Influenciadela Motivacion Desarrollar Creatividad Ninosde Preprimario

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Recinto Juan Vicente Moscoso
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL
Título
Influencia de la Motivación para Desarrollar la Creatividad de los Niños de
Preprimario.
Autoras
Gissel Verónica Heredia Medina
Taina Altagracia Jiménez Delgado
San Pedro de Macorís, República Dominicana
Julio, 2021.
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL
Título
Influencia de la Motivación para Desarrollar la Creatividad de los Niños de
Preprimario.
Autoras
20181-0123
20181-0124
Asesoras
Isidra Altagracia Martínez (M.A)

Zayda García Espinal (M.A)
San Pedro de Macorís, República Dominicana
Julio, 2021.
PRÁCTICA DOCENTE ISFODOSU
Instituto Superior de Formación Docentes Salomé Ureña

ISFODOSU.
HOJA DE APROBACIÓN
Título
Influencia de la Motivación para Desarrollar la Creatividad de los Niños de Preprimario.
Autoras
Miembros del Jurado
Fidel Sosa
Hirrael Santana
Socorro Peña
Docente Tutor
Isidra Altagracia Martínez (M.A)
Zayda García Espinal (M.A)
Coordinador Docente
José Miguel Rodríguez Sánchez
Fecha
5 de julio del año 2021.
INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS DE PREPRIMARIO.
Índice
Dedicatoria… .................................................................................................i
Agradecimiento ............................................................................................iii
Introducción ................................................................................................ iv
Capítulo No. l. Aproximación a la realidad de investigación.
1.1 Justificación de la revisión .......................................................................................... 1
1.2 Planteamiento del problema.........................................................................................2
1.3 Preguntas de investigación...........................................................................................3
1.4 Objetivos de la investigación ...................................................................................... 3
1.4.1 Objetivo general ....................................................................................................... 3
1.4.2 Objetivos específicos ............................................................................................... 3
1.5 Límites y alcances ....................................................................................................... 4
1.5.1 Límites… ................................................................................................................. 4
1.5.2 Alcances… ............................................................................................................... 4
1.6 Dimensiones de la investigación ..................................................................................5
Capítulo No. II. Metodología de la investigación.

2.1 Metodología de la investigación ................................................................................. 7
2.1.1 Concepto de revisión documental ........................................................................... 7
2.1.2 Tipo de estudio de la investigación ......................................................................... 7
2.1.3 Método de la investigación ...................................................................................... 8
2.2 Justificación de la metodología....................................................................................8

2.3 Recursos o instrumentos utilizado .............................................................................. 9
Capítulo No. III. Diseño teórico y conceptual de la investigación.

3.1.1 Antecedentes de la investigación ............................................................................ 11
3.1.2 Antecedentes internacionales .................................................................................. 11

3.1.3 Antecedentes nacionales ........................................................................................ 13
3.2 Fundamentaciones teóricas del estudio.....................................................................16
3.2.1 Bases teóricas ........................................................................................................ 16
3.2.2 Bases legales ......................................................................................................... 18
3.2.3 Marco conceptual .................................................................................................. 19
3.2.3.1 Concepto de influencia ....................................................................................... 19
3.2.3.2 Influencia educativa ............................................................................................ 19
3.2.3.3 Concepto de motivación ..................................................................................... 20
3.2.3.3.1 Tipos de motivación ......................................................................................... 20
3.2.3.3.2 Factores externos e internos que inciden en la motivación ............................. 21
3.3.2.3.3.3 Ventajas de la motivación.............................................................................22
3.2.3.4 Concepto de creatividad ..................................................................................... 22
3.2.3.4.1. Tipo de creatividad según diversos autores .................................................... 23
3.2.3.4.2 Formas en las que se manifiesta la creatividad................................................24
3.2.3.2 Factores influyentes para la creatividad ............................................................. 25
3.3 Contextualización natural y social de la investigación ............................................ 26
3.4 Resultados................................................................................................................ 29
3.5 Discusión .................................................................................................................. 33
Capitulo NO. IV. Aspectos finales de la investigación.

4.1 Conclusiones ............................................................................................................. 36
4.2 Recomendaciones o propuesta de cambio… ............................................................ 39
Referencias bibliográficas ............................................................................................. 41

Índice de anexos
Tabla 3. Documentos relevantes ..................................................................................... 46
Ficha de contenido… ...................................................................................................... 52
Ficha bibliográfica .......................................................................................................... 52

Dedicatoria
A Dios
Por fortalecerme cada día y darme su gracia para hacer bien las cosas, por su misericordia
y su inmenso amor.
A mi madre Martina Medina Candelario
Por ser una mujer luchadora y entregada, porque gracias a ella soy la persona que soy hoy
en día, porque con ella aprendí a leer, porque ella me formó en valores y por enseñarme
a ver lo positivo de la vida.
A mi padre Celestino Heredia
Por enseñarme que cuando se quiere se puede, por brindarme su apoyo en los momentos
más difíciles de mi vida, por costearme los estudios universitarios, por enseñarme a no
rendirme y seguir adelante a pesar de los tropezones que da la vida.
A mi hermana Anny Heredia Medina
Por apoyarme, creer en mí y darme su mano amiga cuando más la necesito.
A mi hija Jeissy Abigail Rivera Heredia
Porque verla a ella crecer es un motivo para superarme y dar lo mejor de mi para que ella
tenga una educación de calidad.
A Taina Jiménez Delgado
Por ser más que compañera una amiga, por creer en mi conocimiento durante todo este
tiempo, por decirme tu puede cuando el camino se ve nublado.
i
A Dios
Por todas las bendiciones que me brindas en el día a día, por darme la fe necesaria en los
momentos más difíciles de mi vida, por darme la valentía y dedicación para lograr
terminar mi carrera universitaria con éxito.
A mi tía Josefina Reynoso Portes

Por ser mi ejemplo para seguir, motivarme a estudiar esta hermosa carrera universitaria,
brindarme todo su apoyo en los momentos que más lo necesite y por ser quien confió en
mi en todo momento.
A mis padres, Francisca Delgado y Domingo Nicanor Jiménez
Por enseñarme lo importante que es luchar por mis sueños, animarme a continuar, estar
pendiente de mí, por su amor incondicional.
A mi hermano Edwin Jiménez Delgado
Por apoyarme siempre y estar dispuesto ayudarme en todo lo que necesite.
A mi abuela Isabel Delgado

Por cuidarme, educarme, guiarme por el camino correcto y siempre velar por mí.
A mi mejor amiga Gissel Heredia Medina

Por ayudarme a crecer como persona, animarme, aconsejarme y contribuir en mi
formación como futura docente de manera significativa.
ii
Agradecimientos
A Dios
Por regalarnos la vida, por su inmenso amor, por su infinita misericordia, por darnos las
fuerzas necesarias en los momentos más difíciles y por permitirnos lograr nuestro objetivo
de ser docentes de calidad.
Al Recinto Juan Vicente Moscoso
Por darnos la oportunidad de formar para de esta prestigiosa institución y permitirnos ser
formadas como docentes competentes.
A los Docentes del Recinto Juan Vicente Moscoso
Por transmitirnos sus conocimientos, por su disponibilidad al responder con

profesionalismo las dudas que se nos presentaron y siempre mostrando interés porque
aprendiéramos de la mejor manera.
A Isidra Altagracia Martínez y Zayda García Espinal
Por ser tan atentas, y estar siempre pendiente cuando presentábamos dificultades, por
transmitirnos sus conocimientos en cada asesoría, por enseñarnos el valor de la
responsabilidad y la buena comunicación, por cada corrección que contribuyeron tanto a
nuestro crecimiento personal y profesional, por motivarnos a ser docentes competentes.
A las Maestra Socorro Peña y Altagracia Matos Ortiz
Por enseñarnos con amor todo lo relacionado con el Currículo del Nivel Inicial, por ser
un ejemplo que seguir, por invitarnos a enseñar con amor, dedicación y entrega.
iii
Introducción
La motivación docente es un pilar esencial en las clases del Nivel Inicial, esta es la que
permite que los alumnos se sientan motivados durante todo el proceso de enseñanza, con
esta muestran interés por realizar actividades creativas, es aquí donde entra el tema de
esta investigación, influencia de la motivación para desarrollar la creatividad de los niños,
la cual es desarrollada con el objetivo de analizar cómo influye la motivación en la
creatividad de los niños de Preprimario.
Este estudio está compuesto por cuatro capítulos que abordan la investigación en curso,
un primer capítulo que aborda la aproximación a la realidad de la investigación, un
segundo capítulo que presenta la metodología de la investigación, un tercer capítulo con
el diseño teórico y conceptual de la investigación, por último, un cuarto capítulo con los
aspectos finales de la investigación.
En el capítulo número I, se presenta la aproximación a la realidad de la investigación,

donde se exponen las razones de dicha investigación también se presenta el planteamiento
del problema y las preguntas de investigación, los objetivos de la investigación, general
y específicos, los límites y alcances, así como también las dimensiones de la
investigación.
El capítulo número II, la metodología de la investigación, donde se aborda el concepto de

investigación documental cualitativa, la metodología de la investigación usada, y se
justifica la elección, por último, se nombra y describen las técnicas y recursos que fueron
utilizados en el proceso de investigación, explicando brevemente el instrumento utilizado,
las fuentes consultadas.
El capítulo número III, diseño teórico y conceptual de la investigación, se aprecian los

antecedentes de la investigación Nacionales e Internacionales, las fundamentaciones
teóricas del estudio, el marco conceptual, la contextualización natural y social de la
investigación, los temas y subtemas de la investigación, así como también los resultados
y la discusión.
El capítulo número IV, aspectos finales de la investigación, se presentan las conclusiones

