GD EstradaCiencias 2

Bloc
Cód. 778636
Docente
ESTRADA
CIE N C I AS ex p lo rar el mundo
il a p a ra
Un libro-moch
Cód. 778540
ISBN 978-950-01-2391-4
9 789500 123914
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Docente
ÍNDICE
Esperando a Estrada Ciencias

Actividades de articulación .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Planificaciones
NAP .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
CABA ........................................................................................................................................................... 23
Provincia de Buenos Aires ........................................................................................... 34
Apoyo conceptual
Taller de ESI ……….............................................................................................................................. 48
Contenidos transversales … … … . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Fichas de actividades
Unidad 1: ¡Nos comunicamos! … … . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Unidad 2: Un mundo vivo … … . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Unidad 3: Momentos en familia … ….. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Unidad 4: ¡Cómo crecemos! …………................................................................................................ 61
Unidad 5: Servicios para vivir mejor … … . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Unidad 6: Materiales, luces y sombras … … ….. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Unidad 7: Artesanal o industrial ……..................................................................................... 67
Unidad 8: La Tierra y el cielo …………........................................................................................... 69
ESPER A N D O A
ESTRADA
CIENCIAS
ACTIVIDADES DE
ARTICULACIÓN
E s p e ra n d o a
E s t ra d a C i e n c i a s
ESTAMOS EN SEGUNDO
1 Completá las fichas con tus datos y los de tu escuela.
MIS DATOS PERSONALES

Mi nombre es .
Tengo años.
Mi cumpleaños es .
LOS DATOS DE MI ESCUELA

Mi escuela se llama .
El nombre de mi docente es .
Voy a grado.
2 ¿Qué te gustaría hacer o aprender en segundo grado? Dibujalo y

escribí de qué se trata.
4
E s p e ra n d o a
CONVIVIR EN LA ESCUELA
1 Dibujate en el recreo con tus compañeros y compañeras, y
escribí qué están haciendo.
2 En primero aprendiste que en el cole hay normas que cumplir.

Pensá qué cosas se pueden hacer en tu cole y cuáles no. Luego,
anotalas.
En mi escuela se puede En mi escuela no se puede
5
E s p e ra n d o a
VAMOS A LA ESCUELA
1 Coloreá las opciones según cómo te trasladás hasta tu escuela.
Auto Tren Camioneta A pie
Subterráneo Bicicleta Transporte escolar Moto
Colectivo Bote Lancha Caballo
2 ¿Qué lugares o cosas ves cuando vas desde tu casa hasta la

escuela? Coloreá algunos y anotá más cosas que veas.
campo edificio montaña puente

negocio plaza caballo teatro
árbol hospital río supermercado
calle asfaltada camino de tierra cine fábrica
6
E s p e ra n d o a
EN FAMILIA
1 Completá esta ficha sobre tu familia.
Mi familia está compuesta por

.
Lo que más nos gusta hacer en familia es
2 Recordá y escribí una anécdota graciosa sobre algo que haya

sucedido en familia. Luego dibujá esa situación.
7
E s p e ra n d o a
Nuestro cuerpo
1 Dibujate de cuerpo entero y escribí en el dibujo los nombres de
algunas partes del cuerpo.
2 Leé las preguntas y respondé.
¿Fuiste al control de salud con el pediatra este año?

¿Fuiste a la consulta odontológica este año?
8
E s p e ra n d o a
El calendario de este año

1 Completá el calendario anual con algunas fechas para recordar.
AÑO:
1. ENERO 2. FEBRERO 3. MARZO
4. ABRIL 5. MAYO 6. JUNIO
7. JULIO 8. AGOSTO 9. SEPTIEMBRE
10. OCTUBRE 11. NOVIEMBRE 12. DICIEMBRE
9
I C AC I O N ES
PL A N I F
Planificación anual según Núcleos de
Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios son el resultado de un acuerdo político de alcance
nacional. En el marco del Consejo Federal de Educación, los ministros de Educación de las
provincias (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) han definido los NAP de las distintas
áreas curriculares y, de esta manera, queda conformada una base común para la enseñanza en
todo el país.
2.do CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES

Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Unidad 1 Ciencias Sociales
¡Nos En relación con las actividades humanas y la organización social:
comunicamos! Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes
contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que
regulan la circulación de información. Valoración de la libertad de expresión
en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación con
las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Relaciones entre
nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas.
Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos. Marzo
Ciencias Naturales
En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios:
La comunicación entre los animales.
Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las
redes sociales. Lo público y lo privado.
Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
Unidad 2 Ciencias Naturales
Un mundo En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y
vivo cambios:
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen
características, formas de comportamiento y modos de vida relacionados
con el ambiente en que viven. Los animales: su desplazamiento. Estructuras
utilizadas para su desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan
y nadan. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse
en medios acuáticos, aeroterrestres o terrestres: patas, alas y aletas.
Clasificación de los animales según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros,
omnívoros. Las plantas: la dispersión como forma de movimiento de las
semillas. Distintas formas de dispersión. Relaciones entre las características Abril
de las semillas y los frutos y el tipo de transporte.
Transversales: Educación para una alimentación saludable. Más semillas,
más salud.
Ciencias Sociales
En relación con las actividades humanas y la organización social:
Diferentes tecnologías usadas en cultivos destinados a la alimentación.
Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y
mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales.
Efemérides: 2 de Abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de
Malvinas.
11
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Momentos En relación con las sociedades a través del tiempo:
en familia El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos
grupos sociales en diversas sociedades del pasado. La conformación,
integración y organización de las familias en el mundo actual. Cambios y
continuidades en los modos de vida de las familias. Vida familiar y social en
sociedades de la Antigüedad: Roma clásica. Vinculaciones con el presente.
Jerarquías, derechos y obligaciones. Costumbres, valores y creencias de
familias en contextos sociales diversos. Valoración y respeto por costumbres y
creencias diferentes.
Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es Mayo
mi familia.
Ciencias Naturales
En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios:
La adaptación de las mascotas a los seres humanos. Desplazamientos y dietas.
Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones
familiares en distintas épocas y culturas.
Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día
de la Revolución de Mayo.
¡Cómo En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y
crecemos! cambios:
El reconocimiento de los principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades,
como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo, y el conocimiento
de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. El
cuerpo humano. Cambios en los niños a lo largo del año: caracterización de los
cambios físicos a través de la talla, tamaño de manos y pies, y dentición. Partes
del cuerpo humano (huesos y articulaciones). Diferentes etapas en la vida
de las personas. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación,
higiene, juego y esparcimiento, y descanso. El cuidado de los dientes.
Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes. Junio
Ciencias Sociales
En relación con las actividades humanas y la organización social:
Instituciones y trabajadores de la salud. Formas en las que se organizan los
espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores. Problemas de los
ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas.
Educación Sexual Integral: Nos gusta crecer. Distintos tipos de cambios:
desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.
Efemérides: 17 de Junio, Día del Paso a la Inmortalidad del General Martín
Miguel de Güemes; 20 de Junio, Día de la Bandera.
Servicios En relación con las sociedades y los espacios geográficos:
para vivir El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos
mejor y rurales, analizando la forma en que se presta algún servicio. Los servicios
en áreas rurales y urbanas. Formas en las que se organizan los espacios Julio -
para prestar un servicio: el gas, el agua, la electricidad, la recolección
de residuos. Trabajos y trabajadores involucrados. Problemas de los Agosto
Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control
ciudadano para su cumplimiento.
Transversales: Educación vial. En la calle, atentos.
12
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Servicios En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y
para vivir cambios:
mejor Cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas,
florece, fructifica. Julio -
Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas Agosto
de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.
Efemérides: 9 de Julio, Día de la Independencia; 17 de Agosto, Paso a la
Inmortalidad del General José de San Martín.
Materiales, En relación con los materiales y sus cambios:
luces y La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y
sombras de su comportamiento frente a la luz. Materiales opacos, translúcidos y
transparentes.
En relación con los fenómenos del mundo físico:
La comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus
causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que
describen. Trayectorias que describen una línea recta y trayectorias que
no describen una línea recta. La rapidez del movimiento. La identificación
de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento
frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación Septiembre
con su movimiento. La producción de sombras de los objetos.
Transversales: Educación para el consumo. Reusar para no contaminar.
Ciencias Sociales
En relación con las sociedades a través del tiempo:
El conocimiento de la vida cotidiana en las sociedades del pasado. Viviendas,
trabajos y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la
sociedad colonial: la iluminación.
Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal.
Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.
Artesanal o En relación con las sociedades y los espacios geográficos:
industrial El conocimiento de las principales características de las actividades
industriales, analizando las distintas formas en que se organizan los
espacios para producir bienes secundarios. Los trabajos para producir de
forma industrial y artesanal. Tecnologías y trabajadores involucrados en
los procesos. Las formas en que se organizan los espacios para obtener
bienes a partir de un proceso industrial o artesanal. Normas que regulan
la fabricación de los productos. Problemas ambientales vinculados con la
producción industrial o artesanal. Diferentes técnicas y materiales para dar
forma a los objetos en la fabricación de productos. Octubre
Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!
Ciencias Naturales
En relación con los materiales y sus cambios:
Mezclas heterogéneas: entre sólidos, entre sólidos y líquidos, entre líquidos.
Formas de separación.
Educación Sexual Integral: Nos queremos y nos respetamos. Los vínculos
socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.
Efemérides: 12 de Octubre, Día del Respeto a la Diversidad Cultural.
13
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
La Tierra y En relación con la Tierra, el universo y sus cambios:
el cielo El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes
y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes
del paisaje y el cielo. La Tierra. Las geoformas básicas presentes en los
paisajes: llanuras, montañas, costas de ríos, lagos y mares. El universo. Los
movimientos aparentes del Sol y la Luna. Movimiento del Sol, la Luna y las
estrellas en el ciclo día-noche, en relación con el paso del tiempo.
Transversales: Educación ambiental. Contaminación lumínica. Noviembre -
Diciembre
Ciencias Sociales
En relación con las sociedades y los espacios geográficos:
Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las
personas: avances tecnológicos en el pronóstico del tiempo.
Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar
secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos.
Efemérides: 20 de Noviembre, Día de la Soberanía Nacional.
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Planificación anual NAP
Unidad didáctica N.º 1

¡Nos comunicamos!
Contenidos Situaciones de enseñanza Tiempo
Ciencias Sociales • Pegar figuritas y responder preguntas para
En relación con las actividades recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
humanas y la organización social: la comunicación entre las personas.
Trabajos y técnicas en relación con • Leer o escuchar textos sobre la comunicación
las comunicaciones en diferentes en el pasado y relacionar cada texto con la imagen
contextos. Cambios y continuidades correspondiente.
en las comunicaciones. Normas que • Leer una entrevista a un cartero e identificar en
regulan la circulación de información. el texto las formas de comunicarse.
Valoración de la libertad de expresión • Escribir ventajas y desventajas de las distintas
en la convivencia democrática. La formas de comunicarse que tienen las personas.
organización del espacio en relación • Ordenar cronológicamente imágenes sobre los
con las comunicaciones en diferentes medios de comunicación.
contextos históricos. Relaciones • Leer un texto sobre la circulación de la
entre nuevas tecnologías y cambios información y reflexionar sobre la libertad de
en la vida cotidiana de las personas. expresión y la información confiable.
• Observar, comparar y describir fotografías de las
primeras computadoras y las actuales.
• Utilizar diferentes formas de registro y
recopilación de datos (escrituras breves
y entrevistas) para conocer sobre las
comunicaciones en la infancia de las personas
adultas de la familia.
Transversales: Educación para la • Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero

convivencia. Nos respetamos. respetando a las demás personas, para luego
Marzo
armar carteles con consejos sobre lo conversado
en la clase.
Ciencias Naturales • Observar imágenes y leer textos sobre la

En relación con los seres vivos, comunicación entre los animales mediante
diversidad, unidad, interrelaciones sonidos, gestos, movimientos y olores.
y cambios: • Reconocer las distintas de formas de
La comunicación entre los animales. comunicación entre los animales y completar
ejemplos para cada una.
Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las redes sociales. Lo
público y lo privado.
15

