Septimo Grado Cuadernillo 1 S1 S5

Guías de
autoaprendizaje
autoaprendizaje
Séptimo grado
Material de apoyo para la continuidad educativa
ante la emergencia COVID-19
Séptimo grado
Cuadernillo 1, semanas 1 a la 5
Fase 1: Semanas 1 y 2
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
1 | Inglés Guía de autoaprendizaje 7.o grado!
Fase 1, semana 1
Unidad Indicadores de logros Productos
Unit 1. Nice to meet you 1.4 Expresses formal and informal •! Identificación de saludos
greetings with correct pronunciation and formales e informales en
Content: intonation inglés
Greetings •! Diseño de dos diálogos
1.10 Identifies greetings and courtesy
cortos en los que exprese
expressions in a simple text
saludos
Orientación sobre el uso de la guía
Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Desarrolla paso a
paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los temas desde casa. No
es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y resolver en tu cuaderno de
clase.
1.! Actividades
1.1 Activation
¡Bienvenidas y bienvenidos! Esta semana será, probablemente, la primera vez que estudias inglés en tu centro
educativo. Te deseamos lo mejor durante esta nueva etapa, sabemos que todo lo que se te comparta en las
guías de autoaprendizaje será de mucha utilidad para tu crecimiento profesional. No lo olvides: paso a paso,
con esfuerzo y dedicación, lograrás alcanzar todos tus objetivos.
A continuación te presentamos una imagen. ¿Qué puedes observar? Haz una lista de las cosas/personas que
ves en la imagen y escribe sus palabras en inglés.
1
2 | Inglés Guía de autoaprendizaje 7.o grado
1.2 Presentation
Observa la imagen de la sección 1.1 de nuevo, ¿qué está haciendo la profesora?

¡Muy bien! La profesora está saludando. En inglés, así como en español, los saludos pueden ser formales e
informales. Haremos un breve ejercicio, te presentaremos tres diálogos cortos y tú subrayarás las frases que
consideres son saludos.
Ahora estudia la siguiente información, y recuerda saludar de la forma más apropiada para la situación en la
que te encuentres.
2
1.3 Practice
Lee los siguientes diálogos cortos y escribe el saludo más apropiado para cada situación.
1.4 Production
Escribe dos diálogos cortos, uno en el que el saludo sea formal y otro en el que sea informal. Puedes orientarte
revisando de nuevo todos los diálogos presentados en esta guía.
2.! Recursos en línea
Observa el siguiente video y trata de repetir las palabras que se presentan: https://bit.ly/36Xd3Lk
3.! Criterios de evaluación
•! Identifica saludos formales e informales en inglés: 75 %

•! Escribe dos diálogos cortos en los que se expresan saludos: 25 %
3
1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de autoaprendizaje 7.o grado
Unidad 1. $JFODJBZUFDOPMPH©B Fase 1, semana 1
Contenido Etapas de la metodología de la investigación científica

Tarea de la semana
Evaluación sugerida
Esta guía es un resumen de los contenidos y actividades que se desarrollan de forma virtual por el MINED
(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Tu docente podrá
revisar estas tareas en el formato que se te indique.
A. ¿Qué debes saber?
1. Introducción Se emplea el método científico de investigación

La ciencia es un sistema organizado de conocimientos para realizar observaciones, plantear preguntas,
que busca explicar nuestro entorno por sus principios desarrollar hipótesis, investigar, experimentar,
y causas. La inquietud del ser humano por obtener resultados, analizar, interpretar estos
comprender sobre sí mismos, otro organismo, la resultados y formular conclusiones.
naturaleza, las sociedades, el pensamiento y el
universo ha contribuido en la construcción de 4. Razonamiento inductivo y deductivo
conocimiento sobre su entorno. El desarrollo del En la investigación científica se establecen dos
conocimiento científico permite al ser humano tipos de razonamientos conocidos como:
resolver problemas que enfrenta en la vida cotidiana.
a. Razonamiento inductivo - Investigación del
2. Conocimiento científico descubrimiento
El conocimiento científico se basa en las Efectúa descripciones de fenómenos naturales,
observaciones que efectúa la persona que sociedades y del pensamiento con la mayor
investiga y busca estudiar fenómenos naturales exactitud posible por medio de la observación y el
fácilmente observables o patrones en la análisis de los datos. En este proceso se requiere
naturaleza. Posteriormente, las observaciones gran número de observaciones sobre el objeto de
realizadas son procesadas. estudio para establecer teorías. Este razonamiento
va de lo específico a lo general.
El desarrollo del conocimiento científico es un
proceso autocorrectivo que implica la expansión y b. Razonamiento deductivo - Investigación
modificación de conocimientos, ya que la ciencia basada en la hipótesis
es proceso activo y en constante desarrollo. Pretende explicar el objeto de estudio
estableciendo posibles respuestas. Una hipótesis
3. Método científico científica establece predicciones que pueden
Es un método ordenado para obtener información ponerse a prueba realizando observaciones
objetiva de la realidad y el entorno. En este adicionales o mediante el diseño de experimentos.
proceso, la persona que investiga busca responder Este razonamiento va de lo general a lo específico.
a preguntas críticas sobre diversos fenómenos
para comprenderlos. 5. Pasos del método científico
El método científico es una guía del orden de
En la construcción del conocimiento científico es trabajo a llevar a cabo en una investigación. La
necesario desarrollar una serie de pasos figura 1 presenta una propuesta de la secuencia de
ordenados para obtener respuestas a las preguntas los pasos del método científico:
planteadas al inicio de la investigación.
45
d. Experimentación
Consiste en someter un sujeto o proceso a
variables controladas para establecer la validez de
las explicaciones formuladas para contestar la
pregunta de investigación y permite determinar si
aceptar o rechazar la hipótesis.
e. Análisis de resultados

La experimentación suministra datos que permiten
determinar si la hipótesis se acepta o se rechaza.
Estos resultados permiten establecer las
conclusiones. Aunque los resultados no afirman la
hipótesis propuesta al inicio de investigación, son
importantes para formular nuevas hipótesis.
Figura 1: Pasos del método científico
f. Discusión de los resultados

a. Observación
En la discusión, los resultados de la investigación
Recopilación de información sobre el fenómeno
son comparados con los resultados de estudios
que se desea estudiar. Se debe registrar la mayor
similares. En este proceso se evidencian los
cantidad de observaciones posibles, estas
nuevos aportes que la investigación ha
observaciones deben ser lo más claras y puntuales.
proporcionado sobre el tema y se identifican
nuevas preguntas de investigación.
b. Elaboración de una pregunta
La persona que investiga selecciona cuál será el
g. Conclusiones
motivo de su investigación. La pregunta de
Al final de la investigación se plantean
investigación orienta todas las acciones siguientes
conclusiones de los resultados obtenidos y de la
en la investigación, ya que estas acciones buscan
discusión.
contestar dicha pregunta.
c. Desarrollo de la hipótesis

En este paso se formulan una o más posibles
respuestas al fenómeno observado. Las hipótesis
deben ser comprobables y apegadas a la realidad.
B. Ponte a prueba
1. La ciencia es: 3. La persona que investiga selecciona cuál será
a. Un sistema organizado de conocimientos el motivo de su investigación:
que busca explicar nuestro entorno a. Selección de la pregunta de investigación
b. Un conocimiento que no se puede b. Hipótesis
comprobar c. Discusión
c. Un conocimiento religioso
4. Se formulan una o más posibles respuestas al
2. Razonamiento deductivo: fenómeno observado:
a. Va de lo específico a lo general a. Selección de la pregunta de investigación
b. Investigación del descubrimiento b. Hipótesis
c. Investigación basada en la hipótesis c. Discusión
56
C. Tareas de la semana
a) Experimento: Cambio de color en una papa (50%)

Lleva a cabo un experimento en el que se apliquen los pasos del método científico.
Materiales:
8 Trozo de papa.
8 Cuchillo.
8 Plato.
Procedimiento:
8 Corta un trozo de papa y déjala sin cubrir sobre un plato por cinco minutos.
8 Observa el color que presenta.
8 Plantea una pregunta sobre por qué cambió de color el trozo de papa.
8 Formula posibles respuestas a ese cambio de color (hipótesis).
8 Haz una propuesta de experimentación para comprobar o rechazar la hipótesis planteada (consiste en
someter el trozo de papa a otras condiciones, por ejemplo colocar en agua helada).
8 Analiza los resultados obtenidos en tu experimento.
8 Investiga en internet o en libro de referencia y compara resultados.
8 Escribe conclusiones sobre tus resultados.
b) Informe de resultados (50%)

