ESTUDIO COMPARADO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA ENTRE

FRANCIA Y ALEMANIA

MODELO DE La regulación es un proceso de reglas y orientaciones de las

REGULACIÓN conductas de los actores en un espacio social determinado.
FINANCIACIÓN Pública o Privada
CINE 2. 1º ciclo de Educación Secundaria (Básica)
- Edades
- Escolarización
- Opciones curriculares e institucionales
- Certificación
CINE 3. 2º ciclo de Educación Secundaria (Superior)
- Edades
- Escolarización
SISTEMAS - Requisitos de acceso
- Opciones curriculares e institucionales

Contexto histórico y político

FRANCIA ALEMANIA
Laicismo e igualdad Es un sistema federal formado por 16
Ley Guizot (1833). Escuelas normales Lander (Estados), y tienen cada uno su
Ley Fallous (1850). Influencia propia constitución y estructuras políticas
eclesiástica en la educación. diferentes.
Leyes Ferrey (1880): reordenación La unificación de las dos Alemanias
administrativa, supresión de la libertad de (1990) es un hecho institucional, ya que en
enseñanza, laicismo y neutralidad de la el ámbito cultural y social sigue habiendo
escuela primaria. diferencias.
Leyes de los años 50 del siglo XX. Elementos obligatorios para todos los
Subvenciones para las escuelas privadas. Lander:
Ley de Orientación y Programación -Inicio y duración de la escolarización (6-
(2005). Reforma del sistema educativo. 16/19 años)
* Socle Commun: conocimientos y - Denominacion escolar de los centros
competencias que los franceses han de - Transición entre niveles
- Inicio de las lenguas extranjeras en primaria
tener al final la escolarización obligatoria.
- Homologación de títulos académicos
- Estándares comunes
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:
- Calendario y jornada escolar
- Todo parte y depende del Ministerio de - IQB: Instituto para el progreso académico,
Educación Nacional. supervisa la consecución de los estándares
- Hay organizaciones intermedias como educativos
las academias, de las que va a depender el - Abitur: Prueba para obtener la titulación de
funcionamiento de las instituciones Educación Secundaria
educativas. Al frente de ellas hay un
rector.
- La inspección es la clave del buen
funcionamiento en Francia, y los
inspectores son los intermediarios.
Niveles de inspección: Nacional,
Territorial y de Profesores
 FRANCIA ALEMANIA
MODELO DE Centralizado Descentralizado
REGULACIÓN
FINANCIACIÓN Pública Pública

Francia es un modelo centralizado, ya que la provisión, regulación, coordinación y

supervisión dependen del Gobierno Central. Tiene carácter público, aunque también hay
una gran capacidad de carácter privado.

Alemania es un sistema enormemente descentralizado, porque los Estados tienen

identidad cultural e incluso lingüística diferente. Se trata de un modelo mayoritariamente
público, el modelo privado está en torno al 4%.

FRANCIA ALEMANIA
CINE 2. 1º ciclo de Educación CINE 2. 1º ciclo de Educación
Secundaria (Básica) Secundaria (Básica)
- Edades - Edades
11-15 años 10/12-15/16 años
- Escolarización - Escolarización
Obligatoria Obligatoria
- Opciones institucionales y curriculares - Opciones institucionales y curriculares
Collége – (3 ciclos + Alternativas) Cuatro opciones
- Certificación - Certificación
Brevet 9º y 10º curso

En Francia la Educación Secundaria Básica comprende a alumnos entre los 10/12 años
hasta los 15-16 años y en Alemania a alumnos entre los 10/12- 15/16 años. En ambos
países la Educación Secundaría Básica es obligatoria.

En Francia la Educación Secundaria Básica (CINE 2) se lleva a cabo en el College,

modelo institucional unitario que ofrece un curriculum mixto y es la denominación
tradicional comprensiva del centro y del curriculum.

En Francia la Educación Secundaria Básica se compone de 3 ciclos:

• Cycle d’observation. Sixiéme. Es fundamentalmente comprensivo. Se le da

mucha importancia a las materias y al francés, como recoge en sus competencias el Socle
Commun. Se puede repetir a final de curso.

• Cycle central. Se compone de dos cursos: Cinquiéme y Quatrième.

 *Cinquiéme. Es un curso comprensivo. Se insiste en materias del Sixiéme,
no se puede repetir, sólo en casos extremos, y el paso al Quatrième es directo.

*Quatrième. Curso diversificado, ya no es comprensivo. Se empieza a

elegir lenguas, por lo que se incrementa la optatividad. Es posible repetir si el Consejo lo
considera necesario. Ofrece itinerarios diversificados.

