Dirección de Investigación y Desarrollo Tecnológico

Vicerrectorado de Investigación

I. Resumen

La presente investigación busca establecer la relación existente entre el

conocimientos, actitudes y prácticas frente al cambio climático en
universitarios de Lambayeque, 2023. El cambio climático es un problema
que afecta a toda la población, sin embargo, son muchas las personas que
desconocen sus causas, consecuencias y formas de mitigarlo, así como las
actitudes y prácticas que constituye una herramienta para el abordaje del
problema del cambio climático. El problema de investigación abordado es
¿Cuál es el conocimiento, actitudes y prácticas frente al cambio climático
en estudiantes universitarios de Lambayeque, 2023? La metodología a
emplear será una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo
correlacional y de diseño no experimental. La población está comprendida
por estudiantes universitarios de Lambayeque, siendo un total de 1500
estudiantes, mientras que la muestra será de 306 estudiantes. Para la
recolección de datos se empleará la técnica de la encuesta y, los
instrumentos que se utilizarán son tres cuestionarios. Para el
procesamiento de los datos se utilizará el software SPSS versión 27 y el
programa Excel. Los resultados esperados, buscan probar la hipótesis,
cambio climático en estudiantes de una Universidad de Chiclayo, 2023.

Palabras clave
Conocimiento, actitudes, prácticas, cambio climático.
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II. Introducción

Actualmente el cambio climático es uno de los problemas ambientales más

preocupantes de nuestro siglo, es por esto, que, en distintos ámbitos,
existe interés por el impacto en distintos países, en el espacio social,
político y pedagógico, en el contexto internacional UNICEF (2021) indicó
que hoy en día el discurso sobre cambio climático se está incrementando,
en comparación a años anteriores, por lo que es importante que cada vez
haya más espacios de acción y actividad por el futuro de los jóvenes y
niños, sin embargo, hay que decir que esto no importa solo al futuro, sino
también al presente. La degradación del ambiente enerva los derechos de
los menores a nivel internacional, y es que las futuras generaciones están
creciendo en una realidad climática incierta como resultado de los cambios
en el clima y de la degradación del ambiente, siendo así, los problemas
que genere el cambio climático son necesarios que traten de mitigarse, ya
que las generaciones siempre se llevarán la peor parte, por lo que es
necesario generar conciencia y preparación para que enfrenten esta
problemática.

Además, se estima que entre los años 2030 y 2050 es posible que el
cambio climático cause doscientos cincuenta millones de muertes, esto
debido a la desnutrición, malaria y estrés por calor, desde el punto de vista
económico los gastos por concepto de salud, estarán entre dos mil y cuatro
mil millones de dólares por año, esto porque el área de salud es un área
débil, sobre todo en países en vías de desarrollo (Word Health
Organization, s.f).

Para accionar la mitigación se han iniciado actividades realizadas por

distintos organismos internacionales desde foros hasta debates, la Unión
Europea (UE) mantiene una situación de liderazgo en esta temática, en el
conflicto entre Ucrania y Rusia se aplicaron políticas de cambio climático,
respecto a los precios de los combustibles fósiles, puesto que existe
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encarecimiento de la energía, junto con el deseo de eliminar la

dependencia energética en Rusia, sin embargo existían problemas con los
precios elevados del gas y otras fuentes de energía, los costes eran muy
altos y difíciles de obtener en lo económico y social (Dormido, 2022).

De esta manera el cambio climático, es uno de los temas más

trascendentes de las sociedades, afirma que, desde el primer momento hay
que construir una conciencia ecológica en el ser humano, y esto se puede
lograr mediante la educación. Por lo que sería importante saber cuál es el
conocimiento, actitudes y prácticas acerca de las consecuencias del
cambio climático en los estudiantes de educación superior, puesto que en
muchas instituciones no se tiene conocimiento sobre los aspectos antes
mencionados.

El cambio climático es una problemática que afecta progresivamente el

bienestar de las personas, sin embargo, hay un desconocimiento por parte
de los estudiantes acerca de cuáles son sus causas y consecuencias y la
manera de mitigarlo, igualmente de las actitudes y prácticas que
constituyen un instrumento para el manejo del problema del cambio
climático. Esto se evidencia en el estudio que realizó Naidu et al. (2023) en
Australia, gran cantidad afirmó que la mortalidad si tenía relación con el
cambio climático, pero, a pesar, de esta, hay poco conocimiento acerca del
impacto del cambio climático en los integrantes de la ciudadanía mundial.
También, Keller et al. (2022) sobre la educación que poseían los
educandos respecto al cuidado de la energía en Austria, fue bajo y luego
aplicar talleres sobre el cuidado del medio ambiente la situación mejoró.
Por otro lado, en una investigación realizada en Italia se identificó que las
creencias de los participantes de la muestra se encuentran en un nivel
moderado (Maran y Begotti, 2021).

