Curso: 6° año EP N°6

Docente co-formadora: Ángeles Feu

Área: Prácticas Del Lenguaje / Taller de biblioteca
Alumnas: Soledad Gimenez - Ana Paula Vasallo Hellbusch
Tiempo estimado: 1 módulo de 50’
Contenido: El mito

Unidad pedagógica: Prácticas del Lenguaje en el ámbito de la literatura.

Leer y hablar en el ámbito de la formación ciudadana
Contenidos y modos de conocer
● Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
● Escuchar leer al docente, a los compañeros, y leer por sí mismos y para otros obras
literarias pertenecientes a distintos géneros: mitos.

Indicadores de avance
● Usar el conocimiento sobre el género para interpretar el texto.
● Comentar las obras leídas grupal y colectivamente.

Propósitos
● Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su
comprensión.
● Trabajar el mito y sus características: los elementos mágicos, indeterminación
espacio-temporal, los personajes (héroes, dioses, semidioses y seres fabulosos).
● Identificar el valor sagrado del mito para cada comunidad (su cosmovisión del
mundo);
● Promover el desarrollo de una opinión fundamentada, acerca de los textos leídos
trabajando las características del mito.

Objetivos
● Que los alumnos desarrollen comprensión sobre aspectos relevantes de las
narraciones leídas.
● Que los alumnos identifiquen qué es un mito, cuáles son sus características para
entender sobre la importancia de la tradición oral en las diferentes culturas.
● Que los alumnos desarrollen autonomía al analizar y fundamentar sus respuestas.
INICIO
La docente comienza la clase preguntando por lo que están viendo en el taller de
biblioteca, conociendo que están trabajando con diferentes mitos. Indaga acerca de los
conocimientos previos de los niños, preguntando: -Recuerdan que vieron un video, a partir
del cuál realizaron un cuadro; quiero que me cuenten, ¿qué es un mito?, se acuerdan
¿cuáles son sus características?, ¿qué más me pueden contar acerca de los mitos?¿Les
parece qué tenían alguna función?¿cuáles?, ¿ por qué lo creen?.

DESARROLLO
Partiendo de lo que recuerdan los alumnos, se realizará la siguiente actividad. En el
video, en la parte final hay una serie de ejemplos, que indican los tipos de mitos a los que
pertenecen según sus características. Estos mismos nos servirán cómo referencia para la
actividad prevista para esta clase. Se trabajará de manera grupal y se entregarán dos
copias de diferentes mitos para cada grupo de cuatro integrantes.
CONSIGNA: Teniendo en cuenta los siguientes mitos y sus referencias, indicar a
qué tipo de mito pertenece. Justifica tu respuesta.
 Para realizar la actividad se indicará a los niños, buscar el cuadro que realizaron con
la Seño Antonella para ayudarse en la actividad.
MITOS

¿QUÉ SON? CARACTERÍSTICAS TIPOS FUNCIÓN

Son narraciones Son de transmisión Cosmogónicos: Explican el origen

sagradas y oral y escrita. explican el de algo
tradicionales Tienen un tiempo y origen del misterioso,
utilizadas por los lugar definido (antes universo y la extraño y que no
pueblos antiguos de que las personas formación del se conoce como
para explicar el existieran). mundo. el origen del
origen del Relatos fantásticos Teogónicos: mundo.
universo, (surgen de la explican el Organizan a las
fenómenos inmigracion de las origen de los sociedades
naturales, seres personas) dioses. (normas y
vivos, el mundo. Antropogónicos conductas a
explican el seguir).
origen de los Intenta demostrar
seres humanos qué es el bien y el
y la forma en mal.
que llegaron al
mundo.
Etiológicos:
relatan el origen
de los
fenómenos
naturales.
Fundacionales:
fundación de
pueblos,
imperios.
Morales: relatan
el origen del
bien y del mal.
Escatológicos:
 explican cómo y
cuándo se
acabará el
universo.

Cierre:
Para finalizar la clase se propondrá a cada grupo, socializar sus respuestas y su
justificación, teniendo en cuenta que los otros grupos no tienen los mismos mitos se les
preguntará, ¿Qué mito les tocó? ¿De qué se trata? ¿que intenta explicar y a quiénes?
Teniendo en cuenta estás características ¿A qué tipo de mito pertenece?.

BIBLIOGRAFÍA:
● Dirección General de Cultura y Educación, (2018), Diseño Curricular para la
Educación Primaria: Primer Ciclo y Segundo Ciclo, La Plata, Dirección de
Producción de Contenidos.
● Núcleos de aprendizajes prioritarios, Lengua 5, segundo ciclo EGB / nivel
primario, (2006), Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, Presidencia
de la Nación.
● Núcleos de aprendizajes prioritarios, Lengua 6, segundo ciclo EGB / nivel
primario, (2006), Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, Presidencia
de la Nación.
● Los Mitos: Características y tipos (con ejemplos)