tierra accesible para la edificación de viviendas populares y la
inadecuación de los marcos normativos y de planeación a las realidades
locales” (Alegría & Ordóñez, 2005, pág. 17), ha propiciado la proliferación
de asentamientos irregulares en la ciudad de Tijuana a pesar de que existe el
Instituto Metropolitano de Planeación de Tijuana (Implan), que tiene como
objetivo fomentar y orientar el desarrollo de la ciudad garantizando igualdad
social, impulso económico, y pleno respeto al medio ambiente.
El Implan se ha dado a la tarea de crear diferentes estrategias que
garanticen el ordenamiento y mejoramiento del desarrollo urbano; sin
embargo, no ha sido suficiente ya que el ritmo del crecimiento urbano va más
acelerado que la infraestructura urbana y deja en desventaja a un gran número
de ciudadanos.
Uno de los mayores problemas que ha presentado históricamente la
ciudad es el crecimiento de asentamientos irregulares causados por la alta
migración que llega a Tijuana. Algunos autores reconocen que el problema
de los asentamientos irregulares es tan antiguo como la ciudad misma. Según
Alegría y Ordoñez (2005) el 57% de la ciudad ha tenido un origen irregular.
El proceso ha sido constante, por un lado, propietarios que no actúan para
regularizar sus predios y, por otro, líderes de movimientos sociales que
intervienen para resolver problemas de vivienda y explotan la ingenuidad
de los habitantes y la intervención fallida de autoridades a cargo. Proceso en
donde se invaden terrenos y después un organismo creado por el gobierno
en turno busca regularizarlos. Las zonas invadidas generan demandas
posteriores como la instalación de servicios básicos: luz, drenaje, agua,
recolección de basura, pavimentación, y así poco a poco se va creando una
nueva colonia. Otra problemática que se presenta para la regularización es
que el terreno esté en litigio o en zonas de riesgo. En su mayoría las viviendas
suelen estar construidas a base de materiales de desperdicio o poco dúctiles,
como madera, cartón, llantas y lonas, haciéndolas más vulnerables ante
cualquier situación.
Existen políticas de planeación nacional y estatal que tienen como
objetivo crear marcos normativos y estrategias que permitan regularizar el
crecimiento urbano, esto con el fin de garantizar “la expansión ordenada de
las ciudades, proveer infraestructura y servicios, y fomentar la construcción
de las viviendas que requieren los ritmos de crecimiento de la demanda social
y de las actividades productivas” (Alegría & Ordóñez, 2005, pág. 17); sin
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embargo, a juicio de Alegría y Ordoñez (2005), existe poco interés en realizar hacerse con base en la cotidianidad, sin dar cabida a prejuicios que nieguen
investigación profunda que permita identificar los elementos necesarios para la participación activa del que la vive. Con esos criterios esta investigación
una intervención gubernamental adecuada. pretendió aportar la visión de los habitantes del asentamiento Alamar
acerca de la calidad de vida dentro de su vivienda desde la perspectiva de la
Desarrollo sustentabilidad, basado en una interpretación principalmente cuantitativa
Recientemente, Almejo y Zárate (2018) realizaron un estudio sobre un tomando como base aspectos objetivos como subjetivos incorporados en
asentamiento irregular de Tijuana: Camino Verde, donde analizan los una cédula de entrevista (encuesta) que sirvió de fundamento para el análisis,
procesos de participación ciudadana en el diseño de espacios públicos, a partir complementada con varias entrevistas estructuradas a habitantes de las
de la intervención gubernamental en el mejoramiento de algunos servicios, viviendas que nos permitieron, principalmente, profundizar en los aspectos
pero son pocos los que tienen este enfoque. Para Alegría & Ordoñez (2005) subjetivos. El estudio también incluye un apartado sobre antecedentes de la
la falta de este tipo de investigaciones tiene un costo social y económico que zona para tener una idea que aclara la condición actual de ese asentamiento.
tiende a afectar a la calidad de vida, la funcionalidad urbana y el potencial El estudio partió de las siguientes preguntas iniciales:
productivo, individual y empresarial. Pregunta general: ¿Cuál es la calidad de vida de los habitantes del
Se espera que el gobierno diseñe las políticas adecuadas para garantizar asentamiento irregular Alamar, desde la perspectiva de la sustentabilidad?
el mejoramiento de la calidad de vida de sus ciudadanos; no obstante, no Preguntas específicas: 1) ¿Con qué elementos de infraestructura,
queda claro qué significa la calidad de vida y qué elementos la componen. vivienda, educación, economía y salud cuentan los habitantes del
Se menciona que el bienestar está en función del nivel de satisfacción de los asentamiento irregular Alamar? 2) ¿Qué percepción tienen los habitantes
habitantes (Vega, 2011). González plantea que “la calidad de vida evoluciona del asentamiento irregular Alamar sobre el uso de su tiempo libre, relaciones
conforme hay un progreso social y/o económico, el logro de la satisfacción personales, logros en la vida y perspectiva de futuro?
de las necesidades siempre dependerá de las expectativas apropiadas al lugar
y tiempo en que se vive, y de las condiciones sociales de las que se parte, por De la cual se derivaron los objetivos siguientes:
lo que se vuelve un concepto relativo” (González, 2013, pág. 111). A partir Objetivo general: analizar la calidad de vida que tienen los habitantes
de lo anterior podemos decir que la calidad de vida está compuesta de del asentamiento irregular Alamar de la ciudad de Tijuana, B.C., desde la
aspectos objetivos (aspectos económicos) y aspectos subjetivos (satisfacción perspectiva de la sustentabilidad.
de necesidades), ambos determinantes para medir el progreso de un grupo
social, aspectos que se van a desarrollar más adelante. Objetivos específicos:
Por su parte, la visión de sustentabilidad propone una serie de 1.Identificar las dimensiones objetivas y subjetivas que componen la calidad
elementos que tienden todos ellos a mejorar la calidad de vida para satisfacer de vida de los habitantes del asentamiento irregular Alamar.
las necesidades y aspiraciones del ser humano. Puede decirse que pretende
armonizar la relación entre los aspectos económicos, sociales, y ambientales,
para lograr el crecimiento de todos ellos en un mismo sentido. La
sustentabilidad pone especial interés en el aspecto social mencionando que
es indispensable satisfacer las necesidades básicas del ser para poder lograr el
crecimiento.
Dentro de las propuestas del desarrollo sustentable podemos encontrar
el concepto calidad de vida, que de acuerdo con Leff (1999) “surge ante la
preocupación por manifestaciones de deterioro social en países desarrollados
que supuestamente habían logrado con éxito satisfacer las necesidades
básicas de la población” (Leff,1999 citado en Izazola, 2001 p. 7).
Si bien la sustentabilidad propone el mejoramiento de la calidad de
vida de las personas, a juicio de algunos autores aún no existen suficientes
investigaciones que den un panorama claro de la realidad (Garduño
Estrada, p. 125). Por ello, nos preguntamos qué es realmente la calidad de
vida y de qué depende. Se puede afirmar que el concepto ‘calidad de vida’
se ha reducido al enfoque cuantitativo, y bajo esa perspectiva se proponen
distintas dimensiones objetivas, susceptibles de ser medidas como la salud,
la educación, el empleo, la vivienda, y el ingreso. En los últimos años a las
anteriores investigaciones también se han de incorporar aspectos subjetivos
como la dinámica familiar, uso del tiempo libre, visión del futuro, relaciones
personales, satisfacción actual y perspectiva a futuro, logros en la vida, que
han sido poco abordadas con este enfoque. Algunos autores proponen el uso
de metodologías cualitativas como complemento ya que aumenta el poder
explicativo de los datos (Domínguez & Hollstein, 2014).
Por su parte, Maldonado (citado por Garduño Estrada, 2000) sostiene
que la construcción de la calidad de vida (como idea y/o realidad) debe

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2.Conocer la infraestructura, vivienda, educación, economía, seguridad y
salud con que cuentan los habitantes del asentamiento irregular Alamar.
3.Conocer la percepción que tienen los habitantes del asentamiento irregular
Alamar sobre el uso de su tiempo libre, relaciones personales, logros en la vida
y perspectiva de futuro.
Antecedentes/Justificación
El asentamiento irregular Alamar, se encuentra en un estado de deterioro y
contaminación ambiental, consecuencia de los grandes depósitos de basura,
escombro, y agua contaminada, provocando daños en la salud; además no
cuenta con servicios de alcantarillado, pavimentación, luz, y drenaje. Esta área
ha quedado rezagada ya que los fraccionamientos vecinos cuentan con todos
los servicios y mejor calidad en cuestión de vivienda.
Este asentamiento se localiza a un costado de la canalización del Río
Alamar, seguido de un basurero. Las familias asentadas viven en condiciones
de riesgo dado que el terreno es susceptible a sufrir inundaciones, deslaves,
y estancamientos de agua. Se tienen registros de inundación de la zona en
diciembre de 2008 (Implan). Protección Civil Municipal tuvo que intervenir
en este incidente y organizó campañas para el desalojo del área, sin embargo,
no han sido suficientes. En 2009, el Programa de Desarrollo Municipal
planteó la propuesta de reubicación de las familias ya que se iban a iniciar los
trabajos de canalización del Río Alamar, pero no se llevó a cabo.
Las autoridades locales no le han dado importancia a este asentamiento,
dejándolo crecer tanto en número de personas como en problemas. Esta
zona representa un espacio de invasión de terrenos y foco de infecciones, es
un espacio de origen federal, ya que corresponde a la cuenca hidrológica del
Río Alamar.
La formación de asentamientos irregulares se fomenta por la actitud
permisiva que tanto las autoridades como la sociedad tienen hacia este
problema dentro de un marco de cultura de ilegalidad. A esto hay que añadir
que generalmente no hay sanciones claras para las personas que promueven o
se asientan sobre suelo irregular, y para las personas muchas veces no es claro
cuáles son las consecuencias de asentarse en lugares como éstos (Sedesol,
2010). También hay que señalar la escasez de políticas públicas de vivienda
para sectores que no tienen los recursos económicos ni las oportunidades
para acceder a un lote dónde edificar su vivienda. La falta de infraestructura
urbana y servicios básicos que caracteriza a estos asentamientos hace que
las viviendas sean precarias, insalubres para sus habitantes, generando
un entorno desfavorable para los mismos y un bajo valor en el mercado
inmobiliario (Sedesol, 2010).
Como ya se mencionó anteriormente, poco se ha investigado con
respecto a la calidad de vida en esos asentamientos; aún no se tiene claro
cuáles son los factores que lo determinan para sentar una base y poder aspirar
a mejorarla. Analizar las experiencias de los habitantes de las viviendas
del asentamiento irregular Alamar puede arrojar mayor conocimiento
acerca de la percepción de la calidad de vida, sus aspiraciones, e intereses,
y este conocimiento permitirá, desde la perspectiva de la sustentabilidad,
determinar el mejoramiento de la calidad de vida basado en la sensación y
percepción del existir que crea cada individuo y sus bienes materiales; podrá
aportar al marco del desarrollo de la ciudad cuáles son las necesidades del
asentamiento para poder proponer el mejoramiento de la zona.
Supuestos
1.Los habitantes del asentamiento Alamar no cuentan con la infraestructura,
vivienda, educación, economía, y salud adecuada; por lo tanto, su calidad de
vida se encuentra mermada objetivamente.
2.La zona en donde se desarrolla una persona tiene un impacto directamente
en la percepción de su calidad de vida. La población del asentamiento Alamar
tiene una percepción positiva de su calidad de vida, aunque no sea consciente
de sus carencias.
Marco teórico
En México, desde que los gobiernos se interesaron en participar en
agendas internacionales se le ha dado seguimiento a la implementación de
nuevas estrategias para mejorar la planeación de las ciudades, entre ellas,
el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad dentro del desarrollo
urbano (González, R., 2013).
Pero han existido distintos enfoques en cuanto a lo que se entiende por
calidad de vida. En la década de los 70, se relacionaba el mejoramiento de la
calidad de vida con la adquisición de bienes materiales, manifestándose como
un incremento en el nivel de vida, es decir, con una visión objetiva. Pero la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)
afirmaba que el crecimiento económico era un instrumento para mejorar
las condiciones de vida y que la calidad de vida debía estar considerada con
base en el bienestar individual (Rueda,1997 citado en González, R., 2013),
estableciendo una diferenciación. Desde esta perspectiva subjetiva del
progreso de los ciudadanos, el concepto calidad de vida entraba en el terreno
filosófico, ya que investiga la relación entre bienestar y felicidad (González,
R., 2013). Otros autores relacionan las condiciones de vida con el logro de
una vida feliz y consideran determinantes las primeras (García Vega & Sales
Heredia, 2011, p. 11).
En una línea similar, The World Health Orgatization Quality of
Life (WHOQOL, 2004) menciona que la calidad de vida es definida
por la percepción individual de acuerdo al contexto, cultura y valores
9
 propios en relación a sus éxitos, expectativas y estándares (McGillivray,
2007). Para Wokekoro, el concepto de calidad de vida habla acerca de las
condiciones básicas de la vida, incluyendo comida, refugio y seguridad,
así como ‘enriquecedores de la vida’, que están basados en los valores
individuales, creencias, necesidades, e intereses (WHO-IACCID, 2000
citado en Wokekoro, 2014, p. 1). Según el autor la calidad de vida depende
de la valoración que las personas hacen acerca de lo que quieren mantener o
mejorar, y lo que desean eliminar, por ejemplo, las cosas que le restan valor a la
calidad de vida de un individuo.
Sin embargo, estas visiones siguen estando en el plano subjetivo, sin
considerar la situación precaria que viven y la nula o poca satisfacción de sus
necesidades. Estas controversias manifiestan la falta de una definición clara
sobre qué se entiende como ‘calidad de vida’.

Enfoque de las capacidades humanas

Martha Nussbaum ha desarrollado una visión del enfoque de las capacidades
humanas con una marcada influencia de la teoría que promueve Amartya
Sen. En dicho enfoque se plantea una teoría de la justicia capaz de servir de
base “para el derecho constitucional y las políticas públicas de una nación
que aspire a la justicia social” (Nussbaum, 2012, p. 49 citado en Martínez
Becerra, 2015). Esto plantea que el desarrollo de una nación debe incluir
necesariamente filosofía moral, es decir, respetar el valor y la dignidad de cada
individuo. Por lo tanto, es una teoría que promueve los derechos básicos de
los seres humanos y que todos los gobiernos deben respetarlas para garantizar
un mínimo nivel de vida a sus ciudadanos, y que ésta sea justa.
El enfoque de las capacidades promueve asegurar que todos los
ciudadanos gocen de recursos y las condiciones necesarias para desarrollarse
conforme a sus valoraciones. Sen (2000) define estas capacidades como “las
diversas cosas que una persona puede valorar hacer o ser”. Son un conjunto de
oportunidades de las cuales el habitante puede elegir para poderse desarrollar;
estas valoraciones las hace el mismo individuo a partir del medio donde vive.
¿Cuáles son las necesidades humanas básicas?
En el enfoque de las necesidades básicas, también podemos encontrar
discrepancias entre los distintos autores: Doyaly Gough (citado por Boltvinik,
2003, p.411), afirma que “el único criterio para evaluar formas de vida
(sociedades) es el grado en que permiten la satisfacción de las necesidades
básicas de los individuos”, ellos creen en la existencia de necesidades humanas
con una creencia moral de lo bueno y mencionan que todas las personas
deben satisfacer sus necesidades a un nivel óptimo (Boltvinik, 2003).
Desde la teoría del hombre autorrealizado de Maslow (1954),
encontramos que para poder desarrollarse los individuos deben satisfacer
ciertas necesidades para ir elevando las expectativas de vida. Maslow (1954)
sostiene que no se puede cambiar de nivel hasta que las necesidades estén
cubiertas. Desde la teoría presentada por Maslow, las aspiraciones de un
individuo son básicas porque éstas son las que trazan un camino a seguir,
el cual los motiva a esforzarse y ser mejores. Menciona que el ser humano
tiene una tendencia innata a alcanzar grados superiores de salud, creatividad,
conocimiento para llevarlos a la plenitud.
Metodología
El interés es conocer la calidad de vida de los habitantes del asentamiento
irregular Alamar, ubicado en la ciudad de Tijuana, B.C., desde la perspectiva
de la sustentabilidad; partiendo de esto y como se mencionó anteriormente
la calidad de vida va en función a las necesidades objetivas y de la percepción
personal del sujeto; por lo tanto, se necesita una estrategia que permita
analizar la naturaleza del individuo dentro de su entorno, un método que
permita conocer al individuo dentro de su medio de vida (Martínez, 2004).
Después de revisar diferentes teorías que orientan sobre el análisis
de la calidad de vida, se llegó a la conclusión de que se debe aplicar una
cédula de entrevista estandarizada de carácter cuantitativa que contenga
aspectos objetivos y subjetivos que permitan tener un amplio panorama
sobre las condiciones de vida del individuo dentro de su entorno, esto para
efectuar un análisis que permita comprender la forma de vida del individuo
y sus prioridades; para llegar a una clasificación de los indicadores, se tomó
como base el instrumento que realizó el Instituto Nacional de Estadística y
Geografía (Inegi) para analizar los aspectos centrales de bienestar subjetivo
que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE) recomienda.
En este caso, se aplicaron 76 encuestas que nos permitieron conocer
las prioridades principales del individuo en relación a su calidad de vida
y su satisfacción en el entorno en el que vive; esto para identificar cuáles
elementos/aspectos son considerados por ellos como los más importantes
y que serán determinantes para mejorar su calidad de vida dentro del
asentamiento irregular; además, permitirá conocer la razón por la cual están
habitando la zona. Aunado a la anterior, complementamos con una entrevista
estructurada a aplicarse a 10 miembros de la comunidad. Dentro del marco
de la planeación estos instrumentos nos ayudarán a tener un conocimiento
más certero de su situación y así poder diseñar estrategias específicas que
puedan ser útiles para lograr un mejoramiento en la zona, o bien saber qué
aspiraciones tienen los habitantes para poder proponer alternativas que vayan
acorde a sus necesidades.

