ESCUELA BÁSICA N°1487

SAN SEBASTIÁN DE BATUCO

DEPTO. UTP

Unidad de Aprendizaje Cero 2024

CONOCER ÁMBITO NUMÉRICO DEL 0 AL 20

PROPÓSITO
Esta unidad tiene el objetivo conocer el ámbito numérico del 0 al 20 en situaciones de conteo y juego.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE ACTITUDES

 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO 2024

Docente FANNY GONZALEZ - FABIOLA IRARRÁZABAL

Curso 1° AÑO A/B
Asignatura MATEMÁTICA
Horas 6 horas
MES SEMANA FECHA OBJETIVOS INDICADORES ACTITUDES EVALUACIÓN

FEBRERO 1. 29-02 Bienvenida, presentación de la  Presentar valores

asignatura institucionales.
 Normas de clase.

1. CLASE 1 OA 6: Emplear los números  Repetir los números en orden  Manifestar Observación directa
para contar, identificar, desde el 1 hasta el 20 y curiosidad e interés Sumativa
cuantificar y comparar viceversa, en situaciones por el aprendizaje de
cantidades hasta el 20 e cotidianas o juegos. las matemáticas.
indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.

MARZO CLASE 2 OA 6: Emplear los números  Cuenta de 1 en 1, desde el 1  Manifestar Observación directa
para contar, identificar, hasta el 20 y viceversa, en curiosidad e interés Sumativa
cuantificar y comparar situaciones cotidianas o juegos. por el aprendizaje de
cantidades hasta el 20 e las matemáticas.
indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.

CLASE 3 OA 6: Emplear los números  Cuenta elementos concretos o  Manifestar Observación directa
para contar, identificar, imágenes (entre 1 y 20) curiosidad e interés Sumativa
cuantificar y comparar determinando la cantidad, en por el aprendizaje de
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cantidades hasta el 20 e situaciones cotidianas o juegos. las matemáticas.

indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.

2. CLASE 4 OA 6: Emplear los números
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
 Indica cuál grupo tiene más,  Expresar y escuchar Observación directa
menos o la misma cantidad, al ideas de forma Sumativa
contar hasta 20 elementos respetuosa.
concretos y pictóricos, en
situaciones cotidianas o juegos.

CLASE 5 OA 6: Emplear los números  Cuenta a partir de un número  Expresar y escuchar Observación directa
para contar, identificar, dado, hasta el 20, en ideas de forma Sumativa
cuantificar y comparar situaciones cotidianas o juegos. respetuosa.
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.

CLASE 6 OA 6: Emplear los números  Repetir los números en orden  Expresar y escuchar Observación directa
para contar, identificar, desde el 1 hasta el 20 y ideas de forma Sumativa
cuantificar y comparar viceversa, en situaciones respetuosa. EVALUACIÓN
cantidades hasta el 20 e cotidianas o juegos. CALCULO MENTAL 1
indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.

3. CLASE 7 OA 6: Emplear los números  Cuenta de 1 en 1, desde el 1  Demostrar una Observación directa
para contar, identificar, hasta el 20 y viceversa, en actitud de esfuerzo y Sumativa
cuantificar y comparar situaciones cotidianas o juegos. perseverancia.
cantidades hasta el 20 e
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indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
CLASE 8 OA 6: Emplear los números
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
CLASE 9 OA 1: Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales
u otros, de dos o tres
elementos
4. CLASE 10 OA 1: Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales
u otros, de dos o tres
elementos
CLASE 11 OA 1: Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales
u otros, de dos o tres
elementos
CLASE 12 Evaluación diagnóstica
 Indica cuál grupo tiene más,
menos o la misma cantidad, al
contar hasta 20 elementos
concretos y pictóricos, en
situaciones cotidianas o juegos.
 Señala (indica o nombra) el
patrón en una serie de
movimientos, gestos, sonidos,
de material concreto, pictórico y
simbólico.
 Extiende patrones de
movimientos, gestos, sonidos,
de material concreto, pictórico y
simbólico de dos o tres
elementos.
 Crea un patrón de tres
elementos o más, usando
movimientos corporales,
gestos, sonidos, material
concreto, pictórico y simbólico.
 Desarrollar evaluación
diagnóstica
 Demostrar una Observación directa
actitud de esfuerzo y Sumativa
perseverancia. EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
 Manifestar Observación directa
curiosidad e interés Sumativa
por el aprendizaje de
las matemáticas.
 Manifestar Observación directa
curiosidad e interés Sumativa
por el aprendizaje de
las matemáticas.
 Manifestar Observación directa
curiosidad e interés Sumativa
por el aprendizaje de
las matemáticas.
 Manifestar Observación directa
curiosidad e interés Sumativa
por el aprendizaje de
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las matemáticas.