La evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la práctica edu

Reporte de evaluación diagnóstica

Tercero “A”

Mtro. Josué Arturo Naranjo Calderón

Introducción

En el ciclo escolar 2023-2024 me ha sido conferido ser el docente del tercero “A” en la
telesecundaria 29, menciono algunos datos generales del grupo:

 El grupo esta conformado por 15 hombre y 14 mujeres siendo un total de 29 alumnos

 Es un grupo dinámico, participativo y con área de oportunidad en la realización de tareas,
trabajos y proyectos.
 Contamos con un aula que tiene una computadora, 30 butacas, escritorio del docente,
proyector, dos pantallas, biblioteca, pizarrón e internet.
 En cuanto a los padres de familia puedo decir que la mayoría participa en las actividades
que he solicitado a la fecha.

El propósito de realizar la evaluación diagnóstica es conocer las fortalezas y debilidades que tienen
en el grupo tanto académicas como sociales y de aprendizaje.

Realizando el test de estilos de aprendizaje analizo que:

Estilo de aprendizaje Alumnos

Visual 13
Auditivo 6
Cinestésico 10

Situación que me apoya a realizar mi planeación y con ella las estrategias que faciliten el
aprendizaje en mi aula.

También se realizó un diagnóstico de cada una de las disciplinas que se llevan en el tercero de
secundaria dando como resultado las siguientes gráficas

GRÁFICAS DE DIAGNÓSTICO COGNITIVO DE

TERCERO

ASPECTOS A EVALUAR LENGUA MATERNA

 ASPECTOS A EVALUAR LENGUA MATERNA
25 23

20 17
15 16
15
8 9 8
10
6
4 3 3 4
5

0
Lectura de un texto Lectura de un texto Escritura de un texto Expresión oral
expositivo o literario. breve.
argumentativo

LOGRADO EN DESARROLLO POR LOGRAR

MATEMÁTICAS: ANÁLISIS POR REACTIVO

MATEMÁTICAS: ANÁLISIS POR REACTIVO

20 19
18 18
18 17 17
16
16 15 15 15
14 14
14 13 13
1212 12 12
12 11 11
10 10 1010 10
10 9 9 9 9 9 9
8 8 8 88
8 7 7 7
6 6 6
6 5 5
4 4 4 4
4 3 3
2 2
2
0

LOGRADO EN DESARROLLO POR LOGRAR

REACTIVOS DE CIENCIAS

REACTIVOS DE CIENCIAS
20 19
18 18
18 17 17
16
16 15
14
14 13 13
12 12
12 11
1010 10 1010
10 9 9 9 9 9 9 9
8 8 8 88 8
8 7 7
6 6
6 5
4 4 4
4 3
2 2
2
0

LOGRADO EN DESARROLLO POR LOGRAR Lineal (POR LOGRAR)

REACTIVOS DE HISTORIA
 REACTIVOS DE HISTORIA
20 18 18
18 17 17
16 15
14
14 13 13
12 12
12 11
1010 10 1010
10 9 9 9 9 9 9 9
8 8 8 8 8
8 7
6
6 5
4 4 4
4 3
2
2
0

LOGRADO EN DESARROLLO POR LOGRAR

REACTIVOS DE FORMACIÓN
 REACTIVOS DE FORMACIÓN
20 19

18
16
16
14
14
12
12

10 9 9
8 8
8 7
6 6
6

4
2
2
0 0 0
0
DIÁLOGO CON UN RESOLUCIÓN DE UN MANEJO DE ASPECTOS QUE RESOLVER UN CASO EXPLICACIÓN DE LA FORMA
COMPAÑERO CUESTIONARIO SOBRE SE MANEJAN EN EL CURSO DE EVALUAR
CONOCIMIENTOS CLAVES
DEL SEGUNDO GRADO

LOGRADO EN DESARROLLO POR LOGRAR Lineal (EN DESARROLLO)

Se manejaron aspectos en lengua materna español como:

1.Lectura de un texto expositivo o argumentativo

Se evalúa si el alumno identifica las ideas principales del texto, si ubica datos específicos a partir
de un criterio, si infiere el vocabulario, si reflexiona sobre la información del texto y si relaciona el
contenido del texto con su conocimiento cultural.
2. Lectura de un texto literario.
Se evalúa si el alumno infiere información global o el tema del texto, así como el significado del
vocabulario o el lenguaje figurado, y si valora o reflexiona sobre la información del texto.

3. Escritura de un texto breve.

Se valora si el alumno expresa ideas con claridad de acuerdo con el tipo de texto y su intención
comunicativa: describe, narra, explica, argumenta, entre otras; también se valora si organiza el
texto en párrafos y atiende a la estructura del mismo, si emplea expresiones para ordenarlo
cronológica, lógica y causalmente, y si escribe con ortografía adecuada (lo que incluye el empleo
de una variedad de signos de puntuación atendiendo a sus funciones en el texto).

