TRICK OR TREAT

Nivel: Primaria
Docente: Daiana Rios
Materia: Inglés

Instituto Juan Luis Vives

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

A través del desarrollo de este proyecto se pretende abordar una serie de contenidos propios
de la materia que crean contexto a la misma. Hoy, en un mundo intercultural y globalizado como el que
tenemos es difícil no tener contacto con culturas ajenas a la nuestra. En el nivel primario nuestras
tradiciones y costumbres son resaltadas y estudiadas para la internalización de los niños, pero no
aclarar que estas costumbres no son las únicas existentes sería no permitirles explorar y conocer el
mundo circundante. Así como les enseñamos las viejas costumbres Gauchas y las tradiciones de
nuestros pueblos originarios dentro de un contexto de la diversidad cultural debemos exponer a
nuestros niños a costumbres y culturas extranjeras.
La ley de Educación Nacional solo exige por el momento la enseñanza del Idioma Inglés a
partir del 4to año del nivel Primario, en nuestra institución se brinda dicho aprendizaje desde sala de 3
años. Esta temprana exposición al idioma no solo conlleva múltiples beneficios en el razonamiento de
los pequeños sino que también produce una mayor habilidad en la oralidad tanto de la lengua materna
como la extranjera (LE) con el correr del tiempo. Es mediante el lenguaje que un niño puede
apropiarse del mundo que lo rodea y es allí donde el Inglés cobra mayor relevancia, en un mundo
globalizado es esencial saber una Lengua Franca.
El aprendizaje de un idioma no puede ser extraído de la cultura que lo nutre, ostenta y
promueve. Una cultura sin idioma no puede subsistir por sí misma así como un idioma pierde total
contexto y propósito sin una cultura que lo sustente. Son los elementos y las situaciones del día a día
los que generan nuevos exponentes lingüísticos del aspecto fonético o gramatical. A lo largo de la
historia podemos observar un sin fin de ejemplos donde los idiomas se mezclan para dar respuesta a
la necesidad del momento. En la actualidad hemos adoptado palabras extranjeras para poder darle
nombre a elementos cotidianos, smart tv, Iphone, wi-fi, happy hour, son algunos ejemplos.
A la hora de aprender inglés es necesario generar un contexto a aquellos contenidos generales
que se proponen. Cada idioma tiene una historia que lo creó y que lo moldea constantemente y no
aprender sobre dicha historia y contexto social es dejar de lado el corazón de la lengua en sí. Por
dicho motivo presento este proyecto de interculturalidad entre Argentina y Estados Unidos tomando la
Festividad de “Halloween” como base para explorar y aprender de la cultura anglosajona. Se ha
elegido esta celebración por cuatro motivos claves: 1) Es una celebración divertida para los niños con
muchos elementos extranjeros y atípicos para nosotros que causarán un gran impacto visual. 2) Es
una de las fechas más emblemáticas con las que se le relaciona al país del norte. 3) Al estar ubicada
en la finalización de nuestro ciclo lectivo nos permite trabajar de forma englobadora los contenidos
previos(vistos durante el año) y solo explorar contenidos generales de la festividad. 4) Halloween en sí
misma es una celebración hecha de varias tradiciones, costumbres y fiestas paganas antiguas que
fueron ensambladas en una sola dando respuesta a diversas situaciones del momento ya sean
sociales o religiosas.
HALLOWEEN Y SUS ORÍGENES