○ Quatrième gènèrale. Combina todas las materias (física, lengua, mate,

literatura, historia, ciencias). Itinerario académico por excelencia.

○ Quatrième aménagée. Ayuda y apoyo para alumnos con algún grado de

dificultad de aprendizaje (adaptaciones curriculares).

○ Quatrième technologique. Itinerario más profesional. Se imparte en los

IP (Instituciones Profesionales), pero pertenece a los Colleges.

• Cycle d’orientation. Está pensado para la enseñanza secundaria superior. Curso

diversificado ofreciendo diferentes opciones curriculares con 3 itinerarios.

○ Troisème gènèralle. Mención general

○ Troisème d’ insertion. Acogen alumnos que vienen de la aménagé con

necesidades educativas especiales.

○ Troisème techonologique. Las clases se impartirán en Institutos

Profesionales bajo la responsabilidad del College. Trabaja las cualificaciones que
hayan elegido en el quatrième.

Hay que tener en cuenta el CLIPA y SEGPA. En total con esto el tercer ciclo tiene cinco
posibles alternativas.

Clipa: Esta opción alterna módulos de cultura general con otros módulos más
prácticos, laborales.

Segpa: Para alumnos con dificultades de aprendizaje si no se resuelven los

problemas en el aménagée. Sección de enseñanza general y profesional adaptada. Se
pueden incorporar a Segpa si se ponen de acuerdo los padres, inspectores de academia y
departamentos de orientación (diversificación curricular).
En Alemania la estructura curricular que sigue la Educación Secundaria Básica es que los
dos primeros cursos son entendidos como una etapa de orientación y apoyo, en la que es
posible el cambio de itinerario.

Las opciones institucionales y curriculares que existen en Alemania son:

Hauptschule: Está orientada hacia la preparación en los oficios manuales, recibe
alumnos principalmente de posición baja y tiene un 70% de inmigrantes (grupos
homogéneos).
Realschule: Está orientada hacia la preparación en los servicios administrativos
y ofrece una proyección cultural más alta que la anterior.
Gymnasium: Institución por excelencia de carácter académico de la Educación
Secundaria en Alemania. Ha sido la más elitista y con menos demanda. Ha ido
modificándose la organización curricular: hasta hace unos años tenía un curriculum más
uniforme y actualmente ofrece un curriculum común y además distintos programas o
itinerarios. Estas reformas han supuesto una mayor captación, en los últimos años un 30%
de alumnos.
Gesamtschule: Nace en los años 70 con la socialdemocracia y pretendía ser una
oferta institucional que combinara la formación profesional con la formación académica,
por lo tanto pretendía ser un modelo integrado.

En Francia al finalizar la Educación Secundaria Básica se obtiene DNB, Brevet que

certifica la Educación Secundaria Básica. En Alemania la denominación de las
certificaciones depende del itinerario de los estudios cursados. Existen dos grandes
certificaciones genéricas: al acabar 9º y 10º curso.

FRANCIA ALEMANIA
CINE 3. 2º ciclo de Educación CINE 3. 2º ciclo de Educación
Secundaria (Superior) Secundaria (Superior)
- Edades - Edades
15-18 años 15/16- 18/19 años
- Escolarización - Escolarización
No obligatoria No obligatoria
- Requisitos de acceso - Requisitos de acceso
Ninguno aunque se aconseja el DNB
(Brevet)
- Opciones curriculares e institucionales - Opciones curriculares e institucionales
Lycées-- Dos vías de acceso Tres opciones curriculares
En Francia la Educación Secundaria Superior comprende a alumnos entre 15-18 años y
en Alemania de 15/16-18/19 años. En Francia la Educación Secundaria Superior (CINE
3) se lleva a cabo en los Lycées. El acceso es abierto, sin ningún requisito, aunque se
aconseja el DNB, Brevet (certificación de la transición de una etapa a otra) del College
y que valida las competencias del Socle Comun.

En Francia existen dos vías de acceso a la formación Secundaria Superior:

• General y Tecnológico. (3 años, de los 15 a los 18 años). Francia termina los

estudios de educación secundaria los 18 años.

- Primer curso. Seconde. Curso común para todos.