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 Se realizó una prueba piloto del cuestionario estandarizado cuantitativo
donde se obtuvo información para reestructurar algunas preguntas, así como
el tiempo estimado para la ejecución y recolección de datos.
Definición de muestra
Para obtener un resultado confiable, se diseñó una muestra para la zona con
base en la cantidad de viviendas, se determinó la población a partir de un
levantamiento fotográfico por medio de un dron ubicando 349 viviendas en
el área de estudio. De acuerdo a la fórmula estadística utilizada, obtuvimos
una muestra de 76 viviendas para la realización de encuestas. La numeración
de las viviendas a encuestar se obtuvo de manera aleatoria por medio de un
cálculo estadístico.
Después del cálculo de la muestra, con el apoyo de Google Earth se
hizo una ubicación real de cada una de las viviendas para identificar cuáles
serán las encuestadas; se dividió la zona de estudio en 14 secciones para que
en el levantamiento en campo fuera fácil ubicar la vivienda. (ver Anexo I y
Anexo II).
De acuerdo a la tabla de números aleatorios obtenidos, se prosiguió
a ubicar de manera puntual cada una de las viviendas, marcándolas con un
globo rosa en cada una de las secciones hasta completar las 76 viviendas a
encuestar obtenidas mediante el cálculo estadístico (ver Imagen 2).
En la encuesta se integran ambos aspectos (objetivos y subjetivos) para
realizarla de manera fluida, es decir, cuestiones que pueden ser medibles, pero
también percepciones sobre los mismos temas y algunos agregados. Se inicia
con un perfil sociodemográfico para tener un acercamiento con el sujeto a
entrevistar, después se hacen preguntas específicas de los temas presentados
en la Tabla 1. Las preguntas propuestas están basadas en la teoría de distintos
autores, esto para conocer su percepción en los diferentes ámbitos en
que el sujeto realiza sus actividades diarias, e identificar sus prioridades y
necesidades. Al terminar la encuesta se pueden analizar los aspectos que para
el individuo son importantes y así determinar cuál es la percepción de su
calidad de vida dentro del asentamiento irregular Alamar, Tijuana, B.C. (ver
Anexo III).
Después de ubicar cada una de las viviendas a encuestar, se hizo la visita
en campo. El levantamiento se llevó a cabo con el apoyo de dos integrantes.
El trabajo de campo se realizó en tres semanas, se visitaba la casa señalada y
si no estaba el jefe de familia se realizaba una visita posterior; después de dos
intentos se hacía la entrevista a la persona con mayor edad en la casa.
En el caso de las entrevistas estructuradas cualitativas, se hicieron 10,
tratando de que fuera proporcional entre hombres y mujeres; fueron grabadas
y posteriormente transcritas.
Resultados
Interpretación de resultados: para descifrar las 76 encuestas se utilizó el
programa estadístico SPSS, en donde se diseñó una hoja de análisis para
obtener datos estadísticos y realizar correlaciones específicas que permitieran
profundizar en el análisis, esto con una codificación previa de cada uno de
los resultados. Para el instrumento de entrevista a profundidad se grabó
al entrevistado para después hacer tablas comparativas de cada una de las
preguntas; transcribiendo estrictamente la opinión obtenida para después
proceder a un análisis interpretativo de acuerdo a la teoría revisada.
Perfil de las personas encuestadas
De los resultados de la encuesta, seis de cada 10 encuestados correspondió
a mujeres, mientras que cuatro de cada 10 a varones. Esto se debe a que un
porcentaje importante fueron amas de casa y la mayoría de los varones se
encontraban trabajando en las horas de las visitas.
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 La mayor parte de la población encuestada corresponde a personas
que se encuentran en la edad productiva; cuatro de cada 10 se ubicaron en
el rango de los 18 y los 35 años, que pudiéramos decir, es la población más
joven; mientras otros cuatro de cada 10 se ubicaron entre los 36 y los 50
años de edad, población un poco más madura pero todavía productiva; un
pequeño porcentaje del 5.3% rebasó los 60 años.
En cuanto a compromiso de pareja, se encontró que siete de cada 10
encuestados sí tenían compromiso, ya sea casados o en unión libre, mientras
que tres de cada 10 se encontraban solteros en sus diferentes modalidades:
viudos, divorciados o que nunca han tenido compromisos de pareja.
Dos tercios terminaron la educación primaria, una tercera parte logró
llegar a la secundaria, y el 7.9% terminó la preparatoria; resulta importante
destacar que un 7.9% de los encuestados resultó sin ningún tipo de estudios.
En cuanto a las actividades laborales, un tercio de los encuestados son
obreros en la industria maquiladora como operadores, principalmente;
mientras que una cuarta parte son amas de casa dedicadas al trabajo en sus
hogares; uno de cada 10 se dedica a ‘la obra’ como albañiles o ayudantes. Hay
un 3.9% de personas desempleadas que corresponden a los mayores de 60
años, y un pequeño porcentaje que se dedica a las actividades de servicios,
especialmente a la venta de comida y comercio en pequeño.
Condiciones objetivas
Características e infraestructura de las viviendas
De los resultados se infiere que ocho de cada 10 entrevistados mencionó que
su familia habita un terreno invadido y que no cuenta con ningún tipo de
escritura del terreno. Un 9% afirma que el terreno es propio, porque lo pagó a
alguien. Un 7% está rentando el espacio y un 4% se lo están prestando. Estos
12
datos también concuerdan con otra pregunta que se les hizo, sobre si pagaban
renta o no; el resultado fue que el 92% de los hogares no pagan renta. Estos
datos corresponden precisamente a un asentamiento irregular que no está
consolidado donde prevalece la incertidumbre sobre la permanencia en el
lugar.
En cuanto a la antigüedad de la familia en el asentamiento, se tiene
que nueve de cada 10 manifestó que tiene cinco años o más viviendo en ese
lugar, mientas que solamente uno de cada 10 son de reciente arribo, pues
tienen entre uno y cinco años radicando en el asentamiento. Más de la mitad
pertenece al grupo que invadió el terreno y han estado ahí desde entonces.
En cuanto a las razones para vivir en ese asentamiento, las respuestas
del cuestionario fueron las siguientes: casi siete de cada 10 entrevistados
consideran que vive en ese asentamiento para evitar pagar renta, mientras que
dos de cada 10 afirman que les gusta esa colonia; uno de cada 10 se encuentra
cuidando el terreno a la espera de una regularización y sólo el 3% tiene la
expectativa de una posible reubicación a otro lugar.
En cuanto a los materiales de las viviendas, el 100% de las mismas tiene
paredes de madera reciclada de tarimas; más del 90 por ciento tienen techos
también de madera, y un pequeño porcentaje tiene láminas de desecho. El
material del piso es muy precario: ocho de cada 10 viviendas tienen piso
de tierra, mientras que el 16% tiene piso de concreto o cemento, y el 4%
tienen piso de madera (ver Gráfica 8). La incertidumbre de la permanencia
y las condiciones económicas obligan a las familias a no construir viviendas
seguras con materiales duros.
En cuanto a la antigüedad de las viviendas, se tiene que cuatro de cada
10 viviendas se empezaron a construir hace más de 10 años; un 10% no tienen
idea de cuándo se construyeron porque están rentando o viven en un espacio
prestado.
En promedio las viviendas cuentan con dos recámaras y un baño.
Solamente en el 53% de las viviendas cuenta con televisor, refrigerador y
estufa; esta última utiliza gas por medio de tanque portátil.
En cuestión de cobertura de infraestructura en las viviendas,
especialmente en los servicios básicos, los cuales son variables: nueve de cada
10 viviendas sí cuentan con sistema de agua potable entubada; el 100% de las
viviendas cuentan con energía eléctrica, pero cuando se les pregunta sobre
la propiedad del medidor, ocho de cada 10 afirman que es propio, mientras
que el 14% están conectadas a otro medidor que no es el de su vivienda.
Algunos incluso utilizan los famosos ‘diablitos’. Seis de cada 10 considera que
sí se cuenta con recolección de basura, y solamente un 2% sostiene que hay
alumbrado público en el asentamiento.
En cuanto a los enseres del hogar, en casi todas las viviendas se cuenta
con refrigerador y estufa, elementos básicos para conservar los alimentos
y cocinarlos. En todos los hogares encuestados se utiliza el gas como
combustible para cocinar los alimentos. A pesar de las facilidades para
adquirir aparatos eléctricos para el hogar debido a vecindad con la unión
americana, el 81% no cuenta con horno ni con microondas, el 96% no cuenta
con cafetera, y solamente un 13% sí tiene lavadora para la ropa.
Acceso a la salud y uso del tiempo libre
El sistema de salud que predomina en la familia es el Seguro Popular o
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), así lo manifestaron ocho de
cada 10 de los encuestados; el restante 17.1% no tienen acceso a ningún tipo
de servicio de salud. En correspondencia con lo anterior, sobre el acceso de
los medicamentos cuando se enferman, dos de cada 10 lo obtienen del Seguro
Popular o del IMSS, mientras que dos tercios se ven obligados a adquirirlo en
las farmacias o en otros lugares. Recordemos que el seguro popular está muy
limitado en el cuadro de medicamentos y el IMSS sólo tiene un cuadro básico.
En las entrevistas estructuradas directas se puede concluir que no hay
ningún servicio de salud cercano a la comunidad: el más cercano se encuentra
a media hora: el Seguro Popular del Fraccionamiento Murúa. A mayor
distancia se encuentran la Cruz Roja y farmacias que cuentan con médicos.
Se intuye que la salud de los moradores del asentamiento Alamar no es
de buena calidad a pesar de que algunos sí consideran que tienen buena salud
en lo individual; en lo colectivo sale a flote que alguno de los familiares está
enfermo o presenta síntomas que requieren medicamentos.
También de las entrevistas estructuradas se infiere que hay un problema
grave de contaminación por la quema de basura, y de la corta de cables de
electricidad para sacar el cobre. Este puede ser considerado un factor de
riesgo que puede impedir que los colonos del asentamiento Alamar lleguen a
gozar de condiciones de vida aceptable.
La seguridad en la comunidad
En el aspecto de la seguridad en el asentamiento, en el cuestionario
estandarizado se hizo la pregunta sobre si habían sido víctimas directas
de algún hecho que vulnere su seguridad; el resultado fue que casi siete de
cada 10 no han tenido eventos que reflejen la inseguridad, en cambio tres
de cada 10 sí habían sufrido algún percance en su familia o en su hogar en la
comunidad.
De los que sí han tenido problemas de inseguridad, una cuarta parte está
relacionada con los robos en sus viviendas; un 15% ha sufrido algún asalto
en la comunidad y sólo un pequeño porcentaje manifiesta que ha tenido un
evento indirecto pero peligroso de una balacera.
Sin embargo, cuando buscamos profundizar en torno a las problemáticas
que tienen la comunidad en entrevistas estructuradas a colonos, encontramos
que la inseguridad se encuentra entre los primeros problemas. En este cuadro
exploramos precisamente lo anterior. Lo que pudiera parecer contradictorio
con el resultado de las encuestas.
Desde la visión de los entrevistados los mayores problemas que tiene
la comunidad son los relacionados con la inseguridad que prevalece, como
la delincuencia, los robos y la drogadicción. A pesar de que algunos de
los entrevistados afirman que no han sufrido algún acto de inseguridad
directamente en su persona o su hogar en estos momentos, la mayoría sí han
sido presa de los ladrones. En segundo lugar, mencionan los servicios como
el drenaje, el agua y el transporte. Hacen énfasis en la constante quema de
la basura por parte de algunos vecinos debido a la poca frecuencia con que
acuden las máquinas recolectoras de basura.
Estructura familiar, ingreso y gasto de los hogares
En las viviendas encuestadas se obtuvo que las habitan un promedio de cinco
personas. Los hogares se componen principalmente por hogares familiares
donde al menos uno de los integrantes tiene parentesco con el jefe de familia.
No se encontraron hogares no familiares, es decir donde ninguno de los
miembros tenga parentesco con el jefe de familia. La mayoría de los hogares
son nucleares: compuesto por papá, mamá y hermanos. En algunos casos se
observaron hogares compuestos donde viven también suegros o sobrinos.
Los suegros apoyan en el cuidado de los hijos menores que todavía no van
a la escuela. La mayor parte de los adultos mayores no trabajan; sin embargo,
13
 representan un gasto dentro de la familia ya que muchos tienen algún tipo de
enfermedad y no cuentan con seguro médico.
Las familias son relativamente pequeñas, dos tercios son parejas con uno
o dos hijos. Mientras que un 10 por ciento son familias de dos integrantes,
y una cuarta parte corresponde a familias de cinco o más integrantes. En
los estudios socioeconómicos regularmente se utiliza el ingreso del jefe de
familia como el indicador del nivel socioeconómico de la familia, dado que
es la persona que la familia reconoce como jefe del hogar, y por lo regular es la
que en términos de ingreso aporta mayoritariamente al presupuesto familiar.
En estudio de caso, el rango de edad de los jefes del hogar en las viviendas
encuestadas se encuentra dentro de los 36 y 45 años, población en edad
productiva pero ya madura. Seis de cada 10 jefes de hogar lograron terminar
la primaria, mientras que sólo una cuarta parte rebasó la secundaria.
Como ya se mencionó anteriormente, las actividades laborales de los
jefes de familia están relacionadas con el sector de la industria maquiladora,
la construcción y servicios, la mayoría son obreros, lo que se verá reflejado en
sus ingresos.
Durante el levantamiento de la encuesta el salario mínimo diario se
encontraba en $88.36, al multiplicarlo por 30 días se obtenía que el salario
mínimo mensual se encontraba en 2,650 pesos, dos salarios mínimos
correspondían a 5,300 pesos, mientras que tres constituían 7,950 pesos. Al
dividir los resultados del ingreso del jefe de familia en rangos se encontró
lo siguiente: seis de cada 10 jefes de familia obtenían entre 1.6 y 1.9 salarios
mínimos, mientras que cuatro de cada 10 lograba rebasar los dos salarios
mínimos hasta los 2.5. La media del ingreso del jefe de familia se ubicó
entre $3,000.00 y $6,000.00 mensuales, es decir un poco más de 2.5 salarios
mínimos. Cabe destacar que en ningún caso se encontró algún jefe que ganara
menos del salario mínimo establecido.
Se pudiera pensar que el ingreso de los jefes de familia es mayor entre
los que tienen más años viviendo en la colonia, considerando que con el paso
del tiempo han mejorado su situación laboral y de ingresos. Para analizar lo
anterior, se dividió a los jefes de familia en cuatro grupos según su ingreso,
y para cada grupo se calculó el promedio de años de edad y el promedio
de años de vivir en la colonia. El resultado nos indica que la media de años
del jefe de familia es muy similar entre los cuatro grupos, salvo el grupo de
mayor ingreso donde el promedio de edad fue de 50 años. Es decir, no hubo
diferencias significativas.
que existen para captar la información subjetiva en instrumentos cuantitativos,
por ello se recurrió a las entrevistas estructuradas para complementar la
información y tener una mejor comprensión de las respuestas.
Percepción sobre sus necesidades básicas (vivienda, salud,
educación, uso del tiempo libre, seguridad, empleo e ingreso)
Ante la pregunta sobre su satisfacción con su vivienda actual, el lugar donde
están las viviendas, y la seguridad que se percibe en el asentamiento, se obtuvo
lo siguiente: en torno a la vivienda, las respuestas estuvieron divididas: una
mitad de los entrevistados manifestaron poco o nada satisfechos con su
vivienda, mientras que la otra mitad se manifestó satisfecho.
En cuanto al lugar donde se encuentra el asentamiento, seis de cada 10
afirman estar conformes con el espacio donde viven, mientras dos de cada
10 por el contrario no se encuentran satisfechos. Y sobre la seguridad del
asentamiento, siete de cada 10 encuestados consideran que la seguridad de su
colonia es satisfactoria.
Aparentemente, la percepción sobre los aspectos mencionados son
mayoritariamente positivos en los tres casos; sin embargo, en una segunda
batería de preguntas se les cuestionó qué es lo que más les gusta de la
vivienda que habitan actualmente: cuatro de cada 10 manifestaron que es
la tranquilidad del lugar donde habitan lo que más les gusta, es decir siguen
manifestando satisfacción de la vivienda; mientras que la segunda respuesta
tiene que ver con la cercanía del lugar con el trabajo, y un pequeño porcentaje
manifiesta que el hecho de no pagar renta es la razón por la que le gusta su
vivienda. Aquí podemos encontrar un elemento de peso para manifestar esa

Condiciones subjetivas
Como hemos desarrollado en el transcurso del trabajo, la calidad de vida se
compone de elementos objetivos como los que se presentaron en el apartado
anterior. Es decir, elementos que pueden ser susceptibles de medición,
aspectos tangibles que pueden comprobarse, pero también hablamos de
elementos subjetivos, elementos que forman parte de la percepción de las
personas ante el entorno social y ambiental, ambos están determinados
por la experiencia individual, el entorno en el que viven, y la vida social que
desarrollan. La Organización Mundial de la Salud (OMS) menciona que la
percepción del individuo se forma por el contexto de la cultura y sistema de
valores en el que se vive, así como los objetivos personales, expectativas a
futuro, normas, e inquietudes. Por lo tanto, se puede decir que la calidad de
vida también comprende factores externos que se relacionan al entorno en el
cual se desarrolla una persona y factores internos, salud emocional y física del
individuo, la cual permite el buen desarrollo del individuo.
Las respuestas obtenidas en el cuestionario estandarizado resultan
confusas y en ocasiones hasta contradictorias, esto nos refleja las dificultades

