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UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA
RIOJA
MAESTRÍA EN APRENDIZAJE,
COGNICIÓN Y DESARROLLO
EDUCATIVO

“Trabajo: Identificando posibles problemas

auditivos”

Funcionalidad Visual y Auditiva para la

Lectura, el Lenguaje, los Idiomas y el
Aprendizaje

Presentado por Crystal L. Teófilo

Profesora: Leticia Zendejas Domínguez

EDOMEX Enero 2023

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Índice
Introducción ............................................................................................................................................ 3
Descripción de los casos .......................................................................................................................... 3
Caso 1: S. C. B ...................................................................................................................................... 3
Caso 2: P. I. P. M .................................................................................................................................. 5
Conclusión............................................................................................................................................... 7
Referencias ............................................................................................................................................. 8
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Introducción

La audición es importante para desarrollar el lenguaje, ya que se aprende desde la imitación de

los sonidos. Al tener estas dos habilidades bien desarrolladas se puede tener un adecuado
desenvolvimiento en el contexto escolar, social y familiar.
Dentro de la comunidad de San Pedro Arriba 6ta Sección, Temoaya, Estado de México, en la
mayoría de las ocasiones después del nacimiento se deja de acudir a un especialista para ver el
desarrollo que están teniendo los infantes, puesto que es una comunidad rural y de bajos recursos
económicos y la casa de salud más cercana está a 5 km.
En el presente trabajo, se realizará una identificación de problemas auditivos de dos estudiantes
de preescolar: el primer sujeto S. C. de 4 años y el segundo de 5 años de edad que acuden al Preescolar
Comunitario Niños Héroes, ubicada en la comunidad anterior.

Descripción de los casos

Para la elaboración del siguiente trabajo se seleccionaron 2 estudiantes del Preescolar
Comunitario Niños Héroes de El Corral, San Pedro Arriba 6ta Sección (Municipio de Temoaya, Estado de
México), quienes, presentan algunas dificultades con el desarrollo del lenguaje, la convivencia con sus
compañeros es poca o nula en ocasiones, no responden a la hora de llamarlos por sus nombres o tardan
en reaccionar a un llamado, ellos también pertenecen a un nivel socioeconómico medio-bajo y bajo, el
nivel educativo de los padres es secundaria concluida.
Caso 1: S. C. B

El infante Sebastián de la Cruz Braulio, sexo masculino, con cuatro años de edad, cursa el
segundo grado de preescolar, profesa la religión católica, mejor conocido como Sebas dentro de su
entorno familiar; nació el 06 de abril del 2018 en San Pablo de las Salinas, Estado de México, sin ninguna
enfermedad física y/o psicológica diagnosticada.
Sus padres Ismael de la Cruz Florentino (24 años, comerciante; horario laboral 24/7) y Dulce
Citlaly Braulio Clemente (22 años, ama de casa). 4 años viviendo en unión libre.
El infante muestra un nivel leve del desarrollo del lenguaje, no le gusta participar en clase y le
cuesta seguir una conversación, tambien en muchas ocasiones se encuentra apático y no convive con
sus compañeros.
Según narra la madre de Sebastián, durante el embarazo no sufrió algún percance y durante los
tres primeros años de vida este tuvo un buen desarrollo; sin embargo, después de cumplir los cuatro

años enfermo de gravedad por una infección estomacal y tuvo que estar hospitalizado dos meses,
después de su recuperación se integra al segundo grado de preescolar.
Tabla 1
Información del desarrollo de Sebastián
Indicadores
De entre 0 a 1 año
Se muestra demasiado tranquilo y no se
sobresalta ante ruidos fuertes o inesperados
No gira la cabeza hacia sonidos familiares
No juega o practica con sus propias
vocalizaciones
De entre 1 a 2 años
Tiene dificultades para comprender órdenes
sencillas
No reconoce su propio nombre
No identifica las partes de su propio cuerpo
No elabora frases de dos palabras
No presta atención a los cuentos
De entre 2 a 3 años
No entiende sus propias palabras
No repite frases
No responde a órdenes sencillas
No contesta a preguntas sencillas
De entre 3 a 4 años
No sabe contar lo que está pasando
No es capaz de mantener una conversación
sencilla
No se entiende lo que dice
No es capaz de cantar o tararear
Prefiere jugar solo a hacerlo con otros niños
De entre 4 a 5 años
No conversa con otros niños
Observación de aplicador
Presenta dificultades para narrar
los acontecimientos o sucesos
Dura dentro de la conversación
como 2 min máximo
En ocasiones en difícil entender a
lo que se refiere
Tararea, solo que no le gusta
cantar
En ciertas ocasiones se aísla de sus
compañeros
En pocas ocasiones
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Reporte de los padres
Se sobresaltaba por los ruidos
fuertes
Giraba muy bien la cabeza hacia
los sonidos o voces familiares
Balbuceaba mucho
Todo lo acataba de forma
perfecta
Reconocía su nombre
Si identifica las partes de su
cuerpo
Elaboraba frases para pedir algo
Le gustan más los videos
Se entiende perfectamente
Repite frases que le mencionan
Responde a las ordenes
En ocasiones no las respondía
Se le dificulta
En casa platica bastante por
teléfono con su abuela materna
Desde su alta del hospital ha
disminuido la fluidez del
lenguaje
Canta canciones infantiles en
inglés en casa
En casa no tiene con quien
jugar
No tiene con quien platicar
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No lo entretienen los relatos o películas Se distrae muy rápido Se la pasa en la tableta viendo
infantiles series infantiles o de adultos