Un mundo vivo
Ciencias Naturales • Pegar figuritas y responder preguntas para
En relación con los seres vivos, recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
diversidad, unidad, interrelaciones los animales y las plantas.
y cambios: • Observar fotografías y leer textos sobre los
La comprensión de que existe una animales acuáticos y animales de ambientes
gran diversidad de seres vivos que aeroterrestres y terrestres, para identificar su
poseen características, formas forma de desplazamiento y las adaptaciones para
de comportamiento y modos de desplazarse.
vida relacionados con el ambiente • Completar textos sobre la forma de
en que viven. Los animales: su desplazamiento de algunos animales.
desplazamiento. Estructuras • Reconocer y unir con flechas imágenes de
utilizadas para su desplazamiento: animales con su tipo de alimentación.
animales que vuelan, caminan, • Leer textos y responder acerca de cómo se
reptan y nadan. Las particularidades dispersan los frutos y las semillas.
de las estructuras utilizadas para • Identificar imágenes relacionadas con su texto y
desplazarse en medios acuáticos, reflexionar sobre las características de las semillas
aeroterrestres o terrestres: patas, y los frutos que les permiten ser transportados de
alas y aletas. Clasificación de los diferente modo.
animales según el tipo de dieta: • Realizar una experiencia: armar modelos de
carnívoros, herbívoros, omnívoros. semillas “voladoras” con papel, clips, algodón y
Las plantas: la dispersión como corcho para experimentar cómo se dispersan las
forma de movimiento de las semillas. semillas y los frutos.
Distintas formas de dispersión. • Conversar y reflexionar sobre la experimentación
Relaciones entre las características con los modelos armados.
de las semillas y los frutos y el tipo de • Identificar las opciones correctas en oraciones Abril
transporte. sobre la experimentación con los modelos de
semillas.
• Recoger frutos y semillas en una plaza:
observarlos, dibujarlos y discutir cómo se dispersan.
Transversales: Educación para • Hacer una lista de las semillas que se venden en
una alimentación saludable. Más una dietética y averiguar cómo se consumen para
semillas, más salud. reflexionar sobre la importancia de la incorporación
de semillas en la dieta.
Ciencias Sociales • Observar imágenes y leer textos sobre las
En relación con las actividades distintas formas en que las personas producen
humanas y la organización social: frutas y verduras.
Diferentes tecnologías usadas en • Leer textos e identificar imágenes sobre las
cultivos destinados a la alimentación. huertas en las ciudades.
• Observar fotos y subrayar información en un
texto relacionado con esas imágenes.
Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en juegos
y en actividades motrices e intelectuales.
Efemérides: 2 de Abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.
16

Momentos en familia
En relación con las sociedades a recuperar saberes previos y reflexionar acerca de las
través del tiempo: costumbres y tradiciones de las familias.
El conocimiento de la vida cotidiana • Leer textos sobre las costumbres y las formas
de familias representativas de de organizarse de algunas familias de pueblos
distintos grupos sociales en originarios de nuestro país y unirlos con las imágenes
diversas sociedades del pasado. correspondientes.
La conformación, integración • Realizar intercambios orales sobre las tradiciones
y organización de las familias actuales que mantienen las familias de algunos
en el mundo actual. Cambios y pueblos.
continuidades en los modos de vida • Conocer a través de un relato cómo viven las
de las familias. Vida familiar y social familias menonitas.
en sociedades de la Antigüedad: • Leer textos sobre las familias de la antigua Roma
Roma clásica. Vinculaciones con el y subrayar la información sobre los roles de los
presente. Jerarquías, derechos y varones y las mujeres.
obligaciones. Costumbres, valores y • Participar en intercambios orales acerca de las
creencias de familias en contextos diferencias entre varones y mujeres en la antigua
sociales diversos. Valoración y Roma y reflexionar sobre lo que sucede en la
respeto por costumbres y creencias actualidad.
diferentes. • Realizar cuadros comparativos para sistematizar
algunos cambios y continuidades: viviendas y
diversiones en la antigua Roma y en la actualidad.
• Observar, comparar y describir fotografías de
familias en contextos sociales diversos.
• Averiguar las costumbres o celebraciones de cada Mayo
familia, elegir la favorita y dibujarse con la familia
practicando esa costumbre.
Transversales: Educación por los • Escribir un rasgo personal e información sobre

derechos de la niñez. Así soy yo, así la familia para conversar acerca de las familias de
es mi familia. segundo y reflexionar sobre algunos derechos de
niñas y niños.
Ciencias Naturales • Leer textos y observar imágenes sobre la

En relación con los seres vivos, domesticación de algunos animales.
diversidad, unidad, interrelaciones • Hacer una lista de animales domésticos.
y cambios: • Leer textos sobre algunas costumbres de los
La adaptación de las mascotas a los animales domésticos y unirlos con las imágenes
seres humanos. Desplazamientos y correspondientes.
dietas. • Describir de forma oral algunas mascotas,
dibujar la mascota elegida y escribir algunas de sus
características.
Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones familiares en distintas
épocas y culturas.
Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día de la Revolución
de Mayo.
17

¡Cómo crecemos!
En relación con los seres vivos, recuperar saberes previos y reflexionar acerca del
diversidad, unidad, interrelaciones crecimiento del cuerpo y la salud.
y cambios: • Observar imágenes y leer textos sobre los
El reconocimiento de los principales cambios corporales: señalar en el propio cuerpo las
cambios en el cuerpo y sus partes mencionadas en los textos leídos y realizar
posibilidades, como resultado de los intercambios orales sobre el crecimiento.
procesos de crecimiento y desarrollo • Observar y seleccionar las imágenes sobre los
y el conocimiento de algunas cambios en el cuerpo que experimentaron durante
acciones básicas de prevención el año.
primaria de enfermedades. El cuerpo • Dibujar el contorno de su mano, ahora y a fin de
humano. Cambios en los niños a año, para observar el crecimiento.
lo largo del año: caracterización • Completar en las imágenes el nombre de cada
de los cambios físicos a través de etapa de la vida de una persona.
la talla, tamaño de manos y pies, y • Hacer listas de actividades que realizan las
dentición. Partes del cuerpo humano personas en cada etapa de su vida.
(huesos y articulaciones). Diferentes • Unir con flechas imágenes con frases sobre
etapas en la vida de las personas. hábitos que ayudan a crecer saludables.
Cuidados para alcanzar un buen • Realizar una experiencia: medir el peso y la
crecimiento: alimentación, higiene, altura, y observar la dentadura en un espejo para
juego y esparcimiento, y descanso. El comprobar los cambios que experimentan niños y
cuidado de los dientes. niñas en sus cuerpos.
• Completar una ficha con el peso y la altura al
nacer, al año de vida y en la actualidad.
• Contar y escribir las cantidades de dientes de
Junio
leche, faltantes y definitivos.
Transversales: Educación para la • Conocer los pasos de un buen cepillado de

salud. Cuidemos nuestros dientes. dientes y reflexionar acerca de las acciones que
ayudan a mantener una dentadura saludable.
Ciencias Sociales • Observar imágenes y leer textos sobre
En relación con las actividades instituciones y trabajadores de la salud.
humanas y la organización social: • Realizar intercambios orales sobre sus
Instituciones y trabajadores de la experiencias personales en algún centro de salud.
salud. Formas en las que se organizan • Identificar las opciones correctas en oraciones
los espacios para prestar un servicio: sobre las formas en que se organizan los espacios
trabajos y trabajadores. Problemas para prestar el servicio de salud.
de los ciudadanos en relación con los • Averiguar cuáles son los centros de salud del
servicios en áreas rurales y urbanas. barrio.
• Planificar entrevistas a los profesionales de la
salud.
Educación Sexual Integral: Nos gusta crecer. Distintos tipos de cambios: desarrollo de la
autonomía para realizar las actividades cotidianas.
Efemérides: 17 de Junio, Día del Paso a la Inmortalidad del General Martín Miguel de
Güemes; 20 de Junio, Día de la Bandera.
18

Servicios para vivir mejor
En relación con las sociedades y los recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
espacios geográficos: los servicios en áreas urbanas y rurales.
El conocimiento de las principales • Observar imágenes y leer textos sobre el servicio
características de los espacios del gas en áreas urbanas y rurales: reflexionar
urbanos y rurales, analizando sobre las diferencias en cada lugar.
la forma en que se presta algún • Analizar fotos para identificar diversas
servicio. Los servicios en áreas construcciones vinculadas con la prestación del
rurales y urbanas. Formas en las servicio.
que se organizan los espacios para • Identificar las opciones correctas en oraciones
prestar un servicio: el gas, el agua, sobre las formas en las que se obtiene el agua en la
la electricidad, la recolección de ciudad y en el campo.
residuos. Trabajos y trabajadores • Leer una noticia sobre los problemas en
involucrados. Problemas de los la prestación del servicio de la electricidad y
ciudadanos en relación con los responder preguntas.
servicios en áreas rurales y urbanas. • Identificar en un texto las formas en las que los
Normas que regulan la prestación usuarios del servicio reclaman el cumplimiento de
de servicios. Las formas de control las normas.
ciudadano para su cumplimiento. • Completar un cuadro en familia sobre los
servicios que llegan a las casas.
• Observar, comparar y describir fotografías sobre
el servicio de recolección de residuos en la ciudad
y en el área rural.
• Investigar acerca del tratamiento de los residuos
en el lugar donde viven. Julio -
• Buscar información sobre el problema de la Agosto
basura y elaborar carteles con ideas para disminuir
la cantidad de basura.
Transversales: Educación vial. En la • Dibujar señales de tránsito y escribir su

calle, atentos. significado: compartir las señales con la clase y
reflexionar acerca de la importancia de respetarlas.
Ciencias Naturales • Leer textos sobre los cambios en las plantas
En relación con los seres vivos, a lo largo del año y unirlos con las imágenes
diversidad, unidad, interrelaciones correspondientes.
y cambios: • Completar textos acerca de las plantas de hojas
Cambios en una planta a lo largo del caducas y persistentes.
año: crece, brota, cambia sus hojas, • Hacer una lista de plantas comestibles anuales.
florece, fructifica. • Describir y dibujar una planta en las distintas
estaciones del año.
Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas de masculinidad
y femineidad en el marco de la equidad de género.
Efemérides: 9 de Julio, Día de la Independencia; 17 de Agosto, Paso a la Inmortalidad del
General José de San Martín.
19

Materiales, luces y sombras
En relación con los materiales y sus recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
cambios: los materiales y las luces.
La comprensión de las características • Leer textos y observar imágenes sobre las
ópticas de algunos materiales y de propiedades ópticas de los materiales.
su comportamiento frente a la luz. • Anotar más ejemplos de materiales
Materiales opacos, translúcidos y transparentes y translúcidos.
transparentes. • Observar imágenes de objetos fabricados
En relación con los fenómenos del con distintos materiales y completar si son
mundo físico: transparentes, translúcidos u opacos.
La comprensión de los fenómenos • Hacer tres listas de objetos fabricados con
de movimiento de los cuerpos y sus distintos materiales.
causas, clasificando sus movimientos • Identificar las sombras que producen distintos
de acuerdo con la trayectoria que materiales opacos.
describen. Trayectorias que describen • Experimentar con una linterna y un objeto:
una línea recta y trayectorias que no producir la sombra y responder preguntas.
describen una línea recta. La rapidez • Remarcar en una imagen la sombra proyectada
del movimiento. La identificación de del objeto y dibujar la ubicación de la luz que lo
fuentes lumínicas y de materiales ilumina.
de acuerdo con su comportamiento • Realizar una experiencia: observar los
frente a la luz y del comportamiento movimientos y trayectorias de algunos objetos
de los cuerpos iluminados en relación (pelota de tenis, goma colgando de un hilo y
con su movimiento. La producción de bolitas).
sombras de los objetos. • Identificar a qué recorridos corresponden
distintas representaciones de trayectorias. Septiembre
• Hacer una lista de objetos o acciones con
trayectorias verticales.
• Organizar carreras con obstáculos y dibujar las
trayectorias en el piso.
Transversales: Educación para • Identificar de qué materiales están hechos los

el consumo. Reusar para no envases de algunos productos, hacer una lista
contaminar. de materiales reciclables y reflexionar sobre la
importancia de reusar envases y otras acciones
para cuidar el ambiente.
Ciencias Sociales • Observar pinturas coloniales y leer textos sobre
En relación con las sociedades a los tipos de iluminación, las costumbres y los
través del tiempo: trabajadores en la época colonial.
El conocimiento de la vida cotidiana en • Identificar las imágenes y subrayar en textos
las sociedades del pasado. Viviendas, breves los objetos usados para iluminar en la
trabajos y objetos de la vida cotidiana colonia.
de distintos grupos sociales en la • Comparar los objetos de iluminación que
sociedad colonial: la iluminación. usaban las personas en la colonia con los actuales:
hacer una lista con las diferencias.
20

Artesanal o industrial
En relación con las sociedades y los recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
espacios geográficos: los trabajos artesanales o industriales.
El conocimiento de las principales • Leer textos y observar imágenes sobre la
características de las actividades producción artesanal e industrial de calzado,
industriales, analizando las distintas y conversar acerca de las diferencias y de las
formas en que se organizan los ventajas de cada tipo de fabricación.
espacios para producir bienes • Leer textos sobre cómo se organiza un
secundarios. Los trabajos para espacio de trabajo y unirlos con las imágenes
producir de forma industrial y correspondientes.
artesanal. Tecnologías y trabajadores • Analizar imágenes para reconocer las normas de
involucrados en los procesos. higiene y de seguridad que deben cumplirse para
Las diferentes formas en que se evitar accidentes durante la fabricación.
organizan los espacios para obtener • Leer un artículo de internet acerca del
bienes a partir de un proceso proceso de producción y la relación con posibles
industrial o artesanal. Normas problemas ambientales.
que regulan la fabricación de los • Investigar en otras fuentes acerca de otros
productos. Problemas ambientales tipos de contaminación que generan problemas
vinculados con la producción ambientales, elegir uno y escribir una manera
industrial o artesanal de un bien. posible de prevención.
Diferentes técnicas y materiales • Observar, comparar y describir fotografías sobre
para dar forma a los objetos en la la elaboración de tejidos en distintos lugares
fabricación de productos industriales (taller o fábrica) y con diferentes técnicas (telar
y artesanales. manual o telar industrial).
• Completar un cuadro sobre las ventajas y Octubre
desventajas de la fabricación en cada lugar.
• Investigar en internet sobre las técnicas para
producir otros objetos: elegir una de las opciones
y hacer una lámina con imágenes y explicaciones
sobre las distintas técnicas.
Transversales: Educación para el • Dibujar a una persona realizando un trabajo,

trabajo. ¡Cuántos trabajos! escribir por qué es valioso y necesario, y
reflexionar sobre la importancia de lo que aportan
todos los trabajos a la sociedad.
Ciencias Naturales • Observar imágenes para identificar métodos de
En relación con los materiales y sus separación de distintas mezclas.
cambios: • Elaborar un listado de mezclas que pueden
Mezclas heterogéneas: entre sólidos, separarse por filtración: elegir una mezcla, dibujar
entre sólidos y líquidos, entre y anotar sus componentes.
líquidos. Formas de separación. • Identificar las opciones correctas en oraciones
sobre las formas de separación.
• Completar un cuadro con los métodos usados
para separar distintas mezclas.
Educación Sexual Integral: Nos queremos y nos respetamos. Los vínculos socioafectivos
con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.
21

