IES N° 9-002 NORMAL “TOMÁS GODOY CRUZ”

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CÁTEDRA: PRÁCTICAS DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD

ANÁLISIS DE LA OBRA TEATRAL: El Principito,

adaptación de la Novela de Antoine de Saint-Exupéry

INTEGRANTES: Gentile, Elisa

Silvina Belén Gomez

Mendoza, 20 de Octubre del 2021

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COMENTARIO DE TEXTO TEATRALES

PEP- 1RO 3RA

ANTE LA OBRA TEATRAL: EL TEXTO

PROPUESTA DE ANÁLISIS DE UNA OBRA TEATRAL

I. El género
1. ¿La obra dramática está escrita para ser leída o para ser representada?

Esta obra es una adaptación de la novela de Antoine de Saint-Exupéry, está escrita para ser
leída como novela y adaptada para su representación en una obra teatral, como podemos
constatar se han realizado diversas obras teatrales en YouTube.

2. ¿Qué predomina en la obra: su dimensión visual (plástica) o el uso de las palabras?

Predominan el uso de las palabras y los recursos visuales en esta obra, algunos los planetas
con cada una de sus descripciones, los personajes y sus características propias como por
ejemplo: 5º Planeta es el más pequeño, habitado por un farolero con un farol. (pág. 6); El
quinto planeta era el más pequeño de todos. Apenas había sitio para que cupiera un farol y un
farolero. (pág. 6). También encontramos el uso de las palabras en los diálogos donde los
personajes hablan de sus sentimientos, el amor, humillación, tristeza, la incomprensión de
los adultos hacia los niños y la amistad. Ejemplo: Mi rosa se sentiría muy humillada si
viera que no es la única en el universo… y yo que me creía rico con una flor única y sólo
poseo una rosa normal. (pág. 9); Y tendido en el suelo, lloró. (pág.9). Mi rosa se parece a
vosotras, pero ella sola es más importante que todas vosotras porque yo la regué, la cuidé
y la escuché cuando estaba triste. (pág. 10); Estaba verdaderamente irritado; sacudía la
cabeza, agitando al viento sus cabellos dorados. (pág.13); -¡De cosas serias! ¡Hablas
como las personas mayores! ¡Lo confundes todo!… ¡todo lo mezclas!… (pág. 13); quizás,
pero si me muero, seré feliz de haber tenido un amigo. (pág.13).

3. ¿Es una tragedia o es una comedia? ¿A qué tipo de teatro pertenece (clásico, teatro
del absurdo, teatro experimental, teatro épico)?
La obra del Principito es una obra clásica contemporánea de la literatura adaptada al teatro.
Posee un estilo sencillo y directo por lo que está realizada para niños, también es de
carácter reflexivo sobre la vida, el amor y la amistad, por lo tanto también resulta

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interesante para todos. El léxico utilizado es conocido por todos, y pertenece al teatro
clásico.

4. ¿Podemos reconocerle un subgénero tradicional?

La otra El Principito o The Little Prince, es del año 1943, por lo tanto es antigua, dirigida
a niños especialmente y al público en general. El léxico utilizado es coloquial
porque es de uso cotidiano, común, popular y sencillo, es semejante al que
encontramos en otros libros u obras infantiles. Se puede encuadrar también en un
realismo mágico, porque los personajes como las plantas o animales tienen voz e
interactúan con el personaje principal.

A. Título
1. Sentido o significación, ¿literal o simbólico?

Antes de leer el libro, con solo la lectura del título se puede deducir que es una historia de
la realeza, tal vez trata de un niño que heredó un trono muy joven, y este niño es el
protagonista de toda la obra, también podemos pensar que es un niño que es pequeño y que
es muy rico, que lo tratan muy bien por su condición social.

Luego de leer la obra teatral sabemos qué hace referencia a la historia de un pequeño
príncipe que sale de travesía por el universo, donde ve la forma extraña de la vida de los
adultos y comprende el valor de la amistad y el amor. La significación simbólica del título
es el poder de un niño al representar la pureza por su edad, la ingenuidad y la búsqueda de
la sabiduría en un mundo adulto que muchas veces es complicado de entender.

2. Relación con el contenido.

El titulo si se relaciona con el contenido porque es un niño pequeño y busca encontrar

valores como la amistad, la felicidad, la bondad y la pureza. También se relaciona con el
recuperar el niño interior que cada uno lleva dentro, lo cual muchos adultos lo pierden con
el transcurso de los años.

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3. Con el asunto:

a. ¿Con algún personaje?

Se relaciona con el personaje principal, todas las acciones están centradas en este
personaje, inocente y de natural sabiduría. Su manera de razonar ante la actitud de
los mayores, es la esencia de esta novela.

b. ¿Con algún suceso de la acción?

También se relaciona con las acciones, ya que todas giran en torno al personaje
principal “El principito”, como va recorriendo distintos mundos y las enseñanzas
que nos quedan de cada uno de ellos.

c. ¿Con el ambiente de la obra?

