Definición: Violencia de género

Consecuencias:
Muerte
Cualquier daño a otra persona perpetrado
Lesiones
contra su voluntad, que tiene un impacto
Depresión
negativo sobre su salud física y
Problemas con el consumo de
psicológica, sobre su desarrollo o identidad
alcohol y otras drogas
y que es el resultado de las desigualdades
Infecciones de transmisión
de poder (de género) que explotan las
sexual
distinciones entre hombres y mujeres, en
Embarazos no deseados y
los hombres y en las mujeres. Aunque no
abortos
se dirige exclusivamente hacia las mujeres
Desigualdad en el acceso al
y las niñas, las afecta principalmente a
sistema de justicia
ellas en todas las culturas (Ward, 2002,
La toma de decisiones y la
citado en Castro y Casique, 2010, p. 21).
participación en el poder
político
Perpetuación de la La universidad: un
violencia: lugar históricamente
masculino
Normas
Mujeres Intrusas
Mitos
Valores en Violencia y la Mecanismos
instituciones discriminación para su
Familia expulsión
Escuela Cualidades:
Instrumentales Masculino
Expresivas Femenino
 La PUCP en el siglo XXI: Las
mujeres y las carreras de STEM

“En el Perú, por ejemplo, en la matrícula en

pregrado relacionada con el área de ingeniería y
tecnología, los hombres representan el 73%
frente al 27% de mujeres,(...)”.(Huaitama, 2023,
párr. 2)

Marcela Huaita Alegre

Jefa de la Oficina para la Igualdad
de Género y Diversidad
La diferenciación de los La perspectiva de género.
Marta Lamas
espacios
Las desigualdades entre los sexos no se pueden
rectificar si no se tienen en cuenta los presupuestos
Espacios sociales que han impedido la igualdad,
Hombre especialmente los efectos ha generado la división
públicos ámbito privado=femenino y ámbito público=masculino.
(Lamas, 2014, p.2)
Espacios Una aproximación al concepto
Mujeres
privados de Género. Patricia Ruiz Bravo L

La restricción que se opera en la movilidad de las

Sistema social jerarquizado
mujeres, la inseguridad que se genera y la merma en
su autoestima son formas de controlar la sexualidad
femenina y ejercer la dominación. Reclusión
doméstica y exclusión social son expresión de un
mismo fenómeno. Es un círculo vicioso necesario de
romper. (Ruiz, 1994, p.5)
Contexto de trabajo
El estudio se llevó a cabo en una universidad pública en Coahuila de
Zaragoza. Esta universidad se distingue por ofrecer programas
académicos tradicionalmente considerados como masculinos, Un
porcentaje significativo de los estudiantes provienen de diversas
regiones del país y de familias en situación de pobreza.
03
ESTRATEGIA METODOLÓGICA

02 Técnicas de 03
recolección de
información:
Grupos focales de Elementos de análisis:
discusión y - Razones para migrar e 05 Análisis de la
observación ingresar a la universidad información: La
participante - Significado, información
experiencias , audiograbada se
percepción y transcribió, codificó
y categorizó para
01 Configuración
de la muestra y
estrategias para
enfrentar la violencia de Procedimiento:
luego realizar un
análisis cualitativo
participantes: género en el contexto exposición al
32 mujeres de universitario objetivo del
18 a 23 años estudio bajo
lineamientos
éticos 04
 Vivimos en una sociedad que todavía
segmenta espacios laborales, que tiene
diferentes expectativas para las mujeres
y los varones respecto de su rol en la
vida familiar y nos encasilla en ciertos
espacios. Y donde las mujeres y los
varones que se alejan de estos
mandatos son objeto de burla,
hostigamiento o violencia

Mariela Noles Cotito.

Profesora e investigadora de la Universidad del
Pacífico.
Resultados
Las razones para migrar y estudiar en la universidad en Coahuila: Abarcan desde
1. la búsqueda de autonomía hasta la aprovechación de los servicios asistenciales
proporcionados por la institución.

2.
Los significados que las estudiantes atribuyen a la violencia de género: Surgen
de sus experiencias familiares y comunitarias.