Tiene un lenguaje inmaduro por lo que sólo le Algunas palabras no son Entendemos muy bien lo que
entiende su familia entendibles pide o dice

Otros indicadores generales

El niño no tiene lenguaje o evoluciona Tiene un lenguaje con nivel medio Muchos no le entienden lo que
lentamente para su edad dice en casa o en la calle

Es excesivamente distraído se retrasa en sus La mayoría del tiempo Se cansa al realizar sus
aprendizajes escolares actividades escolares

Padece frecuentes catarros, otitis o Solo se ha ausentado por No

enfermedades alérgicas enfermedad en una ocasión
durante lo que lleva el ciclo escolar

Caso 2: P. I. P. M

La infanta Paloma Isabel Peñaloza Miguel, sexo femenino, con cinco años de edad, cursa el
tercer grado de preescolar, profesa la religión católica, mejor conocida cono Chabela dentro de su
contexto familiar (cabe mencionar que a la infanta le disgusta la forma en la que la llaman); nació el 04
de septiembre del 2017 en Pothe, Temoaya, Estado de México; con bajo peso al nacer, sin ninguna
enfermedad física y/o psicológica diagnosticada.
Su madre Janely Peñaloza Miguel (24 años, ocupación desconocida), sin padre; vive
principalmente con su abuela materna Ofelia Miguel Filomeno (44 años, ama de casa).
La infante muestra falta de concentración, poca participación en las actividades individuales y
grupales durante toda la jornada escolar.
La abuela narra que desconoce el desarrollo de su nieta desde el embarazo hasta los cuatro
años, ya que actualmente su hija se presentó con ella y con la hermana de la infanta (3 años) a mediados
del año pasado.
No se pudo tener comunicación con la madre de la infanta.
Tabla 2
Información del desarrollo de Paloma Isabel
Indicadores Observación de aplicador Reporte de los padres
De entre 0 a 1 año
Se muestra demasiado tranquilo y no se
sobresalta ante ruidos fuertes o inesperados
No gira la cabeza hacia sonidos familiares
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No juega o practica con sus propias

vocalizaciones
De entre 1 a 2 años
Tiene dificultades para comprender órdenes
sencillas

No reconoce su propio nombre

No identifica las partes de su propio cuerpo

No elabora frases de dos palabras

No presta atención a los cuentos

De entre 2 a 3 años

No entiende sus propias palabras

No repite frases

No responde a órdenes sencillas

No contesta a preguntas sencillas

De entre 3 a 4 años

No sabe contar lo que está pasando

No es capaz de mantener una conversación

sencilla

No se entiende lo que dice

No es capaz de cantar o tararear

Prefiere jugar solo a hacerlo con otros niños

De entre 4 a 5 años

No conversa con otros niños Solo conversa con su hermana Conversa solo con su
hermana
No lo entretienen los relatos o películas Ignora los relatos o películas No le gusta ver la
infantiles televisión

Tiene un lenguaje inmaduro por lo que sólo le Su lenguaje es entendible Se le entiende muy bien lo
entiende su familia que dice

Otros indicadores generales

El niño no tiene lenguaje o evoluciona Tiene lenguaje conforme a su edad No hay dificultades en su
lentamente para su edad lenguaje

Es excesivamente distraído se retrasa en sus No le gusta realizar actividades No le gusta realizar las
aprendizajes escolares escolares, y se niega rotundamente tareas escolares

Padece frecuentes catarros, otitis o Ha tenido ausencias constantes por Enferma mucho de gripe
enfermedades alérgicas enfermedad
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Conclusión

Para culminar, hay que hacer mención de que se sospecha que el infante Sebastián puede tener
alguna dificultad auditiva o en su defecto solo es desinterés en el aula escolar. Se les recomienda a los
padres que acudan con un especialista en audición para descartar algún problema auditivo.
Para la infanta Paloma Isabel, se le recomienda a la abuela llevarla a un chequeo general para
descartar cualquier afección física o psicológica, tambien para que ella pueda tener un antecedente
sobre el desarrollo de su nieta.
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Referencias

FIORINI, M. L. S., & MANZINI, E. J. (2018). Estratégias de professores de educação física para promover a
participação de alunos com deficiência auditiva nas aulas. Revista Brasileira De Educação
Especial, 24(2), 183-198. https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000200003