Halloween es una fiesta anglosajona con un trasfondo tétrico y horroroso gracias a hollywood,
que a lo largo de los años ha fomentado este manto fantasmagórico en la celebración, pero esta
festividad se remonta a tiempos muy lejanos fuera del ojo hollywoodense. Esta tiene un origen pagano
en las costumbres Celtas, donde lo que se celebraba era la finalización de la época de cosecha y el
final del verano dando paso a la segunda mitad del año, su etapa invernal, más conocida como
SAMHAIN (El año nuevo Celta). Los antiguos Celtas creían que en este momento del año la frontera
entre este mundo y el más allá se afinaba dejando pasar los espíritus (de seres queridos y de aquellas
almas peligrosas). El SAMHAIN como muchas otras festividades se comenzaba con una vigilia el día
anterior (31 de Octubre) para tener lugar el 1ro de Noviembre, en esta celebración se despedida a
LUGH ( Dios del sol) que se llevaba según la costumbre el sol veraniego para dar paso al Otoño y
posteriormente al Invierno.
Al Samhain al igual que muchas otras fiestas y costumbres paganas se la intento borrar de la
cultura de los pueblos al intentar “CIVILIZARLOS Y EVANGELIZARLOS” La religión Católica fue muy
despiadada con las costumbres y festejos de los pueblos que se colonizaron, arrasando por completo
con su cultura y lenguaje. En este proceso la Iglesia Católica tuvo una gran responsabilidad al punto
de llegar al castigo físico con aquellos que celebraran viejas costumbres, con el tiempo esta práctica
se apaciguó y dio lugar a una nueva forma de conquistar fieles, agregando las viejas costumbres al
calendario religioso. La práctica de la iglesia era bautizar a la vieja festividad con un nuevo nombre y
adoptar el formato de la fiesta dándole un giro religioso que se acoplara a los rituales católicos ya
establecidos.
En 609, el papa Bonifacio IV re-dedicó el Panteón en Roma a “Santa María y todos los
mártires” el 13 de mayo aprovechando la festividad de Lemuralia (un antiguo festival romano de los
muertos). La fiesta de Todos los Santos, en su fecha actual en la Iglesia Occidental se remonta a la
fundación por el papa Gregorio III (731–741) de un oratorio en San Pedro para las reliquias de los
santos apóstoles y de todos los santos, Mártires y confesores. No fue hasta 835 que la fecha fue
cambiada del 13 de Mayo al 1 de Noviembre, algunos creen que este cambio de fecha se debió a un
intento más por parte de la iglesia Católica por redimir las costumbres paganas convirtiendo al
SAMHAIN en “ALL HALLOW´S EVE” (traducción al español “ Víspera de todos los Santos”). Sin
embargo las costumbres no fueron olvidadas y se siguió haciendo hogueras pero ahora en memoria de
los “ héroes cristianos”. Así fue como la fiesta de la cosecha fue tomando nuevos significados y los
viejos rituales se fueron transformando en nuevas costumbres.

SIMBOLISMO

Jack o´ lantern
Las calabazas talladas son la mayor representación de la fiesta de Halloween, su traducción al
español es “El farol de Jack”. Cuenta la leyenda que un viejo tacaño pero astuto granjero logró atrapar
al diablo haciéndolo subir a un árbol y colocando cruces en su tronco para que este no pueda bajar
después, una vez que Jack dejó este mundo no pudo entrar al cielo y cuando llego al infierno también
le cerraron las puertas, condenando lo a divagar por el limpo eternamente, en ese momento el diablo
tuvo piedad y le dio un trozo de carbón de las entrañas del infierno para apaciguar la oscuridad. Por
eso cada año se talla y modela una calabaza para dar señal luz en la casa y que Jack siga su camino.
Las brujas
Las brujas son otro elemento distintivo de la fiesta del 31 de Octubre y su relación a la misma
parte de varios puntos uno de ellos es que en noche de Halloween los espíritus pueden deambular con
mayor libertad por el mundo de los vivos y esto era (según los creyentes de la edad media) un festín
para las brujas. Durante la gran cacería de brujas fueron miles las mujeres que ardieron en la hoguera,
y fueron los elementos cotidianos que estas poseían los que tomaron importancia, las escobas, los
gatos, la hoguera entre otros.

Los muertos y fantasmas

La relación de los fantasmas con Halloween es simple, durante esta fecha como se mencionó
antes las almas de los difuntos pueden deambular por la tierra de los vivos. Los Muertos vivos son un
agregado de la época de la guerra civil estadounidense, que dejó a muchos sin saber el final real de
sus seres queridos y esto generó un sin fin de historias de muertos que volvían sin saber que había
muerto.

La decoración de las casas

Esta tradición surgió ante la necesidad de mantener en calma a los niños y adolescentes de
1920 y 1930 ya que sus bromas y travesuras estaban fuera de control, por este motivo los empresarios
en conjunto con el gobierno implementó una serie de actividades en la noche de Halloween para que
los chicos se mantuvieran ocupados, fue tal la aceptación que hubo que hoy se sigue con varias de
estas ideas. Una de ellas fue decorar la casa para la ocasión además de indicar en cuál habría dulces
para entregar.

Trick or treat
El bien conocido cantito es relativamente reciente, se remonta a unos 80 o 90 años en la
historia pero el origen de pedir dulces a personas desconocidas es antiguo y se lo debemos al
catolicismo, en la antigüedad en ALL HALLOW´S EVE la iglesia promulgó que cuantas más plegarias
recibiera el difunto su alma se elevaría a los cielos, por lo que los indigentes comenzaron a pedir
comida para rezan por los difuntos de la familia que lo alimentara, luego se empezaron a hacer los “
soul cakes” (pastelitos de alma) que eran intercambiados por rezos.

