Conferencia del Dr. David Perkins en Barcelona. Escrito por Elisa Núñez Cerrato.

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Conferencia*del*Dr.*David*Perkins*en*Barcelona*
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¿Quién*es*David*Perkins?*
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Doctor! en! Matemáticas! e! Inteligencia! Artificial! por! la! universidad! de! Massachusetts,!
Institute! of! Technology! (MIT).! Miembro! fundador! del! Proyecto! Cero! en! la! Escuela! de!
Educación!de!Harvard!y!uno!de!los!investigadores!clave!en!el!desarrollo!del!modelo!de!la!
Enseñanza!para!la!comprensión.!!
Su!investigación!y!desarrollo!se!centra!en!los!temas!de!enseñanza!y!aprendizaje!para!la!
comprensión,! la! creatividad,! la! resolución! de! ! conflictos! y! el! razonamiento! en! arte,!
ciencias!y!en!la!vida!cotidiana.!!
Ha! profundizado! sobre! el! papel! de! las! tecnologías! en! el! aprendizaje! y! ha! diseñado! estrategias! para! facilitar! la!
comprensión!e!inteligencia!en!las!organizaciones.!Destaca!la!relación!entre!pensamiento,!aprendizaje!y!comprensión.!
Ha! combinado! la! investigación! cono! la! colaboración! en! iniciativas! en! Sudáfrica,! Suecia,! Australia,! Colombia,!
Venezuela!y!otros!países.!
Antes*de*empezar*
Ambiente!de!gran!expectación.!Unas!500!personas!van!y!vienen!por!el!hall,!unos!apuntan,!otros!buscan!el!auricular!
para!la!traducción!simultánea.!La!gente!se!remira!de!reojo!y!la!ilusión!vaQyQviene:!¿qué!dirá!de!nuevo!el!gran!Perkins?!
Lo!presentan:!un!investigador,!un!maestro,!un!pensador!que!ha!dado!un!enfoque!novedoso!a!la!enseñanza,!propugna!
una!educación!basada!en!el!pensamiento!crítico!y!creativo.!!
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Educar*para*lo*desconocido.*
La!educación!es!una!empresa!desafiante.!El!título!de!esta!conferencia!puede!resultar!paradójico!pero!no!lo!es.!Hasta!
ahora!hemos!educado!para!lo!conocido,!pero!en!nuestra!era!tan!cambiante!hay!que!educar!para!el!mañana,!para!el!
futuro! que! nos! es! en! gran! medida! desconocido.! Vivimos! en! un! mundo! cada! vez! más! complejo,! el! mundo! de! la!
revolución! digital,! de! la! revolución! de! las! comunicaciones,! etc.! en! el! que! los! problemas! están! mal! estructurados,! no!
están!bien!definidos.!Un!problema!bien!definido!es!un!problema!matemático,!p.e.!en!el!que!aparecen!todos!los!datos.!
Hoy! día! hay! multitud! de! problemas! mal! estructurados! como! p.e.! la! pobreza,! los! recursos! hídricos,! la! ecología…el!
mundo.! Nos! faltan! los! datos.! El! mundo! se! vuelve! cada! vez! más! pequeño,! cosmopolita! y! el! nacionalismo! se! vuelve!
ligero.!Vivimos!en!un!mundo!que!demanda!un!aprendizaje!continuo:!
QVida!de!larga!duración!
QMovilidad!de!lugar!y!profesión!
QTipos!de!conocimiento!disciplinario!e!interdisciplinario!
QAprender!a!pensar!
QAprender!a!aprender!
QProblema!con!la!persistencia!de!la!profundidad!técnica!
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Consecuencias:!
Q!Políticas.! ¿Cómo!regir!un!mundo!cosmopolita?!¿Cómo!pensar!en!la!población! mundial! y! no! en! una! nación?!¿Cómo!
organizar?!Los!problemas!de!hoy!no!los!puede!solucionar!una!sola!nación!(epidemias,!salud,!o!los!problemas!de!paz!y!
guerra).!Hoy!los!conflictos!rompen!los!límites!nacionales.!Si!una!nación!tiene!un!problema!es!un!problema!para!todas.!
Hace!falta!un!nuevo!activismo,!tener!ciudadanos!proactivos.!