La Tierra y el cielo
En relación con la Tierra, el universo recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
y sus cambios: las formas de la superficie de la Tierra.
El reconocimiento de la diversidad de • Observar diferentes fotos de paisajes e
geoformas presentes en los paisajes identificar algunas de las geoformas: montañas,
y la comprensión de los cambios, llanuras y costas.
los ciclos y los aspectos constantes • Describir en conjunto el lugar donde viven y
del paisaje y el cielo. La Tierra. Las cómo es la forma del relieve en ese lugar.
geoformas básicas presentes en los • Completar en las imágenes el nombre de cada
paisajes: llanuras, montañas, costas tipo de costa.
de ríos, lagos y mares. El universo. • Identificar en cuáles de los paisajes se pueden
Movimiento aparente del Sol, la Luna hacer distintos tipo de actividades.
y las estrellas en el ciclo día-noche, • Elegir una geoforma y hacer una maqueta con
en relación con el paso del tiempo. plastilina, cartón, papel y otros materiales.
• Observar imágenes y leer textos acerca de los
movimientos aparentes del Sol y de la Luna.
• Dibujar la Luna en dos momentos del día y
comparar si cambia de lugar.
• Realizar una experiencia: utilizar una bandeja
circular y un palillo para explorar el movimiento
aparente del Sol en el cielo mediante la
observación del cambio de tamaño y dirección de
la sombra del palillo.
• Reflexionar sobre el tamaño de las sombras y la
hora en la que se produce cada una. Noviembre -
• Dibujar la bandeja y marcar las sombras que Diciembre
proyectó el palillo en cada momento del día:
mañana, mediodía y atardecer.
Transversales: Educación ambiental. • Comparar el cielo nocturno del campo con

Contaminación lumínica. el de la ciudad e identificar las diferencias para
reflexionar acerca de la contaminación lumínica
que produce el uso de gran cantidad de luces.
Ciencias Sociales • Identificar las opciones correctas en oraciones
En relación con las sociedades y los sobre la importancia de conocer el pronóstico del
espacios geográficos: tiempo en el pasado y en la actualidad.
Relaciones entre nuevas tecnologías • Asociar imágenes con las diferentes utilidades
y cambios en la vida cotidiana de las que tiene el pronóstico del tiempo para distintas
personas: avances tecnológicos en el actividades.
pronóstico del tiempo. • Preguntar a tres personas para qué sirve
conocer el pronóstico del tiempo y escribir las
respuestas.
Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar secretos que nos
hacen sentir incómodos, mal o confundidos.
22
Planificación anual según el Diseño
Curricular de la Ciudad de Buenos Aires
Propósitos:
La escuela tiene la responsabilidad de:
• Ofrecer situaciones acerca de aspectos de la vida de las personas y el mundo natural.
• Generar situaciones que impliquen un desafío y que ponga en juego sus conocimientos, que promuevan
la producción individual y colectiva y el intercambio de ideas.
• Proponer situaciones de enseñanza en las que la clase se acerque al estudio de las sociedades, los
fenómenos naturales y las técnicas, que les permitan plantearse problemas, seleccionar información,
establecer relaciones y comunicar los resultados.
• Ofrecer situaciones que muestren formas de vivir y de pensar diferentes de las propias.
• Diseñar situaciones para que reconozcan la diversidad en los materiales y en los seres vivos.
• Presentar situaciones para que la clase comprenda que las personas transforman la naturaleza y
organizan los espacios a través del trabajo y la tecnología.
• Proponer situaciones de enseñanza para que la clase conozca la vida de las personas en el pasado, tanto
remoto como cercano, y establezca vinculaciones con el tiempo presente.
2.do CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Unidad 1 Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas:
¡Nos Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes
comunicamos! contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que
regulan la circulación de información. Valoración de la libertad de expresión
en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación con
las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Relaciones entre
nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas.
Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos. Marzo
Los fenómenos naturales:
Unidad 2 Los fenómenos naturales:
Un mundo Identificación y comparación, en diferentes animales, de las estructuras que
vivo utilizan para desplazarse: los que vuelan y los que caminan, reptan, nadan.
Comparación de estructuras para el desplazamiento dentro del ambiente
acuático, aeroterrestre o terrestre: patas, alas y aletas. Clasificación de los
animales según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros, omnívoros. Identificación
de diversas estructuras utilizadas en la alimentación: bocas, picos. Identificación
de movimientos autónomos de plantas, semillas y frutos al ser transportados por
Abril
distintos medios: agua, viento, animales. Establecimiento de relaciones entre las
características de las semillas y los frutos, y el medio de transporte.
Educación para una alimentación saludable. Más semillas, más salud.
Trabajos y técnicas:
Malvinas.
23
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Unidad 3 Sociedades y culturas / Pasado y presente:
Momentos La organización de las familias en el mundo actual. Cambios y continuidades
en familia en los modos de vida de las familias. Relaciones entre valores, creencias y
costumbres de familias en contextos diferentes. Identificación de la coexistencia
de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos que se conservan de la
cultura de los respectivos orígenes. Observación de objetos y lugares para rastrear
aspectos de la cultura. La vida cotidiana en el pasado: vida familiar y social en las
sociedades de la Roma clásica.
Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es mi Mayo
familia.

Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones familiares
en distintas épocas y culturas.
Unidad 4 El cuidado de uno mismo y de los otros:
¡Cómo Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y en otras personas.
crecemos! Medición y registro del crecimiento del cuerpo durante el año: altura, tamaño de
pies y manos. Las distintas partes del cuerpo (huesos y articulaciones). Relaciones
entre la forma y la disposición de los huesos y las articulaciones: los huesos,
sostén y protección; las articulaciones y el movimiento. Adopción de hábitos que
favorecen la salud: cepillado dental, baño frecuente, lavado de manos. Diferentes
etapas en la vida de las personas: bebés, niños, adolescentes, adultos, ancianos.
Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes.
Junio
Sociedades y culturas:
Vinculación entre las necesidades sanitarias y la forma en que las resuelven las
organizaciones para el cuidado de la salud. Instituciones y trabajadores de la
salud. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio.
Unidad 5 Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas:
Servicios Los servicios en áreas rurales y urbanas. Análisis de la forma en que se
para vivir organizan el espacio y las actividades en diferentes ámbitos para prestar un
mejor servicio: el gas, el agua, la electricidad, la recolección de residuos. Trabajos
y trabajadores involucrados. Problemas de los ciudadanos en relación con
los servicios. Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de
control ciudadano para su cumplimiento. El conocimiento de las normas
específicas para la circulación de los peatones.
Transversales: Educación vial. En la calle, atentos. Julio -
Agosto
Seguimiento de diferentes cambios en una planta a lo largo del año: crece,
brota, cambia sus hojas, florece, fructifica.
Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas de
masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.
24
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Materiales, Los materiales y la luz. Propiedades ópticas de los materiales: opacos,
luces y translúcidos y transparentes, según cuánta luz dejan pasar. Relaciones
sombras entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos
fabricados con ellos. La producción de sombras de los objetos. Orientación
de las sombras según la posición de la fuente. Observación y descripción del
movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y
la rapidez con que se mueven. Descripción y representación de la trayectoria
en movimientos verticales y horizontales; movimientos que no describen Septiembre
una línea recta; cambios en la dirección del movimiento.
Sociedades y culturas / Pasado y presente:

Viviendas, trabajos y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos
sociales en la sociedad colonial: la iluminación.
Unidad 7 Trabajos y técnicas:
Artesanal o Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Conocimiento
industrial de establecimientos que utilizan distintas tecnologías para fabricar alimentos,
indumentaria, etc. Reconocimiento de diferencias entre la producción
artesanal y la industrial. Las personas que trabajan en un establecimiento
industrial y las tareas que realizan. Caracterización del lugar de trabajo y su
organización. Normas de higiene y de seguridad presentes en los procesos de
fabricación. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o
artesanal. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos en la
fabricación.
Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos! Octubre

Exploración de mezclas heterogéneas: entre sólidos, entre sólidos y líquidos,
entre líquidos. Métodos de separación. Relaciones entre las características de
los componentes de la mezcla y los métodos de separación.
socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones
de pareja.
La Tierra y el La Tierra. Reconocimiento de la existencia de diversidad de paisajes:
cielo montañas, planicies, costas de ríos, mares, lagos, lagunas. El universo.
Los movimientos aparentes del Sol y la Luna. Movimiento del Sol, la Luna
y las estrellas en el ciclo día-noche, en relación con el paso del tiempo.
Observación y descripción de los cambios en la longitud y la posición de Noviembre -
las sombras producidas por objetos iluminados por el Sol en distintas
horas a lo largo del día. Diciembre
Transversales: Educación ambiental. Contaminación lumínica.
Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas:

25
Planificación anual CABA

¡Nos comunicamos!
Conocimiento del mundo • Pegar figuritas y responder preguntas para
recuperar saberes previos y reflexionar acerca de la
Sociedades y culturas / Trabajos y comunicación entre las personas.
técnicas: • Leer o escuchar textos sobre la comunicación
Trabajos y técnicas en relación con en el pasado y relacionar cada texto con la imagen
las comunicaciones en diferentes correspondiente.
contextos. Cambios y continuidades • Leer una entrevista a un cartero e identificar en
en las comunicaciones. Normas que el texto las formas de comunicarse.
regulan la circulación de información. • Escribir ventajas y desventajas de las distintas
Valoración de la libertad de expresión formas de comunicarse que tienen las personas.
en la convivencia democrática. La • Ordenar cronológicamente imágenes sobre los
organización del espacio en relación medios de comunicación.
con las comunicaciones en diferentes • Leer un texto sobre la circulación de la
contextos históricos. Relaciones información y reflexionar sobre la libertad de
entre nuevas tecnologías y cambios expresión y la información confiable.
en la vida cotidiana de las personas. • Observar, comparar y describir fotografías de las
primeras computadoras y las actuales.
• Utilizar diferentes formas de registro y
recopilación de datos (escrituras breves y
entrevistas) para conocer sobre las comunicaciones
en la infancia de las personas adultas de la familia.
Transversales: Educación para la • Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero

convivencia. Nos respetamos. respetando a las demás personas, para luego armar
carteles con consejos sobre lo conversado en la Marzo
clase.
Los fenómenos naturales: • Observar imágenes y leer textos sobre la

La comunicación entre los animales. comunicación entre los animales mediante
sonidos, gestos, movimientos y olores.
• Reconocer las distintas de formas de
comunicación entre los animales y completar
ejemplos para cada una.
26

Un mundo vivo
recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
Los fenómenos naturales: los animales y las plantas.
Identificación y comparación, • Observar fotografías y leer textos sobre los:
en diferentes animales, de las animales acuáticos y animales de ambientes
estructuras que utilizan para aeroterrestres y terrestres, para identificar su
desplazarse: los que vuelan y forma de desplazamiento y las adaptaciones para
los que caminan, reptan, nadan. desplazarse.
Comparación de estructuras para el • Completar textos sobre la forma de
desplazamiento dentro del ambiente desplazamiento de algunos animales.
acuático, aeroterrestre o terrestre: • Reconocer y unir con flechas imágenes de
patas, alas y aletas. Clasificación de animales con su tipo de alimentación.
los animales según el tipo de dieta: • Leer textos y responder acerca de cómo se
carnívoros, herbívoros, omnívoros. dispersan los frutos y las semillas.
Identificación de diversas estructuras • Identificar imágenes relacionadas con su texto y
utilizadas en la alimentación: bocas, reflexionar sobre las características de las semillas
picos. Identificación de movimientos y los frutos que les permiten ser transportados de
autónomos de plantas, semillas diferente modo.
y frutos al ser transportados por • Realizar una experiencia: armar modelos de
distintos medios: agua, viento, semillas “voladoras” con papel, clips, algodón y
animales. Establecimiento de corcho para experimentar cómo se dispersan las
relaciones entre las características de semillas y los frutos.
las semillas y los frutos, y el medio de • Conversar y reflexionar sobre la experimentación
transporte. con los modelos armados.
• Identificar las opciones correctas en oraciones Abril
sobre la experimentación con los modelos de
semillas.
• Recoger frutos y semillas en una plaza:
observarlos, dibujarlos y discutir cómo se
dispersan.
Transversales: Educación para • Hacer una lista de las semillas que se venden en
una alimentación saludable. Más una dietética y averiguar cómo se consumen para
semillas, más salud. reflexionar sobre la importancia de la incorporación
de semillas en la dieta.
Trabajos y técnicas: • Observar imágenes y leer textos sobre las

