Tema 2: Fundamentos de escalamiento para .

la construcción de escalas y tests .

Def. y características de una escala psicométrica .
TEST PSICOMÉTRICO: Instrumento evaluativo o procedimiento en el que se obtiene una
muestra de la conducta de los examinados en un dominio especificado y posteriormente es
evaluada y puntuada usando un procedimiento estandarizado.
● Se evalúan las respuestas según normas cuantitativa.
● Todos sus elementos se valoran de forma numérica e independientemente.
● El resultado final es una puntuación cuantitativa.
● Suelen referirse a características psicológicas concebidas como unidades más o
menos independientes (rasgos diferenciados de la persona).

Características:
- Medida objetiva - Comparar conductas
- A partir de una muestra de conductas
- Técnica sistemática - Predicción o inferencia de las conductas

Medida objetiva → Precisión de la medida

A partir de una muestra de conductas → Los ítems son una muestra representativa
del conjunto de aspectos del rasgo a medir
Técnica sistemática → Situación problemática previamente dispuesta. Estandarizada
Comparar conductas → Se estima la calidad o grado del rasgo que se pretende medir a
partir de las respuestas de un individuo por comparación con
* un grupo normativo en los tests normativos
* un criterio externo en los test referidos al criterio
Predicción o inferencia de conductas → más importantes que las observadas en la
ejecución del test

Proceso general de escalamiento y medición .

Recordemos qué es la medición: Asignación de números a propiedades de los objetos de
acuerdo con ciertas reglas.
Medición → Escalamiento
ESCALAMIENTO: Desarrollo de reglas sistemáticas (procedimiento operativos) que
permiten obtener unidades de medida con significado para cuantificar las observaciones
empíricas.
● Las escalas de medida para atributos físicos se concibieron en sociedades muy
tempranas (ej.: los egipcios).
● Se establece una escala de medida cuando:
○ Definimos el conjunto de posibles valores que se pueden asignar durante el
proceso de medición.
○ Afirmamos una regla de asignación explícita.

→ La regla de asignación debe incluir (o al menos implicar) la unidad de la

escala de medida.

Teoría de la medición/escalamiento .
Condiciones que deben satisfacerse para asignar números a objetos vs. procedimientos
operativos que pueden seguirse para asignar esos números (a partir de las respuestas de los
sujetos).
Aunque íntimamente ligadas....
ESCALAMIENTO: cuando se cumplen ciertos supuestos, algunos de difícil verificación
permite encontrar una unidad de medida (más o menos adecuada).

Sin embargo, hay un problema añadido al intentar medir los atributos…

- No hay una única aproximación aceptada a la medida de un constructo.
- Las medidas están basadas en muestras limitadas de conducta.
- Siempre tienen error.
- Falta de escalas con origen y unidades de medida bien definidas.
- Los constructos no pueden definirse aisladamente en términos de definiciones
operativas.

El escalamiento tiene sus orígenes en la Psicofísica clásica de Fechner.

● Qué procedimientos operativos pueden seguirse para transformar las respuestas de
los sujetos en escalas de medida.
● Qué modelos matemáticos fundamentan dicha transformación.
Escalamiento psicofísico: Se ocupa de desarrollar escalas de dimensiones psicológicas
que tienen un referente físico. Ejemplo de peso percibido: La ordenación o escala de
objetos que se genera a partir de las respuestas del sujeto se puede contrastar con la
medición física de los objetos que nos muestra una balanza.

Psicofísica: Una ciencia exacta acerca de las relaciones funcionales de dependencia entre
el cuerpo y la mente. La psicofísica incluye: - La medida de los atributos sensoriales - La
cuantificación de la percepción de los sujetos.
Para conseguir una idea clara de la naturaleza del problema psicofísico, hay que detenerse y
subrayar algo tan obvio como la diferencia entre el mundo físico y el mundo subjetivo →
Nuestra sensación depende del nivel de una variable física.

La constatación de que no percibimos la realidad tal como es, la descubrió Weber con sus
estudios sobre cinestesia → La lógica deductiva (sin necesidad de medir) me dice que la
función matemática que relaciona sensación y estimulación no es lineal, porque….

Objetivo de la psicofísica: Descubrir la función matemática que relaciona el continuo físico

con el psicológico. Clave: antes de establecer cuál es esa función, primero hay que medir
cada continuo por separado.
* No hay que saberse los ejemplos, sólo quedarse con la idea principal.
Punto clave con el que nos tenemos que quedar de esto: La psicofísica dio un paso al
intentar relacionar el estímulo con la sensación.
→ La relación entre la intensidad del estímulo y la intensidad de la sensación no es lineal.

¿Cómo midió Fechner (1860) las sensaciones? Las personas no podemos cuantificar directamente
las sensaciones, sólo podemos comparar un estímulo con otro y decir si es mayor, menor o igual, o
detectar la presencia de un estímulo. La estimación de la magnitud de las sensaciones se obtienen
de forma indirecta, a partir de tareas de discriminación (comparación) o detección de estímulos
(como Weber). La escala de la sensación se fija también indirectamente.
El origen (0) se asigna a la cantidad de estimulación más pequeña necesaria para producir una
sensación umbral absoluto, tarea de detección. Se cuenta en diferencias apenas perceptibles
(d.a.p.). Una d.a.p. ocurre cada vez que el incremento del estímulo produce una diferencia
perceptible por el sujeto. Las d.a.p. son las unidades de medida de la escala de sensación (tarea
de discriminación).
Fechner y la psicofísica clásica .
Asume la ley de Weber y la igualdad de las diferencias apenas perceptibles. (d.a.p.)
Ley Logarítmica
Si se incrementa la estimulación en proporción geométrica las sensaciones lo harán en
progresión aritmética.