Entregar un informe de los resultados obtenidos en la investigación. El informe debe contener: portada,
introducción, objetivos del experimento, descripción de cada paso propuesto en el procedimiento, análisis
de los resultados y conclusiones.
D. ¿Saber más?
En los siguientes enlaces, encontrarás material complementario que te puede ayudar a comprender
mejor:
8 Documental Método científico: https://bit.ly/2IItKlC

8 Oxidación de frutas y verduras: https://bit.ly/2UFN9FR
E. Respuestas de la prueba
1) a
2) c
3) a
4) b
67
78
89
190
1
101
Fase 1, semana 2
Unidad Indicador de logro Producto
Unit 1. Nice to meet you 1.1 Differentiates the sounds of consonant Deletreo de palabras cortas y
and vowel sounds at the discourse level largas en inglés
Content:
The alphabet
Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Desarrolla paso a
paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los temas desde casa. No
es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y resolver en tu cuaderno de
clase.
1.! Actividades
1.1 Activation
A continuación, te presentaremos los alfabetos en español y en inglés. Compáralos y escribe las letras que
no existen en el alfabeto en inglés.
1.2 Presentation
El alfabeto en inglés tiene 26 letras: cinco vocales y veintiún consonantes. Para lograr una apropiada
pronunciación de cada letra, observa el siguiente video: https://bit.ly/33qDUyb
11
1.3 Practice
Observa las siguientes letras y dilas en inglés.
1.4 Production
En esta sección, autoevaluaremos nuestro progreso con respecto a las letras del alfabeto. Te presentamos
un cuadro con las letras del alfabeto y palabras que inician con cada letra. La actividad consiste en deletrear
cada palabra del cuadro. Si alguna persona en casa te puede ayudar a practicar, lo pueden hacer con el
siguiente diálogo.
A: How do you spell (Tree)?

B. It’s T-R-E-E.
A: How do you spell (Bird)
B: It’s B-I-R-D.
12
Observa con tu familia el siguiente video para repasar el alfabeto en inglés. Si alguien en casa tiene
discapacidad auditiva, el video trae la interpretación de señas: https://bit.ly/33nWCXg
Deletrea palabras cortas y largas en inglés: 100 %
13
Unidad 2. Propiedades de la materia Fase 1, semana 2
Contenido Propiedades y magnitudes físicas (parte 1)
Identifiquemos magnitudes físicas (30%)

Evaluación sugerida Medidas indirectas: calculando el volumen de las esferas (35%)
Magnitudes vectoriales (35%)
1. Introducción Estos modelos poseen tres características

Las magnitudes físicas son importantes para poder fundamentales de medición que son: la materia
describir y cuantificar la naturaleza y sus (en este caso el avión), el espacio, la geometría y el
manifestaciones a través de los fenómenos. Como tiempo, que es un orden que mide la duración o
ejemplo cotidiano, y que seguramente alguna vez separación de las diferentes interacciones del
lo has realizado, al comprar frijoles, arroz, verduras objeto de estudio, según el sistema de referencia
en el mercado, cuantificamos para hacer las del observador.
mejores compras de la canasta básica; también en
las visitas al médico son llevadas a cabo muchas La materia que constituye un cuerpo o partícula
medidas que nos dan información sobre nuestro posee ciertas propiedades que son estudiadas a
estado de salud. través de un sistema de referencia que abarca todo
lo existente, desde lo observable y lo no
2. ¿Qué es el espacio y el tiempo? observable a simple vista. A este sistema de
En la búsqueda de la comprensión de la naturaleza y referencia se le denomina espacio. De lo anterior
sus fenómenos, la humanidad ha elaborado modelos se extrae el concepto de materia: es lo que ocupa
simplificadores, utilizando conceptos básicos y un espacio determinado y posee características
ecuaciones, efectuando simulaciones a través de tales como masa, longitud, área, volumen, forma y
experimentos que no solamente describen, sino que energía, entre otros.
predicen los fenómenos. Estas descripciones y
predicciones no son completamente acertadas, El espacio físico es la relación fundamental que
debido a que los modelos son solo imitaciones de la posee la materia con los eventos del universo; en
complejidad y aleatoriedad natural, tal como ocurre un inicio este era descrito con geometría
al querer predecir el clima en las regiones tropicales; euclidiana y como una realidad independiente de
sin embargo, son muy importantes. la materia, pero la física moderna establece la
interrelación de espacio-tiempo, a su vez afectado
Un ejemplo de un modelaje es el estudiar la por la interacción con la materia-energía.
trayectoria del desplazamiento de un avión; aquí
se puede obviar la forma geométrica específica del El tiempo es la magnitud física que mide los
avión y considerarlo geométricamente como un períodos en que se establecen los cambios que se
punto, este punto representa un cuerpo o partícula observan en el objeto de estudio, generando una
en el espacio, al estudiarlo utilizando la cinemática. secuencia ordenada de pasado, presente y futuro.
Pero si se desea comprender por qué flota el avión El espacio y el tiempo nos permiten describir y
en el aire, es necesario conocer la forma comprender el comportamiento de la materia y,
geométrica específica del avión para aplicar los por ende, el universo.
conceptos y ecuaciones físicas de los fluidos y de
los materiales sólidos.
15
14
3. Sistema de unidades En conclusión, las magnitudes físicas son todas

La observación y medición de la naturaleza la aquellas cantidades que se pueden medir directa o
efectuamos desde apreciaciones distintas, muchas indirectamente.
veces de manera subjetiva y otras de manera
objetiva. ¿Cómo distinguir entre estas? Las 4. Magnitudes físicas fundamentales
medidas objetivas son las medidas cuantificables, Una magnitud fundamental es aquella que es
por ejemplo, cuando medimos la longitud o la simple y no puede descomponerse en otras más
masa de un objeto; las medidas subjetivas son, por pequeñas (tabla 1).
ejemplo, la apreciación de la belleza. Magnitud Unidad Abreviación
Longitud Metro m
Las magnitudes físicas son todo lo que puede ser
medido de manera cuantitativa, usando Masa Kilogramo kg
instrumentos fabricados de acuerdo con un patrón
de medida que establece un orden de Tiempo Segundo s
comparación con una medida predefinida; a esto Temperatura Kelvin K

se denomina unidad de medida. Por ejemplo, al
Cantidad de
medir la longitud de un cerco. sustancia
Mol mol
Corriente eléctrica Amperios A

El patrón de medida puede ser las unidades de
centímetros, metros o pulgadas, dependiendo del Intensidad luminosa Candela cd
instrumento que se utilice. Una magnitud sin su
respectiva unidad de medida no es una magnitud Tabla 1: Unidades de las magnitudes fundamentales en el
Sistema Internacional (SI)
física porque no brinda la información necesaria;
por ejemplo, decir que “la longitud de un cerco es
60”, no es igual a decir “la longitud del cerco es de 5. Magnitudes físicas derivadas
60 metros”. Por esa razón, los patrones de Una magnitud derivada es aquella que surge como
medidas tienen que cumplir las siguientes combinación de varias fundamentales. Un ejemplo
condiciones para su uso: es cómo a partir de la medición de longitud
1. Ser inalterable: no ha de cambiar con el tiempo podemos medir el volumen en un prisma
ni en función de quien realice la medida. rectangular; al igual que la razón matemática de la
2. Ser universal: utilizada y reproducible longitud con el tiempo, resulta en la rapidez de un
fácilmente en todos los países. cuerpo en movimiento (tabla 2)
Magnitud Unidad Abreviación Dimensiones
A lo largo de la historia se han elaborado diferentes
Fuerza (F) Newton N
tipos de sistemas de unidades, como el sistema
inglés y el sistema CGS; en la actualidad, los Presión (P) Pascal Pa
científicos han convenido en un Sistema
Internacional (SI) de unidades, también conocido Energía (E) Joule J
como el sistema MKS (metros, kilogramos,
Frecuencia (f) Hertz Hz
segundos). Este sistema fue establecido en 1960
en la XI Conferencia General de Pesas y Medidas Potencial
Volt V
(CGPM). eléctrico (V)
Campo
Tesla T
magnético (B)
En nuestro país, existe el reglamento técnico
salvadoreño RTS 01.02.01:18 Metrología. Sistema Ángulo plano Radian rad
internacional de unidades. Entre sus objetivos
actuales está definir las magnitudes, unidades de Ángulo sólido Steradian sr
medida y los símbolos correspondientes del SI y

otras unidades fuera del SI, que han sido Tabla 2: Unidades de algunas magnitudes derivadas en el
reconocidas por CGPM. Sistema Internacional (SI)
16
15
6. Magnitudes escalares y vectoriales sentido. El desplazamiento es un vector que

