PARTE I

Derechos de Pacientes y Deberes Profesionales: el Estado del Arte.

El ejercicio que se presenta a continuación no supone mayores dificultades de

realización. En sentido estricto, las distintas situaciones son de sencilla resolución
si se consulta el material que se recomienda para hacerlo. Precisamente, la
intención fundamental de la tarea consiste en que conozcan ese material.
Considerar esos textos permite dar entrada a una de las coordenadas ineludibles
para comprender los dilemas éticos: la normativa de distinto nivel que conforma
buena parte del estado del Arte. Por lo tanto, conocer ese material ofrecerá la
ocasión para revisar los fundamentos en los que se basa la legislación. Esto es, el
criterio y los principios en los que esa legislación se basa.
Es imprescindible aclarar que el conocimiento de tal legislación es condición
necesaria pero no razón suficiente para la resolución de los problemas éticos. En
efecto, es indispensable agregar que, más allá de la normativa, existen
coordenadas situacionales (propias de cada caso) que ofrecen un desafío para la
aplicación de tal normativa. Precisamente allí reside la necesidad de situar la
singularidad.
De este modo, dicho ejercicio consiste en 6 preguntas de elección múltiple
(múltiple choice) para responder a partir del Primer Movimiento de la Ética,
considerando el acercamiento a las normativas, la aplicabilidad del código, su
interpretación y ponderación. Cada una de ellas implica una situación particular,
del tipo "viñeta", relacionada con Derechos de Pacientes y Deberes Profesionales.
En cada una de estas 6 preguntas, en caso de haber seleccionado la respuesta
correcta, se computará 0,25 punto por cada una. En caso de seleccionar una
respuesta incorrecta, se computará 0 punto.
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Pregunta 1
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
Pedro y Ana son padres de una beba recién nacida en un hospital general de
Agudos. Ellos están indocumentados y desean inscribir a su hija. A la luz de la ley
114 de Protección integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes de la
Ciudad de Buenos Aires, ¿cómo deberían proceder para inscribirla?
Consultar Ley 114 y la Ley 26061
Seleccione una:

a.
Ir con dos testigos con residencia en la Ciudad de Buenos Aires.

b.
Ir a inscribirla en forma gratuita, inmediatamente después de su nacimiento.

c.
Esperar a que uno de los padres inicie el trámite de su D.N.I.

d.
Llevar un permiso emitido por la Defensoría Zonal correspondiente.

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Pregunta 2
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
Una adolescente embarazada acude al servicio de ginecología y obstetricia de un
hospital general. Es atendida y a la vez derivada para una consulta en salud
mental, donde inicia un tratamiento el cual interrumpe un tiempo después de dar
a luz. Según la Ley 114 ¿cuánto tiempo debe permanecer archivada su historia
clínica?
Consultar Ley 114

Seleccione una:

a.
30 años.

b.
15 años.

c.
20 años.

d.
10 años.

Quitar mi elección

Pregunta 3
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
Un profesional presenta la historia clínica de un paciente en una clase la Facultad
con el fin de trabajar con los estudiantes los abordajes clínicos posibles. No ha
modificado ningún dato de la misma ni se ha pedido autorización al paciente.
Según la Ley N° 26.529, ¿Qué derecho del paciente está siendo vulnerado en esta
situación?[i]

Consultar Ley N° 26.529

[i] Tomado del examen de residencia del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
del año 2010.

Seleccione una:

a.
Confidencialidad.

b.
Autonomía de la voluntad.

c.
Información sanitaria.

d.
Trato digno y respetuoso.

Quitar mi elección

Pregunta 4
Sin responder aún
Puntúa como 0,25
 Enunciado de la pregunta
Helena, madre de Franco, de 6 años, consulta en un centro de salud mental dado
que su hijo manifiesta el deseo de conocer la identidad del padre. Helena se
muestra reticente a darle esta información, pero esta situación la angustia. Según
la Ley 114 ¿en qué dirección se orientará la intervención profesional?
Consultar Ley 114

Seleccione una:

1.
La decisión de brindar información al respecto queda a cargo del adulto
responsable del niño.

2.
Sugerirle a la madre que espere a que su hijo alcance la mayoría de edad para
orientarlo en la búsqueda de identidad de su padre

3.
Trabajar con la madre para facilitar al niño la información acerca de la identidad
de su padre.

4.
Se debe consultar al Consejo de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes
para que oriente la identificación paterna.