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satisfacción. El hecho de que el trabajo esté cerca, pues la mayoría trabaja de
obrero, les ahorra un tiempo importante, y también en costos económicos,
ya que no tienen que pagar transporte; pero también la cuestión de no pagar
renta, dado que la vivienda está en un terreno ‘invadido’ irregular, les ahorra
un gasto importante. Desde su condición precaria, es comprensible que
manifiesten estar conformes con el lugar, la vivienda, y el entorno.
El nivel de satisfacción alcanza a siete de cada 10 moradores, sin
embargo, lo anterior contrasta con los resultados de las condiciones objetivas
del bienestar, donde se observó que las condiciones de seguridad del
asentamiento no son las mejores. Además, una tercera parte menciona que le
gustaría hacerle mejoras a la vivienda, especialmente sustituir los materiales
de la construcción; menciona que la casa anterior estaba en mejores
condiciones que la actual pero que decidieron hacer un cambio de domicilio
para evitar pagar renta, lo que denota cierto grado de insatisfacción con su
vivienda actual.
En las entrevistas estructuradas de carácter cualitativo se refrendan
algunas de las cosas que surgieron en las cuantitativas. En primer lugar, las
respuestas están divididas entre los que sí se encuentran satisfechos con la
vivienda y los argumentos fundamentales tienen que ver con varios aspectos
que no son considerados en ninguna encuesta; por ejemplo, la amplitud
del terreno que los diferencia de la estrechez de las casas del Instituto del
Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores (Infonavit) o las de
interés social, lo que permite que los niños tengan un patio donde jugar. El
otro aspecto es la posibilidad de tener mascotas, cosa que resulta sumamente
difícil en las viviendas mencionadas anteriormente. Una de las entrevistadas
manifiesta que “a mí me gustan mucho los animales, y pues en donde
rentábamos no nos dejaban tener animales” (Paula, 2019). Tal vez algo que
no todos manifestaron abiertamente en las encuestas pero que sí está en el
ánimo de la gente, es la posibilidad de no pagar una renta. Estos aspectos
pueden explicar por qué prefieren sacrificar servicios básicos y quedarse en
este lugar. También por eso resulta lógico la respuesta de la mayoría de no
cambiar de casa por el momento.
En los que manifiestan insatisfacción con la vivienda y su ubicación,
los argumentos más fuertes son la inseguridad de la tenencia de la tierra,
dado que el asentamiento fue producto de una invasión, la incertidumbre
de constituir una vivienda con materiales dúctiles sin tener la seguridad
de la propiedad de la tierra; y el otro argumento es la falta de recursos para
construir otra vivienda mejor.
En cuanto a qué es lo que más les puede gustar de sus viviendas, en el
cuestionario cuantitativo las repuestas que tuvieron mayor peso fueron la
tranquilidad del lugar con cuatro de cada 10 y la cercanía al trabajo con dos
de cada 10 encuestados; pero hay que rescatar que uno de cada 10 no le gusta
nada de sus viviendas. Hay otra pregunta que se exploró en el cuestionario
estandarizado para conocer por qué sigue viviendo en esta colonia y no en
otra; aquí el resultado es contundente: dos terceras partes manifiestan que
la razón fundamental es que aquí no pagan renta; solamente un 20% afirma
que le gusta la colonia, y un 15% dice que en realidad no es su terreno, lo está
cuidando a una tercera persona que se lo presta o renta.
Una tercera parte de los encuestados reconoce que si el gobierno le diera
la opción de otra vivienda fuera del asentamiento o lo reubicara en otro lugar
sí lo aceptaría.
En cuanto a la satisfacción con el nivel escolar alcanzado en su vida,
seis de cada 10 encuestados se mostraron satisfechos, mientras una tercera
parte refirió su insatisfacción por el nivel al que llegó de instrucción escolar.
Cuando exploramos el nivel de instrucción escolar de los residentes, la
mayoría sí termino la primaria, más de la mitad llegaron a la secundaria, y un
pequeño porcentaje logró escalar hacia el bachillerato. Eso aparentemente nos
pudiera explicar la respuesta de satisfacción de una población en condiciones
precarias, porque el nivel de instrucción se encuentra en la media nacional. Y
para buena parte de este sector el haber terminado la educación básica es un
logro.
Las respuestas del cuestionario cuantitativo resultaron muy relativas,
sobre todo cuando exploramos en las entrevistas estructuradas; la única
expresión de satisfacción con su instrucción escolar que encontramos fue la
siguiente: “sí, yo me defiendo, para las cuentas, sumas, y multiplicación me
defiendo” (entrevista a Pedro, 2019).
Relaciones comunitarias, personales y familiares, logros
y metas
Este otro aspecto de las condiciones subjetivas representa el complemento
que permite evaluar la calidad de vida, como lo propone Sen (2000), a partir
de la capacidad de lograr los funcionamientos valiosos determinados por los
objeto-valor de cada persona relacionados con las características personales
de cada individuo; en este aspecto se contemplan las relaciones personales,
logros y metas en la vida.
En las encuestas, ocho de cada 10 afirman sentirse satisfechos con sus
relaciones personales, incluyendo amigos, familiares y vecinos. Mientras
que sólo el 14% manifiesta su insatisfacción en este rubro. Una proporción
similar afirma que su relación con los vecinos es buena y muy buena,
mientras que un 14% no lleva buenas relaciones vecinales. Siete de cada 10
15
 afirman que conviven frecuentemente con los vecinos, mientras que la mitad
sostiene reuniones frecuentes con los vecinos para analizar las situaciones
de la colonia, ver la posibilidad de mejoras y relaciones con los gobiernos
municipales y estatales.
En cuanto a la pertenencia a grupos sociales, iglesias o redes, un poco
más de la mitad de los encuestados menciona que no cuentan con ningún tipo
de red social, mientras el resto considera que sí.
De los que sí pertenecen o se reúnen con frecuencia en algún grupo
social, iglesia o red, los encuestados manifiestan pertenecer un 16% al grupo
Antorcha Campesina, y un 3% a la iglesia La Luz del Mundo. En el primero de
los casos, están afiliados a esa organización nacional porque fue una de las que
inició la invasión de los terrenos donde se encuentra el asentamiento Alamar,
y al parecer llevan las gestiones de la regularización con los gobiernos.

Logros en la vida
De los encuestados, siete de cada 10 mencionaron que lo más importante
en su vida actualmente es su familia, aún más que su salud individual, que
alcanzó el 26% de las respuestas.
Un 20% de los encuestados sostiene que no le gustaría cambiar nada de
su vida actual, mientras que un 11%, por el contrario, desearía cambiar toda
su vida actual. Resulta interesante la respuesta que da una cuarta parte de los
encuestados de que les gustaría cambiar su calidad de vida actual, y la que
expresan los que desearían mejorar su ingreso y mejorar la vivienda, puesto
que están manifestado su insatisfacción con la situación en la que están
actualmente.
Con relación a la perspectiva de futuro —aunque es muy poco probable
que se cumpla—, la mitad de los encuestados menciona que se ve mejorando
su nivel de vida en un futuro próximo, esto es que no pierden la esperanza;
mientras que una tercera parte se visualiza igual sin ningún cambio,
manifestando su conformidad con lo que ya logró; un pequeño porcentaje
que oscila en los 10 puntos tiene la esperanza de que va a retornar a su lugar
de origen.
Una cuarta parte de los encuestados en el cuestionario cuantitativo,
mencionó que no tienen ninguna meta que pretendan alcanzar, mientras que
la mitad sí tiene metas que realizar en el futuro diferidas en metas materiales
como tener una casa, mejorar ingreso, tener trabajo, poner un negocio, tener
lo suficiente para mantener a la familia; en tanto, las inmateriales: ver a sus
hijos realizados, regresar a su lugar de origen. Desde el aspecto subjetivo de
la persona el tener metas a futuro es determinante para la superación del
individuo. Para Sen (2000) el individuo sólo puede medir su progreso con
base en los funcionamientos valiosos individuales, y lo que se expresa en esta
respuesta es que a pesar de las adversidades y precariedades de su situación
todavía tienen esperanza de mejorar.
Discusión
El objetivo de esta investigación se centró en encontrar los elementos que
definen la calidad de vida desde la perspectiva de los actores de la zona. Desde
el principio nos propusimos contestar la interrogante de cuál era la calidad
de vida de los habitantes del asentamiento que escogimos, pero desde la
perspectiva de la sustentabilidad. Por ello se recurrió a utilizar instrumentos
que incluyeran cuestiones tanto objetivas como subjetivas que algunas
instituciones ya han utilizado. También, conocer cuál es su percepción sobre
las condiciones en las que viven, por ello se tomó en cuenta la perspectiva de
los actores, en este caso los habitantes del asentamiento Alamar.
Los resultados nos arrojan que en su dimensión objetiva el asentamiento
Alamar no proporciona las condiciones mínimas para tener una buena
calidad de vida a sus habitantes. Si bien es cierto que cuenta con algunos
servicios básicos como la electricidad y el agua entubada, carece de drenaje,
luz mercurial, pavimentación, trazo de calles, y la recolección de la basura
es deficiente. Está situado en una zona de riesgo y presenta problemas de
contaminación. No es posible consolidarlo por su situación de irregularidad,
producto de invasiones.
Las viviendas son precarias, con materiales poco dúctiles, pisos de
tierra y paredes de madera. Además, de acuerdo a la perspectiva de la
sustentabilidad, este asentamiento está lejos de considerarse dentro del
marco de la planeación urbana sustentable, aun a pesar de que los habitantes
de la zona afirmen estar satisfechos con vivir en él.
En el plano subjetivo de la percepción de los actores encontramos
una percepción positiva de los habitantes en casi todos los rubros que
se exploraron en la encuesta que se llevó a cabo, pero encontramos
también aspectos que pueden explicar esas percepciones en las entrevistas
estructuradas.
Con base en las encuestas realizadas se encontró que las teorías descritas
en el marco teórico nos permiten entender la razón de por qué los habitantes
se sienten satisfechos en el medio en el que viven, a pesar de sus carencias y
circunstancias.
Corroboramos los resultados de otras investigaciones en asentamientos
humanos irregulares donde se exploran las cuestiones objetivas y las
subjetivas (González, 2013), y se puede observar que no hay una relación
fuerte entre el nivel económico y la percepción de la calidad de vida de los
habitantes, ya que en el análisis de los resultados se observa que los habitantes
manifiestan una satisfacción en las diferentes áreas analizadas a pesar de
los evidentes problemas económicos encontrados, tanto en los servicios,
educación, seguridad, salud y vivienda.

16

Cuando analizamos el perfil de los moradores, sus expectativas
futuras y sus relaciones con los vecinos, podemos intentar explicar esas
incongruencias, puesto que son habitantes provenientes del interior de la
República, migrantes en su mayoría, que llegaron sin nada, y en su origen, por
lo regular de las zonas rurales, también carentes de lo más indispensable, que
llegan a invadir un espacio donde acceden a una vivienda sin tener que pagar
renta, que renuncian a su seguridad física y salud, así como a calidad de vida,
a cambio de tener un lugar en donde vivir que se queda en los niveles más
básicos de las necesidades de los seres humanos. La mayoría percibe que se
encuentra en una mejor condición que como estaba en su lugar de origen, por
lo que su nivel de satisfacción puede resultar positivo sobre las condiciones en
que viven actualmente.
Conclusiones
La investigación partió de dos supuestos, los cuales, a través de la
interpretación de los resultados tuvo un resultado afirmativo, generando
entonces que: 1) los habitantes del asentamiento Alamar no cuentan con
la infraestructura, vivienda, educación, economía y salud adecuada; por lo
tanto, su calidad de vida se encuentra mermada objetivamente. 2) La zona
en donde se desarrolla una persona tiene un impacto directo en la percepción
de su calidad de vida. La población del asentamiento Alamar tiene una
percepción positiva de su calidad de vida, aunque no sea consciente de
sus carencias.
Encontramos que este nivel de satisfacción que manifiestan los
habitantes del Alamar no deja de lado las malas condiciones en las que viven
en el asentamiento y que las posibilidades de mejoramiento se ven truncadas
por las pocas aspiraciones en sus metas futuras. En ese sentido contradicen la
teoría de Maslow del hombre autorrealizado, que para poder desarrollarse se
debe satisfacer ciertas necesidades para ir elevando las expectativas de vida,
pero al quedarse en los niveles más elementales del ser humano, es difícil que
ellos puedan aspirar a algo más alto; y aunque no pierden la esperanza, las
realidades superan los deseos.
Dentro de la investigación se presentó una propuesta de Sen donde
explica que el gobierno debe brindar las condiciones mínimas a cada
ciudadano, sin importar cómo perciba su realidad. Con esta investigación
podemos entender que a pesar de las malas condiciones que presenta la zona,
ellos tienen un grado de arraigo y la convivencia con su entorno determina
que ellos se sientan satisfechos en la zona. En este caso, la perspectiva de
mejora debería dirigirla el gobierno y buscar elementos que garanticen una
mejora en la zona a través del tiempo. Pero para ello se requiere voluntad y
organización social. O bien, el gobierno deberá buscar la manera de mejorar
la zona o reubicar a este grupo de personas. No podemos hablar de una
planeación en una ciudad en crecimiento si existen focos con asentamientos
en estado de precariedad.
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17
 II
Educación ambiental formal: el caso de la
educación básica
Karen Amador Liera, Manuel Castillo Hernández, Leonel Muñoz Rangel, y Noreida Vega Cruz

Introducción:
A nivel internacional a finales de la década de los 60 y comienzos de los 70, empezó a manifestarse una preocupación
por el medio ambiente, es por ello que se llevaron a cabo estrategias y se inició con el delineado de diversas políticas
para introducir la educación ambiental en todos los niveles educativos.
México no se quedó al margen de dichas políticas y en la década de los 80 se creó la Secretaría de Desarrollo
Urbano y Ecología (Sedue), pionera en implementar la educación ambiental en la educación formal, así como en
promover convenios con la Secretaría de Educación Pública (SEP) para con ello introducir temas ambientales en el
currículo escolar (Sánchez, 2003).
Posteriormente, durante el sexenio de Miguel de La Madrid el 14 de febrero de 1986 se establece el Decreto
Presidencial por el cual el tema de la ecología se integró al Sistema Educativo Nacional, éste decía que la ecología debía
integrarse a los planes de estudio, a los libros de texto, dar capacitación a los profesores, entre otros asuntos (Terrón,
2004).
El Artículo 5º de este Decreto instruye a la SEP para que adopte medidas pertinentes, a efecto de iniciar una
pedagogía ecológica formal en el nivel nacional, recomendando lo siguiente: a) introducir la materia de Ecología en los
planes de estudio de los maestros, b) incorporar contenidos educativos de temas ecológicos en los libros de texto de
los diferentes niveles escolares, c) realizar programas de capacitación para el magisterio en esa materia, y d) propiciar
que el servicio social de las licenciaturas se oriente a temas ecológicos (Terrón, 2004).
Una vez expuesto el decreto presidencial, éste fue llevado a cabo por medio del Programa Nacional de Educación
Ambiental (Pronea), en el cual participaron la Secretaría de Desarrollo Urbano, la Secretaría de Educación Pública y
la Secretaría de Salubridad y Asistencia hasta 1995, en donde su enfoque era mejorar la relación humano-naturaleza
(Cázares, 2018).

18
 A partir de 1987 se destinaron materiales para los maestros de preescolar
y primaria como el curso/taller ‘Ecología y educación ambiental’, el manual
‘La educación ambiental y la escuela primaria en México’, el paquete
didáctico ‘Introducción a la educación ambiental y la salud ambiental’, y los
documentos ‘Ecología. 100 acciones necesarias’ y ‘Recomendaciones para
la incorporación de la dimensión ambiental en el nivel educativo nacional’,
esto con la finalidad de hacer práctica la enseñanza de la educación ambiental
(Sánchez, 2003).
De acuerdo con Cázares (2018), otro de los apoyos que se tuvo en la
implementación de la educación ambiental fue la publicación de la Ley
General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (LGEEPA),
que si bien promovió una educación ecológica, en vez de una educación
ambiental, se preocupó por brindar cursos de capacitación a profesores para
que abordaran los temas ecológicos de manera más eficiente, encontrándose
con la falta de conocimientos pedagógicos de los capacitadores, llegando a
ser tema fundamental del Primer Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental en Guadalajara en 1992.
Para 1992 la administración púbica transformó la Sedue en la Secretaría
de Desarrollo Social, con la intención de un cambio en los contenidos
educativos del mismo Sistema Educativo Nacional, en los cuales se planteaba
integrar temas ambientales y sus posibles soluciones. A partir de ello, en 1994
surge el Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable
(Cecadesu), mismo que se encargaría de promover la educación ambiental a
nivel gubernamental en todo el país.
En los períodos de 2001-2006 se lleva a cabo la integración y
colaboración a través de la firma de convenio y bases de coordinación SEP-
SEMARNAT, para que ambas secretarías colaboren y trabajen juntas por
cinco años; a la postre se apreciarían algunas problemáticas para la educación
ambiental aplicada como: en la educación básica en asuntos relacionados con
el enfoque disciplinario y segmentado que se le da a ese tema, en vez de un
enfoque transversal; los contenidos de los libros presentan información muy
general y limitada sobre los problemas ambientales, e información lejana a las
realidades locales de cada escuela; se prioriza el estilo de vida urbano sobre el
rural. Ante ello se establece en la estrategia ampliar la oferta educativa para la
capacitación de educadores ambientales, así como un marco jurídico para la
educación ambiental, pero aún deja de manera vaga el logro de las líneas de
acción y metas expuestas (Cázares, 2018).
En marzo de 2005 entró en vigor a nivel mundial la década de educación
ambiental para el desarrollo sustentable, promovida por la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO,
por sus siglas en inglés), adoptada por México en la cual estableció reorientar
los programas educativos desde educación básica hasta la educación superior
para promover la sustentabilidad, optando por desarrollar la comprensión y
conciencia pública sobre la importancia de la sustentabilidad en la vida diaria,
y crear programas de capacitación para que los sectores productivos del país
se desempeñaran sustentablemente.
En 2007 en México la educación ambiental recibe un gran impulso en
el gobierno de Felipe Calderón que dentro del Plan Nacional de Desarrollo
contempló incluir el tema de la sustentabilidad en todos los programas de
educación básica con un enfoque transversal. Uno de los mayores éxitos fue
el programa piloto Escuela Verde, auspiciado por el Cecadesu, que consistía
en un programa de eficacia de electricidad y agua, así como la correcta gestión
19
 de residuos generados por la misma escuela, con la participación de alumnos
y comunidad. Este programa fue un rotundo éxito, debido a que las mismas
escuelas se sometían a auditorías. Lamentablemente en 2013 el programa
dejó de funcionar a pesar de que aumentaba la inscripción de los centros
educativos, precisando que se certificaron 720 escuelas, con números en
aumento (SEMARNAT, 2016).
Por último, la Reforma Educativa de 2013 se enfocó en aprendizajes
clave para que el niño aprenda a aprender: el lenguaje y la comunicación, el
pensamiento matemático; ante ello se apostó a la exploración y comprensión
del mundo natural y social, el pensamiento crítico y solución de problemas,
las habilidades socioemocionales y proyecto de vida, la colaboración y trabajo
colegiado, la convivencia y ciudadanía, la apreciación y expresión artística, la
atención al cuerpo y la salud, el cuidado del medio ambiente y las habilidades
digitales (SEP, 2016).
Es importante señalar que esta Reforma Educativa dio paso al nuevo
Modelo Educativo 2016, el cual cambió los contenidos de los libros para el
ciclo escolar 2018-2019.
Desde una metodología cualitativa se desarrollaron las herramientas de
recolección de datos: análisis de texto, revisión de información disponible,
entrevista no estructurada.

Resultados
De acuerdo con los planes de estudios plasmados en el libro titulado
‘Aprendizajes clave para la educación integral, plan y programas de estudio
para la educación básica’, se encontró que sólo en el eje denominado ‘Mundo
natural’ es donde se muestran temas de educación ambiental, siendo éstos
exploración de la naturaleza, cuidado a la salud y cuidado del medio ambiente,
impartidos en los tres años de preescolar. En lo que respecta a la educación
primaria es más pobre aún, ya que se contempla sólo en el primer y segundo
año. Se busca que el niño enriquezca sus experiencias, sostenga y extienda su
curiosidad, descubra cosas por sí mismo, construya sobre lo que sabe, para
que sea él mismo quien busque soluciones y razones para sus explicaciones,
cultivando con ello el sentido de cuidado y aprecio por el medio ambiente
(SEP, 2017).
Se analizó el texto comparativo de los planes de estudio de una escuela
primaria pública y una privada que desarrolló Cázares (2018), en donde el
objetivo fue examinar la manera en que se han incorporado las prácticas de
educación ambiental en dos escuelas primarias de Tecate, Baja California;
las seleccionadas fueron la escuela pública Josefa Ortiz de Domínguez y el
Colegio Montessori ANSER.
Centrándonos en los contenidos ambientales en este estudio se
encontró que en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez las asignaturas
Ciencias Naturales y en menor grado Geografía, son las que contienen
temas ambientales. En Ciencias Naturales se pueden encontrar temas
como la contaminación ambiental, las fuentes de contaminación, los tipos
de contaminación de suelo, agua, aire y sus efectos en el medio, así como el
aprovechamiento de los recursos naturales y la sustentabilidad; en Geografía
por su parte se tiene información sobre las industrias y sus impactos al medio
ambiente.
Por su parte el Colegio Montessori ANSER, aborda los temas
ambientales a través del área Vida Práctica, donde se da una formación sobre
los deberes diarios, lo cual entra en el subárea de cuidado y mantenimiento
del ambiente; se explica cómo cuidar el ambiente con acciones relacionadas
con el uso del papel, del baño seco, entre otros; mientras que en el área de
ciencias se encuentra la subárea de botánica y ecología, en donde se especifica

20
el cuidado del ambiente, relacionado con el cuidado de las plantas o las
características del ambiente.
Se tiene entonces que la escuela Josefa Ortiz de Domínguez, trata
de implementar una visión de transversalidad con otras materias, es decir,
conectar los conocimientos que se revisaron en las demás materias para
que el alumno pueda tener una perspectiva integral de lo que aprende. En
este sentido, resalta el hecho de que se promueve en repetidas ocasiones la
participación ciudadana como factor primordial para poder cuidar y proteger
el ambiente.
Mientras que en el Colegio Montessori ANSER se encontró que una de
las ventajas es la gran cantidad de material didáctico que promueve y utiliza
durante la enseñanza, además de que prioriza el contacto constante con el
exterior incluyendo en este caso la naturaleza.
Se puede decir que ambas escuelas buscan a su manera, impartir e
integrar aún más la educación ambiental al plan de estudios.
Por otra parte, se realizó también una entrevista al director de la
escuela primaria pública ‘Libertadores’ —ubicada en calle Río Claudia,
colonia Nacionalista, en Mexicali, Baja California—, Marcos Macías, quien
cuenta con 10 años como director de la institución. Se le preguntó respecto
al contenido de los libros de texto, sobre lo cual manifestó que es difuso, y
lamentó que no se haya realizado una mejora en los planes referentes a
educación ambiental. Agregó que los docentes carecen de conocimiento
en temas ambientales, por lo que es sumamente importante capacitarlos y
actualizar los libros de texto a las necesidades reales en materia ambiental.

