PLAN FORMATIVO

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA EN TOPOGRAFÍA

 SECTOR ACTIVIDADES PROFESIONALES, CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS
SUB SECTOR OTRAS ACTIVIDADES PROFESIONALES
PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL DE CHILEVALORA ASOCIADO
NIVEL CUALIFICACION Nivel 2

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL Sin fecha de vigencia

PLAN FORMATIVO
ACTIVIDADES DE ASISTENCIA EN
NOMBRE DURACIÓN 100
TOPOGRAFÍA
DESCRIPCIÓN DE LA El asistente en topografía realiza actividades de apoyo y trabajo en equipo respecto del topógrafo y otros asistentes, realizado la instalación de
OCUPACIÓN Y CAMPO instrumentos y toma de mediciones según instrucciones recibidas. Podrá desempeñarse tanto en el mercado público como privado, ya sea en
LABORAL ASOCIADO faenas de construcción en edificios como en otras faenas que así lo requieran.
PERFIL(ES)
OCUPACIONAL(ES)
SIN PERFIL DE CHILEVALORA ASOCIADO
CHILEVALORA
RELACIONADO(S)
REQUISITOS OTEC Sin requisitos especiales.
LICENCIA HABILITANTE
Sin licencia habilitante.
PARTICIPANTE
REQUISITOS DE
INGRESO AL PLAN Enseñanza Media Completa.
FORMATIVO
COMPETENCIA DEL Desarrollar labores de asistencia y colaboración en la interpretación y medición de datos topográficos de acuerdo a protocolos de trabajo,
PLAN FORMATIVO instrucciones y normativa vigente.

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Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 17-11-2017
NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN
Módulo N°1 INTRODUCCIÓN A LAS ACTIVIDADES TOPOGRÁFICAS 20
Módulo N°2 MÉTODOS BÁSICOS DE MEDICIONES TOPOGRÁFICAS 40
Módulo N°3 TÉCNICA DE USO CON EQUIPOS Y COMPLEMENTOS TOPOGRÁFICOS 40
TOTAL DE HORAS 100

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 MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre INTRODUCCIÓN A LAS ACTIVIDADES TOPOGRÁFICAS
N° de horas asociadas al módulo 20
Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.
Requisitos de ingreso Educación Media Completa.
Distinguir aspectos matemáticos y de interpretación de planos en las labores de topografía de acuerdo a
Competencia del módulo
instrucciones recibidas y normativa vigente.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los aspectos generales de la topografía de 1.1 Reconoce los aspectos generales de la topografía y
acuerdo a criterios propios del sector y la normativa su relevancia en procesos de construcción de diferentes
vigente. ramas de acuerdo a criterios propios del sector.
1.2 Identifica las ramas aplicables a la topografía de
acuerdo a las condiciones de construcción o medición.
1.3 Describe el perfil del asistente de topografía de
acuerdo a sus funciones y objetivos de colaboración.
1.4 Identifica la normativa aplicable respecto de
seguridad y condiciones sanitarias y ambientales.
2. Describir elementos de matemática básica aplicada a 2.1 Reconoce tipos de medidas utilizados en topografía
la topografía según requerimientos técnicos. de acuerdo a tipo de medición o levantamiento.
2.2 Nombra las medidas de ángulos, distancias y
pendientes utilizadas en topografía.
2.3 Señala aplicación de sistema sexagesimal y
centesimal en matemáticas aplicadas a topografía.
2.4 Distingue aspectos de trigonometría básica respecto
de su función en topografía.
2.5 Distingue aspectos de geometría básica de acuerdo
a su utilización en levantamientos planimétricos y otros
propios de topografía.
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 17-11-2017
CONTENIDOS
1.- Aspectos generales, trabajos de topografía:
Topografía: concepto, características, alcances,
objetivos, levantamiento topográfico (Gabinete y
Terreno); Ramas de la topografía: Planimetría,
Altimetría, Taquimetría. Topografía en Chile; Rubros
aplicables a la topografía (Levantamiento de rutas,
hidrográficos, minas, entre otros). Ciencias relacionadas
con la topografía (matemática, geología e ingeniería).
Perfil de asistente de topografía: funciones, actividades,
tareas, situaciones contractuales (contrato por obra,
contrato plazo fijo, renta aproximada, entre otras).
Relevancia del cargo. Normativa Aplicable: Ley 16744
Sobre accidentes del trabajo y enfermedades
profesionales; decreto 745 condiciones sanitarias y
ambientales básicas en los lugares de trabajo;
referencial: Manual de normas técnicas de Mensuras,
Ministerio de Bienes Nacionales.
2.- Matemáticas aplicadas a la topografía: Unidades de
medidas en topografía. Medidas de ángulos, distancias y
pendientes. Medida lineal : Sistema métrico (milímetro,
centímetro, metro, kilometro, etc). Medida superficial: m2
(metros cuadrado) y ha (hectáreas) 1ha = 10000m2.
Medida angular: sistema sexagesimal (360°) y sistema
centesimal (400g). Sistema sexagesimal; Sistema
centesimal. Trigonometría básica: funciones
trigonométricas (función ceno, coseno y tangente), plano
cartesiano, identidades, ecuaciones, nivelación.
Geometría básica: levantamiento planimétrico,
nivelación geométrica (simple y compuesta), puntos,
segmentos, rayo o media línea, ángulo, triángulo,
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 polígono.
3. Interpretar en términos básicos planos topográficos de 3.1 Reconoce normativa relacionada a la interpretación 3.- Interpretación de planos en topografía: Normativas
acuerdo a las necesidades y requerimientos del de planos topográficos. de interpretación (Normas DIN, ISO, UNE). Planos,
topógrafo. 3.2 Describe tipos de planos utilizados en topografía. mapas y cartas. Tipos de planos: civiles, topográficos,
3.3 Representa tipos de escalas en planos topográficos. geométricos). Escalas; formatos; leyendas; rotulados.
3.4 Reconoce simbología utilizada en planos Curva de nivel en plano: características, tipos (curva
topográficos de acuerdo a tipo de plano. concéntrica cerrada, curva con dos vertientes o laderas
3.5 Interpreta en términos básicos un plano topográfico en forma de U, forma de V). Simbología topográfica.
de acuerdo a pautas y especificaciones técnicas. Rumbos cardinales y algunos sub-rumbos. Percepción
visual y tolerancia. Equidistancia (diferencia de altura).
Cota (altura de terreno en un punto). Formas del terreno
(vertiente, valle, collado, elevaciones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.

Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.

El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.

El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.

Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.

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El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.

La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

Aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.

De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.

De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
* Formación académica como profesional del área de
topografía, con título.
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo tres años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.
Opción 2
* Formación académica como Técnico nivel superior del
área de topografía, con título.
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo tres años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.
Opción 3
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo seis años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.

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 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
* Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por
alumno, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobiliario similar o
equivalente al de la educación superior; escritorio y silla
para profesor; sistema de calefacción y ventilación.
* Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
Equipos y herramientas Materiales e insumos
* Notebook o PC. * Carpeta o archivador por participante.
* Proyector multimedia. * Cuaderno o croquera por participante.
* Pizarrón. * Set de artículos de oficina por participante (lápices
* Filmadora o cámara fotográfica para registrar pasta, grafito, regla, goma, etc.).
evidencias de actividades realizadas. * Plumones para pizarrón.
* Calculadora para cada participante. * Libro de clases.
* Pautas de evaluación por actividad.
* Ejemplos de planos topográficos.
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Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Preparar labores de asistencia en topografía según 1.1 Identifica procesos para la preparación de
requerimientos técnicos y actividades a realizar.
2. Aplicar métodos de altimetría para la medición de 2.1 Reconoce aspectos básicos de los métodos
niveles de acuerdo a instrucciones recibidas, protocolos topográficos utilizados en el levantamiento de
de trabajo y especificaciones técnicas.
3. Aplicar métodos planimétricos y de taquimetría para la 3.1 Reconoce aspectos básicos de los métodos 3.- Método topográfico planimétricos: Planimetría como
MÓDULO FORMATIVO N° 2
MÉTODOS BÁSICOS DE MEDICIONES TOPOGRÁFICAS
40
SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
SIN UCL ASOCIADA.
Educación Media Completa.
Realizar labores de asistencia en la medición y verificación de información topográficos de acuerdo a las
instrucciones del topógrafo, métodos de levantamientos y normativa vigentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
actividades de asistencia en topografía de acuerdo a
protocolos del sector.
1.2 Describe proceso de recepción de instrucciones y
charla de seguridad realizada por el topógrafo.
1.3 Realiza la preparación de equipos, herramientas y
complementos para la salida a terreno de acuerdo a
criterios del sector y normativa vigente.
1.4 Realiza la calibración de instrumentos topográficos
de acuerdo a las necesidades de medición.
1.5 Instala instrumentos de acuerdo a necesidades de
medición topográfica.
mediciones y datos en faenas respecto de niveles.
2.2 Explica método de determinación de niveles y
desniveles a través de la altimetría.
2.3 Aplica métodos en el levantamiento de información y
mediciones para establecer tipos de nivelaciones según
necesidades técnicas e instrucciones.
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CONTENIDOS
1. Preparación de labores en topografía: Instrucciones
técnicas del topógrafo. Resumen de actividades a
realizar. Coordinación y planificación de tareas
encomendadas, según prioridades. Charla de seguridad
(HPA) antes del comienzo de actividades. Registro de
información, asistencia en la confección de planos;
labores cooperativas con pareja de trabajo. Preparación
de instrumentos y complementos según
requerimientos.
Transporte de instrumentos a lugar de trabajo.
Calibración de instrumentos y complementos según
necesidades y requerimientos. Instalación de
instrumentos según necesidades de medición y
requerimientos.
2.- Método topográfica altimetría: Métodos generales en
topografía: Transporte de coordenadas, levantamientos
topográficos y replanteo topográfico. Altimetría como
determinación de niveles y desniveles. Tipos de técnicas
para medir nivelación: nivelación por geometría o por
altura: diferencia de altitud entre puntos observados
mediante miras horizontales o verticales; ajustes y
compensación de errores en la medición; uso de nivel
óptico; nivelación trigonométrica: determinación de
desnivel a través de medición de ángulos verticales y
distancias horizontales; nivelación recíproca nivelación
directa, uso de teodolitos; nivelación Láser: definición de
planos horizontales, niveles, controladores de
movimiento y nivelación de tierras; batimetría: estudio de
relieves en fondos de agua o sedimentos.
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fijación de planos de acuerdo a instrucciones recibidas, topográficos utilizados en el levantamiento de
protocolos de trabajo y especificaciones técnicas. mediciones y datos en faenas respecto de la
planimetría.
3.2 Explica método de determinación planimétrico de
acuerdo a las instrucciones recibidas y especificaciones
técnicas.
3.3 Aplica técnicas en el levantamiento de información y
mediciones planimétricas según necesidades técnicas e
instrucciones recibidas.
4. Verificar mediciones de acuerdo a requerimientos 4.1 Describe protocolos de anotación de datos en
s o l i c i t a d o s p o r e l t o p ó g r a f o , p r o t o c o l o s y plantillas de acuerdo a tipo de medición.
especificaciones técnicas. 4.2 Valida los datos solicitados realizando la
confrontación de datos respecto de otro asistente
topográfico.
4.3 Verifica datos mediante cotejo con instrucciones,
planos y referencias topográficas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.
método para fijar ángulos y distancias en un plano.
Tipos de técnicas para medición en planimetría:
triangulación de red topográfica: instalación de hitos o
marcas y fijación de coordenadas según red geodésica;
usos de vértices y observación de red por reiteraciones;
uso de teodolitos; uso de ecuaciones de condiciones;
Intersección directa y trisección inversa: obtención de
puntos complementarios de la red; intersección directa
(coordenadas punto no estacionados); trisección inversa
(coordenada de punto estacionado con cuatro visuales);
uso de teodolitos; itinerario y radiación: Itinerario
(medición de tramos rectos que cruzan puntos a elevar);
radiación (relleno del itinerario); medición de ángulos
horizontales, ángulos verticales y distancias; método de
Bowdich (ajustes y compensación de errores); uso de
estación total. Método de Taquimetría: combinación de
altimetría con planimetría; comparación de altitud y
fijación de plano; ángulo horizontal, ángulo vertical,
distancia, coordenada cartesiana; uso de fórmulas;
levantamiento de coordenadas.
4.- Verificación de métodos de levantamiento:
Protocolos de anotación de datos en plantillas y
protocolos de respaldo. Anotación de coordenadas.
Validación de datos de acuerdo a lo solicitado por el
topógrafo. Confrontación de datos con equipo de
trabajo. Levantamiento de reportes, minutas, informes.
Entrega de información al topógrafo.

Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.

El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 17-11-2017
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.

El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.

Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.

La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

Aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.

De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.