Quitar mi elección

Pregunta 5
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
En una institución para niños y jóvenes severamente perturbados se planifica una
actividad tendiente a una mayor integración social de los pacientes, que asisten
bajo la modalidad de hospital de día. Durante una reunión del equipo, una
profesional sugiere la posibilidad de promover en ellos la participación en las
próximas elecciones nacionales. Otra profesional aclara que esto no es posible
porque si bien varios de los jóvenes tienen más de 18 años, no están en
condiciones de votar. Una tercera profesional interviene diciendo que tal vez
pueden votar asistidos por alguien que los acompañe hasta el cuarto oscuro.
Finalmente, otro integrante del equipo aclara que el acto eleccionario es
estrictamente secreto y personal, con lo cual la propuesta anterior resulta inviable.
Teniendo en cuenta la Convención para las personas con discapacidad, ¿Cuál es el
principio que se debe aplicar en este caso?
Consultar Convención para las personas con discapacidad

Seleccione una:

a.
Pueden votar sólo si una persona los asiste

b.
En razón de su discapacidad no están en condiciones de votar

c.
Pueden participar plena y efectivamente del acto de votar

d.
Pueden votar sólo a través de sus representantes legales

Quitar mi elección

Pregunta 6
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
Juana, de 32 años de edad, se acerca al Servicio Social del Centro de Salud de su
barrio; se encuentra con sus tres hijos de 9, 6, y 3 años y en un estado de gran
angustia. En la entrevista con la psicóloga, la joven mujer comenta estar
desocupada hace varios meses, al igual que su marido y no disponer de recursos
para atender las necesidades más básicas de sus hijos, como ser la alimentación.
Asimismo, expresa encontrarse ante un inminente desalojo de la precaria vivienda
en donde habitan. Según la ley 26.061, ¿qué medidas deben adoptarse ante esta
situación?
Consultar Ley N° 26.061

Seleccione una:

a.
La separación permanente de los niños de su familia nuclear y su
institucionalización.
b.
La separación transitoria de los niños de su medio familiar hasta que se solucione
la problemática social.

c.
La inclusión únicamente de los niños en un comedor de su zona para atender a las
necesidad de alimentación.

d.
La inclusión de los niños y la familia en programas destinados al fortalecimiento y
apoyo familiar.

Quitar mi elección

PARTE II - PREGUNTA DE DESARROLLO

Derechos de Pacientes y Deberes Profesionales: LAS DOS DIMENSIONES DE LA
ÉTICA PROFESIONAL

La extensión máxima es una carilla (o 500 palabras). Será puntuada

posteriormente por el equipo docente, pudiendo variar su calificación
entre 0 puntos y 2,50 puntos.
IMPORTANTE: Dado que el sistema puede "desloguearse" automáticamente
luego de determinado tiempo de inactividad en la plataforma (por ejemplo,
mientras se visualiza el fragmento audiovisual o se redacta la respuesta de
desarrollo), para evitar la pérdida del texto que ingresen se recomienda
redactar la respuesta en un documento de texto (por ejemplo, Word), para
luego copiarla y pegarla en la plataforma. Para esto deberán utilizar los
siguientes comandos del teclado: copiar "Ctrl+C" y pegar "Ctrl+V" (cualquier
dificultad con la utilización de esto, les pedimos que consulten
previamente).

Consigna:
Tomando como referencia la normativa que se ofrece a continuación, analice la
siguiente situación indicando qué elementos deberían tenerse en cuenta para
ponderar el accionar ético de los profesionales. Fundamente a partir del marco
normativo y desde la dimensión clínica de la ética profesional.
Un paciente se entera, indirectamente, que su terapeuta atraviesa serios problemas
financieros. Contando con sobrados recursos, le ofrece adelantarle los honorarios
correspondientes a las sesiones de los próximos seis meses. ¿Qué debería hacer el
terapeuta ante esto y por qué?
Consulte: Principios Éticos de los Psicólogos y Código de Conducta (APA,
2010) Punto 3.06 CONFLICTOS DE INTERESES
Consulte Código de Ética (FePRA) Apartado 3, Responsabilidad en las relaciones
profesionales. Punto 3.1.1.