Conclusión
Como se puede apreciar, se encontraron diferentes puntos de vista respecto
a cómo se imparten los temas ambientales en las escuelas, originados por
la pobreza del currículo oficial, las deficiencias en los libros de texto, y una
ineficiente preparación de los maestros que no les permite transmitir los
contenidos con claridad. Además es importante tener presente que la política
ambiental y educativa en México al igual que en otros países subdesarrollados,
está sujeta a las decisiones políticas internacionales, lo que nos indica que la
educación ambiental dependerá de intereses externos, pero también estará
sujeta a la manera en que la administración en turno adopte para incluir los
cambios y medidas necesarias para su implementación; es decir, existe la
urgencia de que el gobierno en turno priorice este tema, y le destine tanto
recursos económicos como humanos para su incorporación en las escuelas
de todo el país.

BIBLIOGRAFÍA:

Cázares, H. L. G. (2018). Retos y oportunidades en la incorporación de prácticas de educación ambiental en dos escuelas
primarias de Tecate, Baja California (Tesis de Maestría). El Colegio de la Frontera Norte. Tijuana, B.C., México. Consultado
el 28/06/2019. En: https://www.colef.mx/posgrado/wp-content/uploads/2018/10/TESIS-C%C3%A1zares-
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Sánchez, A. (2003). Contenidos ambientales en la educación básica. In Contenidos ambientales en la educación básica.
México: ANEA, consultado el 26/05/2019. En: http://www.anea.org.mx/wp-content/uploads/2015/02/
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Secretaría de Educación Pública. (2016). El Modelo Educativo 2016: El planteamiento pedagógico de la reforma educativa.
México. SEP.
Secretaría de Educación Pública. (2017). Capítulo V Programas de Estudio de la Educación Básica. Aprendizajes Clave para la
educación integral, plan y programas de estudio para la educación básica. Ciudad de México. SEP.
SEMARNAT/SEP. (s.f.). Guía escuela verde: Certificación ambiental de escuelas, consultado el 26/05/2019.
En:http://189.208.102.74/u094/m-sitios/academicos/teresita/ artículos/Guia-y-anexo-EscuelaVerde.pdf
Terrón, E. (2004). La educación ambiental en la educación básica, un proyecto inconcluso. Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos, 34, (4), 107-164.

21
 III Escoliosis: prevalencia en escolares de 5 a 6 años
Sevilla Hernández R.E., Islas Cervantes M.A., Govea Oliveros C.A., Garneri Inclán L.I.,
Valadez Romano G.U., Salorio Flores J.K. Estudiantes de 4°B, Escuela de Medicina CEUX
campus Ensenada.
Asesores: Montiel Boehringer K.P., Velázquez Liaño L.R., Inzunza López M. Docentes de
Metodología de la Investigación, Escuela de Medicina, CEUX campus Ensenada.

Abstracto:
Introducción: la escoliosis es la deformidad de la columna vertebral en tres dimensiones. Inicia en edades tempranas
por lo que el diagnóstico precoz es esencial para el pronóstico del paciente. El objetivo de este estudio fue conocer la
prevalencia de escoliosis en escolares de 5 y 6 años de edad, así como los factores que más predisponen esta condición.
Métodos: este estudio fue descriptivo, observacional y transversal. Se realizó un cuestionario verbal a los escolares
mediante el cual se determinaron los factores de riesgo en su estilo de vida. Se complementó con la exploración física.
Resultados: se evaluaron 74 estudiantes. En el 15% se observaron curvaturas en la columna mediante inspección,
de los cuales 4% mantenía una compensación; sólo el 12% de los niños examinados presentó Test de Adams positivo.
Discusión: según los datos obtenidos por Zurita el ser mujer, tener una edad cronológica mayor, tener normopeso
y usar mochila colgada de un solo hombro, se asocia a un mayor riesgo para padecer escoliosis. Encontró presencia
de escoliosis en el 85% de su población, mientras que este estudio encontró una prevalencia en el 12%. Coinciden
ambos estudios en la predominancia en el género femenino. Este estudio se realizó con la finalidad de proporcionar un
diagnóstico y tratamiento más oportuno.
Conclusión: existe relación entre el género femenino y la escoliosis. Este estudio contribuye a que la escoliosis no
tiene una etiología definida puesto que son diversos los factores que pueden interferir con el crecimiento apropiado de
la columna vertebral.
Palabras clave: columna vertebral, escoliosis, escolares, prevalencia, Test de Adams.

22
Introducción
La escoliosis es la deformidad de la columna vertebral en tres dimensiones,
en donde el plano coronal excede de 10 grados y el desplazamiento lateral
del cuerpo vertebral cruza la línea media y regularmente se acompaña de
algún grado de rotación (Barreras, 2011). La escoliosis idiopática es aquella
escoliosis de causa desconocida, siendo la más común (Silberman, 2010). La
escoliosis primaria o idiopática tiene un impacto considerable en la calidad
de vida de las personas, representa aproximadamente el 80% de las escoliosis
a nivel mundial. Su prevalencia es del 1,5 al 4,1% de la población siendo más
frecuente en mujeres (Casares, 2010). Inicia en edades tempranas por lo
que el diagnóstico precoz de esta patología es esencial para el pronóstico del
paciente. Las complicaciones que se pueden presentar son cardiovasculares,
respiratorias y motoras. Cuando el diagnóstico se hace cerca de la pubertad
el proceso terapéutico se torna más difícil ya que la osificación juega un papel
muy importante. Debido a ello, esta investigación está enfocada en detectar la
prevalencia de escoliosis en niños de 5 a 6 años de edad. En ellos los huesos
aún son maleables, las medidas terapéuticas son más sencillas y se previenen
las complicaciones.
Por otro lado, cabe mencionar que la escoliosis de tipo idiopática se
conoce como la deformidad musculoesquelética más frecuente, que se
presenta en algún grado en aproximadamente el 0,5% de la población. La
escoliosis primaria tiene tres categorías según la edad: infantil: manifestada
entre el nacimiento y los primeros tres años de vida; juvenil: manifestada de
los 3 a los 10 años de edad; y adolescentes: entre los 10 años de edad hasta que
el cuerpo alcanza la madurez esquelética (Comité Nacional de Adolescencia
(2016). El objetivo de este estudio fue conocer la prevalencia de escoliosis en
escolares de 5 y 6 años de edad, así como los factores que más predisponen
esta condición, con la finalidad de prevenir o llevar un diagnóstico oportuno
en edades tempranas, para así evitar la aparición de alguna complicación
o secuela.
Métodos
Este estudio fue descriptivo, observacional y transversal, en el cual se tuvo
como universo las escuelas primarias ‘Ciudades Hermanas’ y ‘Melchor
Ocampo’ de Ensenada, Baja California, México, en 2017. La muestra fueron
los cinco grupos de primer grado de dichas instituciones, con un total de 74
participantes, con una muestra probabilística por conglomerado. Se realizó un
cuestionario verbal a los escolares mediante el cual se fueron determinando
los factores de riesgo en su estilo de vida. Este se complementó con la
exploración física mediante observación de la alineación de la cabeza con
la columna, la alineación de los hombros, escápulas, glúteos. Se determinó
si tenían pie plano o no, utilizando un plantoscopio. Además, se les realizó
el Test de Adams y se obtuvo el índice de masa corporal (IMC) utilizando
básculas y estadímetro. En la entrevista se realizaron preguntas sobre el tipo
23
 de mochila utilizada en el ámbito escolar y la posición tomada al sentarse
tanto en la escuela como en su hogar, entre otras.

Resultados
De los 74 estudiantes evaluados, el género que predominó en la muestra fue
el femenino siendo el 58% (43) del total. El 91% (61) contaba ya con 6 años
de edad. La media en talla de los niños participantes fue de 1.18 metros y en
el peso fue de 20 kilos. El 11% (7) de ellos presentaban desalineación de la
cabeza con respecto a la columna. El 45% (33) no mantenía una alineación
bilateral en las escápulas. El 11% (8) tenía un desnivel en las crestas iliacas.
En el 15% (11) se observaron curvaturas en la columna mediante inspección
simple, de los cuales 4% (3) mantenía una compensación (nivelación de la
columna vertebral ante la curvatura patológica). El 15% (11) del total de niños
examinados fueron identificados con pie plano. El 31% (23) mencionó tener
una postura inadecuada (no mantiene 90° al sentarse en el pupitre escolar, así
como en su hogar). Finalmente, el 12% (9) de los niños examinados presentó
un Test de Adams positivo.

24
Discusión
Sirvent en 2012, afirmó que la escoliosis idiopática se presenta mayormente
en niños menores de 10 años de edad. Según Zurita (2014) los factores
predictores de escoliosis en escolares de México son la obesidad, tipo de
lateralidad manual, flexibilidad de la columna y el tipo de transporte, ya que
pueden influir en la aparición de una desviación lateral de la columna. Dicho
estudio se llevó a cabo con 295 escolares de 5 a 6 años de edad. El género
femenino fue el predominante con 70.8% (34). Del total de la población
85.8% (253 alumnos) presentaron escoliosis. Según los datos obtenidos por
Zurita: el ser mujer, tener una edad cronológica mayor, tener normopeso y
usar mochila colgada de un solo hombro, se asocia a un mayor riesgo para
padecer escoliosis.
Zurita encontró presencia de Escoliosis en el 85% de su población,
mientras que este estudio encontró una prevalencia en el 12%. Coinciden
ambos estudios en la predominancia en el género femenino. A diferencia de
Zurita, hubo mayor prevalencia de pie patológico en este estudio con un 15%.
Este estudio se realizó en escolares de entre 5 y 6 años con la finalidad
de proporcionar un diagnóstico y tratamiento más oportuno, ya que gracias
a la maleabilidad de su columna tienen la posibilidad de un tratamiento más
adecuado y con menos riesgos. Esto, de acuerdo a los autores ya mencionados
y a la sugerencia de la especialista en medicina física y rehabilitación que
capacitó al equipo de investigación.
Dentro de las limitaciones de este estudio está que el cuestionario que
se utilizó para la toma de datos careció de detalles en la descripción del modo
de uso de la mochila, por lo cual no se pudo deducir si se presenta escoliosis a
causa del tipo de mochila o del uso inadecuado de la misma.
Conclusión
Con base en lo anterior se concluye que, existe relación entre el género
femenino y la escoliosis. Los datos obtenidos no son contundentes para
asociar como factores predisponentes en los escolares con Test de Adams
positivo, la mala postura, así como el tipo y modo de uso de la mochila.
Este estudio contribuye a que la escoliosis no tiene una etiología definida
puesto que son diversos los factores que pueden interferir con el crecimiento
apropiado de la columna vertebral.
BIBLIOGRAFÍA:
Barreras, M. T. (2011). Escoliosis: concepto, etiología y clasificación. 7(2), 75. Obtenido de http://www.medigraphic.com/
pdfs/orthotips/ot-2011/ot112d.pdf
Casares, J. A. (2010). Escoliosis. Pediatría Integral., 14(7), 2.
Comité Nacional de Adolescencia. (2016). Consenso de escoliosis idiopática del adolescente. Revista Archivos Argentinos de
Pediatría, 114(6), 585-594.
Sirvent Cerdá, E. G. (25 de mayo de 2012). Estudio radiológico de la escoliosis. Curvas, ángulos y algo más. SERAM., 10.
doi:10.1594/seram2012/S-1054
Silberman, F., 2010. Ortopedia y traumatología. En: Escoliosis y cifosis. Buenos Aires: Médica Paramericana, pp. 29-33.
Zurita Ortega, F., 2014. Análisis de la prevalencia de escoliosis y factores asociados en una población escolar mexicana mediante
técnicas de cribado. Gaceta Médica de México, 150, pp. 432-439.
25
 Prevalencia de los factores de riesgo para
hemorragia de tubo digestivo alto en pacientes

IV
ingresados al servicio de urgencias de un
Hospital General
Castillo Agúndez G.G., López Cabrera M.V., Morales Aguilar J.D., Reyes Ceseña L.G.,
Trinidad Salvante P., y Zúñiga Ávila K.G. Estudiantes de 4o semestre de la Escuela de
Medicina, CEUX campus Ensenada. Docentes: Dra. Montiel Boehringer Kay to py M.C.
Velázquez Liaño Lupita Rachel. Universidad Xochicalco, Ensenada, Baja California, México.

Resumen:
Introducción: se estima que la mortalidad secundaria a hemorragia de tubo digestivo alto (HTDA) en México
es de alrededor de 8.5%, pero se incrementa con la edad y con comorbilidades como alcoholismo, consumo de
antiinflamatorios no esteroideos (AINES) y úlcera gástrica.
Objetivos: conocer la prevalencia de hemorragia de tubo digestivo alto en pacientes ingresados al servicio de
urgencias de un Hospital General (HG).
Métodos: estudio con enfoque cuantitativo con diseño descriptivo, observacional y retrospectivo. Se analizaron los
expedientes clínicos de 85 pacientes de los cuales se tomó una muestra de 21 pacientes que presentaron un mínimo de
seis variables y que ingresaron al servicio de urgencias por hemorragia de tubo digestivo alto.
Resultados: el 57.14% (12) son del género masculino. De esta población, el 38.09% (8) tenían antecedente de
consumo de AINES, 61.90% (13) no presentaban este antecedente. La edad promedio en la cual se presenta este
problema es de 63, en un rango de 30 a 80 años de edad. Sólo 66.6% (14) contaban con endoscopia y diagnóstico de
gastritis erosiva.
Discusión: nuestra investigación encontró que la variable más prevalente fue el de AINES, ya que un 28.09% de
los pacientes contaban con este antecedente positivo. Investigaciones previas no mencionan AINES como factor de
riesgo o desencadenante de HTDA. Este estudio es el primero que se realiza en Baja California con base en el estudio
retrospectivo de expedientes clínicos de pacientes ingresados a un servicio de urgencias de un HG.
Conclusiones: para que las historias clínicas sean una fuente confiable y sirvan como base para investigaciones
epidemiológicas y clínicas, es recomendable que a la base de datos hospitalaria se le dé la importancia que requiere
para que cuente con todos los datos necesarios para el estudio de los pacientes.
Palabras clave: hematoquecia, hematemesis, variceal.

26
Introducción
Se estima que la incidencia global de hemorragia gastrointestinal es de 50 a
100 por 100 mil personas al año (El-Tawil, A. 2012). En los Estados Unidos,
más de 350 mil pacientes son hospitalizados anualmente por hemorragia
del tubo digestivo alto, y de 35 a 45% de los casos son personas mayores de
65 años (De la Cruz-Guillén & Sánchez-Espinoza 2013). La hemorragia
digestiva alta representa hasta 20 mil muertes anuales en el mismo país. Se
estima que la mortalidad secundaria a hemorragia de tubo digestivo alto
(HTDA) en México es de alrededor de 8.5%, pero se incrementa con la edad y
con comorbilidades como alcoholismo, consumo de AINES y úlcera gástrica
(De la Cruz-Guillén & Sánchez-Espinoza 2013). Maldonado y colaboradores
en 2008 realizaron un estudio en 102 pacientes y concluyeron que la
enfermedad ácido péptica fue la causa más frecuente de HTDA, además,
enfatizaron que la endoscopia practicada de forma urgente puede evitar
hospitalización innecesaria en pacientes de bajo riesgo. La pretensión de este
estudio fue conocer la prevalencia de HTDA en pacientes hospitalizados en
el servicio de urgencias de un hospital de zona y asociarlos con los factores de
riesgo mencionados.
Métodos
Estudio con enfoque cuantitativo con diseño descriptivo, observacional y
retrospectivo. Se analizaron los expedientes clínicos de 85 pacientes que
ingresaron al servicio de urgencias por hemorragia de tubo digestivo alto.
Se tomó una muestra de 21 pacientes con expediente clínico que cumplían
con un mínimo de seis variables del estudio para vaciarlos en una base de
datos hecha en Excel y posteriormente en el SPSS. Se utilizó estadística
descriptiva para el análisis de los datos. La universidad tiene convenio con el
hospital, esto facilitó el acceso al archivo hospitalario de donde se obtuvieron
los expedientes clínicos. El tipo de estudio realizado no requiere de un
consentimiento informado y la información obtenida de estos expedientes
fue manejada exclusivamente por los investigadores del equipo.
Resultados
De la muestra de 21 pacientes el 58.14% (12) eran hombres y 42.85% (9)
mujeres. El rango de edad fluctuó entre 30 y 80 años de edad, siendo la más
prevalente de 50 a 59 años de edad con un 33.33% del total. Del 100% de la
población, el 95.23% (20) contaba con datos de endoscopia. De la población
con endoscopia el diagnóstico que más destacó fue el de gastritis erosiva con
un 66.66% (14) de los 20 a los que sí se les practicó. De las variables analizadas
como factores de riesgo predominó el consumo crónico de AINES con un
38.09% (8), y 61.90% (13) sin antecedentes.
Discusión
Manrique (et al. 2010) en su investigación realizó un estudio descriptivo de
dos escalas pronósticas (Rockall y Blatchford) que incluyen datos como la
edad, frecuencia cardiaca, tensión arterial, hemoglobina y comorbilidades, de
las cuales se obtuvieron datos epidemiológicos para HTDA. Este equipo de
investigación no pudo realizar este tipo de comparación de escalas ya que en la
mayoría de las historias clínicas revisadas no estaban registrados datos como
exámenes físicos y de laboratorio. Por lo mismo, no se incluyen patologías
asociadas a HTDA, ni diagnóstico de comorbilidades. Por esta razón se limitó
la comparación al estudio realizado en 2012 por Pérez et al, que encontró
27
 comorbilidad en un 65% en su estudio retrospectivo. Maldonado et al en
2008 encontró que la causa que ocupa el primer lugar para HTDA son las
erosiones de los tres segmentos de tubo digestivo alto. Nuestra investigación
encontró que la variable más prevalente fue el consumo crónico de AINES, ya
que un 38.09% de los pacientes contaban con este antecedente positivo. En las
investigaciones ya mencionadas los AINES no se consideraron como factor
de riesgo o desencadenante de HTDA. Este estudio es el primero que se
realiza en Baja California con base en el estudio retrospectivo de expedientes
clínicos de pacientes ingresados a un servicio de urgencias de un HG por un
periodo de tres años, y a los que se les diagnosticó posteriormente HTDA.
Conclusión
De acuerdo con los resultados obtenidos en la investigación se observó que
en el HTDA el género prevalente es el masculino 57.14% (12), siendo la edad
adulta de 50 a 59 años de edad, la más frecuente. El principal factor de riesgo
que se encontró en los casos fue el consumo de AINES 38.09% (8). De los
85 pacientes, sólo 20 contaban con endoscopia con diagnóstico de gastritis
erosiva, que fue el más frecuente 66.66% (14). La limitante para este estudio
fue la escasa información que se obtuvo de los archivos que se analizaron, por
la falta de registro del personal de salud.
Recomendaciones
Se sugiere que a la base de datos hospitalaria se le dé la importancia que
requiere para que cuente con todos los datos necesarios y aporte información
confiable que sirva como base para que el tratamiento de estos pacientes
sea oportuno y adecuado. Además, esto permitiría que se desarrollaran más
investigaciones epidemiológicas y clínicas que brinden soluciones a los
problemas hospitalarios.
28
BIBLIOGRAFÍA:
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 Prevalencia del síndrome de burnout en

V
médicos internos de pregrado de Universidad
Xochicalco campus Mexicali
Aceves D., Cota A, Encalada D., Quintero, R. Estudiantes de 4to semestre. Escuela de Medicina.
CEUX Mexicali.
Martínez, F.A. Docente de Metodología de Investigación. Escuela de Medicina. CEUX Mexicali.