a las que ha llegado el equipo investigador después de haber realizado las investigaciones
de lugar, también se dan a conocer las recomendaciones o propuestas de cambio. En esta
revisión documental el método utilizado fue el descriptivito, porque de esta forma se
iv
permitió hacer una descripción general de todos los documentos consultados y los
instrumentos utilizados para la recolección de esta.
Los resultados que se evidenciaron en esta investigación son que se lograron identificar
los factores externos e internos que inciden en la motivación como son: la escuela, esta
influye significativamente en el desarrollo de las potencialidades de los niños. Otros
factores como la familia y el ambiente, considerados como agentes claves que tienen gran
influencia en los aspectos motivacionales de los niños. También están los factores internos
como la atención, autoestima, concentración, la inteligencia, memoria y la observación.
Otro resultado que se evidenció fueron las ventajas que tiene la motivación para el
desarrollo de la creatividad de los niños, al mismo tiempo se evidenciaron los siguientes
resultados: aumenta la productividad en el desempeño académico, propicia elpensamiento
divergente, disminución del nivel de estrés.
A continuación, se presenta el desarrollo de los capítulos antes mencionados, se invita a

leer detenidamente y apreciar el resultado de estos.
v
vi
Capítulo No. I. Aproximación a la realidad de la investigación.
Capítulo No. I. Aproximación a la realidad de la investigación.
Este capítulo presenta una aproximación a la realidad de la investigación, en este se

aprecia la justificación de la revisión, donde se exponen las razones de dicha investigación
también se presenta el planteamiento del problema y las preguntas de investigación, los
objetivos de la investigación, general y específicos, los límites y alcances, así como
también las dimensiones de la investigación.
1.1 Justificación.
La influencia de la motivación juega un papel fundamental en las clases del Nivel Inicial
favoreciendo la creatividad de los niños de preprimario, la ventaja de esta es que
contribuye a estimular el interés de los estudiantes para que estos puedan estar motivados
a la hora de desarrollar las actividades planificadas para su proceso de aprendizaje. Otra
ventaja de esta es que sirve de base para crear un ambiente alegre y divertido en los
estudiantes.
La motivación utilizada de manera eficiente contribuye a fortalecer la calidad de los

aprendizajes a través de la creatividad. Por tal razón se considera de mucho interés que se
trate este tema con mira hacia los docentes para fortalecer la calidad de la enseñanza,
también servirá para meditar sobre de la importancia que tiene la influencia de la
motivación en la creatividad.
Esta investigación es oportuna debido a que le brinda estrategias adecuadas al docente

para contribuir a desarrollar el pensamiento divergente de los niños, a que sean autónomos
al momento de pensar, muestren sensibilidad con el medio que le rodea, aprendan de
manera natural, que se expresen de forma libre y desarrollen sus capacidades y
habilidades.
La principal desventaja es la poca motivación y falta de creatividad, debido a esta realidad

y la inquietud por esta problemática se sugirió realizar la presente investigación con la
finalidad de captar el interés sobre el tema y ofrecer diversas estrategias, que lleven a
posibles soluciones para el sistema educativo del centro en cuestión, la región y el país.
1
1.2 Planteamiento del problema
Luego de haber realizado diferentes intervenciones por las practicantes en el Preprimario

C de la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso, se pudo observar que en esta se presentan
diversas problemáticas, las cuales no facilitan que el proceso de enseñanza aprendizaje
sea llevado a cabo de manera eficaz, imposibilitando que los alumnos puedan adquirir las
competencias necesarias de este nivel, entre las problemáticas identificada se encuentran:
falta de recursos no convencionales, dificultad en algunas conductas, falta de motivación
en la creatividad y problemas de atención y concentración.
El equipo investigador entiende que la incidencia de la motivación no se evidencia,

afectando esto, el desarrollo de la creatividad en los niños, esto es debido a que los
estudiantes no manifiestan interés de realizar con creatividad las actividades planificadas
por las practicantes.
Los procedimientos y estrategias utilizadas durante el proceso de enseñanza aprendizaje

han sido muy monótonos, lo que hace que se produzca la falta de motivación en la
creatividad de los niños. Por lo que se puede considerar que es la causa fundamental de
las demás problemáticas, ya que afecta en gran manera el proceso educativo provocando
que los alumnos no se interesen en realizar de forma correcta las actividades y en
ocasiones no se sientan motivados por realizarlas. Esto impide que ellos puedan
desarrollar sus habilidades y alcanzar dominio necesario de las competencias requeridas
en este grado.
El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo influye la motivación en la

creatividad de los Niños.
Wagner (2015) habla de la importancia de influir en la motivación de los niños para

propiciar su creatividad de que por medio de esta influencia no se afecte el aprendizaje
del contenido, es decir, lo que debe cambiarse no es el contenido que se enseña, sino la
forma y el momento de hacerlo.
La creatividad es fundamental en el Nivel Inicial, ya que esta permite que los niños sean
autónomos, tengan habilidades y capacidades para crear cosas nuevas, es esto por lo que
se hace necesario la motivación del docente la cual es definida por López (2010) la
2
motivación es proveniente de los estimuladores y beneficios personales que son
connatural a la actividad en sí. Esto demanda que los docentes realicen tareas que
permitan que los estudiantes tengan una participación, disfruten y desarrollen su
creatividad.
Las practicantes del área entienden que deben tener presente conocer estrategias y
actividades creativas que despierten la motivación en los niños para lograr una educación
de calidad, tal y como lo demanda la actual sociedad. Es por esto que, el equipo
investigador ha llegado a las siguientes preguntas:
1.3 Preguntas de investigación
¿Cómo influye la motivación en el desarrollo de la creatividad de los niños?
¿Qué factores afectan la motivación para propiciar la creatividad de los niños?
¿Cuáles son las ventajas de la motivación en el desarrollo de la creatividad de los niños?
¿Cuál es la incidencia de la motivación en el desarrollo de la creatividad?
1.4 Objetivos de la investigación
1.4.2 Objetivo general
Analizar cómo influye la motivación en la creatividad de los Niños del Preprimario C de

la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso Año Escolar 2020-2021, Distrito 05-02, San
Pedro de Macorís, República Dominicana.
1.4.2 Objetivos específicos
Identificar los factores que afectan la influencia de la Motivación en la Creatividad de los

Niños.
Determinar las ventajas que tiene la motivación en la Creatividad de los Niños.
Conocer la incidencia de la motivación en el desarrollo de la creatividad.
3
1.5 Límites y alcances
1.5.1 Límites
Una de las primeras limitaciones fue el enfrentamiento a la necesidad de delimitar el tema

de la creatividad para contextualizarlo dentro del interés de este trabajo, que es la
incidencia de la motivación para el desarrollo de la creatividad de los niños.
El acceso directo a los implicados o al personal es la mayor limitación de este trabajo de

investigación, debido a la situación actual que se vive a nivel mundial. Una limitación fue
que se quiso realizar una entrevista y se hizo difícil la comunicación con los autores.
Otra limitación fue que gran parte del personal implicado en esta investigación se
manifestó reservado y se rehusó a aportar las informaciones que se requerían por parte
del equipo investigador. Otro factor limitante es el temor a las reacciones que se puedan
producir luego de darse a conocer la realidad que reside dentro del aula. También está el
temor que puede generar en los entrevistados el responder a las preguntas con honestidad.
Otra limitante fue encontrar antecedentes nacionales con el tema en curso, debido a que
las bibliotecas están cerradas por la situación que vive el país y no han publicado tesis
reciente en páginas web.
La última limitación fue encontrar las informaciones pertinentes para hacer la descripción
del contexto porque la escuela que se tomó para hacer esta investigación estuvo cerrada
por el Covid-19.
1.5.2 Alcance
La presente investigación está enfocada al desarrollo de diversas actividades que influyan

en la motivación para la mejorar la creatividad de los niños del Preprimario C de la
Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso, de San Pedro de Macorís, República Dominicana.
Las indagaciones que se obtengan van a facilitar la determinación del estado existente
entre los implicados en esta investigación, el equipo investigador, la docente y los niños
4
de este nivel. De acuerdo con lo expuesto, es necesario señalar que esta investigación está
orientada a brindar diversas estrategias, que lleven a soluciones aplicables para mejorar
la influencia de la motivación en el desenvolvimiento de la creatividad de los niños.
Los niños tendrán un conocimiento significativo, también desarrollaran habilidades y

destrezas, elevaran creatividad al máximo. Además, esta investigación permitirá que los
docentes sepan como influir positivamente para desarrollar la creatividad de los niños
saliendo de la monotonía, creando actividades retadoras e innovadoras.
1.6 Dimensiones de la investigación
Tabla 1
Dimensiones de la investigación
Objetivos Variables Dimensiones Indicadores
Identificar los Proceso de la La motivación Factores influyentes
factores que afectan motivación y la aplicada. para la creatividad
la influencia de la creatividad. (contexto
Motivación en la medioambiental,
Creatividad de los Influencia de la inteligencia y
Niños. motivación. motivación).
Factores internos y
externos que inciden en
la motivación: la
escuela, familia,
ambiente, atención,
autoestima,
concentración,
inteligencia, memoria,
observación,
percepción.
5
Determinar las Procedimiento de la Ventajas de la Importancia de la
ventajas que tiene motivación y la motivación en influencia en los niños
la motivación en la creatividad. la creatividad.
creatividad de los
niños. Influencia de la
motivación en
la creatividad.
Conocer la La motivación Motivación. Concepto de
incidencia de la aplicada. motivación.
motivación en el Creatividad.
desarrollo de la Tipos de motivación.
creatividad.
Concepto de
creatividad.
Tipos de creatividad.
Nota. Esta tabla fue elaborada por el equipo investigador integrado por Gissel
Verónica Heredia Medina y Taina Altagracia Jiménez Delgado.
6
En este capítulo se aborda el concepto de la revisión documental cualitativa, la