Asimismo, cada día sus efectos se hacen más evidentes debido al

incremento de la temperatura media del planeta. El impacto del cambio
climático en la salud humana se ha evidenciado, principalmente por causas

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directas tales como las pérdidas humanas en los fenómenos naturales,

pero de igual manera incrementa el riesgo de enfermedades. Yangali et al.
(2021), aseveró que la población estudiantil tiene que tener conocimiento
acerca de los problemas por los que pasa el entorno natural, además de
conocer acciones sobre conservación del entorno. También, Montoya
(2019), en su estudio sobre las formas de pensar y los conocimientos de
los educandos de Lima hacia el cambio climático, planteó que sería
importante fortalecer la forma de pensar y conocimiento de los discentes,
para tomar decisiones acertadas sobre el cuidado del ambiente para formar
personas responsables de su planeta. Asimismo, Pantoja (2019) aseveró
que los cambios que se pueden generar son peligrosos, sino se deciden
accionar medidas correctivas.

Es importante contribuir de forma significativa al cuidado ambiental, para

salvaguardar el cambio climático, esto, concierne a la familia y al sector
educativo, que por medio de los estudiantes puede crear formas de pensar
positivas, respecto al ambiente, en estudiantes universitarios. En este
sentido, Díaz (2020), encontró que la acumulación de basura es frecuente
en los mercados, así como la desinformación del cambio climático. En los
resultados obtenidos se constató que el 84% se encuentra más o menos
informado sobre el medio ambiente, por otro lado, un 80% señala que las
áreas verdes de su localidad no están adecuadamente conservadas.

La Municipalidad Provincial de Chiclayo (2019), emitió un documento

acerca de las medidas de mitigación contra el cambio climático, se
presentaron una variedad de medidas, tales como, la promoción de los eco
barrios, lo viveros municipales, el reciclaje, la ampliación de las calles y las
medidas de reparación de áreas afectadas. Todo esto con la finalidad de
que la población se concientice sobre las consecuencias del Cambio
Climático.

Teniendo en cuenta las consideraciones descritas y la gran importancia

que tiene el conocimiento, las actitudes y prácticas sobre el impacto del
cambio climático, se plantea el siguiente problema de investigación:

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¿Cuáles son los conocimientos, actitudes y prácticas frente al cambio

climático en estudiantes universitarios de Lambayeque, 2023?

III. Objetivos

Objetivo principal

Determinar los conocimientos, actitudes y prácticas frente al cambio

climático en universitarios de Lambayeque, 2023.

Objetivos específicos
 Medir el nivel de conocimientos frente cambio climático en
universitarios de Lambayeque, 2023.
 Identificar las actitudes frente al cambio climático en universitarios de
Lambayeque, 2023.
 Evaluar las prácticas frente al cambio climático en universitarios de
Lambayeque, 2023.

IV. Estado del arte

Desde el punto de vista internacional, Shendell et al. (2023) señalan que

en su estudio el objetivo fue examinar las actitudes y perspectivas de los
estudiantes Estados Unidos, ante el CC. La indagación fue cuantitativa.
Los resultados evidenciaron que, un 93% de estudiantes creyeron que el
cambio climático es real, mientras que los cambios causados por las
actividades humanas fueron de 96%, un 61% afirmó que, en cinco años,
el cambio climático podría afectar la vida de las personas y un 83% dicen
que los estudiantes aprecian la conservación del medio ambiente. El tema
a tratar fue de suma importancia, en especial las respuestas de los
educandos, también se consideró que el curso desarrollado sirvió para
capacitar a los discentes sobre conocimientos del cambio climático.