Problemas con esta ley:

- Falla cuando la estimulación es muy baja o muy alta.
- Asume una unidad de medida para el continuo de la sensación cuyo referente físico
no es constante: una d.a.p. puede corresponder a un incremento de 10 gr. como a
otro de 25gr, o a otro de 250gr, dependiendo de dónde se encuentre esa d.a.p. en la
escala (al principio, en medio o al final). En física eso no es una unidad de medida
porque no es constante.
→ Lo que hace Fechner está muy bien, pero no usa el método científico todavía.

Psicofísica directa (Stevens, 1936) .

● Las personas podemos cuantificar directamente las sensaciones, y las razones entre
sensaciones.
● Las estimaciones de las sensaciones se obtienen de forma directa, a partir de tareas
de juicio cuantitativo.
● La escala de la sensación se fija también directamente.
● La ley que relaciona estímulo y sensación es una función potencial: S=kEa
Problemas con esta ley:
- Las personas no somos máquinas, no es verosímil que podamos cuantificar
directamente las sensaciones, y las razones entre sensaciones.
- Sustituye un problema por otro: evita usar d.a.p., cuyo fundamento como unidad de
medida es débil, pero usa estimaciones directas, cuyo fundamento es todavía más
arriesgado.
- Las personas tendemos a usar más unos números que otros.

Importancia de la Psicofísica:
❖ Carácter fundacional en el uso de métodos experimentales en psicología
❖ Sustantivo de la temática de que se ocupa, enlazando lo físico y lo psíquico
❖ Ha jugado un papel ejemplar para otras disciplinas y campos de la psicología
❖ Da origen a las técnicas de escalamiento psicológico

Procedimientos de escalamiento y medición .

Escalamiento psicológico:
1887: En mayo nace Thurstone. En noviembre muere Fechner. (esto no hay que saberlo)
Thurstone defiende que los métodos psicofísicos pueden utilizarse para obtener escalas de
medida acerca de dimensiones psicológicas carentes de una dimensión estimular física
manifiesta.

Procedimientos de escalamiento
Torgerson clasifica los métodos de escalamiento en tres bloques en función de la atribución
de la variabilidad de las respuestas que dan los sujetos a los estímulos:
❖ MÉTODOS CENTRADOS EN LOS ESTÍMULOS
❖ MÉTODOS CENTRADOS EN LOS SUJETOS
❖ MÉTODOS CENTRADOS EN LA RESPUESTA

Métodos centrados en los estímulos .

● El interés está en localizar las posiciones de los ítems en el continuo psicológico.
● Las primeras aplicaciones de estos métodos las hicieron los psicofísicos.
● Ejemplo: métodos de Thurstone.
Métodos centrados en los sujetos .
● El interés está en localizar a los sujetos en diferentes puntos del continuo.
● Es el propósito de la mayoría de las medidas de aptitud y del dominio afectivo.
● Se da muy poca importancia a las posibles diferencias en los ítems, porque el
propósito es escalar a los sujetos.
● Ejemplo: Likert → Luego veremos que las escalas de Likert no son realmente un
método de escalamiento.

Métodos centrados en la respuesta .

● Es la aproximación más compleja.
● Los datos de respuesta se usan para escalar sujetos en un continuo psicológico
basado en la fuerza de los ítems presentados ( o contestados correctamente); al
mismo tiempo, los ítems se escalan en términos de la cantidad de rasgo poseído por
los sujetos que los contestan.
● Ejemplo: Guttman, Coombs

Los tres métodos tienen la misma fuente de datos: el sujeto humano.

Diferencia: ¿qué se pide al sujeto?
Métodos centrados en los estímulos → Que realice juicios sobre objetos externos a él
Métodos centrados en los sujetos → Que realice juicios sobre sí mismo
Métodos centrados en las respuestas → Que realice juicios sobre sí mismo

Escalamiento unidimensional .
❖ El conjunto de objetos se presenta sobre una única dimensión, como si se ubicara
sobre una recta.
❖ Los métodos unidimensionales permiten asignar un número a cada objeto en función
del grado en que el objeto presenta una determinada característica.
❖ Se inicia con los métodos de Thurstone.
❖ Pueden resultar útiles en algunas circunstancias, pero la mayoría de los “objetos de
interés” en Psicología son multidimensionales.
Escalamiento multidimensional .

UDS=Unidimensionales
MDS=Multidimensionales

→ No vamos a estudiar los métodos multidimensionales. Sólo hay que saber qué son.

Ejemplo: Supongamos que vamos a un mapa de España, elegimos 10 ciudades y medimos

las distancias entre ellas. Obtendremos una tabla como esta:

El escalamiento multidimensional haría lo contrario: partiendo de una matriz de

proximidades (los km de la tabla anterior) nos daría el mapa con la situación de las
ciudades. La representación gráfica que proporcionaría el método de escalamiento sería:
Es una solución en dos dimensiones. Para facilitar la comprensión de cómo se interpreta,
podemos poner un mapa de España encima:

● El MDS nos proporciona un mapa de situación de estímulos, agrupándose en la

misma zona los más parecidos.
● El análisis factorial también es una técnica que agrupa un conjunto de variables en
función de su homogeneidad.
● Los objetivos a alcanzar al utilizar una técnica u otra son bastante similares y en
muchos casos, ofrecerán resultados similares, pero en otros no.

Escalamiento multidimensional y análisis factorial: ¿Qué técnica debemos elegir entonces?

Si los datos son apropiados para ambas, la decisión depende de la finalidad del análisis:
● Nivel de medida de los datos:
○ MDS: Todos ○ Factorial: mínimo, de intervalo
● Interpretación visual:
○ MDS: Espacio geométrico ○ Factorial: Vectorial
● Número de dimensiones:
○ MDS: menos ○ Factorial: Más