Instituto Politécnico Nacional

Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 2

"Miguel Bernard"

Proyecto Aula
Probabilidad y Estadística
Integrantes

Alvarez Alvarez Alejandra

Callejas Chávez Daniel
Turrubiartes Hernández Johana Dinorah
Vázquez Cruz Ximena Gabriela
 Introducción

La sustentabilidad se refiere a la capacidad de satisfacer las necesidades presentes

sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus
propias necesidades. En otras palabras, implica utilizar los recursos de manera
responsable y equilibrada, considerando los aspectos económicos, sociales y
ambientales.
En términos económicos, la sustentabilidad implica la utilización eficiente de los
recursos naturales y la promoción de prácticas comerciales justas que fomenten el
crecimiento económico sostenible a largo plazo. Se busca evitar la sobreexplotación
de recursos y fomentar la innovación y la eficiencia para minimizar los impactos
negativos en el entorno.
En el ámbito social, la sustentabilidad se relaciona con la equidad y la justicia. Se
busca garantizar el acceso equitativo a los recursos y servicios básicos, promover la
inclusión social, respetar los derechos humanos y fomentar la participación activa de
las comunidades en la toma de decisiones que afecten su entorno.
Por último, la sustentabilidad ambiental se centra en la conservación y protección
del medio ambiente. Implica minimizar la contaminación, conservar la biodiversidad,
utilizar fuentes de energía renovables, reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero y adoptar prácticas de consumo responsable.

La "isla de basura" es un término coloquial que se utiliza para describir grandes

acumulaciones de desechos y plásticos que se encuentran en los océanos. Sin
embargo, es importante aclarar que el término "isla" puede ser engañoso, ya que no
se trata de una masa sólida de basura flotante como una isla convencional.
En realidad, las llamadas "islas de basura" son áreas del océano donde se
concentran altas cantidades de desechos, especialmente plásticos, debido a las
corrientes marinas y los vórtices oceánicos. La más conocida es el Gran Parche de
Basura del Pacífico, también llamado "GPGP" o "isla de basura del Pacífico".
Estas acumulaciones de desechos están principalmente compuestas por fragmentos
de plástico de diversos tamaños, desde microplásticos invisibles a simple vista hasta
objetos más grandes como botellas y redes de pesca abandonadas. Los desechos
son arrastrados por las corrientes oceánicas hacia estas áreas y se acumulan allí
debido a la falta de degradación y la dificultad para limpiar el océano de manera
efectiva.
Es importante destacar que las "islas de basura" no son entidades estáticas y
visibles desde la superficie, sino más bien concentraciones dispersas de desechos
que pueden estar presentes en diferentes áreas del océano. Estos desechos
plásticos causan graves impactos ambientales en la vida marina, como la ingestión
accidental de plásticos por parte de animales o la contaminación del hábitat marino.

Para abordar este problema, se requiere una combinación de esfuerzos para reducir
la producción de plásticos, promover el reciclaje, mejorar la gestión de residuos y
aumentar la conciencia sobre los impactos de la contaminación por plásticos en los
ecosistemas marinos. También se están investigando tecnologías y métodos para la
limpieza y remediación de los desechos plásticos en los océanos.
 ¿Cuánto consumimos?
El Centro de Estudios Cientificos y Tecnologicos No. 2 “Miguel Bernard” es una
institucion del IPN, que cuenta con aproximadamente 4500 alumnos de ambos
turnos, la cantidad de basura que produce una escuela preparatoria de
aproximadamente 4500 alumnos puede variar según varios factores, como las
políticas de gestión de residuos de la escuela, la duración del período escolar, las
actividades realizadas, entre otros. Sin embargo se puede hacer una estimación
acerca de cuánto se produce. Según datos y estudios sobre la generación de
residuos en escuelas, se estima que un estudiante promedio genera alrededor de
0.5 a 1.5 kilogramos de basura por día. Utilizando un promedio de 1 kilogramo por
estudiante, podemos hacer una estimación:

4500 alumnos * 1 kg/alumno/día = 4500 kg/día

Esto significa que, aproximadamente, una escuela preparatoria de 4500 alumnos

podría generar alrededor de 4500 kilogramos (o 4.5 toneladas) de basura por día.

