La Escuela de

las Redes Sociales

¿Fake news?

Confianza y pensamiento
Reputación e identidad
crítico
¿Fake news?
Confianza y pensamiento
Reputación e identidad
crítico

Duración: 20-25 min. Recursos: Anexo 1 (para mostrar o uno por grupo)
Anexo 2 (uno por grupo)

Palabras clave:
Fake news, desinformación, confianza, Resultados de la
falta de fiabilidad, motivación, falso, actividad:
persuasivo, peligroso, divertido, reputación,
bienestar. ● Identificar las
características de una fake
news.
Objetivos de la actividad:
● Reflexionar sobre las
Con esta actividad, los alumnos posibles consecuencias de
experimentarán con los diferentes elementos una fake news para las
de una fake news. También reflexionarán personas que la ven o la
sobre cómo afecta a la reputación una fake experimentan.
news, las motivaciones, el comportamiento y
el bienestar de las personas que crean y
experimentan las noticias falsas.
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¿Fake news?
Confianza y pensamiento
Reputación e identidad
crítico

Instrucciones para la actividad: Preguntas:

● Nota: Antes de hacer esta actividad, lee la información adicional.
● Pregunta a tus alumnos qué entienden por «fake news». ¿Dónde han visto u oído ● ¿Qué es una fake news?
este término en Internet y qué implica?
● ¿Por qué la gente
● Hablad sobre las posibles motivaciones para crear y compartir fake news: puede ser
una broma, o puede tener como objetivo empañar una reputación, molestar o comparte fake news en
hacer enfadar a alguien, conseguir que alguien haga algo, estafar a la gente, etc. Internet?
Recuerda a tus alumnos que esto puede conducir a la gente a hacer algo que sea ● ¿Cómo saber si una
perjudicial o dañino para ellos mismos o para los demás. información es falsa?
● Pídeles que creen sus propias fake news. Con el Anexo 1, pídeles el nombre de seis
● ¿Cómo puede esta fake
famosos, seis lugares y seis objetos. Anótalo todo en las tablas en blanco. Los
alumnos utilizarán un dado de seis caras para elegir las características de sus fake news…
news: tirarán el dado una vez para elegir una persona, una segunda vez para elegir ○ … afectarte
un lugar y así sucesivamente. La última categoría «Acción» tiene opciones emocionalmente?
predefinidas, pero los estudiantes pueden decidir lo que la persona dijo o hizo. ○ … afectar a tu
● Con los elementos seleccionados, los alumnos deben trabajar en pequeños grupos
y crear una fake news que integre todos los elementos. En el Anexo 2 hay una
comportamiento?
plantilla con un título, un subtítulo (para dar más detalles) y espacio para una foto. ○ … afectar a la
Los alumnos pueden completar este ejercicio a mano o con un ordenador. persona o a las
● Pide a los grupos que compartan sus titulares e invita a los demás alumnos de la personas
clase a explicar cómo se sienten (por ejemplo, conmoción, sorpresa, diversión), qué
involucradas?
acciones emprenderían después de escuchar esa fake news (por ejemplo, apoyar a
esa persona, boicotearla, seguir su ejemplo) y cómo podría afectar esa fake news a
● ¿Por qué una fake news
la persona o las personas implicadas (en términos de reputación y bienestar). es más creíble que
● Pregunta a tus alumnos si se habrían creído esas fake news si las hubieran leído o otra?
visto en Internet: las historias más extremas son menos creíbles que las que
contienen alguna información verdadera entre toda la información falsa.

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 Confianza y pensamiento
¿Fake news? crítico
Reputación e identidad

Más información:
● Esta actividad consiste en crear fake news relacionadas con personajes públicos o famosos.
Deberás insistir en que esas historias no se pueden compartir en Internet ni fuera de la
clase, ya que podrían causar los mismos problemas que una fake news de verdad.
● Puede que algunas de las fake news que creen sean muy divertidas y les gusten mucho.
Sin embargo, algunas de esas fake news pueden resultar divertidas para algunos, pero
para otros pueden ser molestas o inadecuadas. En ese caso, es fundamental hablarlo con
los alumnos para que entiendan por qué lo que les resulta gracioso puede ser a veces
ofensivo para otras personas.
● Al hablar de las fake news con tus alumnos, puedes enseñarles ejemplos que han
aparecido en diferentes páginas web y en las redes sociales. Selecciona antes los ejemplos
y asegúrate de que no les afecten de forma negativa.
● Los alumnos también pueden compartir ejemplos de fake news que hayan leído o visto en
Internet y que creían que eran verdad, pero que al final resultaron ser falsas. Explícales que
a veces es muy difícil saber si una información es verdadera o falsa en Internet, sobre todo
cuando se trata de una opinión.

La Escuela de
las Redes Sociales
 ¿Qué es una
fake news?

La Escuela de
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 ¿Por qué la gente
comparte fake news
en Internet?

La Escuela de
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 ¿Cómo se puede
saber si una
información es falsa?
? ?

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 ¿Cómo puede
afectarte
emocionalmente
esa fake news?

La Escuela de
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 ¿Cómo puede
afectar a tu
comportamiento
esa fake news?

La Escuela de
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¿Cómo puede afectar esa
fake news a
la persona o a las
personas involucradas?

La Escuela de
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 ¿Por qué
una fake news es
más creíble que otra?

La Escuela de
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Anexo 1: Fake news

Persona Lugar

Asunto Acción
Hacer algo «bueno»

Hacer algo «malo»

Cometer un error

Cambiar algo

Anunciar algo importante

LIBRE ELECCIÓN

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Anexo 2: Fake news

EN
DIRECTO Lugar

ÚLTIMA HORA

Título de la fake news

Subtítulo

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