Si con el ambiente, la obra se va desarrollando en diversos escenarios, en los cuales

en todos está presente “el principito”, entre los que figura el planeta natal del
Principito (el asteroide B612), los seis planetas cercanos al suyo y el planeta Tierra,
principalmente el desierto, donde tiene su encuentro con el aviador.

d. ¿Con la realidad interna (psíquica) o con la realidad externa?

Se relaciona con la realidad interna y externa mostrándonos a través de sus viajes

los sentimientos de amor, esperanza e inocencia desde el punto de vista de un niño.

e. ¿Con el tema principal o con algún tema secundario?

Se relaciona con el tema principal, representa el niño que todos llevamos dentro, la
perdida de la sencillez de las personas adultas, y la sabiduría de los niños, el valor
de la amistad y la lealtad y los secundarios como la percepción del mundo de las
distintas personas.

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f. ¿Con algún sentimiento predominante?

Creemos que no se relaciona el título con un sentimiento predominante.

B. Asunto

1. ¿Cuál es el asunto? Resumir en una oración que conteste esta pregunta: ¿De qué se
trata la obra?
La obra se trata de un niño: El Principito que vivía en un planeta con volcanes y poseía una
rosa, a la que la cuidaba mucho, este niño sale a recorrer diferentes planetas, donde se
encuentra con adultos muy ocupados e inmersos en sus propios problemas, y descubre la
extraña forma de ser de cada adulto y en este viaje comprende el amor y la amistad.

2. Argumento; resumir los hechos que componen la intriga o la trama manteniendo el

orden de la acción dramática, por lo general, sigue una línea de interés ascendente:
exposición, nudo y desenlace.
El niño piloto realiza un dibujo de una serpiente que se comió un elefante.
Los adultos creen que es un sombrero y no comprenden lo que el dibujó.
Le dicen que deje de dibujar.
Aprendió otro oficio y aprendió a pilotar para viajar.
Un avión se estrelló en el desierto mientras viajaba.
Aparece el principito en su planeta (asteroide).
El principito observó el crecimiento de un capullo enorme de rosa.
La flor le pide un biombo (campana de cristal) para cubrirse durante la noche.
El principito se despide de la rosa porque se irá, este quiere taparla con el biombo y
ella dice que no es necesario porque tiene sus garras (cuatro espinas) para
defenderse.
El principito se va de su planeta.
Llega al primer planeta habitado por un rey ambicioso de poder.
Aterriza en el segundo planeta, se encuentra a un vanidoso que vive solo.

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Llega al tercer planeta, ocupado por un bebedor, que huye de su realidad y se
refugia en el vicio.
El cuarto planeta al que llega está ocupado por un hombre de negocios, muy
ocupado en las cuentas, es rico porque posee según él todas las estrellas del
universo.
Al llegar al quinto planeta el más pequeño se encuentra con un farolero y su farol,
él lo enciende de noche y apaga de día, pero el problema es que es muy agotador ya
ye su planeta es pequeño y gira rápido.
El sexto planeta donde aterriza está habitado por un geógrafo, que no sabe nada de
su planeta.
Aterriza por séptima vez y llega a la Tierra, un planeta grandioso.
Camina por el desierto y encuentra una flor de tres pétalos.
Sube a una montaña en busca de humanos pero no hay nadie y grita realizando
preguntas, pero solo escucha su eco.
El principito se encuentra con un jardín lleno de rosas.
Piensa en su rosa, que no es única como él creía y llora.
Aparece el zorro, y lo invita a jugar con él.
El zorro le dice que primero debe domesticarlo para poder estar con él y que a
partir de allí se necesitaran uno al otro.
El principito se va y el zorro queda llorando, y le dice que no quiso hacerle daño.
Cuando se va el zorro le dice que su rosa es única en el mundo y que solo se ve
bien con el corazón.
Habla con el guardagujas, y hablan de que los niños solo saben lo que buscan.
El principito se encuentra en el desierto con un piloto dormido.
Le pide que le dibuje un cordero y el piloto realiza varios dibujos hasta que
finalmente le dibuja una caja donde está dentro el cordero que tanto quería y con
las características que pedía el niño.
Le pregunta por el avión y de donde viene.
El piloto le dice que el cordero puede comer rosas porque sus espinas no sirven de
nada.
El principito le dice al piloto que confunde y mezcla todo como los adultos.
El principito le dice que si muere será feliz de haber tenido un amigo.
Le pide un bozal para el cordero, así no se come la rosa.

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Se despiden apenados, y el niño le dice que por la noche cuando mire el cielo y vea
las estrellas él le sonreirá desde su estrella y que al mirarla se reirá también.
El principito se marcha.
Pasan 6 años y el aviador recuerda al principito y su rosa.

3. Tema central:

a. Resumirlo en una oración.