Diferentes tecnologías usadas en distintas formas en que las personas producen
cultivos destinados a la alimentación. frutas y verduras.
• Leer textos e identificar imágenes sobre las
huertas en las ciudades.
• Observar fotos y subrayar información en un
texto relacionado con esas imágenes.
Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en juegos
y en actividades motrices e intelectuales.
27

Momentos en familia
recuperar saberes previos y reflexionar acerca de las
Sociedades y culturas / Pasado y costumbres y tradiciones de las familias.
presente: • Leer textos sobre las costumbres y las formas
La conformación, integración de organizarse de algunas familias de pueblos
y organización de las familias originarios de nuestro país, y unirlos con las
en el mundo actual. Cambios y imágenes correspondientes.
continuidades en los modos de vida • Realizar intercambios orales sobre las tradiciones
de las familias. Establecimiento de actuales que mantienen las familias de algunos
relaciones entre valores, creencias y pueblos.
costumbres de familias en contextos • Conocer a través de un relato cómo viven las
sociales diferentes. Identificación de familias menonitas.
la coexistencia de aspectos comunes • Leer textos sobre las familias de la antigua Roma
de la cultura actual y aspectos y subrayar la información sobre los roles de los
singulares que se conservan de la varones y las mujeres.
cultura de los respectivos orígenes. • Participar en intercambios orales acerca de las
Observación de objetos y lugares diferencias entre varones y mujeres en la antigua
para rastrear aspectos de la cultura Roma y reflexionar sobre lo que sucede en la
que están presentes en ellos. actualidad.
Aspectos significativos de la vida • Realizar cuadros comparativos para sistematizar
cotidiana de una época del pasado algunos cambios y continuidades: viviendas y
remoto: vida familiar y social en las diversiones en la antigua Roma y en la actualidad.
sociedades de Roma clásica. • Observar, comparar y describir fotografías de
familias en contextos sociales diversos.
• Averiguar las costumbres o celebraciones de cada Mayo
familia, elegir la favorita y dibujarse con la familia
practicando esa costumbre.

niñas y niños.
Los fenómenos naturales: • Leer textos y observar imágenes sobre la

La adaptación de las mascotas a los domesticación de algunos animales.
seres humanos. Desplazamientos y • Hacer una lista de animales domésticos.
dietas. • Leer textos sobre algunas costumbres de los
animales domésticos y unirlos con las imágenes
correspondientes.
• Describir de forma oral algunas mascotas,
dibujar la mascota elegida y escribir algunas de sus
características.
épocas y culturas.
Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día de la Revolución
de Mayo.
28

¡Cómo crecemos!
recuperar saberes previos y reflexionar acerca del
El cuidado de uno mismo y de los crecimiento del cuerpo y la salud.
otros: • Observar imágenes y leer textos sobre los
Reconocimiento de cambios cambios corporales: señalar en el propio cuerpo las
corporales en uno mismo y en otras partes mencionadas en los textos leídos y realizar
personas (caída y crecimiento de los intercambios orales sobre el crecimiento.
dientes, etc.). Medición y registro • Observar y seleccionar las imágenes sobre los
del crecimiento del cuerpo durante cambios en el cuerpo que experimentaron durante
el año: altura, tamaño de pies y el año.
manos, etc. Reconocimiento de las • Dibujar el contorno de su mano, ahora y a fin de
distintas partes del cuerpo (huesos año, para observar el crecimiento.
y articulaciones). Relaciones entre la • Completar en las imágenes el nombre de cada
forma y la disposición de los huesos y etapa de la vida de una persona.
las articulaciones: los huesos, sostén • Hacer listas de actividades que realizan las
y protección; las articulaciones y el personas en cada etapa de su vida.
movimiento. • Unir con flechas imágenes con frases sobre
Reconocimiento y adopción de hábitos que ayudan a crecer saludables.
hábitos que favorecen la salud: • Realizar una experiencia: medir el peso y la
cepillado dental, baño frecuente, altura, y observar la dentadura en un espejo para
lavado de manos, etc. Diferentes comprobar los cambios que experimentan niños y
etapas en la vida de las personas: niñas en sus cuerpos.
bebés, niños, adolescentes, adultos, • Completar una ficha con el peso y la altura al
ancianos. nacer, al año de vida y en la actualidad.
Junio
Transversales: Educación para la • Contar y escribir la cantidad de dientes de leche,
salud. Cuidemos nuestros dientes. faltantes y definitivos.
• Conocer los pasos de un buen cepillado de
dientes y reflexionar acerca de las acciones que
ayudan a mantener una dentadura saludable.
Sociedades y culturas: • Observar imágenes y leer textos sobre

Vinculación entre las necesidades instituciones y trabajadores de la salud.
sanitarias y la forma en que las • Realizar intercambios orales sobre sus
resuelven las organizaciones para experiencias personales en algún centro de salud.
el cuidado de la salud. Instituciones • Identificar las opciones correctas en oraciones
y trabajadores de la salud. Formas sobre las formas en que se organizan los espacios
en las que se organizan los espacios para prestar el servicio de salud.
para prestar un servicio: trabajos y • Averiguar cuáles son los centros de salud del
trabajadores. barrio.
• Planificar entrevistas a profesionales de la salud.
29

Sociedades y culturas / Trabajos y los servicios en áreas urbanas y rurales.
técnicas: • Observar imágenes y leer textos sobre el servicio
Los servicios en áreas rurales y del gas en áreas urbanas y rurales: reflexionar
urbanas. Identificación de los sobre las diferencias en cada lugar.
servicios que las ciudades brindan • Analizar fotos para identificar diversas
y de los servicios en áreas rurales. construcciones vinculadas con la prestación del
Análisis de la forma en que se servicio.
organizan el espacio y las actividades • Identificar las opciones correctas en oraciones
en diferentes ámbitos para prestar sobre las formas en las que se obtiene el agua en la
un servicio: el gas, el agua, la ciudad y en el campo.
electricidad, la recolección de • Leer una noticia sobre los problemas en la
residuos. Trabajos y trabajadores prestación del servicio de electricidad y responder
involucrados. Problemas de los preguntas.
ciudadanos en relación con los • Identificar en un texto las formas en las que los
servicios en áreas rurales y urbanas. usuarios del servicio reclaman el cumplimiento de
Normas que regulan la prestación las normas.
de servicios. Las formas de control • Completar un cuadro en familia sobre los
ciudadano para su cumplimiento. servicios que llegan a las casas.
El conocimiento de las normas • Observar, comparar y describir fotografías sobre
específicas para la circulación de los el servicio de recolección de residuos en la ciudad y
peatones. en el área rural.
• Investigar acerca del tratamiento de los residuos
en el lugar donde viven. Julio -
• Buscar información sobre el problema de la Agosto
basura y elaborar carteles con ideas para disminuir
la cantidad de basura.
Transversales: Educación vial. En la • Dibujar señales de tránsito y escribir su

calle, atentos. significado: compartir las señales con la clase y
reflexionar acerca de la importancia de respetarlas.
Los fenómenos naturales: • Leer textos sobre los cambios en las plantas
Seguimiento de diferentes cambios a lo largo del año y unirlos con las imágenes
en una planta a lo largo del año: correspondientes.
crece, brota, cambia sus hojas, • Completar textos acerca de las plantas de hojas
florece, fructifica. caducas y persistentes.
• Hacer una lista de plantas comestibles anuales.
• Describir y dibujar una planta en las distintas
estaciones del año.
Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas de masculinidad
y femineidad en el marco de la equidad de género.
30

Los fenómenos naturales: los materiales y las luces.
Los materiales y la luz. Propiedades • Leer textos y observar imágenes sobre las
ópticas de los materiales: opacos, propiedades ópticas de los materiales.
translúcidos y transparentes, según • Anotar más ejemplos de materiales
cuánta luz dejan pasar. Relaciones transparentes y translúcidos.
entre las propiedades ópticas de los • Observar imágenes de objetos fabricados
materiales y los usos de los objetos con distintos materiales y completar si son
fabricados con ellos. La producción transparentes, translúcidos u opacos.
de sombras de los objetos. • Hacer tres listas de objetos fabricados con
Orientación de las sombras según la distintos materiales.
posición de la fuente. Observación • Identificar las sombras que producen distintos
y descripción del movimiento de materiales opacos.
distintos objetos en cuanto a la • Experimentar con una linterna y un objeto:
trayectoria que describen y la rapidez producir la sombra y responder preguntas.
con que se mueven. Descripción • Remarcar en una imagen la sombra proyectada
y representación de la trayectoria del objeto y dibujar la ubicación de la luz que
en: movimientos verticales y ilumina.
horizontales; movimientos que no • Realizar una experiencia: observar los
describen una línea recta; cambios movimientos y trayectorias de algunos objetos
en la dirección del movimiento. (pelota de tenis, goma colgando de un hilo y
bolitas).
• Identificar a qué recorridos corresponden
distintas representaciones de trayectorias.
Septiembre
• Hacer una lista de objetos o acciones con
trayectorias verticales.
trayectorias en el piso.
Transversales: Educación para • Identificar de qué materiales están hechos los

el consumo. Reusar para no envases de algunos productos, hacer una lista
contaminar. de materiales reciclables y reflexionar sobre la
Sociedades y culturas / Pasado y • Observar pinturas coloniales y leer textos sobre

presente: los tipos de iluminación, las costumbres y los
Viviendas, trabajos y objetos de la trabajadores en la época colonial.
vida cotidiana de distintos grupos • Identificar las imágenes y subrayar en textos
sociales en la sociedad colonial: la breves los objetos usados para iluminar en la
iluminación. colonia.
• Comparar los objetos de iluminación que
usaban las personas en la colonia con los actuales:
hacer una lista con las diferencias.
31

Trabajos y técnicas: los trabajos artesanales o industriales.
Los trabajos para producir de forma • Leer textos y observar imágenes sobre la
industrial y artesanal. Conocimiento producción artesanal e industrial de calzado, y
de establecimientos que utilizan conversar acerca de las diferencias y de las ventajas
distintas tecnologías (maquinarias de cada tipo de fabricación.
y herramientas) para fabricar • Leer textos sobre cómo se organiza un
alimentos, indumentaria, etc. espacio de trabajo y unirlos con las imágenes
Reconocimiento de diferencias entre correspondientes.
la producción artesanal y la industrial • Analizar imágenes para reconocer las normas de
en función de las características de higiene y de seguridad que deben cumplirse para
la producción. Reconocimiento de evitar accidentes durante la fabricación.
las distintas personas que trabajan • Leer un artículo de internet acerca del proceso
en un establecimiento industrial de producción y la relación con posibles problemas
y de las tareas que realizan. ambientales.
Caracterización del lugar de trabajo • Investigar en otras fuentes acerca de otros
y su organización. Reconocimiento tipos de contaminación que generan problemas
de normas de higiene y de seguridad ambientales, elegir uno y escribir una manera
presentes en un proceso de posible de prevención.
fabricación. Problemas ambientales • Observar, comparar y describir fotografías sobre
vinculados con la producción la elaboración de tejidos en distintos lugares (taller
industrial o artesanal de un bien. o fábrica) y con diferentes técnicas (telar manual o
Diferentes técnicas y materiales telar industrial).
para dar forma a los objetos en la • Completar un cuadro sobre las ventajas y Octubre
fabricación de productos industriales desventajas de fabricación en cada lugar.
y artesanales. • Investigar en internet sobre las técnicas para
producir otros objetos: elegir una de las opciones
y hacer una lámina con imágenes y explicaciones

trabajo. ¡Cuántos trabajos! escribir por qué es valioso y necesario, y reflexionar
sobre la importancia de lo que aportan todos los
trabajos a la sociedad.
Los fenómenos naturales: • Observar imágenes para identificar métodos de

Exploración de mezclas separación de distintas mezclas.
heterogéneas: entre sólidos, entre • Elaborar un listado de mezclas que pueden
sólidos y líquidos, entre líquidos. separarse por filtración: elegir una mezcla, dibujar y
Métodos de separación. Relaciones anotar sus componentes.
entre las características de los • Identificar las opciones correctas en oraciones
componentes de la mezcla y los sobre las formas de separación.
métodos de separación. • Completar un cuadro con los métodos usados
para separar distintas mezclas.
32

Los fenómenos naturales: las formas de la superficie de la Tierra.
La Tierra. Reconocimiento de la • Observar diferentes fotos de paisajes e
existencia de diversidad de paisajes: identificar algunas de las geoformas: montañas,
montañas, planicies, costas de ríos, llanuras y costas.
mares, lagos, lagunas. El universo. • Describir en conjunto el lugar donde viven y
Los movimientos aparentes del Sol cómo es la forma del relieve en ese lugar.
y la Luna. Movimiento del Sol, la • Completar en las imágenes el nombre de cada
Luna y las estrellas en el ciclo día- tipo de costa.
noche, en relación con el paso del • Identificar en cuáles de los paisajes se pueden
tiempo. Observación y descripción hacer distintos tipo de actividades.
de los cambios en la longitud y la • Elegir una geoforma y hacer una maqueta con
posición de las sombras producidas plastilina, cartón, papel y otros materiales.
por objetos iluminados por el Sol en • Observar imágenes y leer textos acerca de los
distintas horas a lo largo del día. movimientos aparentes del Sol y de la Luna.
• Dibujar la Luna en dos momentos del día y
comparar si cambia de lugar.
• Realizar una experiencia: utilizar una bandeja
circular y un palillo para explorar el movimiento
aparente del Sol en el cielo mediante la
observación del cambio de tamaño y dirección de
la sombra del palillo.