4. 4. Expresión oral. Se evalúa si el alumno logra enfocarse en el tema y en el propósito de su

intervención oral, si expresa ideas completas y con claridad al narrar o describir, si muestra
fluidez, si expone argumentos y si cada vez logra expresarse con mayor soltura y confianza

En matemáticas:

Conoce la equivalencia de expresiones algebraicas de primer grado.

 Conoce la manera en que se integran las sucesiones
Que el alumno identifique y diferencie los usos de algunos objetos cotidianos.
Maneja la representación gráfica de situaciones de variación lineal y proporcionalidad inversa
Utiliza
Queestrategias que les permitan
el alumno relacione resolver
el uso de los objetossituaciones de proporcionalidad
(llanta, asador directa
y cuchillo) con las propiedades de
Realiza cálculos de probabilidad
los materiales de los que están elaborados y que razone lo que sucedería si estuvieran hechos
Tieneconconocimientos
otro material. y habilidades para el manejo de ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas
Que el alumno identifique el uso de un objeto y lo relacione con las propiedades de los
Sabemateriales
resolver queecuaciones lineales con dos incógnitas
lo conforman.
Sabe calcular perímetros y áreas en polígonos regulares
Que, a partir de la observación de sustancias diferentes, el alumno identifique una mezcla y
Calcula el volumen
explique de prismas y cilindros rectos
sus características.
Resuelve problemas que implican encontrar el área de rectángulos a partir de determinados
Que el alumno reflexione acerca de cómo se pueden separar las mezclas y lo relacione con las
datos
propiedades de sus componentes
Resuelve situaciones en que se multiplique o divida fracciones o decimales
SabeQue el alumno
resolver recuerde
problemas que el modelo
implique atómico, describa
el uso de su estructura
números y nombre las partículas
enteros fraccionarios o con que
lo
decimalesconforman.
ManejaQuepotencias
el alumnocon exponentes
reconozca enteroslos diferentes tipos de energía en el medio que lo
e identifique
Conocerodea.
la manera en que se puede aproximar un resultado a la raíz cuadrada
ManejaQueexpresiones algebraicas,
el alumno identifique al resolver un problema,
las transformaciones de energíaque
que le permitan
ocurren en unentender
objeto cómo se
despeja un número para alcanzar el resultado
cotidiano.
Conoce las medidas de tendencia central en los datos estadísticos
Que el alumno identifique y explique las formas de transferencia de la energía térmica
Conoce como leer e interpretar gráficas
Que el alumno explique el efecto invernadero y su relación con el calentamiento global.

En
Que el alumno explique el fenómeno de dilatación de un cuerpo, su relación con la energía
térmica y su aplicación.
Que el alumno aplique sus conocimientos sobre el modelo cinético de partículas para explicar
un fenómeno cotidiano.
Que el alumno identifique los cambios de estado de agregación de la materia en el ciclo del agua.

Que el alumno explique los estados de agregación de la materia con base en lo que conoce
acerca del modelo cinético de partículas.
ciencias:

En historia:
Que el alumno exprese sus ideas sobre lo que sucedió después de la caída de México Tenochtitlan.

Que el alumno ubique e identifique áreas culturales de Mesoamérica.

Que el alumno distinga un hecho de un proceso histórico con base en una línea del tiempo.

Que el alumno ordene cronológicamente procesos históricos.

Que el alumno señale las décadas transcurridas entre dos hechos históricos.
 Que el alumno identifique la simultaneidad de hechos con procesos históricos.

Que el alumno reconozca una consecuencia de la guerra de México-Estados

Unidos.
Que el alumno identifique los cambios y permanencias entre dos imágenes de
un mismo lugar, pero de diferente época.

Que el alumno distinga una fuente primaria de una fuente secundaria.

Que el alumno identifique el término de un proceso y el inicio del siguiente proceso.

Que el alumno reconozca un hecho en una fuente primaria e identifique uno posterior.

Y en formación:

Identificar experiencias personales agradables vividas durante su estancia en la telesecundaria

Resolver preguntas a partir de un estudio de caso sobre conceptos aprendidos en segundo
grado (3 reactivos)
-Explicar los conocimientos que se tienen en relación a contenidos abordados en otros grados:
respeto a la humanidad, igualdad, libertad, respeto a la humanidad, ser ciudadano, legalidad y el
ejercicio de la función publica
Expresar y argumentar sus puntos de vista acerca de la manera en que se soluciona un problema

Arrojando los datos señalados en las gráficas.

Otra prueba diagnostica que se aplico fue la de Sisat obteniendo los siguientes resultados:

Nivel Calculo mental Lectura Escritura

Nivel esperado 7 5 11
En desarrollo 10 19 14
Requiere apoyo 12 5 4

Y el último instrumento de evaluación diagnostica que se realizo fue el de MEJOREDU en las

disciplinas de español, matemáticas y formación cívica y ética, obteniendo los siguientes
resultados:
Cabe aclarar que se están analizando por reactivo para elaborar el plan de acción de nivelación a
partir de estos resultados.