El tema de la obra El Principito es la amistad, también la incapacidad de las

personas adultas en comprender lo sencillo que es un niño y su imaginación,
además de que son felices con lo poco que ellos tienen.

b. ¿Se plantea en base a una acción dramática (un suceso) o de un estado de

ánimo (experiencia interior) de algún personaje?
El problema del principito es que los adultos no comprenden la sencillez propia de
los niños, en la obra podemos observar que los adultos se preocupan muchas veces
por cosas sin sentido y tienen poca empatía con el resto. A lo largo de la obra se
describen a los adultos como personas que saben y conocen todo, pero en realidad
no saben nada, estos adultos no tienen amigos, ni mucho menos desean tenerlos,
según el principito solo piensan en ellos. También se puede observar en el
encuentro con el zorro que el pequeño niño está triste porque está solo y necesita un
amigo y entre ambos crean un lazo fuerte, que al tener que irse deja la enseñanza
del valor del amor y el recuerdo.

c. ¿Se plantea en base a símbolos?

Si, se plantea el asunto en base a símbolos. Los símbolos que se observan en la obra
son por ejemplo el sombrero según los adultos, en ese diálogo podemos ver que los
adultos no entienden muchas veces a los chicos.

Niño-piloto: (mientras muestra su dibujo a la gente) – ¿os da miedo este dibujo?

Gente: - ¿Por qué va a dar miedo un sombrero?

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Narrador: Su dibujo no representaba un sombrero. Representaba una serpiente
boa que digería un elefante. Dibujó entonces el interior de la serpiente boa para
que los mayores pudiesen entender. Ya que siempre necesitan explicaciones.

Niño –piloto: - ¿Este dibujo sí que lo entienden, verdad? (Dibuja una boa y en el
interior una elefante y se lo enseña a los mayores.

Otros símbolos que se observan son el piloto, al cual podemos interpretarlo como la
vida de cada uno de nosotros, donde somos los que decidimos sobre nuestra vida y
su rumbo. Los volcanes simbolizando la tarea diaria, la disciplina y el esfuerzo. Los
planetas y asteroides son los momentos de la vida de cada persona adulta, donde
vemos que la simpleza se pierde al crecer. La rosa es la representación del amor, el
cuidado. El zorro es el que le transmite a el pequeño niño las enseñanzas de la vida,
la amistad y sobre la vida adulta. La caja que simboliza a la imaginación faltante en
los adultos, ya que el pequeño niño cree y está seguro que su cordero está dentro.

C. Elementos de la obra teatral

1. Trama o acción dramática

a. ¿Se ajusta a las características indispensables de la acción dramática?

(exposición, desarrollo, desenlace)
Si encontramos los tres momentos:
Exposición: El piloto empezará a descubrir la fascinante historia del principito, que
comienza en su asteroide, donde vivía con tres volcanes, uno inactivo, y se entretenía
en arrancar las malas hierbas y ver puestas de sol.
Desarrollo: Un día en el suelo del asteroide del principito nace una flor. El principito
la cuida y atiende con dedicación, pero la flor es dramática y caprichosa, y esto le
molesta. El principito entonces decide abandonar su asteroide y emprender un viaje
por el universo en busca de un amigo.
En la travesía, que llevará al principito a visitar varios asteroides hasta llegar a la
Tierra, conocerá a un variado grupo de personajes que lo convencen de lo extraño que
es el mundo de los adultos, tan ocupados siempre en asuntos serios e importantes, que
se olvidan de disfrutar la vida.

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Desenlace: En la Tierra, el principito entrará en contacto con animales, flores y
personas. Será allí donde, antes de encontrar al piloto, conocerá al zorro, quien le
revelará la importancia de la amistad y el valor del amor que siente hacia su flor. Será
la nostalgia por ella y la decepción que le causa el mundo de los adultos lo que
motivará al principito a regresar a su asteroide.

b. Dinamismo: ¿Mantiene el interés con una sucesión encadenada de hechos

palpitantes de vida? La acción, ¿es escasa o lenta?
Mantiene el dinamismo en todo momento, al presentar diferentes vivencias en cada
planeta y dejarnos reflexiones en todo momento. Las acciones se van desarrollando
de manera justa, manteniendo al lector/espectador atrapado permanentemente en la
historia.

c. Unidad: ¿Tiene una sola acción dramática? ¿Tiene tramas secundarias? ¿Cuál
es la trama principal? ¿cuáles son las secundarias? Función de las tramas
secundarias en el desarrollo de la trama principal.
El tema principal de la obra es el valor de la amistad. Luego en el recorrido de la
obra vemos las tramas secundarias que son el amor entre el principito y su rosa,
también la incapacidad de los adultos por comprender a los niños.
No solo hay una acción dramática, también encontramos la falta de razonamiento
de los adultos frente a las actividades que realizan en la cotidianeidad, los temores,
la valoración de lo que poseemos y la singularidad propia de cada persona que es
única en este mundo. Todas estas tramas son la guía para que se desarrolle el tema
principal.

d. Naturaleza del conflicto:

Externo: ¿Luchan los personajes entre sí o contra el ambiente?