Resumen:
Introducción: el síndrome de burnout es considerado un problema a nivel mundial contemplando que en diferentes
países se presenta de manera frecuente.
Objetivo: identificar la presencia del síndrome de burnout en los médicos internos de pregrado de Universidad
Xochicalco campus Mexicali.
Metodología: se utilizó la encuesta de Maslach Burnout, estructurada con 22 reactivos adaptados, la cual se aplicó a
una muestra por conveniencia de 43 unidades, seleccionadas en un universo de trabajo comprendido por todos los
médicos internos de pregrado del período 2018-1, bajo los criterios de inclusión: que deseen participar, que estén
inscritos oficialmente.
Análisis de resultados: se utilizó la estadística descriptiva, donde los datos fueron expresados en frecuencias relativas y
absolutas, además de las representaciones de histogramas para los datos agrupados, y por último, se utilizó la prueba de
Chi² para evaluar la relación entre las tres variables.
Resultados: se observó una prevalencia del 44.82% de un alto grado de agotamiento emocional, 51.72% de un
alto grado de despersonalización, 55.17% de un bajo grado de realización personal. Cabe mencionar que a pesar
de que la mayoría de los médicos internos de pregrado presentaron un alto grado de agotamiento emocional y
despersonalización, así como un bajo grado de realización personal (al hacer el análisis según lo indica el cuestionario)
sólo seis individuos del total de la población (29) resultaron con síndrome de burnout.
Conclusión: se encontró que hay un bajo grado de prevalencia del síndrome de burnout, entre los médicos internos
de pregrado de Universidad Xochicalco campus Mexicali, y los factores que lo pueden ocasionar son agotamiento
emocional, despersonalización y falta de realización personal.
Palabras clave: agotamiento emocional, despersonalización, realización personal.

29
 Introducción
El síndrome de burnout es considerado un problema a nivel mundial
contemplando que en diferentes países se ha presentado de manera frecuente.
Estudios peruanos han demostrado que la prevalencia de este síndrome
fluctúa entre 11.49% y 57.2%. Mientras que en otros países como Australia
y México puede llegar a una prevalencia tan baja como 9%, hasta una tan alta
como 75% (Suca, 2016).
En un estudio publicado en 2005 en la ciudad de Mexicali, Baja
California, se encontró una prevalencia en la que por medio del cuestionario
de Maslach Burnout Inventory se encuestaron a 92 médicos anestesiólogos,
que de este total se mostraron diferentes prevalencias posiblemente por
corresponder a otras especialidades (Palmer, 2005). Un segundo estudio
sobre el síndrome de burnout fue publicado en 2012, cuyo objetivo era
determinar la presencia del dicho padecimiento en 70 estudiantes de
primer año de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín
(UCMH), en el cual se encontró que la mayoría de la población se vio
afectada por el síndrome, y se mostró además que las mujeres fueron las
más afectadas (Rosales, 2012). Un tercer trabajo fue publicado en 2015, el
cual se realizó en 76 alumnos distribuidos en los diferentes hospitales de
Acapulco, Guerrero, en donde se aplicó el Test Maslach-Burnout Inventory
30
(MBI), dando como resultado que todos los médicos internos cursan con
algún grado de burnout y que se incrementa en el transcurso de la etapa de
internado de pregrado (Sánchez, 2015).
El estudio planteó como objetivo general: identificar la prevalencia de
los factores asociados al síndrome de burnout en los médicos internos de
pregrado de Universidad Xochicalco campus Mexicali.
De este se desgajaron los siguientes objetivos específicos: identificar si
el agotamiento emocional está presente en los factores asociados al síndrome
de burnout, determinar si la despersonalización está presente en los factores
asociados, comprobar si la realización personal está presente como factor,
y conocer la presencia de los factores asociados al síndrome de burnout en
médicos internos de pregrado de Universidad Xochicalco campus Mexicali.
Metodología
Cuasi-experimental, observacional tipo descriptivo, transversal, y
cuantitativo. Variables estudiadas: agotamiento emocional, visto como
la disminución y pérdida de los recursos emocionales (Gutiérrez, 2006);
despersonalización; y falta de realización personal.
Universo de trabajo: médicos internos de pregrado de Universidad
Xochicalco campus Mexicali, bajo los criterios de inclusión: inscritos en
Universidad Xochicalco campus Mexicali, que deseen participar, de cualquier
nacionalidad inscritos en el período 2018-1.
Criterios de exclusión: médicos sin datos para contactar telefónicamente,
que no contaron con la disponibilidad de tiempo para realizar la evaluación,
médicos de otras generaciones. Criterios de eliminación: médicos que no
contestaron las llamadas en forma completa, y que contestaron sin interés
las encuestas.
Tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia, de 43 elementos
seleccionados sin contar con un marco muestral de cada uno de los elementos
de estudio, ya que se seleccionó a las unidades de estudio que se encontró
disponibilidad en el momento en que se decidió realizar la recolección
de datos.
El instrumento de recolección de datos, se conformó con la encuesta
de Maslach adaptada, ya que este es el instrumento más utilizado a nivel
mundial gracias a que cuenta con una fiabilidad cercana al 90%. Se utilizó la
versión que se emplea en personal de salud, puesto que existen escalas que
miden otras áreas de trabajo. La encuesta final se conforma por 22 ítems, que
utilizan la escala de Likert, a su vez dividida en tres subescalas que evalúan lo
siguiente: agotamiento emocional, la cual valora la vivencia de estar exhausto
emocionalmente por las demandas del trabajo; despersonalización, que
valora el grado en que cada uno reconoce actitudes de distanciamiento; y
finalmente la realización personal, que evalúa los sentimientos de autoeficacia
durante la jornada laboral.
Resultados
Respecto al agotamiento emocional, 67.44% (29 médicos) presentaron
un alto grado de cansancio emocional, mientras que ocho individuos
(18.6%) tuvieron un nivel medio, y seis (13.95%) nivel bajo de agotamiento
emocional; aunque en distintos grados, similar a los resultados reportados
en estudios realizados sobre el tema, los cuales mencionan que la pérdida
progresiva de energía provocan desgaste y fatiga, por lo tanto una
disminución y pérdida de los recursos emocionales. Por ejemplo, el estudio
realizado en el Hospital General de México ‘Dr. Eduardo Liceaga’, incluyó
141 médicos internos de pregrado. Se encontró que un 63.3% del total de
población presentó alto grado de agotamiento emocional, en comparación a
Athié (2016), estudio realizado en el Hospital Universidad del Norte, el cual
incluyó 55 estudiantes de último grado de Medicina. El 41.8% del total de la
población presentó un alto grado de agotamiento emocional (Borda, 2007).
Respecto a la despersonalización, 15 individuos (34.88%) de la
población estudiada presentaron un alto grado de despersonalización,
mientras que 10 (23.25%) tuvieron un nivel medio, y cuatro (9.3%) tuvieron
nivel bajo de despersonalización. La despersonalización manifiesta actitudes
negativas y la insensibilidad del médico es una construcción de defensa para
proteger sus sentimientos de impotencia o indefensión (Palmer, 2017). Un
estudio realizado por Athié y cols. en 2016 en el Hospital General de México
‘Dr. Eduardo Liceaga’, el cual incluyó 141 médicos internos de pregrado,
arrojó que un 40.4% del total de población presentó despersonalización
de alto grado, en comparación a los resultados de nuestro estudio en
donde se encontró que del total de la población el 58.13% presentaron
despersonalización alta o media. De igual manera en otro estudio realizado
en la Universidad Científica del Sur, donde se incluyeron 40 estudiantes de
pregrado de la Facultad de Estomatología, el 22.5% del total de la población
presentó un alto grado de despersonalización (García, 2013).
Finalmente, la realización personal baja estuvo presente en el 37.2% (16
individuos), seguido del 27.9% (12 individuos) con un nivel medio, y tan sólo
el 4.65% (dos individuos) con nivel bajo de realización personal, tomada ésta
como un problema personal que llevará a que el trabajar como médico pierda
su valor (Palmer, 2017).
Un estudio en el Hospital General de México ‘Dr. Eduardo Liceaga’,
el cual incluyó 141 médicos internos de pregrado, mostró que un 30.4%
del total de población presentó un bajo grado de realización personal, en
comparación a los resultados de nuestro estudio en donde se encontró que
del total de la población el 55.1% presentó un grado bajo de realización
personal (Athié, 2016). Otro estudio realizado en el Hospital General de los
Servicios de Salud de Tepic, Nayarit, el cual incluyó 17 médicos internos de
pregrado, arrojó que un 70.6% del total de población presentó un bajo grado
de realización personal (Barraza, 2009).
Conclusiones
Se encontró que los médicos internos de pregrado presentaron agotamiento
emocional en distintos grados prevaleciendo el nivel alto, por lo tanto, el
agotamiento emocional es un factor de riesgo presente en la población
estudiada. De igual manera la despersonalización se presentó en los médicos
internos de pregrado con un predominio menor pero dentro del nivel alto.
Finalmente, estos factores combinados con la dificultad en la realización
personal presente en este estudio, permiten concluir que en la mayoría de los
médicos internos de pregrado de Universidad Xochicalco campus Mexicali
se encuentra presente el trastorno emocional, denotado por una relación
significativa estadísticamente (P 0.05) entre las tres variables estudiadas y el
síndrome de burnout.
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31
 VI
Factores de riesgo para el consumo de alcohol en
alumnos de la preparatoria Cobach, Mexicali, B.C.
Rosas, S.C.A.; Barajas, G.A.; López, R.C.E.; González, A.P.C. Estudiantes de 4to semestre.
Escuela de Medicina CEUX Mexicali.
Martínez, F.A. Docente de Metodología de Investigación. Escuela de Medicina CEUX Mexicali.

Resumen:
Introducción: el abuso en el consumo de alcohol implica consecuencias graves en la salud. Se ha demostrado que la
mayor parte de éstos adquirieron el hábito del alcoholismo desde el nivel de preparatoria (Álvarez, 2010).
Objetivo general: conocer los factores de riesgo que llevan al consumo de alcohol en estudiantes de la preparatoria
Cobach Mexicali.
Metodología: el estudio fue cuasi experimental, observacional tipo descriptivo, transversal y cuantitativo. Se trabajó
con una muestra tipo por conveniencia de 96 estudiantes tomados del universo de trabajo delimitado por los criterios
de inclusión: todos los alumnos inscritos de 5º semestre de la preparatoria Cobach Mexicali, hombres y mujeres que
acepten responder la encuesta, alumnos mayores de 18 años, alumnos que asistan el día de la encuesta, y acepten
responder el cuestionario. Se aplicó una encuesta mixta con cuatro secciones. Para el análisis de resultados se utilizó la
estadística descriptiva y los datos fueron expresados en frecuencias relativas y absolutas.
Resultados: se encontró que los estudiantes encuestados presentan autoestima baja con un 58.33%, además el 100%
de nuestra población estudiada tiene estrés en distintos niveles. El 44% tiene un factor medio de funcionamiento
familiar y un 76% no presenta como factor de riesgo la presión social para el consumo de alcohol.
Conclusión: el problema de la autoestima, el estrés, presión social y la problemática familiar son factores
determinantes para el consumo de alcohol en los alumnos de la preparatoria estudiada.
Palabras clave: alcoholismo, autoestima y estrés.

32
Introducción
Como todos sabemos, el consumo de alcohol es dañino para la salud, pero,
¿por qué se continúa con este hábito?, ¿qué tan dañino es para la salud?, y
¿cuáles son los factores que desencadenan el apego al alcoholismo?
En los jóvenes universitarios este problema va en aumento día a día,
sin embargo, se ha demostrado que la mayor parte de éstos adquirieron
el hábito del alcoholismo desde el nivel de preparatoria. Esto sucede por
distintas cuestiones entre las cuales destacan: factores económicos, sociales,
o culturales, que lo desencadenan, o por la falta de información asertiva y de
calidad que les puedan brindar más y mejores herramientas para la toma de
decisiones a la hora de elegir la ingesta de alcohol. A diferencia de la adicción
a otras sustancias o drogas, el abuso del alcohol no crea dependencia física,
pero trae consigo muchos problemas (Volkow, 2014).
Los factores reportados y que favorecen la incidencia de consumo
de alcohol, son autoestima, estructura familiar, estrés y presión social, los
cuales fueron estudiados en nuestro trabajo. Como parte complementaria se
muestran las recomendaciones para mejorar y abatir el consumo de alcohol
en los jóvenes.
El abuso en el consumo de alcohol implica graves daños a la salud.
Actualmente se consumen en México cerca de 75 litros de cerveza al año
por adulto. Aunque en el último par de años se observó una reducción en el
consumo, en años previos éste aumentó. De esta manera, el consumo en 2011
fue similar al que existía en 2003 (Guerrero, 2013).
En Mexicali, casi nueve de cada 10 personas han consumido alcohol
cuando menos una vez en su vida. De acuerdo a cifras del Instituto de
Psiquiatría de Baja California (IPBC) en su Observatorio Estatal de
Adicciones, Baja California ocupa uno de los primeros lugares en consumo
de alcohol en el país, donde el 82.82% de la población consume alcohol
(Alcay, 2014).
Este proyecto se realizó en tres etapas: la primera etapa fue en segundo
semestre, en el cual elegimos el tema, el método y las características del
trabajo, el marco teórico y el desarrollo del trabajo. Posteriormente se diseñó
el cuestionario que utilizamos para evaluar nuestras variables, en el mismo
espacio aplicamos el cuestionario piloto.
Objetivo general
El objetivo general de nuestro estudio fue conocer los factores de riesgo que
llevan al consumo excesivo de alcohol en estudiantes de 5º semestre de la
preparatoria Cobach Mexicali.
Para lograr este objetivo, se utilizó un diseño transversal, cuasi
experimental observacional descriptivo, usando un tipo de muestreo por
conveniencia, donde se analizó un tamaño de la muestra de 96 estudiantes de
la preparatoria Cobach Mexicali de 5º semestre que llevan el factor de riesgo
de consumo excesivo de alcohol. Como técnica de recolección de datos se
utilizaron encuestas tipo cerradas para analizar las variables autoestima,
estructura familiar, estrés, presión social.
Por último, los resultados se analizaron por tablas de distribución de
frecuencias absolutas y relativas.
Como conclusión tenemos que las variables de autoestima, estructura
familiar, estrés y presión social, pueden ser factores de riesgo para el consumo
excesivo de alcohol en los alumnos de 5º semestre de la preparatoria Cobach
Mexicali, ya que todas se presentaron en nuestra población, aunque en
33
 distintas proporciones. Se destaca la encuesta estatal sobre uso de drogas en
estudiantes de secundaria.
España pertenece a la Unión Europea (UE) la región del mundo en la
que más de un quinto de población de más de 15 años consume alcohol de
forma episódica e intensa. En 2010 México fue considerado dentro de los
países de mayor riesgo por frecuencia de consumo de alcohol; se estiman
alrededor de 16 millones de bebedores. La mortalidad por el consumo de
esta bebida es de aproximadamente 2 millones 500 mil muertes en el año, por
datos adquiridos de 2010 a 2012.
En México, el alcoholismo es la cuarta causa de mortalidad entre la
población: por cirrosis, accidentes y lesiones, enfermedades mentales y del
corazón; y la séptima en mujeres.
En el último año, sólo Baja California (4.4%) tiene un porcentaje mayor
al nacional (2.7%). Jalisco, Quintana Roo y Baja California son los estados
con más altos porcentajes.
También tenemos los siguientes factores de riesgo: situaciones
personales y sociales.
El consumo de alcohol nos causa daños al cerebro debido al etanol,
especialmente en la etapa de la adolescencia. La adolescencia está
comprendida en el período de los 10 a los 19 años, se subdivide en dos grupos
de edad: 10 a 14 años y 15 a 19 años, afectando al desarrollo y la consolidación
de las funciones del organismo. Se estimula al consumo con campañas
publicitarias de las empresas vendedoras y distribuidoras, incluyendo
términos engañosos (consumo responsable y moderado) mensajes, imágenes
de libertad y diversión.
Los adolescentes son guiados principalmente por el placer momentáneo
asociado a la bebida, forzado por la presión del grupo de amigos, impulsados
por sus deseos de mejorar la comunicación con los demás o como forma
de evasión.
34
Metodología
El estudio fue cuasi experimental, observacional tipo descriptivo, transversal
y cuantitativo. Se trabajaron cuatro variables independientes (autoestima
baja, disfunción en la estructura familiar, el estrés y la presión social).
El Universo de trabajo se constituyó con los alumnos de la preparatoria
Cobach Mexicali, delimitados por los criterios de inclusión: todos los
alumnos inscritos en la preparatoria Cobach Mexicali, que pertenezcan al
Estado de Baja California, asistan el día de la encuesta y su responsable legal
acepte participar en el estudio. Exclusión: alumnos que no asistan el día de
la encuesta, que se nieguen a realizar la encuesta. Criterios de eliminación:
encuestas incompletas, encuestas mal contestadas.
En función de las necesidades propias del estudio, se realizó un muestreo
de tipo no probabilístico por conveniencia con un tamaño de muestra de 96
personas entre las edades de 17 y 20 años de la preparatoria Cobach Mexicali.
Instrumento de recolección de datos: encuesta mixta.
Se atendieron los aspectos éticos recomendados por el Comité de
Bioética en Investigación de la escuela.
Resultados
Como se observó en los resultados, la mayoría de los estudiantes encuestados
presentan autoestima baja con un 58%, el 31.25% media, y sólo el 10.4% de
los casos normal, según la escala de autoestima de Rosenberg. Estructura
familiar: para evaluar esta variable se utilizó la escala de evaluación del
funcionamiento familiar FACES III, con la cual se obtiene una escala
dependiendo de las respuestas; los niveles son bajo, moderado y alto.
De acuerdo con la variable de estructura familiar, relacionada con los
factores de riesgo del consumo de alcohol excesivo en los alumnos de 5º
semestre de la preparatoria Cobach Mexicali, se observó un factor medio de
funcionamiento familiar en el 43%, seguido por un factor bajo con un 42%.

