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APRAXIA DEL
HABLA INFANTIL
MODULO 3 (EN LINEA)
1
8 de Agosto 2020
2
Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
1
20/7/20
IMITACION
Praxias Orales
( apraxia oral)
IMITACION
VOCALICA
• ATENCION CONJUNTA
• MEMORIA DE TRABAJO
• PLANIFICACION
• EJECUCION
• INTERACCION SOCIAL
Rogers 1991
Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
2
20/7/20
Yu et al., 2018: 5
3
20/7/20
Magnetoencefalografía
Academia Nacional de ciencias del Cerebro y el Aprendizaje.
Dra Patricia Kuhl
Universidad de Washington
4
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Habla
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Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
10
10
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Intensidad
Acumulativa de CII = Dosis x frequencia x duración total de intervención
intervention (CII) (e.j., 50 intentos x 2 sesiones/semana x 10 semanas = 1000 intentos
Williams (2012). intensity in phonological intervention: is there a prescribed amount? international journal of speech-language pathology, 2012; 14(5): 456–461.
Kaipa & peterson (a systematic review of treatment intensity in speech disorders. international journal of speech-language pathology, 2016; 18: 507–520.
Gillam , baker and williams (2012). How much is enough? dosage in child language intervention . American speech-language-hearing association convention,
atlanta, georgia, november 15-17,
11
11
CAS
En general:
Intensidad de intervención acumulativa (CII) de 1200 a 3000 ensayos requeridos
por bloque . Ajuste según la gravedad. Un DMH más severo y una mayor
afectación motora del habla aumentan la frecuencia de la dosis (2x o 3 veces por
semana). Para la efectividad: se requiere una CII mínima de ~ 1200 ensayos por
bloque para las intervenciones de habla fonológica o motora.
W illiam s (2012). intensity in phonological intervention: is there a prescribed am ount? international journal of speech-language pathology , 2012; 14(5):
456–461. 12
Kaipa & peterson (a system atic review of treatm ent intensity in speech disorders. international journal of speech-language pathology, 2016; 18: 507–
520.
Gillam , baker and w illiam s (2012). How m uch is enough? dosage in child language intervention . Am erican speech-language-hearing association
convention, atlanta, novem ber 15-17,
12
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• PALABRAS DE ALTA
FRECUENCIA/
experiencias diarias.
Tomasello 1992
• POCAS
PALABRAS
• En ATENCION
CONJUNTA
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7
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16
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• PROMPT método
holístico
multisensorial, de
base táctil
propioceptiva.
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Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
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v Feedback
auditivo
2 .Generar un
comando de mov
correctivo
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vComo lo hice?
vEstuvo bien?
vEn que me equivoque?
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Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
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Combinación 2 mecanismos de
control :
Guether 2006 . Hickok 2011
“correctivo” • Basado en
FEEDBACK el feedback
sensorial
“predictivos” • Basados en la
FEEDFORWARD experiencia
pasada
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20
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6. Trabajar en
Coarticulación.
6 a 9 sílabas
20-30 fonemas x seg
(Kent 2000)
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Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
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PROMPT
üDesarrollado por Deborah Hayden en
Canadá.
üManiobras para cada fonema.
üMás de 2300 workshops por el mundo.
üMas de 10000 Fonoaud. entrenadas.
üASHA puntaje.
üUSA,Canadá,Australia,Italia,Alemania,
Holanda, Irlanda , Israel, Singapur,
Londres, Francia, Hong Kong, Arabía
Saudita, Sudafríca, Argentina , México,
Costa Rica, Uruguay, Portugal, Suiza,
Dinamarca,Chile , España, Colombia,
Brasil, y P Rico. 23
23
Vs. Vs.
MSD MSD-POST Tx
Yu,Kadis, Namasivayam, Goshuluk, Pukkonen, Kroll, De Nil, Pang. (2013).Changes in Voice Onset Time and Motor Speech Skills in Children
with Motor Speech Disorders after PROMPT Therapy. Developmental Neuropsychology (under review)
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Controls
MSD-PRE group
Sig variabilidad VOT
significativa mas alta
Not Significant
Number of Occurrences (%)
Yu,Kadis, Namasivayam, Goshuluk, Pukkonen, Kroll, De Nil, Pang. (2013).Changes in Voice Onset Time and Motor Speech
Skills in Children with Motor Speech Disorders after PROMPT Therapy. Developmental Neuropsychology (under review)
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Square, P. A., Namasivayam, A. K., Bose, A., Goshulak, D., & Hayden, D. (2013, Submitted). Multi-Sensory Treatment for Children with
Developmental Motor Speech Disorders. Developmental Neurorehabilitation.
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Square, P. A., Namasivayam, A. K., Bose, A., Goshulak, D., & Hayden, D. (2013, Submitted). Multi-Sensory Treatment for Children with
Developmental Motor Speech Disorders. Developmental Neurorehabilitation.
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ABORDAJE PROMPT
ABORDAJE PROMPT para niños con MSD
Hallazgos:
1) Precisión mejorada : tratamIento PROMPT resulto en habla
mejorada tanto en movimientos de habla y precisión auditiva.
2) Generalización: movimientos de habla y precisión auditiva
mejorada tanto en palabras entrenadas como no entrenadas.
3) Ganancia Post-tratamiento: fue significativamente estática
(fase línea de base -mantenimiento ) .
4) Implicación: Para niños con parametros espaciotemporales de
planificación & producion de secuencia de movimientos del
habla disrumpidos, los programas de tratamiento(PROMPT) que
integran informacion auditiva, y TKP y trabaja en el control
motor, la planificación y la organización parece ser efectiva.
Square, P. A., Namasivayam, A. K., Bose, A., Goshulak, D., & Hayden, D. peech Disorders. Developmental Neurorehabilitation.
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CAS
2. PROMPT
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1. Estructura cerebral:
Kadis et al., 2014 (Datos de MRI)
© 2018 Aravind Namasivayam, Speech Research Centre. Todos los derechos reservados.
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5 niños 4 niños
con CAS con CAS
(6;8 años) (5;7 años)
Tratam Tratam
Fuente de video: “Tractografía” por Matthew Rowe
motor PROMPT
MRI estructural utilizando el sistema HARDI
oral y no
(High Angular Resolution Diffusion Imaging)
verbal
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Dorsal
corticobulbar tract
LABIOS
LARINGE
Tratamiento oral y motor de
lenguaje y sin habla
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• Altera la conectividad entre la corteza y los núcleos nerviosos craneales en el tallo cerebral.
• Altera los patrones de activación neuronal en las áreas cerebrales responsables del habla.
Estos pueden ser posibles objetivos neuronales para la acción terapéutica de PROMPT.
© 2018 Aravind Namasivayam, Speech Research Centre. Todos los derechos reservados.
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3. Cuadros asociados:
déficit atencional, des. 6. Variables
Sensorial, TEA. desconocidas.
MOTIVACIÓN
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Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
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Gracias!!!!
Gaby sanchez prompt
gabyprompt@gmail.com
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www.mariagabrielasanchez.com
Copyright 2020 Lic. María Gabriela Sanchez
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