metodología de la investigación usada, y se justifica la elección, por último, se nombra y
describen las técnicas y recursos que fueron usado en el proceso de investigación,
explicando brevemente el instrumento utilizado, las fuentes consultadas.
2.1 Metodología de la investigación
2.1.1 Concepto de revisión documental
Se hace posible dar a conocer que la revisión documental es la indagación y reflexión de

documentos que contienen informaciones referentes a un tema en específico, según
Gómez (2011) es la parte esencial en el desarrollo de una investigación científicacompone
una estrategia que implica observar y reflexionar de forma sistemática sobre teorías
reales, para esta investigación se hace necesario el uso de diversos documentos.
La revisión documental es el procedimiento centrado en el análisis de textos, videos,

películas, artículos, bibliografías, entre otros recursos que ya existen sobre un tema
determinado para ser utilizado en la sustentación de un tema relacionado.
La revisión documental tiene un modo particular por ser interpretativa, debido a que
procura leer y dar sentido a unos documentos que fueron publicados con la intención
estructurar y otorgar un conocimiento creados con anterioridad al que se intenta producir
ahora. Para Alfonso (2012) la revisión documental es un procedimiento de investigación,
recolección, organización, análisis e interpretación de información en torno a un
determinado tema.
“La revisión documental es un proceso que implica una serie de pasos a seguir, es decir
es la que tiene un inicio, un desarrollo y un fin, y esta a su vez produce una sucesión en
torno a los diversos tipos de documentos que lleva a comprender el fenómeno social que
se está estudiando” (Páramo, 2011, p. 199).
2.1.2 Tipo de estudio de la investigación
Revisión documental cualitativa

Esta investigación está enfocada en una revisión documental cualitativa porque es la
investigación más apropiada para la búsqueda que se realizó sobre la influencia en la
motivación para desarrollar la creatividad de los niños. Se empleó este tipo de estudio
porque permitió enfocarse en la recopilación y reflexión de la información.
Partiendo de lo mencionado anteriormente se entiende que una revisión documental

cualitativa según Anguera (2010) es un método de investigación sustentada en una estricta
explicación contextual de comportamiento o postura que asegure la máxima
imparcialidad en la obtención de documentos, para posibilitar un análisis exploratorio.
Para Jiménez (2012) la metodología cualitativa hace referencia a técnicas que facilitan la
creación de conocimientos sobre el origen términos que facilita sea reducida de
complicación por medio de relaciones entre definiciones que genera la coherencia interna
del producto científico.
2.1.3 Método de la investigación
El método de la presente revisión documental es descriptivo, el mismo es definido por

Hernández, Fernández y Baptista (2014) como un estudio que explica manifestaciones,
situaciones, ambientes e incidentes, es decir, describir cómo es y cómo se expresan. Con
las investigaciones descriptivas se busca identificar, las cualidades y los atributos de
individuos, sociedad, elementos que requieran un análisis.
2.2 Justificación de la metodología
El equipo investigador ha seleccionado la revisión documental cualitativa porque permite

recopilar, interpretar y analizar datos, basado en la observación de documentos, esta
facilita que las practicantes logren establecer relaciones entre un documento y otro, esto
también le permite construir aprendizaje sobre la fundamentación de conceptos
reduciendo así la complejidad al conceptualizar el tema de investigación.
La razón por la que se ha utilizado esta metodología es por la situación actual que se vive
a nivel mundial, la pandemia del Covid-19. Con esta metodología el equipo investigador
puede indagar y reflexionar en diferentes fuentes que posibiliten la obtención de
informaciones confiables que permitan analizar cómo influye la motivación para
desarrollar la creatividad de los niños.
Es conveniente usar esta metodología porque aporta los siguientes beneficios como es la
interpretación de información en torno al tema a ser investigado, refuerza el argumento
basado en diferentes formas de datos, en ese mismo sentido también se puede señalar la
ventaja principal de esta metodología que es explicar y describir de forma natural las
dimensiones de dicha investigación.
2.3 Recursos o instrumentos utilizados
Un instrumento es un recurso o material usado con la finalidad de recoger y organizar

datos para la elaboración de una revisión documental, Hernández, Fernández y Baptista
(2014) señalan que las informaciones extraídas a través de un recurso estructurado
definen las entidades y clasifican de tal manera que sea posible llevar a cabo deducciones
y reflexiones de estas.
Para llevar a cabo esta revisión documenta cualitativa, como primer instrumento o recurso
se utilizó una ficha de contenido la cual cumple la función de conservar, organizar y
categorizar informaciones relevantes de los artículos y revistas u otros cualquier
documento consultado. Esta ficha de contenido fue creada en Excel, está compuesta por
seis categorías las cuales son el tema, los subtemas, sub-subtemas, las referencias,
contenidos y fecha en la que fue consultada.
Otro recurso utilizado para llevar a cabo esta revisión documental es la ficha bibliográfica,
esta cumple la función de anotar los diferentes elementos con los que se pueden identificar
los documentos. Los elementos que componen este recurso son el autor o autores los
cuales se registran con los apellidos los nombres en mayúscula. También contiene fecha
de publicación, el título, el lugar de publicación, es decir, ciudad o país, por último,
incluye el ente editor que se refiere al autor o la institución responsable de esa edición.
El último instrumento utilizado es el software educativo Plusportals el cual tiene la

función de aula virtual para estudiantes del nivel inicial, esta aula está compuesta por siete
categorías las cuales son: hogar, aquí es donde se encuentran las asignaciones con cada
docente, el calendario, correo electrónico y mensajes, casillero electrónico, anuncios de
la escuela, directorios y formularios.
Para dar peso a la investigación y obtener mayor y mejor información se recurrieron a

diversas fuentes impresas como son libros, revistas, diccionarios, tesis y otros
documentos. También se tuvo acceso a fuentes electrónicas como mapas conceptuales, el
mismo está compuesto por tres categorías donde se ven reflejados los conceptos del tema
a investigar.
Para cumplir a cabalidad con los requerimientos de esta revisión documental cualitativa,
se han presentado diversos inconvenientes como son, los datos limitados debido a que no
siempre están disponibles, los documentos incompletos ya que a menudo los documentos
pueden estar incompletos y no hay manera de saber si hay documentos adicionales a los
que referirse sobre el tema.
En este capítulo se aprecian los antecedentes de la investigación nacionales e

internacionales, las fundamentaciones teóricas del estudio, el marco conceptual, la
contextualización natural y social de la investigación, los temas y subtemas de la
investigación, así como también los resultados y la discusión.
3.1 Antecedentes de la investigación
A continuación, se presentan antecedentes con títulos similares a la presente revisión

documental cualitativa.
3.1.1 Antecedentes Internacionales
Un primer antecedente corresponde a Basilio (2018) quien realizó una investigación sobre
el pensamiento crítico y desarrollo de la creatividad en niños de 5 años de los Centros
Educativos del Nivel Inicial de San Juan Pampa – Yanacancha. El objetivo principal de
esta investigación fue determinar la incidencia del desarrollo del pensamiento crítico en
la creatividad de los niños de 5 años, la metodología usada fue la investigación no
experimental, el instrumento aplicado fue un pre-test.
El resultado obtenido fue que se determinó que la incidencia del pensamiento crítico tiene
un efecto favorable en el progreso de la creatividad de los niños, así mismo en el contexto
del estudio se logró afirmar que la aplicar programa de pensamiento crítico propicia el
desarrollo de la creatividad de los niños de 5 años.
Este trabajo de investigación se puede considerar un antecedente del presente estudio,

debido a que guarda una estrecha relación con el tema de esta revisión documental. Esta
tesis aporta informaciones relevantes con relación a la influencia de la motivación por
parte del maestro en el desarrollo de la creatividad en los niños del nivel inicial.
Apaza y Paredes (2016) presentaron la tesis titulada la motivación y el proceso

aprendizaje - enseñanza de niños de 4 años en la Institución Educativa N° 243 Virgen de
las Mercedes en San Pablo de Tushmo, Distrito de Yarinacocha. En esta se identificó
como objetivo general determinar la relación existente entre la motivación y el proceso
aprendizaje – enseñanza de niños de 4 años.
Esta investigación fue realizada bajo la metodología investigación acción cualitativa, las
técnicas e instrumentos utilizados fueron la técnica de observación y el instrumento guía
de observación en este trabajo se evidenció como resultado que existe una correlación
significativa entre la relación existente entre la motivación y el proceso aprendizaje –
enseñanza de niños de 4 años.
Esta tesis y la investigación en curso guardan una relación entre sí por tal forma es
considerada como un antecedente, esta brinda grandes aportes a la presente revisión
documental ya que se puede apreciar la importancia de la motivación en el proceso de
enseñanza aprendizaje y en el desarrollo de la creatividad de los niños.
Otro antecedente es de Hidalgo (2015) quien presentó la tesis ambientes internos de

aprendizaje para el desarrollo de la creatividad, en los niños del nivel 2, del Centro de
Educación Inicial “Lcdo. Alfonso Chávez”, Parroquia Lizarzaburu, Cantón Riobamba,
provincia de Chimborazo, año lectivo 2014-2015.
El objetivo general de esta investigación fue determinar que los ambientes internos de
aprendizaje ayudan al desarrollo de la creatividad de los niños. La metodología empleada
fue la investigación no experimental, en esta se utilizó la técnica de observación y se
aplicaron como instrumentos el cuestionario y la ficha de observación, esta investigación
arrojó varios resultados entre ellos se apreció que los niños mejoraron su
desenvolvimiento en diversas actividades y su interrelación con el medio que los rodea.
También se determinó que las actividades y estrategias planteadas fueron importantes
para mejorar la creatividad en los niños de inicial.
Este trabajo se relaciona con la investigación en curso porque aporta estrategias que
pueden ser de gran utilidad para el docente conocer ambientes internos de aprendizaje y
así saber cómo motivar a sus alumnos en el desarrollo de la creatividad, por lo que se
puede decir que este es considerado un antecedente de la presente investigación.
Continuando con los antecedentes, se presenta la tesis de Ruiz (2010) titulada práctica
educativa y creatividad en educación infantil, la cual fue enfocada en el objetivo general
de conocer en qué grado la práctica educativa influye en la potenciación de la creatividad
de los estudiantes de educación infantil. Esta estuvo orientada en la metodología
investigación acción mixta, se utilizó la técnica entrevista, como instrumento se aplicó un
test de pensamiento creatividad.
Uno de los resultados obtenido en esta investigación fue que se determinó la importancia
de la práctica educativa, la creatividad de los docentes y la huella creativa en el desarrollo
y potencialización de la creatividad en el alumnado de 5 y 6 años de educación infantil.
Este trabajo es considerado un antecedente porque se relaciona con la investigación