Al describir el movimiento que poseen algunos describe el cambio de posición de un objeto y está
cuerpos, no es suficiente con obtener una descrito solamente por el tercer camino, el cual
cantidad numérica con magnitud, sino también es nos informa que posee una magnitud de 50.0 km
necesario establecer otros parámetros como la (tamaño del cuerpo de la flecha) en dirección
dirección y el sentido del movimiento. norte-este desde San Salvador hasta Potonico
(dirección de la punta de la flecha). Como se ha
Para una descripción completa de estas ejemplificado, los vectores necesitan un sistema
magnitudes, utilizamos herramientas matemáticas de referencia del cual se establecen los puntos de
como la geometría y la trigonometría, que nos origen en coordenadas de norte-sur, este-oeste, o
ayudan a describir o descomponer el espacio para también en coordenadas x-y.
el estudio de los objetos inmersos en él.
Para poder representar las magnitudes vectoriales
Por ejemplo, si necesitamos conocer la distancia es necesaria la elaboración de diagramas de
entre San Salvador y Potonico, el resultado cuerpo libre, es decir, la representación de manera
dependerá según el camino que se toma; el primer visual de las magnitudes físicas; para esto
camino es un recorrido de 74.8 km; el segundo debemos familiarizarnos con el concepto
camino, de la Troncal del Norte, resulta en una matemático del plano cartesiano para representar
distancia de 96.5 km; como estas cantidades el espacio. Los vectores son representados con
solamente expresan una magnitud se denominan flechas que especifican la dirección, y el tamaño
escalares. Si se desea conocer cuál es el de la flecha nos genera una escala que representa
desplazamiento entre San Salvador y Potonico se la magnitud.
necesita no solo la magnitud, sino la dirección y el
B. Ponte a prueba
1. Son las propiedades de la materia que pueden Una magnitud vectorial se caracteriza por:
medirse, expresadas con un número y unidad: B Tener dirección y sentido
a) Magnitudes físicas C Tener una magnitud fundamental
b) Medidas escalares D Tener como base el desplazamiento
c) Unidades de medida
Si realizas un viaje de San Salvador a Santa Ana,
2. Es un ejemplo de magnitud física fundamental: ida y regreso, el desplazamiento resultante
a) Temperatura b) Fuerza c) Energía sería:
B El doble de la distancia entre San Salvador y
3. Una magnitud derivada es: Santa Ana
a) La que no puede descomponerse en otras C La distancia entre Santa Ana y San Salvador
más pequeñas D No existiría desplazamiento
b) Aquella que surge como combinación de d)
varias magnitudes fundamentales
c) Cuando poseen dirección y sentido
A. Identifiquemos magnitudes físicas (30%)

Elabora una descripción escrita de al menos tres
personas de tu familia. Después, identifica los
adjetivos que son cuantificables y cuáles son
subjetivos (cualitativos). En tu cuaderno, elabora
una tabla con características de las personas que
son medibles y cuáles son apreciaciones
personales.
1
167
B. Medidas indirectas: calculando el volumen de C. Magnitudes vectoriales (35%)

las esferas (35%)
Materiales: cuerda de hilo nailon de 10 m de
Materiales: canica, una naranja, una pelota de fútbol longitud, cinta métrica o metro y 3 monedas de la
o básquetbol, una cinta métrica o metro, cuerda de denominación de $1.
hilo nailon, marcadores o cinta adhesiva.
Procedimiento: coloca una moneda y camina al
Procedimiento: responde las siguientes preguntas: frente (en línea recta) 4 m (midiendo desde el
¿cómo calcular el volumen de un balón, de una centro de la moneda), al finalizar pon otra moneda.
naranja o una canica? ¿Cuál es la variable que Desde la segunda moneda, camina a tu derecha
ayuda a determinar el volumen? ¿Cómo podemos (siempre en línea recta) 3 m, al finalizar coloca la
medir esa variable? tercer moneda.
Medir la circunferencia de las distintas esferas, Resuelve lo siguiente:

utilizando un hilo de nailon de 50 cm de largo, D ide el desplazamiento desde la primera
marcado en centímetros. Repetir la medida tres moneda hasta la tercera, utiliza el hilo; luego,
veces en cada uno de los objetos y promediarlo. mide la longitud con la cinta métrica. ¿Cuál es
su magnitud?
Calcular el radio de cada uno de los objetos con la D %upone que el primer desplazamiento lo
ecuación de la circunferencia, r = C/2; luego, realizas al norte y el segundo al este. Con lo
sustituir el valor del radio de cada uno de los anterior, dibuja en tu cuaderno (puedes tomar
objetos en la fórmula de volumen. una escala equivalente de 1 cm: = 1 m) el vector
desplazamiento originado, desde la primera
Resuelve lo siguiente: moneda a la tercera.
D uando mides la circunferencia de cada uno de D %i caminas de la tercera moneda a la primera,
los objetos, ¿qué tipo de magnitud mides? ¿cuál sería el desplazamiento resultante?
D l medir el radio, como se sugiere en el
procedimiento, ¿es una magnitud física
fundamental? ¿Por qué?
D FQué tipo de magnitud es el volumen? ¿Por qué?
D. ¿Saber más?
%1,-;-);:-.7:B):4)16.7:5)+1K69=-0);)8:-6,1,7<-:-+75-6,)57;+76;=4<):-4;1/=1-6<-:-+=:;7-6
el que podrás aprender más sobre magnitudes físicas: https://bit.ly/3o6tn33
1. a)
2. b)
3. b)
4. a)
5. a)
18
17
118
9
2
190
2
201
22
21
Fase 1, semana 3
Unidad Indicadores de logros Producto
Unit 1. Nice to meet you 1.3 Differentiates accurately the teen and • Escritura de números del 0
ty endings in numbers from 13 to 19 and al 90
Content: from 30 to 90 • Pronunciación de los
Numbers form 0-90 números del 0 al 90
1.4 Correctly names and pronounces
numbers from 0 to 90
1.11 Writes the numbers from 0 to 90
accurately
Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Desarrolla paso a paso
lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los temas desde casa. No es
necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y resolver en tu cuaderno de clase.
1. Actividades
1.1 Activation
Observa los siguientes números e intenta escribirlos en inglés.
22
1.2 Presentation
Esta semana identificaremos los números en inglés del 0 al 90. A continuación, te presentamos los números
del 0 al 90. Te sugerimos que los escribas en tu cuaderno para practicar su escritura.
1.3 Practice
Escribe las letras en orden para formar números.
Unscramble the following letters to form numbers
Numbers
HGNEIEET ________________
ITNHTERE ________________
ROFU ________________
ROFTY _____________________
YWETOENTN _____________________
SXIVYETSNE _____________________
HVTTFERIYI _____________________
NIENTY _____________________
NTE _____________________
ERZO _____________________
23
2 | Inglés
3 Guía de autoaprendizaje 7.o grado
1.4 Production
Juega entre dos o más personas por turnos: hay que arrojar un dado y, de acuerdo con el resultado, avanzar
el número de casillas. Si ves un símbolo, dices y escribes el número; si ves la palabra, escribes el símbolo y
dices el número.
24
3 | Inglés
4 Guía de autoaprendizaje 7.o grado
2. Recursos en línea
Observa el siguiente video y practica la pronunciación de los números: https://bit.ly/3nibK0b
3. Criterios de evaluación
• Escribe los números del 0 al 90 correctamente: 50 %

• Pronuncia adecuadamente los números del 0 al 90: 50 %
25
Contenido Propiedades y magnitudes físicas (parte 2)
Identifiquemos componentes de vectores (40%)

Evaluación sugerida
Encuentra magnitud de vectores (60%)
1. Introducción
Las magnitudes físicas son las propiedades de la
materia que pueden medirse, expresadas con un
número y unidad. Aquellas que no se pueden dividir
en otras más pequeñas se denominan
fundamentales (ejemplos: masa, longitud, tiempo), y
las resultantes de las fundamentales se conocen
como derivadas (ejemplos: fuerza, presión, energía).
Las magnitudes físicas que pueden describirse Figura 2: Representación de los componentes de un vector
completamente por un número real y unidad de
medida reciben el nombre de escalares (ejemplos: Magnitud: indica el valor numérico del vector a
volumen, área, densidad, distancia, temperatura). través de una unidad de medida.
Cuando las magnitudes físicas no pueden describirse
solamente por un número real o escalar, sino que Dirección: por lo general, los vectores poseen una
para definirse completamente son necesarios una dirección (ángulo) y pueden representarse
dirección y un sentido, reciben el nombre de mediante un plano cartesiano rectangular, entre
vectoriales (ejemplos: desplazamiento, velocidad, cuatro cuadrantes y con la división de 90° cada
aceleración, fuerza) (figura 1). uno; el lado positivo comienza a partir del eje x.
Sentido: para representar el sentido en un vector,

se le asigna una punta de flecha e indica hacia
dónde se dirige dicho vector, que libremente
puede ser hacia arriba, abajo, derecha, e izquierda.
3. Componentes de un vector