Q!Educativas.!Vivimos!en!un!mundo!que!pide!un!aprendizaje!continuado.!Antes!la!educación!duraba!una!época!de!la!
vida.! Hoy! no! tiene! ningún! sentido.! Los! problemas! que! se! tienen! que! afrontar! piden! enfoques! interdisciplinarios!
combinados!con!sólidos!conocimientos!disciplinarios.!Hay!que!APRENDER*A*PENSAR*Y*APRENDER*A*APRENDER.*
Si!analizamos!un!típico!currículo!(matemáticas!o!ciencias)!el!conocimiento!básico!es!técnico!(álgebra,!cálculo...).!Este!
conocimiento!disciplinario!es!necesario!(da!experiencia)!pero!no!permite!conectar!con!otras!disciplinas,!no!permite!
ver! qué! nos! dice! la! ciencia! sobre! la! vida! profesional,! la! vida! real.! El! futuro! pide! no! experiencia! sino! FLEXPERTICIA!
(término!empleado!en!castellano!por!el!Dr.!Perkins)!=!las!disciplinas!tienen!que!hablar!en!el!mundo!interdisciplinario.!
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 Conferencia del Dr. David Perkins en Barcelona. Escrito por Elisa Núñez Cerrato.
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Educar! para! lo! desconocido.! ¿Qué! pasará! de! aquí! a! 10,! 100! años?! Puedo! predecir! el! mundo! donde! aprenderán! mis!
hijos?! Si! no! puedo,! ¿cómo! diseñar! la! educación! de! hoy?! En! las! sociedades! estables! del! pasado! el! futuro! se! podía!
predecir.!Hoy!no,!pero!esto!no!quiere!decir!que!no!podamos!intuir!algunas!cosas.!Sabemos!el!carácter!de!los!retos!a!
los!que!nos!enfrentamos:!ecológicos,!de!superpoblación,!de!interculturalidad...!El!futuro!requiere!buen!aprendizaje!y!
flexperticia,!manejar!situaciones!complejas,!resolver!problemas.!Por!lo!tanto,!educar!para!lo!que!no!sabemos,!para!lo!
desconocido.!!
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Ideas*clave:*
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1.Imaginar!destinos!del!conocimiento.!Hacia!dónde!va!lo!que!enseñamos!hoy.!¿Va!a!servir!para!algo!en!el!futuro!de!las!
personas?!¿Va!a!servir!para!algo!en!su!vida?!!
2.Escoger!destinos!del!conocimiento!mejores!
3.Enseñar!para!destinos!del!conocimiento!mejores!
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Imaginar*destinos*del*conocimiento.*
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Actualmente! el! principal! destino! del! conocimiento! es! un! examen! a! final! del! año.! Para! superarlo! tenemos! que! mirar!
hacia!atrás.!¿qué!hemos!aprendido!en!primaria!o!en!secundaria!que!haya!tenido!relevancia!en!nuestra!vida?!Es!una!
conversación! muy! interesante! para! mantener! con! una! persona,! sólo!en!dos!ocasiones!las!respuestas!me!parecieron!
interesantes:!
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!Q!La!revolución!francesa!me!ha!ayudado!a!entender!los!conflictos!mundiales!(la!libertad,!la!pobreza,!los!impuestos,!
como! las! clases! sociales! han! impulsado! una! guerra).! En! este! caso! la! revolución! francesa! no! era! recordada! por! sí!
misma,!sino!como!lupa!para!entender!los!conflictos!actuales.!
!Q!Energía!y!cambio!climático.!Me!ha!ayudado!a!decidir!sobre!el!transporte!y!mis!opciones!sobre!el!consumo!y!para!
tomar!decisiones!políticas.!
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¿Cómo!construir!el!currículo!si!imaginamos!el!destino!de!los!conocimientos?!
El!currículo!es!una!gran!colección!de!decisiones.!Por!ello!en!primer!lugar!hay!que!hacer!una!elección.!¿Quién!tiene!que!
decidir!el!currículo?!Los!maestros,!la!administración,!los!estudiantes...!A!continuación!se!dan!los!primeros!encuentros.!