planteada debido que, una buena práctica educativa influirá de forma positiva en la
motivación de los niños lo cual va a permitir que estos logren potenciar su creatividad al
máximo.
Diaz y Orellana (2010) realizaron una investigación titulada creatividad y aprendizaje

significativo en niños de 4 a 5 años, de los Centros Infantiles Municipales del Cantón
Rumiñahui propuesta metodológica de mejoramiento, el objetivo general de este trabajo
fue evaluar la situación actual del desarrollo de la creatividad de los niños, factor
generador del aprendizaje significativo, mediante la aplicación de instrumentos de
investigación, para diseñar una propuesta metodológica de mejoramiento.
La metodología empleada fue una investigación acción, se usó como técnica la

observación y se aplicaron los instrumentos: cuestionario y ficha de observación, en este
trabajo se obtuvo como resultado una propuesta de actividades para desarrollar la
creatividad mediante un aprendizaje significativo que beneficiará de manera directa a los
niños de 4 a 5 años.
Este antecedente puede considerarse como tal porque se relaciona con la investigación en
curso debido a que aporta actividades que contribuyen al desarrollo de la creatividad en
los niños y con la finalidad de garantizar aprendizajes significativos.
3.1.2 Antecedentes Nacionales
Un primer antecedente nacional es el de Jiménez, Peña y Mena (2019) quienes hicieron

un trabajo de investigación titulado estrategias pedagógicas utilizadas por las docentes
del nivel inicial para fortalecer el desarrollo de la competencia del pensamiento lógico,
creativo y crítico en los estudiantes de preprimario en la Escuela Padre Cipriano Ibáñez e
Isabel La Católica, en el distrito 06 de Moca de la regional 06 La Vega, año escolar 2018-
2019.
El objetivo principal en que se orientó este trabajo fue en determinar las estrategias
pedagógicas utilizadas por las docentes del Nivel Inicial que fortalecen el desarrollo de
la competencia del pensamiento lógico, creativo y crítico en los estudiantes de
preprimario. La metodología implementa fue investigación acción cualitativa, en esta se
utilizó la técnica observación y la técnica entrevista, el instrumento aplicado fue un
cuestionario, como resultado del arduo trabajo realizado por estos autores se evidenció la
necesidad de dar prioridad a la estimulación de la competencia del pensamiento lógico,
creativo y crítico.
Este trabajo es considerado como un antecedente ya que se relaciona con la investigación

planteada, de igual manera aporta estrategias pedagógicas utilizadas para contribuir al
desarrollo del pensamiento creativo en los niños del nivel inicial.
Cruz y Ramírez (2014) elaboraron una investigación titulada estímulo motivacional en el

proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños en la Escuela Pedro Antonio Bobea,
distrito 16-04, Bonao, provincia Monseñor Nouel, República Dominicana, en el período
2013-2014. Esta fue trabajada con el objetivo de analizar la importancia que tiene el nivel
de estímulo motivacional en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de los niños.
Investigación acción mixta fue la metodología empleada en esta investigación, se utilizó

la técnica observación y entrevista, como instrumento se aplicó un cuestionario y una lista
de cotejo. Con estos se obtuvo el resultado de determinar que la motivación puede ser
positiva o negativa, esto depende de diversos factores importantes y que la motivación de
los padres y madres en el proceso educativo de sus hijos es de vital importancia e
imprescindible para lograr una verdadera calidad educativa, tanto en el ámbito académico
como en el familiar.
Esta tesis es considerada un antecedente de la investigación llevada a cabo porque aborda

la importancia de los estímulos motivacionales en la primera infancia, es decir, la
motivación por parte del docente y otros factores influyentes que pueden intervenir de
manera positiva y negativa en la creatividad en los niños.
Valdez (2014) realizó una tesis titulada incidencia de la motivación y participación de los
padres en el rendimiento académico de los niños del nivel inicial en el Centro Educativo
Jhon F Kennedy del distrito 13-01 de Montecristi, República Dominicana. El estudio tuvo
como objetivo analizar el rendimiento académico de los niños influenciado por la
motivación en la asistencia de los padres del centro educativo.
Para la realización de esta investigación se utilizó la metodología investigación
cualitativa. En esta, se empleó como técnica la entrevista, y como instrumento el
cuestionario. El estudio llevado a cabo determinó como resultado que la motivación de
asistencia de los padres es determinante para el rendimiento académico de los niños del
nivel inicial.
Se puede considerar este estudio como un antecedente porque se relaciona con la

investigación en curso al señalar la incidencia de la motivación del docente y la
motivación que muestran los padres para que los niños mejoren su rendimiento académico
incidiendo en la creatividad en los niños.
Continuando con los antecedentes nacionales está Castillo (2012) quien realizó su tesis
titulada incidencia de la motivación docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en
los alumnos del nivel inicial del Centro Modelo Padre Lamarche del distrito educativo 06
-05 la Vega, República Dominicana, Período Escolar 2011- 2012. Esta tesis tuvo como
objetivo general analizar la incidencia de la motivación docente en el proceso de
enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
La metodología implementada fue revisión documental cualitativa. Las técnicas de

recolección de datos comprendieron el uso de fuentes primarias relatos periodística y
secundarias tales como libros, revistas, enciclopedia e Internet. El resultado obtenido fue
que se determinó que los factores que más inciden en la motivación de los alumnos, según
la opinión de la directora, son las estrategias motivadoras.
Esta investigación guarda una relación muy cercana con la investigación llevada a cabo
porque se analizó la incidencia de la motivación docente, además hace aclaración sobre
los factores que más inciden en la motivación de los estudiantes, es esto por lo que se
considera antecedente de esta investigación.
Otro antecedente nacional es el de Antigua y América (2011) quienes realizaron una

investigación titulada incidencia de la gestión y la motivación en el desempeño docente,
en el Centro de Estimulación Infantil Mundo Maravilloso, Santo Domingo, febrero-
agosto 2011. El objetivo general fue conocer la incidencia que tiene la motivación que los
gestores ofrecen a los docentes en su práctica pedagógica y a su vez, como influye la
gestión y la motivación educativa, en el desempeño de sus labores pedagógicas.
Esta investigación fue realizada bajo la metodología investigación acción cualitativa,
como técnica se utilizó la observación y el instrumento aplicado fue un cuestionario, en
esta se obtuvieron varios resultados de los cuales se puede resaltar la identificación de los
factores que mostraron debilidad en cuanto a la motivación docente.
Este estudio se relaciona con la presente investigación porque habla acerca de la

incidencia de la motivación del docente. Esta hace aportes significativos con relación a la
forma de cómo debe influir el docente en su práctica pedagógica para desarrollar la
creatividad de los niños, por tal razón se considera un antecedente de esta revisión
documental.
3.2 Fundamentaciones teóricas y conceptual del estudio
3.2.1 Bases teóricas
A continuación, se presentan las fundamentaciones teóricas que sustentan la investigación

en curso titulada Influencia de la motivación para desarrollar la creatividad en los niños.
Las bases teóricas según Pérez (2010) son las variables sobre las cuales se diseña la
investigación, sin esta es imposible saber cuáles son los elementos para tomar en
consideración al realizar una buena base teórica.
Dewey (2010) adoptó el término de “pedagogía de la creatividad” para referirse poco a

una facultad del individual, sino a las cualidades del ser humano para crear nuevas
interacciones con su ambiente en los momentos que surjan situaciones problemáticas.
Teoría de la creatividad
En base a la teoría de la creatividad Campbell (citado en Aguilera, 2019) afirma que si se

necesita creatividad para resolver un problema se debe rechazar el pasado, para crear un
nuevo aprendizaje. Si tal separación con el aprendizaje pasado no se realiza, se entiende
que ese recurso no será totalmente creativo.
Teoría de las inteligencias múltiples
Inteligencias múltiples hace referencia a las capacidades específicas que hacen a los
individuos autónomos Según Gardner (citado en Luque, 2019) la creatividad se sustenta
en un convenio faustiano por el cual el ser humano se aleja de lo fácil y agradable para
lograr alguna meta concreta. De esta forma, este autor señala la creatividad como un algo
motivador para el alcance de su objetivo.
Teoría del pensamiento divergente
Dentro de la psicología cognitiva, Guilford (citado en Johnson, 2018) señala la validez de