Hasta ahora has observado cómo representar la
Figura 1: Diferencia entre una magnitud escalar y vectorial. magnitud de un vector, pero entre las formas de
Fuente: storyboardthat representar un vector está por medio de sus
componentes.
2. Vectores
Para entender el movimiento es necesario Los vectores descritos en un plano tienen
conocer hacia dónde va, qué sentido tiene, la componentes, que en general se llaman
intensidad que lleva, entre otros aspectos; esto se componentes rectangulares (figura 3). Si ubicamos
hace a través de los vectores. Un vector es una en un plano cartesiano un vector, las proyecciones
magnitud física que tiene longitud, dirección y presentadas en los ejes (x & y) son las
sentido, puede representarse gráficamente componentes de él (figura 3).
mediante un segmento de recta dirigido (figura 2).
5
26
3.1. El teorema de Pitágoras

Cuando nos encontramos con dificultades como las
expuestas en el ejemplo anterior y otros similares, es
necesario recurrir a otras herramientas matemáticas
como el teorema de Pitágoras; este teorema es
utilizado en la Física para poder descomponer el
espacio en triángulos rectángulos y así calcular las
magnitudes vectoriales.
El teorema establece que “el área del cuadrado

Figura 3: Representación de un vector con sus construido sobre la hipotenusa de un triángulo
componentes
rectángulo es igual a la suma de las áreas de los
cuadrados construidos sobre los catetos”
Las componentes son vectores sobre un sistema
(demostración de Euclides) (figura 5).
coordenado. La presentación de vectores con sus
componentes se hace indicando una suma de
componentes, para el caso de la figura 3 sería:
Como ejemplo, si te desplazas 4 m a la derecha y

luego 3 m al frente, puedes ubicar los
desplazamientos como componentes de un
vector, como se muestra en la figura 4a. Ahora, al
trazar el vector resultante, lo puedes representar
similar a la figura 4b. Al medir desde el inicio hasta
dónde termina el vector resultante (flecha color
rojo), podrás obtener el valor de 5 m (figuras c y d).
Figura 5: Representación del teorema de Pitágoras
Para el caso de la magnitud de vectores, utilizando

el teorema de Pitágoras se puede asociar de la
siguiente manera:
Si te has fijado, ahora A la colocamos sin la flecha

arriba, eso se debe a que estamos hablando solo
Figura 4: a. Componentes de un vector en el primer de la magnitud del vector. Para obtener de manera
cuadrante del plano cartesiano. b. Vector resultante en color definitiva la magnitud es necesario obtener la raíz
rojo. c. Vector resultante. d. Magnitud del vector resultante cuadrada de la expresión antes planteada, la cual
quedaría de la siguiente manera:
Para encontrar la magnitud del vector resultante,
puedes medirlo de manera gráfica, como el
ejemplo anterior. Pero en algunos casos es
necesario utilizar herramientas matemáticas para
obtenerla. Por ello, a continuación desarrollaremos
un teorema que será de mucha ayuda.
6
27
Ahora, en el ejemplo resuelto mostrado en la figura

4, podemos calcular la magnitud del vector
utilizando el teorema de Pitágoras; primeramente,
planteamos las componentes mostradas en la
figura 4a.
Ahora, sustituimos en el teorema:
Figura 6: Arreglo de los vectores
La formación de esta figura trigonométrica

El resultado es similar al medido en la figura 4d. permite utilizar el teorema de Pitágoras, en el que
Ahora desarrollaremos otro ejemplo. las componentes serían:
Calcular la magnitud del vector resultante de la

suma de dos vectores, asumiendo que un carro Si observas, la componente en y es negativa
haya recorrido hacia el sur y luego hacia el este. Al debido a que el vector señala al sur (parte negativa
elaborar el esquema de los diferentes vectores y al del plano cartesiano). Sustituyendo en el teorema
unir el punto de origen con el punto final del de Pitágoras obtenemos:
recorrido, representa el vector de desplazamiento,
se forma un triángulo rectángulo (figura 6).
Como puedes observar, la magnitud siempre será

positiva, aunque las componentes sean negativas.
B. Ponte a prueba
1. La velocidad es un ejemplo de magnitud vectorial:

a) Verdadero b) Falso
2. Un vector es una magnitud física que tiene longitud, dirección y sentido:
3. La dirección de un vector se representa por una punta de flecha que indica hacia dónde se dirige
dicho vector:
4. Las componentes de un vector pueden ser positiva o negativa:
5. La magnitud de todo vector es siempre positiva:

7
28
A. Identifiquemos componentes de vectores B. Encuentra magnitud de vectores (60%)

(40%)
Dados los siguientes vectores:
Encuentra las componentes de los siguientes
vectores que aparecen en la figura, toma el lado de
cada cuadrado de 1 m.
A Coloca sus componentes en un plano

cartesiano.
A Dibuja el vector resultante.
A Calcula su magnitud por medio del teorema de
Pitágoras.
D. ¿Saber más?
Si deseas reforzar la información que has aprendido, te recomendamos consultar el siguiente recurso, en
el que podrás aprender más sobre magnitudes físicas: “Simulador sobre adición de vectores”, disponible
en https://bit.ly/35JQha8
Video: “Adición de vectores”: https://bit.ly/32YOoEX
1. a) Verdadero
2. a) Verdadero
3. b) Falso
4. a) Verdadero
5. a) Verdadero
29
8
9
30
1
310
11
32
1
332
Fase 1, semana 4
Unit 1. Nice to meet you. 1.5 Correctly expresses numbers when • Pronunciación correcta de
counting to 50, giving addresses, and números de teléfono.
Content: telephone numbers. • Dictado en inglés sobre
Telephone numbers. números de teléfono.
1.7 Asks questions to confirm spelling and
numbers.
Expressions to check and
confirm information.
1. Actividades
1.1 Activation
Te presentaremos números telefónicos de diferentes países. Cuenta los dígitos y dinos cuántos dígitos hay
en cada número telefónico. Responde la pregunta al final de la tabla.
Country Telephone number Number of digits
United States 212-324-4152
Canada 250-555-0199
Perú 936 703 836
Costa Rica 2143-0165
¿How many digits does a telephone number in El Salvador have?
1.2 Presentation
Esta semana estudiaremos cómo se leen los números telefónicos en inglés y cómo dar tu dirección. Lee la
siguiente información.
• Para referirnos a un teléfono celular o móvil en inglés, existen dos posibilidades: una en inglés británico
y otra en inglés americano.
“Mobile phone” se usa en inglés británico y “Cell phone” en inglés americano. Puedes usar cualquiera de las
dos alternativas sin problema.
Mobile phone: British

Cell phone: American
• Para referirse al teléfono de la casa utilizamos “home number”. La palabra “home'' se pronuncia con un
sonido “ou”.
11
34
•!Al hacer y contestar preguntas sobre números de teléfonos, sigue los siguientes tips:
•!Cuando queremos pedir el número de teléfono a alguien de forma general, preguntamos:
What’s your phone number?
•!Si queremos ser más específicos, podemos preguntar el número de celular o móvil:
What’s your cell phone number?

What’s your Mobile number?
•!Si queremos preguntar el número de la casa:
What’s your home number?
•!Para responder a las anteriores preguntas, decimos “it’s” y el número. Recuerda que los números de
teléfono en inglés se dicen número por número, uno a uno. Ejemplo:

It’s 555-234-568
•!En los números de teléfono, el 0 se puede pronunciar “oh /ou/” o “zero” (lo más usual es decir “oh”).
•!Cuando hay dos números iguales, podemos decir un número a la vez como en 77 o decir “double”
/!d"b(#)l/, que significa “doble” en español, y el número. Así:
77: double 7
Observa los siguientes ejemplos:

It is 443-395-984
What’s your cell phone number?

It is 267-177-096
•!¿Qué decir cuando no se escucha o comprende con claridad un número?
•!Para hacerlo con cortesía, puedes utilizar cualquiera de las siguientes frases:
Excuse me?
Could you repeat that, please?
Observa el siguiente ejemplo:
A: What’s your mobile number?