Los personajes luchan consigo mismos, esto lo podemos observan en cada planeta
al que el pequeño niño llego, por ejemplo el farolero luchaba contra su trabajo, el
rey con el poder que tenía y que no podía ejercer al no tener súbditos en su reino.
Luchan contra su propia vida y lo que realizan a diario.

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Interno: ¿Luchan los personajes contra su propia alma, existencia, espíritu?

Si luchan, contra su existencia y alma, por ejemplo el mismo principito de adulto

que es el aviador lucha contra la apariencia y la simpleza de su vida de niño. Esta
lucha también podemos verla en cada planeta, ya que dentro de uno mismo hay una
persona con un mundo propio e irrepetible, esto es la misma representación del
aislamiento de cada persona en su vida. El principito con su mente no contaminada
del mundo adulto lucha con entender porque sucede todo de esa forma en el mundo
adulto y para entenderlo se adentra en cada planeta, donde con el transcurrir de la
historia comprende lo esencial de la vida, el amor y el valor de la amistad.

¿Cómo es el conflicto (entre personajes, entre personaje y ambiente, entre el

individuo y su sociedad, etc.)?

El conflicto sucede entre el individuo y la sociedad, el aviador es un adulto el cual

le resulta difícil entenderse con el resto de la sociedad. Así frustrado por la
incomprensión pasa la infancia con un sentimiento de soledad hasta que se
encuentra con el personaje del Principito (el de adulto) que le hace recordar a su
infancia.

¿Es un planteo realista?

La obra tiene muchas referencias a la realidad de la época en la que fue publicada,

como por ejemplo, los habitantes de los otros planetas se podría entender como las
diversas personalidades que tienen los seres humanos.
Rey: Representa la ambición de poder.

Vanidoso: Representa la vanidad y el egoísmo de las personas.

Alcohólico: Representa la falta de voluntad de las personas.

Hombre de negocios: Representa la ambición que tienen las personas.

Farolero: Representa la responsabilidad.

Geógrafo: Una persona trabajadora.

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Además cuando el Principito describe su planeta como un lugar pequeño, que está
en peligro de desaparecer a causa de los baobabs o plantas malignas, árboles que
son demasiado grandes para el planeta pequeño del Principito y él tenía el trabajo
de cortarlos antes de que crezcan demasiado, en esta época se podría entender
como los conflictos del mundo.

También él le cuenta sobre una flor, una flor muy especial para él, que siempre está
en peligro, esto refleja la inocencia de los niños en el mundo donde vivimos.

¿Predomina el conflicto psicológico?

Si predomina el conflicto psicológico ya que el principito es un niño muy

responsable que todos los días se encarga de cuidar su planeta, limpia los volcanes,
quita las plantas malignas y cuida su flor. Sabe que cualquier descuido puede
significar la destrucción de su planeta. Pero, sobre todo, lo hace movido por un
propósito: ser útil a su planeta.

En algunos de los asteroides que visita, también hay hombres disciplinados y

diligentes. La diferencia fundamental yace en el propósito del trabajo. Para el
principito, no se trata de estar ocupado, sino de ocuparse de lo importante.

El piensa largamente de su flor, cuando viaja por otros planetas y se angustia por
no saber cómo está.

El otro conflicto psicológico es la incomprensión, que de niño lo hace cambiar su

pasión que era dibujar, por la aviación y así y todo le sigue constando encontrar su
lugar en la sociedad.

Predomina el conflicto social?

Si muestra permanentemente como contrastan los defectos asociados con la adultez

y la inocencia de la niñez.

Por ejemplo, en la primera escena muestra la inteligencia del niño frente a la

dificultad del adulto para comprender aún las cuestiones más sencillas. El caso del
dibujo de la boa que se ha comido un elefante asocia la mirada del niño con su
capacidad para imaginar y ver más allá de lo que se presenta ante los ojos.

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Es de tipo filosófico o religioso?

Se trata de una obra profundamente filosófica que permite al lector descubrir

nuevos sentidos en cada lectura que haga a lo largo de su vida.

¿Es posible descubrir la ideología del autor? ¿Cómo ve este la realidad?

Se pueden ver reflejados valores éticos: su mayor ideal es conseguir que el hombre
sea cada vez más humano. También podemos ver una ideología religiosa: su
doctrina apunta a la salvación del alma del hombre.

¿El autor pretende plantear algún tipo de crítica?

El Principito es un relato lleno de símbolos. El autor trata los valores

y critica muchos aspectos de la realidad social, a través de los diferentes personajes
que surgen en la obra.

¿Es posible identificar algún tipo concreto de moral en el texto?