un modelo de pensamiento para la imaginación que se diferencia del pensamiento
generalmente asociado a la medida de inteligencia mediante cociente intelectual. El
pensamiento divergente es considerado como el pensamiento conveniente para solucionar
situaciones de respuesta múltiple.
Teorías de la motivación
La motivación hace referencia a aquello que hace que las personas actúen de determinadas
formas. Es decir, la motivación concierne a una colección de estímulos, que fomentan
determinada conducta. Por tal razón, cuando se examina la motivación se parte de la
suposición de que influye notoriamente en todas las actividades que los seres humanos
pueden llevar a cabo (Soler y Chirolde, 2010).
Las teorías de la motivación se dividen en dos la cuales son, aquellas de contenido y las
de proceso, Naranjo (2010) dice que las de contenido se encargan de estudiar los
elementos que motivan a los individuos, en tanto las de proceso estudian el proceso de
pensamiento por el cual se motivan.
Teoría de Maslow
Maslow (citado en Araya, 2013) plantea que los seres humanos son motivados por cinco
tipos de necesidades: las fisiológicas, de seguridad, sociales, autoestima y
autorrealización. Estas necesidades humanas están ordenadas de acuerdo con una
jerarquía, donde son cubiertas las de más prioridad y luego se asciende a aquellas de orden
superior.
Teoría de Alderfer
En esta teoría se aprecia como Alderfer (citado en Pedreros, 2013) reduce las cinco teorías
de Maslow a solo tres, haciendo énfasis en las de existencia, relación y crecimiento. Este
autor también afirma que, en la integración de una nueva necesidad, no es indispensable
que hayan sido satisfechas lo necesario. También él ha encontrado que las necesidades no
cumplen un orden ascendente debido a que las personas retroceden en la jerarquía con la
finalidad de satisfacer otra necesidad.
Sin embargo, a pesar de las disimilitudes, entre estas teorías se pueden visualizar algunas
semejanzas. De igual manera, la exigencia de existencia de Alderfer puede sustituir a las
necesidades fisiológicas y de seguridad de Maslow. Esto también sucede con la necesidad
de relación y de crecimiento.
Teoría de McClelland
McClelland (citado en Castillo, 2013) asegura que hay tres motivaciones en los
individuos, estas son las necesidades de logro, afiliación y poder.
En relación con lo anterior se puede mencionar que, los seres humanos con una alta
necesidad de metas buscan identificarse por hacer las cosas correctas y disfrutan de los
momentos en las que pueden apoderarse de responsabilidades.
Existe una gran diferencia de la Teoría de McClelland y los estudios de Maslow que
permite señalar que el poder podría considerarse una clase particular de necesidad social
o de estimación.
3.2.2 Bases Legales
Las bases legales son las que constituyen el soporte legal de la investigación, estas están
vinculada con el objeto de estudio. A continuación, se presentan las principales leyes,
ordenanzas y artículos de la Constitución de la República Dominicana que definen la
influencia de la motivación para desarrollar la creatividad de los niños.
Constitución de la República Dominicana (2015, última actualización)
El siguiente articulo aborda el marco legal que orienta y garantiza la educacion integral y
creativa en el Nivel Inicial.
El Art. 63. Se relaciona con la investigación en curso porque hace referencia a que todos
los niños tienen derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocación y aspiraciones.
Ley General de Educación 66' 97
La ley General de Educacion 66' 97 en sus artículos 5, 6, 9 y 34 sustentan este estudio

afirmando que se debe influir de manera adecuada en los niños para formar seres humanos
críticos y creativos, capaces de participar y constituir una sociedad libre, democrática y
participativa, que combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario y la formación
humanística, científica y tecnológica para contribuir al desarrollo nacional y a su propio
desarrollo. Que sepan apreciar la creación artística y los valores estéticos.
Ordenanza No. 5 '2004 que modifica la ordenanza 6'2000 que establece el

reglamento del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del
Magisterio (INAFOCAM).
Esta ordenanza en su artículo 11 guarda una afectuosa relación con esta investigación
debido a que hace un llamado a los centros educativos a innovar y ser creativos, promover
alternativas adecuadas e iniciativas diferentes a los problemas y facilitar la indagación de
soluciones, manifestándose de esa manera la creatividad.
Postura por parte del equipo investigador
El equipo investigador ha adoptado las teorías presentadas por diversos autores con
relación a la creatividad y la motivación ya que estas aclaran la importancia de influir
correctamente en la creatividad de los niños, haciendo énfasis en cada individuo es
motivado por unos estímulos y factores motivacionales. En este sentido se puede aportar
que el docente debe crear actividades y estrategias para influenciar de la mejor forma en
la motivación para desarrollar la creatividad de los niños.
3.2.3 Marco Conceptual
3.2.3.1 Concepto de influencia
Para Herrera (2011) la influencia es la capacidad de tener autoridad sobre alguien, es la

habilidad de condicionar el comportamiento de otra persona.
3.2.3.2 Influencia educativa

Para que la influencia educativa practicada por el maestro o los otros agentes sea
productiva debe ser continua y adaptarse a la transformación del procedimiento de
formación, Coll y Engel (2018) toman el término de influencia educativa, creado en el
marco de una gama de investigaciones sobre el estudio de las destrezas educativas en
entornos presenciales, hace referencia a los procesos psicológicos mediante los cuales los
docentes, y en algunos casos los directivos educativos contribuyen a que los alumnos
logren construir de forma significativa y progresiva, los contenidos de enseñanza y
aprendizaje.
La influencia educativa revela la creencia de que en los momentos de aprendizaje

cooperativo la práctica de la influencia se comparte entre todos los integrantes, debido a
que todos contribuyen por medio de sus acciones a lograr una participación eficiente que
impulse los procesos comunicativos, cognitivos y sociales involucrado en el aprendizaje.
3.2.3.3 Conceptos de motivación
Según Vásquez (2018) la motivación es la disposición que tiene el estudiante por su

aprendizaje o por las acciones que lo guían a él. El interés de quedar estable o aumentar
todo depende de los elementos extrínsecos e intrínsecos. Lo cual debe ser diferenciado
por lo que normalmente se ha venido denominado en las escuelas motivación que es todo
lo que el docente realiza para mantener a los niños motivados.
En el ámbito educativo es necesario identificar las causas que estimulan la acción humana,
ya que, mediante el buen manejo de la motivación, los estudiantes se sienten más
satisfechos por realizar sus actividades. Para García (2016) la motivación es definidacomo
un proceso que activa, orienta, dinamiza y mantiene el comportamiento de los individuos
hacia la realización de objetivos esperados.
3.2.3.3.1 Tipos de motivación
Motivación Extrínseca
La motivación extrínseca hace referencia a todas las acciones llevada a cabo por factores
motivacionales externos, es decir a la motivación o influencia de otro individuo sobre otra
persona para realizar ciertas cosas que el individuo no es capaz de hacer por motivación
propia. Como plantea Salvador (2019) las remuneraciones externas alejan a la persona de
la motivación que realmente importa: la motivación intrínseca.
La Motivación Intrínseca
Es aquella que permite a las personas realizar acciones de manera natural, es decir por el
propio querer, sin necesidad de ningún impulso externo, las personas que suelen practicar
este tipo de motivación generalmente se sienten más satisfechos y tienden a hacer las
cosas con mayor calidad, en el nivel inicial los niños con motivación intrínseca siempre
realizan las actividades de forma creativa y los resultados son más elevado que los del
grupo. Según Moll (2019) la realización de la actividad es un fin en sí mismo y su
ejecución permite al alumno sentirse autónomos y competentes, lo cual es algo primordial
para el buen desarrollo de su autoestima.
Motivación positiva
Esta motivación aparece cuando se tiene el deseo de realizar algo con la finalidad de
recibir alguna recompensa motivacional o gratificante para un momento determinado. En
esta motivación, como asegura Nicuesa (2017) se refleja cuando te has fijado propósitos
que realmente te ilusionan y tú estableces el compromiso para lograrlo.
Motivación negativa
Según Silván (2018) la motivación negativa incita a que las personas no estén enfocadas
en realizar su trabajo y deseen hacerlo bien, sino en evitar los resultados negativos que
posiblemente aparezca si no es llevado a cabo.
3.2.3.3.2 Factores externos e internos que inciden en la motivación.
Existen unos factores que inciden significativamente en la motivación los cuales son
clasificado por García, Londoñon y Ortíz (2016) como externos e internos.
Factores externos:
1. La escuela: la escuela es el lugar donde los niños reciben sus primeras enseñanzas,
esta es un factor que influye significativamente en el desarrollo de sus
potencialidades, la escuela es el agente que elabora estrategias para motivar a los
alumnos.
2. La familia: la familia es considera como un agente clave que tiene gran influencia
en los aspectos motivacionales de los niños.
3. . El ambiente: este un ente social que rodea a los niños, los elementos que ofrece
el medioambiente son determinantes para influir de manera positiva o negativa en
la motivación de los niños.
Factores internos:
1. Atención
2. Autoestima
3. Concentración
4. Inteligencia
5. Memoria
6. Observación
7. Percepción
3.2.3.3.3 Ventajas de la motivación

1. Aumenta la productividad en el desempeño académico
2. Propicia el Pensamiento divergente
3. Disminución del nivel de estrés
3.2.3.4 Conceptos de creatividad
De la Torre (2015) indica que la creatividad es una capacidad específica de las personas
que le permite realizar creaciones de diferentes objetos y elementos, así también poner en
praxis soluciones para resolver problemas de la realidad.
Por otra parte, señala Arbide (2015) que la creatividad es la capacidad de levantarse cada
día con nuevas soluciones para los mismos problemas.
Ambos autores hacen referencia de la creatividad como la capacidad que tienen las
personas para resolver problemas, en el nivel inicial los niños usan su creatividad para
crear y elaborar algo, esto es la resolución de problemas. Creatividad es realizar algo
nuevo, es inventar, es transformar los elementos, es ser original.
Gallardo (2014) indica que la creatividad es un procedimiento inclusivo, sostiene que, al
relacionarse el individuo con el objeto de la actividad, se avivan los aspectos cognitivos,
afectivo, emocionales, motivacional, y los demás componentes que se relacionan en la
creatividad de manera que se constituye el ser humano.
La creatividad es un proceso integro que incluye varios aspectos del ser humano como
son, lo socioafectivo, las emociones y el sentido motivacional de cada individuo, cada
uno de estos elementos permite que los niños logren desarrollar y elevar su imaginación
y garantizar los resultados en las actividades que estos realizan.
De la Torre (2015) asegura que la creatividad tiene en su fundamentación una

