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UNIDAD EDUCATIVA DE EMAUS DE

FE Y ALEGRIA

MATERIA: Física
NOMBRE: Gabriel Navarrete
GRADO: 1ro “Técnico”
TEMA: Movimiento Rectilíneo Uniforme
(MRU)
LICENCIADA: FLOR MANZANO
Micro proyecto: Análisis de Movimiento
Rectilíneo Uniforme (MRU) con Pelota

Objetivo:
Este micro proyecto tiene como objetivo estudiar el movimiento rectilíneo
uniforme (MRU) de una pelota y analizar los conceptos relacionados con la
velocidad y la distancia.

Materiales:
1. Pelota pequeña y ligera.
2. Superficie lisa y plana.
3. Regla o cinta métrica.
4. Cronómetro.
Procedimiento:
1.- Preparación:
 Asegúrate de que la superficie esté limpia y sin obstáculos.
 Coloca la regla o cinta métrica de manera recta.
2.- Medición de la Distancia:
 Coloca la pelota en un extremo de la regla.
 Establece una distancia específica (por ejemplo, 45 centímetros) desde el
punto de inicio.
3.- Desplazamiento de la Pelota:
 Inicia el cronómetro y libera la pelota desde el punto de inicio.
 Observa el movimiento de la pelota a lo largo de la distancia establecida.
4.- Observaciones:
 Registra cualquier cambio en la velocidad de la pelota durante su
desplazamiento.
 Observa si el movimiento es uniforme o si hay variaciones.
5.- Reflexiones:
 Considera cómo afectaría la inclinación de la superficie o cambios en la
textura.
 Reflexiona sobre la relación entre distancia y tiempo en el contexto del
MRU.
Análisis:
 Examina la relación entre la distancia y el tiempo en función de las
observaciones.
 Analiza si la pelota mantuvo una velocidad constante a lo largo de la
distancia.
Conclusiones:
 Saca conclusiones sobre la aplicabilidad de los conceptos de MRU en el
movimiento de la pelota.
 Reflexiona sobre posibles fuentes de error y cómo podrían afectar los
resultados.
Recomendaciones:
 Experimenta con diferentes condiciones para observar cómo afectan la
velocidad.
 Realiza repeticiones para obtener datos adicionales y mejorar la
precisión.
Presentación de Resultados:
Presenta tus hallazgos de manera clara, utilizando gráficos o tablas si es
necesario.

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