GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CANGALLO

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE 0/ DIAGNÓSTICA
Título: “Identificamos necesidades de aprendizaje para planificar oportunidades de aprendizaje más
pertinentes”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : ‘’María parado de Bellido’’

I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Grado y Sección : Cuarto grado
I.5. Duración : Del 11 de marzo al 22 de marzo de 2024 (2 Semanas)
I.6. Docente :
I.7. Área curricular :

II. PRODUCTO DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA

 Situación de evaluación/Kit de Evaluación diagnóstica
 Necesidades de aprendizaje identificadas
 Interpretación de datos y socialización de los resultados de la evaluación

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Desempeños
Competencias y Criterio de Evidencia de
Estándar de Aprendizaje Precisados
Capacidades Evaluación Aprendizaje
(Del grado anterior)

Construye interpretaciones históricas

sobre la base de los problemas
históricos del Perú y el mundo en
relación a los grandes cambios
y permanencias a lo largo de la
historia, empleando conceptos
sociales, políticos y económicos
Construye abstractos y complejos. Jerarquiza
interpretaciones múltiples causas y consecuencias de
históricas los hechos o procesos históricos.
Establece relaciones entre esos
 Interpreta procesos históricos y situaciones
críticamente fuentes o procesos actuales. Explica cómo las
diversas acciones humanas, individuales o
 Comprende el tiempo grupales van configurando el pasado y
histórico el presente y pueden
 Elabora explicaciones configurar el futuro. Explica la
sobre procesos perspectiva de los protagonistas,
históricos relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de
distintas fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva. Reconoce la
validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista.
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Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global

Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
 Comprende el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero
 Toma decisiones
económicas y
financieras

Enfoques
Valores Actitudes que suponen Se demostrará, por ejemplo, cuando:
Transversales
-Las y los docentes promovemos oportunidades para
Disposición a elegir de que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Libertad y manera voluntaria y relación con sus aprendizajes.
De Derechos responsable la propia -Las y los docentes promovemos la participación
responsabilidad
forma de actuar dentro de protagónica estudiantil de manera que les permitan
una sociedad identificar sus propias necesidades de aprendizaje en
la evaluación diagnóstica
-Docentes y estudiantes utilizamos nuestras
Disposición a adquirir cualidades
Superación cualidades que mejorarán y recursos al máximo posible para cumplir con éxito la
Búsqueda de la personal el propio desempeño y identificación de necesidades de aprendizaje.
Excelencia aumentarán el estado de -Los docentes generamos oportunidades para que las
satisfacción consigo mismo y los estudiantes se esfuercen por superarse, desde la
y con las circunstancias identificación de su actual nivel de logro en las
competencias de las áreas curriculares.

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IV. ORGANIZACIÓN DE SESIONES

Semana Ruta de la Unidad de Aprendizaje 0/ Diagnóstica

Actividades sugeridas: Alfabetización curricular: (Socialización reflexiva de aspectos relevantes del CNEB a las y los estudiantes)
a. Perfil de egreso: Concepto e importancia
1ra b. Enfoques, competencias y capacidades del área curricular
semana c. Evaluación diagnóstica: Concepto/utilidad para el aprendizaje; socialización de la situación de evaluación e instrumento de evaluación
(11 al 15 correspondiente/Socialización de las acciones para la aplicación de la prueba (Kit de Evaluación diagnóstica-Comunicación-Matemática)
de marzo)
(*) Sesión – Sesión – Sesión – Sesión –
Descripción de acciones Descripción de acciones Descripción de acciones Descripción de acciones

Actividades sugeridas: a. Aplicación de la situación de evaluación (Prueba/s diagnóstica/s) para registrar información de todas las competencias del área curricular
2da Aplicación del Kit de Evaluación diagnóstica (Comunicación/Matemática)
b. Sociabilización de resultados de la evaluación a las/los estudiantes y comparativo con los resultados de evaluaciones anteriores
semana
(ERA 2023 (2°), Actas oficiales de evaluación 2023)
(18 al 22
de marzo) Sesión – Sesión –1 Sesión – Sesión –
Descripción de acciones Descripción de acciones Descripción de acciones Descripción de acciones

Actividad (En contra horario): a. Planificación de la Unidad de Aprendizaje Integrada 1 o Proyecto de Aprendizaje 1
(*) La cantidad de sesiones dependerá del número de horas asignadas al área curricular.

V. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales y recursos educativos Descripción Aplicativos (Tableta) Descripción

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Docente Director/a de la IE

VI. EVALUACIÓN

Anexo 1
Lista de cotejo

COMPETENCIA Capacidades Criterios de evaluación SI NO Observación

Interpreta críticamente
fuentes diversas

Comprende el tiempo
histórico
Construye interpretaciones
históricas

Elabora explicaciones sobre

procesos históricos

Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente

Gestiona responsablemente
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los recursos económicos

Anexo 2
Rúbrica de Evaluación

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
NIVELES DE LOGRO En Inicio En Proceso Logro Esperado Logro Destacado
CAPACIDADES
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Interpreta críticamente
fuentes diversas

Comprende el tiempo
histórico

Elabora explicaciones
sobre procesos históricos