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M112
G11.M.E
Matemáticas
11
Cuadernillo 2 2023
GRADO
¡Hola!
Queremos agradecer tu participación. Antes

de empezar a responder, es importante que
tengas en cuenta lo siguiente:
• Lee cada pregunta cuidadosamente
y elige UNA opción.
• En este cuadernillo encuentras las
preguntas y la Hoja de respuestas.
• Si no entiendes algo o si tienes alguna
inquietud sobre cómo llenar la Hoja de
respuestas, pídele ayuda a tu docente.
• Por favor, responde TODAS las preguntas.
N.° de preguntas: 20
Matemáticas - Cuadernillo 2
Saber 11.°
1. El líder de un programa de adopción de mascotas encuestó a 120 personas para conocer qué animal les
interesaría adoptar. Del total de encuestados, el 30 % adoptaría un loro, el 40 % adoptaría un perro y el 30 %
adoptaría un gato.
¿Cuál de las siguientes representaciones muestra correctamente la información recolectada en la encuesta?
A. B.
40
Animal Cantidad de personas
interesadas en adoptar
Cantidad de personas
interesadas en adoptar
30
Loro 36
Perro 48 20
Gato 36
10
0
Loro Perro Gato
Animal
C. D.
Loro
Personas Personas
interesadas interesadas
en adoptar en adoptar
Perro
Animal
un gato: 36 un loro: 36
Gato
Personas
interesadas
en adoptar
un perro: 48 0 10 20 30 40
Cantidad de personas interesadas en adoptar
2. Para modelar la curva de una montaña rusa que se planea construir, se utiliza el siguiente polinomio:
1 4 12 3
x – x + 36x2 + 100x
100 10
p(x) =
10x
¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente al polinomio p(x) utilizado para valores de x distintos de 0?
1 3 12 2 36 1 4 12 3 36 2
A. x – x + x + 10 B. x – x + x + 10x
1.000 100 10 1.000 100 10
1 3 12 2 10 4 120 3 36 2
C. x – x + 36 x + 100 D. x – x + x + 10x
100 10 100 10 10
3. Paula dibujó el triángulo PQR en un programa de computador. Al respecto, se tiene la siguiente información
sobre las razones trigonométricas seno y coseno de los ángulos del triángulo:
sen(P) > 0, sen(Q) > 0, sen(R) > 0

cos(P) > 0, cos(Q) > 0, cos(R) < 0
¿En cuál de las siguientes opciones se clasifica el triángulo que dibujó Paula?
A. Rectángulo; es decir, tiene un ángulo recto.

B. Equilátero; es decir, tiene todos sus lados iguales.
C. Acutángulo; es decir, todos los ángulos miden menos de 90°.
D. Obtusángulo; es decir, tiene un ángulo que mide más de 90°.
2
Saber 11.°
4. La tabla muestra la duración de las baterías de tres modelos de celular, para cinco pruebas que les fueron aplicadas.
Duración de la batería (minutos)
Modelo
Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 4 Prueba 5
X 570 620 550 600 560
Y 520 690 540 670 680
Z 520 550 620 570 710 Tabla
Al comparar la mediana de las duraciones de la batería de los tres modelos de celular, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
A. El modelo Z tiene una mediana igual a la del modelo Y y menor que la del modelo X.
B. El modelo Z tiene una mediana mayor que las del modelo Y y el modelo X.
C. El modelo Z tiene una mediana igual a la del modelo X y menor que la del modelo Y.
D. El modelo Z tiene una mediana mayor que la del modelo X y menor que la del modelo Y.
5. Dado un segmento PQ, se puede construir un nuevo segmento que tenga cuatro veces la longitud de PQ. Para
esto, se debe realizar el procedimiento que se muestra en la figura:
Paso 1. Prolongar la línea que lo contiene. P Q
Paso 2. Trazar un círculo con centro en Q

que pase por el punto P e identificar
el punto R, donde se cortan nueva- P Q R
mente la línea y el círculo.
Paso 3. Trazar un nuevo círculo con centro

en R que pase por el punto P e
identificar el punto S, donde se cortan
nuevamente la línea y el círculo.
P Q R S
Paso 4. Crear el segmento PS uniendo el
punto P y el punto S. P Q R S
Si se quiere hacer un proceso similar para construir un segmento 16 veces más grande que el segmento inicial,
¿cuál es la cantidad mínima de círculos que se deben usar?
A. 1
B. 2
C. 4
D. 8
6. Un profesor de Matemáticas les pide a sus estudiantes solucionar la siguiente ecuación:
(x + 2)(x + 3) = 5(x + 3).
María, Nelson y Óscar realizan, cada uno, los siguientes procedimientos:
María Nelson Óscar

x2 + 5x + 6 = 5x + 15 (x + 2)(x + 3) – 5(x + 3) = 0 x+2+x+3=5+x+3
x2 + 6 = 15 (x + 3)[(x + 2) – 5] = 0 2x + 5 = x + 8
x2 = 15 – 6 (x + 3)(x – 3) = 0 2x – x = 8 – 5
x2 = 9 x2 – 9 = 0 x=3
x = ±3 x2 = 9
x = ±3
¿Cuál(es) estudiante(s) desarrolló(aron) un procedimiento correcto para solucionar la ecuación?
A. Solo Nelson y Óscar.

B. Solo María y Nelson.
C. Solamente Óscar.
D. Solamente María.
3
Saber 11.°
7. Mario, Carolina y Lucía son los únicos dueños de una empresa. Mario tiene 10 acciones; Carolina, 6; y Lucía, 4.
El año pasado, las ganancias fueron de $80.000.000 y ellos quieren repartirlas proporcionalmente, de modo que,
a quien más tenga acciones, le correspondan más ganancias. Para saber qué parte del dinero le correspondió
a él, Mario plantea dos procedimientos:
Procedimiento 1. Multiplicar las ganancias por 10 y, luego, dividir ese resultado en 100.
Procedimiento 2. Dividir las ganancias en 20 partes y, luego, multiplicar ese valor por 10.
¿Cuál o cuáles de los procedimientos es o son correctos?
A. Ambos procedimientos son correctos.
B. Solo el procedimiento 1 es correcto.
C. Solo el procedimiento 2 es correcto.
D. Ninguno de los procedimientos es correcto.
8. Carlos está asistiendo a una clase de inglés y debe presentar cuatro evaluaciones que tienen calificaciones
desde 1 hasta 100. La tabla muestra la nota de las tres evaluaciones que Carlos ha presentado hasta el momento.
Evaluación Nota
Primera 70
Segunda 93
Tercera 89
Cuarta
Si Carlos aspira a obtener una nota promedio de 80, ¿cuál debe ser su nota en la cuarta evaluación?
A. 63
B. 43
C. 84
D. 68
9. Se sabe que un auto que viaja con rapidez constante, a las 8:00 a. m. ya se ha alejado 20 km del pueblo
donde inició y a las 10:00 a. m. está a 100 km de dicho pueblo. Para calcular la rapidez media en km/h de
dicho auto, se realizaron los siguientes pasos:
Paso 1. Se calcula cuánta distancia se recorrió: 100 km – 20 km = 80 km

Paso 2. Se calcula el tiempo que transcurrió: 10 h – 8 h = 2 h
Paso 3. Se halla el cociente entre los valores obtenidos: 80 h/2 km = 40 h/km
¿En qué paso se cometió un error y por qué?
A. En el paso 1, ya que la distancia recorrida es 100 km y no 80 km
B. En el paso 2, ya que el tiempo transcurrido es 8 h – 10 h = –2 h
C. En el paso 3, ya que el cociente es 80 km/2 h
D. En el paso 1, ya que la distancia recorrida es 20 km – 100 km = –20 km
4
Saber 11.°
10. En una construcción se debe levantar un muro cuya cara frontal es rectangular y tiene un área de 20.000
cm2 y, para ello, se usarán tres tipos de bloques de madera con tamaños diferentes, con la condición de que
se debe usar al menos un bloque de cada tamaño. La tabla relaciona el área frontal que cubre cada bloque.
Tamaño Área (cm2)
Grande 6.500
Mediano 2.000
Pequeño 500
Un asistente de construcción propone el siguiente procedimiento para determinar la cantidad mínima de bloques
que debe adquirir para construir dicho muro.
Paso 1. Sumar las áreas de un bloque grande, uno mediano y un pequeño, lo que equivale a 9.000 cm2.
Paso 2. Dividir 20.000 cm2 entre 9.000 cm2.
¿El procedimiento propuesto es correcto?
A. Sí, pues solo son necesarias las medidas totales de ambas áreas, la del muro y la de los bloques.
B. No, pues al hacer la división no se consideran las dimensiones del muro y de los bloques.
C. Sí, pues se asegura el uso de cada material, por lo menos, una vez.
D. No, pues el resultado final, al realizar la división, no es un número entero.
11. Un estudiante dibujó la recta numérica y ubicó dos números racionales: primero, ubicó el número 1 y, después,
5
el número 1 . El estudiante pensó que todo número racional que esté ubicado entre esos dos números debe
7
ser un número con denominador 6. ¿Es correcto lo que pensó el estudiante?
A. Sí, porque la fracción 1 está entre los dos números.

6
B. No, porque la fracción 12 está entre los dos números.
70
C. Sí, porque, cuando el denominador es más grande, la fracción es más pequeña y 6 es más grande que 5.
D. No, porque entre los dos números hay infinitos números, así que alguno debe tener denominador 6.
12. En la taquilla de un parque aparece el siguiente aviso:
Opción 1
Entrada: $20.000
Valor adicional de cada atracción: $1.000
Opción 2
Entrada: $15.000
Valor adicional de cada atracción: $1.200
Al analizar esta información, una persona plantea el siguiente procedimiento, donde x representa la cantidad
de atracciones:
Paso 1. Plantea el costo total si elige la opción 1: 20.000 + 1.000x

Paso 2. Plantea el costo total si elige la opción 2: 15.000 + 1.200x
Paso 3. Plantea y soluciona la siguiente desigualdad: 20.000 + 1.000x < 15.000 + 1.200x
¿Cuál de los siguientes valores se puede encontrar al solucionar la desigualdad?
A. El rango de costos que una persona debería pagar si escoge la opción 1.

B. El rango de la cantidad de atracciones en las que el costo de la opción 1 es mayor que el de la opción 2.
C. El rango de la cantidad de atracciones en las que el costo de la opción 1 es menor que el de la opción 2.
D. El rango de costos que una persona debería pagar si escoge la opción 2.
5
Saber 11.°
13. La gráfica muestra la participación de cuatro empresas de telefonía móvil en un país. Las empresas T1 y T 2
son extranjeras, y las empresas T 3 y T4 son nacionales.
70
60 58
50
Participación (%)
40
30
22
20 16
10
4
0 T1 T2 T3 T4
Empresas de telefonía
Gráfica
Una persona observa la gráfica y propone el siguiente procedimiento:
Paso 1. Sumar los porcentajes de participación de las empresas T1 y T 2.

Paso 2. Multiplicar el resultado del paso 1 por el total de usuarios de telefonía móvil en el país.
Paso 3. Dividir el resultado del paso 2 entre 100.
Al efectuar el procedimiento, ¿cuál de los siguientes datos puede determinarse?
A. El número de usuarios que usa una empresa de telefonía móvil nacional.