Sociedades y culturas / Trabajos y • Identificar las opciones correctas en oraciones

técnicas: sobre la importancia de conocer el pronóstico del
Relaciones entre nuevas tecnologías tiempo en el pasado y en la actualidad.
y cambios en la vida cotidiana de las • Asociar imágenes con las diferentes utilidades
personas: avances tecnológicos en el que tiene el pronóstico del tiempo para distintas
pronóstico del tiempo. actividades.
• Preguntar a tres personas para qué sirve
conocer el pronóstico del tiempo y escribir las
respuestas.
33
Planificación anual según el Diseño
Curricular de la Provincia de Buenos Aires
Propósitos específicos
Objetivos de la Unidad Pedagógica
• Identificar diferentes formas de organización familiar en contextos diversos.
• Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes contextos.
• Indagar sobre la evolución de las comunicaciones en diferentes contextos históricos con relación a las
necesidades de las personas.
• Reconocer las diferencias entre los trabajos para producir bienes en forma industrial y artesanal.
• Comparar las posibilidades de acceso a servicios y la calidad de vida de la población.
• Promover la búsqueda de diferentes fuentes, como la realización de exploraciones, salidas didácticas y la
consulta a fuentes para responder preguntas investigables.
• Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas y animales mediante la
indagación de algunas características distintivas de cada grupo.
• Acercar a la clase a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales y poder caracterizar los
materiales haciendo nuevas generalizaciones sobre sus propiedades.
• Promover situaciones de enseñanza para que la clase pueda realizar observaciones, comparaciones y
descripciones acerca de los cambios y las permanencias en los paisajes.

Tiempo
GRADO CONTENIDOS
¡Nos Conceptos
comunicamos! Sociedades y culturas. Cambios y continuidades:
Cambios y continuidades en las comunicaciones. Trabajos y técnicas en
relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Normas que
regulan la circulación de información. La libertad de expresión en la
convivencia democrática. La organización del espacio en relación con las
comunicaciones en diferentes contextos históricos. Las nuevas tecnologías y
los cambios en la vida cotidiana.
Modos de conocer
Escuchar información leída por el o la docente. Formular anticipaciones
y preguntas. Participar de intercambios orales. Elaborar preguntas para
realizar entrevistas.
Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos.
Marzo
Ciencias Naturales
Conceptos
Seres vivos:
Modos de conocer
Buscar información mediante la lectura de textos para ampliar o
complementar información obtenida a través de las observaciones.

Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la

Justicia.
34
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Un mundo Conceptos
vivo Seres vivos:
Los animales: su desplazamiento. Variedad de estructuras utilizadas para
su desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan y nadan, y
su relación con las características del medio. Las estructuras utilizadas
para desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres o terrestres: patas,
alas y aletas. Clasificación según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros,
omnívoros. Las plantas: la dispersión como forma de movimiento de las
semillas. Distintas formas de dispersión: liberación de las semillas por
apertura explosiva de frutos; transporte de semillas y frutos por acción
del viento, el agua, los animales. Relaciones entre las características de las
semillas y los frutos y el tipo de transporte.
Modos de conocer
Observar imágenes de animales para caracterizar las estructuras que
utilizan para su desplazamiento. Clasificar los animales según el medio y la Abril
estructura de desplazamiento. Observar los frutos y/o semillas. Formular
hipótesis para responder preguntas sobre el movimiento de las semillas.
Transversales: Educación para una alimentación saludable. Más
semillas, más salud.
Ciencias Sociales
Conceptos
Sociedades, culturas y organización del espacio:
Modos de conocer
Participar en intercambios orales. Consultar textos y fotografías.
Malvinas.
Momentos Conceptos
en familia Sociedades y culturas. Cambios y continuidades:
Formas de organización familiar en contextos culturales diversos. La
conformación, integración y organización de las familias en el mundo
actual. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias.
Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. Vida familiar y social en
sociedades de la Antigüedad: Roma clásica. Vinculaciones con el presente.
Jerarquías, derechos y obligaciones. Costumbres, valores y creencias
de familias en contextos sociales diversos. Valoración y respeto por
costumbres y creencias diferentes.
Modos de conocer Mayo
Analizar información en distintas fuentes: pinturas, relatos, textos.
Participar en intercambios orales. Escuchar relatos, historias de
vida e información leída por el o la docente. Sistematizar cambios y
continuidades con relación a las formas de organización familiar.
Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es
mi familia.
Ciencias Naturales
Conceptos
Seres vivos:
35
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Unidad 3 Modos de conocer
Momentos Elaborar criterios de clasificación de los animales según la alimentación y la
en familia forma de desplazamiento. Describir a través de dibujos y/o textos sencillos
las estructuras observadas.
Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones
Mayo
familiares en distintas épocas y culturas.
¡Cómo Conceptos
crecemos! Seres vivos:
El cuerpo humano. Cambios en humanos. Cambios en los niños a lo largo
del año: talla, tamaño de manos y pies, dentición. Partes del cuerpo
humano (huesos y articulaciones). Diferentes etapas en la vida de las
personas: bebés, niños, adolescentes, adultos, ancianos. Los cuidados de
la salud para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, higiene, juego
y esparcimiento, y descanso. Cuidado de los dientes: cepillado, control
odontológico y alimentación. Cambios en los humanos desde el nacimiento
hasta la edad actual.
Modos de conocer
Observar imágenes y explorar su propio cuerpo para describir los cambios
físicos a través del tiempo. Organizar y sistematizar la información a través
de tablas y/o fichas.
Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes. Junio
Ciencias Sociales
Conceptos
Instituciones y trabajadores de la salud. Formas en las que se organizan los
espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores. Problemas de los
Modos de conocer
Participar en intercambios orales. Consultar textos y fotografías. Planificar y
realizar entrevistas a especialistas.
Unidad 5
Servicios
Ciencias Sociales
Conceptos
para vivir
mejor
Los servicios en áreas rurales y urbanas. Formas en las que se organizan
los espacios para prestar un servicio: el gas, el agua, a electricidad, la
recolección de residuos. Trabajos y trabajadores involucrados. Problemas
de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Julio -
Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control Agosto
ciudadano para su cumplimiento.
Modos de conocer
Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas. Formular
hipótesis y contrastarlas con fuentes de información diversas. Leer
información de distintas fuentes. Consultar textos y fotografías.
Transversales: Educación vial. En la calle, atentos.
36
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Servicios Conceptos
para vivir Seres vivos:
mejor Cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas,
florece, fructifica.
Modos de conocer
Buscar información en diversas fuentes (libros o enciclopedias) para Julio -
ampliar las explicaciones sobre lo estudiado. Describir a través de relatos Agosto
orales y de dibujos.
Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas
de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.
Materiales, Conceptos
luces y Materiales / El mundo físico:
sombras Los materiales y la luz. Propiedades ópticas de los materiales. Materiales
opacos, translúcidos y transparentes según cuánta luz dejan pasar. La
producción de sombras. Relaciones entre las propiedades ópticas de los
materiales y los usos de los objetos. Tipos de movimiento, trayectorias
y rapidez. Trayectorias que describen una línea recta: horizontales y
verticales; ascendentes y descendentes. Trayectorias que no describen una
línea recta: movimientos circulares cerrados, con curvaturas, en espiral.
Cambios en la dirección del movimiento. La rapidez del movimiento.
Modos de conocer
Observar el comportamiento de objetos construidos con materiales
opacos, translúcidos y transparentes. Explorar la producción de sombras.
Observar y comparar la trayectoria de diferentes objetos en movimiento. Septiembre
Representar gráficamente diferentes trayectorias.
Ciencias Sociales
Conceptos
Sociedades y culturas. Cambios y continuidades:
Viviendas, trabajos y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos
sociales en la sociedad colonial: la iluminación.
Modos de conocer
Buscar y analizar información en distintas fuentes (pinturas, litografías,
imágenes, textos). Participar en intercambios orales.
Unidad 7
Artesanal o Ciencias Sociales
industrial Conceptos
Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Tecnologías y
trabajadores involucrados en los procesos. Las diferentes formas en que se
organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial
Octubre
o artesanal. Normas que regulan la fabricación de productos industriales y
artesanales. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial
o artesanal de un bien. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a
los objetos en la fabricación de productos industriales y artesanales.
37
Tiempo
GRADO CONTENIDOS
Unidad 7 Modos de conocer
Artesanal o Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas. Consultar
industrial textos y fotografías. Elaborar cuadros para establecer semejanzas y
diferencias. Observar fotografías para diferenciar trabajos artesanales e
industriales. Realizar búsquedas en internet, asistidos por el o la docente.
Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!
Ciencias Naturales
Conceptos
Materiales:
Mezclas heterogéneas: entre sólidos, entre sólidos y líquidos, entre Octubre
líquidos. Formas de separación.
Modos de conocer
Explorar y describir diferentes mezclas entre sólidos, líquidos y sólidos y
entre líquidos. Registrar y organizar los datos observados en un cuadro.
socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones
de pareja.
La Tierra y Conceptos
el cielo La Tierra y el universo:
La Tierra. Las geoformas: diversidad y cambio. Las geoformas básicas
presentes en los paisajes: llanuras, montañas, costas de ríos, lagos y mares.
El universo. Los movimientos aparentes del Sol y la Luna. Movimiento del
Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo día-noche, en relación con el paso del
tiempo.
Modos de conocer
Realizar observaciones directas de imágenes sobre las geoformas
típicas de la región y/o la provincia. Elaborar criterios de clasificación
de las geoformas analizadas. Modelizar las geoformas básicas según las
características del paisaje. Observar y registrar en esquemas naturalistas el
movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas.
Transversales: Educación ambiental. Contaminación lumínica. Noviembre -
Diciembre
Ciencias Sociales
Conceptos
Sociedades y culturas. Cambios y continuidades:
Modos de conocer
Analizar información en distintas fuentes. Participar en debates e
intercambios orales. Elaborar preguntas.
38
Planificación anual Provincia de Buenos Aires

¡Nos comunicamos!
Conceptos recuperar saberes previos y reflexionar acerca de
Sociedades y culturas. Cambios y la comunicación entre las personas.
continuidades: • Leer o escuchar textos sobre la comunicación
Cambios y continuidades en las en el pasado y relacionar cada texto con la imagen
comunicaciones. Trabajos y técnicas correspondiente.
en relación con las comunicaciones • Leer una entrevista a un cartero e identificar en
en diferentes contextos. Normas que el texto las formas de comunicarse.
regulan la circulación de información. • Escribir ventajas y desventajas de las distintas
Valoración de la libertad de expresión formas de comunicarse que tienen las personas.
en la convivencia democrática. La • Ordenar cronológicamente imágenes sobre los
organización del espacio en relación medios de comunicación.
con las comunicaciones en diferentes • Leer un texto sobre la circulación de la
contextos históricos. Relaciones información y reflexionar sobre la libertad de
entre nuevas tecnologías y cambios expresión y la información confiable.
en la vida cotidiana de las personas. • Observar, comparar y describir fotografías de las
Modos de conocer primeras computadoras y las actuales.
Escuchar información leída por el o • Utilizar diferentes formas de registro y
la docente. Formular anticipaciones y recopilación de datos (escrituras breves
preguntas. Participar de intercambios y entrevistas) para conocer sobre las
orales. Elaborar preguntas para comunicaciones en la infancia de las personas
realizar entrevistas. adultas de la familia.
Transversales: Educación para la • Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero Marzo

convivencia. Nos respetamos. respetando a las demás personas, para luego
armar carteles con consejos sobre lo conversado
en la clase.
Ciencias Naturales • Observar imágenes y leer textos sobre la
Conceptos comunicación entre los animales mediante
Seres vivos: sonidos, gestos, movimientos y olores.
La comunicación entre los animales. • Reconocer las distintas de formas de
Modos de conocer comunicación entre los animales y completar
Buscar información mediante la ejemplos para cada una.
lectura de textos para ampliar
la información obtenida en las
observaciones.
39