estructuración confusa de medios, su preparación y explicación dependen de distintas y
complicadas interrelaciones del individuo en los diversos métodos de actividades donde
sucede su irrepetible relato individual.
3.2.3.4.1 Tipos de creatividad según diversos autores
Según Maslow (citado en Rodríguez, 2018) hay dos tipos de creatividad: la primaria y la
secundaria. Las dos son definidas como componentes de gran relevancia a pesar de ser
motivadas por diferentes razones, concluyen integrándose o uniéndose en una sola fase.
Creatividad primaria
La creatividad primaria se refiere exactamente al desarrollo de un modelo creador. Esta

se distingue por ser natural y llevar de la mano la espontaneidad frecuentemente, se lleva
a cabo por causas festivas, es decir se categoriza por la improvisación, y se en marchas
por razones festivas; es decir, se trata de una características única y propia en cada
individuo.
Creatividad secundaria
La creatividad secundaria es aquella en la que se lleva a cabo de manera controlada los

sucesos de estímulos y creación, con el propósito de dar a conocer un resultado final
específico. Esta se distingue por necesitar de esfuerzos, en un ejercicio de la entrega y
disposición.
El profesor e investigador DeGraff (citado en García, 2019) clasifica cinco tipos de
creatividad desde la perspectiva de la observación, estas son las siguientes: creatividad
mimética, analógica, bisociativa, creatividad narrativa e intuitiva.
Mimética
La creatividad mimética puede definirse como la habilidad de construir a partir de algo

que ya existe. Es definitiva, lo que se adquiera de este proceso será el logro de la
reproducción o la réplica de algo que ya se ha dado a conocer anteriormente, por lo que
su calidad de sofisticación es muy limitada.
Analógica
Es aquella creatividad en la que las ideas que renazcan son el efecto de distintas
similitudes, elaboradas a partir de establecer una conexión de la inteligencia obtenida.
Bisociativa
Es la creatividad donde se unen dos conocimientos completamente diferentes que se

conectan entre sí, para dar lugar a la creación o solución de algo. Esta se caracteriza por
su flexibilidad, fluidez y flujo.
Narrativa
Esta creatividad trata de la habilidad que tiene posee un individuo para crear relatos. En
esta se toma en cuenta unas series de elementos como son: los personajes, el tiempo, la
descripción, las acciones, los recursos, el ambiente, entre otros. En el nivel inicial la
narración es muy utilizada por los docentes para implantarla en diferentes momentos de
las clases como es la actividad grupal o el taller, ya que aquí los niños pueden ser
exponeos y mostrar su creatividad e imaginación al máximo.
Intuitiva
La creatividad intuitiva es esa en la que las ideas que nacen no tienen ningún fundamento
en objetos o aprendizajes ya existentes, por lo que es necesario de una amplia aptitud ante
la contemplación.
3.2.3.4.2 Formas en las que se manifiesta la creatividad.

Según Taylor (citado en León, 2017) la creatividad es manifestada de diferentes formas
como es: expresivo, productiva e inventora.
Expresiva
Porque se puede apreciar en la primera infancia, ya que posee facultades congénitas, es

decir, concibe capacidades propias de cada persona.
Productiva
Este es un tipo de creatividad conocida por ser práctica, ya que implica el desarrollo de
aptitudes, que caracterizará a las personas.
Inventora
Es el tipo de creatividad en la que las actividades que se realizan nacen de la aplicación

de la experiencia y conocimiento anteriormente recibido de manera natural.
3.2.3.4.3 Factores influyentes para la creatividad.
1. La Inteligencia: es considerada como uno de los factores que más influyen en la

creatividad, según las indagaciones realizada por López y Navarro (2010) afirman
que mientras más inteligente es un individuo mayor es su creatividad.
2. Motivación: la motivación del docente es un factor determinante para la
creatividad de los estudiantes, el tipo de motivación que el maestro transmita a
sus alumnos permitirá que estos desarrollen o no su creatividad.
3. Contexto medioambiental: el contexto que rodea a los estudiantes es un factor
imprescindible que tiene gran influencia en la creatividad de los niños.
3.3 Contextualización natural y social de la investigación
Esta investigación se inicia en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña,

Recinto Juan Vicente Moscoso. Es una institución que se centra en la formación de
docentes, iniciado como Escuela Normal Preparatoria en 1880, por el educador Eugenio
María de Hostos. Más adelante, con la ley 842/50, se fundaron seis Recintos los cuales
fueron, Eugenio María de Hostos, Emilio Prud Homme, Luis Napoleón Núñez Molinas,
Félix Evaristo Mejía, Urania Montás y Juan Vicente Moscoso. Actualmente el recinto
Juan Vicente Moscoso cuenta con 43 maestros, 68 empleados tanto conserje como
administrativos, y 562 estudiantes.
La Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso de Educación Básica, donde se realiza esta
revisión documental titulada: Influencia de la Motivación para Desarrollar la Creatividad
en los Niños del Preprimario C de la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso, Año Escolar
2020-2021, Distrito 05-02, San Pedro de Macorís, República Dominicana, se encuentra
ubicada en la provincia de San Pedro de Macorís, localizada en la Región Este de la
República Dominicana. Esta provincia posee una extensión territorial de 1,255 km2, esta
limita al Norte con la provincia Hato Mayor Del Rey, al Sur por el Mar Caribe, al Este
por la provincia La Romana y al Oeste por la provincia Santo Domingo.
Esta provincia fue fundada el 13 de junio de 1822, durante la ocupación haitiana, cuando
un grupo de dominicanos se refugiaron en las proximidades del Puerto de Macorís,
huyendo de los dominadores de la ocupación. La provincia de San Pedro de Macorís se
divide en seis municipios: San José de los Llanos, Consuelo, Quisqueya, Ramón Santana,
Los Guayacanes y San Pedro de Macorís.
La Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso, está ubicada en el Barrio México, carretera
Laureano Canto (antigua carretera Mella) Km 2 1/2. Está limitada al Norte por el Instituto
Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Recinto Juan Vicente Moscoso, al Sur
por el Hospital Antonio Musa, al Oeste por el Recinto Penitenciario Pedro Santana y al
Este por el Barrio Las Caobas.
Barrio México tiene una limitación al este con la Carretera Mella, Barrio Restauración,
Callejón Ortiz, Las Caobas y La Cervecería, al norte con Paraíso San Pedro, al oeste con,
el cementerio de Barrio Blanco, la industria César Iglesias y al sur con Placer Bonito y
Villa Providencia. Este barrio tiene una población de aproximadamente 14,196
habitantes.
La cultura de esta comunidad es muy parecida a las demás comunidades debido a que está
compuesta por personas que emigran con la finalidad de mejorar su situación económica.
Este barrio actualmente cuenta con cinco juntas de vecinos las cuales fueronformadas con
la intención de velar por el crecimiento de este.
Barrio México es un sector urbano porque tiene una economía muy variada ya que está
basada en negocios tantos formales como informales, en los comercios formales están la
terminal de autobús ASOTRASAM, estación de combustibles, una plaza comercial y
farmacias. Entre los informales se destacan los colmados, comedores, Moto-Taxi y
frituras.
La Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso, posee una estructura física de cinco pabellones
en los que funcionan el nivel primario y básico, tres pabellones de cuatro aulas cada uno
con sus baños y una oficina de coordinación y orientación, un cuarto pabellón de dos
niveles con ocho aulas, cuatro en el primer nivel y cuatro en el segundo nivel, cada uno
con dos baños, uno para niñas y otro para niños.
Un quinto pabellón de tres niveles, cada uno con tres aulas y dos baños, en el primer nivel
funciona la biblioteca, el salón de informática, la oficina de orientación y coordinación
del Segundo Ciclo. El segundo y tercer nivel funcionan como aulas de Primer y Segundo
grados del Primer Ciclo de la Educación básica. Cuenta también, con un pabellón que
alberga las oficinas de la dirección con cuatro cubículos, un baño y un salón de profesores
que funciona como almacén.
También está el Centro Modelo de Educación Inicial CMEI, la cual cuenta con cuatro
aulas experimentales, un Centro de Recursos Educativos (CRECE), salón audiovisual,
laboratorio de informática, salón de materiales educativos, Biblioteca, cocina, una oficina
de dirección de modelo administrativo y un patio con juegos para los niños.
En su infraestructura, posee verjas perimetrales para separar los ciclos y asegurar a los
estudiantes, una cancha, una cocina y un comedor con capacidad para 200 personas.
Contiene una población estudiantil general de aproximadamente 1,176 estudiantes, de los
cuales 106 niños pertenecen al Nivel Inicial y 52 docentes en donde 4 maestras son de
educación infantil. Además, esta institución cuenta con 4 coordinadores, 12 conserjes, 3
secretarias y 2 digitadoras.
El aula seleccionada para realizar esta intervención fue el Preprimario C, el cual posee
una matrícula de 27 estudiantes, de los cuales hay 11 niñas y 16 niños con edades que
oscilan entre 5 y 6 años. El aula cuenta con una buena dimensión, lo que facilita la
adecuada distribución de los mobiliarios. También, posee una muy buena ventilación e
iluminación debido a la gran cantidad de ventanas, además de la instalación de abanicos,
ubicada en el centro del techo.
3.4 Resultados
La siguiente tabla consiste en dar a conocer de manera explícita los objetivos específicos, la cantidad, el tipo y descripción de documentos
encontrados en la búsqueda de información, además se presentan las unidades de análisis de la investigación y sus características. Por
último, se aprecia la combinación, estructuración y relevancia de los resultados encontrados.
Tabla 2
Resultados
Objetivos específicos Cantidad, tipoy descripción Se presentan las unidades Combinación,
de documentos de análisis de la estructuración y
encontrados en la investigación y sus relevancia de los
búsqueda de información características resultados encontrados
Identificar los Factores que Después de haber consultado En esta investigación las unidades Durante la búsqueda de
afectan la Influencia de la diferentes fuentes confiables se de análisis son las siguientes: informaciones se evidenciaron
Motivación en la creatividad logró identificar diez documentos unos resultados positivos ya que
de los niños. entre ellos: revistas, tesis, libros y Factores influyentes para se lograron identificar los
artículos. Estos documentos la creatividad, estos se caracterizan factores externos e internos que
permitieron conocer aquellos por ser los componentes que inciden en la motivación como
factores que afectan la influencia inciden en la motivación. son:
de la motivación en la creatividad
de los niños. También se logró
31
determinar la influencia que tiene Factores internos y externos que La escuela esta influye
la familia en la motivación para inciden en la motivación son los significativamente en el
desarrollar la creatividad de los agentes extrínseco e intrínseco que desarrollo de las potencialidades
niños. producen un efecto en la de los niños otros factores son la
motivación. familia y el ambiente
considerados como agentes
claves que tienen gran influencia
en los aspectos motivacionales
de los niños.
También están los factores
internos estos son: La atención,
autoestima, concentración, la
inteligencia,
memoria y la observación.
Determinar las ventajas que Luego de haber indagado en Importancia de la motivación, Mientras se buscaban las
tiene lamotivación en la fuentes confiables se han caracterizada como el valor que informaciones se determinó
Creatividad de los Niños. encontrado cinco documentos tiene este factor en los niños. cuáles son las ventajas que tiene
como revistas y tesis. Estos la motivación para el desarrollo
aportaron informaciones acerca de Ventajas de la motivación, esta de la creatividad de los niños al
las ventajas que tiene la unidad de análisis se caracteriza
32
motivación para desarrollar la por los beneficios que produce la mismo tiempo se evidenciaron
creatividad. motivación en los niños. los siguientes resultados:
Las ventajas observadas en estos Aumenta la productividad en el

