EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
es inferido, es decir, que no lo observamos de
manera directa sino a través de sus productos y
resultados. Los investigadores y profesionales que
trabajan con estudiantes podrían creer que éstos
han aprendido, pero la única forma en que podrían
saberlo es evaluando los productos y los resultados
del aprendizaje
Observación directa
La observación directa consiste en observar ejemplos de
comportamiento de los estudiantes para evaluar si ha
ocurrido o no el aprendizaje. Los docentes utilizan la
observación directa con frecuencia. Un profesor de
química quiere que los estudiantes aprendan
procedimientos de laboratorio, así que los observa en
este contexto para determinar si están o no aplicando los
procedimientos adecuados
Integración de la teoría y la práctica
Uno de los objetivos de este libro es ayudar al
lector a entender la manera en que las teorías
del aprendizaje y la práctica educativa se
complementan entre sí. Las teorías del
aprendizaje no sustituyen la experiencia. La
teoría sin experiencia podría ser engañosa
porque tendería a subestimar los efectos de
factores situacionales
¿Que es?
La teoría y la investigación forman
parte del estudio del aprendizaje.
En esta sección analizaremos
algunas funciones generales de la
teoría, junto con aspectos clave del
proceso de investigación
Funciones de las teorías
Los hallazgos de la investigación se organizan y se vinculan
sistemáticamente con las teorías. Sin las teorías la gente podría
TEORÍA E considerar los hallazgos de la investigación como conjuntos de
INVESTIGACIÓN datos desorganizados, ya que los investigadores y profesionales
carecerían de estructuras superiores para afianzar la información
DEL APRENDIZAJE que obtienen. Incluso si obtienen resultados que no parecen
relacionarse de manera directa con las teorías, los investigadores
deben esforzarse por dar algún sentido a los datos y determinar si
éstos sustentan predicciones teóricas
Conducción de la investigación
Debemos definir con precisión el fenómeno que
nos proponemos estudiar. Necesitamos también
proporcionar definiciones conceptuales de los
fenómenos, así como definirlos
operacionalmente, o en términos de las
operaciones, los instrumentos y los
procedimientos que utilizaremos para medirlos.