Asimismo, Greibe et al. (2023) realizaron una investigación sobre las

prácticas de los pobladores de África sobre el cambio climático. El
objetivo fue investigar los conocimientos, actitudes y prácticas, respecto al
cambio climático en los pobladores. La indagación fue transversal, la

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muestra fue de cuatrocientos dos pobladores y se hizo uso de un

cuestionario que se utilizó fue estructurado y una entrevista. Respecto a
los resultados un 91% dijo conocer que los efectos del cambio climático
afectaban a su comunidad, un 93% presentaban actitud de preocupación
ante este problema; los pobladores conocían que las incidencias más
latentes son, afecciones respiratorias, diarrea, desnutrición y
enfermedades del corazón. Al realizar una síntesis del estado global del
tema, se puede deducir que, la población tiene conocimientos sobre el
cambio climático, además tienen motivación para aprender sobre el tema,
así mismo los hallazgos de la indagación mejorará los conocimientos de
los habitantes y se puedan plantear políticas para mejorar el cambio
climático.

Rashad et al. (2022) la finalidad de la indagación fue identificar el

conocimiento sobre el cambio climático y reconocer las campañas que
concientizan sobre las causas del cambio climático y su mitigación. La
investigación fue transversal, la base poblacional fue de quinientos veinte
siete integrantes de una población, se llevó a cabo una encuesta virtual.
Los hallazgos, 71% conocía sobre el cambio climático respecto a la
actitud, 48% afirmo que hay vulnerabilidad hacia los efectos del
calentamiento global. Al concluir se pudo evidenciar que más de dos
tercios de los pobladores poseían conocimiento acerca del cambio
climático, las redes sociales fueron la principal fuente de información, sin
embargo, necesitan obtener más datos para cambiar su actitud y mitigar
el cambio climático.

Velázquez et al. (2021), realizaron un estudió acerca de la actitud hacia el

cambio climático de los discentes de una universidad de Ecuador. El
objetivo de la exploración fue determinar la manera de pensar de los
educandos de educación superior, respecto al cambio climático. La
investigación fue descriptiva y analítica, la muestra fue de doscientos
ochenta y siete personas y el instrumento que se utilizó fue un
cuestionario. En los resultados se pudo constatar que, treinta y dos
estudiantes consideran que el cambio climático se da debido a causas
humanas y naturales, así mismo se evidenció, que no todos los
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educandos adoptan medida para mitigar los riesgos ambientales. Al

terminar la indagación, los investigadores, manifestaron que el Cambio
Climático constituye un peligro latente para la salud de la localidad, por lo
que será necesario orientar a las personas a que practiquen funciones de
protección ambiental, para esto, hay que tener en cuenta la actitud que
poseen los jóvenes hacia los efectos del cambio climático.

Sraku et al. (2020) manifestaron que el objetivo de su investigación

valorar los conocimientos sobre el cambio climático, esta indagación se
llevó a cabo en Ghana. El estudio fue de diseño transversal, la muestra
(n) fue de trescientas siete personas, se utilizaron cuestionarios, grupos
focales y entrevistas. Los resultados indicaron que, la percepción acerca
del cambio climático está influenciado por el origen, nivel de educación y
la edad. A través de un portafolio de conocimientos sobre cambio
climáticos, se evidenció que los pobladores no tenían conocimientos
sobre cambio climático, por lo que existe la necesidad de sensibilizar y
crear conciencia sobre las causas y los efectos de esta problemática.

Desde la perspectiva nacional, Aguilar y Tarrillo (2021) aluden que en la

actualidad se vienen realizando variados esfuerzos por prácticas
saludables referidas al cambio climático, es por esto, que realizó una tesis
en la que busca identificar la adaptación al cambio climático en la
localidad. El estudio fue cuasi experimental, la muestra fue de trescientas
ochenta y tres personas y el instrumento de investigación fue un
cuestionario. Los resultados manifestaron que existe una mediana
adaptación de las personas, al cambio climático, por lo que se puede
inferir que, es necesario que se implementen medidas para combatir las
consecuencias negativas, que en muchas ocasiones han sido generadas
por la mano del hombre, es aquí, donde la educación superior, tiene un
papel importante. Los estudiantes de educación superior, tienen que estar
vinculados al problema del cambio climático y establecer prácticas
adecuadas.