RTA:

Podemos comenzar hablando de que, dentro del ejercicio de la profesión, al hablar de la

responsabilidad profesional nos encontramos con el campo deontológico/jurídico que esta
fundamentado en la idea de los usuarios (pacientes) como sujetos de derecho y establece las
obligaciones de nuestra practica en función de esos derechos.

Entre los elementos a tener en cuenta en esta situación, encontramos, en base a las
normativas existentes, que los psicólogos deben abstenerse de asumir un rol profesional
cuando las relaciones financieras pudiesen menoscabar su objetividad o eficacia en su rol o
exponer a algún tipo de daño o explotación a la persona usuaria del servicio (en “Principios
Éticos de los Psicólogos y Código de Conducta, 2010, Punto 3.06 CONFLICTOS DE INTERESES).
También encontramos que los psicólogos debemos ser conscientes de la posición asimétrica
que ocupamos absteniéndonos de satisfacer intereses personales que pudieran vulnerar los
derechos de las personas (en Código de Ética, Apartado 3, Responsabilidad en las relaciones
profesionales. Punto 3.1.1.).

Ahora, para comprender como el aceptar el adelanto de honorarios podría entrar en conflicto
con este campo, no nos alcanza solamente esto, sino que debemos incorporar la dimensión
clínica. Es decir, en este punto, ampliar la acción en relación no solo al sujeto de derecho sino
al sujeto del padecimiento psíquico hacia el cual dirigimos la intervención. Debemos leer lo
singular de la situación para poder abordar el caso propuesto.

Entonces, retomando la idea de asimetría, hay un vinculo donde uno de los dos está en una
situación de mayor vulnerabilidad por su padecimiento mental ante la cual el profesional es
responsable y se debe poner al total servicio de el para intentar mejorar dicha situación donde
se ponen en juego cuestiones como la transferencia, la cual es el fenómeno psíquico que será
el campo de trabajo del análisis, reforzando la responsabilidad del profesional en cuanto a la
dimensión clínica.

En este caso en particular, si el profesional acepta dicho adelanto y se estipula la

obligatoriedad de las sesiones pagadas; algo que podría suceder es que se podría privar al
usuario de su derecho de terminar el tratamiento (dimensión jurídica) lo cual podría aseverar
el estado de padecimiento de dicho usuario por la angustia de no poder recuperar el dinero y
cambiar de profesional. Esto se podría relacionar y entrar en conflicto con las normas
deontológicas nombradas anteriormente, que mencionan de explotación o daño al paciente
sin tomar en consideración la asimetría planteada en el párrafo previo.

Tomando en consideración estas dos dimensiones desarrolladas, es que debe llevarse a cabo el
acto ético del/los profesional/es que se encuentren en esta situación. Tomando en
consideración el análisis y la ejemplificación propuesta en el párrafo anterior, tal vez lo más
ético en esta situación seria no aceptar el pago adelantado y no perjudicar la situación
particular del caso teniendo en cuenta tanto la dimensión normativa como la clínica en este
segundo movimiento de la ética, que no se agota en el “Estado del Arte”, sino que realiza una
lectura de la singularidad en situación.

PARTE III - PREGUNTA DE DESARROLLO

CATEGORÍAS UNIVERSAL-SINGULAR Y PARTICULAR Y LA LECTURA DE LA

TRAGEDIA ANTÍGONA

La extensión máxima es una carilla (o 500 palabras). Será puntuada

posteriormente por el equipo docente, pudiendo variar su calificación entre 0
puntos y 2,50 puntos.
IMPORTANTE: Dado que el sistema puede "desloguearse" automáticamente luego
de determinado tiempo de inactividad en la plataforma (por ejemplo, mientras se
visualiza el fragmento audiovisual o se redacta la respuesta de desarrollo), para
evitar la pérdida del texto que ingresen se recomienda redactar la respuesta en un
documento de texto (por ejemplo, Word), para luego copiarla y pegarla en la
plataforma. Para esto deberán utilizar los siguientes comandos del teclado: copiar
"Ctrl+C" y pegar "Ctrl+V" (cualquier dificultad con la utilización de esto, les pedimos
que consulten previamente).