La!primera!vez!que!un!estudiante!se!encuentra!con!un!tema!es!muy!importante,!porque!de!ella!depende!que!desee!
profundizar! más! o! no.! El! tercer! paso! es! que! el! tema! tiene! que! ser! refrescado,! extendido,! profundizado,! ampliado.!
Finalmente! tenemos! el! aprendizaje! que! importa,! lo! que! se! llamaría! el! aprendizaje! significativo.! Este! es! el! punto! del!
destino! de! los! conocimientos.! ¿Lo! que! he! aprendido! será! relevante! para! nuestra! vida?! ¿Dónde,! cuando! y! cómo! lo!
podré!utilizar?!
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¿Cómo*elegir*el*currículo*para*destinos*mejores*del*conocimiento?*
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¿Cuál!es!el!problema?!Lo!que!aprendemos!no!contribuye!a!nuestra!vida.!!
En! muchos! currículo! se! estudia! la! mitosis! (división! de! la! célula):! interfase,! profase,! anafase,! metafase,! telofase,!
citogénesis.! ¿Cuántos! en! la! sala! lo! han! estudiado?! 60%.! ¿Cuántos! lo! pueden! recitar?! 1%! ¿Cuántos! saben! qué! quiere!
decir?!1%...!El!problema!es!que!la!mitosis!no!importa!mucho,!no!es!demasiado!relevante!para!la!vida,!sin!embargo!se!
enseña.!!
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¿Qué! habríamos! de! enseñar! para! una! buena! vida! en! un! mundo! complejo! y! cambiante?! Uno! de! los! grandes!
descubrimientos! de! hoy! es! que! la! mayor! parte! de! los! alumnos! se! aburren! en! clase.! Los! jóvenes! tienen! mucha!
curiosidad! y! año! tras! año,! la! curiosidad! baja.! Hay! demasiada! mitosis! en! el! currículo.! Demasiados! contenidos! poco!
significativos.! En! lugar! de! hablar! de! mitosis,! hablemos! por! ejemplo! de! ¿cómo! se! extienden! las! enfermedades!
contagiosas!a!lo!largo!del!mundo?!¿Qué!hacer!en!los!aeropuertos?!¿Qué!decisiones!tendrías!que!tomar!para!evitar!la!
extensión?!¿Cómo!se!extiende!una!epidemia?!
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 Conferencia del Dr. David Perkins en Barcelona. Escrito por Elisa Núñez Cerrato.
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El!desafío!consiste,!por!tanto,!en:!
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Pensar!sobre!contenidos!(objeto),!pensar!y!actuar!con!contenidos!(herramienta)!y!pensar!intuitivamente!(marco).!
Pensar! sobre! contenidos! (pensar! sobre! objetos)! =! pensar! sobre! la! revolución! francesa,! sobre! la! democracia.! En! las!
escuelas!solemos!aprender!al!nivel!1!(sobre!este!tema,!sin!interiorizar)!porque!los!maestros!piensan!que!con!dominar!
el!tema!es!suficiente.!No!enseñamos!a!pasar!del!nivel!1!al!2.!Pensar!con!contenidos!(pensamiento!como!herramienta)!
=! cuando! utilizas! los! contenidos! para! actuar! (=! competencia).! Ex:! pensar! con! la! democracia! cuando! haces! trabajo!
cooperativo.!
Pensamiento!intuitivo!(pensamiento!como!marco).!Cuando!el!que!has!aprendido!forma!parte!de!tu!visión!del!mundo.!
Si! no! llegamos! a! este! nivel,! los! alumnos! no! adquieren! el! hábito! de! razonar! sobre! problemas! morales.! Y! aun! así,!
razonar!bien!no!garantiza!actuar!bien.!Uno!puede!razonar!bien!y!actuar!incorrectamente.!La!dificultad!en!las!aulas!es!
provocar!transiciones!de!1!a!2!y!del!2!al!3.!Las!transiciones!no!reciben!el!apoyo!necesario!para!poder!darse.!
¿Cómo! seleccionar! los! contenidos,! preguntas! que! movilizan! el! pensamiento! como! marco?.! Son! contenidos! que!
aparecerán!en!la!vida!real!o!bien!servirán!para!entender!el!mundo.!En!el!caso!de!las!matemáticas,!la!estadística!y!las!
probabilidades!son!un!ejemplo.!Tenemos!que!escoger!para!una!promesa.!Para!ello!hay!que!calcular!la!oportunidad!del!
tema,!si!ilumina!nuestra!vida,!si!motiva!nuestra!actuación!y!si!motiva!nuestra!responsabilidad.!
