TALLER ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DEL NIÑO ENTRE

6 A 12 MESES PARA PADRES

Para interactuar con éxito y conocimiento con niños pequeños, no es necesario aprender el
nombre formal de todas y cada una de las estructuras del cerebro, ni comprender cómo funcionan
las neuronas, etc.

Pero si es necesario tener información sobre cómo se desarrolla el cerebro de un niño y qué
necesita ese cerebro para crecer y llegar a ser un órgano sano, autorregulado y capaz de aprender.

El cerebro del niño se desarrolla siguiendo un orden predecible. Conocer este orden puede ayudar
a los educadores y cuidadores a elegir en que experiencias concentrarse y a qué edad hacerlo.

El ritmo del desarrollo cerebral es importante, pues no todas las partes del cerebro se desarrollan
a la vez.

El tiempo clave son los años de bebé, de niño pequeño y de edad preescolar.

El cerebro se caracteriza por ser:

- Un órgano que se adapta. Con el fin de sobrevivir.

- Un órgano que busca novedades. Relacionada con la supervivencia. El cerebro presta más
atención cuando se les presentan objetos nuevos, imágenes nuevas, sonidos nuevos y gente
nueva. La tención se concentra en una evaluación preliminar de amigo o enemigo. “¿Qué es
esta nueva realidad? ¿Me la puedo comer? ¿O puede que ella me coma a mí? ¿Qué puedo
hacer con ella? Los niños pequeños son maestros en prestar atención a las nuevas
experiencias.
- Un órgano que busca patrones. Cuando somos capaces de detectar un patrón de
funcionamiento de una cosa, podemos predecir mejor lo que sucederá después. El cerebro
busca de forma natural los patrones que existen en cada experiencia nueva. Ser capaz de
realizar estas predicciones, incluyendo la identificación de si podemos contar con alguien, es
esencial para la supervivencia. La confianza básica se reduce en el último término a que el
cerebro determine: “Puesto que esta persona se comporta siguiendo un patrón y yo
reconozco este patrón, puedo imaginarme lo que es probable que suceda a continuación”
- Un órgano que busca placer. Al nivel más básico, los humanos preferimos el placer al dolor y
estamos dispuestos a ir muy lejos para satisfacer este deseo.
- Un órgano que conserva la energía.
- Un órgano que busca sentido.

Otro tipo de creación de sentido llamada aprendizaje de causa y efecto comienza entre los 7 y 12
meses. Interminables horas, experimentando con la causa de que algo suceda puede ayudar a los
niños a llegar a conclusiones que tienen sentido para ellos. Los niños realizan continuamente
experimentos para determinar “qué sucede si…”

Definir DSM
El desarrollo psicomotor (DSM) se refiere a un proceso evolutivo, multidimensional e integral, en
donde niños y niñas van adquiriendo un conjunto de habilidades en forma progresiva
dependiendo de la maduración del sistema nervioso central (SNC) y la relación del niño(a) con su
entorno.

• Su objetivo es la adquisición de habilidades y respuestas cada vez más complejas, que permitan
al niño(a) un grado cada vez mayor de independencia y capacidades para interactuar con el mundo
que lo rodea.

Hitos del desarrollo

• Como hito del desarrollo se entienden aquellas habilidades que además del hecho de mostrar
algo nuevo que el niño(a) puede hacer, marcan el haber alcanzado una determinada etapa y a
partir de ella seguir construyendo la siguiente.

• El desarrollo psicomotor es un proceso, por lo tanto, los hitos no son hechos aislados que
aparecen sin relación entre sí, sino que están todos íntimamente ligados.

• Los hitos del desarrollo no se logran en un único momento, sino que se alcanzan y consolidan en
períodos de tiempo. Por ello, no existe una edad única sino rangos de tiempo en los que la
mayoría de los niños logran adquirir un hito específico (por ej. entre los 12 y 18 meses para la
adquisición de la primera palabra funcional).

La mayoría de los niños aprenden a percibir su entorno, a andar,

a hablar y relacionarse de forma espontánea. No precisan de una
enseñanza activa, basta un medio que le permita desplazarse, oír,
contemplar como los demás se relacionan, para que aprenda estas
habilidades. Cuando su cerebro tenga maduras las estructuras
necesarias para «soportar» cada una de estas funciones, simplemente
las incorporará.

Definición del Lenguaje

El lenguaje es definido como un sistema de símbolos aprendidos que contienen un significado
social y dan la habilidad a un individuo de poder clasificar las experiencias.

Desde el nacimiento los niños están predispuestos para identificar los Sonidos del lenguaje.

Son capaces de poder ir diferenciando los contrastes entre fonemas como /pa/ y /ba/ y al llegar al
final del primer año pueden producir sus primeras palabras.

Y al paso del tiempo al llegar a los dos años y seis meses comienzan a mezclar estas palabras en
oraciones cortas.

El desarrollo del lenguaje lo podemos dividir en:

Etapa Prelingüística (0 a 12 M)
-Comunicación a través de señas, gestos y sonidos. -Comprensión de instrucciones simples con
ayuda.
-Intención comunicativa.

Etapa de una palabra (1 a 2 años)

-Emisiones de una palabra.
-Comprensión del lenguaje.
-Emisiones de palabras de una y dos sílabas (papá, mamá, tata, pipí, más, ahí, agua, dame, toma,
gol, pez, ven, pan, pie, sol, luz, no, mio, tren, pis, vaca, mano, boca, ojo, auto, oso)
-Se articulan todas las vocales.
-A los 15 meses existe la emisión de 5 palabras como mínimo.
-A los 18 meses 8 palabras como mínimo.

Alrededor de los 24 meses existe la emisión de 50 palabras.

Si alrededor de los 18 meses no existe emisión de más de 5 palabras es pertinente realizar una
evaluación fonoaudiológica.