Si es posible, porque la moral son costumbres y normas que juzgan el

comportamiento en la sociedad. Y en esta historia se ve reflejada como se
construyen y reproducen los distintos estereotipos sociales en cada personaje que
aparece en los planetas que visita el principito.

¿El autor expresa ideas acerca de su mundo?

Sí, porque a través de metáforas el autor relata hechos de su infancia.

Antoine Saint-Exupéry, un diestro piloto que participó de hitos importantes en la

aviación, empezó a escribir El principito en 1940, después de huir de Francia
durante la Segunda Guerra Mundial. Su fuente de inspiración fue su propia
experiencia.

En 1935, el autor y su copiloto tuvieron un accidente mientras intentaban romper

un récord de velocidad en un vuelo sobre el desierto de Sahara. Que hayan

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sobrevivido a ese accidente fue en sí un milagro, ya que estuvieron a punto de
morir en el desierto, deshidratados, hambrientos y delirantes, antes de que un
beduino que pasaba por el lugar les diera una mano. Esa experiencia de vida fue el
puntapié inicial para la creación de esta historia, que incluye otros elementos
biográficos velados en bellas metáforas y símbolos.

2. Personajes

a. ¿Cómo se presentan: directa o indirectamente?

Todos los personajes se presentan directamente en la obra teatral.

b. ¿Son caracteres complejos y contradictorios como los seres humanos?

Sí, porque son seres humanos, y tienen sentimientos variados, algunas veces tienen
miedo, no comprenden su entorno ni por qué hacen lo que hacen, sienten temor y
amor, y principalmente el niño representa a cada niño que tenemos dentro, con su
sentimiento de amor, esperanza e inocencia, que alimenta nuestra vida.

c. ¿Son tipos unilaterales y representativos de una sola cualidad humana?

Representan distintas cualidades de los seres humanos, como por ejemplo la

incertidumbre del que pasará, la incomprensión de los adultos hacia los niños y de
los niños hacia las actitudes y actos de los adultos, el amor por su bien más
preciado y por el valor de la amistad.

d. ¿Son símbolos representativos de conceptos o sentimientos?

Si, como por ejemplo cuando en la escena V el planeta está habitado por un
bebedor, hace referencia a una persona que le gusta tomar mucho, tiene botellas y
bebe para olvidar. También el hombre de negocios que cuenta estrellas, el farolero
que su actividad es encender el farol solamente, entro otros. También es un símbolo
muy importante el zorro, que le dice al Principito que si lo domestica se necesitaran
el uno al otro y será para él el único en el mundo y viceversa, demostrándole lo que
es el sentimiento del amor.

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PEP- 1RO 3RA

e. Relación entre los personajes y la acción dramática.

¿Influyen los personajes en los acontecimientos? ¿El destino de los

personajes está determinado por los acontecimientos?

Los personajes determinan los acontecimientos, de acuerdo a la acción de

cada personaje es como va sucediendo la obra.
Por ejemplo la rosa determina que el principito se vaya a recorrer otros
planetas, y también que después regrese ya que está preocupado por el
cuidado de ella. El destino si es determinador por los acontecimientos en
varias situaciones de la obra, ejemplo: De esta forma el niño abandonó a los
seis años una magnífica carrera de pintor. Tuvo que elegir otro oficio y
aprendió a pilotar aviones y a volar por todo el mundo.

f. Relación entre los personajes y el ambiente:

¿Los personajes dominan el ambiente? ¿El

ambiente domina a los personajes?
La relación es mutua, porque los personajes por momentos
dominan el ambiente:
Ejemplo: Sólo había tres volcanes, que limpiaba todos los días y unas
plantas malignas que tenía que quitar con mucha paciencia.
Y donde el ambiente domina a los personajes encontramos
el siguiente ejemplo: Tengo un oficio terrible. Antes era
razonable. Apagaba por la mañana y encendía por la noche.
Me quedaba el resto del día para descansar y el resto de la
noche para dormir...año tras año , el planeta se puso a girar
cada vez más deprisa y ahora da una vuelta por minuto, no
tengo un segundo de descanso. ¡Enciendo y apago una vez
por minuto!

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PEP- 1RO 3RA
g. Personajes actantes: principales fuerzas del drama (pueden representar
valores/disvalores: el Poder, la Humanidad, la Divinidad).
El Principito: la inocencia del niño.
Rey: Representa la ambición de poder.
Vanidoso: Representa la vanidad y el egoísmo de las personas.
Alcohólico: Representa la falta de voluntad de las personas.
Hombre de negocios: Representa la ambición que tienen las personas.
Farolero: Representa la responsabilidad.
Geógrafo: Una persona trabajadora que no conoce más allá de lo que tiene enfrente.
El zorro: el valor de la amistad.
La rosa: el amor.
El eco: la falta de imaginación de los adultos y la soledad.

3. Lugares y espacios

a. ¿Es determinado y preciso?