El estrés se analizó mediante la Escala de Estrés Percibido-10: desempeño
psicométrico en estudiantes de Medicina de Bucaramanga, Colombia.
Resultó que el 96% de los estudiantes encuestados presentaron un grado de
estrés alto con 33%, medio el 46%, y bajo un 20.66%. En general toda nuestra
población estudiada tiene estrés, aunque en distintos niveles. Por otro lado,
en cuanto a la presión a la que se enfrenta una persona en diversas situaciones
de la vida cotidiana, un 76.04% tiene una baja influencia de la presión social
para consumir alcohol, un 13.54% cuenta con una presión social media, y un
10.40% tiene una presión alta.
Discusión
En un estudio publicado por Eureka (Assuncion, 2012), el cual incluyó
adolescentes de distintas edades, encontró que un 70% manifiesta consumir
bebidas alcohólicas, y del total de hombres 4.8% presentan resistencia normal
a la presión social; mientras que del total de mujeres el 5.3% presentan
presión social normal. En otro estudio publicado por Acta Colombiana
de Psicología 11 en 2008, realizado en Colombia, se obtuvieron puntajes
bajos en el Cuestionario de Resistencia a la Presión de Grupo, lo cual indica
una influencia baja. Por otro lado, en la variable autoestima, Álvarez y
colaboradores (2010) no encontraron una relación alta entre la autoestima
y el consumo de alcohol, en contraste con otro estudio que demostró la
existencia de la relación entre la autoestima y el consumo excesivo de alcohol
(Telumbre, 2018).
Estudios realizados sobre la relación de los factores de riesgo del
consumo de alcohol excesivo y la estructura familiar han reportado que los
primeros contactos con alcohol suelen darse en las propias familias (Aguirre,
2016). Los jóvenes recurren al consumo de sustancias nocivas para reducir el
estrés y la tensión que provocan estas situaciones y de esta manera conseguir
un estado de bienestar (Palacios, 2012 y Mphele, 2013). En un estudio
realizado en estudiantes, se encontró que los eventos estresantes y el consumo
de alcohol se relacionan positiva y significativamente, por lo que a mayor nivel
de estrés, mayor consumo de alcohol en estudiantes (Armendáriz et al., 2012;
Tovolacci et al., 2013).
Conclusión
Según nuestra investigación las variables de autoestima, estructura familiar,
estrés y presión social, pueden ser factores de riesgo para el consumo excesivo
de alcohol para los alumnos de 5º semestre de la preparatoria Cobach
Mexicali, ya que todas están presentes en nuestra población, aunque en
distintos niveles.
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35
 Consumo de tabaco en adolescentes de tercer

VII
grado en la secundaria ‘Francisco Zarco’ #1, en
Mexicali, Baja California
Alcántara, G.B.; Elizondo, V.Z.; Rocha, G.D.; Solís, A.K.A.; Vega, A.J.R.; y Vera, E.A.V.
Estudiantes de 4to semestre. Escuela de Medicina CEUX Mexicali.

Resumen:
Introducción: el tabaco es el único producto de consumo que llega a causar la muerte a la mitad de sus consumidores
cuando se usa de la forma crónica.
Objetivo: identificar los factores de riesgo para desarrollar un consumo de tabaco en estudiantes de tercer grado del
turno vespertino de la secundaria ‘Francisco Zarco’ #1 en Mexicali, B.C.
Metodología: estudio no experimental, observacional, descriptivo, cuantitativo y transversal; muestreo no
probabilístico por conveniencia; tamaño de la muestra: 86 alumnos del turno vespertino de tercer grado de la
secundaria ‘Francisco Zarco’ #1. Criterios de inclusión: estudiantes del turno vespertino de la secundaria ‘Francisco
Zarco’ #1, sin distinción de género. El instrumento de recolección de datos fue por medio de una encuesta de 22
reactivos. El análisis de resultados se hizo por medio de tablas de frecuencias absolutas y relativas, además de gráficas
en porcentajes.
Resultados: encontramos que 18.6% consumen o han consumido tabaco; se encontró que relaciones sociales como
factor de riesgo para consumo de tabaco se encuentra presente en todos los familiares, y en casi 50% del círculo social
de los estudiantes; en la variable socio-económica predominó el nivel de clase media, los estudiantes que consumen
tabaco pertenecen al nivel socioeconómico medio, sin embargo, al ser muy pocos los consumidores de tabaco, no se
puede establecer una relación con un nivel socioeconómico directamente; en la variable de autoestima, se encontró
que predomina la autoestima media y alta; y en la variable de medios de comunicación, la población estudiantil no se
ha encontrado expuesta a la influencia del consumo de tabaco por estos medios.
Conclusión: los factores de riesgo encontrados en nuestra investigación fueron las relaciones sociales y familiares,
principalmente a la madre como fumadora; no se encontraron otros factores de riesgo relevantes dentro de las
variables analizadas.
Palabras clave: adolescentes, tabaquismo, factor de riesgo, consumo, adolescente.

36
Introducción
Según la OMS (2017) el tabaquismo constituyó la mayor pandemia del
Siglo XX y lo seguirá siendo en el Siglo XXI si no se modifican los patrones
actuales de consumo de tabaco, el cual es el un producto de consumo que
puede llegar a matar a la mitad de sus consumidores cuando se usa de la forma
indiscriminada, sobre todo cuando se inicia el consumo desde joven, y más si
es del sexo masculino, como lo señala la Asociación Médica Estadounidense,
la cual indicó un incremento de fumadoras activas de 2002 (3.8%) a 2011
(8.1%) en el grupo de 13 a 15 años a nivel mundial (Nuño, Álvarez, León, &
Rasmussen, 2013).
“En México la última Encuesta Nacional de Adicciones mostró
incrementos notables en el tabaquismo a nivel nacional entre la población
adolescente; reportó que el 10.1% y 6.1% de la población urbana y rural
respectivamente eran fumadores activos” (López & Tovar, 2000; 618). El
tabaco es la segunda droga más consumida en el Estado de Baja California:
21.3% consumió tabaco los últimos 30 días, encontrando mayor prevalencia
en hombres con 14.2% que en mujeres 7.1%, según reportó la Secretaría de
Salud del Estado de Baja California (2011); detallando en cuanto al consumo
en los últimos 12 meses: 50.3% de la población abierta ha consumido alcohol,
tabaco y/o alguna droga ilegal. La prevalencia por municipio fue de Tijuana
21.6%, Mexicali 14.5%, y Ensenada 14.2%.
De acuerdo con Vega, González, y Flores (2017), el tabaquismo
se conoce por ser una actividad socialmente aceptable, incluso se ha
normalizado. Regularmente los jóvenes inician con esta actividad en la
escuela en el nivel medio. Es una etapa por la cual la mayoría pasa, para que
de esta manera se logren integrar a la sociedad de los adolescentes. Aunado a
esto, las normas sociales como el no poder fumar en la escuela siendo algo que
prohíben los superiores, es una incitación al adolescente a realizarlo. También,
el comercio de los cigarrillos es relativamente sencillo para el joven, a pesar de
ser un acto ilegal, siendo más que el poder adquirir bebidas alcohólicas. Las
autoridades que prohíben el consumirlo en áreas públicas, contribuyen a que
se forme una división entre la población adolescente: los que están de acuerdo
debido a que ellos no lo consumen y los que están en contra, siendo éstos los
que fuman porque de esta manera se está disminuyendo la libertad de cada
uno de ellos, sin embargo, la comunidad opina que, debido a esta situación,
el índice de tabaquismo es menor. La diferencia entre el consumo de tabaco
con el del alcohol, es que éste no necesariamente se realiza en su tiempo libre
durante la noche, y no se requiere algún espacio en específico para poder
consumirlo; siendo ésta una actividad que puede llegar a ser diaria, además
que no necesariamente se necesita a más de una persona para poder realizarlo.
La incidencia de consumo de tabaco es predominante en el sexo
masculino, independientemente de esto, el fácil acceso al cigarro por parte
de los adolescentes se refleja en el país mexicano por la disponibilidad de
información sobre su consumo en los menores de edad a pesar de ser ilegal.
“Casi un millón de adolescentes de 12 a 17 años en área urbana son fumadores
(10.1%), con una mayor prevalencia en los hombres (15.4%) respecto de
las mujeres (4.8%)” (Kuri-Morales, González-Roldán, Hoy, et al. 2006).
Respecto al inicio de tabaquismo en la adolescencia, la edad media es entre
los 15 y 17 años y en el caso del sexo masculino, una décima parte de ellos,
inició a fumar antes de la adolescencia, sin embargo, se registró que ninguna
mujer inició a esta edad.
Diseño metodológico
Trabajo de tipo cuasiexperimental, observacional descriptivo, cuantitativo
y transversal. Variables independientes: relaciones sociales, exposición de
consumo de tabaco en los medios de comunicación, baja autoestima y el nivel
socio-económico.
Variable dependiente: consumo de tabaco.
Universo de estudio: estudiantes de la secundaria ‘Francisco Zarco’
#1, delimitados por los criterios de inclusión: jóvenes estudiantes de la
secundaria, sin distinción de género, sin importar discapacidad física o mental,
sin importar que tengan conocimiento acerca del tabaquismo; los criterios de
37
 exclusión: estudiantes temporalmente suspendidos y expulsados durante el
ciclo escolar; y los criterios de eliminación: las encuestas mal contestadas,
no terminadas y personas que se nieguen a contestar, que no presenten su
consentimiento informado firmado por su padre o tutor. Se trabajó con una
muestra de tipo no probabilística por conveniencia, determinada numérica:
población/nivel de confianza= 95%/ nivel de precisión= .05/ tamaño total
de la muestra= 86.

Herramienta de recolección de datos: encuesta cerrada con reactivos

adaptados basados en la escala de autoestima de Rossemberg (2000); la
clasificación de nivel socio-económico de AMAI (2004); y reactivos propios.

Resultados
Discusión: la variable relaciones sociales se presentó en el 20.9%, se destacó
que el padre es fumador, quien puede ser el factor de riesgo para desarrollar
el consumo de tabaco en adolescentes. Esta variable es relevante porque se
considera que en su consumo a temprana edad está relacionada con que los
adolescentes son influenciados al tener padres o familiares y/o amigos que
fumen tabaco, e incluso ser un factor de riesgo alto para que aumente las
probabilidades de usar otro tipo de drogas en el futuro. En un estudio similar
(Pérez, 2006) se encontró que el padre se destaca en los demás, representado
con un 40%, un 19% en la madre, un 9% en hermanos, y en 2% de otro familiar
(primos, abuelos, tíos). Otro dato de importancia es que más de la mitad de
los padres fumadores presenta una mala referencia hacia sus hijos. Quienes
fuman tienen otros amigos fumadores con más frecuencia que quienes no
fuman; entre los adolescentes fumadores, los que tienen amigos que también
fuman presentan un mayor consumo de tabaco durante un mayor período
de tiempo. En el estudio de Panaino, Soares, y Campos (2014), se encontró
que para los adolescentes ser testigo de tabaquismo de los miembros de la
familia en la vida cotidiana parecía naturalizar el hábito, que se expresa en las
representaciones de admiración seguido por el deseo y/o curiosidad. Muchos
contextos de la iniciación del hábito de fumar se identificaron como ‘seguir
los pasos’ de miembros de la familia admirados y apreciados por los jóvenes
de todos los grupos sociales.
Un 29.40% de los encuestados ha estado expuesto al consumo de
tabaco en los medios de comunicación, respondiendo que han observado el
anuncio de tabaco en televisión, y el 40.69% refiere haber visto el consumo
de tabaco en eventos que asistieron. Estudios realizados sobre la relación que
existe en los adolescentes entre el consumo de tabaco y la exposición en los
medios de comunicación han demostrado que la existencia de publicidad se
relacionaría positivamente con el tabaquismo a través de cuatro mecanismos
directos: a) incitando a niños y adolescentes a experimentar o comenzar a
fumar; b) disminuyendo la voluntad de los fumadores por querer dejar de
fumar; c) convirtiéndose en una señal o estímulo que aliente a los fumadores
a aumentar su consumo; y d) llevando a fumar a ciertos ex fumadores,
reforzando su atracción hacia el cigarrillo (Plamondon y Guindin, 2017). Por
lo tanto puede encontrarse un alto índice de adolecentes propensos a estar
expuestos desarrollar tabaquismo, ya que hoy en día es muy evidente en los
diferentes medios de comunicación el consumo de tabaco.
Un estudio realizado en Tabasco (Nahuatt, 2006), que incluyó
adolescentes de secundaria, reveló que la publicidad del tabaco se transmite
continuamente por los medios masivos de comunicación, esto justificado por
lo encontrado en su encuesta, la cual nos dice que los jóvenes adoptan modas,
impregnados en el medio social en que se desarrolla el individuo, presentes en
los valores culturales que se transmiten de generación en generación, y que
se refuerzan de manera indirecta en los medios de comunicación cuando los
personajes de los programas televisivos fuman para llamar la atención, atraer
al sexo opuesto, aliviar la tensión o calmar los nervios.
Para concluir, podemos decir que la constante promoción de los medios
de comunicación, la falta de información, o la información no adecuada,
hace que este hábito vaya en aumento. En este artículo se comprobó que
los medios de comunicación, y en específico la televisión con un 81.60% de
responsabilidad, sean un factor de influencia en el consumo de tabaco en los
adolescentes. Comparado con nuestros resultados el factor de influencia del
consumo de tabaco en los medios de comunicación se observó que el 66.17%
de nuestra población no lo consideró un factor de riesgo, ya que se presentó
con mayor frecuencia la negatividad; sin embargo, hay que considerar que las
poblaciones son distintas, y puede ser a causa del área donde se encuentra
cada encuestado, así como la formación que llevan los estudiantes.
Para la variable de autoestima en la escala de Rosenberg, los estudiantes
de tercer grado del turno vespertino de la secundaria ‘Francisco Zarco’ #1, en
Mexicali, B.C., 30 de las 86 personas encuestadas tuvieron una autoestima
alta, 34 media, y baja 22; según los resultados obtenidos encontramos que
predomina la autoestima media. A pesar de no existir mucha diferencia con la
autoestima alta, según nuestra hipótesis la baja autoestima es considerada un
factor de riesgo; esta variable se considera importante porque la autoestima
es una actitud positiva de la persona hacia sí misma o bien, podría jugar un
papel en donde no favorezca la seguridad de la persona implicando auto
rechazo, existiendo una vulnerabilidad de conductas como factor de riesgo
en el desarrollo de tabaquismo. Estudios realizados sobre la relación entre
la baja autoestima la han atribuido al consumo de tabaco en adolescentes
mexicanos que inician a fumar antes de los 11 años de edad (Armendariz,
2014). De igual manera, Rosenberg (2000) menciona que la autoestima
es una actitud positiva de la persona hacia sí mismo. La autoestima alta,
expresa el sentimiento de ser suficientemente bueno. El individuo siente

38

que es una persona de valor; se respeta a sí mismo por lo que es, no tiene un
temor reverencial a sí mismo. El papel que juega la autoestima en el inicio del
consumo de tabaco y alcohol es a través de la contribución en las capacidades
que el adolescente puede tener para resistir la presión del ambiente social para
consumir alcohol y tabaco, tomar decisiones saludables y enfrentar el estrés.
La autoestima baja por lo contrario implica auto-rechazo, auto-insatisfacción,
auto-desprecio, y en este sentido el individuo carece de estima hacia él mismo,
lo que puede colocar al sujeto en vulnerabilidad de conductas riesgosas.
Finalmente, el nivel socio económico. En su mayoría pertenecen a
un nivel alto C (31.4%), seguido por el nivel C+ con un 26.74%, y C- con
un 22.09%. De los 86 alumnos encuestados solamente el 18.60% refirió
haber consumido tabaco alguna vez en su vida o consumirlo actualmente,
de los cuales el 12.5% corresponde a un nivel de clase alta (A/B), un 75%
corresponde a la clase media (C+, C y C-). Tradicionalmente se ha reportado
al nivel socioeconómico alto como un factor de riesgo para desarrollar
tabaquismo, debido a que los adolescentes tienen recursos para comprar
cigarrillos. La prevalencia tiene una tendencia de crecimiento y es asociada al
ingreso y la educación. En México, el tabaquismo en jóvenes incrementa y una
tasa que lo indica es la disminución de la edad promedio que ha descendido
de 21.8 a 13.2 años en 25 años. La persistencia del tabaquismo en jóvenes
mexicanos se relaciona ampliamente con el nivel socioeconómico familiar
(Readdy, 2006).
De acuerdo con AMAI, el nivel socioeconómico es una escala en la cual
se puede catalogar a las familias de México en siete estadios, con base en su
capacidad para saciar sus necesidades (AMAI, 2018). Para ello, utilizaremos
esta escala en donde se podrá hacer de forma correcta y ordenada la
clasificación de niveles socioeconómicos, para posteriormente evaluar los
niveles socioeconómicos y relacionar el nivel socioeconómico alto como
factor de riesgo para desarrollar tabaquismo.
Conclusión
Los factores de riesgo para desarrollar tabaquismo en estudiantes de tercer
grado del turno vespertino de la secundaria ‘Francisco Zarco’ #1 en Mexicali,
B.C., encontrados en nuestra investigación, podrían ser el tener a la madre
como fumadora y las relaciones sociales; sin embargo, a parte de este no se
encontraron otros factores de riesgo de relevancia dentro de nuestras variables
analizadas por las cuales los estudiantes pudieran desarrollar tabaquismo.
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39
 Factores de riesgo que desarrollan la obesidad

VIII
en niños de nivel escolar de sexto año de
primaria del Colegio Español, Mexicali, B.C.
Alvarado, M.I.; Castañeda, K.; De León, P.F.; Ibarra, A.P.; y Mazcareño, A.
Estudiantes de 5o semestre. Escuela de Medicina. CEUX Mexicali.
Martínez, F.A. Docente de Metodología de Investigación. Escuela de Medicina.
CEUX Mexicali.