Pregunta 8
Sin responder aún
Puntúa como 2,50

Enunciado de la pregunta
Indique cuál es la diferencia entre universo y universal según Ignacio Lewkowicz y
a qué llama “gesto de universalización”. Ejemplifique con la tragedia Antígona.

RTA:

Tomando en consideración lo desarrollado por I. Lewkowicz en “Particular, Universal, Singular”

(1998) y “Paradoja, infinito y negación de la negación” (2004), podemos hablar de Universo
como Universo Particular, siendo que es el conjunto de códigos, normas, situaciones,
conocimiento compartido hasta el momento; lo cual es un efecto de grupo, temporal e
histórico. Se desarrolla una lógica de conjunto en lo Particular que incluye pares de opuestos
(A, -A) donde se ubica todo en cuanto a las normativas y la moral. Pero ese postulado total en
realidad consta de Particulares precarios. El Universo se cree total hasta que aparece una
Singularidad. Lo Universal-Singular está relacionado a aquello inherente y propio a la condición
humana, atemporal.

Aquí es donde hablamos de Universal, no como lo general sino como una potencia de
desborde, es decir aquello que va más allá de las totalizaciones conocidas. Este Universal acota
al universo como particular. Hablar de Universal es hablar de Singular, esto singular que surge,
una situación que emerge y no puede encajarse dentro de la lógica de conjunto, dentro de
aquello Particular. Esto hace caer la supuesta totalidad del Universo Particular y lo obliga a ir
mas allá, el universo se expande ahora dando lugar a lo que seria entendido como
Universalización. La Singularidad en situación, si es tal, exige un gesto de suplementación, de
universalización destotalizando al Universo Particular. Cuando el universo no admite esta
lectura, cuando resiste la universalización y ampliación, sucede lo que se llama particularismo:
no se admite la marca, la falta, y se busca imponer la ley; se intenta hacer encajar esa
singularidad dentro de la lógica de conjuntos propia de lo Particular.

En la tragedia de Antígona, dentro de lo Particular encontramos el edicto de Creonte y la ley de

Tebas, donde Creonte toma partido en el conflicto de Polinices y Eteocles prohibiendo realizar
los ritos fúnebres al cuerpo de Polinices por ser un “traidor”.

Antígona comete un acto que podemos entender como acto ético al realizar el rito; esto es así
ya que al discutir con Creonte ella apela a la ley de los Dioses que esta por encima del edicto,
lo ubica en un lugar de algo que ese Universo Particular no puede abarcar. Para ella, Polinice
tiene el valor de un objeto irrepetible (ya que al morir sus padres no podría tener otro
hermano) y el edicto hace que no pueda simbolizar la falta, la perdida, al prohibirle poder
realizar el duelo. Cuando habla dice que esto no lo hubiera hecho ni por un hijo. Es en base a
todo esto, que vemos desplegado el carácter de lo Singular en situación e inherente a la
condición humana (duelo).

Es a partir de este acto, que Antígona amplia el universo a partir de este Universal Singular
(Gesto de Universalización); pero Creonte no lo lee así sino que lo lee como una transgresión a
su norma (lo ubica en -A en la lógica de conjuntos) y es así que al prohibirle esto con su
particularismo la deja expuesta a su “herencia mortífera”.

PARTE IV - PREGUNTA DE DESARROLLO

CATEGORÍAS UNIVERSAL-SINGULAR Y PARTICULAR Y FRAGMENTOS DE LA
SERIE PS!

La extensión máxima es una carilla (o 500 palabras). Será puntuada

posteriormente por el equipo docente, pudiendo variar su calificación entre 0
puntos y 2,50 puntos.
IMPORTANTE: Dado que el sistema puede "desloguearse" automáticamente luego
de determinado tiempo de inactividad en la plataforma (por ejemplo, mientras se
visualiza el fragmento audiovisual o se redacta la respuesta de desarrollo), para
evitar la pérdida del texto que ingresen se recomienda redactar la respuesta en un
documento de texto (por ejemplo, Word), para luego copiarla y pegarla en la
plataforma. Para esto deberán utilizar los siguientes comandos del teclado: copiar
"Ctrl+C" y pegar "Ctrl+V" (cualquier dificultad con la utilización de esto, les pedimos
que consulten previamente).
Pregunta 9
Sin responder aún
Puntúa como 2,50

Enunciado de la pregunta

Caso de Muerte Digna

A continuación, se trabajará con un breve fragmento audiovisual del Episodio 9 de
la serie PS!