Un mundo vivo
Seres vivos: los animales y las plantas.
Los animales: su desplazamiento. • Observar fotografías y leer textos sobre los:
Las estructuras utilizadas para su animales acuáticos y animales de ambientes
desplazamiento: animales que vuelan, aeroterrestres y terrestres, para identificar su
caminan, reptan y nadan, y su relación forma de desplazamiento y las adaptaciones para
con las características del medio. Las desplazarse.
estructuras utilizadas para desplazarse • Completar textos sobre la forma de
en medios acuáticos, aeroterrestres desplazamiento de algunos animales.
o terrestres: patas, alas y aletas. • Reconocer y unir con flechas imágenes de
Clasificación según el tipo de dieta: animales con su tipo de alimentación.
carnívoros, herbívoros, omnívoros. Las • Leer textos y responder acerca de cómo se
plantas: la dispersión como forma de dispersan los frutos y las semillas.
movimiento de las semillas. Formas de • Identificar imágenes relacionadas con un texto y
dispersión: liberación de las semillas por reflexionar sobre las características de las semillas
apertura explosiva de frutos; transporte y los frutos que les permiten ser transportados de
de semillas y frutos por acción del diferente modo.
viento, el agua, los animales. Relación • Realizar una experiencia: armar modelos de
entre las características de las semillas y semillas “voladoras” con papel, clips, algodón y
los frutos y el tipo de transporte. corcho para experimentar cómo se dispersan las
Modos de conocer semillas y los frutos.
Observar imágenes de animales para • Conversar y reflexionar sobre la
caracterizar las estructuras que utilizan experimentación con los modelos armados.
para su desplazamiento. Clasificar los • Identificar las opciones correctas en oraciones
sobre la experimentación con los modelos de
Abril
animales según el medio y la estructura
de desplazamiento. Observar los semillas.
frutos y/o semillas. Formular hipótesis • Recoger frutos y semillas en una plaza:
para responder preguntas sobre el observarlos, dibujarlos y discutir cómo se
movimiento de las semillas. dispersan.
Transversales: Educación para • Hacer una lista de las semillas que se venden
una alimentación saludable. Más en una dietética y averiguar cómo se consumen
semillas, más salud. para reflexionar sobre la importancia de la
incorporación de semillas en la dieta.
Ciencias Sociales • Observar imágenes y leer textos sobre las
Conceptos distintas formas en que las personas producen
Sociedades, culturas y organización frutas y verduras.
del espacio: • Leer textos e identificar imágenes sobre las
Diferentes tecnologías usadas en huertas en las ciudades.
cultivos destinados a la alimentación. • Observar fotos y subrayar información en un
Modos de conocer texto relacionado con esas imágenes.
Participar en intercambios orales.
Consultar textos y fotografías.
Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en
juegos y en actividades motrices e intelectuales.
40

Momentos en familia
Sociedades y culturas. Cambios y las costumbres y tradiciones de las familias.
continuidades: • Leer textos sobre las costumbres y las formas
Formas de organización familiar de organizarse de algunas familias de pueblos
en contextos culturales diversos. originarios de nuestro país y unirlos con las
La conformación, integración imágenes correspondientes.
y organización de las familias • Realizar intercambios orales sobre las
en el mundo actual. Cambios y tradiciones actuales que mantienen las familias de
continuidades en los modos de vida de algunos pueblos.
las familias. Valoración y vigencia de • Conocer a través de un relato cómo viven las
los Derechos del Niño. Vida familiar y familias menonitas.
social en sociedades de la Antigüedad: • Leer textos sobre las familias de la antigua Roma
Roma clásica. Jerarquías, derechos y subrayar la información sobre los roles de los
y obligaciones. Costumbres, valores varones y las mujeres.
y creencias de familias en contextos • Participar en intercambios orales acerca de las
diversos. Valoración y respeto por diferencias entre varones y mujeres en la antigua
costumbres y creencias diferentes. Roma y reflexionar sobre lo que sucede en la
Modos de conocer actualidad.
Analizar información en distintas • Realizar cuadros comparativos para sistematizar
fuentes: pinturas, relatos, textos. algunos cambios y continuidades: viviendas y
Participar en intercambios orales. diversiones en la antigua Roma y en la actualidad.
Escuchar relatos, historias de vida e • Observar, comparar y describir fotografías de
información leída por el o la docente. familias en contextos sociales diversos.
Sistematizar cambios y continuidades • Averiguar las costumbres o celebraciones de
cada familia, elegir la favorita y dibujarse con la
Mayo
con relación a las formas de
organización familiar. familia practicando esa costumbre.

niñas y niños.
Ciencias Naturales • Leer textos y observar imágenes sobre la
Conceptos domesticación de algunos animales.
Seres vivos: • Hacer una lista de animales domésticos.
La adaptación de las mascotas a los • Leer textos sobre algunas costumbres de los
seres humanos. Desplazamientos y animales domésticos y unirlos con las imágenes
dietas. correspondientes.
Modos de conocer • Describir de forma oral algunas mascotas,
Elaborar criterios de clasificación de dibujar la mascota elegida y escribir algunas de
los animales según la alimentación y sus características.
la forma de desplazamiento. Describir
a través de dibujos y/o textos sencillos
las estructuras observadas.
épocas y culturas.
Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día de la
Revolución de Mayo.
41

¡Cómo crecemos!
Conceptos recuperar saberes previos y reflexionar acerca del
Seres vivos: crecimiento del cuerpo y la salud.
El cuerpo humano. Cambios en • Observar imágenes y leer textos sobre los
humanos. Cambios en los niños a cambios corporales: señalar en el propio cuerpo las
lo largo del año: talla, tamaño de partes mencionadas en los textos leídos y realizar
manos y pies, dentición. Partes intercambios orales sobre el crecimiento.
del cuerpo humano (huesos y • Observar y seleccionar imágenes sobre los cambios
articulaciones). Diferentes etapas en en el cuerpo que experimentaron durante el año.
la vida de las personas: bebés, niños, • Dibujar el contorno de su mano, ahora y a fin de
adolescentes, adultos, ancianos. Los año, para observar el crecimiento.
cuidados de la salud para alcanzar • Completar en las imágenes el nombre de cada
un buen crecimiento: alimentación, etapa de la vida de una persona.
higiene, juego y esparcimiento, y • Hacer listas de actividades que realizan las personas
descanso. Cuidado de los dientes: en cada etapa de su vida.
cepillado, control odontológico • Unir con flechas imágenes con frases sobre hábitos
y alimentación. Cambios en los que ayudan a crecer saludables.
humanos desde el nacimiento hasta • Realizar una experiencia: medir el peso y la altura, y
la edad actual. observar la dentadura en un espejo para comprobar
Modos de conocer los cambios que experimentan niños y niñas en sus
Observar imágenes y explorar su cuerpos.
propio cuerpo para describir los • Completar una ficha con el peso y la altura al nacer,
cambios físicos a través del tiempo. al año de vida y en la actualidad.
Organizar y sistematizar la información • Contar y escribir la cantidad de dientes de leche,
a través de tablas y/o fichas. faltantes y definitivos. Junio
Transversales: Educación para la • Conocer los pasos de un buen cepillado de dientes
salud. Cuidemos nuestros dientes. y reflexionar acerca de las acciones que ayudan a
mantener una dentadura saludable.
Ciencias Sociales • Observar imágenes y leer textos sobre instituciones
Conceptos y trabajadores de la salud.
Sociedades, culturas y organización • Realizar intercambios orales sobre sus experiencias
del espacio: personales en algún centro de salud.
Instituciones y trabajadores de la • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre
salud. Formas en las que se organizan las formas en que se organizan los espacios para
los espacios para prestar un servicio: prestar el servicio de salud.
trabajos y trabajadores. Problemas • Averiguar cuáles son los centros de salud del barrio.
de los ciudadanos en relación con los • Planificar entrevistas a profesionales de la salud.
servicios en áreas rurales y urbanas.
Modos de conocer
Participar en intercambios orales.
Consultar textos y fotos. Planificar y
realizar entrevistas a especialistas.
42

Conceptos recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los
Sociedades, culturas y organización servicios en áreas urbanas y rurales.
del espacio: • Observar imágenes y leer textos sobre el servicio
Los servicios en áreas rurales de gas en áreas urbanas y rurales: reflexionar sobre
y urbanas. Formas en las que las diferencias en cada lugar.
se organizan los espacios para • Analizar fotos para identificar diversas
prestar un servicio: el gas, el agua, construcciones vinculadas con la prestación del
la electricidad, la recolección de servicio.
residuos. Trabajos y trabajadores • Identificar las opciones correctas en oraciones
involucrados. Problemas de los sobre las formas en las que se obtiene el agua en la
ciudadanos en relación con los ciudad y en el campo.
servicios en áreas rurales y urbanas. • Leer una noticia sobre los problemas en la
Normas que regulan la prestación prestación del servicio de la electricidad y responder
de servicios. Las formas de control preguntas.
ciudadano para su cumplimiento. • Identificar en un texto las formas en las que los
Modos de conocer usuarios del servicio reclaman el cumplimiento de las
Participar en intercambios orales normas.
sobre las temáticas analizadas. • Completar un cuadro en familia sobre los servicios
Formular hipótesis y contrastarlas que llegan a las casas.
con fuentes de información diversas. • Observar, comparar y describir fotografías sobre el
Leer, con ayuda del docente, servicio de recolección de residuos en la ciudad y en
información de distintas fuentes. el área rural.
Consultar textos y fotografías. • Investigar acerca del tratamiento de los residuos en
el lugar donde viven. Julio -
• Buscar información sobre el problema de la basura Agosto
y elaborar carteles con ideas para disminuir la
cantidad de basura.
Transversales: Educación vial. En la • Dibujar señales de tránsito y escribir su significado:

calle, atentos. compartir las señales con la clase y reflexionar acerca
de la importancia de respetarlas.
Ciencias Naturales • Leer textos sobre los cambios en las plantas

Conceptos a lo largo del año y unirlos con las imágenes
Seres vivos correspondientes.
Cambios en una planta a lo largo del • Completar textos acerca de las plantas de hojas
año: crece, brota, cambia sus hojas, caducas y persistentes.
florece, fructifica. • Hacer una lista de plantas comestibles anuales.
Modos de conocer • Describir y dibujar una planta en las distintas
Buscar información en diversas estaciones del año.
fuentes (libros o enciclopedias) para
ampliar las explicaciones sobre lo
estudiado. Describir a través de
relatos orales y de dibujos.
Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas de
masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.
43

Materiales / El mundo físico: los materiales y las luces.
Los materiales y la luz. Propiedades • Leer textos y observar imágenes sobre las
ópticas de los materiales. Materiales propiedades ópticas de los materiales.
opacos, translúcidos y transparentes • Anotar más ejemplos de materiales
según cuánta luz dejan pasar. La transparentes y translúcidos.
producción de sombras. Relaciones • Observar imágenes de objetos fabricados
entre las propiedades ópticas de con distintos materiales y completar si son
los materiales y los usos de los transparentes, translúcidos u opacos.
objetos. Tipos de movimiento, • Hacer tres listas de objetos fabricados con
trayectorias y rapidez. Trayectorias distintos materiales.
que describen una línea recta: • Identificar las sombras que producen distintos
horizontales y verticales; ascendentes materiales opacos.
y descendentes. Trayectorias que no • Experimentar con una linterna y un objeto:
describen una línea recta: movimientos producir la sombra y responder preguntas.
circulares cerrados, con curvaturas, • Remarcar en una imagen la sombra proyectada
en espiral. Cambios en la dirección del objeto y dibujar la ubicación de la luz.
del movimiento. La rapidez del • Realizar una experiencia: observar los
movimiento. movimientos y trayectorias de algunos objetos
Modos de conocer (pelota de tenis, goma colgando de un hilo).
Observar el comportamiento de • Identificar a qué recorridos corresponden
objetos construidos con materiales distintas representaciones de trayectorias.
opacos, translúcidos y transparentes. • Hacer una lista de objetos o acciones con
Explorar la producción de sombras. trayectorias verticales.
Septiembre
Observar y comparar la trayectoria
de diferentes objetos en movimiento. trayectorias en el piso.
Representar gráficamente diferentes
trayectorias.
• Identificar de qué materiales están hechos los
Transversales: Educación para el envases de algunos productos, hacer una lista
consumo. Reusar para no contaminar. de materiales reciclables y reflexionar sobre la
Ciencias Sociales • Observar pinturas coloniales y leer textos sobre
Conceptos los tipos de iluminación, las costumbres y los
Sociedades y culturas. Cambios y trabajadores en la época colonial.
continuidades: • Identificar las imágenes y subrayar en textos
Viviendas, trabajos y objetos de la vida breves los objetos usados para iluminar en la
cotidiana de distintos grupos sociales colonia.
en la sociedad colonial: la iluminación. • Comparar los objetos de iluminación que
Modos de conocer usaban las personas en la colonia con los actuales:
Buscar y analizar información en hacer una lista con las diferencias.
distintas fuentes (pinturas, litografías,
imágenes, textos). Participar en
intercambios orales.
44

Sociedades, culturas y organización los trabajos artesanales o industriales.
del espacio: • Leer textos y observar imágenes sobre la
Los trabajos para producir de forma producción artesanal e industrial de calzado,
industrial y artesanal. Tecnologías y conversar acerca de las diferencias y de las
y trabajadores involucrados en los ventajas de cada tipo de fabricación.
procesos. Las diferentes formas en que • Leer textos sobre cómo se organiza un
se organizan los espacios para obtener espacio de trabajo y unirlos con las imágenes
bienes a partir de un proceso industrial correspondientes.
o artesanal. Normas que regulan la • Analizar imágenes para reconocer las normas de
fabricación de productos industriales higiene y de seguridad que deben cumplirse para
y artesanales. Problemas ambientales evitar accidentes durante la fabricación.
vinculados con la producción industrial • Leer un artículo acerca del proceso de producción
o artesanal de un bien. Diferentes y la relación con los problemas ambientales.
técnicas y materiales para dar forma • Investigar en otras fuentes acerca de otros
a los objetos en la fabricación de tipos de contaminación que generan problemas
productos industriales y artesanales. ambientales, elegir uno y escribir una manera
Modos de conocer posible de prevención.
Participar en intercambios orales. • Observar, comparar y describir fotografías sobre
Consultar textos y fotografías. Elaborar la elaboración de tejidos en distintos lugares y con
cuadros comparativos para establecer diferentes técnicas (manual o industrial).
semejanzas y diferencias. Observar • Completar un cuadro sobre las ventajas y
fotografías para diferenciar trabajos desventajas de la fabricación en cada lugar.
artesanales e industriales. Realizar • Investigar en internet sobre las técnicas para Octubre
búsquedas en internet, asistidos por el producir otros objetos: elegir una de las opciones
o la docente. y hacer una lámina con imágenes y explicaciones

trabajo. ¡Cuántos trabajos! escribir por qué es valioso y necesario, y
reflexionar sobre la importancia de lo que aportan
todos los trabajos a la sociedad.
Ciencias Naturales • Observar imágenes para identificar métodos de
Conceptos separación de distintas mezclas.
Materiales: • Elaborar un listado de mezclas que pueden
Mezclas heterogéneas: entre sólidos, separarse por filtración: elegir una mezcla, dibujar
entre sólidos y líquidos, entre y anotar sus componentes.
líquidos. Formas de separación. • Identificar las opciones correctas en oraciones
Modos de conocer sobre las formas de separación.
Explorar y describir diferentes mezclas • Completar un cuadro con los métodos usados
entre sólidos, líquidos y sólidos y para separar distintas mezclas.
entre líquidos. Registrar y organizar
los datos observados en un cuadro.
45