B: It’s 7789-1848
A: Could you repeat that, please?
B: Sure, 7789-1848
35
1.3 Practice
Lee los números de teléfono que encuentres en la siguiente imagen.
1.4 Production
Crea un directorio telefónico para tu clase. Para recolectar la información, intercambia notas de voz en inglés
con tus compañeras y compañeros de clase. Incluye los números de emergencia en el directorio.
Create your class telephone book. To collect the different telephone numbers, send voice notes to your
classmates. Include emergency telephone numbers in your telephone book.
Escucha los números de teléfono que te dictarán en el siguiente video y anótalos en tu cuaderno:
https://bit.ly/3niu49s
•! Dice números de teléfono en inglés apropiadamente: 50 %

•! Reconoce números de teléfono en inglés: 50 %
36
Contenido Sistemas e instrumentos de medidas
Evaluación sugerida Conversiones
1. Introducción Las unidades de medida permiten calcular o medir

Desde muy temprano en la historia de las la longitud, la masa, la capacidad, la superficie, la
civilizaciones, las mediciones eran necesarias para temperatura, el tiempo, la intensidad eléctrica o la
la agricultura, la construcción y la economía. Sin intensidad luminosa.
embargo, las unidades utilizadas por las primeras
culturas dependían de cada región o de cada 3. Medidas
comunidad. Las primeras mediciones realizadas estuvieron
relacionadas con la masa, la longitud y el tiempo,
2. ¿Qué medimos? y posteriormente las de volumen y ángulo, como
En El Salvador utilizamos diversas unidades para una necesidad debido a las primeras
representar una misma cantidad. Para medir construcciones realizadas por el hombre. Así, por
longitudes utilizamos metros, varas, yardas, etc. ejemplo, en las primeras mediciones de longitud
Para comprar los granos básicos encontramos se empleaba el pie, la palma de la mano, el brazo,
etiquetas que nos indican su masa en libras o en etc., que constituyeron, al mismo tiempo, los
kilogramos, y para medir tiempo utilizamos las primeros patrones de medición (patrones
unidades hora, minutos y segundos. ¿Cuál es la naturales, figura 1), que eran fácilmente
que se debe utilizar y sea científicamente correcta? transportables y presentaban una relativa
La tabla 1 muestra los factores de conversión para uniformidad.
algunas longitudes.
Todas estas unidades de medida resultaban
imperfectas, ya que variaban de individuo en
individuo y de un lugar a otro, lo que comenzó a
crear dificultades a la hora de establecer las
primeras relaciones comerciales entre la
Tabla 1: Conversión de unidades de longitud
humanidad.
Medir: para medir una magnitud-cantidad se le

compara con otra de su misma especie que se
toma como término de comparación y que recibe
el nombre de unidad.
Las cantidades definen una magnitud, estos son

efectos o propiedades observables, comparables
entre sí.
Figura 1: Primeras mediciones realizadas por el hombre,
Unidad de medida: se llama así a una referencia utilizando partes de su cuerpo como medidas. Fuente: REA
convencional, usada para medir la magnitud física
de un determinado objeto, sustancia o fenómeno.
137
6
3.1. Sistema MKS

El sistema MKS (metro–kilogramo–segundo) es
un método de medida en el que se utiliza el metro,
el kilogramo y el segundo como las unidades que
sirven para expresar las magnitudes que tienen que
ver con la longitud, la masa y el tiempo (tabla 2).
Una característica importante de este sistema son
las expresiones decimales exactas, que le hicieron
sumar más seguidores y ser adoptado por muchos
países, incluyendo la India, donde el sistema fue
introducido en 1957.
Luego, con el objetivo de lograr cierta uniformidad

en todo el mundo, la Confederación General de
Pesas y Medidas recomendó un sistema unificado
Tabla 3: Unidades principales del sistema cegesimal
en 1960. Este es el Sistema Internacional de
unidades (SI), y es el que se usa en la mayoría de 3.3. Sistema inglés de medida
los países en la actualidad. El sistema inglés, o también llamado sistema FPS
(foot, pound, second; pie, libra, segundo),
considera el peso como una cantidad física
fundamental y la masa como una cantidad física
derivada. Este sistema se utiliza actualmente en
Estados Unidos, por lo que es muy común que la
gente que emigra o viaja a Estados Unidos se vea
afectada un poco con el manejo de unidades, por
lo que es conveniente utilizar factores de
conversión al Sistema Internacional.
Unidades de longitud
La pulgada (in): es una unidad antropométrica que
equivale al ancho de la primera falange del pulgar,
y más específicamente a su falange distal.
Tabla 2: Unidades principales del sistema MKS Pulgadas = 2.54 cm.
3.2. Sistema CGS (centímetro–gramo– El pie (ft): es una unidad basada en el pie humano,
segundo) utilizada por civilizaciones antiguas. Es la unidad de
Son sistemas de unidades basados en las medida empleada en aeronáutica para hacer
magnitudes básicas de la mecánica: longitud, referencia a la altitud decimal de pesas y medidas.
masa y tiempo (tabla 3). También llamado sistema PIE = 30.48 cm.
CGS y gaussiano, el sistema cegesimal utiliza
como magnitudes fundamentales la longitud, la La yarda o yard (yd): una yarda corresponde a la
masa y el tiempo, y como unidades respectivas el mitad de la longitud de los brazos extendidos, lo
centímetro (cm), el gramo (g) y el segundo (s). Las que equivale a tres pies. Es la unidad de longitud
iniciales de estas tres unidades conforman la sigla básica en los sistemas de medida utilizados en
CGS, de donde se deduce el nombre de cegesimal. Estados Unidos, Panamá y Reino Unido. Yarda =
Este sistema fue instaurado en París, en 1881, a 0,9144 m.
propuesta del alemán Carl Friedrich Gauss.
Unidades de masa: la libra (lb): es una unidad de
masa usada desde la antigua Roma. La palabra
deriva del latín "escala o balanza", y todavía es
usada en países anglosajones. A su vez 1 kilogramo
es igual a 2.2 lb. Libra = 0.45359237 Kg.
1
387
Unidades de volumen establecidos como estándares o patrones, y de la

Galón: unidad de volumen que se emplea en los medición resulta un número que es la relación
países anglosajones para medir volúmenes de entre el objeto de estudio y la unidad de referencia.
líquidos, principalmente la gasolina. 1 Gal = 3.7854 L.
5. Cualidades de un buen instrumento de medida
Onza = 28.5 g. La onza (oz) es una unidad de masa Los instrumentos de medición son el medio por el
usada desde la antigua Roma para pesar con que se hace esta conversión o medida. Cuatro
mayor precisión las mercancías y otros artículos, características importantes de un instrumento de
especialmente si su peso era menor que una libra medida son la exactitud, precisión, sensibilidad,
romana. apreciación.
3.4. Sistema Internacional de medidas (SI) Exactitud: es la condición por la cual un aparato
El Sistema Internacional de medidas es el sistema de medida toma un registro que coincide
que actualmente se usa en la mayoría de los países, puntualmente con el real o teórico. En caso de no
y es la forma actual del sistema métrico decimal. ser así, surge una tolerancia de error (figura 2).
Las unidades básicas tienen múltiplos y
submúltiplos que se expresan mediante prefijos, Precisión: es la mínima variación de magnitud que
tales como: deci = décima parte; centi = dicho aparato puede registrar. Ejemplo: una
centésima parte; mili = milésima parte, etc. La balanza de 0.01 mg de precisión puede apreciar la
candela: es la unidad de intensidad luminosa. Se cienmilésima parte de un gramo. De esta cualidad
usa en los cines, en la calibración de lámparas y se extraen las cifras significativas de la medida.
televisores, entre otros. Para efectos prácticos se acostumbra usa la
notación científica (figura 2).
Sensibilidad: es la condición que se refiere al grado

de magnitud que un aparato puede registrar. Esta
cualidad se relaciona con la precisión por razón
inversa, es decir, la sensibilidad es el intervalo de
registros que puede medir el aparato sin dañarse o
estropearse. Ejemplo: una balanza de laboratorio
Tabla 4: Unidades principales del Sistema Internacional
usualmente puede registrar masas desde 0.1 g
hasta 500 g. Si se le pone una carga muy pequeña
A manera de concluir con los sistemas de medida,
(< 0,1 g) o muy grande (> 500 g), el aparato no
el sistema que se usa en la actualidad es el SI, y se
puede ser preciso ni exacto en la medida.
basa en la utilización de siete unidades básicas: el
metro, el kilogramo y el segundo, presentes en el
Apreciación: es la medida más pequeña que es
sistema MKS, más el agregado de kelvin, el
perceptible en un instrumento de medida.
amperio, la candela y el mol.
El Sistema Internacional de unidades (SI) es el que