Enlace alternativo: https://drive.google.com/file/d/1touGJKAB31OEru57fZJ9-

rrYWrf3_I-Y/view

1) Vea atentamente el fragmento. (Haga clic en "play" y aguarde. Puede demorar

unos momentos en comenzar a reproducirse.
2) Lea el siguiente artículo: "Psicoanálisis y muerte digna"
3) Luego del visionado del fragmento y la lectura del artículo, responda a la
siguiente consigna:

Analice los elementos de dicho fragmento que considere significativos, a la

luz de las categorías Universal, Singular y Particular.
En su respuesta, incluya cada uno de los siguientes puntos:
a. ¿Cuál es el argumento central de los hermanos varones para poner fin a la
agonía de su su madre?
b. ¿Cuál es el argumento central de Paula, la hermana mujer, para mantener con
vida a su madre?
c. ¿Cuál es el momento de la trama en que se produce un punto de inflexión, un
giro en la apreciación que hace Paula respecto de la situación?
d. Describa conceptualmente las distintas intervenciones del analista durante los
encuentros a solas con Paula.
(Recuerde incluir todos los puntos en su respuesta, en articulación con las
categorías U-S y P, tal como se solicita en la consigna, para que la misma pueda ser
considerada completa)
_________________________________________________________________________________
IMPORTANTE: Dado que el sistema puede "desloguearse" automáticamente luego de determinado tiempo de inactividad
en la plataforma (por ejemplo, mientras se visualiza el fragmento audiovisual o se redacta la respuesta de desarrollo),
para evitar la pérdida del texto que ingresen se recomienda redactar la respuesta en un documento de texto (por
ejemplo, Word), para luego copiarla y pegarla en la plataforma. Para esto deberán utilizar los siguientes comandos del
teclado: copiar "Ctrl+C" y pegar "Ctrl+V" (cualquier dificultad con la utilización de esto, les pedimos que consulten
previamente).
RTA:

Por un lado, encontramos a los hermanos varones hablando a favor de la eutanasia, tanto
activa (por la administración de medicaciones en dosis considerables) como pasiva (por no
proveer de alimentos a la madre). Postulan que esa forma de vida no es digna para su madre,
que mantenerla así es tan solo prolongar su sufrimiento.

Por otro lado, encontramos a Paula quien se postula en contra de cualquiera de estos caminos
y que considera que no se trata de mejorar las condiciones de muerte o vida de su madre, sino
que seria matarla y que ella desea que viva todo lo que pueda, como lo haría cualquier hija.

Hasta aquí podemos ubicar esto dentro del orden del Universo Particular. Podemos tomar la
lógica de conjuntos siendo la categoría las posturas y los argumentos a favor/en contra de la
muerte digna; donde podríamos ubicar en el conjunto A los argumentos a favor de la Eutanasia
de los hermanos varones y en el -A los argumentos en contra de Paula.

Entre las intervenciones del analista, encontramos en primer lugar que, al ser interrogado
respecto de su opinión, dice que no esta para convencer a nadie y así no toma parte, sino que
da lugar a que pueda surgir algo mas (algo del orden Universal-Singular). Luego, siguiendo esta
misma línea, en el encuentro a solas con Paula, cuando ella le comenta que los hermanos no
entienden su postura, le pregunta si sabe ella misma porque lo hace; dando lugar a que Paula
diga que es lo que toda hija haría. Esto abre paso a una diferencia entre ser hija o hijo y es
entonces que Paula le cuenta que su madre le controlaba la vida, interviene diciendo que es
ella ahora quien la controla dando lugar a la idea de la inversión de lugares en esa relación de
poder por parte de una madre (siendo que en ese momento Paula había dado a luz). Es
entonces que surge algo del orden de lo Singular en situación, dejando ver una especie de
venganza por parte de Paula hacia su madre ahora que los roles han sido invertidos (lo cual
queda mas claro en la escena donde la maquilla y pareciera burlarse).