B. El número de usuarios que usa una empresa de telefonía móvil extranjera.
C. El porcentaje total de usuarios que usa una empresa de telefonía móvil nacional.
D. El porcentaje total de usuarios que usa una empresa de telefonía móvil extranjera.
14. En clase de Matemáticas la profesora les pidió a sus estudiantes simplificar la siguiente expresión:
–(8a + 2b – 5a – 4b)4a
Para hacerlo, Marcos hizo el siguiente procedimiento incorrecto:
Paso 1. Agrupó términos, así:

–(8a – 5a + 2b – 4b)4a
Paso 2. Operó y cambió los signos de los términos en paréntesis, así:

(–3a + 2b)4a
Paso 3. Multiplicó los factores, así:

–12a2 + 8a
Paso 4. Factorizó, así:

–4a(3a + 2)
¿En cuál paso se equivocó Marcos?
A. En el 1, pues debió sumar todos los términos, así: –(8a – 5a + 2b – 4b)4a = –(a)4a
B. En el 2, pues no consideró que el signo menos cambia los signos dentro del paréntesis, así: (–3a – 2b)4a
C. En el 3, pues no tuvo en cuenta que el segundo término tiene una variable diferente, así: –12a2 + 8ab
D. En el 4, pues el factor común entre ambos términos es 4 y debió quedar así: 4(–3a2 + 2a)
6
Saber 11.°
15. Gabriela piensa organizar una fiesta para celebrar la apertura de su nuevo restaurante y tiene el siguiente
plan para conformar el menú que desea ofrecer a sus invitados:
Plan: ofrecer 2 opciones de entrada, 4 opciones de plato fuerte, 3 opciones de postre y 4 opciones de dulces
de regalo.
¿Cuántos diferentes menús tienen los invitados para elegir en la fiesta?
A. 24
B. 13
C. 96
D. 52
16. En astronomía, para cuantificar el brillo de una estrella se utiliza la magnitud absoluta M y la magnitud apa-
rente m. A partir de la distancia d de la estrella, medida en pársecs, es posible relacionar ambas magnitudes
usando la siguiente ecuación:
d
m – M = 5 log10
10
Para una estrella con una distancia de 100 pársecs, la diferencia entre la magnitud aparente y la magnitud
absoluta es 5. ¿Cuál es la magnitud aparente de una estrella situada a una distancia de 1.000 pársecs cuya
magnitud absoluta es de 15?
A. 25
B. 30
C. 0
D. 5
17. En un juego de mesa cada vez que un jugador obtiene una carta verde gana puntos. Con la primera carta
verde gana 1 punto, con la segunda gana 3 puntos, con la tercera gana 5 puntos y así sucesivamente; es decir,
cada nueva carta suma 2 puntos más que la carta anterior. Al finalizar el juego, el puntaje total se obtiene
sumando todos los puntos que ganó el jugador con las cartas verdes obtenidas.
¿Cuál fórmula permite calcular el puntaje total de un jugador que durante el juego obtuvo n cartas verdes?
A. 2n – 1
B. 2n + 1
C. n+2
D. n2
18. La densidad de una sustancia se halla dividiendo su masa por la cantidad de espacio que ocupa, es decir, su
volumen. Jaime dispone de 0,01 litros de mercurio y quiere saber su peso, por lo que multiplica esa cantidad
por la densidad del mercurio que es de 13.600 kg/m3, y obtiene que el peso del mercurio es de 136 kg. ¿Es
correcto el cálculo que hizo Jaime?
A. No, puesto que se equivocó al multiplicar decimales.

B. Sí, puesto que 0,01 litros equivale a un metro cúbico.
C. No, puesto que le faltó hacer la conversión de litros a metros cúbicos.
D. Sí, puesto que, para hallar la masa, basta con multiplicar la densidad por el volumen.
7
Saber 11.°
19. Pablo quiere ir desde el punto M hasta el N y, para ello, tiene dos caminos posibles como se muestra en la figura.
10 m
M
10 m
Figura
N
Camino 1
Camino 2
Pablo afirmó que la distancia entre M y N es igual a 60 metros por cualquiera de los dos caminos. ¿Esta
afirmación es verdadera?
A. Sí, porque entre ambos recorridos se encierran seis cuadrados de 10 metros de lado.
B. No, porque se debe multiplicar el perímetro de cada cuadrado por los seis segmentos recorridos para
conocer el recorrido total.
C. Sí, porque cada lado de un cuadrado es igual a 10 metros, y se deben recorrer seis lados para ir desde
M hasta N en ambas rutas.
D. No, porque se debe dividir el perímetro de un cuadrado entre la medida de un lado, y este resultado
multiplicarlo por los seis segmentos.
20. Daniela va a multiplicar los siguientes polinomios cuadráticos: x2 – 2x + 3 y x2 + 4x + 1. Como el máximo

exponente de la variable en cada uno de ellos es 2, Daniela afirma que “[...] sin necesidad de hacer la
multiplicación, se puede asegurar que el máximo exponente de la variable en ese producto será 4”. ¿Por qué
es correcta la afirmación de Daniela?
A. Porque el exponente 4 corresponde a la suma de los máximos exponentes en cada polinomio.

B. Porque el exponente 4 corresponde al producto de los máximos exponentes en cada polinomio.
C. Porque el exponente 4 corresponde a la cantidad de términos con la variable que reúnen los
polinomios.
D. Porque el exponente 4 corresponde al cuadrado del máximo exponente en cualquiera de los
polinomios.
FIN
8
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G11.L.E
Lectura Crítica
11
Cuadernillo 2 2023
GRADO
¡Hola!

Lectura Crítica - Cuadernillo 2
Saber 11.°
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Salsipuedes
(Fragmento)
Hace una semana que ellos están en vacaciones. Yo salí después porque estudio en un colegio privado. Me
dieron una beca porque mi madre es profesora de mi colegio, pero prefiero decirles a ellos que la beca me la
gané por ser buen estudiante. Para lucirme. Y para usarlo de excusa cuando ellos me pregunten si puedo bajar
a la piscina, y así evitar repetirles que no tengo tímpano en el oído izquierdo. Me lo reventó la otitis* cuando tenía
tres años, eso me dijo mi madre. Yo ya no me acuerdo del dolor. Solo vuelve si me entra agua al oído, porque
no hay nada que la pare y sigue derecho hasta el cerebro. Eso duele más que todo, más que una patada o
doblarse un tobillo, más que un puño de Amed.
No se dice Amed, se dice Ahmed, y la “H” suena como una “J” porque es un nombre árabe, y en el árabe es así. Lo
vi en el canal Discovery y me lo confirmó mi padre. Eso mismo le expliqué a Amed: no te llamás Amed, sino “Ajmed”.
Y antes de que pudiera explicarle lo de la “J” me pegó un puño en el estómago por corregirlo en frente de todos. No
me dolió. Duele más no tener tímpano, pero yo hice como si me hubiera dolido para que parara de pegarme.
* Es una inflamación del canal auditivo externo. La causa son hongos o bacterias. El agua que queda en el canal auditivo durante la natación, por
ejemplo, puede permitir el crecimiento de bacterias y hongos. Fuente: https://www.stanfordchildrens.org
Tomado y adaptado de: Muñoz, H. (2022). Salsipuedes. Tusquets Editores.
1. Cuando el narrador en el primer párrafo del texto afirma sobre el dolor de oído que “Eso duele más que una
patada o doblarse un tobillo, más que un puño de Amed”, quiere decir que
A. no hay nada menos doloroso que una patada o un puño de Amed.
B. no hay nada más doloroso que cuando le entra agua al oído.
C. hay cosas menos dolorosas que una patada o un puño de Amed.
D. hay cosas más dolorosas que cuando le entra agua al oído.
2. El texto anterior se podría describir como
A. un relato de un adolescente que narra sus experiencias con sus compañeros en el inicio de sus vaca-
ciones.
B. un cuento trágico en el que se relatan los padecimientos de un niño que se ve alejado de sus compa-
ñeros de colegio por una enfermedad crónica.
C. una historia en la que un grupo de estudiantes compite entre ellos para demostrar sus habilidades en
la natación.
D. una crónica de aventuras en la que un grupo de niños hace travesuras provocando como resultado
la ira de sus padres.
3. La anterior historia es contada desde la perspectiva de
A. una profesora de colegio.
B. un niño que sufre de otitis.
C. un joven, amigo del hijo de la profesora.
D. una amiga de la mamá del niño.
2
Saber 11.°
4. En el texto anterior, la nota a pie de página tiene el propósito de
A. complementar la narración con un relato adicional.

B. citar a una autoridad médica para avalar lo que dice el narrador.
C. explicar un término médico usado en la narración.
D. contradecir la narración con un relato opuesto de otro narrador.
5. Lee el siguiente fragmento del texto:
“Eso mismo le expliqué a Amed: no te llamás Amed, sino ‘Ajmed’. Y antes de que pudiera explicarle
lo de la ‘J’ me pegó un puño en el estómago por corregirlo en frente de todos”.
El narrador de la historia, cuando se dirige a Amed, le está
A. diciendo que pronuncie su nombre de una forma diferente.

B. preguntando sobre la forma correcta de decir su nombre.
C. cambiando el nombre dado su conocimiento sobre el tema.
D. explicando las numerosas formas de escribir su nombre.
¿Qué es la ciencia?
¿Qué es la ciencia? Esta pregunta parece fácil de responder: todos saben que materias como la física, la química
y la biología son ciencia, mientras que disciplinas como el arte, la música y la teología no lo son. Pero cuando,
como filósofos, preguntamos qué es la ciencia, ésta no es la clase de respuesta que buscamos. No preguntamos
por una simple lista de las actividades englobadas dentro del término “ciencia”. Más bien buscamos el rasgo que
comparten todas las materias listadas; es decir, qué es lo que hace de algo una ciencia. Entendida de esta
manera, la pregunta no es tan simple.
Aun así, se podría seguir pensando que la pregunta es sencilla. ¿De verdad es la ciencia el intento de comprender,
explicar y predecir el mundo en que vivimos? Ciertamente, ésta es una respuesta razonable. Sin embargo, ¿aquí
termina la historia? Después de todo, las diversas religiones también pretenden comprender y explicar el mundo,
si bien la religión no se considera una rama de la ciencia. De manera similar, la astrología y la adivinación son
intentos de predecir el futuro, pero la gente no describiría estas actividades como ciencia. Al igual que muchas
preguntas filosóficas, la interrogante “¿Qué es la ciencia?” resulta más compleja de lo que parece a primera vista.
Tomado y adaptado de: Okasha, S. (2007). Una brevísima introducción a la filosofía de la ciencia. Editorial Océano.
6. Considera el siguiente fragmento del texto:

“No preguntamos por una simple lista de las actividades englobadas dentro del término ‘ciencia’.
Más bien buscamos el rasgo que comparten todas las materias listadas”.
En este fragmento, ¿cuál es la función de la expresión “Más bien”?
A. Contrastar la idea de la primera oración con la segunda.

B. Complementar lo dicho en la primera oración con la segunda.
C. Aclarar con la segunda oración lo que se afirma en la primera.
D. Apoyar lo que se afirma en la segunda oración con la primera.
7. Considera el siguiente enunciado del texto:

“Todos saben que materias como la física, la química y la biología son ciencia”.
¿A quiénes se refiere el autor con la palabra “Todos”?
A. Solo a todos los que leen el texto.

B. A los que se dedican a la ciencia.
C. A todas las personas en general.
D. Solo a quienes estudian filosofía.
3
Saber 11.°
8. Considera los siguientes fragmentos del texto:
[1] “¿De verdad es la ciencia el intento de comprender, explicar y predecir el mundo en que vivimos?
Ciertamente, ésta es una respuesta razonable”.
[2] “Las diversas religiones también pretenden comprender y explicar el mundo”.
¿Cuál es la relación entre estos dos fragmentos?
A. El fragmento 1 ofrece una razón en contra del fragmento 2.