sustituyó al MKS y se basó en esencia en el
métrico. Tiene siete unidades básicas. Por último,
el sistema cegesimal (CGS) tiene como base el
centímetro, el gramo y el segundo. Se trató de un
sistema propuesto por Johann Carl Friedrich
Figura 2: Diferencia entre precisión y exactitud. En A
Gauss, en 1832.
observamos que los tiros hechos por un instrumento de tiro
están dispersos, eso significa que no existe ni precisión ni
4. Instrumentos de medidas exactitud; en el caso B, existe precisión, pero no exactitud;
En física, un instrumento de medición es un y en el caso C, existe tanto precisión como exactitud
aparato que se usa para comparar magnitudes
mediante medición. Como unidades de medida se
utilizan objetos y sucesos previamente
18
39
6. Algunos ejemplos de instrumentos para medir Para medir longitud: la unidad de medida de
longitud es el metro. Ejemplos de instrumentos
Para medir masa: la unidad de media es el son: regla, cinta de coser, cinta métrica, etc.
kilogramo (Kg). Ejemplo de instrumentos de
medición de masa: balanzas granatarias (en el Para medir volúmenes: la unidad de medida de
laboratorio), básculas utilizadas para medir el peso volumen es el metro cúbico. También se
de la fruta en un supermercado, balanza de cocina. encuentran el decímetro cúbico, el centímetro
cúbico y el muy utilizado litro (L). Ejemplos de
Para medir tiempo: la unidad de medida es el instrumentos: probeta, baso de precipitado, etc.
segundo. Ejemplos de instrumentos: cronómetro, (en el laboratorio) y en panadería jarra de
reloj atómico de cesio, calendario. medidora.
B. Ponte a prueba
1. Medir es una operación científica universal, en 3. El Sistema Internacional es el sistema que
la que se interrelacionan todas las actividades actualmente se usa en la mayoría de los países.
de la ciencia, el medio ambiente, la sociedad y a) Falso b) Verdadero
la tecnología. Cuando mides realizas una
actividad científica. 4. Las características de los instrumentos de
a) Falso b) Verdadero medidas son: apreciación, exactitud,
precisión, sensibilidad.
2. La magnitud es toda aquella propiedad o a) Falso b) Verdadero
entidad abstracta que puede ser medida en
una escala y con un instrumento adecuado.
a) Falso b) Verdadero
A. Conversión de unidades (60%) La magnitud obtenida se compara con estándares

1. Elena quiere convertir 50 cm a metros, ¿cómo para saber si la persona se encuentra normal, con
crees que debe hacer Elena para convertir los obesidad o con falta de masa. Los estándares son
centímetros a metros? los siguientes:
2. Leandro trabaja en una panadería, el panadero Diagnóstico IMC
principal le pidió que calculara a cuántos Insuficiente Inferior a 18
kilogramos equivale una medida de harina de Masa normal Entre 18 a 25
21,794 gramos, y no sabe cómo hacerlo. Haz la
Sobrepeso Entre 25 y 30
conversión y colabora con este joven en
Obesidad Superior a 30
problemas.
Obesidad mórbida Superior a 40
3. Describe con tus palabras la importancia de
medir, construye una definición y escríbela en
tu cuaderno. Si una persona tiene una masa de 70 kg y una
estatura de 6 ft, ¿cuál sería el diagnóstico que le
B. Índice de masa corporal (IMC) (40%) darías referente a su IMC? Opcional: te invitamos a
El IMC es una relación entre la masa y la estatura que calcules tu IMC y comparte el diagnóstico a
de una persona, es aceptado por la mayoría de las tus padres.
organizaciones de la salud como una medida de la
grasa corporal y herramienta eficaz para
diagnosticar obesidad. El IMC de cualquier
persona se calcula de la siguiente manera:

19
40
D. ¿Saber más?
Si quieres reforzar tus conocimientos sobre este tema, te dejo un link de YouTube, “Magnitudes físicas y
su medición”: https://bit.ly/3fCCWDY
1: b)
2: b)
3: b)
4: b)
2
410
2
421
2
432
2
443
1 | Inglés Guía de autoaprendizaje 7.o grado
Fase 1, semana 5
Unit 2. The Classroom 2.1 Accurately identifies personal • Identificación de los
classroom objects and belongings. objetos del aula de clases.
Content: • Escritura correcta de los
2.5 Names classroom objects with correct
Classroom items. objetos del salón de clases.
pronunciation.
2.14 Spells the names of classroom
objects accurately.
1. Actividades
1.1 Activation
Observa los siguientes objetos, ¿cuáles son los que utilizas en el aula de clases?
Look at all the objects and select the ones you use in the classroom

45
1.2 Presentation
Esta semana aprenderemos a identificar los objetos del aula de clases. Corta y pega el vocabulario en tu
cuaderno, o si prefieres, dibújalos. Observa el video que te presentamos en la sección 2 para practicar la
pronunciación de las palabras.
CLASSROOM OBJECTS PICTURE DICTIONARY

46
15
1.3 Practice
Completa las siguientes palabras con las letras correctas.
CLASSROOM OBJECTS MISSING LETTERS IN WORDS

Write the missing letters in the boxes to complete the classroom objects vocabulary

47
16
| Inglés Guía de autoaprendizaje 7.o grado
1.4 Production
Haz una lista en inglés de los objetos que utilizas en el aula de clases o para hacer tus tareas.
2. Recursos en línea
Observa el siguiente video y practica la pronunciación de los objetos del aula de clases: https://bit.ly/2LRMiky
3. Criterios de evaluación
• Identifica los objetos del aula de clases en inglés: 50 %

• Escribe apropiadamente los nombres en inglés de los objetos del aula: 50 %
48
17
Contenido Sistemas e instrumentos de medidas
Evaluación sugerida Notación científica y redondeo
1. Introducción 2. Se consideran cifras significativas los ceros situados

Las mediciones nos permiten interpretar, conocer y entre dos dígitos distintos de cero y los situados
estudiar los hechos físicos como espacio, tiempo, después de la coma o un punto decimal. Ejemplos:
masa, movimiento etc.; estos hechos suceden en un 2005,20 tiene 6 c.s. o 34,00 tiene 4 c.s.
medio natural. En este apartado nos centraremos en 3. Sin embargo, no se consideran cifras significativas
conocer sobre las cifras significativas, redondeo, así los ceros situados al comienzo de un número,
como la notación científica, de la misma manera un incluidos aquellos situados a la derecha de la coma
poco sobre los exponentes negativos y positivos, en el decimal hasta llegar a un dígito distinto de cero.
cálculo de magnitudes. Ejemplo: 0,000560 tiene 3 c.s. (560)
4. Tampoco se consideran significativos los ceros
2. Cifras significativas situados al final de un número sin coma decimal,
Al realizar una medición con un instrumento de excepto si se indican con un punto. Ejemplos: 450
medida, este nos devuelve un valor formado por una tiene 2 c.s. (45), sin embargo 450. tiene 3 c.s.
serie de dígitos, de los cuales siempre hay uno, el
último, que estará afectado por un error. Entonces, las 4. Redondeo
cifras significativas son los dígitos en una medida que Cuando realizamos algún tipo de operación
se conocen con seguridad, incluyendo un dígito que matemática, se puede reducir el número de decimales
es incierto. Pero ¿cuáles son las cifras significativas? que obtenemos para evitar trabajar con valores
Son las cifras correctas (cc) más la cifra estimada (ce). excesivamente grandes. El redondeo puede ayudar a
esta tarea, provocando que los resultados sean lo más
cs = cc + ce precisos posibles.
Las cifras significativas se refieren al número de cifras con Se denomina redondeo al proceso de eliminar las
las que se expresa una medición. Entre mayor sea el cifras situadas a la derecha de la última cifra
número de cifras significativas, más precisa es la medida. significativa.
Por ejemplo, los termómetros digitales utilizados en la Reglas para el redondeo

medicina práctica utilizan tres cifras significativas. Las dos 1. Cuando el primero de los dígitos descartados es
primeras son cifras exactas y la última es una cifra cinco o mayor que cinco, la cifra anterior se
significativa afectada por error ya que probablemente la aumenta en una unidad.
temperatura real estará formada por infinitos decimales Ejemplo: 45,367892 redondeado a 4 c.s. es 45,37.
imposibles de representar y que además no son necesarios Dado que nos tenemos que quedar con 4 cifras,
para determinar si el paciente tiene fiebre o no. hay que descartar desde la 5.ª en adelante. Por
tanto, queda: 45,37.
3. Reglas para determinar las cifras significativas (c.s.)
1. Cualquier cifra distinta de cero se considera 2. Cuando el primero de los dígitos descartados es
significativa. Ejemplos: 25,36 m tiene 4 c.s. - 154 menor que cinco, la cifra anterior se mantiene igual.
tiene 3 c.s.
2
498
Ejemplo: 123,643421 redondeado a 5 c.s. es 123,64. Ese número es el exponente de la potencia de 10. Por
Dado que tenemos que quedar con 5 cifras, hay que lo que 80,000.00 se escribe 8x104. Para escribir un
descartar desde la 6.ª en adelante. Por tanto, queda: número pequeño (entre 0 y 1) el proceso es el mismo,
123,64. pero en este caso el punto decimal se mueve hacia la
derecha, y el exponente será negativo (tabla 1).
3. Cuando realizamos operaciones matemáticas con
valores decimales, el resultado debe redondearse Números grandes Números pequeños
hasta un número determinado de cifras significativas. Notación Notación Notación Notación
decimal científica decimal científica
4. Cuando sumamos o restamos, el resultado debe
500 5 x 102 0.05 5 x 10-2
tener el mismo número de decimales que el valor
80,000.00 8 x 104 0.0008 8 x 10-4
que menos tenga:
Ejemplo: 12,07 + 3,2 = 1,27 43,000,000.00 4.3 x 107 0.00000043 4.3 x 10-7