Mejía (2021) tuvo como objetivo identificar la influencia de un programa

sobre calentamiento global influye en el desarrollo de la conciencia sobre

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el cambio climático en Huánuco. El estudio fue cuantitativo, de tipo

explicativo, pre experimental, la muestra fueron veinticinco estudiantes y
se realizó una prueba. Los resultados obtenidos demostraron que en la
dimensión cognitiva. Un 72% no posee conocimiento acerca del cambio
climático, mientras que, en la dimensión actitudinal, 72% tiene una escasa
actitud sobre la conciencia ambiental, por lo que fue necesario elaborar un
programa que mejore la situación problema. La conclusión a la que se
arribó, fue que el ambiente se deteriora, debido al cambio climático, esto,
se observa en los cambios de temperatura, en la conducta de cuidado
hacia el entorno, en la deforestación, en la cual el responsable directo, es
el ser humano.

Rojas (2021) aseveró que su objetivo fue determinar el nivel de cognición

sobre el cambio climático en educandos en Huánuco. El enfoque
cuantitativo, de diseño experimental transversal correlacional, la población
(N) 26 y la muestra (n) 22 educandos, se empleó la prueba para
determinar el nivel de cognición. El puntaje se expresó de la siguiente
manera, en contenidos los estudiantes obtuvieron 11 puntos y en casusas
y consecuencias del cambio climático, el resultado fue de 9 puntos, en su
mayoría. Al culminar se evidenció que los alumnos presentaron
conocimiento deficiente sobre cambio climático respecto a contenidos
como a causas y consecuencias, en su pensar está que el deterioro de la
capa de ozono es efecto del calentamiento global, además están carentes
de conciencia ambiental, por lo que se afirma que falta que logren
alcanzar estándares de aprendizaje.

Pantoja (2019) manifestó que su objetivo fue valorar la percepción del

cambio climático en educandos en Huaraz. El enfoque fue cuantitativo, la
N trece mil setecientos veinte seis alumnos y la n trescientos cincuenta y
nueve estudiantes, se utilizaron encuestas. Los resultados expresaron
que, respecto a la cognición sobre la definición de la variable, 41% dijo
saber sobre la definición, mientras 59% desconoce, en cuanto a la
percepción sobre causas naturales 10% expresó conocer las causas
naturales, 26% causas humanas y 64% mezcla de ambos factores. Al
concluir se evidenció que los varones consideran que el país se está
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preparando para enfrentar el cambio climático, mientras que las mujeres

expresaron que el país no reúne las condiciones para enfrentar el cambio
climático, por lo que se podría afirmar que el género influye en la
cognición sobre el cambio climático.

Desde el punto de vista local, Puicón (2023) sostuvo que su objetivo fue
identificar y caracterizar las actitudes acerca del cambio climático en
estudiantes universitarios. La exploración fue cualitativa descriptiva, la
muestra fue de 15 alumnos, se utilizó la entrevista semiestructurada. Los
resultados expresaron que los estudiantes manifiestan tener, percepción
sobre enfermedades relacionadas al cambio climático, acerca de la
amenaza hacia la seguridad alimentaria, actitudes hacia el cambio
climático. En el estudio se concluyó que los alumnos identificaron algunas
enfermedades referidas al cambio climático, hay que implementar prácticas
saludables referidas al tema y que sería adecuado implementar el tema al
currículo estudiantil de la universidad.

Conocimientos, actitudes y prácticas

El conocimiento puede definirse como la habilidad de entender lo que se

lee y el conjunto de experiencias, a partir de información, con la finalidad
de crear estructuras mentales, la actitud es la pericia, que surge mediante
la experiencia y que ayuda a la persona a tener determinados puntos de
vista sobre algunas temáticas y las prácticas son las maneras de accionar
que se llevan a cabo después de aprender determinadas conductas
(Villacreses, 2019).

Conocimientos sobre cambio climático

Definición

González y Meira (2020) aseveraron que la cognición es la facultad del ser

humano para comprender por medio de la razón determinados temas, en
esta oportunidad la cognición está referida al tema de cambio climático, el
cual constituye un fenómeno global de interés en varios ámbitos, incluso en

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el científico porque sus consecuencias afectan a las actividades que realiza

el ser humano. Además, aturde el buen funcionamiento de la biósfera y la
integridad de los ecosistemas.

Según algunos estudios el conocimiento sobre el cambio climático ha

tenido prevalencia sobre representaciones sociales, por lo que algunas
personas conocen lo siguiente (González y Meira, 2020):

 El cambio climático es una problemática arraigada y compleja como

para lograr cambios a nivel comunitario o personal.
 La comunidad científica encontrará el modo de solucionar el problema.