documentos fortalecen el desempeño académico. Propicia
desarrollo de las competencias del el Pensamiento divergente.
pensamiento creativo y Disminución del nivel de estrés.
divergente en los niños.
Conocer la incidencia de De acuerdo con diez artículos Concepto de motivación, una De acuerdo con las
la motivación en el encontrado sobre la influencia de característica de este es que no se informaciones analizadas se
desarrollo de la creatividad. la motivación para el desarrollo de puede cuantificar ni observar de evidenciaron unos resultados
la creatividad. forma directa. positivos que afirman la
importancia que tiene que el
Se identifico la incidencia de la Tipos de motivación, esta son las docente influya de manera
motivación como un factor de diversas maneras en la que puede positiva para desarrollar la
aprendizaje, lo cual es muy manifestarse la motivación. creatividad de los niños.
importante para mejorar la
creatividad de los niños del nivel Concepto de creatividad y tipos, Otro resultado relevante que se
inicial. caracterizado como la capacidad obtuvo es que la motivación
activa del docente dinamiza y
33
que contribuye al desarrollo de la mantiene el comportamiento de
imaginación. los niños para realizar
actividades y lograr los objetivos
esperados.
Nota. Esta tabla fue elaborada por el equipo investigador integrado por Gissel Verónica Heredia Medina y Taina Altagracia Jiménez
Delgado.
34
3.5 Discusión
A continuación, se presentan los objetivos específicos que han sido tomado para realizar
la investigación, los resultados relevantes que se obtuvieron al investigar cada objetivo,
los estudios previos, la importancia del tema, los aportes y resultado inesperado. También
se aprecian los temas que el equipo investigador recomienda para futuras investigaciones,
las implicaciones enfrentadas al momento de realizar la investigación y las limitaciones.
La presente investigación es desarrollada bajos tres objetivos específicos que han sido
utilizado para obtener información con relación al tema y así lograr unos resultados, los
objetivos de los cuales se ha hablado anteriormente son los siguientes:
1. Identificar los factores que afectan la influencia de la motivación en la creatividad de

los niños: en este objetivo el resultado más relevante fue la identificación de los factores
externos e internos que inciden en la motivación como son: la escuela, la familia, el
ambiente, la atención, autoestima, concentración, la inteligencia, memoria y la
observación.
2. Determinar las ventajas que tiene la motivación en la creatividad de los niños: el

resultado de este objetivo es que se evidenciaron las ventajas que tiene la motivación para
el desarrollo de la creatividad de los niños, estas son: aumenta la productividad en el
desempeño académico, propicia el pensamiento divergente y disminución del nivel de
estrés.
3. Conocer la incidencia de la motivación en el desarrollo de la creatividad: Como

resultado general de este objetivo se obtuvo que, la motivación activa del docente
dinamiza y mantiene el comportamiento de los niños para realizar actividades y lograr los
objetivos esperados.
En esta investigación se han realizados diversos estudios previos para obtener resultados
significativos, el primer estudio fue la identificación de la problemática donde se observó
la falta de motivación en la creatividad, para identificar este problema se realizaron
diferentes intervenciones que permitieron determinar dicha problemática.
Mas adelante se analizaron distintos documentos relacionados con la investigación en

curso, en estos documentos se pudieron apreciar los antecedentes correspondientes al
tema de la investigación.
35
Influencia de la motivación en el desarrollo de la creatividad de los niños, es considerado
un tema muy valioso debido a que la motivación juega un papel fundamental en las clases
del nivel inicial favoreciendo esto la creatividad de los niños, como señala Herrera (2011)
la influencia es la habilidad de tener autoridad sobre alguien, es la capacidad de
condicionar el comportamiento de otra persona. Es esto por lo que el docente debe influir
de la mejor manera en los estudiantes para que ocurra un cambio significativo en la
creatividad de los alumnos.
La motivación utilizada de manera eficiente contribuye a mejorar la calidad de los

aprendizajes a través de la creatividad. Wagner (2015) habla de la importancia de influir
en la motivación de los niños para propiciar su creatividad de que por medio de esta
influencia no se afecte el aprendizaje del contenido, por tal razón se considera de mucho
interés que se trate este tema con mira hacia los docentes para mejorar la calidad de la
enseñanza, también servirá para reflexionar acerca de la importancia que tiene la
influencia de la motivación en el desarrollo de la creatividad.
Cuando el maestro usa la motivación extrínseca positivamente, en los estudiantes se

refleja un cambio porque ellos mismo sienten la necesidad de hacer las actividades usando
su imaginación, Según Moll (2019) la realización de la actividad es un fin en sí mismo y
su ejecución permite al alumno sentirse autónomos y competentes, lo cual es algo
primordial para el buen desarrollo de su autoestima.
Un resultado inesperado que se evidenció fue la identificación de la motivación como un

factor necesario en el proceso de enseñanza aprendizaje. Otro aporte inesperado fue que
aparte de conocer las ventajas también se identificó que estas contribuyen a mejorar el
desarrollo de las habilidades de los niños.
Continuando con los resultados inesperados otro que se obtuvo en esta investigación fue
que se determinó la importancia de la práctica educativa, la creatividad de los docentes y
la huella creativa en el desarrollo y potencialización de la creatividad en el estudiante.
Líneas de investigación recomendadas.
1. La creatividad como proceso de aprendizaje en el aula del Nivel Inicial.

2. Incidencia de la motivación en el logro de los aprendizajes de los niños.
3. Estrategias para desarrollar la creatividad en el Nivel Inicial.
36
El equipo investigador enfrentó varias implicaciones al momento de realizar la presente
investigación:
1. Adaptación a una nueva metodología.

2. Enfrentar cambios en el tema de investigación.
3. Analizar la opinión de diferentes puntos de vista en torno a un tema específico.
4. Cumplir los parámetros de la guía para la elaboración del informe final.
En este estudio se presentaron algunas limitaciones como son: ciertos documentos pocos
representativos, no fue posible acceder a las bibliotecas del país por la situación actual
que se vive. Otra limitación fue el tiempo asignado para la búsqueda de los antecedentes.
37
Capitulo NO. IV. Aspectos finales de la investigación.
Capítulo No. IV. Aspectos finales de la investigación.
En este capítulo se presentan las conclusiones a las que ha llegado el equipo investigador
después de haber realizados las investigaciones de lugar, también se dan a conocer las
recomendaciones o propuestas de cambios.
4.1 Conclusiones
Las indagaciones realizadas en esta investigación sobre la influencia de la motivación en

el desarrollo de la creatividad han llevado al equipo investigador a comprender la
importancia de la motivación para desarrollar la creatividad de los niños. Por ende, se
puede concluir que, para que los niños sean creativos el maestro debe estar motivado para
influir de manera adecuada en la creatividad.
De acuerdo con los objetivos planteado se logró aclarar que la motivación activa del
docente impulsa y mantiene el comportamiento de los niños para realizar actividades
creativas y lograr los objetivos esperados. También se pudo entender que la incidencia de
la motivación como un factor de aprendizaje es muy importante para mejorar la
creatividad de los niños del nivel inicial.
El equipo investigador consiguió comprender que, aquellos factores que afectan la

creatividad son los que inciden en la motivación de manera significativa permitiendo que
esta influya positiva o negativamente, como es la escuela, la cual juega un papel
fundamental en el aprendizaje de los niños ya que en esta es donde se adquieren
enseñanzas, esta contribuye a estimular su capacidades y habilidades cognitivas, aquí los
niños aprenden a convivir en sociedad, en esta tienen la oportunidad de construir su propio
conocimiento.
Por otro lado, está la familia que es considerada como la base principal de los niños, aquí
es donde adquieren los principales valores, aprenden a valorar las creaciones de los
demás, se convierten en un ente crítico, por lo tanto, esta tiene el deber de enseñarle
actividades que le permita usar su imaginación, por consiguiente, la influencia que esta
tiene en la creatividad de ellos es esencial para su desarrollo.
Otro factor de gran relevancia en el desarrollo de la creatividad es el ambiente porque por