Cada uno de los lugares son determinados, por ejemplo los describe el narrador en
la escena III, donde dice que decidió visitar los asteroides 325, 326, 327, 328, 329 y
330 y el planeta tierra, más precisamente el desierto de Sahara.
Ejemplo: Comprendió entonces que además de los planetas grandes que todos
conocemos como La Tierra, Mercurio, Marte, Júpiter, Saturno, Venus, Urano,…
entre otros tantos que tienen nombre, hay muchos asteroides muy pequeños y muy
lejanos que solo se pueden ver con grandes telescopios.
Cuando un astrónomo descubre uno le pone por nombre un número. Como puede
ser el asteroide B 612 que fue visto una sola vez en 1.909 por un astrónomo turco.
Del cual es muy probable que venga el Principito.

b. ¿Es real o fantástico?

Los asteroides o planetas son lugares fantásticos creados en la imaginación del

escritor de la obra.

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PEP- 1RO 3RA
c. ¿Existen lugares simbólicos?

Sí, todos los lugares donde transcurre la historia son simbólicos, cada uno con sus
particularidades.

d. ¿Cómo se referencian?

Se referencian asignándoles nombres de fantasía y creando ambientes específicos.

4. Época

a. ¿Es actual o histórica? ¿Qué elementos la caracterizan o la representan?

La época es histórica, y podemos darnos cuenta a través del ejemplo el planeta del
farolero, que actualmente este trabajo ya no existe. También el Guardagujas que es
la Persona que por oficio se encarga de manejar las agujas en los cambios de vía de
las líneas de ferrocarril.

b. ¿Es indeterminada? ¿Cómo se configura dicha determinación?

Es indeterminada, porque a pesar de que fue escrita y contada hace muchos años
atrás, podemos adaptarla a la realidad actual.

c. Atmósfera (clima afectivo): calma y tranquila; tensa; conflictiva; hostil;

extraña; asfixiante; liberadora; etc.
La atmósfera puede ser por momentos tranquila y calma y extraña por la
significación de las metáforas.

5. Tiempo

Es un elemento fundamental del texto dramático y/o representación.

a. Tiempo de la fábula o tiempo dramático: disposición de los materiales de la

intriga, parece estructurado como el tiempo del calendario. Puede durar años,
referir etapas de la vida de un personaje, estaciones, meses, días, años. Las

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PEP- 1RO 3RA
técnicas referenciales del tiempo en cuanto al curso de las acciones pueden ser
entre otras:
Acotaciones (referencias del día, momentos del día, estaciones del año,
festividades).
Un día mientras pilotaba se estropeó el motor de su avión

Ya se está haciendo de noche, descansaré un poco y mañana repararé como

sea el motor del avión.
Por la noche me cubrirás con una campana de cristal (un biombo )… hace
mucho frío en tu tierra.
Al amanecer, el piloto seguía durmiendo sobre la arena del desierto cuando
de repente se despertó al oír una extraña vocecita que le decía:)

Analepsis: o flash back, ir atrás en el tiempo a través del recuerdo o de

la memoria.
Hace ya muchos años, vivía en una ciudad no muy lejana a Toledo

Prolepsis o anticipaciones: desear, anhelar, expresar expectativas

futuras, adelantarse a hechos, planificar encuentros, expresión de
predicciones o profecías.
Su misteriosa preparación duraba días y días.
Es cuestión de vida o muerte, apenas me queda agua para ocho días.

Condensación: resumen o síntesis apretada de circunstancias varias o

vivencias.
Apagaba por la mañana y encendía por la noche. Me quedaba el resto del
día para descansar y el resto de la noche para dormir...año tras año, el
planeta se puso a girar cada vez más deprisa y ahora da una vuelta por
minuto, no tengo un segundo de descanso. ¡enciendo y apago una vez por
minuto!
Después de cinco minutos de ejercicio, el principito se cansó.

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PEP- 1RO 3RA
Llevamos ya 8 días en el desierto, y el agua se ha terminado, sabes
Principito, tus historias son muy bonitas pero ahora no está el horno para
bollos, el avión está estropeado y encima sin agua!

Digresión o dilatación: extensas descripciones, minucioso relato de

acontecimientos, entrecruzamiento de historias, posturas o
perspectivas.
Desde luego, los mayores son muy raros.
¡Pero bueno!, mi planeta está infectado de semillas invisibles de baobabs y
si no se recogen a tiempo, ya no es posible librarse jamás. Obstruye todo el
planeta. Lo perfora con sus raíces. Y como mi planeta es demasiado
pequeño y los baobabs demasiado grandes, lo hacen estallar.