 La solución la tienen los países desarrollados o ricos que generan los

gases de efecto invernadero.
 No sería adecuado renunciar al confort actual, teniendo en cuenta que
las aportaciones que se realizan son pocas frente al problema de gran
envergadura.

Características
Entre las características que debe poseer González y Meira (2020) hacen
mención de las siguientes.
Tabla 1
Características
Conocimiento sobre la participación
en debates, actividades de
Conocimiento sobre las
aprendizaje significativo en la toma
identidades colectivas, que
de decisiones, promoviendo y
tienen influencia en las
fortaleciendo actividades
creencias de las personas.
encaminadas hacia el cambio
climático.
Conocimiento del aprendizaje Conocimiento sobre la pertinencia,
participativo. las personas deben tener
preocupación sobre las decisiones
que tomarán para fomentar acciones
sobre cambio climático. Las
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experiencias tienen que ir de

acuerdo a las ideologías de los
participantes.
Conocimiento personal,
mediante experiencias como
Conocimiento de la interconexión,
desastres y reflexión sobre el
las experiencias de aprendizaje
cambio climático en la vida
favorecen aprendizajes duraderos
cotidiana.
por lo que es adecuado aplicar un
enfoque de sistemas en vez de
tratar la problemática en segmentos
aislados.

Nota. Elaboración propia.

Dimensiones
Las dimensiones que se han podido considerar de acuerdo al instrumento
de UNICEF (2021) son:
Conocimientos sobre deportes
Conocimientos sobre reciclaje
Conocimientos sobre agua y energía
Conocimiento sobre forestación

Actitudes frente al cambio climático

Definición

Armesto (2021) considera que la actitud ante el cambio climático debe

considerarse como preocupante, en su indagación concluyó que los
ciudadanos de Latinoamérica se poseen una actitud preocupante sobre las
consecuencias del cambio climático en el mundo, por lo que debe
considerarse como agenda prioritaria, poniendo en primer lugar al medio
ambiente; se puede generar una discusión desde el punto de vista

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económico por lo que la preocupación estaría en el cambio climático y en el

medio ambiente, esto también ofrece beneficios a la población

Existen actitudes preocupantes en los ciudadanos acerca del cambio

climático sobre todo en lo referido a los efectos por lo que están dispuesto
a llevar a cabo una serie de acciones que ayuden a disminuir el nivel de
daños para con el medio ambiente y a asumir responsabilidades ante los
impactos generados por el cambio climático, por lo que podemos asumir
que hay actitudes positivas, aunque esto no sucede en todas las
realidades.

Características

Blanco (2022) refiere que las características que se pueden apreciar son,
las actitudes sobre el cambio climático, permiten concientizar acerca de la
educación ambiental, ya que se va formando a los discentes para que
promueven una cultura de responsabilidad, conservación y valoración
sobre el ambiente, previniendo riesgos socio ambientales, otra de las
características es que en el caso de algunos docentes y discentes poseen
una actitud poco participativa y poco activa, porque persisten pensamientos
poco favorables hacia el medio ambiente, esto debido a que en la mayoría
de contextos académicos no hay espacios dedicados a temáticas sobre el
medio ambiente.

Dimensiones

Las dimensiones que se han podido considerar de acuerdo al instrumento

de UNICEF (2021) son:

 Actitud personal

 Actitud ante la educación

Practicas frente al cambio climático

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Definición
Guamán y Espinoza (2022) al referirse a prácticas se puede asociar a
acciones saludables para evitar que el cambio climático siga haciendo
mella en el planeta, por suerte en esta crisis hay organizaciones y que
están a favor de campañas que preservan las áreas verdes y los animales,
así como los estilos de vida saludables, el cual consiste en responder a las
necesidades mediante una adecuada calidad de vida utilizando menos
recursos, es decir sin comprometer las necesidades de las generaciones
del futuro.

En Paris se realizó un marco global sobre cambio climático en el año 2020,

esta reunión estableció como objetivo mantener las temperaturas por
debajo de los 2° C y reducir las cantidades de acuerdo a los criterios
científicos; es importante concientizar a las industrias sobre el impacto que
tienen sobre el cambio climático, esto se puede lograr mediante la
educación en cultura ecológica, de tal manera que los educandos se
acercan al cuidado y concientización para que realicen acciones positivas
para con el cambio climático (Guamán y Espinoza, 2022).