- Segundo curso. Première. Está en la vía general y en la vía tecnológica.
- Tercer curso. Terminale. Está en la vía general y en la vía tecnológica.
Las diferencias se sitúan en el segundo y tercer curso:

- En la fase general hay tres especialidades: literatura-humanidades, economía-

sociedad y ciencias. Cuando acabas este haces una prueba y recibes el BAC.
- En la fase tecnológica hay ocho especiales posibles: laboratorio, industria, diseño,
gestión, salud, música, hostelería y agronomía. Tras haber finalizado esta haces la
prueba nacional para la obtención del BACT.
• Instituto Profesional. Con una duración de 3 cursos (1º -Seconde (común), 2º-
Première, 3º- Terminale). Existen diferentes opciones:

- Cursados el 1º y el 2º curso puedes pasar al CAP o el BREVET. El CAP es el

certificado de actitud profesional (tienes opciones de 200 especialidades: familias
profesionales).
- Según el itinerario que se elija puedes obtener el Brevet Profesional (BEP) con 4
especialidades desde el 2009. Ofrecen sanitario y social, transportes, restauración
y óptica.
*CAP y BEP sólo son dos cursos. Francia ha flexibilizado mucho en cuanto a los
estudios profesionales.
- Si se cursa el terminale (3 años) se puede obtener el BACT con 75 especialidades.

En los Lycées en el primer curso existen evaluaciones parciales, una vez finalizado los
profesores confirman la elección curricular del alumno.
En Alemania hay tres grandes opciones curriculares.
- Enseñanza general. Más académica y teórica. Procede de la oferta cultural y
académica del Gymnasium. Se denomina Gymnasiale Oberstufe y termina con el
Abitur, que es la prueba de carácter general y nacional que concede el título
correspondiente y permite el acceso a las universidades. Gesamtschule: ciclo superior
integrado. También prepara para el Abitur y se puede acceder a la universidad.
- Centro de formación profesional (a tiempo completo): Tiene dos instituciones
específicas que las desarrollan:
● Berufsfachschule (3 años). Suelen acceder alumnos de la Hauptschule,
son dos años y el título que se obtiene es auxiliar en lo que se haya cursado.
Permite seguir con estudios superiores.
● Fachoberschule (3 años). Formación teórica de mayor nivel académico.
Acceden normalmente alumnos de la Realschule, tiene una orientación académica
y técnica, son dos años y al finalizar se realiza un examen.
- Formación profesional en el sistema dual: Reciben la formación en dos
centros. En el lugar de trabajo y en el centro de formación (Berufsfachschule). La reciben
alumnos que ya tienen un contrato con una empresa, algunos que han empezado a trabajar
pero no han terminado la educación obligatoria o alumnos que han finalizado la educación
secundaria. Finalmente realizan un examen que les certifique como que es un trabajo
cualificado.

Semana escolar
Calendario escolar
FRANCIA
4.5 días a jornada escolar
0.5 días a actividades
extraescolares
158 días lectivos
ALEMANIA
5 días a jornada escolar
semanales (algunos Lander
incorporan los sábado)
188 días lectivos

Jornada Discontinua: Continua:

8:30-11:45 14:45-16:30
7:30-12:30 U 8:30-13:30

TENDENCIAS
Francia Alemania
1. Creación de REP para evitar Los estándares: Son los niveles de
“compartimentos estancados” y competencia media que se establecen para
aislamiento de ciertas escuelas y centros. que una persona adquiera un
2. Firma de “contratos de éxito” entre conocimiento en cierta materia. Alemania
centros y autoridades. insiste mucho en los estándares. Estos
3. Escolarización de niños de 2 años y
refuerzo de la relaciones de los escuelas
con los padres.
4. Formación de “polos de excelencia”
(secciones deportivas, clases de música,
talleres de práctica artística, etc.) a través
de la relación con instituciones culturales,
universidades, grandes escuelas y otros
centros.
5. Discriminación positiva y lucha contra
el abandono escolar.
6. Refuerzo de la educación para la
ciudadanía.
7. Reforma Hollande (reinvertir en
recursos humanos, priorizar la escuela
primaria, cambiar el contenido, lecciones,
organización…).
estándares los marca el IQB.
Centralización y autonomía
institucional: A medida que se avanza en
autonomía se avanza en control, por tanto
hay una autonomía de los centros para
poder funcionar. Alemania está cada vez
más centralizada en cuanto al sistema
educativo, esto se puede observar en la
homologación de títulos del IQB.
Evaluación sistemática: por una parte
hay exámenes periódicos y por otro lado
hay pruebas finales. Estas están
estandarizadas y reguladas por el IQB.
Reducción de la gratuidad: Alemania
está haciendo ajustes y recortes en todos
los ámbitos incluido la educación. En
algunos Lander el material escolar ya no
es gratuito, aunque se tiene en cuentan las
posibilidades de las familias.