B. El fragmento 2 ofrece una razón en contra del fragmento 1.
C. El fragmento 1 ofrece una razón a favor del fragmento 2.
D. El fragmento 2 ofrece una razón a favor del fragmento 1.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa la tesis principal del texto?
A. La pregunta acerca de qué es la ciencia tiene una respuesta sencilla.

B. Algunas religiones tienen ciertos rasgos parecidos a los de la ciencia.
C. Algunos filósofos responden mal la pregunta sobre qué es la ciencia.
D. La pregunta sobre lo que es la ciencia es más difícil de lo que parece.
10. Lee el siguiente fragmento del filósofo Paul Feyerabend:
“No es sencillo afirmar que las ciencias poseen una estructura común, ya que no parece haber elementos
que se den en toda investigación científica y que no aparezcan en otros dominios”.
¿El fragmento anterior aporta un nuevo argumento que sirve de apoyo para la idea central del texto?
A. No, porque el fragmento es una razón en contra de la idea central del texto.
B. Sí, porque el fragmento es una razón adicional para la idea central del texto.
C. No, porque el fragmento expresa de manera distinta la idea central del texto.
D. Sí, porque el fragmento ilustra con un caso concreto la idea central del texto.
¿Qué hay detrás de las redes sociales?
Las redes sociales son una forma de interacción a través de la red, una manera de conectar a las personas con sus
amigos y relacionarse con otras personas. En definitiva, una herramienta de comunicación eficaz. Eso sí, siempre y
cuando, sepan cómo utilizarse. Y es que, las redes sociales tienen un lado oscuro. La suplantación de identidad y el
acoso a menores son algunos de los casos más comunes.
El problema fundamental es la enorme cantidad de información que muchos jóvenes no dudan en poner en estos
lugares. Los usuarios cuelgan sus fotos y proporcionan información acerca de su lugar de residencia, incluso
algunos no dudan en poner su número de teléfono. Y es ahí cuando se pone en peligro la intimidad.
La voz de alarma sobre este asunto sonó hace unos meses. Ello ha provocado que algunos de estos lugares modifiquen
sus normas de utilización. Entre estos cambios, se prohíbe la utilización de este tipo de redes a menores de 14 años y
se aconseja que los jóvenes de entre 14 y 18 años consulten con sus padres la utilización de estos servicios.
Los mayores de 18 años son conscientes de sus actos y de lo que conllevan estas normas. Pero ¿qué pasa con
los adolescentes? Estas cláusulas lo dejan claro: son los padres quienes deben controlarlos. Por ello, te proporcionamos
algunos consejos que puedes dar a tus hijos: no indiques datos personales como tu dirección o teléfono, utiliza
una contraseña compleja, no publiques fotos comprometidas, otros usuarios podrán copiar tus fotos, bloquea a
los desconocidos. Asegúrate de que todos tus contactos son conocidos y fiables.
Los avances en el terreno de las nuevas tecnologías siempre son buenos. Pero hay que saber cómo manejarlos.
Por eso, concientiza a tus hijos sobre la importancia de preservar su intimidad.
Tomado y adaptado de: Menuda Ciencia. Revista trimestral gratuita. (s. f.). Revista del Museo de la Ciencia de Valladolid.
Recuperado de https://www.museocienciavalladolid.es/docs/revistas/mayor_ciencia/A_Mayor_Ciencia_n_5.pdf
4
Saber 11.°
11. Considera el siguiente enunciado del texto:
“En definitiva, una herramienta de comunicación eficaz”.
La expresión “En definitiva” se usa para
A. contrariar la idea acerca de las características en la comunicación.

B. sintetizar las características de comunicación planteadas previamente.
C. resumir la tesis central del artículo con respecto a las redes sociales.
D. refutar las afirmaciones acerca de las interacciones en la red.
12. Considera el último párrafo del texto:
“Los avances en el terreno de las nuevas tecnologías siempre son buenos. Pero hay que saber cómo
manejarlos. Por eso, concientiza a tus hijos sobre la importancia de preservar su intimidad”.
¿Qué función cumple el fragmento anterior en el texto?
A. Añadir una idea de refuerzo con relación al manejo de la intimidad en los hijos.
B. Presentar una conclusión frente al tema del manejo de las nuevas tecnologías.
C. Adicionar un cierre frente a los avances positivos de las nuevas tecnologías.
D. Plantear una idea secundaria frente al tema de la preservación de la intimidad.
13. Considera los siguientes fragmentos del texto:
[1] “Ello ha provocado que algunos de estos lugares modifiquen sus normas de utilización”.
[2] “Entre estos cambios, se prohíbe la utilización de este tipo de redes a menores de 14 años y se aconseja
que los jóvenes de entre 14 y 18 años consulten con sus padres la utilización de estos servicios”.
¿Cuál es la relación entre el fragmento [1] y el fragmento [2]?
A. El fragmento [1] contradice lo dicho en el fragmento [2].

B. El fragmento [2] niega lo dicho en el fragmento [1].
C. El fragmento [2] complementa lo dicho en el fragmento [1].
D. El fragmento [1] parafrasea lo dicho en el fragmento [2].
14. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa un juicio de valor presente en el texto anterior?
A. “Las redes sociales son una forma de interacción a través de la red”

B. “Los avances en el terreno de las nuevas tecnologías siempre son buenos”
C. “La voz de alarma sobre este asunto sonó hace unos meses”
D. “Asegúrate de que todos tus contactos son conocidos”
15. Considera el siguiente fragmento del texto:
“El problema fundamental es la enorme cantidad de información que muchos jóvenes no dudan en
poner en estos lugares. Los usuarios cuelgan sus fotos y proporcionan información acerca de su lugar
de residencia, incluso algunos no dudan en poner su número de teléfono”.
¿Cuál es la intención comunicativa del autor?
A. Informar el tipo de datos que los jóvenes deberían poner en redes sociales.
B. Ejemplificar el tipo de información que los jóvenes publican en redes sociales.
C. Aconsejar a los jóvenes sobre la información que se maneja en redes sociales.
D. Explicar a los jóvenes el problema sobre la información en redes sociales.
5
Saber 11.°
RESPONDE LAS PREGUNTAS 16 A 20 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
1
MOTIVOS PARA MIGRAR
9 de 10 personas migrantes 92,1 % 8,3 % 3,5 % 2% 0,8 %
identifican al factor económico como
principal motivación para migrar. Económicos Violencia Familiares Persecución Violencia
organizada y en el hogar
delincuencia
2
VIOLENCIA 2.° Amenazas e
intimidaciones Extorsiones
Reclutamiento
forzoso
FACTOR DE MIGRACIÓN
13 7,5
58,6 % 9,2 % 5,2
1 de 10 personas migraron por violencia contra
% % %
Homicidios Lesiones
su integridad o de un familiar o conocido. o atentados o heridas
Tomado y adaptado de: Movilidad Humana. (12 de febrero de 2021). Infografía, migrantes, Pastoral de Movilidad Humana.
Recuperado de https://movilidadhumana.com/infografia-4-motivos-de-migracion-2/
16. El enunciado “9 de cada 10 personas migrantes identifican al factor económico como principal motivación
para migrar” significa que:
A. El hecho de que 9 de cada 10 familias migren motiva a que otros lo hagan.

B. La causa fundamental de la migración es que 9 de cada 10 personas tienen problemas económicos.
C. La disminución en el número de migrantes promueve el desarrollo económico.
D. La mayoría de personas que migran consideran que la razón primordial para hacerlo es de carácter
económico.
17. ¿Cuál es la relación entre los subtítulos de la infografía y las imágenes de la izquierda en cada recuadro?
A. De complemento, pues las imágenes introducen el tema.

B. De similitud, ya que el título y las imágenes dicen lo mismo.
C. De oposición, ya que el título tiene el sentido opuesto a las imágenes.
D. De ilustración, pues las imágenes representan lo dicho en el título.
18. De acuerdo con la infografía, ¿cuál es la relación entre los subtítulos 1. “Motivos para migrar” y 2. “Violencia 2.º
factor de migración”?
A. El subtítulo 2 repite lo que dice el subtítulo 1.

B. El subtítulo 1 es un caso del subtítulo 2.
C. El subtítulo 2 es un ejemplo del subtítulo 1.
D. El subtítulo 1 detalla lo que presenta el subtítulo 2.
6
Saber 11.°
19. En la sección 2 del texto: “Violencia 2.º factor de migración”, ¿cuál es la relación entre el valor en porcentaje
y el texto que señala la flecha de cada recuadro?
A. El texto ejemplifica lo que indica el valor en porcentaje.

B. El valor en porcentaje repite la información del texto.
C. El valor en porcentaje describe lo que significa el texto.
D. El texto indica a qué se refiere el valor en porcentaje.
20. Considera la siguiente situación:
A la oficina de Movilidad Humana llega un nuevo caso de migración. La descripción del caso dice
que la persona es maltratada físicamente por su pareja.
¿Con cuál de los siguientes aspectos del recuadro “MOTIVOS PARA MIGRAR” está relacionada la situación
anterior?
A. Económicos.
B. Persecución.
C. Violencia en el hogar.
D. Violencia organizada y delincuencia.
FIN
7
D112
G11.D.E
Sociales y Ciudadanas
11
Cuadernillo 2 2023
GRADO
¡Hola!

Sociales y Ciudadanas - Cuadernillo 2
Saber 11.°
1. Analice la información suministrada en la tabla.
Estructura de la propiedad de la tierra por tamaño en Colombia
1984 1996
Tamaño Porcentaje Porcentaje de la Porcentaje Porcentaje de la
del total superficie de tierra del total superficie de tierra
de predios que ocupan los predios de predios que ocupan los predios
Pequeña
Unidad productiva que genera 89,92 % 23,15 % 91,11 % 21,40 %
hasta 2 salarios mínimos
Mediana
entre 2 y 10 salarios mínimos
Grande
más de 10 salarios mínimos
Tomado de: Machado, A. (2009). La reforma rural. Una deuda social y política,
p. 121. Universidad Nacional de Colombia
La tabla describe las características de la estructura de la propiedad de la tierra en Colombia en dos

momentos distintos.
¿Qué podría afirmarse sobre la información contenida en la tabla respecto al periodo 1984-1996?
A. Los predios de tamaño grande disminuyeron en número, pero aumentaron en superficie; por tanto, se
produjo una mayor concentración de la tierra durante este periodo.
B. Los predios de tamaño pequeño aumentaron en número, pero disminuyeron en superficie; por tanto,
se produjo una reducción en la concentración de la tierra durante este periodo.
C. La información en la tabla es insuficiente para describir el comportamiento respecto a la concentración