Características

Las características que debe poseer las prácticas hacia el cambio

climático, desde el punto de vista de Guamán y Espinoza (2022) son:
 Relacionarse adecuadamente con el medio ambiente

 Enseñar acerca de la descarbonización y el decrecimiento.

 Aprender a realizar planes de contingencia.

 Impulsar prácticas de responsabilidad hacia el ambiente.

 Utilizar materiales persuasivos con el medio ambiente.

 Transversalización de contenidos.

 Incluir conocimientos ancestrales.

Dimensiones

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Las dimensiones que se han podido considerar de acuerdo al instrumento

de UNICEF (2021) son:

 Practicas personales

 Prácticas institucionales

Cambio Climático

Gonzáles y Meira (2020) refieren que el Cambio climático es un fenómeno

que afecta a la población mundial en aspectos, social, político, económico
e incluso cultural, las repercusiones tienen consecuencias en gran parte de
las acciones que se realizan a diario y afecta al funcionamiento del
ecosistema.

En algunos casos hay poblaciones que poseen creencias sobre el cambio

climático, tales como, el problema posee complejidad, es por esto, que las
personas no pueden solucionarlo, la ciencia encontrará el modo de dar
solución al problema, los países desarrollados, tienen la responsabilidad de
cooperar en la solución del cambio climático, el problema no afecta a mi
localidad, es por eso, que no afectará mi calidad de vida (Gonzáles y
Meira, 2020).

Morote y Olcina (2020) indican que el cambio climático, son las

alteraciones en el clima, debido a causas naturales y a la acción del
hombre, como, la generación del efecto invernadero, esta variación, se
presenta en la mayoría de veces en países industrializados, pero también
afecta a países periféricos.

Desde la perspectiva de Aguirre et al. (2022) el Cambio climático, es un

problema actual, que ha logrado el interés del público y que implica apuntar
hacia el futuro; debido al cambio climatológico el planeta vive alerta por los
efectos negativos en el clima.

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El cambio climático sucede cuando el clima sufre cambios previsibles,

debido a la acción de las personas, produciendo el efecto invernadero y el
calentamiento global, esto, por la contaminación; los términos que también
se pueden utilizar, son, crisis en el clima y emergencia ambiental.

Causas del cambio climático

Las causas pueden ser naturales como el efecto invernadero y

antropogénicas calentamiento global, el Calentamiento global posee
causas, las principales son la emisión de gases de efecto invernadero que
son generados por combustibles fósiles (gas y petróleo), la actividad
ganadera, esto tiene causas antropocéntricas, en la que el hombre es el
centro del problema. El cambio climático es una consecuencia del
calentamiento global (Rojas, 2021).

El impacto negativo del cambio climático abarca tres niveles, local,

comprende la zona rural y urbana, nivel regional, comprende superficies
extensas y global que afecta a la población en su conjunto, causando
enfermedades.

Consecuencias del cambio climático

El impacto del cambio climático se manifiesta en el entorno natural y en la

sociedad, y se genera por los hábitos de la población y la industrialización,
en varios países existe una emisión alta de dióxido de carbono, es debido a
esto, que existe la responsabilidad de realizar acciones que contribuyan a
la disminución de los efectos negativos y acuerdos políticos, a nivel global,
nacional y local (Toulkeridis et al. 2020).

Entre las consecuencias de los cambios climatológicos, Morote y Olcina

(2020) mencionan, incremento en la temperatura, aumento de lluvias,
sequías, aumento del nivel del mar, cambio de las estaciones que pueden
provocar comportamientos anómalos en animales y vegetales, modificación
de ecosistemas, calentamiento global, efecto invernadero.

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Las acciones para mitigar el cambio climático, desde lo planteado por

Lázaro (2020), se puede mencionar, conservar los humedales y manglares,
reforestar, lo que permite el almacenamiento de CO2, la práctica adecuada
de la producción de alimentos y la buena gestión de las oficinas de cuidado
del ambiente en cada país.

Existen productos para cuidar el entorno natural, como, los productos

biodegradables, ahorrar energía, mediante la adecuada utilización de
recursos energéticos (agua o aire), el uso de fuentes de energías, la
reducción del impacto en el ambiente y el uso de productos amigables con
el entorno natural (Mézquita et al., 2020).

Uno de los mecanismos para cambiar la realidad problemática del impacto

del cambio climático es, la educación, que, a través de los educadores,
pueden transmitir conocimientos y, sobre todo, desarrollar el pensamiento
creativo, para que realicen acciones que aminoren las consecuencias del
cambio climático. La educación ambiental, debe ser abordada en las aulas,
como un enfoque que oriente a cambios prácticos en el quehacer de los
educandos (Gonzáles y Meira, 2020).