b. Tiempo escénico: es el tiempo de la representación (de su duración). Es el

tiempo vivido por el espectador, ligado a la enunciación, al desarrollo del
espectáculo. Este tiempo se desarrolla en un presente continuo, tiempo en que
los espectadores observan el espectáculo, asisten a la puesta en escena. Tiempo
que se desvanece y que se renueva sin cesar, cronométricamente mensurable
(ej.: de 21:30 a 23 h.); está psicológicamente relacionado con el sentido
subjetivo y personal que el espectador tiene del tiempo: de aburrimiento o de
entusiasmo frente a lo presenciado.
El tiempo escénico no está determinado en la adaptación de la obra teatral del
principito.

c. El espesor temporal de la representación es profundamente significativo en

cuanto a la percepción individual del espectador/a y constituye además una
sensación de tiempo.
Al ser tan conocida, popular y clásica la obra, el tiempo transcurrirá de forma
rápida y entretenida, ya que los espectadores buscarán descifrar los mensajes
ocultos a través de las enseñanzas que el autor dejó en su obra.

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d. El tiempo escénico se encarna en los signos de la representación, que son
temporales y también espaciales (modificación de objetos, juego de luces,
entradas y salidas de los personajes). Cada sistema significante tiene su propio
ritmo.
El tiempo escénico en la obra no lo podemos describir, ya que no hay acotaciones
del escenario donde transcurren las escenas escritas en la obra leida.

e. Tiempo social: a qué día y a qué hora es la representación, cómo y con quién
iremos, etc.
Tampoco podemos decir el tiempo social de la obra analizada.

f. Tiempo iniciático: es el tiempo umbral de la representación/espectáculo,

garantiza el paso del tiempo social al tiempo personal e íntimo de la recepción
(subjetivo); todavía mezcla del tiempo y tiempo ficcional del juego teatral:
especie de preámbulo ceremonioso, ritual.
Este ítem tampoco podemos describirlo en nuestro análisis.

g. Tiempo mítico: tiempo del retorno ceremonial, la existencia del teatro en sí

como forma de expresión artística del ser humano.
Este ítem tampoco podemos describirlo en nuestro análisis.

h. Tiempo histórico: el teatro siempre está situado en la Historia (época). La

refleja, la critica, la denuncia, se alía con ella, etc.
Este ítem tampoco podemos describirlo en nuestro análisis.

D. Clasificación de la obra dramática: criterios

a. Por el contenido o asunto: costumbrista, histórica, fantástica, de carácter,

realista, poética, de enredo, mitológica, pastoril, teológica, simbólica, etc.
Es una obra fantástica, clásica y contemporánea de la literatura adaptada al teatro.

b. Religiosa, filosófica, pedagógica, moral, social, política, etc.

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Es filosófica la obra porque permite al lector descubrir sentidos y experiencias a
través de la lectura.

c. Por la época histórica o movimiento literario que la enmarca: antigua,

medieval, renacentista, de Siglo de Oro, neoclásica, temática, realista,
moderna, etc.
Pertenece al movimiento clásico y contemporáneo.

d. Por la categoría estética:

i. Lo trágico (tragedia).

ii. ii. Lo cómico (comedia).

iii. Lo patético (drama/absurdo).

e. Por la estructura:

i. Obras dramáticas mayores: tragedia, comedia, drama.

ii. Obras teatrales menores: monólogo, loa, juguete cómico,

autosacramental, paso, entremés, sainete, etc.

iii. Obras dramáticas musicales: ópera, zarzuela, opereta, etc.

II. Estructura externa: ¿cómo está dividida la obra dramática?

(actos, escenas, cuadros).

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La obra carece de actos, está dividida en XVI escenas, las cuales las detalla al inicio de
cada una de las mismas. Por lo general en cada una de ellas recorre los planetas.

III. Estructura interna A. Exposición, nudo, desenlace

a. ¿qué recursos se utilizan para la exposición? (prólogo, diálogo, monólogos)

Se utilizan diálogos durante toda la obra.

b. ¿Se mantiene la unidad del asunto en una secuencia ordenada de escenas o se

pierde en escenas inconexas?
Se mantiene una secuencia ordenada de las escenas.

c. ¿Se puede precisar el punto culminante o clímax de la acción dramática?

Si se puede precisar, el clímax llega cuando el principito conoce al zorro, quien le

enseña el verdadero valor y razón de su viaje, que en palabras simples podría
interpretarse como lecciones sobre el amor y la amistad.

d. ¿se mantiene la expectativa respecto del desenlace?

Si se mantiene en todo momento para saber que sucede cuando el principito se

encuentre con el aviador.

e. ¿el desenlace del conflicto es lógico en función de los conflictos planteados?

¿sorprende por la manera de producirse? ¿resulta demasiado obvio?
El desenlace del conflicto sucede de forma lógica, La historia culmina con la
decisión del Principito de regresar a su asteroide.
B. Unidades dramáticas

a. ¿Se ajusta la acción dramática a las clásicas unidades de tiempo, lugar y

acción? ¿qué efecto se logra con este procedimiento?

Si se ajusta a las unidades de tiempo y lugar, provoca atrapar al espectador a mirar

la obra de forma entretenida.