de la tierra durante este periodo, en Colombia.
D. Los predios de tamaño mediano disminuyeron en número y en superficie; por tanto, los propietarios
de clase media en el campo se fortalecieron durante este periodo.
2. Durante la temporada de lluvias, se desbordó un río que atraviesa un pueblo y se formó una avalancha que
destruyó cientos de viviendas; decenas de familias perdieron de un momento a otro sus pertenencias, y no
contaban con recursos económicos para pagar un albergue y reconstruir sus hogares.
Según la Constitución Política de Colombia, el Estado colombiano
A. puede ayudar a los damnificados, pero no tiene la obligación de hacerlo.
B. tiene el deber de realizar acciones solidarias para ayudar a los damnificados.
C. no puede brindarles ayuda a los damnificados, porque eso es deber de los mandatarios locales.
D. solo puede facilitar la labor de organizaciones no gubernamentales que brindan ayuda cuando se
presentan estos casos.
2
Saber 11.°
3. El materialismo histórico considera que el enfrentamiento entre clases sociales es lo que ha determinado la
dinámica histórica. C. Marx y F. Engels lo resumen de esta manera: “Hombres libres y esclavos, patricios y
plebeyos, señores y siervos, en una palabra: opresores y oprimidos se enfrentaron siempre, mantuvieron
una lucha constante, velada unas veces, y otras franca y abierta”.
Tomado y adaptado de: Marx, C. y Engels, F. (1846). Manifiesto del Partido Comunista.
https://sociologia1unpsjb.files.wordpress.com/
De acuerdo con la información presentada, ¿en cuál de las siguientes situaciones se evidencia un análisis
desde el materialismo histórico propuesto por Marx y Engels?
A. En Inglaterra, durante el siglo XIX, cuando la burguesía introdujo innovaciones tecnológicas en las
fábricas, los obreros se organizaron para protestar y romper las máquinas, para conservar sus empleos.
B. El debate sobre el derecho al matrimonio igualitario en países conservadores europeos ha llevado a
cuestionar y repensar los modelos de familia imperantes en la sociedad.
C. Las autoridades mexicanas y estadounidenses unieron esfuerzos para proteger el río Colorado y
recuperar el hogar de miles de especies vegetales endémicas y animales en peligro de extinción.
D. Algunas reformas legales, como el reconocimiento del derecho al voto a la mujer en Colombia en 1957,
reconciliaron la rigidez de la Constitución de 1886 con las nuevas circunstancias políticas.
4. En una institución educativa, varios profesores han desarrollado un proyecto de resolución de conflictos
escolares. El proyecto busca reunir a estudiantes cuyas edades oscilan entre los 12 y los 16 años, para
conversar acerca de sus puntos de vista respecto a la situación política, económica y social tanto del país como
de su comunidad. El programa ha logrado reducir el escepticismo de los jóvenes frente al papel de la institución
educativa en su formación, lo que, a su vez, se ha reflejado en la disminución de la deserción escolar y de la
ocurrencia de peleas escolares. Ahora bien, a pesar de esto, las directivas del colegio planean reducir las horas
dedicadas a la práctica del programa, por considerar que una parte o la totalidad del tiempo dedicado a esta
actividad, puede usarse para trabajar en mejorar el desempeño de los estudiantes en las áreas de las ciencias
físicas y matemáticas. Ante esta decisión, los profesores a cargo del programa han manifestado su desacuerdo.
En la situación descrita, ¿cuál es la principal diferencia entre las posiciones de los docentes y de las directivas?
A. Los profesores buscan mejorar la convivencia escolar en la institución, mientras que las directivas se
muestran más preocupadas por el desempeño académico de los estudiantes.
B. Los profesores están en desacuerdo con que los estudiantes reciban tutorías en las áreas de
matemáticas y física, mientras que las directivas promueven la formación en esas áreas.
C. Las directivas están en contra de la reducción de la tasa de deserción escolar, mientras que los
profesores promueven programas de convivencia que permiten la reducción de esta.
D. Las directivas pretenden reducir la tasa de deserción escolar fortaleciendo los programas de ciencias
básicas, mientras que los docentes pretenden reducir la deserción fortaleciendo las ciencias humanas.
5. Un cambio en una ruta de transporte público está generando conflictos en una comunidad. Al respecto:
• Los usuarios habituales del servicio señalan que, con el nuevo recorrido de la ruta, se están demorando
entre 15 y 20 minutos más en llegar a sus trabajos.
• Los residentes del barrio incluido en el nuevo recorrido de la ruta afirman que se demoran menos
tiempo en llegar a sus trabajos, pero manifiestan preocupación por el ruido que hacen los buses, los
cuales circulan hasta altas horas de la noche.
• Los conductores de los buses están inconformes con el cambio de la ruta, porque las vías de acceso al
barrio incluido en el nuevo recorrido están destapadas y se encuentran en malas condiciones.
• La gerencia del sistema de transporte público señala que, con el cambio en la ruta, muchos usuarios
habituales del servicio han optado por utilizar el transporte informal, como mototaxis, para desplazarse
hacia sus sitios de trabajo, hecho que ha generado una reducción en la venta de pasajes.
Ante esta situación, la alcaldía municipal tomó la decisión de pavimentar el nuevo recorrido de la ruta.
Teniendo en cuenta lo anterior, ¿la solución propuesta por la alcaldía choca contra los intereses de cuáles de
los actores involucrados?
A. Los residentes del barrio incluido en el nuevo recorrido y los conductores del sistema de transporte público.
B. Los usuarios habituales del servicio y los transportadores informales.
C. Los transportadores informales y los residentes del barrio incluido en el nuevo recorrido.
D. La gerencia del sistema de transporte público y los usuarios habituales del servicio.
3
Saber 11.°
6. En el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2010-2014, “Prosperidad para Todos”, se agregó la obligación de construir, en
conjunto con la Alta Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer, una política nacional integral en materia de
equidad de género, para garantizar los derechos humanos integrales e interdependientes de las mujeres; no obstante,
pese a que existe esta iniciativa gubernamental, las cifras recientes sobre la equidad de género en el país señalan que
la política no ha sido del todo exitosa. Un ejemplo de esto es la participación de las mujeres en cargos de elección
popular, la cual ha aumentado tan lentamente que la paridad en la participación política de ambos géneros se lograría
en 134 años. Al respecto, si bien ha habido avances en la normativa colombiana, como la ley de cuotas, el porcentaje
de alcaldesas es del 12 % y de gobernadoras del 15,6 %. Asimismo, las cifras indican que el porcentaje de
participación de las mujeres en el Congreso, aumentó solamente del 3 % en 1958 al 21 % 57 años después.
A partir de la anterior información, ¿qué condición del contexto colombiano podría explicar la poca
efectividad de la política de equidad de género?
A. La falta de cifras concretas sobre la equidad de género en la participación política y en otros ámbitos.
B. La falta de normas que reglamenten e impongan cifras concretas sobre la participación igualitaria en política.
C. La falta de reconocimiento sobre la importancia y las oportunidades de participación que tienen las mujeres.
D. La falta de un estamento gubernamental cuyo énfasis sea promover la equidad de género y orientar
las políticas públicas.
7. El Gobierno de un país decidió aumentar los recursos destinados para incentivar la enseñanza de las danzas
folclóricas en los colegios. Al respecto, un líder de un reconocido grupo de bailarines de danza folclórica
celebró esta decisión y afirmó lo siguiente:
“Esta decisión no solo protege las expresiones artísticas del país, sino que permitirá que más niños y niñas
aprendan sobre las tradiciones de su región, a través de la danza folclórica. La educación escolar no debe reducirse
a la enseñanza de materias como Matemáticas o Español. La danza también es una disciplina que debe entrar a
las aulas de clase, ya que es un área que estimula la concentración, el desarrollo motriz y la expresión corporal de
los bailarines. Por otro lado, la danza también ayuda a crear buenas relaciones entre los niños y las niñas, pues los
bailarines aprenden a colaborar entre ellos y a trabajar en equipo en un ambiente armónico”.
Teniendo en cuenta esta información, ¿a qué aspecto le da más importancia el líder del grupo de bailarines en lo
que afirmó?
A. Al fomento de las tradiciones culturales del país.