Entre las consecuencias que menciona Guamán y Espinoza (2022)

tenemos:

 Aumento de temperatura.

 Desertización.

 Erosión de tierras de cultivo.

 Ecosistemas afectados.

 Desaparición de hielo ártico.

 Migración de personas.

 Comportamiento cambiante en distintas especies.

 Aumento de enfermedades.

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V. Métodos

V.1. Procedimientos

El enfoque de esta investigación es cuantitativo, y de tipo descriptivo

correlacional, porque se busca relacionar las variables conocimientos,
actitudes y prácticas frente al cambio climático en estudiantes universitarios
El diseño del estudio es correlacional y posee el siguiente diagrama:

V1

V2
M

V3

M= Muestra
V1=Conocimientos frente al cambio climático
r=Relación entre variables
V2=Actitudes frente al cambio climático
r=Relación entre variables
V3=Prácticas frente al cambio climático

De igual manera es de tipo transversal pues el periodo de la investigación

apunta a un momento y tiempo definido. (Según Grajales ,2000). Este también
puede ser analítico cuando se examinan las variables de interés en subgrupos
de sujetos, pudiendo estudiarse hipótesis causales o de asociación.

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La población estará comprendida por estudiantes universitarios de

Lambayeque, siendo un total de 1500 estudiantes de las escuelas profesional
de educación, y la muestra estará conformada por 306 estudiantes. El
muestreo a emplear es probabilístico estratificado y sistemático.

Los criterios de inclusión son: estudiantes de la especialidad de educación

inicial y educación primaria, que estén matriculados, y que acepten participar
en este estudio y los criterios de exclusión; no participarán los estudiantes que
no acepten participar en este estudio.

V.2. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

La técnica a utilizar en la presente investigación será la encuesta y los

instrumentos serán tres cuestionarios referidos a conocimientos, actitudes y
prácticas frente a cambio climático propuesto por UNICEF (2021) por lo que
presentan validez y confiabilidad.
Los cuestionarios para recolectar los datos, consisten en un conjunto de
preguntas respecto de una o más variables a medir los conocimientos,
actitudes y prácticas frente al cambio climático en estudiantes de educación de
la región de Lambayeque, lo cual será congruente con el planteamiento del
problema. Las preguntas de los cuestionarios son del tipo cerrada, ya que
contendrá categorías u opciones de respuesta que han sido previamente
delimitadas, para la facilidad la codificación y del análisis.

V.3. Análisis estadístico

En el presente estudio se empleará el programa estadístico SPSS versión 27 y

el programa Excel versión 19, para procesar los datos obtenidos, y luego
representar la información en tablas y figuras, luego interpretar los resultados
del análisis estadístico descriptivo. Con relación al análisis inferencial se
aplicará la prueba de normalidad con el estadístico Shapiro Wilk, ya que la
muestra es de 306 estudiantes, finalmente se aplicará el estadístico
paramétrico Pearson, si es paramétrico o el estadístico Spearman si no es
paramétrico para determinar si existe conocimientos, actitudes y prácticas
frente al cambio climático es estudiantes universitarios de Lambayeque.

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V.4. Consideraciones éticas

La presente investigación se regirá mediante los principios éticos abordados en
el Reporte de Belmont.

 Principio de Beneficencia

Garantía de que no sufrirán daño. Es inaceptable exponer a los

participantes en investigación a experiencias que resulten en daño serio o
permanente, en este trabajo de investigación, las investigadoras no
expondrán en ningún momento a los participantes a cualquier tipo de daño,
por lo que los resultados obtenidos, serán utilizados estrictamente para
fines de la investigación.

 Principio de Respeto a la Dignidad Humana

Derecho a la autodeterminación “Los posibles participantes tendrán

derecho a decidir voluntariamente si participan o no y dar por terminado su
participación en cualquier momento, sin tener a sufrir carencia o algún tipo
de represalia. En la presente investigación los Estudiantes de Derecho,
decidirán participar en el estudio previa información brindada por los
investigadores y sin riesgo represalias pudiendo culminar su participación
cuando lo creyese conveniente.

