1 Para convivir en armonía

Cuidados en el cuarto de baño

¿Por qué será
importante leer estas El cuarto de baño encierra numerosos y variados peligros para los
recomendaciones? adultos, y de manera especial para los más pequeños. Les sugerimos,
Para evitar accidentes en el por tanto, leer las siguientes recomendaciones que les serán útiles
cuarto de baño. para evitar accidentes en el cuarto de baño.
1. Sitúe los elementos del botiquín fuera del alcance de los niños y no
guarde medicamentos en el baño.
Para asociar cada 2. No deje objetos cortantes (hojas de afeitar, tijeras…) sobre el lava-
recomendación con las
imágenes que le corresponden. dero.
Relaciona esta imagen
3. Guarde los electrodomésticos (secador de pelo, máquina de afeitar)
con el texto. ¿Para qué y nunca los deje enchufados, pues la proximidad del agua con la
sirven los números? electricidad se convierte en un gran peligro.
3 4. Evite que los tomacorrientes estén al alcance
1 de los niños. Ponga tapas o enchufes de segu-
8 ridad.
4
3
5. No deje frascos de cristal o porcelana en el
borde de la ducha.
6. Ponga una alfombra de goma o adhesivos
antideslizantes en el piso del baño. Coloque
2 una alfombra antideslizante junto a la salida.
7. No permita que los niños entren al cuarto de
5 baño mientras el suelo esté mojado.
8. No deje productos de limpieza al alcance de
7 los niños. Guarde la espuma de afeitar, los
perfumes, el dentífrico, los cosméticos, etc., en
6 un armario situado en la pared y a gran altura.

¿Cuál es el propósito de
este bloque del texto?
Indicar los cuidados que hay
que tener cuando los niños
están en el cuarto de baño.
6 COMPRENDER
El baño del niño
• Si se está bañando a un niño pequeño, nunca hay que dejarlo solo.
• Si el niño ya empieza a bañarse solo, los adultos deben preparar el
agua, vigilarlo constantemente y ayudarlo a salir de la bañera.
• Se considera que el niño está preparado para encargarse del baño
por sí mismo a los siete u ocho años, y aún entonces se debe
mantener la puerta abierta o sin seguro y vigilarlo.
Adaptado de Jiménez, Ana (2010) En Hora de lectura
“Cuidados en el cuarto de baño”. Bogotá: SM.
 Actividades

Literal
1 ¿Para qué es útil leer las recomendaciones de cuidados en el cuarto de baño? Marca.

Para conocer los tipos de accidentes que ocurren en el cuarto de baño.

7 Para evitar accidentes en el cuarto de baño.
Para identificar las secciones más peligrosas del cuarto de baño..

2 ¿Qué no se debe dejar sobre el lavadero y en el borde de la ducha?

Sobre el lavadero no se debe dejar objetos cortantes, y en el borde de la ducha no se debe dejar frascos de cristal ni
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
de porcelana.

Inferencial
3 Lee, piensa y responde. ¿Qué puede pasar en cada caso, según las recomendaciones
presentadas en el texto?

El tomacorriente Mi mamá usa

de mi cuarto de baño está al el secador de pelo en el
alcance de mi hermano menor cuarto de baño, mientras mis
y no tiene tapa ni enchufe de hermanos se duchan.
seguridad.

Mi hermano menor puede meter los dedos en el

________________________________________________________________________________________________________
Puede provocar un accidente, ya que la proximidad del
________________________________________________________________________________________________________

tomacorriente y sufrir una descarga.

________________________________________________________________________________________________________
agua con la electricidad se convierte en un gran peligro.
________________________________________________________________________________________________________

Crítico-valorativo
4 ¿Crees que es importante mantener la puerta del cuarto de baño sin cerradura cuando los
niños de siete u ocho años se bañan? ¿Por qué? R. tipo. Sí, porque así sus padres los pueden vigilar y
evitar que sufran algún accidente.
Conexión
5 Lean, en parejas,el siguiente caso y respondan.