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b. ¿Se mezcla lo trágico y lo cómico? ¿qué efecto dramático se consigue?

No hay mezcla de lo trágico y lo cómico. El efecto dramático sucede cuando el

principito le pide al aviador que le dibuje un cordero.

C. Aparato escénico/ la representación

a. ¿qué relación existe entre estas divisiones y el desarrollo de la acción

dramática (exposición, nudo, desenlace) en el tiempo (ritmo lento, normal,
acelerado) y el espacio (cambios de lugar)?

La exposición y desenlace suceden en el mismo lugar de espacio (planeta tierra-

desierto) mientras que en el nudo hay varios cambios de lugar. En cuanto al tiempo
toda la obra se desarrolla de forma normal.
b. Escenografía/decorado. En la obra seleccionada no se detallan estos
elementos.

i. ¿Cómo se caracteriza?

1. Esquemático y estilizado.

2. Convencionalmente sobrio.

3. Aparatoso y de elevada tramoya.

ii. Colaboración de las artes plásticas (pintura, escultura).

iii. Efectos de luz (luminotecnia) ¿Cómo afecta a la acción dramática?

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c. Música instrumental y canciones. En la obra seleccionada no se detallan estos
elementos.

i. ¿Qué efectos se logran en cuanto al tema, al ambiente, a la atmósfera?

ii. ¿cómo afecta a la caracterización de los personajes y la acción

dramática?

d. Acotaciones marginales. Función.

i. Caracterización física y espiritual de los personajes:

Relata algunos detalles de la caracterización física y espiritual. Por

ejemplo:

El niño totalmente asombrado muestra al público la lámina del dibujo

El principito no pudo contener su admiración
El vanidoso saluda levantando el sombrero
de repente se emociona

ii. Movimiento y agrupación de los personajes.

Aparece en escena el piloto cuando era niño contando la historia de la boa, después
el piloto cuando tiene el accidente hasta caer en el desierto.
Desaparece de escena el niño-piloto muy triste y la gente, está solo el narrador
Aparece el principito en su planeta
le respondió el rey, recogiendo majestuosamente un faldón de su manto de armiño
El rey, con un gesto sencillo, señaló su planeta, los otros planetas y las estrellas
Aparece El Principito en el desierto y la serpiente

iii. Efectos musicales de sonido.

iv. Movimiento en el tiempo y el espacio de la acción.
Mientras muestra su dibujo a la gente
enciende el farol
apaga el farol

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suspira y sigue su camino
el principito se sienta sobre la mesa y resopla de cansancio
v. Orientación en cuanto a la escenografía y decorado.
Lee una página del libro
Un biombo
Dibuja una boa y en el interior un elefante y se lo enseña a los mayores
le respondió el rey, consultando previamente un enorme calendario
pregunta al bebedor que está sentado en silencio con una colección de botellas
vacías y otra llena

IV. ESTILO

A. Vocabulario

a. ¿Es sencillo o rebuscado, culto o popular?

Es un vocabulario sencillo, ya que es una obra dirigida tanto para niños como para
adultos.

b. ¿Contiene regionalismos, tecnicismos eruditos? ¿Es claro o ambiguo? ¿Refleja

clases sociales?
No contiene regionalismos ni tecnicismos. Tampoco refleja clases sociales.

c. ¿Revela la época histórica en que se escribió la obra? ¿Responde al momento

en que se supone transcurre la acción dramática?

Es una obra que por su vocabulario no representa la época histórica.

d. ¿Es adecuado a la condición particular de cada personaje?

En el caso del principito el lenguaje que utiliza se parece mas a una persona adulta
que a un niño.

B. Formas del lenguaje expresivo

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a. Figuras retóricas más frecuentes

i. Onomatopeya
¡Hum, hum!; -¡Ejem, ejem!; ¡Ah! ¡Ah!; AHHH!; ¡Oh!;
ii. Anáfora

No contiene

v. Apóstrofe

¡Exacto! ¡Eso es lo que yo quería! ¿Crees que necesitará mucha hierba este
cordero?

No tan pequeño…¡Anda, si se ha quedado dormido!

vi. Hipérbole

Lo que me gusta de la caja que me diste es que, por la noche, le servirá de

casa.

vii. Antítesis

viii. Ironía

Conozco un planeta donde vive un señor muy colorado, que nunca ha olido una flor, ni ha mirado
una estrella y que jamás ha querido a nadie. En toda su vida no ha hecho más que sumas y restas.
Y todo el día se lo pasa repitiendo como tú: "¡Soy un hombre serio, soy un hombre serio!"… Al
parecer esto lo llena de orgullo. Pero no es un hombre, ¡es un hongo!

ix. Interrogación retórica

Ya han pasado 6 años, desde que el principito se marchó, ¿Qué habrá

pasado? Seguro que el cordero se comió la flor (aviador se pone muy triste)

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