MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MODULO:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I

ACTIVIDAD # 1

MAESTRA:
JUAN FLORES PRECIADO

AÑO: 2022
Realiza una síntesis en cual recates los elementos más importantes del
capítulo II del libro titulado “Metodología de la investigación”.

Origen de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta:

la idea

Hay una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las
cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escrito, piezas audiovisuales
y programas de radio o televisión, información disponible en
internet, teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. Sin
embargo, las fuentes que originan las ideas no forzosamente se relacionan con la calidad de
éstas. Después se puede platicar la idea con algunos amigos y precisarla un poco más o
modificarla. Una idea puede surgir donde se congregan grupos o al observar las campañas
de elección de legisladores y otros puestos públicos.

Mientras se «navega» por internet o se participa en alguna red social, uno puede generar
ideas de investigación, o bien a raíz de algún suceso que esté ocurriendo en el
presente, como el caso de una alumna japonesa de una maestría en desarrollo
humano, quien inició un estudio en México con mujeres de 35 a 55 años que acababan de
enviudar, para analizar el efecto psicológico que tiene el perder al esposo, porque una de
sus mejores amigas había sufrido tal pérdida y a ella le correspondió brindarle apoyo .

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado para que se
transformen en planteamientos más precisos y estructurados, en particular en el proceso
cuantitativo. Como mencionan Labovitz y Hagedorn , cuando una persona concibe una idea
de investigación, debe familiarizarse con el campo de conocimiento en el que se ubica la
idea.

Internet con información útil para su idea y realizar otras actividades similares. Una vez que
se haya adentrado en el tema, se encontrará en condiciones de precisar su idea de
investigación. Para tal profundización es necesario revisar estudios, investigaciones y
trabajos anteriores, especialmente si uno no es experto en el tema.

Estructurar más formalmente la idea de investigación. Por ejemplo, una persona, al ver un
programa televisivo con escenas de alto contenido sexual explícito o implícito, quizá se
interese en llevar a cabo una investigación en torno a esta clase de programas. De esta
manera, su idea será precisa en mayor medida. Seleccionar la perspectiva principal desde
la cual se abordará la idea de investigación.

En efecto, aunque los fenómenos o problemas sean «los mismos», pueden analizarse de
diversas formas, según la disciplina dentro de la cual se enmarque la investigación. Por otra
parte, si se trabajan más bien desde una perspectiva sociológica, la investigación se
ocuparía de cuestiones como la estructura jerárquica en las organizaciones, los perfiles
socioeconómicos de sus miembros, la migración de los trabajadores de áreas rurales a
zonas urbanas y su ingreso a centros fabriles, las ocupaciones y otros asuntos. Si se adopta
una perspectiva fundamentalmente psicológica, se analizarían fenómenos como los
procesos de liderazgo, la personalidad de los miembros de la organización, la motivación en
el trabajo. La mayoría de las investigaciones, a pesar de que se ubiquen dentro de un
encuadre o perspectiva en particular, no pueden evitar, en mayor o menor medida, tocar
temas que se relacionen con distintos campos o disciplinas .

Por ende, cuando se considera el enfoque seleccionado se habla de perspectiva principal o

fundamental, y no de perspectiva única. La elección de una u otra perspectiva tiene
importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. También es común que se efectúen
investigaciones interdisciplinarias que aborden un tema utilizando varios encuadres. Si una
persona quiere conocer cómo desarrollar un municipio, podría emplear una perspectiva
ambiental y urbanística, con la que analizara aspectos como vías de comunicación, suelo y
subsuelo, áreas verdes, densidad poblacional, características de las
viviendas, disponibilidad de terrenos, aspectos legales, etc. Pero no puede olvidarse de
otras perspectivas, como la educativa, de salud, desarrollo económico, desarrollo
social, entre otras.

Además de que adoptemos un enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto de la

investigación, tenemos que elegir un encuadre principal para abordar nuestro estudio o
establecer qué perspectivas lo conducirán.

Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más
eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en
consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. De ser
así, habría que buscar los estudios no publicados y acudir a medios informales, como
expertos en el tema, profesores, amigos, etc. Internet Compartir la idea con amigos y otras
personas informadas Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con la idea de
investigación. Por ejemplo, supongamos que un estudiante de medicina se encuentra
interesado en conocer qué factores deben tomarse en cuenta al recomendar a los pacientes
hipertensos ciertos medicamentos que contribuyen a controlar su presión arterial.
Responder a los siguientes cuestionamientos:
a. ¿Cómo deben ser las ideas para una investigación?

Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva

cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la aproximación cualitativa) o a la realidad
intersubjetiva (desde la óptica mixta) que habrá de investigarse.

Hay una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las
cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos (libros, artículos de
revistas o periódicos, notas y tesis), piezas audiovisuales y programas de radio o televisión,
información disponible en internet (dentro de su amplia gama de posibilidades, como páginas
web, foros de discusión, redes sociales y otras), teorías.
b. ¿Por qué es importante realizar una investigación documental previa?

Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido.
Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su
campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren
planteamientos más específicos
c. ¿Cuáles considera que son los principales criterios para generar ideas?

• Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador de manera personal. Al elegir
un tema para investigar, y más concretamente una idea, es importante que nos resulte
atractiva, interesante o necesaria. Es muy tedioso tener que trabajar en algo que no sea de
nuestro interés.

• Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”.
En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos, adaptar los planteamientos
derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes o conducir ciertos
planteamientos a través de nuevos caminos.

• Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar
problemáticas. Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a formular,
integrar o probar una teoría, a iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren
constituir una teoría o bien, a generar nuevos métodos de recolectar y analizar datos.

• Las buenas ideas pueden fomentar nuevas interrogantes y cuestionamientos. Hay que
encontrar respuestas, pero también es preguntas que respuestas.
Realiza una síntesis en cual recates los elementos más importantes del
capítulo III del libro titulado “Metodología de la investigación”.

¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de
investigación. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición
de considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará
los datos que obtenga. Antes, necesita formular el problema específico en términos
concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos
científicos . El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino también
de escribirlo en forma clara, precisa y accesible.

En ocasiones sabe lo que quiere hacer, pero no cómo comunicarlo a los demás, y tiene que
realizar un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a términos comprensibles, pues en
la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de varias personas.

Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con
aspectos observables y medibles de la realidad.

En la investigación, como en la vida, nuestras acciones se guían por objetivos y

preguntas. También tiene que definir qué técnica utilizará. De igual manera, un
investigador, antes de emprender su estudio, tiene que plantear el problema y qué método
o enfoque va a utilizar. En primer lugar, es necesario establecer qué se pretende con la
investigación, es decir, cuáles son sus objetivos.

Otras investigaciones tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencias
empíricas a favor de ella. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen deben ser
congruentes entre sí. Es posible que durante la investigación surjan otros objetivos, se
modifiquen los objetivos iniciales o incluso se cambien por nuevos objetivos, según la
dirección que tome el estudio. Además de definir los objetivos concretos de la
investigación, es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema
que se estudiará.

La última pregunta, por ejemplo, habla de «medios de comunicación colectiva», término que
implica la radio, la televisión, los periódicos, las publicaciones, el cine, los anuncios
publicitarios en exteriores, internet y otros más. Asimismo, se menciona «voto» sin
especificar el tipo, el contexto ni el sistema social, tampoco si se trata de una votación política
de nivel nacional o local, sindical, religiosa, para elegir al representante de una cámara
industrial o a un funcionario como un alcalde o un miembro de un poder legislativo. Incluso
si el voto fuera para una elección presidencial, la relación expresada no lleva a diseñar
actividades pertinentes para completar una investigación, a menos que se piense en «un
gran estudio» que analice todas las posibles vinculaciones entre ambos términos. Lo mismo
ocurre con las otras preguntas, que son demasiado generales.

Cuanto más precisas son las preguntas, más fácilmente se responden, y esto deben tomarlo
en cuenta sobre todo los estudiantes que se inician en la investigación. Desde luego, hay
macroestudios en los que se investigan muchas dimensiones de un problema y
que, inicialmente, llegan a plantear preguntas más generales. Por otro lado, como sugieren
Morse y Rojas, es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio y
esbozar un perfil de las unidades o casos que se van a analizar, perfil que, aunque es
tentativo, resulta muy útil para definir el tipo de investigación que habrá de llevarse a
cabo. Desde luego, es muy difícil que todos estos aspectos se incluyan en las preguntas de
investigación.

León y Montero mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas de
investigación

Que impliquen usar medios éticos. Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial .

Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario justificar el estudio

mediante la exposición de sus razones . La mayoría de las investigaciones se ejecutan con
un propósito definido, pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese
propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización.

Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación

Lo que algunos consideran relevante para investigar puede no serlo para otros, pues suele
diferir la opinión de las personas. Sin embargo, es posible establecer criterios para evaluar
la utilidad de un estudio propuesto, los cuales, evidentemente, son flexibles y de ninguna
manera son exhaustivos. También afirmaremos que, cuantas más respuestas se contesten
de manera positiva y satisfactoria, más sólidas serán las bases de la investigación para que
se justifique emprenderla. Relevancia social.
Responder a los siguientes cuestionamientos:
a. ¿Cuáles son los criterios para hacer el planteamiento del problema?

(Hernández Sampieri et al., 2014) bajo el enfoque cuantitativo, y si hemos seguido paso por
paso el proceso de investigación, es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del
problema y para no perder la línea es recomendable volver a evaluar y si es necesario
replantear el problema, una vez revisada la literatura. Es evidente que existe, una relación
muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la literatura y las hipótesis.
En consecuencia, se evidencia que el proceso investigativo es sistemático en virtud que los
conocimientos están estrechamente relacionados y se complementan el uno con el otro;
poniendo de manifiesto que al formular las hipótesis se realiza una revisión y evaluación del
proceso investigativo desde su inicio.
b. ¿Cuál es la diferencia entre planteamiento y formulación del problema?

Diferencia es que el planteamiento es la descripción del problema que se enfoca el tema de

interés y la formulación es la pregunta a investigar y como se va resolver. Relación, un buen
planteamiento conducirá necesariamente a una formulación adecuada del problema.
c. ¿Qué aspectos se deben considerar en la justificación de la investigación?

Es relevante indicar que la formulación de hipótesis es necesaria en investigaciones de nivel

explicativo, cuando se pretende establecer relaciones causales entre variables. De hecho,
la finalidad de las investigaciones explicativas es probar hipótesis causales. Si en una
investigación no se verifica la hipótesis de trabajo, no significa que el estudio sea inválido o
que carezca de utilidad. Rechazar una hipótesis y comprobar que entre dos o más variables
no existe relación, también constituye un verdadero aporte (Arias, F 2012, pág. 50-51).