 Principio de justicia

Derecho a un trato justo. Los participantes serán tratados justo y

equitativamente antes, durante, después de su participación en la
investigación, empezando por una selección sin discriminación alguna por
el cumplimiento de lo establecido por las investigadoras.

Asimismo, la investigación será revisada por el comité de ética de la Facultad de

humanidades, para dar fe del cumplimiento de los principios éticos enmarcado
en la Resolución RCUN N° 0340, tales como la justicia, la beneficencia, la no
maleficencia, la autonomía y la legitimidad de los datos, en favor de los
participantes y de la Institución a la que pertenecen los investigadores; también
se debe decir que el proyecto será revisado por el Comité de la Facultad de
Humanidades de la Universidad.

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VI. Resultados esperados

Esta indagación busca favorecer a la educación ambiental en discentes de la

Universidad, esto debido al diagnóstico fáctico, que se realizará en los
estudiantes, para buscar si existe relación entre conocimientos, actitudes y
prácticas frente al cambio climático.
El alcance de los resultados, se obtendrán, a partir de la aplicación de tres
cuestionarios, que medirán los conocimientos, actitudes y prácticas de los
estudiantes de educación frente al cambio climático en los estudiantes; los
resultados permitirán comprobar la hipótesis.
La indagación se realizará, con el propósito de realizar un artículo científico y
de contribuir al reconocimiento de la Universidad César Vallejo, quien viene
impulsando la investigación entre los estudiantes y docentes de su institución.
Se espera contrastar la hipótesis general que efectivamente existe relación entre
las capacidades, actitudes y prácticas.

VII. Aspectos administrativos

Respeto a los recursos y el presupuesto se han considerado lo siguientes:

7.1. Recursos humanos

Recurso Humano Nombre y Apellidos Función Perfil profesional

Investigador Dra. Flor Elizabeth Propone la problemática de Licenciada en

principal Obregón Vara investigación, planifica y Computación.
redacta el proyecto de Licenciada en
investigación. educación
Especialidad
Efectúa la redacción del
Matemática y
proyecto de investigación.
Computación.
Procesa estadísticamente Maestra en
los resultados de la Administración de
investigación e negocios.
interpretarlos.
Doctora en
Ciencias de la
educación.

Co-autora Dra. Mirtha Yvis Revisión de Redacción de Licenciada en

20
Dirección de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Vicerrectorado de Investigación

Santisteban Salazar proyecto de investigación. Educación.

Especialidad
Revisión de Redacción del
Biología y
Artículo Científico.
Química.

Ingeniera
Industrial.

Maestra en
Gestión Pública y
Docencia
Universitaria.

Doctora en
Administración de
la Educación.

Colaborador Dra. Janira Isabel Realiza la revisión de la Licenciada en

Kino Saravia. redacción del proyecto de Educación.
investigación y del Artículo Especialidad
Científico Lengua y literatura.
Magister en
Docencia
universitaria.
Doctorado en
Educación.
Docente
universitaria.

Colaborador Mg. Gustavo Aplica los tres instrumentos Licenciado en

Ventura Seclén. para el recojo y Ciencias Políticas.
procesamiento de datos
Maestría en
docencia
Universitaria y
Gerencia
educativa.

21
 Dirección de Investigación y Desarrollo Tecnológico
Vicerrectorado de Investigación

VII.2.Financiamiento

URL DE PRESUP
UN MONTO ¿ES EUSTO
Tipo de MONTO
COTIZAC TOTAL MONT MONETA
Requerimien DESCRIPCIÓN Requerimiento CANTIDAD UNITARIO
IÓN EN EARIO RIO DEL
to EN SOLES
(OPCION SOLES ? PROYEC
AL) TO

Equipos y
Pc Intel core i7 3.2 Ghz s/. s/.
bienes RAM 16GB Disco Duro 1TB 1 3000.0 3000 si
duraderos
Case 350w. 0 .00 S/.
S/. 3,780
Materiales e 5 S/. si
insumos Papel A4 250.
millares 50.00
00

S/.
Viajes y
viáticos Movilidad 20 30 600.
00

7.3. Financiamiento
Entidad financiadora Monto Porcentaje

UCV s/. 3,780 100%

22
7.4. Cronograma de ejecución
S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2
N° Actividad S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Aspectos
1
Administrativos.

Recolección de datos
2 (Base de datos en
formato editable).

Análisis Estadístico

3 (resultados).

Redacción de
Manuscrito (Manuscrito
5
+ evidencia de
publicación)