B. A la formación intelectual de los bailarines profesionales.
C. A la educación integral de los niños y las niñas que practican danza.
D. Al fomento de la sana competencia entre los niños y las niñas que practican danza.
8. Ana trabaja en una biblioteca donde, cierto día, encontró un documento en el que se leía lo siguiente:
“Los sabios de entre ustedes se habrán preguntado por qué los atacamos y, tal vez, todavía se están preguntando
por qué nuestros soldados y nuestros líderes y partidarios insisten en decapitarlos. Aquí está la respuesta: los
Gobiernos a los que les pagan impuestos, y a los que votaron para representarlos, mandan sus ejércitos para matar
sin piedad a nuestros niños, mujeres y ancianos, solo porque son musulmanes que quieren recurrir al arbitraje de Dios
en vez de a la ley de nuestros países, que roban nuestras riquezas, y matan y encarcelan a nuestra gente”.
Al analizarlo, Ana llegó a la conclusión de que se trataba de un comunicado emitido por el Estado Islámico,
el grupo armado que, en la actualidad, tiene control sobre parte de Siria e Iraq y que realizó una serie de
atentados contra ciudadanos en diferentes partes del mundo, especialmente en Europa.
¿Cuál de los siguientes argumentos permite establecer que la hipótesis de Ana es cierta?
A. La referencia a la importancia de la religión en el destino de los diferentes países del mundo coincide
con la posición de ese grupo armado, razón suficiente para establecer que las palabras fueron escritas
por el Estado Islámico.
B. El Estado Islámico ha emprendido una guerra contra los países democráticos de Occidente, debido a
las intervenciones militares que esos países han hecho en Oriente Medio.
C. El Estado Islámico ha manifestado que se encuentra en desacuerdo con el cobro de impuestos a los
ciudadanos y, por ese motivo, protesta contra los Gobiernos de cualquier país occidental.
D. La referencia a la necesaria intervención extranjera de carácter humanitario en los países musulmanes
coincide con la posición de ese grupo armado, razón suficiente para establecer que las palabras fueron
escritas por el Estado Islámico.
4
Saber 11.°
9. El neoliberalismo es un modelo económico que busca reducir la participación y control del Estado sobre el
mercado. Para que este objetivo sea posible, se deben llevar a cabo algunas reformas, entre ellas:
• Reducción estatal: se espera que el Estado sea más eficiente y sea más fácil de controlar.
• Apertura comercial: se busca, por medio de la eliminación de aranceles, que las importaciones y las
exportaciones funcionen más fluida y efectivamente.
• Ajuste estructural: por medio de los procesos de ajuste, se pretende que la economía de los países sea
más eficiente.
Tomado y adaptado de: Subgerencia Cultural del Banco de la República. (2015). El neoliberalismo.
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/el_neoliberalismo
Según la definición anterior, ¿en cuál de los siguientes casos se requeriría la adopción de políticas neoliberales?
A. La existencia de una crisis económica en un país, porque obliga a los Estados a intervenir de manera
efectiva para generar condiciones de crecimiento y desarrollo.
B. El aumento en el número de casos de inequidad social en un país, porque los Gobiernos deben
fortalecer las agencias estatales encargadas de generar igualdad en la distribución de la riqueza.
C. Los escasos resultados de una política de subsidios alimentarios, porque indican que se está llevando a
cabo una intervención estatal poco efectiva y a muy alto costo.
D. El incremento en el número de impuestos que se recaudan en un país, porque aumenta la capacidad
económica del Estado para invertir en políticas sociales y de regulación de la economía.
10. En una universidad se realiza una investigación sobre la eutanasia, también conocida como “muerte
asistida”. La investigación tiene como objetivo obtener datos sobre la cantidad de médicos —y de centros
médicos— de una ciudad que se oponen o que están a favor de esta práctica. Los investigadores revisan el
siguiente fragmento de una declaración sobre la eutanasia hecha por portavoces de las iglesias evangélicas
colombianas: “Es irreal suponer que en la decisión de un paciente en estado terminal de poner fin a su vida
está involucrada solamente su voluntad. Como se trata de una muerte àsistida´, necesariamente esta
decisión también incluye a quien lo debe asistir, al médico. La eutanasia no promueve la libertad del
paciente; por el contrario, ejerce una presión indebida sobre la libertad de personas débiles, e invita (según
el tipo de ley tal vez obliga) a los médicos a actuar contra su propia voluntad. Es precisamente en nombre
de la dignidad y de la libertad que hay que oponerse a la eutanasia”.
Tomado y adaptado de: Declaración de las Iglesias Evangélicas Colombianas. (2014).
¿Esta publicación es útil para cumplir con el objetivo de la investigación?
A. Sí, porque sintetiza los argumentos filosóficos de quienes están en contra de la eutanasia.
B. No, porque de lo expresado allí no pueden derivarse los datos que persigue la investigación.
C. Sí, porque la investigación busca conocer los argumentos de quienes se oponen a practicar la eutanasia.
D. No, porque allí solo se expresa el argumento de las iglesias evangélicas colombianas.
11. En un debate radial, una mujer afirmó:
“Usted puede decir ‘queremos que los colombianos sean los que produzcan el pollo’, pero el pollo producido
en Colombia vale una tercera parte más de lo que vale importado; entonces, muchos sectores pobres de la
población colombiana van a tener que comprar el pollo más caro [...]”.
Tomado de: Actualidad. (Mayo 29, 2018). Dos candidatos, dos extremos. Debate W. W Radio. http://www.wradio.com.co/noticias/ac-
tualidad/dos-candidatos-dos-extremos-debatew/20180529/nota/3755664.aspx
¿Por qué puede afirmarse que esta mujer es una líder política que está a favor de los procesos de apertura económica?
A. Porque los líderes políticos tienen dentro de sus funciones la de oponerse a que el Estado invierta en
el fortalecimiento de la industria nacional.
B. Porque es una persona que, desde su posición política, le sugiere al Estado la necesidad de estimular
más las importaciones que las exportaciones.
C. Porque los líderes políticos tienen la obligación de oponerse a que los productos básicos de la canasta
familiar colombiana aumenten de precio.
D. Porque es una persona que, desde su posición política, sugiere fomentar medidas que reduzcan los
gastos de los consumidores de los productos.
5
Saber 11.°
12. En un municipio, la comunidad se encuentra muy preocupada porque el Plan de Ordenamiento Territorial
(POT) no se ha actualizado desde 1995 y el concejo municipal, pese a que se le ha solicitado muchas veces,
no se ha sentado a discutir sobre la actualización del mismo. Ahora bien, sin un POT actualizado, no se pueden
administrar adecuadamente los recursos naturales del municipio y el alcalde no sabe si puede, o no, otorgar
licencias para construcciones o uso de ciertos espacios, pues ni siquiera la información está disponible.
En este caso, si los habitantes decidieran participar activamente para que su municipio actualice el POT, ¿qué
mecanismo podrían utilizar?
A. El referendo.
B. La revocatoria de mandato.
C. El voto popular.
D. La consulta popular.
13. En 2018, el Congreso de la República aprobó la llamada “ley de financiamiento”, que pretendía aumentar el
recaudo de impuestos. Ese mismo año, muchos ciudadanos y grupos de interés demandaron esa ley ante la
Corte Constitucional, por considerar que el Congreso había incurrido en errores al tramitarla.
Al año siguiente, la Corte Constitucional, a través de la Sentencia C - 481 del 2019, respondió a una de las
demandas e indicó que el Congreso, efectivamente, había cometido errores en el trámite legislativo. Por lo
anterior, la Corte declaró la inconstitucionalidad de la ley de financiamiento.
Sin embargo, como la ley ya se estaba aplicando y su retirada podía afectar el equilibrio económico del país,
la Corte le dio un plazo al Congreso para que corrigiera los errores que tenía la norma. Así, se determinó que
el Congreso tendría plazo hasta el 31 de diciembre de 2019 para proponer una nueva reforma tributaria. En
caso de no hacerlo, el 1 de enero de 2020 volverían a regir las normas previas a la ley de financiamiento.
Tomado y adaptado de: Forero Oliveros, G. (Octubre 17, 2019). La Corte Constitucional tumbó la Ley de Financiamiento por vicios de
forma. La República. http://www.larepublica.co/economia/corte-constitucional-tumba-ley-de-financiamiento-2921880
De acuerdo con la Constitución, ¿la Corte Constitucional tiene competencia en el caso anterior?
A. Sí, porque la Corte Constitucional tiene el poder de modificar las leyes cuando no está de acuerdo con ellas.
B. Sí, porque a la Corte le corresponde hacer un control constitucional sobre las leyes emitidas por el
poder legislativo.
C. No, porque la Corte se excedió en sus facultades al afectar una norma emitida por el Congreso que
pretendía impulsar el recaudo tributario.
D. No, porque la Corte Constitucional no puede hacer un control sobre las leyes cuando las normas son
importantes para el funcionamiento de la economía.
14. Considere el siguiente fragmento:
“La búsqueda de la equidad ha sido la más importante meta de la agenda 2030 que adoptó la ONU, como también
fue la principal preocupación de la Constitución de 1991, al acoger el Estado social de derecho con su principio
básico de igualdad de todos los hombres y definir el objetivo de la justicia social como una obligación real del
Estado. Al respecto, las desigualdades no son solamente de carácter económico; también hay desigualdades
étnicas, intrarregionales y de concentración de la tierra que tienen raíces históricas en la Colonia”.
Tomado y adaptado de: Verano de la Rosa, E. (Abril 10, 2019). La desigualdad en Colombia (I). La República. https://www.lare-
publica.co/analisis/eduardo-verano-de-la-rosa-500119/la-desigualdad-en-colombia-i-2849669
Con relación a este mismo tema, una investigación histórica sobre el periodo comprendido entre la Colonia
y la actualidad, realizada por un grupo de investigación de una reconocida universidad, por un lado, reveló
que no se han generado cambios realmente importantes al interior de la sociedad colombiana por lo que
la desigualdad se mantiene, y, por otro lado, concluyó que las desigualdades se manifiestan desde la
construcción cultural de la sociedad.
¿Las conclusiones del grupo de investigación apoyan o contradicen la posición de la primera fuente?
A. La apoyan, ya que contrastan las condiciones de vida existentes para las distintas comunidades desde
la Colonia hasta la actualidad, entendiendo porqué se mantienen.
B. La apoyan, porque argumentan que las inequidades que se mantienen a través de la historia se
caracterizan por ser de diferentes tipos y no únicamente económicas.
C. La contradicen, porque, dado que el análisis se hace desde lo histórico, se menciona que las
desigualdades se generan desde la cultura y no desde la economía.
D. La contradicen, porque, a pesar de que aseguran que se mantiene la desigualdad, no contemplan el
cambio en las condiciones del contexto a través de la historia.
6
Saber 11.°
15. En el Congreso de la República, se está debatiendo un proyecto de ley que busca otorgarle beneficios a la
población que se encuentra privada de la libertad. La propuesta, presentada por un grupo de senadores,
plantea que algunos de los presos que han cumplido una parte importante de su condena, o que han tenido
buen comportamiento dentro de la prisión, puedan recibir beneficios legales, como la posibilidad de salir a
trabajar durante el día a lugares donde estén vigilados y retornar en la noche a su lugar de reclusión.
Frente a esta propuesta, el ministro de justicia ha señalado que es muy importante garantizar el respeto por
la dignidad humana de las personas, y buscar la reducción del hacinamiento en las cárceles. Una organización
no gubernamental, por su parte, ha manifestado que es deber del Estado colombiano garantizar los derechos
humanos fundamentales de toda la población, sin discriminación alguna. Un grupo de periodistas ha
asegurado que la propuesta es un despropósito porque no tiene sentido que el Estado le entregue beneficios
a personas que cometieron un delito. Finalmente, los vecinos de la cárcel se han mostrado preocupados por
la inseguridad que la entrada y salida de estas personas pueda traer para el sector.
¿Qué se puede observar en el debate sobre este proyecto de ley?
A. El ministro de justicia y los periodistas coinciden en destacar la importancia de otorgar segundas

oportunidades a las personas que han cometido delitos.
B. Los vecinos y la organización no gubernamental coinciden en que es injusto que el Estado gestione
empleos para los presos y no para las personas inocentes.
C. El ministro de justicia y la organización no gubernamental coinciden en la importancia del derecho al
trabajo como estrategia para la reintegración social.
D. Los periodistas y los vecinos de la cárcel coinciden en que se requiere un aumento considerable en las
penas de las personas privadas de la libertad.
16. Laura y Jimena contrajeron matrimonio en Colombia en el 2018. Para la familia y amistades de Laura, este
evento fue importante y le expresaron su apoyo; sin embargo, algunos miembros de la familia de Jimena
manifestaron su rechazo frente a la unión y desde entonces no asisten a ninguna reunión familiar en la que
se encuentren Jimena y su pareja. Para la abuela de Jimena, es muy importante ver a su familia reunida y,
aunque los convoca de manera individual, invita a todos los miembros de la familia a compartir con ella
durante la misma fecha.
De acuerdo con la situación, ¿cuál puede ser la valoración de los familiares respecto a la decisión de la abuela?
A. Estarían de acuerdo, porque Jimena podría ir a la reunión sin su pareja.

B. Estarían de acuerdo, porque lo que dice la abuela debe ser cumplido y respetado por toda la familia.
C. Estarían en contra, porque ya habían manifestado su intención de no compartir espacios con Jimena y
su pareja.
D. Estarían en contra, porque la abuela tomó la decisión de que todos los miembros de la familia se
encontraran, para enojarlos.
17. Diversas voces de activistas, organizaciones y movimientos ambientalistas hacen énfasis en la necesidad de
proteger el bosque tropical de la Amazonía, el cual se encuentra amenazado por el extractivismo mineral, la
quema y tala de árboles, el tráfico ilegal de especies animales, la presencia de grupos armados y el avance
de nuevas formas de colonización. Por todo lo anterior, el bosque está en riesgo de perder
permanentemente su equilibrio natural, por lo que podría incluso desaparecer.
De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes actividades es una causa del desequilibrio en el
ecosistema amazónico?
A. La explotación forestal sostenible en los límites de la Amazonía.

B. La minería legal de oro y otros minerales en el bosque amazónico.
C. La investigación de especies para usos farmacéuticos en la Amazonía.
D. La falta de acción de los grupos ambientalistas en el bosque amazónico.
7
Saber 11.°
18. Un conjunto de académicos y expertos en políticas públicas se reúnen para discutir posibles soluciones a la
crisis alimentaria global, por la cual hay más de 300 millones de personas con hambre en el mundo, en
especial en los países en guerra y con altos niveles de pobreza, de acuerdo con el Programa Mundial de
Alimentos de las Naciones Unidas. Estas personas plantean las siguientes soluciones:
Ambiental: promover la producción local de alimentos por medio de programas sociales que financien
pequeñas huertas sostenibles con cultivos endémicos, para dignificar a las comunidades y fortalecer los lazos
comunitarios, reemplazando la producción internacional industrializada, altamente costosa y contaminante.
Militar: apoyar militarmente a los países de escasos recursos, invirtiendo los dineros de cooperación
internacional en armas, para repeler ataques que reciban por parte de potencias mundiales.
Económica: realizar convenios con grandes industrias multinacionales para llevar comida enlatada y no
perecedera, en grandes cantidades, a países de escasos recursos y en zonas de guerra, los cuales sean
financiados con recursos de cooperación internacional.
Cultural: invertir en educación y programas a largo plazo para capacitar a la población joven en el respeto
por los derechos humanos, la producción local sostenible y el consumo responsable.
¿Cuáles de las soluciones son complementarias entre sí?
A. La ambiental y la económica.
B. La cultural y la ambiental.
C. La militar y la económica.
D. La militar y la cultural.
19. Un profesor joven, con muy buen perfil profesional, fue llamado a una entrevista, como última prueba para
ser contratado por una reconocida universidad del país. A pesar de haber pasado las pruebas anteriores,
tanto de conocimiento como de producción científica, en la entrevista fue rechazado debido a su apariencia,
pues tenía perforaciones, tatuajes y modificaciones corporales. Al respecto, las directivas de la institución le
expusieron al profesor que él no representaba los modelos que buscaban en su planta docente.
Según la Constitución Política de Colombia, ¿cuál derecho le fue vulnerado al profesor?
A. El derecho a la libre expresión.