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Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 17-11-2017
De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
* Formación académica como profesional del área de
topografía, con título.
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo tres años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
* Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por
alumno, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobiliario similar o
equivalente al de la educación superior; escritorio y silla
para profesor; sistema de calefacción y ventilación.
* Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
* Espacios físicos simulados amplios con diferentes
nivelaciones y planos para realizar mediciones con
instrumentos.
Opción 2
* Formación académica como Técnico nivel superior del
área de topografía, con título.
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo tres años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.
Equipos y herramientas
* Notebook o PC.
* Proyector multimedia.
* Pizarrón.
* Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas.
* EPP en topografía para cada participante: Guantes,
zapatos de seguridad, chaqueta geóloga, antiparras,
camisas y/o poleras manga larga.
* Instrumentos por cada 10 participantes: Tránsito;
Teodolito óptico o teodolito electrónico; Distanciómetro;
Estación semi-total; Estación total; GPS; Nivel óptico;
Taquímetros;Clicímetro.
* Complementos por cada 5 participantes: Jalón; Miras
verticales, mira horizontal; Plomada; Brújula; Cinta
métrica; Escuadra óptica; Planímetro.
Opción 3
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo seis años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.
Materiales e insumos
* Carpeta o archivador por participante.
* Cuaderno o croquera por participante.
* Set de artículos de oficina por participante (lápices
pasta, grafito, regla, goma, etc.).
* Plumones para pizarrón.
* Libro de clases.
* Pautas de evaluación por actividad.
* Bloqueador solar.

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Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 17-11-2017
 MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre TÉCNICA DE USO CON EQUIPOS Y COMPLEMENTOS TOPOGRÁFICOS
N° de horas asociadas al módulo 40
Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.
Requisitos de ingreso Educación Media Completa.
Aplicar técnicas de apoyo para el uso y manejo de equipos y complementos en el levantamiento de información
Competencia del módulo
topográfica de acuerdo a instrucciones, especificaciones técnicas y normativa vigente.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Clasificar instrumentos y complementos básicos 1.1 Identifica tipos de mediciones realizadas en
utilizados en topografía de acuerdo a diferentes criterios topografía de acuerdo a especificaciones técnicas.
de medición. 1.2 Reconoce mediciones de ángulos, distancia y
pendientes de acuerdo a criterios topográficos.
1.3 Clasifica tipos de instrumentos utilizados según
diferentes mediciones topográficas.
1.4 Distingue instrumentos complementarios utilizados
en topografía.
1.5 Describe elementos de protección personal
utilizados en labores de topografía.
2. Describir instrumentos y complementos básicos 2.1 Identifica instrumentos topográficos utilizados en
u t i l i z a d o s e n t o p o g r a f í a d e a c u e r d o a s u s actividades de medición y levantamiento.
especificaciones técnicas. 2.2 Describe características y piezas de los teodolitos
ópticos y electrónicos de acuerdo a especificaciones
técnicas y tipos de uso.
2.3 Describe características y piezas del distanciometro
de acuerdo a especificaciones técnicas y tipos de uso.
2.4 Describe características y piezas de la estación total,
GPS y nivel óptico de acuerdo a especificaciones
técnicas y tipos de uso.
2.5 Reconoce tipos de complementos utilizados en los
diferentes instrumentos topográficos.