Luis sabe que no debe dejar hojas de afeitar en el lavadero, pero por salir rápido, olvidó
guardarlas. Cuando su hermano menor entró, las cogió y se hizo heridas en las manos.

• ¿Cuál fue la consecuencia de que Luis no guardara sus hojas de afeitar?

Que su hermano menor se cortara las manos.
• ¿Cómo pudo haber evitado Luis que su hermano se accidentara?
Respetando las recomendaciones de cuidado en el cuarto de baño.

¿Cómo aprendí?
¿Para qué me fue útil realizar la lectura del texto? ¿Qué aprendí con ello?

IDENTIFICAR • DEDUCIR • ANALIZAR 7

Razonamiento verbal

El diccionario
El diccionario es un libro de consulta en el que se presenta el significado de las palabras.

1 Numera las palabras según el orden en el que se presentan en el diccionario.

8 12 5 4 7
ladrillo rugoso buceo amar iglesia

madera 9 altar 3 perdón 10 espuma 6 sello 13

suave 14 recoger 11 activar 1 ahorro 2 vagón 15

2 Consulta el diccionario y escribe cuatro palabras que estén entre estas palabras guía.

afluente / agarrar eco / ecuación raptar / rascar

afonía
__________________________________________________________________ ecografía
__________________________________________________________________ rapto
__________________________________________________________________

afrenta
__________________________________________________________________ ecología
__________________________________________________________________ raqueta
__________________________________________________________________

agachar
__________________________________________________________________ economista
__________________________________________________________________ raro
__________________________________________________________________

agalla
__________________________________________________________________
ecoturismo
__________________________________________________________________
rascacielos
__________________________________________________________________

3 Escribe cómo se presentan estas palabras al momento de buscarlas en el diccionario.

aterrizaban aterrizar
________________________________ cociné cocinar
________________________________ atuendos atuendo
________________________________

galerías galería
________________________________ hermosos hermoso
________________________________ jugaban jugar
________________________________

saltaban saltar
________________________________ espías espía
________________________________ rápidos rápido
________________________________

descubrir
descubriendo ________________________________ investigué investigar
________________________________ exteriores exterior
________________________________

4 Escribe las siguientes palabras en el lugar que corresponde.

familiaridad faraón Palabras guía

_____________________________________
familiaridad [   ]
femenino Trato
sustantivo
fantasía [    ] 1 Capacidad
sustantivo
femenino

sencillo, como el que se tiene para inventar o imaginar cosas:

Acepción
con la familia: Me gusta ir a Los niños tienen mucha fantasía. _____________________________________

tu casa porque me tratan con 2 Algo que uno se inventa: Esas

familiaridad. ideas son fantasías tuyas. Entrada
_____________________________________

➔ Ahora responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuántas entradas se presentan? 2 entradas
__________________________________________________

• ¿Cuántas acepciones presenta la primera entrada? una acepción

__________________________________________________

8 RECONOCER • LOCALIZAR
5 Lee la siguiente entrada de un diccionario.

colaboración. s. f. 1. Realización de un trabajo o de una tarea común

entre varias personas. // 2. Dinero que se da por voluntad propia.

➔ Ahora, lee las oraciones y determina el número de la acepción que corresponde a cada palabra
destacada.
• Este libro es fruto de la colaboración de cinco personas. ( 1.°)
• Pedimos una pequeña colaboración para ayudar a los niños hospitalizados. ( 2.°)

6 Consulta el diccionario y responde las siguientes preguntas.

• ¿Qué palabra usaré para indicar que una persona es alta y delgada?

estirada espigada 7 esquelética

• ¿Qué palabra usaré para nombrar a la persona que estudia de qué está compuesta la Tierra y
cómo se formó?

geográfico geológico geólogo 7

7 Ingresa al siguiente enlace: http://www.e-sm.com.pe/LAC5PU1P9A y busca las siguientes

palabras. Coloca 3 si está correctamente escrita. Si la palabra está mal escrita, corrígela.

atrasar 3 eruptar eructar diabetes 3

cogear cojear moustruo monstruo hojear 3

➔ Ahora, escribe en tu cuaderno una oración con cada una de las palabras anteriores.