B. El derecho a la libertad de conciencia.
C. El derecho a la asociación sindical.
D. El derecho a la igualdad.
20. Entre 2019 y 2021 se registraron en Ecuador, Chile y Colombia varias situaciones en las que algunos sectores
de la población exigieron en las calles diferentes demandas a sus respectivos gobiernos, principalmente en
relación con temas políticos, económicos y sociales, en respuesta a medidas que estos gobiernos habían
tomado y que no fueron bien recibidas por dichos sectores.
¿Qué concepto social definiría mejor estas situaciones?
A. Libertad de organización.
B. Migración.
C. Protesta social.
D. Clase social.
FIN
8
C112
G11.C.E
Ciencias Naturales
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Cuadernillo 2 2023
GRADO
¡Hola!

Ciencias Naturales - Cuadernillo 2
Saber 11.°
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Un grupo de investigadores realiza un estudio sobre la potabilidad del agua de un río en distintos puntos. El
proceso de potabilización consiste principalmente en eliminar sustancias como el cromo, el plomo o el zinc, así
como algas, bacterias, virus o microorganismos que pueden estar presentes en el agua y causar fuertes
enfermedades digestivas en el ser humano. Los investigadores se plantean la siguiente pregunta: ¿tendrá el agua
del río las condiciones necesarias para el consumo humano desde su nacimiento hasta su desembocadura? Para
contestar su pregunta, decidieron tomar muestras en diferentes zonas y hacer análisis de pH, turbidez y partículas
flotando, registrando los resultados en la siguiente tabla.
Muestra Zona pH Turbidez Observaciones

1 Nacimiento 5,8 Baja El agua no tiene partículas flotando
2 Curso medio 6,0 Alta El agua presenta partículas flotando
3 Curso bajo 6,2 Baja El agua no tiene partículas flotando
4 Desembocadura 5,9 Alta El agua presenta partículas flotando
Teniendo en cuenta los resultados, los investigadores concluyen que el agua del río en su nacimiento es apta para
el consumo humano, por lo que indican que no es necesario potabilizarla, pero en los otros puntos de muestreo
no es potable y debe tratarse antes de su consumo.
1. ¿Qué efecto tendría para las personas que habitan cerca a la desembocadura del río no potabilizar el agua?
A. Sufrirían mareos y desmayos.

B. Tendrían fuertes dolores en el pecho.
C. Sufrirían enfermedades diarreicas.
D. Tendrían problemas cardiacos.
2. Teniendo en cuenta el estudio realizado por los investigadores, ¿la evidencia que obtuvieron es suficiente
para llegar a la conclusión planteada?
A. Es suficiente, porque el valor de pH y las partículas flotando permiten determinar la presencia de

bacterias o virus en las muestras.
B. No es suficiente, porque faltan pruebas para determinar la presencia de bacterias, virus y de sustancias
químicas tóxicas en las muestras.
C. Es suficiente, porque el valor de pH y la turbidez son parámetros que permiten determinar las
sustancias tóxicas presentes en las muestras.
D. No es suficiente, porque el valor de pH y las partículas en suspensión no son condiciones importantes
para determinar la calidad de las muestras.
3. Se sabe que en la clasificación de la materia se tienen sustancias puras como los elementos que no pueden
descomponerse por métodos químicos ordinarios, y los compuestos, que son sustancias que resultan de la
unión química de dos o más elementos. Por otra parte, se tienen las mezclas que son el resultado de la unión
física de dos o más sustancias a las cuales se les llama componentes; estas se dividen en mezclas
homogéneas donde sus componentes no se distinguen a simple vista y en mezclas heterogéneas donde sus
componentes se distinguen a simple vista.
Con base en la observación de los investigadores, ¿qué tipo de sustancia es la muestra 4?
A. Elemento.
B. Compuesto.
C. Mezcla heterogénea.
D. Mezcla homogénea.
2
Saber 11.°
4. Un investigador desea seleccionar una cuerda que sirva para sujetar a los trabajadores que realizan su labor en
alturas superiores a 3 metros: para esto; realiza un experimento donde deja caer desde una altura de 3 metros
un peso conocido sujeto a dos tipos de cuerdas diferentes, una del material X y la otra del material Y. Luego
de la caída evalúa la resistencia y los daños en cada una de las cuerdas.
Teniendo en cuenta el experimento realizado, ¿cuál es la pregunta del investigador?
A. ¿Cuál de los dos materiales (X o Y) tiene mayor resistencia durante una caída de 3 metros?
B. ¿La cuerda del material X tendrá una mayor elasticidad a caídas de 3 metros?
C. ¿La cuerda del material Y tendrá una mayor rigidez a caídas de 3 metros?
D. ¿Cuál de las dos cuerdas evaluadas es la más usada en la industria deseada?
5. Jorge está interesado en realizar un experimento en torno a la transferencia de calor. En una habitación que
presenta una temperatura ambiente de 30 grados Celsius, Jorge coloca un calentador que se mantiene a 90
grados Celsius, y toma los datos de temperatura y tiempo hasta alcanzar el equilibrio de temperaturas.
De acuerdo con la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra la variación de la
temperatura ambiente de la habitación con relación al tiempo?
A. B. C. D.
105 105 105 105

90 90 90 90
Temperatura
Temperatura
Temperatura
Temperatura
75 75 75 75
60 60 60 60
45 45 45 45
30 30 30 30
15 15 15 15
Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo
6. En una clase de Ciencias se da a conocer el papel de los catalizadores en una reacción y se menciona que
gracias a ellos, los reactivos tardan menos en formar nuevos productos, ya que la energía de activación
disminuye, y esto hace que se aumente la velocidad de la reacción y que esta se dé en menos tiempo. El
profesor muestra las siguientes gráficas donde se observa la energía de activación en el punto más alto de
cada uno de las curvas y el avance de la reacción cuando no se tiene catalizador (1), con catalizador (2) y en
presencia de un inhibidor (3).
1 2 3 Reacción con presencia

de catalizador inhibidor
Reacción sin presencia Reacción con presencia
de catalizador de catalizador
Energía
Energía
Energía
Reactantes Productos Reactantes Productos Reactantes Productos

Avance de la reacción Avance de la reacción Avance de la reacción
¿Qué tendencia en la energía de activación y en la velocidad de la reacción se puede observar en las gráficas?
A. En presencia de un inhibidor, tanto la energía de activación como la velocidad de la reacción disminuyen.

B. En presencia de un catalizador, la energía de activación disminuye y la velocidad de la reacción aumenta.
C. Cuando no se tiene un catalizador, la energía de activación es mayor y esto hace que la velocidad de
la reacción aumente.
D. Cuando se tiene un inhibidor, la energía de activación disminuye y esto hace que la velocidad de la
reacción aumente.
3
Saber 11.°
7. La figura representa un circuito eléctrico, donde se encuentran prendidos los 3 bombillos. Accidentalmente,
se corta el cable que une el bombillo 1 al circuito, como se muestra a continuación.
1 2 3
Batería
Bombillo
¿Qué sucede con los bombillos 2 y 3, luego de cortarse el cable?
A. Se apagan, ya que en un circuito eléctrico en paralelo los bombillos están conectados uno a continuación
del otro.
B. Continúan prendidos, ya que en un circuito eléctrico en serie cada uno de los bombillos tiene su propio circuito.
C. Se apagan, ya que en un circuito eléctrico en serie los bombillos están conectados uno a continuación del otro.
D. Continúan prendidos, ya que en un circuito eléctrico en paralelo cada uno de los bombillos se conecta
con la batería.
8. Un estudiante investiga sobre la rotación de los satélites alrededor de la Tierra, y encuentra en la siguiente
aplicación las posibles fuerzas gravitatorias (1, 2, 3, 4, 5 y 6) que se ejercen entre un satélite y la Tierra,
teniendo en cuenta que ambos cuerpos experimentan fuerzas de atracción iguales y opuestas.
Fuerza 1
Fuerza 2
Fuerza 3
Fuerza 4
Fuerza 5
Fuerza 6
Según la anterior información, ¿cuál de las siguientes imágenes representa correctamente las fuerzas
gravitatorias sobre el satélite y la Tierra?
A. B.
Fuerza 2 Fuerza 1 Fuerza 2 Fuerza 5
Fuerza 3
Fuerza 4 Fuerza 4
Fuerza 3 Fuerza 1
Fuerza 5
Fuerza 6 Fuerza 6
C. Fuerza 1
D. Fuerza 1
Fuerza 2
Fuerza 6
Fuerza 3 Fuerza 3 Fuerza 4
Fuerza 4 Fuerza 2
Fuerza 5 Fuerza 5
Fuerza 6
4
Saber 11.°
9. Un grupo de estudiantes quiere saber si pueden llevar cubos de hielo en una jarra y mantenerlos congelados
hasta el final del entrenamiento de fútbol, dos horas aproximadamente, con el fin de enfriar sus bebidas
hidratantes. Ellos consultan sobre los cambios de estado del agua y encuentran el siguiente modelo.
Temperatura (°C)
140
120 Vaporización
100
80
60
40
Fusión
20
Sólido Sólido y líquido Líquido Líquido y gas Gas

-20
Tiempo (min)
-40
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué pasará con los cubos de hielo si la temperatura promedio de
la ciudad donde viven los estudiantes es de 35 °C?
A. Los cubos de hielo permanecerán en estado sólido, porque a 35 °C aún no se alcanza la temperatura
de fusión.
B. Los cubos de hielo empezarán a derretirse lentamente, porque 35 °C es la temperatura de fusión

del agua.
C. Los cubos de hielo pasarán directamente a estado gaseoso, porque a 35 °C se alcanza la temperatura
de vaporización del agua.
D. Los cubos de hielo se derretirán pasando a estado líquido, porque a 35 °C ya se ha superado la

temperatura de fusión del agua.
5
Saber 11.°
10. El uso de fertilizantes es una de las prácticas para suplir nutrientes como el nitrógeno e incrementar el
rendimiento de los cultivos. Aunque la fertilización va destinada a los cultivos, los restos de los fertilizantes
llegan a los cuerpos de agua como los lagos donde las algas pueden utilizarlos.
Andrés encuentra esta representación de un lago con y sin exceso de nitrógeno por fertilizantes.
Cuerpo de agua con la

cantidad justa de nutrientes
La luz solar permite la fotosíntesis

de las plantas y el desarrollo de
todo el ecosistema.
La naturaleza provoca
un ingreso adecuado
de nutrientes al lago.
Las algas se alimentan
del nitrógeno.
Nitrógeno (N2) Oxígeno (O2)