Tabla 1: Escritura de notación científica para números grades y
5. Cuando multiplicamos o dividimos, el resultado pequeños
debe tener el mismo número de cifras significativas
que el valor que menos tenga: 6. Notación científica decimal
Ejemplo: 12,07 *3,2 = 38,624 Se llama notación decimal a la escritura de los
Pero como el resultado debe de quedar como lo números decimales. Está basada en los múltiplos y
dice la regla 5, debe tener el mismo número de submúltiplos del número 10. Estos números se usan
cifras significativas que valor que menos tenga, para representar dos tipos de valores: cantidades que
entonces aproximamos a 39 (No 38,624 ya que 3,2 no alcanzan a completar el entero (1); cantidades que
tiene 2 c.s.). superan el entero (1), pero tienen un sobrante.
5. Notación científica Ejemplo: 3/10 = 0.3 (son tres décimos. El denominador
En muchas ocasiones vemos escritas o escuchamos es 10, que tiene un cero (0). Se contará un lugar desde
hablar de cantidades demasiado grandes o muy pequeñas. el 3, y a la izquierda se pondrá el punto decimal).
Para simplificarlas, se utiliza la notación científica.
Exponente positivo: si n es positivo, la potencia de
Notación científica: es la que permite escribir grandes base 10 con exponente n, es decir, 10n, es el número
o pequeñas cantidades en forma abreviada con formado por la cifra 1 seguida de n ceros.
potencias de 10, con un número a la izquierda del (10 0= 1) (10 1= 10) (10 2= 100) (10 3 = 1000)
punto decimal. La fórmula para expresar los números
en notación científica es la siguiente: Exponente negativo: la potencia de base 10 con
a x 10n exponente negativo -n, es decir 10-n, es el número
Siendo: decimal 0,00...01 siendo n el número total de ceros. 10
a = un número real mayor o igual que 1 y menor que elevado a una potencia entera negativa –n es igual a
10, que recibe el nombre de coeficiente. 1/10n
n = un número entero, que recibe el nombre de (10-1 = 0.1). (10-2 = 0.01) (10-3 = 0.001) (10-4 = 0.0001)
exponente u orden de magnitud.
Notación decimal: se refiere a la escritura de los
Por ejemplo, para escribir un número de cinco cifras números decimales. Está basada en los múltiplos y
significativas en notación científica primero movemos submúltiplos del número 10. Estos números se usan
el punto decimal hacia la izquierda hasta que para representar dos tipos de valores: cantidades que
tengamos un número mayor o igual que 1 y menor que no alcanzan a completar el entero (1) y cantidades que
10. Como mover el punto decimal cambia el valor, superan el entero (1), pero tienen un sobrante.
tenemos que aplicar una multiplicación por la potencia
de 10 que nos resulte en un valor equivalente al Características de la notación decimal: un número (o
original. Para encontrar el exponente, solo contamos sobrante) menor a la unidad se representa como una
el número de lugares que recorrimos el punto decimal. fracción, con denominador que sea múltiplo de 10. Se va
50
2 9
a partir con un punto decimal. A su derecha se escribirá lugares desde el 3, y a la izquierda se pondrá el punto
la cantidad. El número de ceros (0) del múltiplo de 10 nos decimal. Se pone un cero (0) en cada lugar vacío.
dirá los lugares que se van a abarcar a la derecha del Ejemplos de ejercicios con base 10 exponente positivo
punto decimal. Ejemplo de notación decimal. y negativo.

3/10 = 0.3 Son tres décimos. El denominador es 10, Ejemplo 1: el punto se recorrió 4 lugares a la izquierda.
que tiene un cero (0). Se contará un lugar desde el 3, y 30 00 = 3x104.
a la izquierda se pondrá el punto decimal.
Ejemplo 2: el punto se recorrió 6 lugares a la izquierda.
3/100 = 0.03 Son tres centésimos. El denominador es 4 500 000 = 4.5x106.
100, que tiene dos ceros (00). Se contarán dos lugares
desde el 3, y a la izquierda se pondrá el punto decimal. Ejemplo 3: el punto se recorrió 4 lugares a la derecha.
Se pone un cero (0) en el lugar vacío. 0.000156 = 1.56x10-4.
3/1000 = 0.003. Son tres milésimos. El denominador Ejemplo 4: el punto se recorrió 5 lugares a la derecha.
es 1000, que tiene tres ceros (000). Se contarán tres 0.0000982 = 9.82x10-5.
B. Ponte a prueba
1. Cifras significativas se refieren al número de cifras 3. Notación científica permite escribir grandes o
con las que se expresa una medición: pequeñas cantidades en forma abreviada con
a) Falso b) Verdadero potencias de 10:
2. Se denomina redondeo al proceso de eliminar las 4. El exponente es positivo cuando la potencia de
cifras situadas a la derecha de la última cifra base 10 representa un número grande:
significativa: a) Falso b) Verdadero
5. El exponente es negativo cuando la potencia de
base 10 representa un número pequeño:
1. Sobre cifras significativas. 0,000 5

En un circuito electrónico se utiliza un multímetro que 0,000 53
nos devuelve las siguientes medidas de intensidad de 0,000 000 043
corriente en distintos puntos del circuito: 0.050 A, 0,000 000 000 403 8
10.050 A y 0.101 A. ¿Cuántas cifras significativas tienen
estas medidas? 4. Expresar los siguientes números grandes en
notación científica.
2. Redondea. Notación científica
Dadas las siguientes operaciones, redondéalas 500 5×102
correctamente: 1 200
a) 150.00 / 8.65 b) 34.045 + 2.05 25 000
25 600
3. Expresar los siguientes números pequeños en
520 000
notación científica.
038 000 000 000
Notación científica
0,02 2×10-2
0,001
51
3 0
5. Observa la tabla de abajo y centra tu atención en

el exponente de la notación científica y la posición
del punto decimal. De acuerdo a esto, selecciona
notación decimal o notación científica, y escríbela
en los espacios en blanco en las tablas A y B.
D. ¿Saber más?
Si quieres reforzar tus conocimientos sobre este tema, se te comparte un enlace de YouTube, denominado
notación científica: https://bit.ly/2Hygcse
1: b
2: b
3: b
4: b
5: b
31
52
1 | Estudios Sociales y Cívica Guía de autoaprendizaje 7.o grado

Unidad 1. El medio geográfico y población de El Salvador y Centroamérica Fase 1, semana 5
Ecología y población en El Salvador y Centroamérica: la contaminación ambiental, la
Contenido
deforestación y la erosión
Gráfica sobre los índices de población en El Salvador y su relación con la contaminación,
Productos erosión y la deforestación en el medio ambiente.
Propuesta de solución a un problema de contaminación en su localidad.
Orientaciones
Esta guía te proporciona actividades para que construyas tu aprendizaje de manera autónoma.
Efectúa paso a paso lo solicitado y, si puedes, consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para
ampliar los temas desde casa. No es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las
orientaciones y desarrollar las actividades en tu cuaderno de clases.
A. Inicio
Actividad 1. La contaminación en El Salvador.

Amplía tus
Indicaciones:
conocimientos
ingresando a: a. Observa las imágenes para desarrollar esta actividad.
b. Lee la pregunta y responde correctamente.
https://bit.ly/394oG5R
¿Qué sabes sobre la contaminación ambiental?
B. Desarrollo
Actividad 2. Población en El Salvador, contaminación, deforestación y erosión.
Indicaciones:
Lee el texto «Población en El Salvador y contaminación».

