Identificadores del Programa:

Clave: HUM111305 Créditos: 8

Materia: Psicomotricidad y Expresión Corporal

Depto: Departamento de Humanidades

Instituto: División Multidisciplinaria de la U.A.C.J en Nvo. Casas Grandes

Nivel: Principiante Carácter: Obligatorio

Horas: 64 hrs. hrs. hrs. Tipo: Curso
Totales Teoría Práctica

II. Ubicación:
Antecedentes:

Consecuentes:

III. Antecedentes

Conocimientos:
Básicos de Bachillerato

Habilidades y destrezas:
Motrices, buena coordinación

Actitudes y Valores:
Responsabilidad, propositito, creativo

IV. Propósitos generales

Proporcionar a los estudiantes conocimientos básicos del desarrollo de la psicomorticidad y

expresión corporal, así como la importancia que estas tienen en la adquisición del aprendizaje
del niño de preescolar.
V. Objetivos: Compromisos formativos e informativos

Conocimiento:
Intelectual: Conocer el funcionamiento motor del organismo y relacionarlo con la actividad
cerebral.

Habilidades:
Humano:.Valorar la importancia del jardín de niños como espacio que favorece el desarrollo
psicomotriz y salud física.

Actitudes y valores:
Social: Utilizará nuevas formas de relacionarse a través del movimiento y del juego.

Problemas que puede solucionar:

Profesional: Profundizar en la importancia del desarrollo psicomotor de los niños durante los
primeros 6 años para su desarrollo futuro.

VI. Condiciones de operación

Espacio: Típica Aula: Seminario

Taller: Creación Laboratorio: No Aplica

Población: Número deseable: 30 Mobiliario: 3

Máximo: 40
Material educativo de uso frecuente: Video y Televisión, Cañón y Computadora, Rotafolio,
proyector de acetatos.
VII. Contenidos y tiempos estimados
Contenido Sesión
1. Introducción a la psicomotricidad
• Concepto de psicomotricidad
• Necesidad de psicomotricidad en preescolar
• Factores que influyen en el desarrollo de la psimotricidad
• Características de los niños en preescolar
2. Conocimientos de los elementos psicomotores
• Trastornos psicomotores
3. Expresión Corporal
• Que es la expresión Corporal?
• El cuerpo como medio de comunicación
• Desarrollo expresivo de sensaciones, ideas y percepciones
• Dramatizaciones
• Trabajo Final

VIII. Metodología y estrategias didácticas

1. Metodología Institucional:

A)Lectura de Textos

B)Elaboración de material

2. Metodología y estrategias recomendadas para el curso:

Exposiciones del alumno
Investigación de campo
Discusión de Problemas
Practica en aula

IX. Criterios de evaluación y acreditación

A) Institucionales de acreditación:

Acreditación mínima de 80 % de las clases programadas.

Entrega oportuna de trabajos
Pago de derechos

Calificación ordinaria mínima de 7.0

Permite examen de título: Sí

B) Evaluación del curso:

Participación y
40%
exposiciones

Exámenes 40%

Trabajo Final 20%

X. Bibliografía
A) Bibliografía obligatoria

Berk laura; 1999; Crecimiento Físico, en Desarrollo del Niño y del adolescente, Mercedes
Pascual del Río (traducida) 4ª. Ed., Madrid Prentice Hall

Gallahue, David y Jhon C. Ozmun;1998, Desarrollo perceptivo-motor en los niños, en

comprensión del desarrollo motor, Infantes, niños y adolescentes, adultos, Mc Graw Hill,
Rodríguez Delgado, José Manuel y Eugenia Trigo;2000, Bases neurológicas-evolutivas de
motricidad, de Eugenia Trigo(coord), Fundamentos de motricidad. Aspectos teóricos prácticos
y didácticos, Madrid, Gymnos.

Mora, Joaquín y Jesús Palacios; 1995. Desarrollo Físico y progresos en el autocontrol, en Jesús
Palacios et al. (coords.), Desarrollo psicológico y educación I. Psicología evolutiva, Madrid
Alianza (psicología,30)

Mora, Joaquín y Jesús Palacios; 1995, El esquema corporal y sus componentes y En camino
hacia el domino psicomotor, en Jesús Palacios et al. (coords.) Desarrollo psicológicos y
educación I. Psicología evolutiva, Madrid Alianza (Psicología, 30),pp. 136-142.
C) Bibliografía complementaria y de apoyo

XI. Observaciones y características relevantes del curso

Los ajustes necesarios que los contenidos del curso requieran se harán en estrecha
coordinación con los docentes titulares de algunas asignaturas relacionadas como evaluación
del desarrollo infantil, psicología general entre otras. Asimismo se buscara la articulación de
sus contenidos con otras asignaturas como filosofía de la educación, practicas educativas, o
materias de trabajo social y psicología.

XII. Perfil deseable del docente

De acuerdo con los requerimientos de PROMEP es deseable que el docente cuente con grado
de maestría preferentemente de educación física. Es optimo q tenga licenciatura en
educación, Pedagogía, psicología.

Fecha de Revisión

1 / Diciembre / 2006