Antecedentes Históricos de la Investigación

Todo proceso investigativo tiene un punto de partida que da origen a la

cronología del proceso indagatorio, en relación a los procesos de la enseñanza de la

historia local es necesario tomar en consideración todos los aspectos estructurales del

proceso que dan origen a los hechos, las circunstancia que desarrollaron cada unos de los

procesos y cada unos de los eventos que fueron enmarcado como relación de la historia

de un lugar en específico como tal, las indagaciones que junto a Enriquez (2008) señala

que incluir la historia local en el curriculum escolar no es una tarea simple, puesto que

son muchas y variadas las dificultades que se deben afrontar. No es intención identificar

la totalidad de los problemas ni plantear todas las soluciones posibles, sino simplemente

aportar algunas reflexiones que permitan crear un marco de referencia general y elaborar

una propuesta preliminar de trabajo. Para ello, se analiza la compleja relación que existe

entre vida cotidiana, narración e historia y sus consecuencias en el campo de la

enseñanza de la historia, luego, se crea un marco de referencia general que orienta la

integración de la historia local en la escuela y, finalmente, se elabora una propuesta de

investigación y de enseñanza.

Ha un cuando la necesidad de la inmersión de los procesos históricos locales

dentro del curriculum a manera de que se procese y enseñen los periodos pasados dentro

de las nuevas generaciones, para de esa manera entender el significado de pueblo,

idiosincrasia. En este orden de idea Fernandez (1996) nos adentra que en los tiempos

actuales, donde el nuevo milenio trae impregnado las características de una

transculturación cruel y sin fronteras, que pretende destruir las identidades nacionales de

los pueblos, la escuela, la familia y la sociedad, representadas en la comunidad, han de

ocupar el lugar que les corresponde en el complejo proceso de formar al individuo física

y espiritualmente, pues la educación representa un proceso social complejo de carácter

histórico y clasista, por medio del cual se hereda el conocimiento del ser humano.

La Historia Local debe recobrar singular importancia, como vía imprescindible

para rescatar el amor a la identidad de cada terruño, con el fin de conservar y de que las

nuevas generaciones conozcan y trasmitan las costumbres y las tradiciones de cada

localidad y se sientan parte indiscutible de una historia que también les pertenece. En ese

empeño, las la escuela de inicio del siglo se enfrentan a diversos y profundos cambios en

la política educacional y en los programas que se instrumentan para elevar el nivel

cultural de los nuevos ciudadanos.

La enseñanza de la historia local es de una gran relevancia en los procesos de

enseñanza-aprendizaje ya que la construcción de los saberes se fundamentan en cada

proceso socializado que los autores locales han generados en razón de conservar y

preservar el acervo histórico que nos identifica y que son parte de las características

esenciales del ser humano Folchi (2000) Los desafíos que se abren para una enseñanza

formal de la historia permeada por las propuestas de la historia local son enormes, no

sólo por el esfuerzo que siempre exige hacer un camino nuevo, sino por los frutos que

esta nueva forma de concebir la enseñanza de la historia pueden representar, en primer

lugar para los alumnos y luego, para la sociedad en suconjunto y para la propia Historia.

En el contexto de lo anteriormente planteado y como la secuencia de los

explicado es identificativo de que la historia local es una propuesta que superpone el

mismo hecho de los procesos histórico y de la enseñanza de dónde venimos y a donde

vamos, debido a que no se puede construir sin haber estudiado ante los hechos que nos

llevaron al punto donde estamos, es decir, el punto de partida y el empezar de nuevo a la

construcción de soluciones que ayuden a un mejor desarrollo social de los pueblos.

Es necesariamente imprescindible poder conocer nuestro punto de partida, para

luego al saber, entender como comenzar de nuevo y de los enunciados que dan vida a los

procesos indagatorios y por ende al desarrollo del tema planteado desde el punto critico

del investigador.