Subraya los elementos que consideres más importantes de la lectura.
53
3 2

Población en El Salvador y contaminación
El Salvador es un país pequeño, muy poblado y con la mayor densidad demográfica en el continente.
Para 2016, la Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM) reportaba una población total de
6 522 419 habitantes a escala nacional, sobre una extensión territorial de 21 041 kilómetros
cuadrados. Del total de la población, 4 026 826 personas (61.7 %) residían en el área urbana y
2 495 593 (38.3 %), en la rural. En el Área Metropolitana de San Salvador (AMSS) habitaban 1 773 557
personas (27.2 % del total de la población del país y 44.0 % de la población urbana). La densidad
demográfica superaba los 300 hab./km2 a escala nacional, alcanzando más de 2000 hab./km2 en el
departamento de San Salvador y sobrepasando los 6000 hab./km2 en Mejicanos, 9000 hab./km2 en
Soyapango y 13 000 hab./km2 en Cuscatancingo, todos municipios del Área Metropolitana de San
Salvador (AMSS).
Fuente: MARN (2017) Informe nacional sobre el estado del medio ambiente, MARN, p. 29.
Contaminación. Es la presencia de sustancias químicas o de otra naturaleza en concentraciones

superiores a las condiciones naturales.
Contaminante. Es toda materia, elemento, compuesto, sustancia, derivados químicos o biológicos, o

una combinación de ellos en cualquiera de sus estados físicos, que al incorporarse o actuar en el
agua modifica su composición natural. Los contaminantes más importantes son los microbios, los
nutrientes, los metales pesados, los químicos orgánicos, aceites y sedimentos; el calor también puede
convertirse en un agente contaminante, al elevar la temperatura del agua.
La contaminación es principalmente ocasionada por los seres humanos y puede provenir de:
Vertidos urbanos. Son los que se generan como producto de las actividades domésticas.
Agricultura y ganadería. Las actividades agropecuarias producen contaminación con el empleo
de pesticidas, fertilizantes y restos orgánicos de animales y plantas.
Industria. Según el tipo de industria se producen distintos tipos de residuos. Este tipo de
contaminación se genera cuando no se cuenta con sistemas de tratamiento de vertidos, o los que
existen no cuentan con la capacidad suficiente para depurar.
Desechos sólidos: provenientes de la industria y de las actividades domésticas que son
depositados directamente sobre las fuentes de agua o bien arrastrados por la lluvia.
Fuente: MARN (2014) Serie: Aprendamos sobre la Gestión Integrada del Recurso
Hídrico, Evitemos la Contaminación del Recurso Hídrico 2, p. 2-5.
C. Cierre
Actividad 3. Relaciones entre población y contaminación ambiental.
Indicaciones:
Con base en el texto anterior y a la lectura «Erosión y deforestación», desarrolla la siguiente

actividad.
Elabora una gráfica sobre los índices de población en El Salvador y explica su relación con la
contaminación, la erosión y la deforestación en el medioambiente.
54
3 3

Erosión y deforestación
La erosión es el proceso de arranque y arrastre de la porción superficial de los terrenos por medio de
un agente dinámico como el agua, el viento, el hielo o los cambios de temperatura. Este proceso
puede evitarse al limitar o eliminar la práctica de desmonte y quema de residuos de los cultivos, cuyo
principal impacto es la pérdida de suelo fértil y de su cubierta vegetal, así como la contaminación de
las aguas, sin contar el riesgo de incendios.
Cabe subrayar que la quema de restos vegetales empobrece la tierra y perjudica a la atmósfera,
acentuando el efecto invernadero. En cambio, al eliminar prácticas como el sobrepastoreo, es decir,
el exceso de animales o el pastoreo intensivo y continuado en un terreno, se reduce la desaparición
de la vegetación y beneficia al crecimiento de las plantas. De lo contrario, cuando el ganado pasta
largo tiempo en una misma área, esta pierde la capacidad de renovación de la vegetación.
Fuente: MARN-MINED (2011). Serie “Aprendamos a protegernos”,
Los impactos del cambio climático, Cuaderno 8, pp. 18 y 21.
La deforestación es la acción de hacer desaparecer las plantas forestales. Esta situación, sumada a
las prácticas agrícolas inadecuadas, trae como consecuencia la erosión. Debido a esto la tierra se
vuelve infértil y carece de los nutrientes orgánicos para producir frutos, además se vuelve árida y
seca. En Centroamérica, estas condiciones de deforestación y erosión ocasionan un proceso de
degradación y agotamiento de los recursos naturales.
Fuente: MINED (s.f.). Estudios Sociales y Cívica, séptimo grado, colección Cipotas y Cipotes, p. 32.
D. Evaluación formativa
Indicaciones:
Pregunta a un familiar qué tipo de contaminación es la que más afecta a su localidad.

Luego escribe una propuesta para solucionar ese problema ambiental.
Descripción del tipo de contaminación Propuesta de solución
Tipo de contaminación:
__________________________________
Ubicación.
Historia del problema.
Explicación de la problemática.
3
554

Septimo Grado Cuadernillo 1 S1 S5

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Guías de

Orientación sobre el uso de la guía

Observa la imagen de la sección 1.1 de nuevo, ¿qué está haciendo la profesora?

2.! Recursos en línea

3.! Criterios de evaluación

•! Identifica saludos formales e informales en inglés: 75 %

Unidad 1. $JFODJBZUFDOPMPH©B Fase 1, semana 1

Contenido Etapas de la metodología de la investigación científica

Orientación sobre el uso de la guía

A. ¿Qué debes saber?

1. Introducción Se emplea el método científico de investigación

e. Análisis de resultados

f. Discusión de los resultados

c. Desarrollo de la hipótesis

a) Experimento: Cambio de color en una papa (50%)

b) Informe de resultados (50%)

8 Documental Método científico: https://bit.ly/2IItKlC

Orientación sobre el uso de la guía

Observa las siguientes letras y dilas en inglés.

A: How do you spell (Tree)?

2.! Recursos en línea

3.! Criterios de evaluación

Deletrea palabras cortas y largas en inglés: 100 %

Unidad 2. Propiedades de la materia Fase 1, semana 2

Contenido Propiedades y magnitudes físicas (parte 1)

Identifiquemos magnitudes físicas (30%)

Orientación sobre el uso de la guía

A. ¿Qué debes saber?

1. Introducción Estos modelos poseen tres características

3. Sistema de unidades En conclusión, las magnitudes físicas son todas

comparación con una medida predefinida; a esto Temperatura Kelvin K

Corriente eléctrica Amperios A

medida y los símbolos correspondientes del SI y

6. Magnitudes escalares y vectoriales sentido. El desplazamiento es un vector que

A. Identifiquemos magnitudes físicas (30%)

B. Medidas indirectas: calculando el volumen de C. Magnitudes vectoriales (35%)

Medir la circunferencia de las distintas esferas, Resuelve lo siguiente:

Orientación sobre el uso de la guía

Observa los siguientes números e intenta escribirlos en inglés.

Escribe las letras en orden para formar números.

Unscramble the following letters to form numbers

2. Recursos en línea

Observa el siguiente video y practica la pronunciación de los números: https://bit.ly/3nibK0b

3. Criterios de evaluación

• Escribe los números del 0 al 90 correctamente: 50 %

Unidad 2. Propiedades de la materia Fase 1, semana 3

Contenido Propiedades y magnitudes físicas (parte 2)

Identifiquemos componentes de vectores (40%)

Orientación sobre el uso de la guía

A. ¿Qué debes saber?

Sentido: para representar el sentido en un vector,

3. Componentes de un vector

3.1. El teorema de Pitágoras

El teorema establece que “el área del cuadrado

Como ejemplo, si te desplazas 4 m a la derecha y

Figura 5: Representación del teorema de Pitágoras

Para el caso de la magnitud de vectores, utilizando

Si te has fijado, ahora A la colocamos sin la flecha

Ahora, en el ejemplo resuelto mostrado en la figura

Ahora, sustituimos en el teorema:

Figura 6: Arreglo de los vectores

La formación de esta figura trigonométrica

Calcular la magnitud del vector resultante de la

e. Análisis de resultados

f. Discusión de los resultados

c. Desarrollo de la hipótesis

8 Documental Método científico: https://bit.ly/2IItKlC

Identifiquemos componentes de vectores (40%)

3. Componentes de un vector

3.1. El teorema de Pitágoras

1. La velocidad es un ejemplo de magnitud vectorial:

5. La magnitud de todo vector es siempre positiva:

A Coloca sus componentes en un plano

1. Introducción Las unidades de medida permiten calcular o medir

3.1. Sistema MKS

1. Introducción 2. Se consideran cifras significativas los ceros situados

1. Sobre cifras significativas. 0,000 5

5. Observa la tabla de abajo y centra tu atención en