Resumen:
Introducción: la obesidad infantil es uno de los problemas de salud pública más graves del siglo XXI. El problema
es mundial y está afectando a muchos países de bajos y medianos ingresos, sobre todo en el medio urbano.
Adicionalmente, los niños con obesidad están sometidos a problemas en su relación social.
Objetivo: conocer los factores de riesgo que desarrollan la obesidad en niños de nivel escolar de sexto año de primaria
del Colegio Español en Mexicali, B.C.
Metodología: el tipo de estudio fue transversal, observacional descriptivo, cuasi experimental, cuantitativo. Como
herramienta de investigación se utilizó una encuesta mixta, aplicada a una muestra de 26 estudiantes de sexto año de
primaria, de un universo de trabajo delimitado por los criterios de inclusión: alumnos que estén inscritos en el Colegio
Español, que estén cursando el sexto grado de primaria y lleven firmado el consentimiento informado por sus padres.
Los factores de riesgo estudiados fueron: ansiedad, sedentarismo, antecedentes heredo-familiares y autoestima. Para el
análisis de resultados se utilizaron tablas de distribución de frecuencias y gráficos de barras con porcentajes.
Resultados: 43.47% obtuvieron un nivel moderado de actividad física, 82% sin antecedente heredofamiliar de
obesidad, 39.13% presentó autoestima baja, y 69.56% ansiedad positiva.
Conclusión: estudiamos cuatro variables y solamente ansiedad y autoestima baja estuvieron presentes en este estudio
como factores de riesgo para desarrollar obesidad. La mayoría de los alumnos encuestados realizaban actividad física y
ninguno de sus padres o hermanos eran obesos, por lo que sedentarismo y los antecedentes de obesidad no estuvieron
presentes.
Palabras clave: estudiantes, relación social, ansiedad, mundial.

40
Introducción
Desde 1998, la Organización Mundial de la Salud (OMS) catalogó a la
obesidad como una epidemia mundial debido a que existía más de un billón
de adultos con sobrepeso, y por lo menos 300 millones de éstos eran obesos
(Sánchez, 2017). Lamentablemente los niños y adolescentes no están exentos
de esta tendencia; de acuerdo con la definición internacional de obesidad en
edades pediátricas, se estima que en el mundo por lo menos el 10% de los
niños en edad escolar tienen sobrepeso u obesidad. La obesidad infantil es
uno de los problemas de salud pública más graves del siglo XXI. El problema
es mundial y está afectando progresivamente a muchos países de bajos y
medianos ingresos, sobre todo en el medio urbano. (OMS, 2016).
Ortega (2014) menciona que en la Encuesta Nacional de Salud
y Nutrición (Ensanut), realizada en 2012, se encontró prevalencia de
sobrepeso y obesidad en el 32% de las niñas y 36.9% de los niños varones en
edad escolar. En suma, alrededor de uno de cada tres niños, entre las edades
de 5 y 19 años (alrededor de 12 millones) presentan sobrepeso u obesidad.
“Los factores de riesgo clásicos que se han asociado al desarrollo de obesidad
son el consumo excesivo de calorías junto con un estilo de vida sedentario.
Sin embargo, la epidemia de la obesidad en todo el mundo no se explica si se
consideran solamente estos factores” (Valladares, Suárez, Burguete, y Cruz,
2014: 88). La investigación de Pallares y Baile (2012), realizada en niños
con edad media de 11.53 años, de la ciudad de Madrid, España, tuvieron un
índice de masa corporal (IMC) promedio de 17.55; en cuanto a la presencia
de sobrepeso y obesidad de la muestra, los datos obtenidos demuestran que
un 16.66% de los niños y niñas del estudio muestran sobrepeso u obesidad.
Es preocupante el acelerado incremento del sobrepeso y obesidad
entre menores de edad. La prevalencia del sobrepeso infantil en niños
menores a 5 años ha crecido de manera sostenida en los últimos 35 años y
este crecimiento es más significativo en los países de ingresos medios-bajos
(Serrano 2017). Adicionalmente, los niños con sobrepeso y obesidad están
sometidos a mayores problemas en su relación social, por intimidación,
burla y aislamiento. Según señalan datos sobre obesidad infantil, ha habido
un aumento dramático en los pasados 10 años. En México, las encuestas
nacionales de salud de los años 1999 y 2006 demuestran que tanto el
sobrepeso como la obesidad en niños de entre 5 y 11 años aumentaron casi
un 40%. La última encuesta nacional reveló que en el país un 26% de los
niños en edad escolar presentan sobrepeso y obesidad (Mercado, 2013).
El rápido desarrollo económico de los estados del Norte de México ha sido
determinante en la evolución de las condiciones de salud y nutrición de
la región. Se han publicado tres estudios realizados en Tijuana: entre niños
de 6 a 12 años de edad, hijos de padres migrantes mixtecos, originarios de
una región con altos niveles de desnutrición, en los períodos 2001-2002
y 2003-2004, se observó una prevalencia de 38% de sobrepeso y obesidad,
y de 26% de obesidad abdominal. Otro estudio realizado en escuelas
públicas y privadas de Tijuana reportó 43% de prevalencia de sobrepeso
y obesidad. En la ciudad de Tecate, la segunda ciudad fronteriza localizada
en el extremo Noroeste de México, en 2006 se observó una prevalencia de
48% de sobrepeso y obesidad en tres escuelas primarias (Bacardi, 2007). Este
proyecto se realizó en tres etapas: en la primera etapa elegimos el tema de
factores de riesgo para desarrollar sobrepeso y obesidad en edad infantil, así
como la búsqueda de diferentes artículos para sustentar y estructurar nuestra
investigación. En la segunda etapa elegimos la herramienta de recolección
de datos que íbamos a utilizar, en la cual usamos encuestas mixtas. En
la tercera etapa salimos a campo aplicando cada encuesta a las personas
que participaron en la investigación. Una vez recolectados los datos, en la
cuarta etapa se capturaron, se analizaron, y se discutieron utilizando como
herramienta estadística la tabla de distribución de frecuencias; además se
redactaron las conclusiones y se elaboró el trabajo final para su presentación
en la XIV Sesión de Investigación.
El objetivo de este trabajo fue conocer los factores de riesgo que
desarrollan la obesidad en niños de nivel escolar de sexto año de primaria del
Colegio Español en Mexicali, Baja California.
Metodología
Tipo de estudio transversal, observacional descriptivo, cuasi experimental,
cuantitativo. Variables independientes: ansiedad, sedentarismo, antecedentes
41
 heredofamiliares, autoestima. Universo de trabajo: estudiantes de sexto
grado de primaria del Colegio Español en Mexicali, Baja California. Muestra
tipo por conveniencia, de 26 elementos. Delimitados por los criterios
de inclusión: alumnos inscritos en el Colegio Español de Mexicali, Baja
California, que estén cursando el sexto grado de primaria y que lleven
firmado el consentimiento informado por sus padres. Criterios de exclusión:
alumnos que no deseen participar en el estudio, que no hayan asistido el día
de la entrega de encuestas y que no hayan llevado firmado el consentimiento
informado por sus padres. Criterios de eliminación: alumnos de sexto año de
primaria del Colegio Español de Mexicali, Baja California, que contesten de
manera errónea la encuesta o que se pierdan. Herramientas de recolección de
datos: encuesta mixta.

Aspectos éticos
Se respetaron los criterios propuestos en la declaración de Helsinki,
atendiendo los derechos de anonimato y no revelación de información a
terceros; del mismo modo se les dio una carta de consentimiento informado
sugerida por el Comité de Bioética en Investigación de la Escuela de Medicina
del CEUX. Mexicali.

Resultados y discusión
Descripción de la variable: sedentarismo
Como se observa en el Gráfico 8.1.2, el 43.47% de los alumnos encuestados
tuvieron un nivel moderado de actividad física, seguido por el nivel alto
de actividad física con un 30.43%, y sólo un 26.08% tiene un bajo nivel de
actividad física.
de actividad física en los niños, o el consumo abusivo de azúcares y grasas
saturadas y no de comidas saludables, que también repercute directamente en
la alta tasa de obesidad infantil que tenemos en estos días.
En un estudio publicado por Rodríguez y colaboradores del año 2012,
realizado en España el cual incluyó a niños y adolescentes de 3 a 16 años,
se encontró que del total de mil 620 niños de 3 a 16 años encuestados,
824 (51.1%) presentaron normopeso, 263 (16.3%) sobrepeso, y 191
(11.8%) obesidad, obteniéndose por tanto una sobrecarga ponderal en 454
(28.1%) niños.
En general, el grado de sedentarismo fue superior en los niños de mayor
edad (10 a 16 años con relación a los de 3 a 9 años). Comparado con nuestros
resultados de la variable de sedentarismo, en dicha población la incidencia
de sobrepeso en niños es mayor que el sobrepeso en niñas a diferencia de
nuestros resultados encontrados.
Sin embargo, en comparación con nuestra investigación donde el
sedentarismo se encontró con menos frecuencia, en la otra población fue una
variable destacada. Aunque nuestro número de muestra es menor.

Variable: antecedentes heredofamiliares

Como se observa en la Tabla 8.2.1 el 82.60% de los niños no tiene algún
familiar que padezca obesidad. Por otro lado, en menor porcentaje, 8.69%
de los niños presentan ambos padres con obesidad, 4.34% tiene al menos un
hermano/a con obesidad, y 4.34% padre, madre y algún hermano.

Discusión de la variable: sedentarismo

Esta variable se considera como factor de riesgo para desarrollar sobrepeso
y obesidad ya que (Cigarroa I., Sarqui C., Zapata-Lamana R., 2016) el bajo
tiempo dedicado a la actividad física, el excesivo tiempo dedicado a las
actividades sedentarias o los malos hábitos alimentarios son conductas que se
están adoptando en gran parte de la población infantil occidental. Ejemplo de
esto es el uso indiscriminado de pantallas (celulares, portátiles, ordenadores,
juegos de video) que repercute directamente en la menor cantidad de horas

42

Discusión de la variable: antecedentes heredofamiliares
Esta variable se considera como factor de riesgo para que los alumnos de
sexto año de primaria del Colegio Español de Mexicali, Baja California,
padezcan o lleguen a padecer obesidad infantil, pues en estudios realizados
(Dias, D.R. y Enríquez, D.R., 2007) se ha mencionado que generalmente los
niños obesos tienen antecedentes familiares de obesidad, especialmente de la
madre, pues es una enfermedad con predisposición genética, transmitida por
herencia recesiva.
En México, con los datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición
de 1999, se realizó una primera aproximación para conocer el riesgo de los
niños al desarrollar sobrepeso u obesidad si la madre cursaba cualquiera de
estas características. Los hijos de madres con sobrepeso presentaron 1.9 más
riesgo de ser obesos, y si la madre cursaba con obesidad, el riesgo de presentar
obesidad fue de 3.4; en este sentido, la familia parece ser un factor de riesgo
para la adquisición de esta enfermedad.
Variable: autoestima
Como se observa en la Tabla 8.3., de acuerdo con los resultados obtenidos
mediante las encuestas realizadas, se determinó que el 39.13% de los niños
encuestados presentan autoestima baja, 34.78% presentan autoestima elevada,
y solamente 26.08% de los encuestados presentaron autoestima media.
Discusión de la variable: autoestima
Esta variable se considera como factor de riesgo para el desarrollo de obesidad,
ya que en estudios realizados sobre obesidad infantil (Alba, 2016) se concluyó
que la obesidad además de ser un problema de salud y de estética, suele
asociarse con la discriminación entre los mismos miembros de la población,
resultando en autoestima baja, dificultad para las habilidades sociales, entre
otros aspectos. En un estudio realizado (Ontiveros, C., Villaseñor, S. J. y
Cárdenas, K. V. 2006) se encontró que el 30% de los pacientes (en su mayoría
mujeres) con desorden del atracón están deprimidos y presentan autoestima
baja, así como mayor insatisfacción corporal.
Otro estudio realizado (Sánchez, J.J. y Ruiz, A.O., 2015) confirma que
existe una relación entre la autoestima y la obesidad, pues la mayoría de los
niños participantes presentaron autoestima baja, tanto en su evaluación total
como en sus áreas, y además sienten insatisfacción con su imagen corporal,
donde el 12.22% de los niños tenían obesidad.
En resumen, se puede decir que en ambos estudios, la autoestima
se relaciona con la estética y la imagen corporal, a diferencia de nuestra
investigación, donde la escala Rosemberg se encuentra relacionada con el nivel
de autoestima como factor emocional. En nuestra investigación se encontró
solamente un caso de obesidad, el cual se relaciona con autoestima baja.
Variable: ansiedad
Como se observa en la Tabla 8.4 y en el Gráfico 8.4, de acuerdo con los
resultados obtenidos mediante las encuestas realizadas, se determinó que el
69.56% de los niños encuestados presentan ansiedad positiva, y el 30.43% no
presentó ansiedad.
Discusión de la variable: ansiedad
Estudios realizados sobre la relación de la ansiedad para desarrollar obesidad
en niños de 10 a 12 años, han considerado que es un riesgo, debido a que
el comer, o más exactamente masticar, al suponer un gasto de energía y al
implicar una forma de desgarrar y triturar se transforma en una forma rápida
y pasajera para el alcance del paciente. Si el comer como recurso antiansiedad
se transforma en algo habitual, con el tiempo se aumentará de peso (Díaz y
col.,2007).
En un estudio publicado por Calderón y cols., en 2010, realizado en
Barcelona, España, el cual incluyó jóvenes de entre 11 y 17 años, se encontró
que del total de 281 jóvenes, el 12% con obesidad presentaba ansiedad;
comparando estos parámetros con nuestra población, la cual fue de un total
de 23 alumnos, resultó que un 69% presentó ansiedad positiva. Comparado
con nuestro estudio que a pesar de ser una población de menor edad
43

encontramos una prevalencia mayor de ansiedad, la cual depende también de
la localización y el tipo de población estudiada.
En otro estudio realizado, publicado por Escalante y cols., en 2016,
realizado en la Ciudad de México, el cual incluyó jóvenes de entre 8 y 12
años, se encontró que de los 585 estudiantes 152 tenían obesidad y el 19%
presentaba ansiedad. Comparado con nuestros resultados, los cuales fueron
de un total de 23 alumnos, el 69% presentó ansiedad positiva, esto también
nos demuestra que aún con una población de casi el mismo rango de edad,
podemos ver que nuestra población superó por mucho los niveles de ansiedad
en el estudio realizado en la Ciudad de México.
Con base en los resultados de las tablas y gráficos 8.4 se estimó que un
promedio de más del 70% de la población encuestada presentó factores para
tener ansiedad. Por lo que el 30% restante no los presentó.
Conclusiones
Conclusión para sedentarismo
Se considera que el factor sedentarismo no estuvo presente en los niños ya
que el 73.9% realiza actividad física entre moderada y alta. Por lo tanto, este
factor no podría ser considerado como de riesgo para desarrollar sobrepeso
y obesidad en los niños de sexto año de primaria del Colegio Español de
Mexicali, Baja California.
Conclusión para antecedentes heredofamiliares
Se considera que la mayoría de la población estudiada no tiene ningún
familiar con obesidad, mientras que dos niños afirmaron que ambos de sus
padres padecen obesidad, así como un encuestado afirma que al menos un
hermano padece obesidad, y un encuestado afirma que tanto su padre como
su madre y algún hermano la padecen; por lo tanto, la mayoría (82.6%) no
presenta el factor de antecedentes heredofamiliares como factor de riesgo
para padecer obesidad.
Conclusión de autoestima
Se determinó que el mayor porcentaje de la población encuestada presenta
una autoestima baja, mientras que en menor porcentaje presentan una
autoestima elevada y media, resultados que fueron obtenidos mediante la
serie de preguntas del Test Rosemberg de la encuesta aplicada.
Conclusión de ansiedad
En la mayoría de los resultados más del 70% de la población encuestada
presentó factores para tener ansiedad, y el 30% restante no los presentó.
44
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IX Trastornos mentales e inimputabilidad
Enríquez Guevara E.A.*, Ortega Prado R.**, Romo Piña N***.
*Doctor en Ciencias, docente de Universidad Xochicalco y del Centro de Estudios Superiores en
Ciencias Penales, perito adscrito al Padrón de Peritos del Poder Judicial de Baja California (PJBC).
**Licenciada en Derecho, litigante privada.
***Licenciada en Psicología, docente en el Centro de Estudios Superiores en Ciencias Penales,
perita adscrita al Padrón de Peritos del Poder Judicial de Baja California (PJBC).

Resumen:
Un delito es una infracción o una conducta que va en contra al ordenamiento jurídico de la sociedad y será castigada
con la correspondiente pena o sanción. Existe un grupo importante de la población mexicana con trastornos mentales
(28.6%), mismo que según el Artículo 23 inciso C, fracción III, del Código de Procedimientos Penales de Baja
California, señala bajo qué criterios estas personas pueden ser inimputables, es decir, no ser culpadas por la comisión
de hecho. Dado que uno de cada cuatro mexicanos puede padecer un trastorno mental, pretendemos con este trabajo
de revisión informar a la población en general y crear conciencia sobre este problema de salud que afecta a la cuarta
parte de la población mexicana.

Palabras clave: inimputabilidad, delito, trastorno mental.

Antecedentes
Todos anhelamos vivir en un país utópico, sin conflictos, y que la sociedad se comporte de una manera correcta y justa,
sin embargo, esto está muy lejos de la realidad. Es por ello que los países, los estados y cada uno de sus municipios, se
basan en regímenes que se crean con el fin de que como comunidad tengamos una mejor convivencia, pero cuando
nuestras conductas van en contra de esta normatividad y son sancionadas por leyes penales, se considera que se ha
realizado un delito (López, 2012: pág. 56).

45
 En el delito se integran elementos en los cuales se determina que éste
existe por la presencia de dichos elementos, los cuales son la conducta o
comportamiento humano activo u omisivo; tipicidad, que es referida como
aquella conducta que encuentra con un tipo penal establecido en un código
o ley que se encuentra vigente; la antijuricidad, que se define como aquello
que es contrario a la ley; culpabilidad, que establece que la persona tuvo la
intención de cometer el acto; y por último la punibilidad, que se refiere a
dicha conducta a la cual se le podrá aplicar una sanción legal (Castellanos,
2010: pág. 132).
Dentro del elemento de la culpabilidad podemos encontrar otro
componente importarte que se integra al determinar si existe la comisión de
un delito, y éste es el de la imputabilidad, el cual se puede definir como aquella
capacidad que tiene el ser humano de entender y el querer de sus acciones.
Cuando el sujeto no tiene aquella capacidad, ya sea por su falta de
madurez o por su intelecto de comprender sus acciones, se da el concepto de
inimputabilidad (Córtes, 2018). Este último concepto es una de las distintas
exclusiones del elemento de la culpabilidad del delito, del cual se hace
mención en el Código Penal para el Estado de Baja California en su Artículo
23, inciso C, dentro del apartado de Causas de Inculpabilidad, fracción
tercera que establece:
“al momento de realizar el hecho típico, el agente no tenga la capacidad
de comprender el carácter ilícito de aquél o de conducirse de acuerdo
con esa comprensión, en virtud de padecer trastorno mental o desarrollo
intelectual retardado, a no ser que el sujeto hubiese provocado su trastorno
mental para en ese estado cometer el hecho, en cuyo caso responderá por el
resultado típico producido en tal situación. Las acciones libres en su causa
culposamente cometidas se resolverán conforme a las reglas generales de los
delitos culposos.
Cuando la capacidad a que se refiere el párrafo anterior se encuentre
considerablemente disminuida, se estará a lo dispuesto en este código”.