3. Explicar funcionamiento de instrumentos y 3.1 Identifica funcionamientos generales de los
complementos básicos propios de la topografía de diferentes instrumentos y complementos topográficos
acuerdo a criterios técnicos y de uso en faenas. según tipos de mediciones.
3.2 Explica funcionamiento y uso de tránsito, teodolitos y
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 17-11-2017
CONTENIDOS
1.- Clasificación de instrumentos y complementos en
topografía: Clasificación de instrumentos según tipo de
medición: medición de ángulos, distancia y de
pendiente. Medición de ángulo: brújula, tránsito y
teodolitos (óptico o electrónico). Medición de distancia:
Cinta métrica, podómetro, distanciómetro (por
ultrasonido o por láser). Medición de pendientes: nivel
de mano, fijo, basculante y electrónico. Otros
instrumentos y complementos: estación total, estación
medio total, fotogrametría y GPS, taquímetros, escuadra
óptica, cicímetro, jalón, plomada. Uso de EPP en
topografía: Guantes, zapatos de seguridad, chaqueta
geóloga, antiparras, camisas y/o poleras manga larga,
bloqueador solar.
2.- Instrumentos y complementos topográficos:
Instrumentos: tránsito: características, piezas, tipos y
marcas; teodolito óptico y electrónico: características,
piezas, tipos y marcas; distanciómetro: Características,
piezas, tipos y marcas; estación semitotal:
características, piezas, tipos y marcas; Estación total:
características, piezas, tipos y marcas; GPS geodésico:
características, piezas, tipos y marcas; Nivel óptico:
Características, piezas, tipos y marcas. Complementos:
cinta métrica; escuadra óptica; clicímetro; jalón;
plomada; brújula; mira verticales y horizontales; tripode;
planimetro.
3.- Funcionamiento de instrumentos y complementos
básicos: Tránsito: medición de ángulos verticales y
horizontales. Teodolito óptico: funcionamiento de
prismas, lectura de ángulos verticales y horizontales.
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 distanciomentros de acuerdo a especificaciones técnicas
y tipos de medición
3.3 Explica funcionamiento y uso de la estación total y
semi total de acuerdo a especificaciones técnicas y tipos
de medición.
3.4 Explica funcionamiento y uso de GPS de acuerdo a
especificaciones técnicas y tipos de medición.
3.5 Describe funcionamiento y uso de nivel óptico,
taquímetro, escuadra óptica, clicímetro, jalones, miras y
planimetros de acuerdo a especificaciones técnicas y
tipos de medición.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.
Teodolito electrónico: lectura de círculo vertical y
horizontal, despliegue de ángulos, forma de calibración,
compensador electrónico integrado. Distanciómetro:
medición de distancias, sistema infrarrojo o láser, rebote
en prisma o superficie. Estación semi-total: integración
teodolito óptico y distanciómetro, lectura analógicas.
Estación total: teodolito electrónico con distanciómetro,
cálculo de coordenadas, almacenaje de información, con
o sin motor, con o sin prisma. GPS: medición RTK doble
frecuencia (levantamiento topográfico y replanteo) e
instalación de equipos (post proceso). Nivel óptico:
nivelación de elementos o diferencias de alturas, uso de
eje óptico horizontal, calado de burbuja. Taquímetros:
Teodolito con sistema de medición de distancia, uso de
reflectores o placas para la medición de distancia.
Escuadra óptica: establecimiento de ángulo recto, trazo
de perpendicular, recta jalonada o alineación de dos
puntos. Clicímetro: nivelación directa o medición de
ángulo en pendiente. Jalón: de tipo acero o fibra de
vidrio, enchufables, pintados o conformados color rojo y
blanco, marcación de puntos fijos, trazado de
alineaciones, determinación de bases o puntos
particulares en terreno. Miras verticales: regla
graduadas (metros o decímetros, de madera, metal o
fibra de vidrio). Mira horizontal: mira de aleación de
niquel y acero (tipo INVAR, para uso de teodolitos de
precisión. Planímetro: medición de áreas irregulares,
base de línea o recorrido.

Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.

El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.

El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.

Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.

La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

Aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.

De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección

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múltiple, entre otras.

De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
* Formación académica como profesional del área de
topografía, con título.
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo tres años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.
Opción 2
* Formación académica como Técnico nivel superior del
área de topografía, con título.
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo tres años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.
Opción 3
* Experiencia laboral en el sector de la topografía de
mínimo seis años, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para personas adultas, de mínimo dos años,
demostrable.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura
* Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por
alumno, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobiliario similar o
equivalente al de la educación superior; escritorio y silla
para profesor; sistema de calefacción y ventilación;
servicios higiénicos separados para hombres y mujeres
en recintos de aulas y de actividades prácticas.
* Espacios físicos simulados amplios con diferentes
nivelaciones y planos para realizar mediciones con
instrumentos.
Equipos y herramientas Materiales e insumos
* Notebook o PC. * Carpeta o archivador por participante.
* Proyector multimedia. * Cuaderno o croquera por participante.
* Pizarrón. * Set de artículos de oficina por participante (lápices
* Filmadora o cámara fotográfica para registrar pasta, grafito, regla, goma, etc.).
evidencias de actividades realizadas. * Plumones para pizarrón.
* EPP en topografía para cada participante: Guantes, * Libro de clases.
zapatos de seguridad, chaqueta geóloga, antiparras, * Pautas de evaluación por actividad.
camisas y/o poleras manga larga. * bloqueador solar.
* Instrumentos por cada 10 participantes: Tránsito;
Teodolito óptico o teodolito electrónico; Distanciómetro;
Estación semi-total; Estación total; GPS; Nivel óptico;
Taquímetros; Clicímetro.
* Complementos por cada 5 participantes: Jalón; Miras
verticales, mira horizontal; Plomada; Brújula; Cinta
métrica; Escuadra óptica; Planímetro.

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