8 Lee en el diccionario la definición de las palabras destacadas. Luego responde las siguientes
preguntas.

• ¿Es lo mismo votar que botar? __No, votar es dar un voto; y botar es arrojar o tirar algo.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

No, hojear es pasar las páginas de un libro rápidamente; y ojear

• ¿Hojear es hacer lo mismo que ojear? ______________________________________________________________________________________________________________________________
es mirar algo de manera rápida.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autoevaluación
Comprueba si durante la realización de las actividades cumpliste con lo siguiente:
Sí No
¿Leí y comprendí la indicación de cada actividad?
¿Utilicé el diccionario al desarrollar las actividades?
¿Corroboré la correcta escritura de las palabras que no conocía haciendo uso del diccionario?

IDENTIFICAR • DESCRIBIR 9
Ortografía

La sílaba tónica y la sílaba átona

Todas las palabras presentan una sílaba que se pronuncia con más fuerza de voz que otras. A esta
sílaba se le denomina tónica y a las otras, se les llama átonas (menor fuerza de voz).
La sílaba tónica puede ocupar diferentes posiciones en la palabra. Por eso, según su ubicación,
las palabras se clasifican en:

Agudas. La sílaba tónica es la última. gen - til

Graves. La sílaba tónica es la penúltima. al - tu - ra

Esdrújulas. La sílaba tónica es la antepenúltima. pén - du - lo

1 Separa las siguientes palabras en sílabas, pronúncialas en voz alta y rodea la sílaba tónica.
azul a - zul
___________________________________________ felino fe - li - no
___________________________________________ secreto se - cre - to
___________________________________________

láminas lá - mi - nas
___________________________________________ ajedrez a - je - drez
___________________________________________ cólicos có - li - cos
___________________________________________

alfombra al - fom - bra

___________________________________________ llavero lla - ve - ro
___________________________________________ alacrán a___________________________________________
- la - crán

2 Escribe cada palabra donde le corresponde, de manera que la sílaba tónica esté en el recuadro
del color adecuado.

deportista cáscara reloj melocotón célebre débil

re loj cás ca ra

me lo co tón de por tis ta

dé bil cé le bre

3 Subraya la sílaba tónica de cada palabra. Después clasifícalas en el recuadro y resuelve la

pregunta.
calamar tábano hormiga gavilán ballena víbora

Agudas Graves Esdrújulas

calamar hormiga víbora
gavilán ballena tábano

• Mi nombre es una palabra aguda que termina en n. ¿Quién soy? El_________________________

gavilán

10 RECONOCER • LOCALIZAR
4 Ubica las palabras de los recuadros en las oraciones que correspondan. Luego, al lado de cada
oración escribe A, G o E, si la palabra que ubicaste es aguda, grave o esdrújula.

ejército / ejercito / ejercitó

• Cada tarde me __________________________________

ejercito en el gimnasio para sentirme bien. (G )
ejército
• Los soldados del __________________________________ nacional desfilan por la avenida Dos de Mayo. (E )
ejercitó
• Julián __________________________________ mucho para la prueba final de Matemática. (A )

célebre / celebre / celebré

celebre
• Espero que Marcos no __________________________________ su cumpleaños el mismo día que yo. (G )
• Ayer __________________________________
celebré con mi familia que mi hermana ingresó a la universidad. (A )
célebre
• Ese escritor es una persona __________________________________. (E )

práctico / practico / practicó

practico
• Los miércoles, yo __________________________________ en el teatro con la orquesta. (G )
práctico
• Este bolso es muy __________________________________ para llevar mis libros y mis cuadernos. (E )
• Pablo no __________________________________
practicó nada para su examen de manejo. (A )

5 Lee las siguientes oraciones. Luego responde las preguntas.

Miguel depositó todos sus ahorros en el banco. Y guardó, en el depósito de su casa, los objetos
que ya no usa.