La Tierra y el universo: las formas de la superficie de la Tierra.
La Tierra. Las geoformas: diversidad • Observar diferentes fotos de paisajes e identificar
y cambio. Las geoformas básicas algunas de las geoformas: montañas, llanuras y
presentes en los paisajes: llanuras, costas.
montañas, costas de ríos, lagos y • Describir en conjunto el lugar donde viven y
mares. El universo. Los movimientos cómo es la forma del relieve en ese lugar.
aparentes del Sol y la Luna. • Completar en las imágenes el nombre de cada
Movimiento del Sol, la Luna y las tipo de costa.
estrellas en el ciclo día-noche, en • Identificar en cuáles de los paisajes se pueden
relación con el paso del tiempo. hacer distintos tipo de actividades.
Modos de conocer • Elegir una geoforma y hacer una maqueta con
Realizar observaciones directas plastilina, cartón, papel y otros materiales.
de imágenes sobre las geoformas • Observar imágenes y leer textos acerca de los
típicas de la región y/o la provincia. movimientos aparentes del Sol y de la Luna.
Elaborar criterios de clasificación de • Dibujar la Luna en dos momentos del día y
las geoformas analizadas. Modelizar comparar si cambia de lugar.
las geoformas básicas según las • Realizar una experiencia: utilizar una bandeja
características del paisaje. Observar y circular y un palillo para explorar el movimiento
registrar en esquemas naturalistas el aparente del Sol en el cielo mediante la
movimiento aparente del Sol, la Luna observación del cambio de tamaño y dirección de
y las estrellas. la sombra del palillo.

Ciencias Sociales • Identificar las opciones correctas en oraciones
Conceptos sobre la importancia de conocer el pronóstico del
Sociedades y culturas. Cambios y tiempo en el pasado y en la actualidad.
continuidades: • Asociar imágenes con las diferentes utilidades
Relaciones entre nuevas tecnologías que tiene el pronóstico del tiempo para distintas
y cambios en la vida cotidiana de las actividades.
personas: avances tecnológicos en el • Preguntar a tres personas para qué sirve conocer
pronóstico del tiempo. el pronóstico del tiempo y escribir las respuestas.
Modos de conocer
Analizar información en distintas fuentes.
Participar en debates e intercambios
orales. Elaborar preguntas.
46
APOYO
P T UA L
CONCE
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)
Esta sección, presentada a doble página, aparece en los cierres de cada unidad. Está pensada
para acompañar a chicos y chicas de Primer Ciclo en el abordaje de los Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios de la Educación Sexual Integral (ESI).
¿Cuál es la normativa en Educación Sexual Integral?
Para cumplir con el desarrollo de estos contenidos con seguridad y confianza, es preciso conocer
cuáles son las normas que sustentan la implementación de la ESI en la escuela.
En primer lugar, la Ley de Educación Nacional N.º 26.206 incluye la implementación de la
Educación Sexual Integral en todos los niveles y modalidades.
La Ley N.º 26.150, sancionada en octubre de 2006, establece que todos/as los/as estudiantes del
país tienen derecho a recibir Educación Sexual Integral en los establecimientos educativos a los
que concurren, sean estos públicos de gestión estatal o privada, de las jurisdicciones nacional,
provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires o municipal.
Por su parte, la Resolución CFE 45/08 establece los lineamientos curriculares de la ESI. Dicha
norma despliega los contenidos a enseñar en todas las escuelas del país, desde el Nivel Inicial
hasta la Formación Docente.
En 2018, el Consejo Federal de Educación aprobó una nueva Resolución CFE, la N.º 340/18. Entre
otras medidas, esta resolución establece los llamados Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de ESI
para los niveles Inicial, Primario, Secundario y de Formación Docente.
A partir de toda esta normativa nacional, las provincias y el Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires adecuan sus diseños curriculares para que la ESI esté presente en los contenidos a enseñar
en todas las escuelas del país.
¿A qué llamamos ESI?
La Educación Sexual Integral es un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que

comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niños y niñas,
y abordados de manera transversal y/o en espacios específicos. Incluye saberes y habilidades
para el cuidado del propio cuerpo; la valoración de las emociones y de los sentimientos en
las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la
solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas, y el ejercicio de los derechos
relacionados con la sexualidad. También promueve el trabajo articulado con las familias, los
centros de salud y las organizaciones sociales.
Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral implica aprendizajes desde el punto de
vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo y en las prácticas concretas vinculadas a la
vida en sociedad. La integralidad de la ESI se plasma en Núcleos de Aprendizajes Prioritarios
(Res. 340/18), que se expresan tomando como base la articulación de cinco ejes conceptuales:
• cuidar el cuerpo y la salud;
• valorar la afectividad;
• garantizar la equidad de género;
48
• respetar la diversidad, y
• ejercer nuestros derechos.
¿Cuáles son los contenidos a enseñar en la ESI?
En el caso del Nivel Primario, los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de la ESI son los siguientes:
• El cuerpo humano como totalidad, con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
• Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración.
• Los caracteres sexuales.
• Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad.
• La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales.
• Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas.
• La diversidad en las personas: la apariencia física, la orientación sexual y la identidad de género.
• El análisis de los estereotipos corporales de belleza.
• La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.
• Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.
• El embarazo: aspectos biológicos, sociales, afectivos y psicológicos.
• Los métodos anticonceptivos.
• La prevención de las infecciones de transmisión sexual.
• El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de las otras personas.
• La vulneración de derechos: el abuso sexual, la violencia de género y la trata de personas.
• Prevención del grooming.
• El concepto de intimidad y el cuidado de la intimidad propia y de las otras personas.
• Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.
• No guardar secretos que produzcan incomodidad, malestar o confusión.
• Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.
¿Por qué el trabajo con emociones en el marco de la ESI?
El trabajo específico con emociones responde a la intención de profundizar el eje conceptual

de la ESI relacionado con la afectividad y los vínculos. Se prioriza en el Primer Ciclo de la escuela
Primaria ya que involucra cuestiones que tradicionalmente se han ido dejando de lado entre los
contenidos de aprendizaje formales, y es preciso volver a darles su espacio, sobre todo en esta
etapa de la vida.
Encontrar modos de expresar los sentimientos y las emociones; entender lo que nos pasa y poder
también leer en las otras personas sus expresiones de afectividad; reflexionar en conjunto sobre
los vínculos humanos y su repercusión en la vida de cada persona son aprendizajes que llevan
toda la vida, pero que es importante abordar en la escuela de diferentes maneras, desde los
primeros años.
Algunos de los temas que abarca la dimensión afectiva de la ESI son la amistad y el
enamoramiento, las habilidades comunicativas de emociones, sentimientos, deseos, necesidades
y problemas; y la reflexión y el desarrollo de habilidades psicosociales como la escucha y la
empatía, la resolución de conflictos a través del diálogo, la toma de decisiones y el pensamiento
crítico y creativo.
49
Distribución de los contenidos de la ESI en la serie de ESTRADA CIENCIAS
1.er
Eje temático de las unidades Educación Sexual Integral (ESI)
GRADO
Los vínculos socioafectivos con los pares, los
1. Escuela compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.
2. Animales La diversidad en las personas: la apariencia física.
Las configuraciones familiares en distintas épocas y

3. Familias culturas. Las familias actuales.
La superación de los prejuicios y las actitudes

4. Plantas discriminatorias.
ESTRADA
CIENCIAS 1 La igualdad para varones y mujeres en juegos y en
5. Espacios rurales y urbanos actividades motrices e intelectuales.
El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad

6. Materiales de las otras personas.
Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con

7. Transportes otras personas.
Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el

8. Tierra y universo marco de la equidad de género.
1.er
GRADO
Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo
1. La comunicación privado.
2. Seres vivos: plantas y La igualdad para varones y mujeres en juegos y en

animales actividades motrices e intelectuales.
Las configuraciones familiares en distintas épocas y

3. Familias culturas.
Distintos tipos de cambios: desarrollo de la

4. Cuerpo humano autonomía para realizar las actividades cotidianas.
ESTRADA
CIENCIAS 2 Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el
5. Servicios urbanos y rurales marco de la equidad de género.
6. Los materiales y la luz La diversidad corporal.
7. Trabajo artesanal e Los vínculos socioafectivos con los pares, los

industrial compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.
No guardar secretos que nos hacen sentir

8. Tierra y universo incómodos, mal o confundidos.
50
1.er
GRADO
El reconocimiento de la participación de mujeres
1. Vivir en sociedad y varones en la construcción de nuestra identidad
como nación.
2. Seres vivos: plantas y El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad
animales de las otras personas.
3. Pueblos originarios Análisis de los estereotipos corporales de belleza.
La prevención de las infecciones de transmisión

ESTRADA 4. Salud y cuerpo humano sexual: VIH.
CIENCIAS 3
La superación de los prejuicios y las actitudes
5. Inmigración discriminatorias.
La participación de mujeres y varones en la
6. Materiales construcción de las identidades nacionales en sus
dimensiones culturales, científicas y sociales.
Los vínculos socioafectivos con los pares, los
7. Espacios rurales y urbanos compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.
Uso responsable de las redes sociales.
8. Tierra y universo Lo público y lo privado. Prevención del grooming.
51
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Considerando la importancia que tiene el abordaje de algunas problemáticas para el desarrollo
del pensamiento crítico y el ejercicio de una ciudadanía plena, en Estrada Ciencias hemos
decidido otorgar un espacio específico de trabajo a aquellos temas que se denominan
“transversales”. Así, en cada unidad ofrecemos una propuesta que se relaciona con alguno
de estos temas, como los derechos humanos, la salud y la calidad de vida, la convivencia, la
cooperación y el asociativismo, el consumo responsable, la cultura vial y el cuidado del ambiente.
Este espacio ofrece la oportunidad de reflexionar con las y los estudiantes a partir del análisis
de problemas que forman parte de su realidad, en torno de los cuales ellos pueden observar y
asumir actitudes de respeto a la democracia y a los valores consensuados en nuestra sociedad.
En cada caso, se trata de una propuesta sencilla en la que a partir de una actividad es posible
abrir el debate o la reflexión acerca de problemas o situaciones que se presentan en la vida
cotidiana, para pensarlos juntos y encontrar soluciones colectivas.
Existen numerosos documentos y materiales sobre los temas transversales en los distintos
niveles de la educación, tanto de organismos nacionales como internacionales. Para una
conceptualización teórica, se puede consultar el documento disponible en la web: Los
transversales como dispositivos de articulación de aprendizajes en la educación obligatoria y
modalidades. Desarrollo curricular. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa,
Secretaría de Educación, Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba, 2016.
Distribución de los contenidos TRANSVERSALES en la serie de ESTRADA CIENCIAS
1.er
Eje temático de las unidades TRANSVERSALES
GRADO
1. Escuela Educación por los derechos de la niñez.
2. Animales Educación para la salud.
3. Familias Educación para la convivencia.
4. Plantas Educación para una alimentación saludable.

ESTRADA
CIENCIAS 1
5. Espacios rurales y urbanos Educación para el trabajo.
6. Materiales Educación para el consumo.
7. Transportes Educación vial.
8. Tierra y universo Educación ambiental.
52
1.er
GRADO
1. La comunicación Educación para la convivencia.
2. Seres vivos: plantas y

Educación para una alimentación saludable.
animales
3. Familias Educación por los derechos de la niñez.
4. Cuerpo humano Educación para la salud.

ESTRADA
CIENCIAS 2
5. Servicios urbanos y rurales Educación vial.
6. Los materiales y la luz Educación para el consumo.
7. Trabajo artesanal e
Educación para el trabajo.
industrial
1.er
GRADO
1. Vivir en sociedad Educación para la convivencia.
2. Seres vivos: plantas y

Educación para una alimentación saludable.
animales
3. Pueblos originarios Educación por los derechos de la niñez.
4. Salud y cuerpo humano Educación para la salud.

ESTRADA
CIENCIAS 3
5. Inmigración Educación vial.
6. Materiales Educación para el consumo.
7. Espacios rurales y urbanos Educación para el trabajo.