En este punto es donde se despliega la singularidad, expandiendo el universo y pudiendo hacer

una lectura mas completa de la situación. Surge algo que no encaja en el conjunto A/-A hasta
ahora planteado y que no se trata de estar a favor o en contra, hay algo más en su accionar,
algo que desborda ese universo. Paula entiende que no se trata de lo que toda hija haría con
su madre, sino que hay un movimiento subjetivo al reconocer la posición vengativa que
ocupaba. Es a raíz del momento de la intervención de Carlo y la situación del maquillaje que se
produce un punto de inflexión en la trama desplegando la singularidad en situación
permitiendo a Paula expandir el universo y poder cambiar de postura ante la decisión de la
muerte digna.

PARTE V
Ética en la Investigación.

Consiste en CUATRO preguntas de elección múltiple (múltiple choice). Alguna

de ella podrá consistir en una situación del tipo "viñeta", relacionada con Ética en
la Investigación, o con preguntas acerca del experimento de Milgram, a la que se
deberá responder a partir de las normativas indicadas, los textos consignados
sobre el tema y la presentación audiovisual de la clase teórica dictada.
En cada una de las preguntas, habrá 4 opciones disponibles. En caso de haber
seleccionado la respuesta correcta, se computará 0,25 punto por cada una. En
caso de seleccionar una respuesta incorrecta, se computará 0 punto.

Pregunta 10
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
Un psicólogo planifica una investigación para estudiar el nivel de tolerancia a la
frustración. Diseña para ello un test de encastre de figuras geométricas preparado
de manera tal que las piezas no encastran. La consigna propone a los candidatos
resolver el problema en el menor tiempo posible, de manera que mientras el
candidato se empeña por intentar encastrar las piezas, lo que el investigador
consigna son las reacciones ante la frustración creciente que impone la prueba. En
su diseño, el investigador prevé informar al candidato la verdadera naturaleza de
la prueba una vez finalizada, para ofrecerle desestimar su protocolo en caso que
no acuerde con haber participado de ella. Tomando en cuenta el apartado de uso
de consignas engañosas en la investigación del Código de Ética de la American
Psychological Association (APA, 2010, punto 8:07), que presenta tres premisas,
nombradas como a), b) y c) ¿cuál de ellas ha sido explícitamente considerada en el
diseño de la situación antes descripta?

Seleccione una:

1.
Ninguna de las premisas.

2.
a)

3.
c)

4.
b)

Quitar mi elección

Pregunta 11
Sin responder aún
Puntúa como 0,25
 Enunciado de la pregunta
Lea atentamente las premisas éticas que rigen para la utilización de consignas
engañosas en la investigación científica contenidas en el Código de Ética de la
American Psychological Association (APA, 2010). ¿En función de cuáles de estas
premisas ha sido objetado el experimento de Stanley Milgram?

Seleccione una:

1.
Ninguna de las premisas.

2.
b) y c)

3.
a) y c)

4.
a) y b)

Quitar mi elección

Pregunta 12
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
En la versión más difundida (nº 5) del experimento de Milgram:

a.
Había dos investigadores con el maestro y el estudiante estaba en otra habitación.

b.
El investigador, el maestro y el estudiante estaban en la misma habitación.
c.
Ninguna opción es correcta.

d.
El investigador y el maestro estaban en una habitación y el estudiante en otra.

Quitar mi elección

Pregunta 13
Sin responder aún
Puntúa como 0,25

Enunciado de la pregunta
En la Universidad de Santa Clara, California, Jerry Burger llevó adelante el
experimento de Stanley Milgram introduciendo ciertos recaudos ético-
metodológicos para superar las objeciones recibidas por la experiencia original.
Señale entre las siguientes opciones, cuál se refiere a una de esas modificaciones.

a.
Convocó candidatos de la propia universidad donde se realizó el experimento.

b.
Ofreció una retribución económica mayor a la ofrecida en el experimento original.

c.
Usó una consola que solo alcanzaba los 150 voltios.

d.
Al finalizar el procedimiento, informaba al participante la verdadera naturaleza del
experimento.

Quitar mi elección

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