Con ese nivel de nutrientes, todo El oxígeno presente en el agua
el ecosistema puede desarrollarse alcanza para el desarrollo de todas
dentro del lago. las especies que viven en el lago.
Cuerpo de agua con exceso

de nutrientes
Las algas consumen más Las algas impiden el

oxígeno impidiendo el paso de la luz al
desarrollo de otras especies. ecosistema.
El uso de fertilizantes
genera un ingreso
extra de nitrógeno
al lago.
Nitrógeno (N2)
Se genera un excesivo nivel
de nutrientes y las algas crecen Cuando las algas se descomponen, generan materia orgánica
en exceso. que se va al fondo aportando más nutrientes al lago.
Teniendo en cuenta la información que encontró Andrés, ¿cómo afecta el exceso de nitrógeno a los
ecosistemas acuáticos?
A. El exceso de nitrógeno proveniente de la fertilización del suelo genera la muerte de las algas que se
alimentan de él, afectando toda la cadena alimenticia porque los peces no tendrán alimento para comer.
B. El nitrógeno de los fertilizantes sirve como alimento directo para los peces, y al encontrarse en exceso,
la población de los peces incrementará rápidamente en el lago.
C. El nitrógeno genera un crecimiento excesivo de las algas que consumirán la mayoría del oxígeno. Al crecer
en la superficie, las algas impedirán el ingreso de luz al lago y se generará un exceso de materia orgánica.
D. El nitrógeno proveniente de la fertilización del suelo generará un incremento en el oxígeno del agua,
lo que afectará la salud de los peces haciendo que su población disminuya.
6
Saber 11.°
11. La imagen muestra la llegada de una población de ratones a un nuevo entorno que tiene suelos de color
marrón. Debido a algunas mutaciones previas, los ratones presentan coloraciones marrones y grises; en este
sentido, los ratones grises son más visibles para los depredadores en este entorno, por lo que son devorados
con mayor frecuencia. Debido a que los ratones marrones tienen más probabilidades de sobrevivir, logran
dejar más descendencia, por lo que las nuevas generaciones son casi todas de color marrón.
Cielo
Suelo
Pasado Presente
Según la información anterior, ¿a qué modelo biológico corresponde esta imagen?
A. Representa la reproducción sexual, porque en la imagen se observa que los ratones pueden
reproducirse.
B. Representa la selección natural, porque los ratones marrones están mejor adaptados para sobrevivir
en el nuevo entorno.
C. Representa la cadena alimentaria, porque se ve que los depredadores pueden alimentarse de los
ratones.
D. Representa la mutación en el ADN, porque los ratones cambian su coloración para poder sobrevivir en
el nuevo entorno.
12. El gas natural está formado por una mezcla de hidrocarburos (compuestos que contienen carbono e
hidrógeno) y uno de estos es el metano (CH4); cuando el metano hace combustión se genera dióxido de
carbono, agua y energía, tal como se muestra en la siguiente ecuación balanceada.
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O + energía
Si se sabe que la estequiometría se encarga de medir la cantidad de materia consumida y producida durante
una reacción química y que al final de la reacción de combustión se obtuvieron 1,5 moles de CO2, ¿cuántas
moles de oxígeno se consumieron en la reacción?
A. 2,0 moles de O2.
B. 1,5 moles de O2.
C. 3,0 moles de O2.
D. 4,0 moles de O2.
7
Saber 11.°
13. Unos estudiantes realizaron el siguiente procedimiento experimental.
1. Establecimiento de dos parcelas de 8 m2 cada una.

2. Siembra de 50 plantas de fríjol en cada parcela.
3. Dos meses después, se realiza conteo directo de mosca blanca en 20 plantas de fríjol en cada parcela.
4. Aplicación de insecticida hecho a base de ají en la totalidad de las plantas de fríjol de solamente una de
las dos parcelas.
5. Transcurridos cinco días, conteo directo de mosca blanca en 20 plantas de fríjol en cada parcela.
De las siguientes preguntas, ¿cuál puede ser contestada con el experimento descrito?
A. ¿Cuántas plantas de fríjol mata el insecticida hecho a base de ají?

B. ¿En qué parcela crecen más rápido las plantas de fríjol?
C. ¿Qué efecto tiene el insecticida a base de ají sobre la mosca blanca?
D. ¿Cuál es el tamaño poblacional de la mosca blanca?
14. Marcela está leyendo un artículo sobre las enfermedades genéticas más frecuentes causadas por mutaciones
cromosómicas en la población humana. Ella encontró que la más común es el síndrome de Down, con una
proporción del 76 %, también encuentra, aunque con menos frecuencia, el síndrome de Turner con el 16 %,
la trisomía en el cromosoma 18 con el 4 %, el síndrome de Klinefelter con el 2 % y el síndrome de Edward
con el 2 %. A Marcela se le ocurre que estos datos se entenderían mejor en una gráfica y decide hacerla.
Según la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas representa correctamente los datos
encontrados por Marcela?
A. S. Klinefelter 2 %
Trisomía C. 18
S. Edward 2 % 4%
S. Down 16 %
S. Turner 76 %
S. Klinefelter 2 %
B. Trisomía C. 18
S. Edward 2 % 16 %
S. Turner 4 %
S. Down 76 %
Trisomía C. 18
C. S. Klinefelter
15 %
S. Edward
S. Turner 16 %
S. Down 76 %
D. S. Klinefelter 2 %
Trisomía C. 18
S. Edward 2 %
4%
S. Turner 16 %
S. Down 76 %
8
Saber 11.°
15. En un laboratorio se realiza un análisis sobre el metabolismo de las bebidas alcohólicas en el hígado,
simulando las reacciones que se producen en este. Para ello se hace reaccionar el etanol con una enzima
llamada alcohol deshidrogenasa (ADH) formando acetaldehído, que es un compuesto altamente tóxico y
carcinógeno, que se transforma en un compuesto de menor toxicidad llamado acetato, gracias a la acción de
la enzima aldehído deshidrogenasa (ALDH). Finalmente, el acetato se descompone en dióxido de carbono y
agua, que no son productos tóxicos para el ser humano. A continuación, se presenta la ecuación que
describe el proceso.
ADH
CH3CH2OH CH3CHO + H2
Etanol Acetaldehído
ALDH
2CH3CHO + O2 2CH3COOH
Acetaldehído Acetato - Ácido acético
CH3COOH + 2O2 2CO2 + 2H2O

Acetato - Ácido acético Dióxido de carbono Agua
Teniendo en cuenta la investigación realizada, ¿cuál es la pregunta que se quiere contestar con el estudio?
A. ¿El dióxido de carbono y el agua son compuestos de alta toxicidad que pueden causar enfermedades en
el hígado por ingestión de bebidas alcohólicas?
B. ¿Es posible realizar la identificación de alcoholes secundarios a través de la reacción con la enzima alcohol
deshidrogenasa?
C. ¿El hígado produce las enzimas necesarias para realizar el metabolismo de las sustancias tóxicas que
se producen a causa del consumo de bebidas alcohólicas?
D. ¿Puede alterarse el metabolismo del alcohol en el hígado de los seres humanos a causa de la
generación de acetato como producto de la reacción?
16. La siguiente imagen representa un sistema de cuerpos, que se emplea para explicar las fuerzas que actúan
en diversas situaciones. El sistema mostrado está conformado por un plano inclinado a cierto ángulo θ y dos
masas m1 y m2, que se unen mediante una cuerda que pasa por una polea. El plano inclinado y la polea no
presentan fricción, e inicialmente el sistema se encuentra en equilibrio y las masas no se mueven.
m1
m2
¿Cómo se afecta el estado de movimiento del sistema si se aumenta el ángulo θ?
A. El sistema permanece en reposo, ya que no hay fricción y las masas m1 y m2 siguen siendo las mismas.
B. Las masas se mueven aceleradamente, m1 se desliza por el plano hacia abajo y m2 se mueve hacia arriba.
C. Al cambiar el ángulo θ se afecta el movimiento, haciendo disminuir su rapidez, ya que la fuerza neta es cero.
D. Las masas m1 y m2 adquieren velocidad constante, m2 se desliza hacia abajo y m1 se mueve hacia arriba.
17. La presión arterial es la fuerza que ejerce la sangre sobre las paredes de las arterias y se suele medir con un
instrumento conocido como tensiómetro. Para diagnosticar en un paciente si el desarrollo de actividades
físicas produce cambios de la presión arterial, se mide y registra con un tensiómetro la presión arterial antes
y después de realizar cuatro actividades físicas diferentes. El intervalo de tiempo entre cada actividad física
es de media hora.
Según la información anterior, ¿cuál sería una posible hipótesis del experimento planteado?
A. El tensiómetro mide en un paciente la presión arterial entre cada actividad física.

B. El desarrollo de actividades físicas puede producir un cambio en la presión arterial.
C. La medición de la presión arterial aumenta cada hora entre cada actividad física.
D. Se toman mediciones de la presión arterial durante las cuatro actividades físicas.
9
Saber 11.°
18. Un grupo de investigadores pone a prueba la hipótesis de que existe una relación simbiótica entre las
hormigas del género Azteca y los árboles de yarumo del género Cecropia. Para esto, se diseñó un
experimento con dos grupos de árboles.
Grupo A: los árboles de yarumo son tratados con una sustancia que impide la llegada de hormigas a la planta.
Grupo B: los árboles de yarumo no son tratados con la sustancia, por lo cual las hormigas llegan libremente.
Posteriormente, se midió el porcentaje de hojas depredadas y se verificó el contenido de glucógeno (azúcar)

en las glándulas presentes en las hojas de los árboles de yarumo de los dos grupos y se encontraron los
resultados de la gráfica.
70 70
Porcentaje de glándulas
60 60
Porcentaje de hojas
50 50
sin glucógeno
consumidas
40 40
30 30
20 20 % Hojas
consumidas
10 10
% de glándulas
0 0 sin glucógeno
A B
Con estos resultados, ¿qué tipo de relación existe entre las hormigas y los árboles de yarumo?
A. La relación es neutra, ya que no representa ningún beneficio para los árboles la presencia de las
hormigas ni los árboles son capaces de proporcionar un beneficio para las hormigas.
B. La relación es negativa y resulta perjudicial para los árboles por el efecto antidepredación y porque la
presencia de las hormigas afecta la producción de alimento rico en glucógeno.
C. La relación es simbiótica y benéfica por el efecto de protección antidepredación que traen las hormigas
para los árboles y porque estos ofrecen un alimento rico en glucógeno a las hormigas.
D. La relación es negativa, y resulta perjudicial para las hormigas porque fueron excluidas de los árboles
dado que estos no ofrecían ningún beneficio a las hormigas en términos de alimento.
19. En una práctica de laboratorio, Carlos mide la rapidez con la que se mueve un balón; para ello mide la
distancia que recorre el balón y toma el tiempo empleado por este para recorrerla.
¿Qué unidad de medida debe emplear Carlos para expresar la rapidez del balón?
A. s/m
B. h
C. m/s
D. cm
20. La respuesta fisiológica de huida o escape en un animal, es un mecanismo de sobrevivencia ante situaciones
de peligro inminente, en el cual intervienen varios sistemas, como el sistema circulatorio, el sistema digestivo
y el sistema endocrino entre otros. De las siguientes opciones, ¿cuál hace referencia a las reacciones
específicas del sistema circulatorio ante un impulso de huida?
A. Aumento en la sudoración para refrigerar el cuerpo y compensar el exceso de calor muscular, hace más
resbaladiza la piel, lo que dificulta ser capturado.
B. Aumento de la frecuencia y la profundidad de la respiración para aumentar el suministro de oxígeno a
los músculos que se preparan para la huida.
C. Aumento en la frecuencia cardíaca, incremento de la presión arterial, aumento del flujo sanguíneo
hacia los músculos esqueléticos, como preparación para la huida.
D. Lentitud en la digestión y disminución de la salivación, esto debido a que el proceso digestivo deja de
ser prioritario ante las situaciones de peligro como ocurre en huida.
10
FIN
I112
G11.I.E
Inglés
11
Cuadernillo 2 2023
GRADO
¡Hola!

