Dayane Alejandra González Rozo

Código:20181187055
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” – I Semestre
Bogotá, Mayo 25 de 2018
alejandra.gonzalez1dbtr@gmail.com

AUTOFORMACIÓN INTEGRAL Y MAYORÍA DE EDAD DEL ESTUDIANTE DE

LA UNIVERSIDAD DISTRITAL

"La ilustración es la salida del hombre de su minoría de edad. El mismo es culpable de ella.
La minoría de edad estriba en la incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la
dirección de otro. Uno mismo es culpable de esta minoría de edad cuando la causa de ella
no yace en un defecto del entendimiento, sino en la falta de decisión y ánimo para servirse
con independencia de él, sin la conducción de otro." (Kant, 1784, p. 1)

A partir de esto, podemos establecer la mayoría de edad como un punto de corte en la vida
de todo ser humano, donde ya no se es más dependiente de alguien más que piense por él,
sino él mismo es capaz y autónomo de hacerse cargo de todo lo referente a su vida. Es
posible argumentar que la "mayoría de edad" desde un punto de vista moral no se refiere
únicamente a la llegada a una edad donde se supone, el ser humano debería alcanzar o tener
cierta madurez y características ya mencionadas tales como la autonomía, responsabilidad y
voluntad por sí mismo, sino hace diferencia del punto de vista biológico que se plantea
comúnmente como la "llegada de la mayoría de edad" a los 18 años, por lo menos en
Colombia. Considero que un sujeto responsable se forma a través de la experiencia, cada
persona forma cierta autonomía según el contexto en el que se desarrolla.

La universidad Distrital permite un contexto de amplio desarrollo social, político, cultural y

demás gracias a una amplia gama de espacios, ámbitos y contextos en los que se le permite
al estudiante elegir entre distintas actividades extracurriculares, servicios, charlas,
conferencias, en las que el estudiante tiene la posibilidad de formarse, de esta manera se
busca responder al interrogante ¿cuáles serían esas tareas de autoformación que les
permitan llegar a ser-autoformarse como seres integrales, autónomos, libres e
independientes –y por ende sujetos políticos-.?
El objetivo de la licenciatura es "Formar licenciados en Pedagogía Infantil, que desde un
enfoque interdisciplinario, desarrollen procesos pedagógicos que asuman al niño y a la niña
como sujetos de la cultura dotados de una serie de atributos que le otorgan una condición
potencializadora" en este orden de ideas, el futuro licenciado en pedagogía infantil se
desarrolla en la universidad en diversos contextos como el social, político y cultural de
modo que busca cambiar la perspectiva de la educación cambiando las enseñanzas y
prácticas educativas tradicionales, formándose bajo la participación en el ámbito educativo
y llevando esto a la práctica en su futura labor. De manera que en la licenciatura y desde un
panorama más amplio, la universidad ofrece y propone al estudiante como un sujeto en
formación que debe aprovechar y hacer uso de los distintos espacios formativos (como
talleres, conferencias, charlas), culturales (conferencias, actividades o grupos extra-
curriculares) y políticos (asambleas y reuniones de dicha índole).

A partir de las reformas al proyecto curricular y al estatuto estudiantil el estudiante y futuro

egresado de la licenciatura en pedagogía infantil se ve obligado a participar o atenerse a las
decisiones tomadas, en cuanto a la reforma universitaria será posible ejercer la autonomía
característica de la universidad pública, que se explica como la capacidad que tiene esta de
gestionarse, posibilitando un espacio de libre cátedra, pensamiento, observación, e
investigación para quienes hacen parte de la comunidad educativa; obteniendo así una
mayor posibilidad de participación por parte de los estudiantes, quienes a su vez
desempeñan un papel partícipe de todos sus procesos y decisiones y evaluación de estos en
la universidad.