Bibliografía
https://www.nationalgeographic.es/ciencia/halloween-disfraces-historia-mitos-y-mucho-mas

https://www.worldhistory.org/trans/es/2-1456/historia-de-halloween/

https://es.wikipedia.org/wiki/Halloween

http://www.contexto-educativo.com.ar/la-importancia-de-ensenar-ingles-en-las-escuelas/

https://qlu.ac.pa/importancia-idioma-ingles-educacion/

https://www.lanacion.com.ar/opinion/ingles-para-todos-en-la-escuela-publica-nid697451/

https://es.wikipedia.org/wiki/Jack-o%27-lantern

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/caza-brujas-salem_15407

https://quevuelenaltolosdados.com/2019/10/31/por-que-se-decoran-las-casas-con-calabazas-tall
adas-en-halloween-y-la-expresion-truco-o-trato-la-leyenda-de-jack-el-tacano/#:~:text=Para%20m
antener%20a%20los%20esp%C3%ADritus,casa%20en%20casa%20pidiendo%20dulces.
Planificación del proyecto

Objetivos

Que los alumnos:

● Den respuesta a preguntas sobre la festividad mediante la investigación en clase.
● Recreen elementos típicos de la fiesta.
● Reproduzcan nombres y frases cortas en LE. (ej:canten una canción)
● Puedan explicar brevemente el significado de Halloween con el apoyo visual.
● Se diviertan usando la LE.
Primer ciclo
(Dado que la docente no da clases en el primer ciclo se usarán los recreos para crear un entorno de
juego y aprendizaje sobre el tema a abordar.)
Fechas:
● del 09 al 12 de Octubre (busqueda del tesoro horroroso)
● del 16 al 20 de Octubre (taller express de pócimas de brujas)
● del 23 al 27 de Octubre (taller express de adornos)
● Martes 31 de Octubre cuentos por brujas (hacemos máscaras de monstruos)

Segundo ciclo
Fechas:
● 24 y 27 de Octubre
● Martes 31 de Octubre
Durante esta primera clase explicaremos los orígenes de la fiesta y cada elemento que tiene.
Los alumnos podrán hacer su preguntas y las recopilaremos para después generar el mural.
Observaremos mapas para dar ubicaciones geográficas concretas de donde se festeja principalmente
y donde estaban ubicados los Celtas. Veremos los pasos uno a uno que hay que seguir para poder
festejar Halloween y por último veremos algunos videos cortos para intentar dar respuesta a las
preguntas hechas por los niños.
Utilizaremos canciones como:
https://www.youtube.com/watch?v=4fLTro4RwM4
https://www.youtube.com/watch?v=4jxcWlq3CBg&t=52s
https://www.youtube.com/watch?v=aZHxiShEUtg
https://www.youtube.com/watch?v=S-hD6qGaagk
https://www.youtube.com/watch?v=0zKMmE3dN8o&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=hcuGsoV5MNk
https://www.youtube.com/watch?v=hcuGsoV5MNk&t=105s
https://www.youtube.com/watch?v=0zKMmE3dN8o
Utilizaremos imágenes verídicas de la celebración en otros países:estos son algunos ejemplos

Durante la segunda clase vamos a trabajar sobre un tema particular de la festividad, las brujas,
los monstruos o los fantasmas… según el tema elegido por cada curso se realizará lo siguiente:
Brujas: Sombreros de brujas y escobas
Monstruos: Máscara de monstruo
Fantasmas: Ornamentación fantasmal

Para culminar el 31 de Octubre se realizarán durante la clase juegos relacionados a la

festividad y la entrega de los dulces por parte de la docente.
Juegos posibles:
● Who took the candy from the trick or treat bag?
● Put the broom under the witch
● Make your own monster

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Captar globalmente informaciones de textos orales breves y contextualizados, en los que
aparezcan contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica, etc.
● Identificar información específica en textos referidos al tema y llevar a cabo instrucciones
sencillas dadas por el docente.
● Reproducir rimas y canciones, o fragmentos de las mismas, captando el sentido de las mismas.
(Se trata de que el niño vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación pero
comprendiendo lo que produce).
● Participar en intercambios orales breves relacionados con los contenidos trabajados en el aula.
(Se trata de conocerlos mecanismos que utilizan los niños para poner en práctica lo trabajado).
● Así mismo también se evaluará: La actitud en general hacia el aprendizaje, el esfuerzo y la
participación de los alumnos. La actitud del niño hacia sus pares y docente durante las clases.