Por otro lado se tiene que un camión de

basura promedio tiene una capacidad de
19.2m³, teniendo esto en cuenta se puede
hacer un aproximado de cuántos camiones se
necesitan al día.
Si la escuela preparatoria de
aproximadamente 4500 alumnos produce
4500 kg (o 4.5 toneladas) de basura al día, y
consideramos una capacidad promedio de
camión de basura de 19.2m³, podemos
realizar el cálculo para determinar cuántos camiones se necesitan.
Primero, necesitamos convertir la masa de basura a volumen utilizando una
densidad promedio estimada. La densidad de los residuos sólidos municipales
puede variar, pero para este cálculo, utilizaremos una densidad promedio de 200
kg/m³.

Masa de basura: 4500 kg

Densidad promedio: 200 kg/m³
Volumen de basura: Masa / Densidad
Volumen de basura: 4500 kg / 200 kg/m³ = 22.5 m³

A continuación, dividimos el volumen total de basura entre la capacidad de cada

camión:

Número de camiones = Volumen total / Capacidad de cada camión

Número de camiones = 22.5 m³ / 19.2 m³ = 1.171875

Dado que no podemos tener una fracción de camión, redondeamos hacia arriba
para obtener un número entero. Por lo tanto, se necesitarán al menos 2 camiones
de basura para transportar la cantidad de basura producida por la escuela en un día.
 ¿Qué Aprovechamos?
El CECyT 2 “Miguel Bernard” se encuentra en la delegación Miguel Hidalgo y de
acuerdo con datos de la SEMARNAT, nuestra delegación quedó en el segundo lugar
de las delegaciones que producen más residuos per cápita, produciendo cada
habitante por día 2.24 kg, en 2016 se registró una cantidad de 811 toneladas de
basura diarias. Se tiene registrado que aproximadamente el 90.50% son residuos
sólidos urbanos y el 9.50% son residuos de manejo especial.
De los residuos sólidos urbanos reportados, 24.47 toneladas diarias son
biodegradables y susceptibles al aprovechamiento.

Residuos orgánicos Cantidad (toneladas/día)

Jardinería y podas 4.83

Alimentos 19.64

Total 24.47

Para los residuos inorgánicos con potencial para reciclarse se reportaron 709.53 toneladas
al día.

Residuos inorgánicos Cantidad (toneladas/día)

Plástico 50.42

Cartón 162.77

Papel 80.48

Vidrio 12.79

Lata 1.31

Madera 6.89

Hule 3.92

Algodón 0.11

Metales ferrosos 140.18

Metales no ferrosos 93.89

Fibra 23.81

Sanitarios 1.46

otros 131.50

Total 709.53

Es decir que de las 811 toneladas que se producen al día se pueden aprovechar 734
toneladas, o bien, el 90.49%.
Teniendo en cuenta estos datos y lo que se produce en la escuela diariamente, podemos
decir que de los residuos que produce la escuela se podrían aprovechar alrededor del 90%
de las 4.5 toneladas, lo que sería la cantidad de 4050 kg

En conclusión, la basura que generamos tan solo en la delegación es muchísima, tomando

a la delegación como nuestro universo, nuestra muestra (el CECyt 2) podría ser un gran
lugar para exhortar a las personas que asisten al lugar a implementar medidas sustentables
y sostenibles, esto para cuidar de las generaciones futuras, ya no solo de los estudiantes,
docentes, y demás personal, sino de la humanidad, realmente se necesitan cambios y la
toma de medidas más que opcional, ya es necesaria.
Fuentes

https://www.fundacionaquae.org/wiki/alarmante-aumento-de-la-isla-de-basura/

https://elpoderdelconsumidor.org/2022/08/auditoria-muestra-que-escuelas-en-mexico-enferman-a-alumn
os-de-por-vida-y-generan-basura-que-se-descompone-en-siglos/

http://usimeca.com.mx/brutus/

https://programas.miguelhidalgo.gob.mx/wp-content/uploads/2023/03/Reglas-de-operacion-2023.pdf

https://www.sedema.cdmx.gob.mx/storage/app/media/IRS-2016.pdf