La infidelidad vista de forma La desigualdad salarial y de La masculinidad tradicional y la

aceptable si viene de un hombre oportunidades heterosexualidad obligatoria
 Resultado 3
Expresiones de violencia de género en el
contexto universitario: Estas expresiones
provienen tanto de sus pares masculinos
como de algunos docentes, lo que refleja
una cultura de género arraigada en la
institución. Las alumnas reportan
situaciones de acoso y violencia verbal, así
como simbólica, en las que son objetivadas
y deshumanizadas.
Adaptación del Amistar con los
modo de vestir choferes por temor
Acoso y hostigamiento
sexual a aquellas sin
Diferenciación durante
actividades
una red de apoyo
Resultado 4
Estrategias de las estudiantes para
enfrentar la violencia de género: Las
estudiantes emplean estrategias
adaptativas para protegerse de situaciones
de abuso, violencia y acoso sexual. Estas
estrategias incluyen evitar ciertos espacios
y ajustar su comportamiento.
 Resultado 5

Barreras para detener o transformar la

violencia de género en la universidad: Estos
obstáculos se dividen en tres categorías:
normativos (falta de leyes y regulaciones),
personales(creencias de género arraigadas
en profesores y compañeros) y
colectivos(falta de unión entre las mujeres).
05
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Se identificaron las ACCIONES CLAVE PARA ABORDAR LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS UNIVERSIDADES:
estrategias que las
estudiantes utilizan para
enfrentar la violencia de 01 La implementación 03 Se confía en la
género y se observó que de instrumentos capacidad de las
adoptan diferentes normativos que jóvenes de esta
estrategias adaptativas. regulen los universidad para
Sin embargo, la comportamientos encontrar eco en
capacidad de las de la comunidad sus demandas y
estudiantes para pasar a educativa. reivindicaciones.
estrategias más efectivas
de transformación
depende de las 02 Realizar acciones 04 Es fundamental que las
oportunidades que el de concientización escuelas y
entorno les brinde. la sobre universidades asuman
subordinación de la responsabilidad de
las mujeres y la asegurar y promover
violencia de condiciones para un
género. proceso de enseñanza-
aprendizaje efectivo.
 COMENTARIO CRÍTICO:
01 cuantitativos
La ausencia de datos 03
en el artículo,
ya que se fundamenta en
testimonios y observaciones
Las nuevas
cualitativas de un grupo modalidades
reducido de estudiantes, Observamos una para ejercer
esta limitación plantea carencia de violencia de
dudas sobre la posibilidad de
diversidad en la género: el
generalizar los resultados a
toda la universidad. muestra, ya que el cyberacoso
artículo indica que la
mayoría de las
estudiantes provienen
de familias con bajos No obstante, no
La falta de datos ingresos y cuyos se especifica si se
cuantitativos padres y madres incluyeron
también dificulta la trabajan en campo.
evaluación de la
estudiantes de
magnitud de la diferentes
orígenes
violencia de género
en la universidad 02 socioeconómicos.
estudiada.
06
OTRAS INVESTIGACIONES:
Género y violencia
Mercedes Arce-Rodríguez (2006)
El poder de los hombres sobre las
mujeres se da imponiendo valores, que
son entendidos por la sociedad como
naturales, esas imposiciones asumen la
forma de cautiverios que algunas
mujeres lo asumen da manera pasiva,
sin ser conscientes de que esta
violencia atenta contra sus derechos
humanos. se infiere que “la violencia
contra la mujer es una ofensa a la
dignidad humana y una manifestación
de las relaciones de poder
históricamente desiguales entre
hombres y mujeres”.
Las universidades frente a la violencia de género. El alcance limitado de
los mecanismos formales - Helena Guinot (2020)
Las decisiones que toma la autoridad universitaria frente al problema del
acoso, hostigamiento y violación sexual: ante la denuncia por parte de la
estudiante, las autoridades toman conocimiento del caso, pero protegen
al infractor, más aún si se trata de un docente.
Y por último, se hace evidente el temor de las estudiantes por las
amenazas de suspensión y posible expulsión de la universidad, de ese
modo las alumnas temen denunciar los abusos. Helena Guinot también
indica las condiciones precarias en las que se dan las denuncias y la
necesidad de revisar cómo se está manejando el tema de la violencia de
género en las universidades, donde la autoridad debe buscar
mecanismos formales-institucionales para detenerla.
Las universidades no tienen definida la
manera en que tienen que actuar cuando se
presenta una situación de estas
características, y han estado más centradas
en minimizar los hechos que en tomar
medidas que realmente reduzcan la
problemática.
Helena Guinot (2020)