Es un deber del estudiante universitario ser activamente partícipe de su formación integral,

de su transformación a un sujeto partícipe y activo en la misma, un sujeto que no solo pasa
por la universidad, sino que se permite que la universidad pase por él, que se apropia e
interioriza los distintos espacios, momentos y experiencias en pro de su formación. El
objetivo es que cada uno se convierta en un estudiante autónomo que no va a la
universidad únicamente para recibir una formación práctica y teórica, para reproducir o
construir conocimientos en su área, sino un sujeto que permite que los contextos,
situaciones y vivencias anteriormente mencionadas que se llevan a cabo en la universidad
lo formen, toma conocimiento y lo construye a través de dichas experiencias, se plantea un
plan a seguir, y lo lleva a cabo desarrollándose en los distintos ámbitos mediante su
autonomía; se hace cargo de conocer, comprobar, entender y realizar distintas actividades,
experiencias y sucesos tal como lo plantea Kant:

"El uso teórico de la razón se ocupaba de objetos de la mera facultad de conocer, y una
crítica de la razón, en lo que toca a ese uso, se refería propiamente sólo a la facultad pura
del conocimiento, porque esta facultad despertaba sospechas, que luego también se
confirmaron, de que se perdía fácilmente, más allá de sus límites, en inaccesibles objetos o
hasta en conceptos contradictorios entre sí. Con el uso práctico de la razón ocurre ya algo
distinto. En éste, ocúpase la razón con fundamentos de determinación de la voluntad que es
una facultad, o de producir objetos que correspondan a las representaciones, o por lo menos
de determinarse a sí misma a la realización de esos objetos (sea o no suficiente para ello la
facultad física), es decir, de determinar su causalidad" (Kant, 1788, p. 27 ).

Desde mi percepción personal, no es necesario ser considerado un mayor de edad

(biológicamente) para ser autónomo, responsable, independiente y partícipe de su propia
formación; basta con hacerse cargo de sí mismo tal como ya he aclarado anteriormente.

Durante el primer semestre en la universidad desde mi experiencia pude evidenciar un gran

cambio, la transición del colegio a la universidad no se me dificultó, sin embargo esto
supuso para mí un reto personal, hacerme más partícipe y más extrovertida en el sentido en
que si yo como estudiante no pregunto, no cuestiono, no rectifico temas, cosas,
explicaciones, aclaraciones o dudas que tenga nadie lo hará por mí.

Dentro de la universidad asistí a diversas conferencias, más que todo de la licenciatura en

pedagogía infantil como la de Francesco Tonucci, me vi más en un ámbito de observación
cultural en cuanto a la observación de cuenteros, grupos de música, danzas, etc. En cuanto
al ámbito político de la universidad procuré siempre mantenerme informada sobre lo que
sucede en ella, el por qué de las manifestaciones, los paros, protestas, y demás; además de
asistir e informarme en las asambleas estudiantiles.
En conclusión los distintos espacios que se le brindan al estudiante para su participación
política, académica y social influyen en su desarrollo dentro de la universidad y su
comportamiento e influencias fuera de este.

Fuera de la universidad, el proceso fue diferente, logré asistir a varios espacios y

conferencias durante la feria del libro tales como la de Luis Pescetti (autor de literatura
infantil), además de adquirir y proponerme la lectura de varios textos de géneros que
usualmente no leo, sacándome de mi zona de comfort. Me propuse disfrutar de distintos
espacios culturales que brinda Bogotá, tales como la visita a museos, galerías, librerías,
bibliotecas, cafés y demás espacios los cuales encontré muy enriquecedores en cuanto a mi
crecimiento cultural, durante la última parte del semestre comencé a practicar (de nuevo, ya
que lo abandoné hace dos años) patinaje de competencia gracias a lo cual he mejorado mi
estado físico y de salud, finalmente en el ámbito político, por desgracia no tengo la
posibilidad de votar (gracias a mi edad de 16 años) sin embargo logré por primera vez
demostrar interés además de mantenerme informada y revisar las propuestas, argumentos y
debates de los distintos candidatos, de permitirme llevar a cabo una reflexión sobre mi
postura política frente a la situación en la que se encuentra el país.

BIBLIOGRAFÍA:

Estatuto general de la Universidad Francisco José de Caldas, p. web.

Estatuto estudiantil de la Universidad Francisco José de Caldas, p. web.

KANT, Immanuel, "crítica de la razón práctica" 1788 p.27

KANT, Immanuel, "¿Qué es la ilustración?" 1784 p.1