¿Cómo!construir!un!currículo!con!los!mejores!destinos!de!conocimientos?!Una!posibilidad!sería!teniendo!en!cuenta:!!
QHabilidades! para! el! siglo! XXI! (resolución! de! conflictos,! liderazgo,! aprender! a! aprender,! pensamiento! sistémico,!
comunicación).!!
QGrandes!ideas!(Democracia!y!su!descontento,!enfermedades!contagiosas,!el!paradigma!Darwiniano)!
QCasos,!obras!y!artefactos!(La!revolución!francesa,!los!pinzones!de!Darwin,!Don!Quijote,!Guernica)!
QConocimiento! de! calibración! o! medida! (Tasas! de! pobreza,! Powers! of! 10! (Charles! and! Ray! Eames),! factores! de!
esperanza!de!vida).!
No!hace!falta!que!los!alumnos!dominen!los!conocimientos!técnicos!de!las!ecuaciones!de!2n!grado!(experiencia),!pero!
sí!que!entiendan!su!utilidad!(flexperticia).!No!es!necesaria!una!comprensión!técnica!sino!holística.!Las!matemáticas!en!
el! aula! tienen! que! tener! una! utilidad! similar! a! la! que! tienen! para! un! carpintero! cuando! las! utiliza! como! un! modelo!
para!salir!y!volver!a!la!realidad.!Todos!los!problemas!matemáticos!son!problemas!reales.!
Escoger!reformulando!los!“clásicos”.!En!el!caso!de!las!matemáticas,!por!ejemplo!o!de!la!revolución!francesa.!
¿Cómo!escoger!cuando!hay!tanto!donde!escoger?!Pues!teniendo!en!cuenta!las!cinco!mentes!de!Gardner!(disciplinada,!
cinética,!creativa,!respetuosa!y!ética),!a!Murnane!(pensar!experto!y!habilidades!para!la!comunicación!compleja),!los!
cuatro!pilares!de!la!educación!según!la!Unesco!de!1996!(aprender!a!saber,!a!hacer,!a!convivir!y!a!ser).!Y!sobre!todo!
utilizando!el!enfoque!de!los!ejemplares!de!la!literatura:!muestreando!más!que!cubriéndolo!todo.!Todo!buen!profesor!
de!literatura!sabe!que!no!puede!cubrirlo!todo,!así!que!escoge!lo!más!significativo,!lo!que!tiene!más!alcance.!!
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Consejos!para!enseñar!a!pensar!y!actuar!con!conocimiento.!
QLa!mirada!hacia!dentro!(¿el!tema!es!relevante!para!mi!identidad,!la!del!alumno!y!la!del!profesor?)!
QMirar!hacia!fuera!(¿permite!la!transferencia!a!la!vida!real?)!
QHacer!un!giro!hacia!la!mitad!del!tema!(en!lugar!de!al!final)!
QAnticipar!ideas!que!provocan!desequilibrio!cognitivo!y!confusión!en!el!alumno,!que!nos!obligan!a!volver!atrás.!
QExperimentar!las!ideas.!
QEnseñar! para! pensar! y! actuar! de! forma! intuitiva.! Revisitar! el! tema! más! adelante! con! nuevos! giros,! con! nuevos!
sistemas,!con!nuevas!ideas,!guiando!al!alumno!hacia!algún!lugar!nuevo.!
QEnseñar!a!hacer!salir!y!redirigir!intuiciones.!
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Personalmente! me! encantó! la! conferencia! y! pienso! que! la! perseverancia! del! Dr.! Perkins! y! otros! muchos! conseguirá!
algún! día! que! aquellos! que! elaboran! los! currículo! se! planteen! qué! es! lo! que! deben! escoger! para! conseguir! que! los!
niños!aprendan!a!aprender,!a!tener!criterio!crítico!y!sobre!todo!para!que!aprendan!a!construir!su!propia!vida!para!que!
sea!una!vida!digna!de!ser!vivida.!
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