Salud mental y trastornos mentales

La salud mental siempre ha sido un tema muy estigmatizado socialmente
que genera rechazo y discriminación, la mayoría de las personas descuidan su
salud y su atención médica en general hasta que tienen un problema, pero al
hablar de la salud mental, esto es aún más marcado; visitar un psicólogo o un
psiquiatra es impensable hasta que la situación es insoportable.
Los pacientes con enfermedades mentales son altamente
menospreciados y considerados violentos, peligrosos o impredecibles;
lamentablemente esto empeora por los factores agravantes asociados a las
enfermedades mentales como la pobreza, la falta de atención o la atención
inadecuada, y el consumo de drogas.
Hablar de trastornos mentales es hablar de diagnósticos de
enfermedades mentales, es decir, etiquetar una serie de signos y síntomas
de desórdenes en el funcionamiento de procesos mentales, para clasificar e
identificar por nombre un conjunto de problemas, como sería en cualquier
otro problema médico, con el objetivo de unificar criterios de diagnóstico,
pronóstico y tratamiento; y claro para este caso sus implicaciones legales
tanto de responsabilidad penal como de posibles inimputabilidades.
En los ámbitos psicológicos y psiquiátricos se cuenta con el Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, en inglés Diagnostic
and Statistical Manual of Mental Disorders, conocido como DSM por sus
siglas en inglés, y creado por la Asociación Estadounidense de Psiquiatría
(APA, por sus siglas en inglés). Este es un sistema estructurado para la
clasificación de los trastornos mentales que proporciona descripciones de
las categorías diagnósticas, con el fin de que las ciencias de la salud puedan
diagnosticar, estudiar y tratar los distintos trastornos. El primer DSM se
publicó en 1952, mientras que la edición vigente es la quinta, conocida como
DSM-5, publicada el 18 de mayo de 2013, y traducida al español en 2014.
Según el DSM-5 un trastorno mental es un síndrome caracterizado por
una alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación
emocional o el comportamiento de un individuo, que refleja una disfunción
de los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en
su función mental. Habitualmente los trastornos mentales van asociados
a un estrés significativo o una discapacidad, ya sea social, laboral o de otras
actividades importantes. Una respuesta predecible o culturalmente aceptable
ante un estrés usual o una pérdida, tal como la muerte de un ser querido,
no constituye un trastorno mental (American Psychiatric Association
[APA], 2014).
También existe otra forma de clasificación por parte de la Organización
Mundial de la Salud (OMS) que recomienda el uso del sistema internacional
denominado CIE-10, acrónimo de la Clasificación Internacional de
Enfermedades (décimo primera versión aún sin traducir al español), cuyo uso
está generalizado en todo el mundo, en la cual se incluyen los desórdenes de
neurodesarrollo, trastornos mentales y conductuales.

46
 Los trastornos mentales se pueden desarrollar por diferentes razones
bio-psico-sociales, entre los cuales se encuentran numerosos factores
genéticos y mutaciones en las células, factores médico-ambientales como
enfermedades crónicas, virus y complicaciones en la gestación, problemas
físicos como la desnutrición y el uso de drogas, experiencias vividas que
generan trauma, como miedos y pérdidas personales, así como malas
experiencias sociales, entre otros aspectos.
El riesgo de sufrir enfermedades mentales se incrementa en ciertos
grupos, entre éstos, aquellos que viven en pobreza extrema, los desempleados,
las personas con bajos niveles de instrucción, las víctimas de violencia, los
migrantes y refugiados, los indígenas, las mujeres, hombres, niños y ancianos
maltratados o abandonados; personas con discapacidad; quienes padecen
enfermedades crónicas como el VIH-SIDA; además, algunas personas se
encuentran en riesgo de padecer este tipo de alteraciones por predisposición
genética. Los problemas de la salud mental afectan a la sociedad en su
totalidad, por lo que representan un desafío para su desarrollo (OMS, 2004;
UNAM, 2004).
Otro de los problemas a considerar al diagnosticar y que aumenta la
gravedad de los trastornos mentales, es la comorbilidad, definida como “la
presencia de más de un trastorno o enfermedad al mismo tiempo. Es frecuente
entre las personas con trastornos mentales y puede involucrar más de uno
de éstos o un trastorno mental y una o más condiciones físicas”. (Medina,
2015: p. 29).
Se calcula que en nuestro país menos del 10% de la población que tiene
un trastorno mental recibe un tratamiento adecuado, y que en promedio los
pacientes esperan entre cuatro y 23 años para recibir atención especializada
una vez que inicia la enfermedad. Una causa fundamental en la génesis de
esta brecha ha sido la atención de la salud mental centrada en el hospital
psiquiátrico y de manera aislada de los servicios generales de salud (Secretaría
de Salud, 2013: p.15).
Trastornos mentales e inimputabilidad
Como se señaló anteriormente, padecer un trastorno mental no es un
sinónimo de ser considerado inimputable, antes de ello deben tomarse en
cuenta muchos criterios más allá de la etiqueta clínica, desde identificar
y diagnosticar la presencia de dicha problemática, la intensidad de la
enfermedad, si se encontraba bajo los síntomas del trastorno al momento
del hecho punitivo penal, la etiología del mismo, y un diagnóstico previo a la
situación delictiva.
47
 Atendiendo el punto sobre cómo se diagnostica un trastorno mental
para que sea reconocido dentro de un sistema legal, dentro del DSM-5 se
encuentra un apartado denominado ‘Declaración cautelar para el empleo
forense del DSM-5’, en el que se señala que si bien los criterios de diagnóstico
del manual se crearon para dar apoyo al sector clínico, también se utiliza como
referencia en los juzgados y tribunales y por los abogados para evaluar las
consecuencias forenses de los trastornos mentales, cuando es fundamental
confirmar la presencia de un trastorno mental para cualquier determinación
legal. Sin embargo, es muy puntal al advertir sobre los riesgos y limitaciones
de su utilización en cuestiones forenses ya que los criterios que se enlistan
en el manual no deben ser valorados por personas sin formación clínica. Por
último advierte sobre la cautela al usar el diagnóstico de manera preliminar
en cuestiones legales ya que el encajar en las características de un trastorno
mental no implica que un individuo con dicha afección cumpla con criterios
legales de existencia de un trastorno mental (por ejemplo, competencia,
responsabilidad criminal, discapacidad o incluso inimputabilidad), ya
que como se ha señalado antes además de tener una condición de ciertos
trastornos mentales, el sujeto requiere cumplir con otras características de
índole legal antes de ser considerado inimputable.
48
Existen diferentes etiologías de los trastornos mentales, sin embargo, al
hablar del tema de inimputabilidad es importante recalcar que aun cuando
se reconozca la existencia de una enfermedad mental que cumpla con las
características que implicarían que una persona sea considerada inimputable,
si la causa del padecimiento es por uso de drogas y otras sustancias nocivas,
esto provocaría que no se le adjudicara dicha condición. Además del
diagnóstico y el origen del trastorno, debe tomarse en cuenta que si el
enfermo mental ya cuenta con un tratamiento y ha decidido dejar de seguir
las indicaciones clínicas del mismo, anterior a la situación que se le imputa,
tampoco recibirá dicha connotación.
Trastornos mentales relacionados con la inimputabilidad
Existen numerosos tipos de trastornos mentales que afectan las diferentes
capacidades de un individuo, sin embargo nos enfocaremos en señalar
sólo aquellas que en determinado momento pudieran relacionarse con la
inimputabilidad por razón de enfermedad mental. En este sentido se han
seleccionado los trastornos mentales que afecten la capacidad de juicio, de
autocontrol, y la conexión con la realidad, por lo que se agruparon en dos

categorías: trastornos que comprometen la capacidad cognitiva y trastornos
que distorsionan la realidad.
• Trastornos que comprometen la capacidad cognitiva: los trastornos
mentales afectan en ocasiones la capacidad de la persona para la toma
de decisiones, generando incluso que ésta no busque o no acepte un
tratamiento para su problema. En algunas situaciones las personas
con trastornos mentales pueden suponer un riesgo para sí mismas y
para otros, debido a esa merma en su capacidad de toma de decisiones
(Organización Mundial de la Salud, 2005: p.2).
Los trastornos que comprometen la capacidad cognitiva son aquellos
que provocan en el que los padece como lo dice su nombre una capacidad
comprometida o disminuida en sus procesos cognitivos, lo cual se traduce en
problemas con todo lo relacionado con el procesamiento de la información,
atención, percepción, memoria, resolución de problemas, comprensión, entre
otras. “Bajo el término cognición se incluye una gran variedad de procesos
cognitivos y emocionales que pueden facilitar o inhibir las manifestaciones
antisociales, tales como el razonamiento moral, resolución de problemas,
empatía, impulsividad, pensamiento crítico, razonamiento abstracto y
conducta de elección” (López, 2008: p. 84). Dentro de esta categoría se
incluirían los trastornos del desarrollo neurológico, las discapacidades
intelectuales, el trastorno del espectro del autismo (TEA) y trastornos
neurocognitivos.
• Trastornos que distorsionan la realidad: estos trastornos se caracterizan
por generar psicosis y otras formas de desconexión con la realidad, lo
que puede significar que el paciente perciba distorcionadamente el
ambiente y a sí mismo, con síntomas de alucinaciones, pensamientos
y lenguaje desorganizado, en los cuales tendría episodios de pérdida
de contacto con el ambiente como en los trastornos del espectro de la
esquizofrenia, y otros trastornos psicóticos. Además están aquellos
trastornos que generan un disturbio de la identidad, en la que se generan
dos o más estados de la personalidad bien definidos, como en los
trastornos disociativos, en los que el paciente puede perder su propia
identidad por períodos de tiempo.
Existen muchos otros trastornos mentales y alguno bajo ciertas
circunstancias muy específicas podrían ser causantes de un criterio de
inimputabilidad, sin embargo, esta relación entre trastornos mentales y
responsabilidad penal, debe analizarse de manera individual en cada caso que
se presenta, pues un solo criterio que no se cumpla, implicaría que se niegue
dicha cualidad. Lo primero sería identificar y reconocer el padecimiento
de un trastorno mental, una vez diagnosticado, al mismo tiempo revisar la
etiología de la enfermedad, analizar si dicho trastorno ha sido el detonante de
la conducta delictiva y finalmente llevar esta información ante un juez para su
consideración en la toma de decisiones judiciales.
Afectación de las enfermedades mentales en México
El 17% de las personas en México presenta al menos un trastorno mental, y
uno de cada cuatro lo padecerá al menos una vez en su vida; actualmente de
las personas afectadas una de cada cinco recibe tratamiento. Existen personas
vulnerables a padecer una enfermedad mental, entre ellos familias en
situación de violencia, adultos en plenitud, o migrantes. Del presupuesto de
salud en México, sólo se destina el 2% a la salud mental (INCyTU, 2018, p 1).
El Sistema Penitenciario Nacional registró a octubre de 2015, 4 mil
476 internos con padecimientos mentales en los centros penitenciarios
del país, de los cuales mil 054 fueron declarados inimputables, y 3 mil 422
con discapacidad psicosocial; en Baja California se presentaron 43 casos de
inimputabilidad (CNDH, www.gob.mx).
Debido a lo anterior ya descrito, es de suma importancia evaluar
psicológicamente a cada persona que es acusada de un delito y valorar si es
una persona que sufre algún trastorno mental, para así darle el tratamiento
que requiera para incorporarse a la sociedad.
BIBLIOGRAFÍA:
Castellanos, F. (2010). Lineamientos elementales del Derecho Penal. Porrúa.
Córtes, A. (marzo de 2018). Diccionario Social | Enciclopedia Jurídica Online. Obtenido de Inimputable: https://diccionario.
leyderecho.org/inimputable/
H. Congreso del Estado de Baja California. (Última reforma 19-01-2018). Código Penal para el Estado de Baja California. Baja
California.
Lopéz, S. (2012). Derecho Penal 1 (1ra edición ed.). México: Red Tercer Milenio S.C.
American Psychiatric Association. (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5) (5th ed.).
España: Editorial Médica Panamericana.
Medina María et al (2015). La depresión y otros trastornos psiquiátricos. Documento de postura. Academia Nacional de
Medicina. Mexico: Conacyt.
Organización Mundial de la Salud. (2005). Conjunto de Guías sobre Servicios y Políticas de Salud Mental. Legislación sobre
salud mental y derechos humanos. México: Editores Médicos, s.a.
Secretaría de Salud (2013). Programa de Acción Específico Atención Psiquiátrica. Programa Sectorial de Salud 2013-2018.
Comisión Coordinadora de Institutos Nacionales de Salud y Hospitales de Alta Especialidad. México: Secretaría de Salud.
Oficina de Información Científica y Tecnológica para el Congreso de la Unión (2018). Número 007.
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 Comité Editorial de Investigación

Criterios y requisitos para publicar en la Revista de Divulgación Científica

Presentación

Una actividad fundamental en toda institución de educación superior es el desarrollo de actividades

de investigación, Universidad Xochicalco no está exenta de dicha actividad, como lo establece el Plan
Institucional de Investigación, a través de la Revista de Divulgación Científica se da cumplimiento al
Programa de Difusión de las actividades de investigación.
El propósito es el de comunicar de manera impresa el conocimiento, a fin de lograr que una
audiencia se pueda apropiar de él y lograr de esa forma extender los resultados de la investigación al
público no especializado.

Objetivo de la Revista

Dar a conocer las actividades de investigación que se realizan dentro de la universidad así como en
otras instituciones.

Secciones de la Revista

a.– Artículos: trabajos que explican investigaciones y sus resultados.

b.– Ensayos: contribuciones escritas que se refieren a la investigación, a la actividad
académica y a la universidad.

Criterios para participar

1. Dominio del tema y actualización, lo cual se califica mediante la demostración del rigor aplicado
tanto a la investigación como a la exposición de argumentos y resultados.
2. Estructuración lógica, coherente y ordenada de los textos.

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3. Capacidad para explicar de manera didáctica y accesible los
temas elegidos por el autor.
4. Utilización de un lenguaje comprensible para todo público y
una redacción clara y precisa.
5. Los trabajos deberán ser inéditos y sus autores se
comprometen a no someterlos simultáneamente a la
consideración de otras publicaciones.
Se reciben materiales inéditos de carácter teórico,
metodológico o práctico, tanto de aplicación general como
particular al desarrollo o a la solución de los problemas.
6. De igual forma, se acepta la presentación de conferencias o
de ponencias expuestas en eventos o reuniones científicas y
de correspondencia que contenga comentarios sobre artículos
publicados en revistas especializadas.
7. Los materiales recibidos pueden publicarse total o
parcialmente, de acuerdo con la importancia de la temática o
por razones de espacio.
Características de los textos
• El título del artículo deberá ser conciso pero informativo. El
título abreviado debe ser de no más de 40 caracteres (incluidos
letras y espacios).
• El resumen (que no excederá de las 150 palabras en el
caso de resúmenes no estructurados ni de las 250 en los
estructurados). En él se indicarán los objetivos del estudio,
los procedimientos básicos, los resultados más destacados
(mediante la presentación de datos estadísticos), y las
principales conclusiones.
• Palabras clave de tres a diez que faciliten el análisis documental
del artículo.
• Abreviaturas sólo se aceptarán de uso común y máximo diez
repeticiones de la misma.
• El tamaño de las ilustraciones no debe superar las 8” a 10”. Las
tablas deberán tener únicamente los datos imprescindibles,
con el propósito de que el lector las comprenda con facilidad.
Cada una de las tablas deberá contener un número de
identificación de acuerdo con el orden de su inserción en el
texto, y un título descriptivo. De ser necesario, se incluirá al
pie una nota explicativa; no deberán incluir en conjunto más de
cinco tablas e ilustraciones.
• Los artículos deberán estar escritos por un solo lado en
papel tamaño carta, con tipo de letra Times New Roman de
12 puntos, con interlínea doble y con márgenes de 2.5 cm. por
cada uno de los lados.
• Las páginas y los renglones del artículo deberán estar
numerados. Las páginas se numeran consecutivamente
comenzando por la del título. El número de página se ubicará
en el ángulo inferior derecho de cada página.
• Los artículos deberán tener como máximo 15 cuartillas
(aproximadamente 250 palabras por cuartilla) e incluir
dos o tres recuadros de texto a manera de complemento al
contenido del tema.
• Se recomienda organizar el contenido en los siguientes
apartados: Introducción, Métodos, Resultados, Discusión,
Conclusión y Referencias bibliográficas.
• Las notas al pie de página deberán ser breves y de fácil
comprensión, y limitarse al mínimo, al igual que la bibliografía
citada, la cual deberá ser de fácil acceso para los lectores; no
podrán ser menos de diez.
• Las citas deberán insertarse en el texto abriendo un paréntesis
con el apellido del autor, el año de la publicación y la página,
ejemplo (Villegas 1989, 63), es decir tipo APA-Harvard; las
referencias bibliográficas deberán ordenarse alfabéticamente
al final del texto según los apellidos del autor.
Presentación de trabajos en forma electrónica
• Se utilizará como procesador de textos Word en cualquiera de
sus versiones.
• Las imágenes de las figuras se entregarán en los
formatos siguientes:
*.JPG y los gráficos, cartas de flujo y organigramas en *.PDF,
Exel. Las figuras que incluyan imágenes y dibujos se pueden
enviar en formato *.MIC.
• Para nombrar los archivos en disco, se utilizará el apellido
del autor.
• Los autores que presenten trabajos en discos deben
adjuntar dos copias impresas con las características
exigidas anteriormente.
• Todo trabajo deberá incluir en la primera página los siguientes
datos: nombre de(los) autor(es), acompañados de su grado
académico más alto y su afiliación institucional, incluir
dirección del autor, teléfono y correo electrónico.
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 Plan Institucional de Investigación

Justificación
La tarea fundamental de este Plan Institucional de Investigación, consiste en contribuir al desarrollo
de nuestra universidad mediante una reorientación integral, efectiva y ordenada de sus actividades de
investigación, con una clara orientación hacia el fortalecimiento de nuestra vida académica e intelectual
y hacia el desarrollo de las incipientes actividades de investigación de acuerdo con las características
propias de nuestra Institución Educativa, mismas que deberán conducir a la generación continua de
nuevo conocimiento y a la transferencia del mismo a los receptores relevantes de nuestra comunidad.

Misión
Desarrollar la investigación con estricto apego a la ética como parte de la formación integral de
alumnos, docentes y personal académico, además que la investigación sea un vínculo entre sociedad
y universidad, para aportar soluciones innovadoras y viables a las necesidades locales, nacionales e
internacionales.

Visión
El desarrollo de la investigación se encuentra fortalecido con un alto nivel académico y programas
educativos de calidad.

Política
Todos los proyectos de investigación deberán cumplir en forma obligatoria con los siguientes
elementos:
a.– Humanista.
b.– Contribuir con respuestas a la problemática regional y nacional.
c.– Investigación aplicada.

Y optar por cualquiera de los siguientes aspectos:

a.– Multidisciplinaria.
b.– Interinstitucional.

Objetivo general
Fomentar el desarrollo de la investigación científica con carácter interinstitucional, multidisciplinario
y humanístico, en beneficio de la comunidad con el propósito de aumentar los conocimientos sobre las
distintas materias, así como promover la divulgación de los productos obtenidos como resultado de las
actividades de investigación.

Programas de investigación

Se dividen en cuatro:
1. Fomento a la investigación.

2. Desarrollo de investigación.
a. Científica aplicada.
b. Institucional.
c. Educativa.

3. Desarrollo de habilidades de investigación.

4. Difusión de los productos de investigación.

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