53
Fic ha s d e
acti v i da d e s
FICHA
1
Ciencias Sociales Unidad 1. ¡Nos comunicamos!
LA COMUNICACIÓN ANTES Y AHORA

1 Leé las pistas y completá el crucigrama sobre la comunicación en
el pasado.
1. Mensajero del Imperio inca.
2. Elementos que llevaban los mensajeros coloniales para entregar a otras personas.
3. Instrumento que usaban los mensajeros incas para anunciarse.
M
E
N
1. C S
2. C A
J
3. T E
2 Marcá con una X el medio que preferís para buscar las siguientes
informaciones.
Programa Programa Diario Diario Portal de
de tele de radio impreso digital internet
El resultado de un
partido.
La temperatura del
fin de semana.
El resultado de una
votación.
La fecha del próximo
feriado.
El horario de una
película en el cine.
55
FICHA
2
Ciencias Sociales Unidad 1. ¡Nos comunicamos!
ESTAMOS COMUNICADOS
1 Mirá las fotos de distintos medios de comunicación. Luego, leé
los mensajes y anotá el número de imagen que corresponde al
mensaje que cada medio puede transmitir.
1 2
3 4
TE ACOMPAÑAMOS CON LA MEJOR MÚSICA EN FM FELIZ.
HOLA, ¿NOS VEMOS HOY?
AHORA MOSTRAREMOS MÁS IMÁGENES DE LOS GOLES

DEL PARTIDO.
CORTE EN LA RUTA NACIONAL POR UNA MANIFESTACIÓN

DE TRABAJADORES.
56
FICHA
3
Ciencias Naturales Unidad 2. Un mundo vivo
¡ANIMALES, A DESPLAZARSE!
1 Coloreá el recuadrito en cada animal según cómo se desplaza:
• Rojo: repta • Verde: salta • Azul: corre
Canguro Conejo Lombriz
Serpiente Leopardo Gato montés
2 Dibujá en cada cuadro un animal según la forma de desplazarse.
SE DESPLAZA VOLANDO. SE DESPLAZA NADANDO.
57
FICHA
4
Ciencias Naturales Unidad 2. Un mundo vivo
SEMILLAS VIAJERAS
1 ¿Cómo viajan las semillas? Dibujá un ejemplo para cada forma de
dispersión.
SEMILLAS QUE SE DISPERSAN POR EL VIENTO.
SEMILLAS QUE SE DISPERSAN POR MEDIO DE LOS ANIMALES.
2 Ordená las sílabas y descubrí los frutos. Luego marcá con una X si
el fruto tiene muchas semillas o un carozo.
JA NA RAN NO DU RAZ PA LLO ZA
Tiene muchas semillas. Tiene muchas semillas. Tiene muchas semillas.

Tiene un carozo. Tiene un carozo. Tiene un carozo.
58
FICHA
5
Ciencias Sociales Unidad 3. Momentos en familia
CELEBRACIONES FAMILIARES
1 Las familias se reúnen para celebrar o festejar acontecimientos
importantes. Escribí qué está celebrando cada familia.
59
FICHA
6
Ciencias Solciales Unidad 3. Momentos en familia
COSTUMBRES DE AQUÍ Y DE ALLÁ

1 Observá las fotos y completá las oraciones sobre algunas
costumbres familiares con estas palabras:
JAPONESAS LLAMAS MAMÁS
En algunas familias bolivianas, las
tienen la costumbre de cargar a sus

hijos e hijas con una manta tejida
llamada aguayo.
Algunas familias
usan mesas bajas y se sientan en el

suelo para comer.
En el noroeste de la Argentina algunas

familias elaboran tejidos con la lana
de los animales que crían, como las
.
60
FICHA
7
Ciencias Naturales Unidad 4. ¡Cómo crecemos!
ETAPAS DE LA VIDA
1 Escribí en cada recuadro NIÑEZ o ADULTEZ según a qué etapa
corresponde cada situación.
Agustina y Martín se casan. A Lucas se le cayó su primer diente.
Sofía tomó la mamadera. Luciano conduce hasta su trabajo.
2 Escribí tres cosas que hacías cuando estabas en el jardín o

cuando eras bebé, y que ya no hacés.
61
FICHA
8
Ciencias Naturales Unidad 4. ¡Cómo crecemos!
¡ESTAMOS CRECIENDO!
1 Leé cada oración y anotá C si la afirmación es correcta o I si es
incorrecta.
Cuando el peso y la altura del cuerpo aumentan, estamos creciendo.
Los dientes que crecen cuando somos bebés duran toda la vida.
Después de la etapa de la adultez viene la niñez.
Después de la niñez viene la adolescencia.
Al nacer, los bebés dependen de las personas adultas.
2 Marcá con una X en esta ficha las cosas que hacés solo o sola.
Me baño. Me peino.
Me visto. Hago mi cama.
Me lavo los dientes. Me ato los cordones.
Preparo mi desayuno. Pongo la mesa.
Leo un libro o una revista. Preparo la mochila del cole.
Acomodo mis juguetes. Guardo mi ropa.
3 Anotá tres cosas que hagas vos para colaborar en tu casa con tu
familia.
62
FICHA
9
Ciencias Sociales Unidad 5. Servicios para vivir mejor
Servicios para las personas

1 Escribí debajo de cada imagen el nombre del servicio que muestra.
ELECTRICIDAD LIMPIEZA DE CALLES GAS
RECOLECCIÓN DE RESIDUOS TELÉFONO AGUA
63
FICHA
10
Ciencias Sociales Unidad 5. Servicios para vivir mejor
Servicios rurales o urbanos

1 Leé las oraciones y elegí en cada caso la opción que corresponde.
En los espacios rurales / urbanos no hay

servicio de recolección de residuos. Es por
eso que las personas queman la basura.
En las ciudades, generalmente el

teléfono / gas viaja por tuberías bajo
tierra y llega a las viviendas a través de
caños más pequeños.
En las áreas rurales las personas

generalmente usan agua / gas envasado
en garrafas para cocinar.
Los molinos de viento que hay en

algunos lugares del campo extraen el
agua / gas de las napas subterráneas
y profundas.
64
FICHA
11
Ciencias Naturales Unidad 6. Materiales, luces y sombras
Los materiales y la luz

1 Escribí en cada imagen si el material que se muestra es
TRANSPARENTE, TRANSLÚCIDO u OPACO.
65
FICHA
12
Ciencias Naturales Unidad 6. Materiales, luces y sombras
¿Se ve o no se ve?
1 Leé lo que necesita cada persona y rodeá el material más
apropiado para usar en cada caso.
opaco
Necesito poner un vidrio en la
ventana para que entre la luz
pero que no se vea hacia adentro. transparente
Voy a comprar uno…
translúcido
Necesito hacer una pared

divisoria en la casa para que los opaco
vecinos no vean hacia adentro.
Voy a hacerla con material…
transparente
translúcido
Necesito poner la comida en un

recipiente que permita ver con opaco
claridad lo que guardo adentro.
Voy a usar uno…
transparente
translúcido
2 Completá la oración con las siguientes palabras:

rayos sombra opaco
La se produce cuando un material o un

objeto se interpone en el camino de los
de luz e impide su paso.
66
FICHA
13
Ciencias Sociales Unidad 7. Artesanal o industrial
Distintas formas de fabricar

1 Observá las imágenes y escribí la letra I, si el producto se fabrica de
forma industrial, o la letra A, si se elabora de forma artesanal.
67
FICHA
14
Ciencias Sociales Unidad 7. Artesanal o industrial
¿Artesanal o industrial?
1 Leé las oraciones y completá el cuadro marcando con una X si
corresponde a la fabricación artesanal o industrial.
ARTESANAL INDUSTRIAL
Se fabrican grandes cantidades de un mismo producto.
Participan distintos trabajadores en las etapas del proceso de
producción.
Hay pocos trabajadores que intervienen en todas las etapas del
proceso.
Los productos obtenidos no son todos iguales.
Se elaboran más productos en menos tiempo.
Se realiza a mano o usando máquinas sencillas.
Se realiza en las fábricas.
Se usa maquinaria especializada.
Se realiza en pequeños talleres.
2 Observá las fotos. ¿Qué persona participa de un trabajo

industrial? ¿Cuál hace un trabajo artesanal? Escribilo y explicá
por qué.
68
FICHA
15
Ciencias Naturales Unidad 8. La Tierra y el cielo
Algunos elementos del paisaje

1 Observá este paisaje. ¿Qué elementos naturales ves y cuáles fueron
construidos por las personas? Anotá dos de cada uno.
Elementos naturales:
Elementos construidos:
2 Dibujá un paisaje que conozcas y luego escribí lo que se pide.
Elementos naturales:
Elementos construidos:
69
FICHA
16
Ciencias Naturales Unidad 8. La Tierra y el cielo
Paisajes para disfrutar

1 Uní con flechas lo que dice cada amiga o amigo con la foto que
muestra la geoforma del paisaje donde puede hacer su actividad
favorita.
Mi actividad favorita es
jugar con las olas.
A mí me encanta esquiar
con mi familia.
Yo amo pasear en bote

y pescar.
A mí me gusta andar
a caballo por terrenos
planos.
70
Bloc ESTRADA
Docente CIENCIAS Un libro-mochi
la para explorar
el mundo
Estrada Ciencias 2 es un proyecto realizado por el Departamento editorial de

Editorial Estrada S. A.
Gerencia editorial: Judith Rasnosky

Autoría: Alejandra Blanco
Edición: Francisco Campoy
Corrección: Virginia Avendaño
Diagramación: Griselda Ponce
Coordinadora de Arte: Natalia Otranto
Ilustraciones: Walter Laruccia
Fotografías: Archivo Multimedia Macmillan Education, 123RF, Wikimedia
Commons.
Blanco, María Alejandra

Bloc docente Estrada Ciencias 2 / María Alejandra Blanco. - 1a ed. - Boulogne : Estrada, 2021.
Libro digital, PDF
Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-950-01-2578-9
1. Guías del Docente. 2. Educación Primaria. I. Título.

CDD 371.1
© Editorial Estrada S. A., 2020.

Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan.
Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.editorialestrada.com.ar
Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor.
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.
ISBN 978-950-01-2578-9
La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros realizados por el Instituto
Nacional contra la Discriminación (Inadi) con los editores.
Las personas que hicimos este libro estamos comprometidas con los valores de la diversidad, la igualdad y la no
discriminación. Por eso, buscamos que el lenguaje utilizado en nuestros textos sea inclusivo y esté libre de estereotipos.
Solo usamos el masculino genérico para facilitar la lectura en aquellos casos en los que no hemos encontrado una mejor
alternativa.
Material de distribución gratuita. Prohibida su venta.
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Docente
ESTRADA
CIE N C I AS ex plorar el mund
o
oc h il a pa ra
Un libro-m

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Esperando a Estrada Ciencias

MIS DATOS PERSONALES

LOS DATOS DE MI ESCUELA

2 ¿Qué te gustaría hacer o aprender en segundo grado? Dibujalo y

2 En primero aprendiste que en el cole hay normas que cumplir.

En mi escuela se puede En mi escuela no se puede

Auto Tren Camioneta A pie

Subterráneo Bicicleta Transporte escolar Moto

Colectivo Bote Lancha Caballo

2 ¿Qué lugares o cosas ves cuando vas desde tu casa hasta la

campo edificio montaña puente

Mi familia está compuesta por

Lo que más nos gusta hacer en familia es

2 Recordá y escribí una anécdota graciosa sobre algo que haya

2 Leé las preguntas y respondé.

¿Fuiste al control de salud con el pediatra este año?

El calendario de este año

4. ABRIL 5. MAYO 6. JUNIO

7. JULIO 8. AGOSTO 9. SEPTIEMBRE

10. OCTUBRE 11. NOVIEMBRE 12. DICIEMBRE

2.do CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES

Unidad didáctica N.º 1

Transversales: Educación para la • Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero

Ciencias Naturales • Observar imágenes y leer textos sobre la

Unidad didáctica N.º 2

Unidad didáctica N.º 3

Transversales: Educación por los • Escribir un rasgo personal e información sobre

Ciencias Naturales • Leer textos y observar imágenes sobre la

Unidad didáctica N.º 4

Transversales: Educación para la • Conocer los pasos de un buen cepillado de

Unidad didáctica N.º 5

Transversales: Educación vial. En la • Dibujar señales de tránsito y escribir su

Unidad didáctica N.º 6

Transversales: Educación para • Identificar de qué materiales están hechos los

Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Unidad didáctica N.º 7

Transversales: Educación para el • Dibujar a una persona realizando un trabajo,

Unidad didáctica N.º 8

Transversales: Educación ambiental. • Comparar el cielo nocturno del campo con

2.do CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Los fenómenos naturales:

Sociedades y culturas / Pasado y presente:

Los fenómenos naturales:

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas:

Unidad didáctica N.º 1

Transversales: Educación para la • Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero

Los fenómenos naturales: • Observar imágenes y leer textos sobre la

Unidad didáctica N.º 2

Trabajos y técnicas: • Observar imágenes y leer textos sobre las

Unidad didáctica N.º 3

Transversales: Educación por los • Escribir un rasgo personal e información sobre

Los fenómenos naturales: • Leer textos y observar imágenes sobre la

Unidad didáctica N.º 4

Sociedades y culturas: • Observar imágenes y leer textos sobre

Unidad didáctica N.º 5

Transversales: Educación vial. En la • Dibujar señales de tránsito y escribir su

Unidad didáctica N.º 6

Transversales: Educación para • Identificar de qué materiales están hechos los

Sociedades y culturas / Pasado y • Observar pinturas coloniales y leer textos sobre

Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal.

Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Unidad didáctica N.º 7