medio de este los niños adsorben tantos las cosas positivas como negativa, conocen su
cultura, participan de actividades artísticas, aprender a reciclar, reutilizar y hacer
creaciones a partir lo observado.
Por otro parte, se pudieron conocer las ventajas que tiene la motivación para que los niños
se sientan motivados a realizar las actividades propuestas por los docentes con
creatividad, que puedan hacer creaciones nuevas a partir de la reutilización de diferentes
recursos. Continuando con lo ante mencionado, las ventajas que se logró conocer son:
que disminuye el nivel de estrés, propicia el pensamiento divergente y aumenta la
productividad en el desempeño académico.
Después de haber verificado los resultados que se obtuvieron, el equipo investigador se

siente satisfecho al ver que se han podido alcanzar los objetivos que habían sido planteado
para solucionar la problemática identificada. Continuando con lo expuesto, cabe
mencionar que en el aula las practicantes no motivaban a los niños, las clases eran
monótonas, no aplicaban estrategias que contribuyera a que los alumnos hicieran sus
actividades usando su imaginación y creatividad.
La falta de motivación que existía en el Preprimario C se redujo a un diez por ciento, esto
fue fruto del levantamiento de informaciones en diferentes documentos como tesis, libros,
revistas indexadas, artículos, documentales, entre otros. A través de estas indagaciones
en los recursos antes mencionado el equipo investigador alcanzó a conocer estrategias
para manejar la motivación de la forma más correcta.
Para lograr los objetivos planteado en esta revisión documental se observaron videos, se
visitó aulas virtuales, se dialogó con maestra del nivel inicial, también se hizo uso de
algunos instrumentos tales como una ficha de contenido la cual consistía en organizar,
conservar y categorizar las informaciones relevantes de las revistas, artículos y otros
documentos consultados, esta ficha fue creada en creada en Excel, estuvo compuesta por
seis categorías las cuales fueron el tema, los subtemas, sub-subtemas, las referencias,
contenidos y fecha en la que fue consultada.
Por otra parte, se usó una ficha bibliográfica que cumplió la función de anotar los
diferentes elementos con los que se pudieron identificar los documentos. Los apartados
por lo que estaba compuesto este recurso son: el autor o autores los cuales se registraron
con los apellidos en mayúscula, seguido de una coma y las iniciales del o los nombres en
mayúscula. Esta también contenía la fecha de publicación, el título, el lugar de
publicación, por último, esta incluyó el ente editor que se refiere al autor o la institución
responsable de esa edición.
Para identificar los indicadores con los que se hizo posible la indagación para lograr unos
resultados positivos, lo primero que se hizo fue crear una matriz donde se establecieron
los objetivos específicos, de estos objetivos se clasificaron las variables que llevó a
obtener las dimensiones de la investigación, permitiendo esta al equipo investigador
conocer los indicadores de este trabajo para así desarrollarlo y evidenciar los resultados
de esos objetivos planteados.
Debido a este estudio se puede afirmar que las practicantes tienen conocimiento de las
estrategias y actividades que se deben implementar en las clases para que los estudiantes
adquieran los aprendizajes y al mismo tiempo sean creativos, dentro de las estrategias
está el juego que es la estrategia por excelencia para trabajar con los niños del nivel inicial
y en otros niveles. Otra estrategia es el juego de exploración activa ya que por medio de
esta se desarrolla la curiosidad y los niños aprenden a ser autónomos.
Una estrategia más es la de socialización centrada en actividades grupales porque cuando

se aplica esta estrategia los niños exponen sus opiniones y respetan la de sus compañeros.
También está la dramatización, con esta los niños desarrollan su creatividad al máximo
porque pueden hacer imitaciones de situaciones reales, pueden imitar historietas, cuentos,
narraciones, etc. Por último, está el juego trabajo aquí se pone en práctica el desarrollo de
la creatividad porque por medio de esta los niños exploran, inventan, se estimula la
independencia social y criticidad.
4.2 Recomendaciones o propuestas de cambio
Al finalizar este estudio, se presentan las recomendaciones que son de vital importancia
para mejorar la motivación docente en el desarrollo de la creatividad de los niños.
A los docentes
Se recomienda a los docentes realizar actividades retadoras que despierten la creatividad

de los niños, utilizando nuevas estrategias, recursos innovadores que le permita
desarrollar el pensamiento creativo y crítico, también se recomienda cultivar las
actividades de exploración donde el niño pueda tener contacto directo con la naturaleza y
así poder elevar su creatividad. Se recomienda a todos los docentes usar el juego como
una estrategia fundamental ya que este permite a los niños no solo desarrollar habilidades
motoras, sino que también permite que estos desarrollen su creatividad.
Se recomienda hacer dramatizaciones en medio de la clase, donde los niños sean los
protagonistas. Poner a los niños a crear recursos no convencionales, leerle cuento, crear
canciones y poesías donde los estudiantes sean quienes le den la rima.
Al centro educativo
Al centro educativo, se le recomienda poner en práctica los resultados obtenidos en este

estudio y continuar realizando indagaciones con este tema, bajo la metodología
investigación acción.
Incentivar las actividades culturales de forma integrada no solo con los estudiantes del
Preprimario C sino también con las demás aulas.
Realizar actividades donde los niños puedan exponer creaciones artísticas creada por ellos
mismo.
Hacer talleres sobre la creatividad con los docentes y los padres donde se le den
orientaciones y estrategias de como promover la creatividad de los niños, en estos talleres
se pueden incluir actividades donde los padres y maestros sean participe.
A los padres
Se recomienda ofrecer a los niños recursos y actividades lúdicas, invitarlo a expresarse
libremente, hacerlo participe de actividades familiares donde él pueda dar su opinión y
crear cosas nuevas.
Integrarse en las actividades escolares porque estas le brindan estrategias para que
estimulen la creatividad en sus hijos.
Mostrar interés y valorar las creaciones que hacen sus hijos ya que esto lo motiva y lo
ayuda a sentirse confiado, por medio de esto la autoestima de ellos se eleva y contribuyen
a que no se sientan limitado y desarrollen su creatividad sin limitarse.
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Anexos
Tabla 3
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recuperado de motivación
documenta,
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metodologí
a,método
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sur creatividad en el sistema
creatividad en documentos
educativo actual de Corea
el sistema ,análisis,
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Nota. Esta tabla fue elaborada por el equipo investigador integrado por Gissel Verónica Heredia
Medina y Taina Altagracia Jiménez Delgado.
Instrumento utilizado en la investigación
Ficha de contenido
Tema
Subtema
Sub-subtema
Referencia
Contenido
Fecha consultada
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Influenciadela Motivacion Desarrollar Creatividad Ninosde Preprimario

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Influenciadela Motivacion Desarrollar Creatividad Ninosde Preprimario

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Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Juan Vicente Moscoso

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

Taina Altagracia Jiménez Delgado

San Pedro de Macorís, República Dominicana

Recinto Juan Vicente Moscoso

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

Taina Altagracia Jiménez Delgado

Isidra Altagracia Martínez (M.A)

San Pedro de Macorís, República Dominicana

Instituto Superior de Formación Docentes Salomé Ureña

Taina Altagracia Jiménez Delgado

Miembros del Jurado

Zayda García Espinal (M.A)

1.2 Planteamiento del problema.........................................................................................2

1.3 Preguntas de investigación...........................................................................................3

1.4 Objetivos de la investigación ...................................................................................... 3

1.4.1 Objetivo general ....................................................................................................... 3

1.4.2 Objetivos específicos ............................................................................................... 3

1.5 Límites y alcances ....................................................................................................... 4

1.5.1 Límites… ................................................................................................................. 4

1.5.2 Alcances… ............................................................................................................... 4

1.6 Dimensiones de la investigación ..................................................................................5

Capítulo No. II. Metodología de la investigación.

2.1.1 Concepto de revisión documental ........................................................................... 7

2.1.2 Tipo de estudio de la investigación ......................................................................... 7

2.1.3 Método de la investigación ...................................................................................... 8

2.2 Justificación de la metodología....................................................................................8

Capítulo No. III. Diseño teórico y conceptual de la investigación.

3.1.2 Antecedentes internacionales .................................................................................. 11

3.2.1 Bases teóricas ........................................................................................................ 16

3.2.2 Bases legales ......................................................................................................... 18

3.2.3 Marco conceptual .................................................................................................. 19

3.2.3.1 Concepto de influencia ....................................................................................... 19

3.2.3.2 Influencia educativa ............................................................................................ 19

3.2.3.3 Concepto de motivación ..................................................................................... 20

3.2.3.3.1 Tipos de motivación ......................................................................................... 20

3.2.3.3.2 Factores externos e internos que inciden en la motivación ............................. 21

3.3.2.3.3.3 Ventajas de la motivación.............................................................................22

3.2.3.4 Concepto de creatividad ..................................................................................... 22

3.2.3.4.1. Tipo de creatividad según diversos autores .................................................... 23

3.2.3.4.2 Formas en las que se manifiesta la creatividad................................................24

3.2.3.2 Factores influyentes para la creatividad ............................................................. 25

3.3 Contextualización natural y social de la investigación ............................................ 26

3.5 Discusión .................................................................................................................. 33

Capitulo NO. IV. Aspectos finales de la investigación.

Referencias bibliográficas ............................................................................................. 41

Ficha de contenido… ...................................................................................................... 52

Ficha bibliográfica .......................................................................................................... 52

A mi madre Martina Medina Candelario

A mi padre Celestino Heredia

A mi hermana Anny Heredia Medina

Por apoyarme, creer en mí y darme su mano amiga cuando más la necesito.

A mi hija Jeissy Abigail Rivera Heredia

A Taina Jiménez Delgado

Gissel Verónica Heredia Medina

A mi tía Josefina Reynoso Portes

A mi abuela Isabel Delgado

A mi mejor amiga Gissel Heredia Medina

Taina Altagracia Jiménez Delgado

Al Recinto Juan Vicente Moscoso

A los Docentes del Recinto Juan Vicente Moscoso