Inglés - Cuadernillo 2
Saber 11.°
PARTE 1
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO
Lee las descripciones de la columna de la izquierda (1 - 5). ¿Cuál palabra de la columna de la derecha (A - G)
concuerda con cada descripción?
La opción H se usa para el ejemplo. Sobran dos palabras más.
En las preguntas 1 - 5, marca la letra correcta A - G en tu hoja de respuestas.
Fruit
Ejemplo:
0. It is red inside with small black things you don't eat.
Respuesta: 0. A B C D E F G H
Descripciones Palabras
1. When you open it, you will find something to drink. A. banana
B. coconut
2. This fruit is long, and monkeys like it a lot.

C. grape
D. lemon
3. This big fruit is yellow inside, and orange outside.
E. mango
F. pear
4. It's green or yellow and it isn't sweet.
G. pineapple
5. It is very small and can be purple or green. H. watermelon
2
Saber 11.°
PARTE 2
RESPONDE LAS PREGUNTAS 6 A 8 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO
Completa las cinco conversaciones.
En las preguntas 6 - 8, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.
Ejemplo:
A. Not bad.
Alex, how are things in
your job? B. too long.
C. Nothing else.
Respuesta: 0. A B C
6. Don't forget to buy the medicine. A. It's not kind.

B. I suppose not.
C. No problem.
7. Would you like to draw? A. Let's do it.

B. That´s nice.
C. Me too.
8. I don’t like doing homework. It’s boring! A. Don’t lose.

B. Let’s look for it.
C. I can help.
3
Saber 11.°
PARTE 3
Lee el texto y responde las preguntas.
En las preguntas 9 - 14, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.
The hamburger
There is controversy over the origin of the hamburger. The book “The
hamburger: A history” by Josh Ozersky says it is German. However, it is not
clear where the inventor of hamburgers is from.
It could be Charlie Nagreen, who sold meatballs between two pieces of soft
bread in 1885. Or maybe Frank Menches, from Ohio, who sold a sandwich made
of meat and soft bread in Hamburg, N.Y. in 1885. Another possible inventor was
Louis Lassen, from Connecticut, who served some meat pieces between two slices of toast in 1900.
There was also Fletcher David, a Texan who sold a meat sandwich with soft bread at a world
exhibition in 1904.
However, meat and bread -like today's hamburger- were more common in Hamburg, Germany, in
the nineteenth century. It was called a Hamburg steak and was an everyday dish for the German
immigrants who left Hamburg for the United States. Anyone could prepare it, and they could eat it
while standing up or walking.
The hamburger already existed in the early twentieth century, but it was only food for working men
and served in restaurants near factories at midday. However, after the introduction of the
automobile in the market in 1920 and people's new wish for meals to eat on the road, the
popularity of the hamburger increased.
Ejemplo:
A. lived in Germany.
0. Ozersky thinks that the hamburger B. was American.
was first made by a person who C. had a strange origin.
Respuesta: 0. A B C
9. A different kind of bread was first used A. Ohio.

B. Texas.
in a hamburger in C. Connecticut.
A. Charlie Nagreen
10. Who made a hamburger with meat B. Louis Lassen
prepared in a particular shape? C. Fletcher David
11. A long time ago hamburgers in Germany were different A. were very popular.
B. had more meat.
from the American because they C. were known later.
12. The kind of hamburger brought from Germany A. hard to find.

B. easy to make.
to the US was C. interesting to eat.
13. At the beginning of the last century, some A. breakfast.

B. lunch.
people ate hamburgers for C. dinner.
14. What changed the way people thought A. a new path.

B. a new job.
of the hamburger in the 1920s? C. a new invention.
4
Saber 11.°
PARTE 4
Lee el texto y responde las preguntas.
En las preguntas 15 - 19, marca A, B, C o D en tu hoja de respuestas.
Nakia Letang is an admissions director at Fairfield University. Nakia is a

young hardworking woman. This is an interview with her about her
achievements.
What is your job about?

Choosing new students is my main function at work. I read students’
applications and plan my travel calendar and events. Another part of my job
is what I call customer service: educating parents and future students about
college and the admissions process. You have to be an active person and really like talking to be good at this job.
You have to be very sociable and constantly on the move.
Do you work with students from everywhere?

From New York City and eleven other states, I work with two groups: home-schooled students and those
from the Community Scholars Program; these are teenagers who live in the city and are the first family
members to attend college.
What is your role in the admission decision process?

We read applications from our own area because we know the students’ schools and can give a complete evaluation
of the applications. Each career officer decides on the best candidates from their area. We consider mainly their
academic level, but also what those students could bring to the college community. If I’m not sure, I have a second
admissions career officer take a look, and if we’re still not sure, the entire admissions office group will meet.
What do you tell students who send applications?

Like many of the students I invite, I was the first person in my family to go to college. I tell students my story and
let them know I understand their situation. I convince them that they can get into college and make it through.
15. What is the writer mainly doing in this article?

A. advertising Fairfield University programs and admission process
B. explaining how people can easily begin their college
C. making students reflect on where they should study
D. describing a woman’s professional responsibilities
16. What can the reader find out from the article?
A. the social and economical conditions of the students’ families
B. the requirements and documents students need to submit to apply
C. the experience of someone whose job might be life-changing for others
D. the qualifications that the admission staff requires to be part of the team
17. Who does Nakia assist to enter college?
A. home-schooled and smart students
B. students who are friendly and young
C. the first students to go to college in their families
D. students who are smart and contribute to society
18. The last paragraph is about
A. explaining how to study at a young age.
B. encouraging students with her example.
C. working with all kinds of students.
D. helping students join college.
19. According to the reading, the most appropriate piece of advice that you might get from Nakia is:
A. “Be what you want to be by using your knowledge and background”.
B. “Be the the only member of your familiy to go to your local university”.
C. “Be a home-schooled teenager if you want to begin your university studies”.
D. “Be good at talking to people if you want to get an excellent job”.
5
Saber 11.°
PARTE 5
Lee el texto y selecciona la palabra correcta para cada espacio.
En las preguntas 20 - 25, marca A, B, C o D en tu hoja de respuestas.
The Eiffel Tower

The Eiffel Tower is a (0)_____ Paris icon. Completed in March 1889, it's
recognized all over the world. The construction is 300 meters tall, and you can
use the elevator or climb the 1,665 (20)_____ to get to see those spectacular
views across Paris’ landscape. But (21)_____ its fame, the tower has some
secrets.
Its designer, Gustave Eiffel, built a tiny apartment on the top of the structure.
(22)_____, only a few knew about it until 2015 when it opened to the public.
In 2015, workers helped the Tower become friendly to the environment. They (23)_____ two
turbines in it to convert wind into electricity. A system was also (24)_____ up to collect and
direct rainwater into the toilets.
The tower has had a colorful history. The original structure was dark red, but in 1899, it was
painted yellow. At (25)_____, it’s covered in approximately 16,000 gallons of bronze paint.
Ejemplo:
0. A. magnificent B. bold C. maximum D. suitable
Respuesta: 0. A B C D
20. A. paths B. steps C. marks D. routes
21. A. besides B. upon C. beneath D. despite
22. A. Otherwise B. Indeed C. Meanwhile D. Therefore
23. A. installed B. introduced C. influenced D. involved
24. A. set B. shown C. taken D. brought
25. A. last B. once C. first D. present
6 FIN

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M112

Queremos agradecer tu participación. Antes

¿Cuál de las siguientes representaciones muestra correctamente la información recolectada en la encuesta?

Cantidad de personas interesadas en adoptar

sen(P) > 0, sen(Q) > 0, sen(R) > 0

A. Rectángulo; es decir, tiene un ángulo recto.

Paso 1. Prolongar la línea que lo contiene. P Q

Paso 2. Trazar un círculo con centro en Q

Paso 3. Trazar un nuevo círculo con centro

6. Un profesor de Matemáticas les pide a sus estudiantes solucionar la siguiente ecuación:

(x + 2)(x + 3) = 5(x + 3).

María, Nelson y Óscar realizan, cada uno, los siguientes procedimientos:

María Nelson Óscar

¿Cuál(es) estudiante(s) desarrolló(aron) un procedimiento correcto para solucionar la ecuación?

A. Solo Nelson y Óscar.

¿Cuál o cuáles de los procedimientos es o son correctos?

A. Ambos procedimientos son correctos.

B. Solo el procedimiento 1 es correcto.

C. Solo el procedimiento 2 es correcto.

D. Ninguno de los procedimientos es correcto.

Paso 1. Se calcula cuánta distancia se recorrió: 100 km – 20 km = 80 km

¿En qué paso se cometió un error y por qué?

A. En el paso 1, ya que la distancia recorrida es 100 km y no 80 km

B. En el paso 2, ya que el tiempo transcurrido es 8 h – 10 h = –2 h

C. En el paso 3, ya que el cociente es 80 km/2 h

D. En el paso 1, ya que la distancia recorrida es 20 km – 100 km = –20 km

¿El procedimiento propuesto es correcto?

A. Sí, porque la fracción 1 está entre los dos números.

12. En la taquilla de un parque aparece el siguiente aviso:

Paso 1. Plantea el costo total si elige la opción 1: 20.000 + 1.000x

¿Cuál de los siguientes valores se puede encontrar al solucionar la desigualdad?

A. El rango de costos que una persona debería pagar si escoge la opción 1.

Paso 1. Sumar los porcentajes de participación de las empresas T1 y T 2.

Al efectuar el procedimiento, ¿cuál de los siguientes datos puede determinarse?

A. El número de usuarios que usa una empresa de telefonía móvil nacional.

Para hacerlo, Marcos hizo el siguiente procedimiento incorrecto:

Paso 1. Agrupó términos, así:

Paso 2. Operó y cambió los signos de los términos en paréntesis, así:

Paso 3. Multiplicó los factores, así:

Paso 4. Factorizó, así:

¿En cuál paso se equivocó Marcos?

¿Cuántos diferentes menús tienen los invitados para elegir en la fiesta?

A. No, puesto que se equivocó al multiplicar decimales.

20. Daniela va a multiplicar los siguientes polinomios cuadráticos: x2 – 2x + 3 y x2 + 4x + 1. Como el máximo

A. Porque el exponente 4 corresponde a la suma de los máximos exponentes en cada polinomio.

Queremos agradecer tu participación. Antes

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Tomado y adaptado de: Muñoz, H. (2022). Salsipuedes. Tusquets Editores.

A. no hay nada menos doloroso que una patada o un puño de Amed.

B. no hay nada más doloroso que cuando le entra agua al oído.

C. hay cosas menos dolorosas que una patada o un puño de Amed.

D. hay cosas más dolorosas que cuando le entra agua al oído.

2. El texto anterior se podría describir como

3. La anterior historia es contada desde la perspectiva de

A. una profesora de colegio.

B. un niño que sufre de otitis.

C. un joven, amigo del hijo de la profesora.

D. una amiga de la mamá del niño.

4. En el texto anterior, la nota a pie de página tiene el propósito de

A. complementar la narración con un relato adicional.

5. Lee el siguiente fragmento del texto:

El narrador de la historia, cuando se dirige a Amed, le está