A Inés le regalaron un abrigo por su cumpleaños. Pero ayer, cuando salió, no se abrigó bien y se
agripó.

Mi profesora numeró a las parejas de baile. A mí me tocó mi número preferido, el 8.

Anoche fuimos con Raúl al baile. Fue una noche fabulosa. Bailé toda la noche hasta que me
recogió mi papá.

• ¿Las palabras destacadas de las oraciones que se escriben igual se pronunciarán igual? ¿Por qué?
No, porque tienen diferente sílaba tónica.
• ¿La ubicación de la sílaba tónica en las palabras destacadas nos ayudará a diferenciar el
significado de cada una? Sí.
Autoevaluación
Comprueba si durante la realización de las actividades cumpliste con lo siguiente:
Sí No
¿Pronuncié las palabras en voz alta para identificar la sílaba tónica?
¿Clasifiqué correctamente las palabras según el número de sílabas?
¿Clasifiqué correctamente las palabras según la posición de su sílaba tónica?

RECONOCER • COMPARAR • DEDUCIR 11

Gramática

La comunicación y sus elementos

La comunicación es un proceso por el cual las personas transmitimos y recibimos información
hablando, escribiendo, leyendo, gesticulando, etc.
Para que la comunicación exista es necesario que se presenten los siguientes elementos:
Código. Conjunto de signos que sirven
para elaborar el mensaje.

Emisor. Es quien envía o Mensaje. Lo que se Receptor. Es quien recibe

emite el mensaje. quiere comunicar. el mensaje.

Según el tipo de código que empleemos al elaborar un mensaje, la comunicación puede ser de
dos tipos:
Comunicación verbal Comunicación no verbal
Cuando usamos el lenguaje hablado o Cuando usamos gestos, imágenes o sonidos.
escrito.

1 Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones.

Feliz
cumpleaños,
Felipe.

Emisor: La niña Emisor: La joven

Mensaje: Feliz cumpleaños Mensaje: Pare

Receptor: Felipe Receptor: El conductor del bus

Código: Palabras del idioma castellano Código: Estirar el brazo y agitarlo

2 Escribe qué código se ha empleado para elaborar el mensaje en cada una de las siguientes
situaciones.

A B C
Un policía de tránsito toca Una niña le hace un gesto Un doctor escribe una receta
el silbato para indicarle a un de alegría a su madre para para indicarle a la paciente
ciclista que se detenga. indicarle que está feliz. qué medicina tomar.

El sonido del silbato

___________________________________________________________________ El gesto
___________________________________________________________________ El lenguaje escrito
___________________________________________________________________

12 RECONOCER
3 Observa la viñeta y clasifica las formas de comunicación que se presentan.

Luis Álvarez,
lo esperan en
la entrada.
¡Pi, pi!

• Gesto Comunicación no verbal

________________________________________________________________________________ • Sonido Comunicación no verbal
________________________________________________________________________________

• Cartel Comunicación no verbal

________________________________________________________________________________ Comunicación verbal
• Mensaje hablado ____________________________________________________________

4 Lee el siguiente diálogo y responde las preguntas.

No entiendo
Este weekend vamos a lo que dices.
ver un stand up comedy
de un parce a la hora de
lunch. ¿Quieren venir?

• ¿Cuál es el problema de comunicación entre los dos niños?

El mensaje no es claro, no manejan el mismo código.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• ¿Qué es lo que genera el problema de comunicación entre ambos?

Que el niño que emite el mensaje use palabras en inglés y la niña no lo entiende.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• ¿Qué cambiarías para lograr una adecuada comunicación entre ambos niños?
Usaría palabras del mismo código de la niña para que pueda entender.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autoevaluación
Comprueba si durante la realización de las actividades cumpliste con lo siguiente:
Sí No
¿Reconocí los elementos de la comunicación en las diferentes situaciones descritas?
¿Identifiqué en qué situaciones sí hay comunicación, y en qué otras situaciones no hay
comunicación?
¿Identifiqué los diferentes tipos de código con que se elaboran los mensajes?

IDENTIFICAR • ANALIZAR 13